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拼音a课件【篇1】

教学过程:

第一课时

一、复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

二、提出教学目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

三、教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

2、教学声母c。

(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

四、教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

五、巩固练习。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

二、教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

2、能给这些音节加上声调,并且组词。

三、看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画着什么?

2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的.词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读。

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。

五、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习。

六、巩固练习。

1、读一读,比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

七、小结。

8 zh ch sh r

教学目标:

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、认识7个生字,会读儿歌。

教学重点:

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。

拼音a课件【篇2】

注意:本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。

1、图上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

2、告诉学生在拼音时,声母 b 要读得轻短些,单韵母 a 要读得响亮些,把 b 和 a 快速连读成音节。

3、利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调。

2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。

讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:

1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

2、m 的两个“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称:“ ”叫右半圆,“ ”叫左弯竖,“ ”叫右弯竖。

3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。

2、借助音节读准字音,从读词到认字。

3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

1、做游戏“说出我的悄悄话”:

同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

2、做游戏“看谁找得准,找得快”:

听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节:

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音a课件【篇3】

(一)

师:今天天气好极了,阳光明媚,拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一(1)班的小朋友到儿童公园去秋游,小朋友们想去吗?

生:想去!

师:准备好了吗?让我们坐上汽车出发吧!(播放音乐)

师:嘟嘟嘟,儿童公园到了,请小朋友们下车。空气真新鲜呀(深呼吸状)。

小朋友们

能说说你看到了什么吗?

(指导看书上的图)

生:我看到了蓝天、白云、绿树,还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞,两只白鸽在草地上溜达。

生:我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

生:我看到河里有小蝌蚪和水草

生小组内合作拼读拼音卡片。

师:小朋友们看,公园里正在举行答对有奖的活动呢,让我们一起去看看!

生:好啊!

(拼读卡片上的音节词)

师:时间不早了,我们也该回家了,这节课你过得开心吗?

生:开心!

师:让我们和拼音娃娃说声再见吧!

生:(挥手)再见!

师:小朋友们快快上车,回家啦!

第二课时

教学过程:

一、复习:

1.看卡片读声母“g、k、h”的音。

2.抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1.出示

(1)自己试着读一读,

(2)指名拼读。

(3)请同学说说两拼音的基本方法。

(4)开火车拼读。

2.出示

(1)自己试着进行拼读。

(2)同桌同学互读,相互纠正。

(3)个别读,同学纠正。

三、学习三拼音节

(一)学习“guā”的拼读

1.电脑上出示:小女孩推

g—u→gu

(1)请同学进行音节的拼读。

(2)再请同学说说拼读的要领。

2.电脑出示:小女孩推

g—u—ā→guā

图片(西瓜)

请大家看大屏幕:你发现了什么?

3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā

”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

(二)三拼音节练习

1.

(1)自己试着拼一拼。

(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)个别读,全班同学纠正。

2.

(1)自己试读。

(2)同桌同学互读。

(3)指名读。

四、读儿歌:

1.找出红色的字母读一读。

2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

4.同桌同学互读、互背。

5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结:

今天我们又结识了3个声母朋友“g

k

h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

附:板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。

拼音a课件【篇4】

【教学目的】

1、学习3个单韵母i 、u 、ü发音及书写。

2、准确读出带4个声调的i 、u 、ü的音。

【教学重点】

准确掌握单韵母i 、u 、ü发音及书写方法。

【教学难点】

准确掌握单韵母i 、u 、ü发音及书写方法。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

i 、u 、ü字母卡片、媒体资源(动画、PPT)。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习

1、出示“a、o 、e”字母卡片请同学读

2、听写:“a、o 、e”拼写,并注上四声。

二、学习单韵母i

1、字母i的发音:

师:这幅图画的是什么?一个人晾衣服。

师:字母i读衣服的“衣”的音。

发音要领:上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

口诀:牙齿对齐“i i i”

(学生练习读,相互纠正。)

2、字母“i”的拼写:

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“i”?

口诀:中格写小竖,一点在上边。要注意,上面这一点在四线格的上格,一竖在中格。

3、字母“i”的四声:

师:大家看看书,字母“i”怎么标声调?哪位小朋友愿意说一说?

注意:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。

口诀:小i有礼貌,标调就摘帽。板书:“ī í ǐ ì”。

学生跟读,分组读,一组读一个声调。

三、学习单韵母u

1、字母u的发音:

师:这幅图画的是什么?一只乌鸦。

师:字母u读乌鸦的“乌”的音,

发音要领:双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,中间只留一个小孔,舌头后缩。

口诀:嘴巴突出“u u u”

(学生练习读,相互纠正。)

2、字母“u”的拼写:

师:哪位小朋友说说,你怎么写“u”?

口诀:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

3、字母“u”的四声:

教师出示“u”的四声“ū ú ǔ ù”,范读。

(学生跟读,分组读,一组读一个声调。)

四、抽查学生发音、拼写

第二课时

一、学习单韵母ü

1、字母ü的发音:

师:这幅图画的是什么?一条鲤鱼。

师:字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。

发音要领:双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形像吹笛子。

口诀:像吹笛子“ü ü ü”。

(学生练习读,相互纠正。)

2、字母“ü”的拼写:

师:哪位小朋友说说,你怎么写“ü”?

口诀:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

3、字母“ü”的四声:

教师出示“u”的四声“ǖ ǘ ǚ ǜ”,范读。

注意:“ü”标四声调时小点不能去掉。

(学生跟读,分组读,一组读一个声调。)

三、抽查学生关于单韵母ü的发音和拼写

四、复习单韵母i 、u 、ü

1、检查学生对单韵母i 、u 、ü发音的掌握。

2、检索学生对单韵母i 、u 、ü拼写的掌握。

3、检索学生对单韵母i 、u 、ü四个声调发音的掌握。

五、单韵母a、o、e、i 、u 、ü的组合复习

六、小结

这次课我们学习了3个单韵母i 、u 、ü发音及书写。

拼音a课件【篇5】

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学准备:课件、拼音卡片。

五、 教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

二、 看图激趣

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

4、揭示课题。

三、学习单韵母aɑ

1、 出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

2、 老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的'头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o(方法同上)

五、学习单韵母e(方法同上)

(一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。

(二)教师检查学生发音情况。

六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习,巩固新知

1、“我会读”,看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

八、归纳总结,拓展学习

1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

板书设计: a o e

第二课时

一、游戏复习。

1、看老师口形(不发声),想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

2、黑板上贴字卡: a o e

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号

(1)出示四幅小车行驶图,再出示四种声调符号,配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习a o e的四声读法

(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

(2)各人练读a o e的四声。

(3)指名读ɑa o e的四声,正音。打乱顺序读。

3、看图体会标调单韵母的意义。

(1)说说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声?(点示:声调能表示音节的意义)

(2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思?

三、巩固练习

1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习,特别是带单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)

2、抄写带调的韵母,调号写在上格。

板书设计:

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

拼音a课件【篇6】

第二课时

教学目的:

学习声母与复韵母ie、e组成的音节,巩固上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。

教学重点:

学习声母与复韵母ie、e组成的音节。

教学过程:

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与e,j、q、x与e相拼的音节。

1.出示:

2.对比两组音节,你发现了什么?

3.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。

4.引导学生自己练习拼读。

5.同桌同学互相读一读。

6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1.出示P35页下面的图

指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?

2.出示音节

3.自己试着读一读。

4.同桌小伙伴互读。

5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1.出示儿歌

2.读读本课学习的红色韵母ie、e、er

3.选出你会拼读的音节读一读。

4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。

5.学生领读,其他同学随读儿歌。

6.自己试读。

7.同桌互读,相互纠正。

8.指名读,鼓励学生背下来。

五、读全文

1.自己试着读一读。

2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。

3.齐读。

4.指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

附:板书设计

拼音a课件【篇7】

1、学会 g k h 三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。

1、 在拼音王国里,又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友,我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字,并能很快记住它们的形状。

2、 引出课题:

⑴ 看指导学生按从上到下的顺序观察图画,天空中又什么?它再干什么?草地上又什么?他们在什么地方干什么?水中又什么?

⑵ 说学生在老师的带领下练习说话。

⑶ 示教师出示声母卡片,揭示课题。

1、 学生找出图中与字母形状相似的事物,并互相交流自己的识记方法。

2、 教师示范发音,讲解要领后学生练习发音。

3、 互助学习学生以四人小组为单位,互相检查。

4、 学生同桌尝试练习g 与单韵母的拼读音节。

1、 学生看书尝试练习。

2、 师生共同交流。

1、 学生反思这一节课,我学到了什么?

做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生,教师读音节,

请拿相应音节是小朋友上台拼读。

1、 引出三拼连读:

⑴ 看图,说说图上的食物,并拼读“瓜”的音节,教师出示音节。

⑵ 观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

⑶ 待学生回答后教师告诉学生前面的是声母,中间的叫介母,介母在声母和韵母的中间,像一座桥连着声母和韵母。

⑵ 汇报交流。

⑶ 教师指导拼读要领声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

⑷ 学生分小组拼读其它的三拼音。

1、 读谜语教师出示谜语《猜一猜》,学生自由拼读相关音节后进行交流。

2、 学生分小组读儿歌,并猜出谜底。

3、 集体交流,说说自己是怎么猜出来的。

4、 教师出示生字卡片,学生在课文中找到相应的字。

5、 学生根据拼音读准音,并想方法记住它。

6、 讨论交流。

7、 读词可以自由读,找伙伴读,同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。

8、 给字组词或扩词。

拼音a课件【篇8】

教学目的:

1、学会前鼻韵母bn enin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和bn en in组成的11个音节,会读拼音词。

2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母bn 的拼读。教学过程:

一、复习。

1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

过渡:小朋友们的本领у谜婧谩=裉欤我们再来学新本领。珉同?们看图。

二、观察语境图,引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?

2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

三、揭示课题,学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安门”的“安”,“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母bn

2、找共同点,学习前鼻音 n。

b 师:在这里,它不是声母n,而是一个前鼻音n。这个鼻音 n 怎么发呢?

c教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)

过渡:学会了发前鼻音n后,再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学 前鼻韵母 bnen in。

2、出示卡片 bn,今天 学的前鼻韵母bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住 n,再用手遮住b) 发音时,我们先摆

4、学习en。

a、按照我们刚才的发音方法,en先摆什么口形?然后......?

b、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习in。

a、学会了bn en的发音,你能按我们学习bn en 的发音方法,自己来发第三个前鼻韵母吗?

c 、 你是怎么发这个音的?

6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。

7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n (单个卡片)单个出现的时候,它是声母n

。它和单韵母一起出现的时候(出示bn)就不是读 n,而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n

8、小组活动,标四声。

师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?

(1)先分工。

(2)再标调。

同学们学得这么认真,老师带着小朋友一起来做个游戏,好吗?名字 叫“摘苹果”。

拼音a课件【篇9】

教学重点:

1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点:

“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。

(1)教师范读,纠正学生的错误发音。

(1)你有什么好办法记住“j”的形?

3.书写字母“j”

(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。

(2)自己试着读读这个字母?

(3)教师范读,发现问题及时纠正。

(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?

(3)区别“b p d q”的音形。

3.书写字母“q”

(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?

(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

(1)你们看看图中哪儿像x的.形呀!

3.书写字母“x”

(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结:

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。

q — ü →

x — ü →

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

拼音a课件【篇10】

教学目标:

(1)知识和技能:

学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

(2)过程和方法:

学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

(3)情感态度价值观:

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程:

第一课时

一、导入:整体认识拼音

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图:用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母a

(1)读准音:

我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱:aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图:a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。

(2)认清形:

请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa”我们一起来写个a:(教师范写)

a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。[

学生书空

a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

设计意图:从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调:

把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

巩固练习:(念儿歌):车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。

设计意图:学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。

然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。

第二课时

一、复习导入:

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习o

(1)读准音:小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。”

(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(学生学大公鸡打鸣)

发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音

(学生跟读)

念儿歌:“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”[

(2)读四声调:

老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

老师也想来说说:

噢,我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

哦,我懂了(第四声)

(3)认清形,指导书写

再来看看,o的形状是怎样的?

教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

请你们找一找,0住在哪个格子里?

好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

三、学习e

(1)读准音

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

(2)学习四声(出示卡通e)谁来向e问声好?e也带上了帽子,你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?eee,大白鹅的鹅eee,恶心的恶eee,恶人的恶

(3)认清形,书写指导:

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

你能组个词来读一读吗?

拼音a课件【篇11】

教学目标:

1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。

2、能用多种方法记忆生字的音、形。

3、正确运用数量词。

教学过程:

一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。

二、笑脸娃娃引出一段话。

1、你会读吗?

2、找出这段话有几句。

3、逐句学习。

三、学习第一句。

1、读第一句。

2、引出“老师”一词,学习生字。

3、指导用“老师”说一句话。

四、学习第二句。

1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。

2、拓展“一朵( )”

3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。

五、学习第三句。

1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。

2、拓展:“一只( )”。

六、学习第四句。

1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。

2、拓展:“一条( )”。

七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗?

1、出示文字,学生读。

2、师生合作读。

八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。

1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。

2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。

3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?

九、彩虹是什么时候出现的?学习“雨、天、”

十、这条美丽的彩虹他的形状像什么?学习“桥”

十一、游戏巩固生字。

生字宝宝再回文本读。

延伸阅读

拼音复习课件精选10篇


趣祝福为大家整理了有关《拼音复习课件》的一些最新消息和动态,敬请浏览本文内容。教学过程中教案课件是基本部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。 学生的反馈可以反映教学的成功与否。

拼音复习课件 篇1

〖教学目标〗

1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。

2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。

3、熟练认读学过的生字。

〖教学重点〗

能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

〖教学难点〗

能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。

〖教学过程〗

一、我会读

智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?

1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。

2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。

3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!

1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。

3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。

4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!

1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。

2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。

3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。

四、小结

〖板书设计〗

复习二

我会读读读连连我会认

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—d n—l

〖教学后记〗

带调拼读时,学生对四声掌握不太扎实,拚起来有些难度。区别形近声母时,借助顺口溜或情境图进行辨别,学生记忆深刻。拼读音节需多练习,生字应多与学生见面,这样才能巩固复习。

拼音复习课件 篇2

出示“皮卡丘”这个卡通形象,告诉学生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王国”里旅游一下,并会带给大家很多拼音小星星。

(教学一开始引出“皮卡丘”这个学生喜爱的卡通形象,调节动学生学习的积极性。)

1、抢读声母。师出示部分难记的声母,学生认读。

请学生拿出自制的23张声母卡片,按顺序排队,同桌互读互相检查是否排对了,读对了。

2、变魔术。出现半圆和小棒,变出b-d、p-q让学生加以区分,让学生也来变一变魔术。

3、多种方式练读。指名读,小组读,男女生赛读,齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。

1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片,自己读一读,全班齐读。

2、同桌合作,把任意两张单韵母组合成复韵母。

3、游戏“排队”,把24个韵母按顺序排队。

4、多种方式读加以巩固。

过渡:小朋友们刚才的表现真不错,接下来要和大家见面的是整体认读音节,你能把它们找出来吗?

1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片,请学生找一找。

2、游戏“看谁听得准,举得快”。

老师读,学生找卡片;同桌游戏,“皮卡丘”把小星星奖给合作得好的同座两同学。

3、集体练读。

五、复习“读一读”

过渡:有几个整体认读音节与其它音节成了“好朋友”,组成了双音节词语,你们想认识它们吗?

1、出示“读一读”中的双音节词语。

2、小组合作拼读音节完后,把你会读的词语大声读出来,并带着全班同学读一遍。

拼音复习课件 篇3

拼音总复习课教案

一 导入

师:今天这节课啊,有一个小朋友们特备喜欢的老朋友来到了我们的教室,瞧,他是谁啊!

(出示喜羊羊)

师:喜羊羊对我们小朋友说----(出示喜羊羊说的话)

师:今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗?

一复习声母

师:现在就让我们乘上小飞机,跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧

(出示声母乐园

让学生读一读)

1.刚到了声母乐园

23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了

2.(出示23个声母

指名学生读

男生读 女生读

一起读)

3.师:看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了,课时我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清,你能帮帮她吗?

(出示美羊羊说的话

指名学生读)

(指名学生区别容易混淆的声母)

3.师:小朋友们真棒,有那么多的好办法能记住这些字母,美羊羊可感谢我们小朋友了,所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿!可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门,他们分别是平舌音卫士

和翘舌音卫士,还有鼻音和边音卫士,只要你读准了他们,我们就可以去城堡里玩儿了!

(指名学生读)(小老师带读)

4,小朋友们读的真的好极了!城堡的大门终于向我们打开了,哇!快来开一开这拼音小火车吧,看准车厢上的图片,读准车厢下的音节词,小火车就会带我们去任何想去的地方啦!

(带小朋友玩儿拼音小火车)谁来开动鼻音和边音的小火车?(指名一个学生读

大家一起读)

那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗?

(指名一个学生读 大家一起读)(老师相机正音

红色的音节带学生多读几遍)、(开动拼音小火车)

4.小火车终于开动起来了!咔嚓咔嚓!呜~~~~~(小朋友和老师一起做开动小火车的动作,模仿小火车开动的声音)

5.师:小火车飞快的奔驰着,一会来到了一片绿色的草地上,草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

师:小兔子对大家说:(出示小兔子的话)(指名学生拼读)

师:有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗?

(带学生玩儿采蘑菇的游戏)

师:小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇,他高兴的说:(指名学生读小兔子的话)

师:好!现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧!会背的小朋友就背一背!(学生一起读背)

复习韵母

过度:师:走出了声母乐园,喜羊羊又要带大家去哪儿玩儿呢?看!(出示韵母家族)

师:对!韵母家族可是个大家族,里面的字母宝宝可多了

接下来,我们就赶紧去和韵母见见面吧!

1.复习单韵母

师:瞧!调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢!他们都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他们吗?

(学生单韵母捉迷藏的游戏)(一起读单韵母)

2.复习复韵母 师:单韵母宝宝都是好朋友,他们相互手拉手就组成了复韵母(出示:复韵母)

(学生一起读一读复韵母

男女生比赛读)

师:漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝,他是---(出示er)

她想提醒我们小朋友,er是一个---(特殊韵母)

老师:让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声,要牢牢记住er是一个---(特殊韵母)哦!

3.复习前鼻韵母和后鼻韵母

师:你们读的太好了,连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢!

(出示字母,学生读)

4.师:看来我们小朋友这么快就和复韵母宝宝也交了好朋友,所以啊!到了晚上,复韵母宝宝要请我们小朋友来欣赏韵母家族的烟火晚会,你们想参加吗?

(玩放烟火的游戏

找出韵母就点击喇叭放烟火)

复习音节

师:欣赏了美丽绚烂的烟火,我们真舍不得离开热情好客的复韵母家族啊!但是喜羊羊说要带我们去一个更美丽的地方,所以我们只好再次出发楼~

师:哇!这是什么地方啊!也在放着烟火迎接我们的到来呢!

喜羊羊告诉我们说,这里是----(出示音节城堡)

想去玩儿吗?

复习整体认读音节

师:首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节,快来跟他们打个招呼!

(出示整体认读音节

学生读)

师:这些音节中啊!有容易读错的也有容易写错的!(红色的是容易读错的平舌音和翘舌音 老师带读)

(蓝色的是容易写错的 小ü要注意去点)

(老师指着再次带读)

复习整体认读音节 三拼音节

两拼音节

师:读了那么长的时间,肚子都有点饿了,可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃,想去吗?

(出示课件)

师:三种大苹果可不能放错框子,要是放错了,可就吃到大苹果啦!

(指名学生来玩儿摘苹果的游戏)

(然后分别读一读三个框子里的音节)

(老师引读:整体认读音节有:(学生读)两拼音节有:(学生读)三拼音节有:(学生读))

师:当我们以后再遇到这些音节的时候,一定要睁大眼睛,仔细辨别,可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽!

师:我们摘了那么多大苹果多开心啊!可是有一些朋友不开心,瞧他们愁眉苦脸的样子,正等着我们去帮忙呢!

(出示课件)

师:这些花的名字叫五色花,他们为什么都无精打采的呢!原来啊,他们花瓣上的音节都生病了,失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了,我们来帮他治治病好不好?

(指名学生说一说音节的错误在哪里,并说出正确答案)

(点击课件,玩儿五色花的游戏)

师:你看!五色花又绽放了可爱美丽笑脸,他们可要谢谢我们小朋友喽!一起看着这些正确的音节,把他们大声正确的读一读吧!

(齐读音节)

师:除了五色花刚才很不开心,音节城堡里啊还有一只迷路的小青蛙,他很想回家,但是他必须要跳过这几片大荷叶菜才能到家,他不会读荷叶上的音节句,你能帮助小青蛙回家吗?

(玩小青蛙回家的游戏)

师:瞧!小青蛙快活的唱起了歌。谢谢小朋友们把他送回了家!

师:你们不但帮助了五色花,而且刚才还帮助迷路的小青蛙!

所以懒洋洋也要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢!

看!这棵高大的树上有许多音节词,只要你能读准这些音节词,礼物就会出现在你的面前,你最想要哪个礼物就读出来吧!

(玩送礼物的游戏)

师:拿到那么多的礼物开心不开心?(很开心)

师:现在音节城堡里的小朋友和我们一起玩儿,(出示课件)

师:一阵风吹来,他们手里的气球飞走了,你能看着他们衣服上的编号,帮他们找到属于自己的气球吗?

(玩找气球的游戏)

师:这是个小朋友就是拼音王国里十兄弟,他们最喜欢唱歌了,现在让我们一起和他们唱起这首拍手歌吧!

(出示拍手歌)

(一起读)你拍一,我拍一,拼音字母做游戏。你拍二,我拍二,单韵母宝宝有六个。

你拍三,我拍三,声母宝宝二十三。

你拍四,我拍四,j q x遇小ü,小小眼镜要摘去。

你拍五,我拍五,er是个特殊的韵母。

你拍六,我拍六,声调帽子不能丢。

有a在时给a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起来,谁在后面给谁戴。

你拍七,我拍七, 复韵母,真有趣,多是单韵母在一起,合成一个音要牢记。

你拍八,我拍八, 来背整体认读音节吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si,大Y、W带着i u ü(yi wu yu)

音(yin)乐(yue)

英(ying)语(yu)里也(ye)有, 天上的云(yun)儿变圆(yuan)脸,对着我们笑哈哈。

你拍九,我拍九,声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。

你拍十,我拍十

学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱!

总结:拼音王国里好玩的游戏玩不完,好听的歌曲唱也唱不完,老师也希望通过这次去拼音王国的游玩,以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音,学好拼音,看谁真正能把拼音学的顶呱呱!好吗?

(下课)

(附:拍手歌

自己编

你拍一,我拍一,拼音字母做游戏。

你拍二,我拍二,单韵母宝宝有六个。

你拍三,我拍三,声母宝宝二十三。

你拍四,我拍四,j q x遇小ü,小小眼镜要摘去。

你拍五,我拍五,er是个特殊的韵母。

你拍六,我拍六,声调帽子不能丢。

有a在时给a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起来,谁在后面给谁戴。

你拍七,我拍七, 复韵母,真有趣,多是单韵母在一起,合成一个音要牢记。

你拍八,我拍八,来背整体认读音节吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si,大Y、W带着i u ü(yi wu yu)

音(yin)乐(yue)

英(ying)语(yu)里也(ye)有, 天上的云(yun)儿变圆(yuan)脸,对着我们笑哈哈。

你拍九,我拍九,声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。

你拍十,我拍十

学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱!)

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太感谢了,我正需要上公开课!请问课件在哪里?

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马上也要有人听课了,已经看了你的设计,发你的课件给我学习一下吧!jsyirantx@

谢了!

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竹轩语丝 小大

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设计很不错。我还想要你的课件,能发份给我吗?yuyou29@

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星星电灯 小大

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我已发消息给你,请给我一份课件leyanger@

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张宇婷 小大

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设计的很好!能给我发一份课件吗?谢谢!

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我下周三也要上公开课,能发一份课件给我吗?谢谢!

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拼音复习课件 篇4

教材说明:

本节课复习包括三题:一是按顺序复习23个声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出有关声母的姓。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示“智慧迷宫”大闯关的课件)。智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?(生答)

现在,跟着老师出发吧!

二、闯第一关,夺“字母娃娃”奖章

1、师述:第一站,我们到哪里呢?请看大屏幕。(出示课件“声母王国”)“声母王国”中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧!

2、学生自由练习。

3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?

4、指名学生认读字母。(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。)

5、这些“字母娃娃”我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?说对了,就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

6、指名背。(正确的发“字母娃娃”奖章)

7、全班齐背。

8、教师小结:我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

(评析:这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

三、闯第二关,夺“巧手”奖章

1、参观完字母王国,我们进入第二关——巧手屋,开展“巧手大比拼”。(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。

大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

2、学生分小组摆,教师指导。

3、师:老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

5、小结:在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。

(评析:这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。老师引导,鼓励学生不断创新。这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。)

四、闯第三关,夺“智慧星”奖章

1、师:在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。(出示第三关课件)

2、你们知道吗?我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!就拿老师的姓来说,老师姓陈,chén就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。(同桌交流自己姓中含的声母)

3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

4、同桌互相讨论,教师指导。

5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

6、师述:在大家的帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。

(评析:将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。)

五、课堂小结,庆祝“闯关”胜利

今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!

【教学设计述评】:

本节课教学内容是23个声母的复习运用,教材以读记声母,摆声母、找姓中声母为形式,具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式,使教学过程环环相扣,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主,教师不断激励、引导,充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

拼音复习课件 篇5

〖教学目标〗

1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。

2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。

〖教学重点〗

复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

巩固拼音,进行思维训练。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)

二、练习一我会连

声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!

1、从声母 b 开始,按顺序连线。

2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?

三、练习二我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!

1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。

2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。

3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。

4、写一写:边些边读。

四、练习三我会想

声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。

1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)

2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。

3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。

五、小结

〖板书设计〗

复习二

我会连

我会摆

我会想

g k h j p x zh ch sh

〖教学后记〗

“我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。

第二课时

〖教学目标〗

1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。

2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。

3、熟练认读学过的生字。

〖教学重点〗

能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

〖教学难点〗

能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的`快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。

〖教学过程〗

一、我会读

智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?

1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。

2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。

3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!

1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。

3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。

4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!

1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。

2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。

3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。

四、小结

〖板书设计〗

复习二

我会读读读连连我会认

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—d n—l

〖教学后记〗

带调拼读时,学生对四声掌握不太扎实,拚起来有些难度。区别形近声母时,借助顺口溜或情境图进行辨别,学生记忆深刻。拼读音节需多练习,生字应多与学生见面,这样才能巩固复习。

拼音复习课件 篇6

我会连

这项练习是将所学的23个声母按顺序连起来。通过读一读、记一记复习声母。练习中尽可能设计一些游戏,让学生在玩中学,在乐中学。

过程:

1、随机抽读卡片,然后贴到黑板上。

2、引导学生读声母并按顺序排列。

3、自由练读,指名读,齐读。

4、自己试着背一背。

我会摆

1、教师摆出课本上的字母,让学生摆一摆。

2、让学生拿出拼音卡片,比比谁摆的快。

3、汇报。

我会想

1、说出自己的姓,姓里有什么字母。

2、出示题中九个声母的卡片,请学生认朋友。

3、读一读字母和姓。

我会读

1、自己先读。

2、同桌互读互检。

3、汇报。

读读连连

1、读读音节,连成词语,想想指的是什么东西。

2、想想说说音节怎么连起来。

我会认

1、拿出卡片,同桌互读互检。

2、出示卡片,赛读。

3、游戏:摘苹果。

拼音复习课件 篇7

〖教学目标〗

1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。

2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。

〖教学重点〗

复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

巩固拼音,进行思维训练。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)

二、练习一我会连

声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!

1、从声母 b 开始,按顺序连线。

2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?

三、练习二我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!

1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。

2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。

3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。

4、写一写:边些边读。

四、练习三我会想

声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。

1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)

2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。

3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。

五、小结

〖板书设计〗

复习二

我会连

我会摆

我会想

g k h j p x zh ch sh

〖教学后记〗

“我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。

拼音复习课件 篇8

桂林中心幼儿园 李娟

教学目标:

1、复习巩固汉语拼音的26个声母、24个韵母、16个整体认读音节

教具准备:

苹果卡片

一、创设情境,导入复习小朋友们,今天我们把爸爸妈妈请来了,我们先以热烈的掌声欢迎爸爸妈妈的到来,上课!小朋友们,通过一个多月的学习,我们已经和所有的拼音宝宝交上了好朋友。今天,让爸爸妈妈跟我们一起走进神秘的拼音王国,去认识他们好吗?拼音王国只欢迎背挺得直直的,小手放得平平的,眼睛亮亮的孩子!准备好了吗?让我们出发吧!

二、1复习声母表 瞧,拼音王国到了,这么大的拼音王国,我们得请位导游给我们带路。导游在哪呢?(出示课件声母连海豚图)。导游在这个大屏幕上呢!屏幕上是许多声母……妈妈。如果我们把声母妈妈排排队牵牵手,这位导游就会变出来了。哪位聪明的孩子能给他排排队了?(一生)你说,老师来连,其他小朋友小眼睛可要放亮了,耳朵可要听牢了,看他有没有说错!

2、谁是我们的导游?原来把声母妈妈按顺序连起来,能连出一只海豚呢!

3、齐读声母表,读声母时要读得轻而短。

二、2声母中找易错字母

1、海豚姑娘跟你们初次见面给你们带了几个苹果,想跟你们对对顺口溜?愿意吗?(愿意)

我说前,你来接尾巴!(出示卡片)苹果背后的朋友你会吗? 师说:右下半圆,生接bbb,并说出反面画的是bai)

右上半圆,生接ppp,并说出反面画的是pen 左下半圆,生接ddd,并说出反面画的是duo 左上半圆,生接qqq,并说出反面画的是qiu

2、小朋友们的表现真不错,海豚姑娘为你们带来了一首好听的声母歌,让我们拍起自己的小手,唱一唱!(生齐唱声母歌)

三、复习韵母表

1、美妙的声音把我们带到了这座城堡,这是谁的家?(韵母家族)

2、韵母可是个大家族,有单韵母娃娃,有复韵母娃娃,有前鼻韵母娃娃,还有后鼻韵母娃娃。

3、看,单韵母娃娃已经出来欢迎你们呢!(电脑出示第一排单韵母)我请听得最认真的小组来读一读。(单韵母娃娃是:…………)

4、复韵母娃娃也急了,哪一组把他们也请出来吧!(复韵母娃娃是:…………)(电脑出示第二排复韵母)

5、我还想请哪个小组开开火车,()6 前鼻韵母和后鼻韵母宝宝看到单韵母和复韵母和小朋友玩得这么开心,也迫不及待地跑了出来。(出示前鼻韵母和后鼻韵母)哪一组来读读前鼻韵母(第三小组)接:前鼻韵母都有一个共同点(生:前鼻韵母的最后以一个字母是n)哪一组来读读后鼻韵母(第四小组)接:后鼻韵母都有一个共同点(生:前鼻韵母的最后以一个字母是g)

三、2韵母中找易错字母

1、看哪些小朋友的眼睛最亮,能分辨出这些长相相似的韵母宝宝。

ai—ao ei—ie ui—iu

un—ün an—anɡ en—enɡ

哪个小朋友来读?(教师师范读)

四、1复习整体认读音节表

1、我们去下一站吧,(1)齐读整体认读音节(2)生自由读整体认读音节声调

zhǐ chí shī rì zī cǐ sì yí wǔ yù yě yuè yuán yīn yún yǐnɡ

五、巩固汉语拼音

1、连线

下面有四种小动物和他们最爱吃的食物,你能找出来吗 小狗 萝卜 松鼠 骨头 兔子 蜂蜜 狗熊 松果 2,拼读一段话 祝小朋友们新年快乐!

再次感谢各位家长在百忙之中来参加,观看这堂课,衷心的表示感谢,跟后面的爸爸妈妈说:爸爸妈妈,你们辛苦了!祝你们新年快乐!

拼音复习课件 篇9

拼音复习课教案(原创)

2010-10-17 20:57:00

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一(2)班 王苗英 教学目标:

1、复习巩固汉语拼音的26个声母、24个韵母、16个整体认读音节

教具准备:

苹果卡片

一、创设情境,导入复习小朋友们,今天我们把爸爸妈妈请来了,我们先以热烈的掌声欢迎爸爸妈妈的到来,(鼓掌)上课!小朋友们,通过一个多月的学习,我们已经和所有的拼音宝宝交上了好朋友。今天,让爸爸妈妈跟我们一起走进神秘的拼音王国,去认识他们好吗?(好!)拼音王国只欢迎背挺得直直的,小手放得平平的,眼睛亮亮的孩子!准备好了吗?(准备好了)让我们出发吧!

二、1复习声母表 瞧,拼音王国到了,这么大的拼音王国,我们得请位导游给我们带路。导游在哪呢?(出示课件声母连海豚图)。导游在这个大屏幕上呢!屏幕上是许多声母……妈妈。如果我们把声母妈妈排排队牵牵手,这位导游就会变出来了。哪位聪明的孩子能给他排排队了?(一生)你说,王老师来连,其他小朋友小眼睛可要放亮了,耳朵可要听牢了,看他有没有说错!(一生说,师连,其他听,表扬)

2、谁是我们的导游?(生回答:海豚)原来把声母妈妈按顺序连起来,能连出一只海豚呢!

3、海豚姑娘把所有的声母妈妈请到了我们的大屏幕上(出示声母表)我们一起来跟他们打声招呼吧!读声母时要读得轻而短。

二、2声母中找易错字母

1、海豚姑娘跟你们初次见面给你们带了几个苹果,想跟你们对对顺口溜?愿意吗?(愿意)

我说前,你来接尾巴!(出示卡片)苹果背后的朋友你会吗? 师说:右下半圆,生接bbb,并说出反面画的是bai)

(b p 预备起!)右上半圆,生接ppp,并说出反面画的是pen 左下半圆,生接ddd,并说出反面画的是duo 左上半圆,生接qqq,并说出反面画的是qiu

2、小朋友们的表现真不错,海豚姑娘为你们带来了一首好听的声母歌,让我们拍起自己的小手,唱一唱!(生齐唱声母歌)

三、复习韵母表

1、美妙的声音把我们带到了这座城堡,这是谁的家?(韵母家族)

2、韵母可是个大家族,有单韵母娃娃,有复韵母娃娃,有前鼻韵母娃娃,还有后鼻韵母娃娃。

3、看,单韵母娃娃已经出来欢迎你们呢!(电脑出示第一排单韵母)我请听得最认真的小组来读一读。(单韵母娃娃是:…………)

4、复韵母娃娃也急了,哪一组把他们也请出来吧!(复韵母娃娃是:…………)(电脑出示第二排复韵母)

5、我还想请哪个小组开开火车,()6 前鼻韵母和后鼻韵母宝宝看到单韵母和复韵母和小朋友玩得这么开心,也迫不及待地跑了出来。(出示前鼻韵母和后鼻韵母)哪一组来读读前鼻韵母(第三小组)接:前鼻韵母都有一个共同点(生:前鼻韵母的最后以一个字母是n)哪一组来读读后鼻韵母(第四小组)接:后鼻韵母都有一个共同点(生:前鼻韵母的最后以一个字母是g)

三、2韵母中找易错字母

1、看哪些小朋友的眼睛最亮,能分辨出这些长相相似的韵母宝宝。

ai—ao ei—ie ui—iu

un—ün an—anɡ en—enɡ

哪个小朋友来读?(教师师范读)

四、1复习整体认读音节表

1、我们去下一站吧,这是哪里呢?(指名拼读门上的拼音:dònɡ wù yuan)咦,大门怎么不开呢?饲养叔叔说:想要进此门,先过我一关

2、(1)齐读整体认读音节(2)生自由读整体认读音节声调

zhǐ chí shī rì zī cǐ sì yí wǔ

yě yuè yuán yīn yún yǐnɡ

四、2复习整体认读音节的儿歌

1、这里有一首好听的整体认读音节儿歌: zhi、chi、shi、zi、ci、si,别忘中间夹着个ri 大Y、大W 带着yi wu yu 圆(yuan)圆(yuan)脸,听音(yin)乐(yue),读英(ying)(yu)

天上的云(yun)儿也(ye)笑眼!

2、读得真棒!我们顺利过关了。

五、巩固汉语拼音

1现在,让我们进去看动物吧!出示所有动物图片(认识动物)2谁能帮他们找到自己的名字!

各种方式读()

六、小结,运用汉语拼音

1游览了这么漂亮的拼音王国,海豚姑娘为了记住我们一(2)班小朋友的名字,让我们每人写一张名片(生写下自己的名字,上面标有汉语拼音,还可以在旁边画画)。2师:再次感谢各位家长在百忙之中来参加,观看这堂课,衷心的表示感谢,跟后面的爸爸妈妈说:爸爸妈妈,你们辛苦了!

拼音复习课件 篇10

活动目的:

1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音,辨认整体认读音节。

2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

活动准备:

图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。

活动时间:40分钟

活动过程:

一、创设情景,激发学习兴趣。

(音乐渲染)这欢快的音乐来自快乐岛,那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制,岛上迷雾重重,终年不见阳光,还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们,希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙,让我变的更强大,要加入的请坐好。一路上非常艰险,一定要统一行动,听小旗指挥,让我们登上复习这条船,出发!

二、引导自主闯关,达到活动目的。

1、解开门票之谜(出示挂图、播放录音)

要进入乐园,就得获取入门券,这项任务有点难度,我们必须做些准备。请大家把书翻到55页,练读表一。

活动一:练读声母表

学生自由读,教师巡视。

活动二:(出示一张放大的入门券)瞧,这就是入门券,上面写着很多音节,请大家看清楚,并试着读出来。

(ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)

先各自练习,在指名读。

师:(挥动小旗)祝贺你们顺利通过第一关,现在我们继续前进。

2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)

瞧!碰碰车通道就在眼前,谁想开?(发字母卡)这六辆车相碰能碰出很多复韵母,若碰错了,可就有危险了,碰对了,就请大家读出来。

参考答案:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

小结:读复韵母时,口形变化要注意,合成一个音要牢记。

3、勇闯魔鬼屋。

碰碰车真惊险啊!下面还有什么等着我们呢? (播放恐怖音乐)魔鬼屋里住着九个魔鬼,只要你念对他们就可以安全通过,否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母),读对了,小鸟唱歌。

4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)

闯过了心惊胆战的的鬼屋,我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看,这么多色彩艳丽的花朵,发挥你们的聪明才智,从众多的.音节卡(有16个整体认读音节和一些拼读的音节)中取出整体认读音节卡。若取对了,就能得到救命话,取错了就会中毒。

参考答案:(所有的整体认读音节)

5、写咒语。

小朋友真聪明,你们通过自己的努力闯过了一关又一关,现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了,音乐就会重新响起来。

学生写,教师检查。

三、总结。

这节课,我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节,大家表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会比现在更出色。

小学拼音课件


根据您提出的需求我为您搜集了以下内容:“小学拼音课件”,请在浏览器书签中添加本页以备查看。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。教案是落实教学目标的有效手段。

小学拼音课件【篇1】

设计理念:

《语文课程标准》指出:“汉语拼音尽可能有趣味性,适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学,使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松,取得了良好的效果。

教学目标:

1、学会单韵母aoe,能读准音,认清形,书写正确。

2、让学生在情境中自主探究发音方法,以及四声的发音方法。

3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。

教学难点重点:

1、学会3个单韵母的音和形,正确书写字母。

2、让学生在情境中自主探究发音方法

教学准备:拼音王国城堡、卡片、

第一课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣导入

1、师:小朋友们,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(出示城堡)拼音王国里有很多好朋友,认识了他们,你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗?

2、师;看,拼音王国有3个大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节(三座房子)今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子,他们就是aoe “大家好,欢迎你们来到拼音王国,大家交个朋友吧”(出示)

设计意图:兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征,我从激发兴趣谈话入手,引出本课所要学习的三个单韵母,从而调动学生的学习积极性和主动性。

二、看图初步感知

1、师:(出示图片)指导学生仔细观察:图上表示的是什么时间, 地方,都有谁,他们在干什么?

2、教学情境歌曲:“公鸡00啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。”

3、捉迷藏:这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把他们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形)

设计意图:巧妙地运用情境图和情境歌,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,学生容易接受,乐于去学。

三、灵活学法,掌握发音

1、师:刚才同学们在读情境歌的时候,把我们今天要学的三个拼音字母的`音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言中,一起说说看,在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢?(情况一:说图上的    情况二:说其他的)

2、学习单韵母“aoe”

师:小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢?

生:我喜欢和a交朋友,

师:和他打个招呼吧

生:a

师:小朋友看仔细了,老师发这个a的时候,嘴巴是什么样子的?(嘴巴张大,声音长,响亮)谁来试一试

生:a(指名多个学生发音)

师:仔细看字母a像图上的哪一个部分?(学生交流)

生:阿姨的头和头发

师:看看图能不能编出你喜欢的口诀,记住他呢?(张大嘴巴a a a)

(o e教学方法同上)

设计意图:借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并且让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学与乐,增添了学习的情趣

四:趣味联系,巩固新知

1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系

2、猜一猜。 看老师口型,猜老师要发哪个音

3、小组合作学习

哪个字母不见了?(小组长藏去一个字,小朋友齐读不见的字母,找对了的话,组长拿出卡片,小朋友齐读)

(设计意图:让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的合作学习能力。)

五:认识四线格,规范书写

1、(出示4线格)认识四线格。

师:小朋友学习汉语拼音不但要会念,还要会写。大家看,这叫4线格,是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼,中间是二楼,最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。

2、指导书写:

3、教师写一个,学生描一个。

4、独立描红,教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势

六、整合全文,延伸联系

1、师:孩子们,在这节课上,我们认识了三个好朋友,他们是:(学生齐说)以后我们还会认识更加多的字母朋友,大家可要加油啊!

2、拓展联系:用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。

第二课时

一、复习导入

1、师:小朋友们,我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友,你们还记得他们是谁吗?(记得)谁的发音准,声音响亮,谁就能把拼音宝宝叫出来。

师:你的声音比较小,拼音宝宝可能没有听见,谁大声点?

师:出示,看来了,谁来和他打个招呼

开火车读,齐读

二、教学新知

1、师:(出示有声调的拼音字母卡片)这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊?

生:(有声调、有帽子……)

师:嗯,你们观察得真仔细,我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调,关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢,想不想听老师讲讲这个故事呢?(想)

师:星期天,小白兔想到外婆家去玩,因为外婆家很远,要翻过两座小山才到。小白兔就想:我还是骑着小车去外婆家吧。开始时,小白兔在平地上行驶(画一条平平的直线),小白兔在平地上骑着心爱的小车,心里十分快乐,它一点也不感觉累。(我们读第一声的时候声音要平,要响亮。“一声高高平又平”。范读:ɑ的第一声,学生练读。

一会儿,小白兔骑到了一座小山前,看着高高的小山坡,小白兔想:这下我得用点力气才能骑上去了(画着向上的山坡)。小白兔山坡要用很大的力气,而且要骑得快,才能骑上去。(我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声)

上山坡这段路骑得真累啊!接下来,小白兔要下山坡了,可下了山坡它马上又要爬另一个山坡(画下坡又上坡),下坡又上坡这段路可真不好骑,小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。(小结:“三声下坡又上坡”,第三声是最不容易读好的,所以,小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声,练习)

终于,小白兔翻上了第二个山头,它向不远处望了望,啊!外婆家就在前面!于是,小白兔,很轻松地骑车下山坡,外婆正在门口迎接它呢。(总结:四声就像下山坡)

师:所以要把这4顶帽子读好,可不是一件简单的事情,请小朋友伸出你们的小手,我们手脑并用,一边读一边用手指比划,看谁学得快,那哦我就请他当小老师。

教师领读,(手脑并用)指名读(手脑并用)开火车读(手脑并用)

请小朋友当小老师读一读(手脑并用)

2、打乱顺序读

师:刚刚通过我们的努力,小朋友已经会按照顺序把他读准了,接下来老师把他们的顺序打乱了,你还能读准吗?给你们1分钟的时间自己试一试,谁敢站起来来第一个挑战,那才是真正的勇敢!(学生自由读)

师:随机出示小卡片点读,读的好的领读,

3、学生自主学习oe的四声

师:刚刚我们小朋友已经很了不起了,打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大,老师不教,o和e带了帽子,你也会读了呢?

(指名学生按顺序读,如果对,表扬,并且请他当小老师带大家一起读,读错,师生一起纠正,教师领读加深记忆)

4、出示有序的aoe三个带调字母,

学生试读,教师下去了解情况,情况一:读准确的不多,接下来就教师领读,情况二:读准的学生较多,可以让学生做老师,带其他同学一起读。

开火车读、邀请好朋友读

5、师:老师这里还有一个难题,(出示乱序的aoe三个带调字母)谁能读准了,那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试

师:随机出示黑板指名点读,对的直接表扬,错的及时纠正

师:教师随机抽取点读,了解掌握情况。

小学拼音课件【篇2】

一、创设情景,复习导入。

1、复习6个单韵母及、g、k、h三个声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的三个声母g、k、h。还有一个小任务:帮他们找朋友。大家想帮忙吗?

二、借助图片,学习新知

(一)学习g、h

1、看投影说话引出g、h:图上画了什么?它会发出什么声音?听儿歌说话:小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!  师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

2、教学g、h的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音, 学生小声跟老师读字母。   (2)看:教师范读时的口形,发音部位。

(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:一只鸽子g-g-g 荷花荷叶h-h-h     3、教学g、h与单韵母组成的音节。

(1)g――e→ge h--e→he

(2)开火车读ge、he的四声。

用同样的方法学习ga  gu ha hu

(二)学习k

1、谁能看图,自己编一个顺口溜?(小鸡出壳k-k-k)

2、教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、齐复习,小鸡出壳k-k-k。

4、教学k与单韵母组成的.音节。

k----u→ku k--- a→ka开火车练习四声的拼读。

用同样的方法学习ke

三、结合儿歌,练读拼音

1、儿歌:一只鸽子g-g-g

2、儿歌:荷花荷叶h-h-h

3、儿歌:小鸡出壳k-k-k

四、当堂检测,反馈矫正。

1、出示卡片要求学生认读声母。

2、出示拼音拼读。

第二课时

小学拼音课件【篇3】

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。

第五部分是教学一首儿歌。

声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点,区别n、l的发音是教学的难点。

1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。听课后,我们可以清楚地感受到,在课堂教学中,教师尽可能地创造条件让学生尝试,比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同,让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前,通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同;n是鼻音,发音时气流从鼻腔里出来,为突破声母n和l的发音难点,教师让学生采用捏鼻子的方法试读n,加强感官刺激,帮助学生记忆鼻音的发音特点。

2.教师关注全体学生,指导具体详尽。作为一名低年级教师,要实现有效的课堂教学,在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况,根据学情选择合适的`教学方法可以显现一位教师的教学机智。曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况,使每个孩子都有发言的机会,帮助每个形成良好的学习习惯。教师做得比较好的几个点有:

(1)帮助学生养成认真听讲的习惯。如,教师抓住一年级学生易开小差的特点,设计了教师读错音节,学生纠错的游戏,学生“帮助”老师发现问题,兴致勃勃。

(2)指导学生书写字母时认真仔细。如,教师先引导学生观察d、t、n、l在四线格中的位置,再示范写每个字母,认识一个笔画名称“C”叫左半圆,学生再练习抄写。

(3)培养学生的合作意识,如,师生配合读字母音和识记字母的口诀,师生配合读n、l的字母卡片,教师读音学生出示相应卡片,学生间的合作活动也安排得丰富多样,教师能够调动学生的学习积极性,抓住学生学习的兴奋点,学生学得认真、学得畅快。

3.教学设计首尾照应,加深学习印象。

教师开课由读儿歌导入新课,音节词中“跳出”声母“d、t、n、l”,学习到本课最后,教师以儿歌故事的学习结束。在该环节中,学生认识了五个生字,以拍手读的形式读儿歌,和开课相呼应,趣味开始,趣味结束。d、t、n、l相继从屏幕上消失时,相信这几个字母会在孩子的脑海里留下印象。

如果说,这堂课需要进一步努力改进的话,我感到有些严谨有余,趣味性不足。一年级的学生处在活泼、好动的年龄,如果教师能够在课中增强趣味教学,多运用不同的妙趣横生的方法,让一年级的拼音课堂更轻松、更有趣就会有更好的教学效果了。

小学拼音课件【篇4】

教学目标:

1. 学习复合元音ao ou iu及其四个声调,准确读音,清晰记住形状,正确书写。

2. 学习拼写声母和ao ou iu 音节。

3.能看图说话,能按音节拼读句子。

4.能自己拼读童谣,让单词一起读。

5.认识8个新词“小、爱、吃、鱼、和谐、牛、草、好”,并在特定的上下文中使用它们。

教学重点:学习ao ou iu的三个复韵母,并能拼出这三个复韵母组成的音节。

教学难点:让学生区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

课程目标:

1. 学习复合元音ao ou iu 及其四个声调,准确读音,清晰记住形状,正确书写。

2.能看图说一句话。

教学过程:

(1)复习检查。

1. 出示卡片a o i u,看老师的嘴形,猜猜读的是哪一首。

2.即读复合元音ai ei ui,告诉我读这三个复合元音时口形如何变化,严重程度如何?

3.对比读法:a——ai e——ei u——ui,各组有什么区别? (例如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复合韵母,发音使口形从a滑到i,a比i重。)

(2) 介绍新课并提出要求。

上一课我们学习了3个复合韵母,我们知道复合韵母发音时,口形应该从上一个音滑到下一个音。这节课我们再学习3个复合元音,看谁学得最好,能认字形,能准确读出字的读音,还能带声读。

(3) 教复合元音ao ou iu。

1. 教复合元音ao。

(1) 看图,跟ao导对话:图上画的是什么? (奥运会的标志)读作:“Olympics”,复合元音ao是“Ao”的第一个音。黑板写法:ao。

(2) ao怎么读? a音先发,然后滑到o音,a重,o轻,变成ao。 (教师示范读ao、领读、一起读、点名读)

(3)练习读四声,重点在a:āo(凹凸) áo(熬药) ǎo(棉袄)ào(骄傲)

2.教学复合元音ou。

(1)看图:图上画的是什么? (图为莲藕。)谁能把ǒu换成第一个声调来读,显示出来:ou。

(2) 当老师说ou时,嘴形如何变化? (先发o,快向u滑,o重,u轻。)

(3)教师引导朗读,指定朗读,一起朗读。

(4)如果ou的声调标在o上,谁来标出ou的四个声调?练习读ou的四个声调:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(呼吸)

3.教复合元音iu。

(1)看图:图上谁在做什么? (人们在游泳池里游泳。) 表演:iu。

(2)iu:i在前,u在后,阅读时口形应该如何变化?谁会读?

谁能告诉我iu怎么发音? (先发i,再把嘴型改成u,i重,u轻。)按名字读,一起读。

(3)告诉学生iu的声调在u上标出,指定学生在台上标出声调。

四声练习:iū,努力学习,出类拔萃。 iú,我要给妈妈买油。

iǔ,他是我的好朋友。 iù,我们要尊老爱幼。

(4)巩固练习。

1.看卡片,读复合元音ao ou iu。

2. 以乱序朗读ao ou iu。

(5)指导写作。

小学拼音课件【篇5】

《j q x》

课前准备

1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、_的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师)

2.汉语拼音四线格本。(学生)

课时安排:2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣,复习引入

1.创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧!

(课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗?

设计意图:兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片,整体感知

1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有?

(课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、_的情境图分散出现在课件中。)

2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?

3.引导学生认识新声母——j、q、_。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题,指导读课题。

设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画,识记声母

1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。

生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。

(3)开火车读,教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。

2.认读声母q。

(1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片,(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

生:7个。

(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

生1:左上半圆qqq。

生2:q很像数字“9”。

(4)编儿歌:七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3.认读声母_。

(1)过渡:认读了两个新朋友,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?瞧,这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设):西瓜!

(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。

生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。

(3)(出示声母卡片_)结合图片引导学生想办法记住声母_。

(4)编儿歌:刀切西瓜___。小组赛读。

4.学习j、q、_的写法。

(1)过渡:我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页,观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果,师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写,教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5.游戏巩固。

(1)变魔术,区分形近字母。

过渡:同学们写得非常认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!

①拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩,变成j,再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面,变成d,再让学生认读。倒过来,变成p,请学生认读。翻个面,变成q,请学生认读。

(2)引导学生完成学生活动卡(一)。

设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽可能地有趣味性,为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣,拼读音节

1.过渡:同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、_交朋友的是谁?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?

3.学生练习拼读j、q、_与带调i组成的音节。

4.讲故事:看见小i和j、q、_玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、_交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、_后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、_手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、_就摘帽,小ü见到j、q、_,去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、_与ü组成的音节。

设计意图:j、q、_与ü相拼,ü上两点省写的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣,总结提升

1.总结:这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、_要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听?

2.出示儿歌:

jq_,jq_,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜___,大家吃得甜蜜蜜。

设计意图:通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深学生对知识的印象,教师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发学生学习拼音的兴趣。

第二课时

一、创设情境,复习引入

1.师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?

教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——___。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2.复习j、q、_与i相拼的两拼音节,(课件出示音节:jī jí jǐ jì)指名拼读。

3.(课件出示:jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j、q、_就摘帽,小ü见到j、q、_,去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。

5.(课件出示正确的音节:jūjújǔjù)指名拼读。

设计意图:在生动的情境中复习巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣,学习三拼音节

1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、_交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、_却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、_脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、_,必须小i来联系。”

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiāqiā_iá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图:对于一年级的孩子来说,三拼音节的学习一直是个难点,在写音节的时候,孩子很容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合,学词学字

1.过渡:交了这么多朋友,j、q、_非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?

引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。

3.教师根据学生回答,随机出示音节:

dā j īmù _ià qí

搭 积 木 下 棋

(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习,练读儿歌

1.过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。

(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。

(5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图:在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更容易引起儿童的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获,拓展积累

1.总结收获:通过两课时的学习,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中,同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业:课后请大家留心一下,找一找,在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图:通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的兴趣。

小学拼音课件【篇6】

今天听了3节拼音课,其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师,把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室,黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我,两只小鸟衔来拼音王国四个大字,下面是一条鲜花铺成的小路,鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃,中间是拼音娃娃住的可爱的房子,右边一块草地上,jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡,切了2刀的西瓜,几个五言六色的气球。(这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。)

大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗?我们今天再到那里去游玩,交几个新朋友。(老师的声音很亲切,甜甜的,老师的笑容很自然,美美的)

拼音王国到了,房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢,谁来跟他们打个招呼?(枯燥的复习变多有趣味,创设交际的情境。)

接着我们来到拼音王国的大草地,可真热闹,三个小朋友唱起了歌(老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼,露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材,把书上的三幅单个图变成了一个情境图,如果利用这个图让孩子们先观察,说说,老师再唱,图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音,同时训练观察和说话能力。)

这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读?(考虑到学生的实际情况,不从零教起,让会的孩子充分展示。)

多种形式的读,开火车,当小老师教读,老师范读(一个小插曲,一个学生说,老师你的音读错了,老师很亲切,是吗,我再读读,对了吗?生点头,这回对了。多么平等和谐的氛围,看得出师生关系一贯这样,孩子们才敢于纠正老师的错。)

怎么记住这些朋友呢?(学生积极创编儿歌,并自豪地领着大家读。气球,气球qqq一个大差xxx,小鸡,小鸡jjj左上半圆qqq,西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子们哦,给他们信心,给他们空间,他们会还给你一个惊喜。)

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢?看谁捏的最好,捏的最像(孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形,是很难忘记的。)

正当jqx玩的高兴时,小V也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了,看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和V相拼的音节。(创设问题情景,引导学生自己去发现,通过孩子们的自己发现突破难点。)

师教儿歌强化难点,音节的拼读也是难点,老师设计了一个找朋友的游戏巩固。

后面的写字也是学生先观察自己描,写,老师再提示。

孩子们在玩中学会了拼音,发展了能力,享受了学习的乐趣。(此文发表在《语文报教师版40期》)

小学拼音课件【篇7】

教学目标:

1.正确掌握五个前鼻韵母aneninunn的发音方法,认识两个整体认读音节yinyun。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼,巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字,正音。

3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点:掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。

教与学活动过程:

一、复习学过的拼音。

1.师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。

ncfdaiiueroushuǐ水f浮kui快yu月

二、故事导入,激发兴趣。

1.师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落,老大小ɑ就抢先说:我是老大,我来负责安(an)门。接着小e说:好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说:我最小,我负责把门运(n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时,小i开口了;没关系,我认识,我来给你引(in)路。这时小u急了,问:我干什么呀?妈妈说:你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事,准确认读。

1.学习an的发音。(1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小ɑ负责干什么呢?(贴出小ɑ的画片)(2)学生答:安门,师板书:an(3)师:因为是小ɑ负责安门,所以读an时要先摆出小ɑ的口型,让声音从鼻子里发出来。(4)师范读,学生边听边观察口型。(5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读an的四声。(6)拼读b-an-bān(班)

2.学习en的发音。(1)师:谁记得小e给门安了一个什么样的门铃?(贴出小e的画片)(2)(指名答)师相机板书:en(3)师领读。(4)(指名)说说老师是怎样发出en的音的?(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。(6)喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。(7)拼读r-en-rn(人)

3.学习un的发音。(1)师:最后一个大问题是谁解决的?(2)(指名答)师相机贴小u的画片,并板书:un(3)学生齐读找感觉。(4)认为un的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。(5)拼读c-un-cūn(村)

4.学习inn发音。(1)师:小和小i负责干什么呢?谁能上来讲一讲,领着大家读一读?(贴出小和小i的画片)(2)(指名)到前面领读n和in(3)认为它们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!(4)相机拼读l-in-ln(林)、

j-n-jūn(军)什么军?(启发扩词)

5.认识整体认读音节yin和yun。(1)电脑出示yinyun(2)会读的一起读。(3)指名读音和云。

四、趣味练习,提高能力。

1.看图拼读词语。(1)师:小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?(2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查。(3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。(1)师:有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来。(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。(3)生:请大家拼一拼我的好朋友是谁?(4)学生自由拼,读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)(5)台上同学领拼。(6)介绍好朋友的特点,如:王皮肤很白,身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。(7)逐个介绍:张马李边

小学拼音课件【篇8】

知识目标:

1、准确读出汉字的音,读准音节的声调。

2、拼读音节,写出相应的词语。

3、认读用要求认识的字组成的词语,懂得词语所表达的意思。

4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌,并能背诵。

能力目标:

1、借助拼音读儿歌,正确、流利、有感情地朗读,培养学生的阅读能力。

2、 练习写笔画少的字,把字写的匀称、美观,养成良好的写字习惯。

教学重点:

复习巩固汉语拼音,准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

教学难点:

培养学生的`阅读能力,综合训练学生的观察能力,思维和表达能力。

教学方法:

学生练习为主。

教学准备:

1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

2、写有节气耿的小黑板或投影片。

3、配合儿歌的彩色图片或投影片。

第一课时

(完成第一—三题)

一、 在正确的读音上面画“√”

出示带活动调号的音节。

指名认读,然后请6名学生到讲台前,每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。

1、同桌互相检查。

2、6张卡片,集体订正。

3、再用6个字,组成词语。读一读。

二、读拼音,写词语

1、出示8个音节词,让学生心里拼读。

(1)指名8名同学,看音节写出相应的词语。

(2)其余同学自己写在书上。

(3)集体订正,错的地方进行分析,引导学生今后注意。

三、读一读

1、出示词语卡片,开火车认读。

2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的,如果学生读音有困难,出现回生的现象应及时提示。

3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如:洛阳,洛阳有龙门石窟。

杭州,杭州西湖风景很美。瑞雪,瑞雪兆丰年。欧阳,欧阳是姓,是复姓。中山陵,中山陵在南京等等。

第二课时

(完成第四一五题)

一、完成第四题

1、借助拼音,正确地读儿歌。词要读连贯,句子要读得通顺。

(1)要求学生先小声自由读。

(2)再指名读、分组读、齐读。

2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

(1)借助彩图理解儿歌内容。

(2)第一小节中出现了谁?它们是什么关系?

(第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟叫醒了云。)

(3)第二小节出现厂什么?它们是什么关系?

(第二小节出现了云变成了雨滴,滴落在大海上,海水变蓝了,洗亮了升起的太阳。)

3、热读儿歌。

(1) 学生每人读一句,开

火车读。

(2) 分组轮读,每组读一句。

(3) 指名读全文。

(4)指名试着背诵全文。

二、完成第五题

出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

1、学习朗读节气歌。

(1)指名读。分句开火车读。齐读。

(2)提问:读后谈谈自己的想法,为什么叫节气歌?(读起来很顺口,我还觉得节气歌是跟节气有关系。)

告诉学生:同学们的想法很对。读起来顺口,而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行:春雨惊春清谷天,认真想想有几个节气?(有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字,这是第一行。)这4行都是这样。

提问:谁说说“暑相连”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)

第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)

(3)要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

(4)在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵,每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

2、教师小结:同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。

三、总结

我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音,读了字和词,学习了二十四节气歌的儿歌,学会了正确、流利地朗读,还能正确、流利地背诵下来,我们学得很好,相信同学们今后会学得更好,

写字

1、准备小黑板或投影范字。

2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调:写独体字时,要注意掌握每一笔,严格按田字格的要求进行书写,最后写出的字达到匀称、美观。

3、重点指导以下几个字。

弓,三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔,折笔到中竖线刚过,第三笔要写扁一些。

兵,写在正中,第二笔写长,三四笔写短写,第五笔要长,撇、点靠近些。

谷,第一、第二要小,第三、第四笔要大,口字写在里边。

4、学生练习写字,教师行间巡视,发现学生把字写偏或写出格,要及时纠正。

小学拼音课件【篇9】

一、复习旧知,导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小朋友,昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友,还记得它们吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名读,齐读)

3、z、c、s有个共同的名字,它们叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)。

4、小朋友们不仅读得好,而且记得牢,老师要给大家一个奖励,带你们去超市逛逛,愿意吗?走,我们一起去逛逛吧。

二、进入情境,引出声母zhchshr。

1、出示情境图。

2、师:超市里人真不少,你看到谁了?

生:文文和她的妈妈、

3、师:呀,超市的东西真多!小朋友,你们看到有哪些商品呢?(相机出示剪切图)

4、师:超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边,你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答,相机出示剪切图:荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)

三、示范引领,学习声母zhchshr。

1、学习声母zh。

⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝,仔细听老师是怎样发这个音的,注意观察老师的口形。

⑵范读zh,提示发音要领

师:zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的.区别。

⑶师:你们会读吗?大家试试吧。

⑷师:会读了吗?谁愿意试一试。指名读。

师:他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚,舌头卷起来了,读得又轻又快)。

⑸指名读

师:你读得这么好,能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)。

(6)创编儿歌

师:我到超市买荔枝,荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读)

2、小组合作,学习声母ch和sh。

(1)师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!

(2)以小组为单位试读、练读ch和sh。

(3)指名读,师生评读、并自编儿歌:我们画图用短尺,短尺短尺chchch。我们一起逛超市,超市超市shshsh。

4、学习声母r。

师:瞧!这还有一位翘舌音朋友了,我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的!(师读)“r”。

师:读“r”时,舌尖翘起,读得又轻又短。

(1)学生试读,练读,齐读。

(2)检查学习情况,(指名读,相机纠正读音)。

(3)看图创编儿歌,超市里面有日历,日历,日历rrr。

5、小结

师:今天我们又认识了四位新朋友,它们是――翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时,舌头要向上翘,所以我们叫它翘舌音,它们都是声母,发音时要轻而短。

6、齐读,开火车读zhchshr。(师:大家来开火车读读。师:小火车―生:开起来―师:一开开到―生:我这来。师:一开开到这一排。)

7、律动:

今天,我们一起逛了超市,认识了许多商品,你们高兴吗?来,我们一起读一首儿歌吧!

超市里,商品好,咱们快来瞧一瞧!

水果品种多又多,荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺,还有书包张嘴笑。

日用品,真不少,瓶子、盘子摆得高,

小朋友们快快来,超市里面真热闹。

四、迁移比较,学习整体认读音节zhichishiri。

1、师:zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友,想知道他们是谁吗?他们不仅长得像,而且连名字都像呢。

(点击课件:zh、ch、sh、r后面都加一个i,)出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、师:请小朋友们仔细观察,说说这四个音节是怎样组成的。

(声母zh、ch、sh、r后加i)。

3、师:对,它们就是我们今天要学习的整体认读音节,看到它们不用拼,直接读读就行了。(老师范读整体认读音节,提示:读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些,响一些。学生跟读)

4、师:同学们读得真好,让我们来玩一个游戏吧,看看谁的耳朵灵,听老师读声母和整体认读音节,你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。

5、师:谁愿意说一说。

6、教师小结:小朋友的耳朵可真灵,说得可真好,把声母zh、ch、sh、r的音读长些,响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

师:我们一起读一读吧!

课件出示:zh―zhich―chish―shir―ri

同桌对比读,全班齐读。

五、自主练习,学习整体认读音节zhichishiri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了,那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?(相机出示zhichishiri的四声)自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读)

3、游戏:选购荔枝(把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放,课件出示)。

师:超市里的荔枝可多啦,你想选哪几个?自己读读吧!指名选读,齐读(读对一个,去掉一个,读完为止)。大家选购了这么多荔枝,收获真不少呀!

小学拼音课件【篇10】

昨天学习了aoe后,自我感觉良好。可是今天一抽查,却发现孩子们掌握的一点也不好。看来,人多,的确不太好照顾到啊!可是,能怎么办呢?怨天忧人也不能解决根本问题,还是动脑筋想办法啊。俗话说“办法总比问题多呀”!在经过了一段时间的复习后,情况终于有了好转。

于是,就开始了iuv的教学。在课前,我就感知,这一课有点乱:又是韵母,又是声母,又是整体认读音节。可是问过刘坤后,她说:一点也不乱,去讲吧。可是我不放心,又是看参考,又是看教学设计。结果一试讲,我又加进了两个音节:wo ye ,也不知当时怎么想的。反正结果可想而知。

一、归类遇到了麻烦。单韵母,声母,整体认读音节,在孩子们听来,简直就是天方夜谭。我很着急,怎么办?我当时也没有想到好办法,就是反复练,不同形式的读,来强化记忆。现在想想,如果用游戏的形式来呈现,学生兴趣会不会更高?画三所漂亮的小房子,让孩子们把这些“宝宝们”送回家。(后来试了试,果真孩子们争先恐后的参加到活动中,时间不长,学生们就掌握了这些字母的分类)

二、添加的累赘。本课内容本就不少,可是我又加了两个音节,使原本就艰巨的任务更是雪上加霜。看来低年级的孩子教学内容不宜过多。毕竟低年级的孩子刚从幼儿园踏入学校,

注意力容易分散,低年级的孩子一堂课,能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中,注意力只能集中半堂课。如果涉及的内容过多,结果就会适得其反。

通过这节课的教学,我觉得自己还要多了解一些低年级孩子的特点,以便更好地从事一年级的教学工作。

小学拼音课件【篇11】

1、 j q x 和v特殊的拼写。

教学目标:

二、导入:这个单元我们学习了四篇课文,都是关于美丽的自然风光的,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?

1、学生自主复习字表中的生字。

1、这个单元我们了解了我们的家园,我们是中国娃长什么样?

4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?

1、学生自主复习字表中的生字。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

教学目标:

2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐,展现在我们面前。

1、学生自主复习字表中的生字。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

教学目标:

2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

二、导入:这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

本单元中我们感受了四季变化,看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

教学目标:

2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

二、回顾课文:

每个人心里的世界是丰富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…..一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?

1、学生复习字表中的生字。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

教学目标:

2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

3、朗读课文,抄写有特点的句子,会填空。

复习巩固本学期学过的汉语拼音、汉字。(3课时) 二、教学要求:

1、正确分辨音节的声母、韵母,较熟练地拼读或直呼音节,巩固学过的音节。 2、熟练背诵字母表、能辨别大小写字母。

3、第二册课本中要求学生会认的生字550个;能初步区分形近字、同音字和多音字的用法。 4、第二册课本中要求学生会写的生字250个,要求写得正确、匀称、美观;能将这些字组成词语或句子书写;能做简单的增减笔画和偏旁的变字游戏。 三、教学重点、难点:

引导学生用自己已掌握的识字知识,记忆字形,并能灵活运用。 四、教学方法:练习法、复习法。

五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。 六、使用媒体:幻灯、小黑板。

呈现练习,让学生通过练习来巩固所学知识。

(一)把拼音补充完整。(让学生巩固、区别声母韵母) ch l y x c h q ěng áo 吹 绿 边 选 错 伙 球 省 朝 (二)读拼音写词语。(加强拼写、检查识记情况) pãng yǒu rân zhēn zhào míng râ qíng ( ) ( ) ( ) ( ) dà xiàng kuài lâ tiāo shuǐ hǎi jūn ( ) ( ) ( ) ( ) chuān yī xuã huā ( ) ( )

xiǎo pãng yǒu gāo xìng de zài cǎo dì shàng wán. Wō jiā mãn qián yǒu yí piàn kîng dì. wǒ men hǎo ãr tïng,cïng xiǎo ài zǔ guï

1、我是一个爱( )的孩子。 晚上,东东在灯下( )写大字。

2、我( )帮妈妈做点小事情。 猴子( )的尾巴作用真大。

3、小猫( )在河边钓鱼,三心二意。

老猫( )事情一心一意,我们( )作业时也要一心一意。

4、( )珠笔的笔头是( )的,所以叫( )珠笔。 公( )里有( )的花。

(一)按要求填空。

1、“祖”是( )结构,部首是( ),共( )画。 2、“您”是( )结构,部首是( ),共( )画。 3、“蓝”是( )结构,部首是( ),共( )画。

(二)比一比,再组成词语。

我( ) 坐( ) 完( ) 园( ) 找( ) 座( ) 玩( ) 圆( ) 喝( ) 桃( ) 请( ) 活( ) 渴( ) 挑( ) 清( ) 话( )

1、你喜欢( )本书。 我非常喜欢( )本书。

小学拼音课件【篇12】

教学目标

1.巩固声母馈k、h,能在四线格中正确书写。

2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读馈k、h的两拼音节和三拼音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

重点:准确拼读馈k、h与韵母组成的音节。

难点:学习三拼音节的拼读。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学过程

一、复习(7)

1.出示卡片馈k、h、a、e、u,让学生认读。

2.找学生读书上的儿歌。

二、学习拼拼读读918)

1.学习两拼音节。(出示)

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u

kuku

hhu

(1)学生自己拼一拼,把会拼的音节拼听。

(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。

(3)小老师教读。

(4)以比赛的形式进行练读。

2.学习三拼音节。(出示)

括u

kuku

hhu

(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同?

(2)认识介母及三拼音节。

(3)教给学生三拼音节的拼读方法。

(4)引导学生自己拼读。

(5)老师教读、学生领读、分组读,采用多种形式进行练读。

(6)给音节带调,组词说话。

三、完成读读连连(10)

放手让学生自己独立完成。

四、巩固练习(5)

指名读音节。

五、布置作业(5)

抄写本课学习的音节。

板书设计

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u括u

kukukuku

hhuhhu

教后感

拼音g课件(锦集10篇)


教师常常会根据课本中的主要教学内容整理教案课件,不过具体内容仍须老师自行设计完善。教案实则是提高教师自我素养与发展的催化剂。现在,我分享一篇非常优秀的网络文章《拼音g课件》,大家可供参考和使用,记得要珍藏分享哦!

拼音g课件【篇1】

【教学目标】

1、比较区分形近韵母。

2、拼读音节,并恰当的和图 连接起来。

3、正确认读词语。

4、读儿歌并拼一拼。

【教学重点】

区分形近韵母。

【教学难点】

拼读音节并和图连接起来。

【教学用具】

字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。

【教学设想】

区分形近韵母时,可出示9个复韵母,让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母,通过发音进行区分。认读词语一题,教师可以提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在下面画横线,给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、综合训练

1、我会读:出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互读。指名读。比较形状与发音。

2、我会连:投影出示

看每幅图上画了什么?(乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥)

谁能用拼音拼出这些事物的名字?(同位讨论)

指名逐个拼读,教师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。(自由读)

学生连线。

教师检查纠正。

3、补充练习:拼读音节词语。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

4、小结。

〖板书设计

复习三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教学后记

在课堂上通过抢苹果的游戏,学生拼读音节的积极性很高,收到了意想不到的效果。

拼音g课件【篇2】

设计理念:

一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

教学目标:

学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学流程:

一、情境引入教学

谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

1、播放课体。

2、仔细看图,说说你看到了什么?

3、指名交流。

4、揭题。

今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

(点击课件,出现“g、k、h”的卡通形象,并开口说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

师:你想先认识谁?

指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的`气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

二、教学g、k、h。

(一)相机指导学习g。

师:谁会叫它的名字?

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读,开火车读,小组读。

4、记清形。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1:像个9字g、g、g。

生2:像个花环g、g、g。

(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

(二)相机指导学习K。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

3、开火车读,同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、课中操,学念儿歌。

1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

出示:哥哥有只小白鸽,

小白鸽爱唱歌,

咕咕咕,咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演,学念儿歌。

(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

四、相机指导学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

五、指导书写。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看”。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、指导在四线格内书写

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

(通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

六、多种形式,巩固g、k、h。

1“考一考”游戏。

每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。

2、“一对一”游戏。

老师读什么声母,学生就找出什么声母。

(一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单

调的训练,往往达不到目的。而采用了多种练习形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。)

七、总结

这节课,我们认识了3位声母宝宝,现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么?(点击课件,g、k、h说话。)

教学反思:

针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设情境,激发兴趣。

一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌,学完后,又让卡通人物g、k、h

对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式,保持学习兴趣。

将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

三、及时肯定,增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

拼音g课件【篇3】

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节;

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

【教学重点】

学会读拼音句。

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】

一、复习检查

上节课,在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音,我们一起来复习一下。(出示dao diao ) 学生齐读 找出三拼音节 ,说说组成部分(大声母、介音、小韵母)再读。

二、讲授新课

1、ao ou iu是同班同学, ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音,他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢?”大声母老师忙道歉说“对不起,我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车(tou),第一队由大声母老师和小韵母学生组成,他们这一队叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)看见ou坐上了车iu着急了,可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗?(学生贴卡,自读音节,指读,领读)

板书 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读,开火车读(奖励)

2、在同学的帮助下,6队人马终于坐上车出发了。这时,又来了一位阿姨,她的小狗不见了,想请同学们帮着找一找。

(贴图)图上有什么?一座房子,后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读,指读,领读。好,那么狗会躲到哪里去呢?学生猜一猜。(贴图)我们一起到房子后面看一看,你们看到了什么?学生说。贴音节hua gou 学生互读,指读,领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢,可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。

3、小花狗找到了,我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好,请两位同学上来跳。

4、时间差不多了, ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久,也没看见他们的车,不知不觉中我们走到了郊外。在郊外,同学们看到了些什么呢?(贴图)同学说,说得好一点。近处有什么呀?(小猴、牛)他们在干什么呀?(骑牛、走)还有什么呀?(柳树)老师用一个字来表示。(柳)柳树美不美啊?请同学说说它美在哪。柳枝像什么?(小姑娘的辫子)那小猴骑着牛在柳下走,长长的柳枝会怎么样呢?(打猴头)说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看,老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。(xiao hou / qi niu / liu /xia /zou , niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读,推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

1、你们看,六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。

2、为了感谢同学们,他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求,同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读,不会的同学赶快问同桌。

3、下面打开书。练读课文

4、总结板书今天,我们为六对音节找到了车,又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗,还到郊外走了一下,学了一首绕口令,最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受?

四、作业

熟读课文

拼音g课件【篇4】

1 a e

第二课时

第二课时

第二课时

4、d t n l

一、教学目标

第三课时

板书设计 (略)

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法

板书:g—u→gu

学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā

讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书:

讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。

板书设计(略)

拼音g课件【篇5】

【教学设想】

这是人教版语文一年级上册汉语拼音第11课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe,特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌,配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。

一、整合教材,创设情境

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。因此,在本课教学中,我充分整合教学内容,使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏,让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。

二、分层设计,扎实训练

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读,我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了 2个层次的训练:

1、结合课件,练习不带调的简单拼读。

2、开展游戏,巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读,能组词更好。

可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

三、自主探究,培养能力

从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育,又由于是低年级的孩子,自控能力不好,有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生,充分鼓励学生大胆说出自己的想法,安排了同桌合作学习,让学生互相交流、学会合作,尽量照顾到每一个学生的发展。

【教学目标】

1、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节 ye、yue,准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。

【教学重点】

ie ue er 的发音,声母与 üe 组成音节的拼读。

【教学难点】

er 的发音。

【教学准备】

课件,ie ue er 的卡片,四线格小黑板。

【教学过程】

一、情境导入,复习巩固

小朋友,你们喜欢旅游吗?那你去过海南岛吗?今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩,好吗?你们看,飞机来了!(点击出现飞机图)这架飞机说:我带来了你们的老朋友呢!谁来和他们打个招呼?(指名读)它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)《汉语拼音11 ie üe er》教学设计21 相关内容:《语文园地三》教材简说和教学建议《春雨的色彩》教学设计四个太阳教学设计4、 d t n l教案画家乡24 画家乡《识字二·比一比》识字写字教学建议口耳目教案查看更多>> 小学一年级语文教案

我们一起热情地和它们打个招呼吧!齐读:ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友们真能干,真有礼貌。现在我们一起乘上飞机,出发了。(播放音乐)闭上眼睛,伸开双臂,飞呀,飞呀,我们的飞机越飞越高,越飞越远飞啊,飞啊,海南岛马上就要到了……

二、情境引路,学习 ie ue er

看!海南岛到了。小朋友睁开眼睛,海南岛美不美啊?(美)你在美丽的海南岛看见了什么?(指两三名说──一起说“椰子树”)

1、ie:

我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。(图片出示椰子树和复韵母 ie)

⑴ 尝试发音:

谁来试着把这个复韵母读给大家听一听?指几名读。

⑵ 学会发音:

你读得真好!老师还没教,你怎么就会了呢?你能把你的好方法告诉大家吗?

(生:我读的时候,先发 i 音,再慢慢滑向 e,就能读好了。)能不能当“小老师”,带着大家读一读?(生领读)

⑶ 多种形式练读:

你不仅读得好,说得也很好,是个不错的“小老师”。

还有谁会读?(指名读)

我们来开小火车比赛,好不好?(开火车读──齐读)

⑷ 四声练习:

ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子,按照我们的本领,戴在谁头上?

(指名说)

因为我们学过:ao ei u ü,谁在前面就标谁。

哪位小老师领着大家读?指名领读──齐读 iē ié iě iè。

小嘴巴真会读。老师又要考考你们了!看仔细(四声不按顺序点,齐读)

⑸ 拼读音节:

椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节,椰子就会掉下来。课件。

指名领读 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

⑹ 整体认读音节:

真了不起,我们学会了复韵母 ie,还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下,讲个故事给大家听,好吗?有一天,复韵母 ie 在家里玩。e 说:“天气好,你带我到街上逛街玩吧!”小i说:没有大人在家,我们不能去的。“e 有点伤心,望着窗外叹气。这时候,小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了,就请带他去玩。大 y 对小 i 说:“你在家休息吧,我带去。”这时候,这个音节变成什么音节?指名说(整体认读音节)小朋友真聪明,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样,谁能读一读(指名读──齐读)

ye 有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做朋友才是音节,ye 本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字朋友啦!卡片 yē yé yě yè,一起读。yē 什么 yē?yé 什么 yé?yě 什么 yě?yè 什么 yè?

分别指名说。

2、üe:

海南岛的椰树很美,到了晚上,海南岛的月色更加迷人,看。(媒体出示海南月夜图,播放音乐)

⑴ 引出 üe:

喜欢吗?你喜欢这里的什么?指名说,多么美的月亮呀,我们一起说一说(月亮)今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声,(出示 üe )学生自学。

你能自己学一学 üe 吗?生自学 üe。

⑵ 反馈:

① 尝试发音,发音方法

你学会了吗?谁能一个人来读给大家听?指几名读

读得真准确呀,你是怎么读出来的?师:我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e,那么读 üe 的时候怎么滑呀?(生:从 ü 滑到 e)

② 练读:

我们一起滑一滑(齐读──指多名读)。

③ 四声练习:

üe 也要戴帽子,老师考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(e 在 u 前面)

老师板书:uē ué uě uè 一起读一读。

读得真好,更难一点敢读吗?(点乱读)看,齐读。

④ 不带调音节:

真是了不起,再变难一点,üe跟声母做朋友,还会读吗?指名领读。

n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

老师:你有没有什么需要提醒大家注意的?

学生:有!我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。

老师领说:我们有一句儿歌:小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

⑤ 整体认读音节:

üe 跟声母做朋友,我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书:yue 指名读。

加上四顶帽子怎么读?指名---齐读 yue yué yuě yuè

yue 什么 yue?(指名说)yuè 什么 yuè?(指名说)

2、老师:(播放课件音乐)我们走在美丽的月光下,除了欣赏到美丽的夜色,还听到了什么?──优美的音乐。

老师:那我们是通过什么听到的呢?──耳朵!

⑴ 学会发音:

老师:接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看:韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)。r 表示舌头卷起来。

⑵ 练读:

请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,试试!

开火车读──一起摸着小耳朵读。

⑶ 别韵母:

er 从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特别韵母”。

一起伸出小手给 er 带上四顶帽子,ēr ér ěr èr

它们的生字朋友是谁呢?指名说

三、游戏巩固

1、来,我们跟 ie ue er 交上了朋友, ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗?──准备好了!

2、(课件出示带调音节气球飘动)请小眼睛看仔细的小朋友打气球,我们小朋友比一比,谁会读,本领大的还要给他找个生字朋友。

dié xiě xuě xié què

四、小结

今天咱们小朋友收获可真不小,去了海南,又学了拼音。

五、书写

老师:我们要跟他们说再见了。齐读。

我们看看写时要注意什么呢?

学生:两个韵母要写得*近一些,不能分得太开,因为它们是一家人!

学生:它们都是写在四线格的中格。

老师范写,师:i 在前,e 在后,ie ie ie

学生写。

拼音g课件【篇6】

学情分析

大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点:n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

教师思考:

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

重点:声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

设计特色:

以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

信息资料:

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求:

1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程:

一、复习导入

1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po

(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的.学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。

(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。)

2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

(设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节:da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

拼音g课件【篇7】

【教学要求】

1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】

1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

(一)学习“d”的音形:

1、出示“d”的图:

⑴ 问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

⑵ 讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

⑶ 教师范读“d”。

⑷ 学生随读“d”。

⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹ 学生再发音体会。

2、学习“d”的形:

⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀?

⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

⑶ 编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑 d d d”。

(二)学习“t”的音形:

1、出示“t”的图:

⑴ 学生提问:图上画的是什么?

⑵ 师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把 t t t”。

⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

⑷ 怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

⑸ 师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍 f f f,小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗?

⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。

(三)学习声母“n l”的音形:

1、学习“n”的音形:

⑴ 出示 n 的图:图上画的是什么?

⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么?

⑶ 教师范读“n”,边读边讲发音要领。

⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

“一门 n,二门 m”。

2、学习“l”的音形:

⑴ 出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

⑵ 教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。

⑶ 学生随读体会。

⑷ 小孩手里拿着的是什么?像什么?

⑸ 编顺口溜:“小棍赶猪 l l l”。

(四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!

1、学生自学:

请同学翻开语

第二课时

一、复习

1、抽读声母卡片“d t n l”。

2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

3、读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节

1、学习“d t”与“i u”相拼音节:

⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。

⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

⑶ 找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。

⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

⑸ 指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

⑹ 同桌互拼,相互纠正。

⑺ 开火车拼读。

⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”

⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。

3、巩固练习:

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

⑴ 自己试拼音节。

⑵ 学生可选择音节进行拼读。

⑶ 请同学当小老师领读。

⑷ 同桌互读。

⑸ 选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1、课件出示P14页的图(不带音节)

提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

2、点击鼠标:电脑出现“n—á—ná”。

⑴ 自己试着读;

⑵ 指名读;

⑶ 教师纠正后进行范读;

⑷ 同学互读;

⑸ 指名读。

3、生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。

4、生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t—í—tí”指名读音节。

5、看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l—í—lí”学生练习拼读。

6、巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。

四、读儿歌

1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

3、结合图请认字多的同学读儿歌。

4、教师领读,学生随读,自由读。

五、指导学生读全文

1、教师范读,学生了解读书的顺序。

2、教师领读,学生随读。

3、自由读。

4、同桌同学互读,相互纠正。

5、指名读。

六、小结

今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!

拼音g课件【篇8】

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,提供了汉语拼音zcs的教案,一起来看看吧!

教学目标:

1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

教学重点:

1.学会z c s的音、形、书写;

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点:

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

教学时间:二课时

养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示卡片1,板书z

问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

教儿歌:像个2字z z z

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

学生学读:(同教师)。

讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

练习四声

(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)

师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)

二、看图学习c和整体认读音节ci

(一)教师出卡片2,板书c

问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?

讲:把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢?

(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

教儿歌:半个圆圈ccc

(二)教师板书ci

小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格

课中休息:(自定)

三、看卡片学习s和整体认读音节si

(一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)

学生学读:s

问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?

(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

2.s像不像半个8字?

教儿歌:半个8字sss

(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声:

五、游戏:小猴闯关

小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

整体认读zi ci si

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)

(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

教学反思:

今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

拼音g课件【篇9】

1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形,会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字,会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的.音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一 、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问:图上画了谁?她在干什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣)?

2、出示声母卡片zh,告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音,学生仿读。

4、学生练读,老师正音。

5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节,想一想,该怎么读?(把声母zh读得长一些、咯一些,就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片,区别平翘舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽读卡片,区别声母和音节的发音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比,读一读。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

第二课时

一、检查复习

1、抽读声母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

3、听音抽卡片,并分别说出声母和音节的发音区别。

二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

1、出示小黑板:

a

zh e

u a

ch e

u a

sh e

u

zh zhuo

ch u—a chuo

sh shuoe

r

u

⑴让学生自由拼读。

⑵同桌互相拼读。

⑶指名拼读。

⑷小组拼读。

⑸全班拼读。

2、扩展活动。

⑴自选音节加上声调,口头组词 。

⑵自选音节加上声调,说话。

三、布置作业

1、拼一拼、读一读。

kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

2、照样子填空。

zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

第三课时

一、复习

1、抽读卡片。

声母:d、h、ch、sh、q和韵母:e、u、a

2、拼读音节。(复习拼读方法)

qí de chū shū dú huà

二、学习生字

1、出示教学挂图,指导观察。

图上画了谁?他们在干什么?(姐姐在看书,老爷爷在看小弟弟骑车)

2、看图拼读生字。

⑴自由拼读。

⑵同桌互相拼读。

⑶指名读生字卡片。

强调:“出,书”是翘舌音;“话”是三拼音。

⑷集体认读。

三、跟读儿歌。

四、巩固生字。

1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

2、抽读生字卡片并口头组词。

五、布置作业。

1、读一读,连一连。

画 地 话 弟 读 骑 出 书

dì huà dú qí shū chū

2、读一读,连成词。

骑 话 | 下 服

读 书 | 衣 地

大 马 | 大 车

拼音g课件【篇10】

一、教学目标

1、学会本课3个复韵母,读准四声,能在四线格中正确书写。

2、看图读儿歌,会认7个生字。

二、教学时数

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)创设情境,导入新课。

1、创设情境:教师提着一串各色的气球,引导学生说气球的样子,和气球打招呼,然后出示挂图问:小气球到哪儿旅游去了?

2、教师范读儿歌。

3、教师领读儿歌,学生跟读,出示儿歌题目,齐读。

4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu,他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

(二)学习复韵母ao ou iu。

1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。(观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调)

2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。

3、检查学习情况。

①学生自由说是怎样记住ao ou iu 的,(可以编儿歌,顺口溜,如:记ai:小a和小i,一起做游戏,两人手拉手,一高一矮笑嘻嘻;记ei:小兔黑黑,爱喝咖啡,e前i后,喝了一杯。)

②指名读ao ou iu ,试着说发音方法,然后采用各种读的方式巩固读音。

③指名说怎样给ao ou iu标调,并说明标调理由。

④练读标调的ao ou iu。(设计有趣的游戏活动)

(三)学习声母与ao ou iu组成的音节。

1、分类出示音节:bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。

2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

3、学生自己拼读音节,有困难的音节相互帮助,相互讨论。

4、你会拼读哪些音节?(让学生教学生,效果可能更好些)教师随机指导学生有困难的音节。

5、学生练读音节。(采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性)

(四)参与游戏、复习巩固。

《摘苹果》:将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中,学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母,并带领全班同学读,老师就将苹果送给他。

(五)作业。

练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。

第二时课

(一)复习巩固,导入新课。

1、出示带有ao ou iu的拼音卡片,采用开火车,找朋友,打电话等游戏方式,复习巩固,调动学生参与学习的积极性和主动性。

2、导入新课:小气球去旅游了,小朋友们想不想去?

(二)学习儿歌,认读生字。

1、教师范读儿歌。

2、教师领读儿歌,学生跟读,把每个字的音读清楚,读准确。

3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

4、分男女同学读儿歌,引导学生读出小气球的快乐心情。

5、采用多种形式朗读儿歌。(分句读、指名读、分组读、配乐读)

6、从儿歌中找出要求会认的字,记住字音。

7、检查学习效果:你记住了哪些生字?读给大家听一听。

8、学生试着表演儿歌,背诵儿歌。

9、教师配乐,让全班学生自由表演背诵。

(三)指导书写ao ou iu ,掌握写法。

1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ,学生观察写法、格式,教师提醒学生将字母写工整,两个单韵母间要挨紧一点,写出来的复韵母是一个整体。

2、学生练习书写ao ou iu,作业要求在课内完成,教师辅导有困难的学生。

最新学拼音课件15篇


学拼音课件 篇1

【教学目标】

1、能借助图学会声母 z c s ,能认清形,读准音。

2、能借助图学会 zi ci si 3个整体认读音节,能认清形,能读准它们的四声。

3、能熟练地拼读书的音节。

4、能在四线格中正确书写整体人读音节。

【教学重点】

1、z c s 和 zi ci si发音方形。

2、区分声母和整体音节形的不同点。

【教学难点】

拼读与直呼的方法。

【教学过程】

一、复习

b p m f d t n l g k hj q x

二、讲授新课

1、出示 z 的图:

看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

⑴指导读音:

师说“小学生中黑板上写字,‘写’音读成一声轻短些就是 z。”

发音方法 z 是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读──领读──自由读──指名读。

⑵指导记字母形。

z 与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2z z z。

2、学习 c:

⑴出示 c 的图:

师问图上画的是什么?(画一只刺猬)

⑵指导读音:

师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是 c。

发间方法 c 是平舌音,发音动作加 z 基本相同,只是吐气流较强。

范读──领读──指名读。

⑶指导记字母形:

半个圆圈 c c c 。

3、学习 s:

⑴出示 s 的图:

师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。

发音方法s也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

范读──领读──指名读。

⑶记字母形。

丝弯的样子很像 s。

顺口溜半个8个 s s s。

4、归纳:

刚才我们声母 z c s 都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

像个2个 z z z。

半个圆圈 c c c 。

半个8个 s s s。

5、学习整体认读音节:

⑴出示,zi ci si:

师问这三个字母与我们刚学的 z c s 有什么不同?(多一个i )

师说“这是整体认读音节,其中的 i 不不发衣的音,不要拼读,只要把 z c s 读得长些。响亮些,就是 zi ci si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四 ,标调在 i 的头上。

⑵指导读四声:

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

6、指导书写:

z c s 都是一笔写成。占中格。

zi si ci 占上中格,i的圆点在上格靠下写。

7、指导读音节:

⑴声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读──指名读──齐读。

⑵直呼音节:

例摆好声母z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼 za。

老师边说,学生边做。

学生学生练习直呼共它音节──指名读──齐读。

8、做读音节的游戏:

⑴猜一猜。(投影)

⑵看准能得小红花。

三、作业

1、写拼音。

2、读课文。

【板书设计】

zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

学拼音课件 篇2

【教学目的要求】

1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读或直呼。

【教学重点难点】

教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点;er的发音是难点。

【教学思路】

教学ie、üe,借助图画示音,学生试读,教师指导正音辨形。

教学ye、yue,与教学ie、üe结合进行,区别比较。教学特别韵母er,配合手势,示范发音,借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

整体认读音节的四声练习,通过组词区别。

拼音练习,重点练习声母和üe相拼音节的直呼,复习ü上两点的省写。

指导书写,注意要求学生把字母、音节写紧凑,写匀称、写规范,要读写记结合。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、我们学过了六个复韵母,谁能写出来?指名板书。

2、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

3、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教学新课

这节课我们继续学习复韵母。

1、教学ie、üe:

指导看图。提问图上画的是什么?(椰子树),领说椰子树上结椰子,椰、椰、椰。边说边范写ie。

谁来读一读它的音(指ie)?

指名试读,领读,齐读。

告诉学生发音方法;ie,发音时,由i开始,口腔半开,接着发e,中间气流不断,i音轻短,e音响而长。让学生分析ie的形,并用手练写,记忆。

板书ye,老师边说边板书,“我把 ie前面的小y换成大y,它的读音还是ie,这是整体认读音节ye。”

指名读,书空练写。

练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读,重点练读第二声。

结合日常口语练说yē椰子的“椰”。

yé爷爷的“爷”;yě田野的“野”;yè树叶的“叶”。

拼音练习。出示小黑板

示范jie的直呼,指名直呼qie、xie,重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。

2、教学 üe、yue:

看图片,说一说图上画的什么?(月亮)出示音节yuè,领读yuè月亮的“月”。

指名读yuè,第一声怎样读?(板书yue)

告诉学生这是整体认读音节,读yue。齐读。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名读,比读(比一比,谁读得准,读得快)。

(板书üe)这是复韵母,它的读音同yue。指名读,齐读。练习拼音。出示小黑板

(指黑板说)声母是什么?(n)。韵母是什么?(üe)碰在一起的音节读什么?(nüe)

看小黑板自己想一想声母、韵母,练一练直呼。

指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

老师读声韵母,学生直呼音节。

(复习ü上两点的省写)ju、qu、xu、ü上的两点不见了,是因为(说顺口溜)小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。

指名直呼,让学生看看音节里的小ü有什么变化?为什么?

三、 巩固练习

1、抽读卡片ie、üe、ye、yue。

2、比较ie、ei的字形,教顺口溜ie、ei字形要分清,它们都是i,e来组成, i写左边ie ie ie, i写右边 ei ei ei。

3、比较ie与ye,üe与yue的异同。(ie与ye,读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe与yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节,ü上两点省写。)

4、比较读音节。

四、 指导读书

五、 指导书写

ye、yue、ie、üe。

要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。

六、 作业

抄写ie、ye、üe、yue各三遍。

第二课时

一、复习检查

1、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

2、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新课

八个复韵母已经学完,这节课我们学习一个特殊韵母。

三、教学新课

1、指导看书上的插图。提问图上画的什么?(耳朵)。

2、领读耳朵的“耳”,让学生体会,我们读“耳”时舌头怎样动。

3、(板书er)。告诉学生这就是我们今天新学的韵母,前边是个e,后边是个r,发这个音时,舌头要向上卷一点。

4、配合手势示范发音,让学生仔细听,领读,指名读,“开火车”读,重点辅导读音有困难的学生。

5、练读er的四声:

出示卡片ér ěr èr指名认读。

领读ér 儿童的“儿”,ǎr 耳朵的“耳”,èr第二的“二”。

小结er发音时舌头要向上卷一点(配合手势)。它只能单独做音节,不同声母拼,用法很特别,所以叫特殊韵母(或特别韵母)。

四、练读音节词

出示卡片 ěr duo指名读,指出 duo上没标调号,读轻声,轻声要读得轻一点,短一点,示范读duo,指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词,比一比谁先读出来。比读。

看蝴蝶图,指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟?(喜鹊)"喜"的声母是什么?韵母是什么?请你写出来。què的声母是什么?韵母是什么?请你写一写。看看书比一比你写得对不对?这个音节词怎样读?

五、巩固练习

1、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。

2、捡卡片,老师直呼音节,学生捡卡片。

ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

六、指导书写er

第三课时

一、复习检查

1、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么字母?

2、指名读er。提问这个字母叫什么字母?为什么?

3、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么?

4、读一读,比一比。

ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

二、课堂练习

1、分解音节:

nüe→( )—( ) lüe→( )—( )

jue →( )—( ) xue→( )—( )

2、对口诀:(出示卡片 jiě qié xiè)

如,教师问什么jiě?学生答解放军的“解”什么qié?茄子的“茄”什么xiè?谢谢的“谢”。

3、听音练习。说说下面音节的韵母是什么?

喜鹊的“鹊”(üè)下雪的“雪”(üě)

别人的“别”(ié)流血的“血”(üě)

4、照样子找朋友。

5、抽读音节词,比一比谁读得又对又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

6、读儿歌。

xǐ què,zhā zhā jiào,dà wěi ba,qiào de gāo,huā māo pāo lái miāo miāo,xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指导读课文

四、自己练读课文

五、作业

认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。

学拼音课件 篇3

【课时目标】

1、学会特殊韵母er的拼读与书写。

2、正确朗读儿歌,认识四个生字。

【教学过程】

一、复习回顾

师上节课,老师和小朋友们一起认识了两个复韵母,两个整体认读音节,现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。

1、学生上台书写。

2、师生齐读。

3、小组比赛读四声。

4、区分ie---ye ie-üe 要求学生掌握识记的方法。

5、y与üe相拼时,ü上两点的省略规则。

6、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。

二、新课导入

师嗯,小朋友读得真不错!接下来,我们要来认识一个特殊的韵母朋友,小朋友先别急着说出它的名字,让老师拿出它的照片,你看了之后,再举手告诉老师,好吗?诶,老师怎么挂了一只耳朵在黑板上,小朋友肯定早就猜到了,好,×××,你来告诉大家,老师为什么要挂一只耳朵呢?(因为我们接下去要学习er这个拼音)对了,耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。

1、师范读,生跟读。

2、指名读:

师小朋友在读这个音的时候,遇到什么困难了吗?(教师借助手势手伸平,四指上翘,表示卷舌。再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。

3、集体读、男生读、女生读,个读。(教师巡视,正音、指导)

4、师刚才老师说了,这个er是个特殊的韵母,那么小朋友知道它特殊在哪里呢?动动你的小脑筋,仔细想一想,想到了告诉大家。(不能和任何声母相拼,只能单独为汉字注音) (在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案,如果学生真的答不出来就将答案告诉学生)。说也奇怪,其它韵母都很乐意交声母朋友,怎么er的脾气就那么古怪呢,没有朋友,一个人孤零零的,多寂寞啊!小朋友可千万别学它哦?没办法,er没声母朋友,不能拼读,只好念念它的四声了,ēr、ér、ěr、èr(教师出示拼音卡片)

⑴ 开火车读(按顺序)

⑵ 打乱顺序指名读。

⑶ 男、女分读。

⑷ 齐读。

⑸ 用ér,ěr,èr组词说句,看谁说得多。

⑹ 指导书写er

师恩,小朋友们真聪明,胡老师也想不出那么多那么好的词语,句子,你们把老师也比下去了,真了不起!

三、知识巩固

1、师到今天为止,老师相信小朋友们能自己拼读音节了,下面请打开课本30页,看下面这幅图,先自己拼一拼图上的音节。……小朋友,图上有什么,上面的音节你会拼读了吗?谁想来试一试?(图上有一棵大树,树上有树叶和喜鹊,树下坐着一位老爷爷,他正戴着一副耳机,听着美妙的音乐,远处花丛中还有蝴蝶在飞舞)

⑴ 师出示四张音节卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

⑵ 用音节词说句子。

2、师同学们说得真是棒极了,为了奖励大家,老师要送大家一首好听的儿歌,题目是月儿弯弯:

⑴ 请小朋友先自己拼读31页中间的儿歌,特别是标红颜色的音节要多拼读几遍,待会老师要请上课听得认真,声音读的响亮的小朋友来当当小老师。

⑵ 出示音节词:(小黑板)

wān wān yuè er jiē dào lán tiān

qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

⑴ 生齐读、指名读。

⑵ 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了,快看,你会拼读这几个音节吗?

月儿 大河 流入 校园

⑶ 指名读,打乱顺序抽读。

⑷ 我们怎么来记住它们,你在哪儿经常见到这四个生字?

⑸ 游戏摆一摆,把生字平安送回家。

小黑板出示儿歌,其中空出这四个字的位置,让学生上台把生字贴到相应的位置上。

⑹ 给生字组词。

3、师拼音生字都会认读了,接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧:

⑴ 男生与女生比读。

⑵ 小组与小组比读(评价标准读准字音,读得流利,还能配上动作)

四、作业布置

请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。

学拼音课件 篇4

【教学目标】

1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

4、认识5个字,会读儿歌。

【重点和难点】

重点:j、q、x的读音,j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

难点:j、q、x与ü相拼。

【教学课时】

三课时。

【课前准备】

字母卡片、挂图、四线格。

【分课时教学目标】

1、第一课时:

⑴学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

2、第二课时:

初步掌握ü上两点省写规则。

3、第三课时:

认识5个字,会读儿歌。

【分课时教学过程】

第一课时

一、复习

1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节,三拼音节。

2、复习三拼音的拼读方法。

二、学习j

1、出示图:图上画着什么?(一只鸡抬头望蝴蝶)

读词:公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发“j”的音打好基础。

2、范读讲解发音领读。

3、同桌互读,感受发音部位。

4、开火车读,师正音。

5、记忆字形。

6、拼读音节及四声:

j—i—ji学生自己拼,指名拼读

j—i—a四人小组一起互相帮助,纠正读音。

检查学习效果:请同学拼读,鼓励学生用音节的四声组词。(如:公鸡、急忙、几天、记住)提醒学生注意:j是介母。

三、学习q、x(方法同j)

四、指导书写j、q、x

第二课时

一、复习巩固

j、q、x的认读及拼音。

二、学习j、q、x与ü

1、创设情境:

有一天j、q、x三人一块儿出去玩,在路上他们遇到了ü,ü也和它们做伴交上了朋友。

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

ü和j、q、x做了朋友后,发生了什么变化?(两点不见了)

2、怎么办呢?

现在ü是念ü还是u呢?(在普通话里,j、q、x是不和u在一起的,即使ü上两点去掉了,也不会与u相混)

3、编顺口溜:

小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。

4、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

1、做游戏“找朋友”,五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节并去掉两点,全班拼读。

2、拼读音节。

第三课时

一、复习巩固

1、卡片认读字母j、q、x。

2、j、q、x与i、ü的四声拼读。

二、认读字词,读儿歌

1、看图:

图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节后回答。

2、拼读音节:

复习整体认读音节yi,轻声fu。

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片,让学生到儿歌里去找这个字,认读出来。

4、用五个生字口头组词:下、洗、衣、服、鸡。

5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

6、读儿歌。

三、扩展活动

1、连一连,读一读:

xǐ yī dì yī

地衣洗鸡

2、摘苹果:

把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。

【设计意图】

1、创设情境激发学生的学习积极性。

2、教师引导学生学习拼读音节。

3、做“找朋友”游戏,激发学生的学习兴趣,使认字母变得更有生机。

学拼音课件 篇5

教学目标:

1.学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。

教学重难点:

1.使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间:

两课时

教学准备:

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一课时

教学内容:

1.学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3.能够看图说一句意思完整的话。

教学步骤:

一、复习检查

(一)卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

(二)拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

三、教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节

(一)教学zh和zhi

1.看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

2.教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

3.z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

4,声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

(二)从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi

1.出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

2.通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

3.怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

5.出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

6,出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

7.对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教学r和ri

1.出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。

3.怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

4.r—ri对比读。

四、指导书写,并书空

声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

五、练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读

六、巩固练习

七、小结

这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学内容:

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。

教学步骤:

一、复习检查

(一)认读卡片。

1.z c s zh ch sh r,挑出翘舌音读一读。

2.zhi chi shi ri读一读,这些都叫什么?

(二)用活动卡片直呼音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节

(一)出示书上的音节:zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。

(二)板画太阳和小苗苗,在其上填写 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读,指名读)

三、看图拼读音节

(一)看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

(二)拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

(三)出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。

(四)谁能用上这些词语来说一句话?

四、拼读儿歌

(一)出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

(五)有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?

(六)课后能够背诵儿歌。

五、认生字

(一)卡片抽读认过的生字。

(二)出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

(三)扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

七、小结

板书设计:

第一课时

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二课时

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 读 书 骑 车 的 话

学拼音课件 篇6

汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果。

教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。

1、复习巩固,迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。

2、看图说话,导入拼音。

儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学,水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。

3、出示字母,教学发音。

教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

4、自编儿歌,识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点:

1.重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的整节课看来,

每个环节用力平均,没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。

所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的`顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。

2.形式和内容脱节,目标没有落到实处。在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

学拼音课件 篇7

【设计意图】

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则,儿歌《月儿弯弯》,设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式,创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围,让学生尝试着去学习,去发现规律:ie、üe 都是由两个单韵母构成,发音时口形的变化,由前面的单韵母滑自后面下韵尾,让学生在尝试,体验中感悟。通过找双胞胎的游戏,运用 y 在音节中的领头规律,以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 学会复韵母 ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

2、过程与方法:

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时,要提示发音要领,让学生学会观察主动去认识,区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律,让学生合作学习,在游戏、儿歌中拼读,激发学生自主练习拼读的兴趣。

3、情感、态度与价值观:

学会仔细观察,发现规律,大胆表达,展示自己。

【教学重难点】

1、ie üe er 的发音,声母与 üe 组成音节的拼读。

2、er 的发音。

【教学准备】

卡片(师生都有)、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

1、我们先来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音,快速地从小卡片中找到它,举起来,大声地读一读。(iu、e、ai、ei、ui、ao、ou)。

2、你能给这些卡片分组吗?为什么这样分?

3、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗?

4、小结:发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。

二、教学 ie üe

1、出示:ie üe:

这是今天我们要学习的两个复韵母,你发现了什么?

2、学习复韵母 ie:

⑴ 我们学会了读单韵母,那将它们连起来怎么读呢?

出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的,再听一听老师发音,学生试着发音。

⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗?

⑶ 是啊,多简单,谁再来读一读?(学生练读)

⑷ 区别练读 ie 与 ei:

你发现这两个复韵母有什么不同吗?

猜哑谜游戏:看老师的口形,猜猜老师发的是 ie 还是 ei,并找到小卡片读一读。

⑸ 编个顺口溜,记一记它们.

3、引导学生学习 üe:

⑴ 出示,现在我们把 i 换在 ü,你会读吗?自己动动嘴巴,先不发出声音,试试看。

⑵ 出示月亮图片,你们发的是这个音吗?对了就大声读出来吧。

⑶ 编顺口溜记记它。

4、自主学习 er:

⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面,你会读吗?(有难度的学生加以指导发音)

这是个特殊韵母,发 e 时,把舌头卷起来对着硬腭,成了 er。

⑵ 让学生试一试。

⑶ 编个顺口溜记一记。

⑷ 学习 er 的特殊性,它可以单独为汉字注意,不与任何声母相拼。

教读儿歌:er 是个小淘气,

从不和声母在一起,

只和声调做游戏,

独自注意就可以。

5、巩固练习:

⑴ 全班交流,带读儿歌,当当小老师:

如:一片树叶 ie ie ie

弯弯月儿 üe üe üe

耳朵听讲 er er er

⑵ 小组互教互学,当当小老师,教一教小组里的同学(老师巡视,指导)。

6、认读带调韵母:

⑴ 打气球游戏,多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球,学生起来指读,读正确的,气球就被打中。

⑵ 看教师手指数,一、二、三、四轻声,读出三个韵母不同声调的读音:

① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上,再出示整体认读音节 ye yue,它们中间有两对双胞胎你能找出来吗?(学生上台找,并说明原因)。

② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥?(小 i 出门,大 y 抱着它,所以前面换在 y)。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢?(小 ü 出门,大 y 来带头,小 ü 擦干两滴眼泪)。

③ 小结:

当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时,要用整体的读音节 ye yue,他们是同胞兄弟,所以读音也一样。

④ 游戏:

过桥,一座是带 ye 的四声音节,一座是带 yue 的四声音节,看谁能顺利走过。

三、复习巩固,练习拼读音节

1、打乱顺序,认读三个复韵母,两个整体认读音节。

2、课件出示:

第一组 第二组

⑴ 二人小组,学习第一组拼读音节(指名学生上台拼读)

⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律,小 ü 见到 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻;再练习拼读(老师检查,学习情况)

3、游戏:

对奖券,拿出自己小纸袋里的音节,拼一拼,老师从众多图片中抽出一幅图,看看你的卡片中是否有这幅图的音节,要站起来大声读一读,读对了就中奖了,把图片带回,读错了,大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】

在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面,还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中,教师要直面存在的问题,让学生真正互动,做到学中玩、玩中学。

学拼音课件 篇8

教学目标:

学会b、p、m、f四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会b、p、m、f和韵母拼音,初步掌握带调拼读音节的方法,激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

教学重点:

能认清形,在四线格中正确书写,学习拼读音节

教学难点:

同重点

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

学会b、p、m、f能认清形、读准音,在四线格中正确书写。

教学重点:

能认清形,在四线格中正确书写。

教学难点:

分清b、p的形

教学过程:

一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母,指名读

看图,说图意,引导读

指名发音,眼睛看老师口形,耳朵听细微差别

试验比较,将薄纸片放到嘴前,发b时,纸条基本不动,发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图,想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母?按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写,生观察

注意:到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行,认读带调韵母

板书设计:

声母

bpmf

教学反思:学生学习汉语拼音的兴趣很高,本节课是学习声母的第一课,多数同学对拼读音节还很陌生,今后多出练习多读多拼。

第二课时

设计思想:

本课开始学习拼读音节,主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音,并理解什么是音节?拼读音节是教学的重点和难点,在教学此文转自.网().中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

教学目标:

学会b、p、m、f和韵母拼音,初步掌握带调拼读音节的方法

教学重点:

拼读音节的方法

教学难点:

同上

教学过程:

一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f,说儿歌,记声母

二、新授

1、出示图片问:图上画的是什么?

想:“八”是怎样拼出来的?

指导:紧闭嘴摆b的口型,然后迅速张开嘴发a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图,说图意

2、拔是怎样拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图,说说图意,试着拼一拼

4、师小结:是有那两部分字母一起拼读,声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf同uIao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

(1)补充儿歌

(2)试读带下划线的单音节

(3)跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思?

五、作业:熟读课文,背诵儿歌

板书设计:

bpmf四线格中书写

教学反思:

学生学习汉语拼音的兴趣很高,本节课是学习声母的第一课,多数同学对拼读音节还很陌生,今后多出练习多读多拼。

学拼音课件 篇9

教案示例

教学重点:

1.学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。

教学难点:准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程:

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节:“tù nǔ lè dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

(一)学习声母“g”

1.学习“g”的音

(1)出示“g”图,提问:图上画的是什么?

(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

2.学习“g”的形

(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?

(2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

3.书写字母“g”

(1)认识基本笔画“竖左弯”。

(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。

(3)教师范写“g”:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的.写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母“k”

1.学习“k”的音:

(1)出示“k”的图,提问:图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

(3)学生练习读,体会发音方法。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习“k”的形

(1)怎么记住“k”的形呀?

(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。

3.书写字母“k”

(1)认识基本笔画:“” 左斜右斜

(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

(7)再展示,看看书写上否有进步。

(三)学习声母“h”

1.学习“h”的音

(1)出示图,提问:图上画的是什么?

(2)借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。

(3)学生练读,体会发音方法。

(4)指名读。

(5)开火车读。

2.学习“h”的形

(1)“h”的形像什么?

(2)编儿歌:一把椅子h h h。

3.书写字母“h”

(1)学生观察笔顺及点格位置。

(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

(3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

(4)学生评改,注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结:

今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

附:板书:

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第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案” 第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案”

学拼音课件 篇10

教学目标:

1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

4、认识5个生字,会读儿歌

教学重点:

1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的`四声。

教学难点:

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程:

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(3)教师范读“c”。

(4)学生练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2、记忆“s”的形

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

(3)学生读记忆儿歌。

三、指导书写

(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

第二课时

教学过程:

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼,相互纠正。

3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

三、创设活动情景学习整体认读音节

(一)学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

比如:z z同学在滋水。

2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

5、学生练习读,体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

(二)学习音节“ci si ”

1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

2、师板书:“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

4、学生练习读,教师纠正。

5、同桌互读,互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

四、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

第三课时

一、复习

1、出示zi ci si指名读、齐读

2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问:说说你在家里做哪些事?

5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?

(1)自由打开书本说儿歌

(2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读

(3)、指名读儿歌

(4)、谁来当小老师。

(5)、边读边自已做动作。

(6)、指名表演。

6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:

这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

四、课外作业:

课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记:

汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s

在教学Za Ca Sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:

1、班内学生插嘴现象较多;

2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;

3、没有及时板书。

学拼音课件 篇11

一、复习

1、游戏“拼字母”(课件出示 d t n l 分解后的部件 )学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

2、 生活中哪些地方有 d t n l 的身影?

3、 拼音练习:

⑴ 开火车拼读音节。

⑵ 课件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意这就是词语,词语单独一个意思,读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

二、看图认字

1、 点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?

2、 随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗?

4、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

5、 这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、 谁能给这些生字宝宝找找朋友?

7、 巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌:

“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、 课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。

2、 你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、 读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、 男女生读──齐读──表演读。

四、总结

这几节课,我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

学拼音课件 篇12

大班优质语言教案《a o e》

幼儿园汉语拼音教案一aoe

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点:aoe的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)教学时间:2课时第一课时课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

教学过程:

(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,"圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。"

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号",我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:"à,你来了!"

3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标:学会oe两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程:

(一)复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。)

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

顺口溜:圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

学拼音课件 篇13

【教学目标】

1、学会 d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。

【教材说明】

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“ ”提示 d 的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学重点】

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教学准备】

1、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母

二、教学声母 d

1、看图,出示声母 d 及直观图。

2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音:

利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示 d 的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。以说话助发音,借助“得”发准 d 的音。

教师注意:

⑴ 发 d 时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

⑵ 学生练习发 d 的音,体会发音要领。教学 d 时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发 d 时,感觉不到气流冲出。

⑶ 教学 d 的字形:

① 看图,d 像马蹄印子。

② 读顺口溜“左下半圆 d d d ”。

与字母 b 进行比较。

三、按以上方法教学声母 t、n、l

注意:

1、发 t 时,发音动作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发 l 时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

2、方法同上,着重区别 n 和 l 的`发音。教学 n、l 时,可让学生捏着鼻子发 l 的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发 n 的音,体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4、教学 d、t、n、l 的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤 d d d,鱼儿跳舞 t t t,一个门洞 n n n,小木棍儿 l l l”。

四、书写指导

除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别,如 d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“ ”叫左半圆。

第二课时

一、复习 d、t、n、l 的发音和写法

1、自己练习读。

2、互相读。

3、指名读。

4、抽卡片读。

二、指导拼音

1、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

2、教师以 d—e→de 为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节 da、di、du 供学生巩固。

4、教学 n、l 与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù 是发怒的“怒”,l—ù→lù 是马路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

三、反复练习,总结表扬表现好的学生

第三课时

一、复习声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别:

如 d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

三、认读字词,读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌。

注意:课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1、做游戏“看谁接得又快又准”:

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

2、做游戏“看谁找得准,找得快”:

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节:

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4、做游戏“找朋友”:

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

五、表扬本课表现好的学生

学拼音课件 篇14

【教学目标】

1、学会3个复韵母ai ei ui 。

2、能正确认读音节,会读拼音词。

3、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。

【教学重点】

学会3个复韵母ai ei ui ,能正确认读音节,会读拼音词。

【教学准备】

投影片,挂图。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会3个复韵母和四声,了解复韵母的组合特点。

2、能够读准音,认清形,正确书写。

〖教学重点〗

会读会认ai ei ui ,能读准四声。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、认读单韵母。

2、认读带调单韵母。

3、做口形操,比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。

二、看情景图,学习复韵母

1、看图,说说图上画了哪些事物?有哪些人?他们在干什么?出示图。根据学生回答相机出示复韵母。

2、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高,ai ei ui ,拉羊羔,不能让你啃树苗。

3、看图说说你看见两棵树有什么不同?板书ai。

4、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动,一气呵成。

5、自由练读四声。给韵母加四声,师范读音。

6、选自己会读的上去领读。

7、用四声练习说话或说词。

同法学习ei ui 。学生如读不准,教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

8、课间休息。

三、练习书写

1、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。

2、师巡视指导。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、比较ai ei ui 的异同。

3、练习读顺口溜。教学顺口溜。

第二课时

〖教学目标〗

1、能正确拼读或直呼音节。

2、能看图认读音节词。

〖教学重点〗

正确拼读音节。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习

1、说说什么叫复韵母。

2、复习学过的韵母情境歌。

3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

4、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。

二、学习音节

1、抽读声母。出示插图。

2、复习直呼音节的方法。出示音节。

3、声母、韵母各是什么?摆好口形,读ai的音。指导学生练习拼读。

4、学生各种形式练习拼读音节。

5、练习直呼音节。出示音节。范读。

三、看图读带调拼音词

1、练习读 bai cai

⑴说说图上画的是什么?

⑵声母、韵母各是什么?

⑶练习直呼。

2、方法同上,拼读另外几组音节。

四、看图听故事,练习音节

1、图上画的是什么地方?有哪些小动物?出示图画

2、看图听故事。听故事。

3、练习读拼音。连读拼音词。

⑴找出整体认读音节。

⑵找出单韵母音节。

⑶找出复韵母。

五、巩固练习。

1、找朋友。

2、练习分解音节。bei—b—( )chui—()—()

学拼音课件 篇15

一、复习

1、巩固声母 b p m f 的发音。

⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读;指名读。

⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节,记着怎么拼?

生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”

2、巩固本课的拼音。

⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了;全班学生念“对对对,念对了。”学生念错了,谁来帮帮他,请学生帮助正音。念错的学生重读。

⑵ 走迷宫游戏:(实物投影)

集体拼读指名拼读;愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

二、新课教学──认读字词

1、师(实物投影)奖励刚才小朋友对小猴的帮助,请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么?

生学生个性表达,教师及时评价,恰当激励。对说得好的学生,集体顺口溜评价。

2、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

3、板书 爸 妈

4、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

三、拓展说话

1、(实物投影)《爬石阶》

⑴ 教师领读。

⑵ 指名好生读。

⑶ 自由朗读。

2、(作业本)第6页第四题看图说话。

⑴ 说给同桌听。

⑵ 指名说。

⑶ 跟老师说。

拼音n课件(推荐13篇)


拼音n课件 篇1

【教学设计思路】

根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点,运用丰富多彩的教具,创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,通过具体、生动的言语环境,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的琅琅上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,还根据学前班学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点,在教学中,始终将拼音与识字阅读紧密结合起来,从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

【教学目标】

1、学会单韵母 i u ü,能够读准音,认清形。

2、能在四线三格中正确书写单韵母 i。

3、培养学生助人为乐的思想品德。

【教学重点难点】

1、读准三个单韵母的音,认清字形。

2、在四线三格中正确书写单韵母 i。

【教学准备】

1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

2、单韵母 i u ü 的字母卡片。

3、果树、拼音果子。

4、“小桥”生字词卡片。

5、钢琴伴奏曲。

【教学过程】

一、情境导入

1、引导学生看图想象:

师:小朋友们,你们看,它们是谁呀?

生:小蚂蚁、乌龟和小鱼。

师:它们在干什么呢?

(生展开想象,自由发言)

2、师讲故事《小蚂蚁过河》:

小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁知道后,很担心,就赶紧去看外婆。它走啊走,来到了外婆家对面的小河边。糟了!前段时间发大水,桥被冲断了,还没修好呢!河上没有了桥,小蚂蚁又不会游泳,这可怎么办呀?!小蚂蚁急坏了!这时,乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁,让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背,让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了,乐呵呵地说:“乌龟伯伯真好呀!”

3、出示语境歌:

小朋友们喜欢这个故事吗?(喜欢)

瞧,老师把这个故事编成了一首小儿歌──

小蚂蚁,要过河,

乌龟伯伯把它驮,

小鱼见了乐呵呵。

4、多形式读语境歌:

⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。

⑵ 师生接读、男女生接读。

⑶ 齐读、背诵。

二、学习单韵母 i u ü

1、出示 i u ü 的字母卡片:

瞧,小朋友们美美的读书声,吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗?

2、学习 i u ü 的音、形:

⑴ 出示顺口溜,师领读:

蚂蚁蚂蚁 i i i

乌龟乌龟 u u u

小鱼小鱼 ü ü ü

⑵ 齐读顺口溜。

⑶ 送拼音宝宝“回家”:

① 依次请三位小朋友上台,分别找出“i u ü”三个拼音宝宝,然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。(即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。)

② 再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。

⑷ 认读单韵母 i u ü

口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?

拼音n课件 篇2

【教学目标】

1、学会 d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。

【教材说明】

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“ ”提示 d 的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学重点】

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教学准备】

1、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母

二、教学声母 d

1、看图,出示声母 d 及直观图。

2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音:

利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示 d 的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。以说话助发音,借助“得”发准 d 的音。

教师注意:

⑴ 发 d 时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

⑵ 学生练习发 d 的音,体会发音要领。教学 d 时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发 d 时,感觉不到气流冲出。

⑶ 教学 d 的字形:

① 看图,d 像马蹄印子。

② 读顺口溜“左下半圆 d d d ”。

与字母 b 进行比较。

三、按以上方法教学声母 t、n、l

注意:

1、发 t 时,发音动作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发 l 时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

2、方法同上,着重区别 n 和 l 的`发音。教学 n、l 时,可让学生捏着鼻子发 l 的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发 n 的音,体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

4、教学 d、t、n、l 的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤 d d d,鱼儿跳舞 t t t,一个门洞 n n n,小木棍儿 l l l”。

四、书写指导

除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别,如 d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“ ”叫左半圆。

第二课时

一、复习 d、t、n、l 的发音和写法

1、自己练习读。

2、互相读。

3、指名读。

4、抽卡片读。

二、指导拼音

1、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

2、教师以 d—e→de 为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节 da、di、du 供学生巩固。

4、教学 n、l 与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。

5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù 是发怒的“怒”,l—ù→lù 是马路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

三、反复练习,总结表扬表现好的学生

第三课时

一、复习声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别:

如 d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

三、认读字词,读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌。

注意:课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1、做游戏“看谁接得又快又准”:

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

2、做游戏“看谁找得准,找得快”:

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节:

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4、做游戏“找朋友”:

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

五、表扬本课表现好的学生

拼音n课件 篇3

一、复习

1、巩固声母 b p m f 的发音。

⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读;指名读。

⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节,记着怎么拼?

生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”

2、巩固本课的拼音。

⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了;全班学生念“对对对,念对了。”学生念错了,谁来帮帮他,请学生帮助正音。念错的学生重读。

⑵ 走迷宫游戏:(实物投影)

集体拼读指名拼读;愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

二、新课教学──认读字词

1、师(实物投影)奖励刚才小朋友对小猴的帮助,请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么?

生学生个性表达,教师及时评价,恰当激励。对说得好的学生,集体顺口溜评价。

2、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

3、板书 爸 妈

4、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

三、拓展说话

1、(实物投影)《爬石阶》

⑴ 教师领读。

⑵ 指名好生读。

⑶ 自由朗读。

2、(作业本)第6页第四题看图说话。

⑴ 说给同桌听。

⑵ 指名说。

⑶ 跟老师说。

拼音n课件 篇4

【教学内容】

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,第二幅图是小男孩用力砍枯树,第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

【教学目标】

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。

【教学重难点】

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。

第一课时

一、课前复习

1、出示苹果树,进行摘苹果游戏。

2、师同学们真能干,摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主,她们自成一家。你们知道吗?如果两个单韵母公主在一起不分开,在拼音王国中也给了他们一个名字,叫复韵母,今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧!

二、“ai”

1、出示图,说说你在图上看到了什么。(生自由发言)

2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗?(出示“ai”的第三声,学生试读。)

3、情境说话“谁比谁矮”。

4、试读“ai”,同时进行发音指导。(看看老师的口形,你能发现什么。)

5、练读四声。(仔细观察帽子戴在谁的头上)

6、拼读音节。先指导拼一个,(你想先学会拼哪一个)。剩下的哪个你会拼,就拼哪个。

7、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼,会拼了,偷偷地告诉老师。

8、认识“白”和“在”。(找朋友)

三、学“ei”

1、师在一个偏僻的小山村里,有一所小学校。学校里没有煤,也没有煤气,老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次,学校烧开水的柴用完了,一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看,斧头多重啊!大哥哥砍得多吃力啊!一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢!大哥哥会怎么叫呢?(生自由发言,师伺机引导。)

2、(编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢?谁能叫出来?)出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”,你们就会叫了。

3、指导读“ei”,进行发音指导。

4、练读四声。(仔细观察帽子戴在谁的头上。)

5、拼读音节。自由练拼,说说你会拼什么?

6、给这些音节找朋友。

7、出示音节和字“pei tu wei ba”,学生试拼。比比看谁最先拼出来,谁拼得最好!

总结。

8、学生翻书,说说今天学了什么?

9、找一找,哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。(声母、韵母要*紧,写完音节再带帽子,看一个音节写一个音节。)

第二课时

一、课前复习

1、出示复韵母“ai、ei”,指名认。

2、开火车读四声。

二、教学“ui”

1、在小女孩身上你能发现什么?

2、出示“ui”,指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”,而不是“u”+“i”。

3、练读四声。(仔细观察,帽子戴在谁的头上。)

4、拼读音节。(自由拼读),试着戴上帽子拼一拼。

5、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。(认识“水”)

出示句子“你栽树,他培土,我去提水。”

师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天,他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事?(出示图,学生自由发言。)这时,小红说了一句话,谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

6、让学生试拼,比比谁最棒。最先拼出来。

7、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢?看图指着说,指名学生表演读。这时,小华也说了,他会怎样说?小明又会怎样。

8、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。(情境提供扫地的时候、吃饭的时候;教室里、家里)

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、”

找朋友游戏。

五、指导书写

第三课时

一、课前复习

1、复习韵母“ai、ei、ui”。

2、火车读四声。

二、拼读音节

ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

三、学儿歌

1、自由读,你会认哪些字,红色的拼音会拼吗?

2、指名读儿歌。

3、师范读,生跟读。

4、和同桌试着表演读。指名表演读。

5、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字?找朋友,说一句话。

四、巩固练习

1、开火车。

2、同桌检查。

拼音n课件 篇5

【教学目标】

1、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。

2、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节,和3个带调音节、两个音节词语。

【教学重点难点】

z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节,3个带调音节、两个音节词语。

【设计理念】

1、汉语拼音单调枯燥,把拼音教学与游戏结合起来,符合儿童好动好玩的特点。

2、引导学生利用所掌握的拼读方法练读,培养自主学习的能力。

【教学具准备】

花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。

【教学过程】

教学设计顾问点评一、复习检查

1、小朋友,你们看这盆花漂亮吗?老师想请小朋友把这些花采下来。不过每一朵花的后面都有一个小秘密,请采到花的小朋友告诉大家,好吗?

⑴ 认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。

⑵ 认读 zi、ci、si。

2、老师想给这些花分分类,这儿有三个盘子,分别放声母、韵母、整体认读音节,谁愿意把这些花分开?

3、谁愿意把这些声母、韵母写到黑板上来?指名板书。

4、出示 zǐ cì sì,指名读,组词。评讲写的情况。

课始设计的复习导入三环节,形象有趣,学生积极性很高,效果十分明显。二、学习 z c s 与韵母 a u 组成的音节

1、

⑴ 指着学生的板书 z a,学生分别读。

把 z a 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。

⑵ 把 c a 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。

⑶ 把 s a 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。

⑷ 师领,拼读 za ca sa。

2、

⑴ 指着学生的板书z u,学生分别读。

把 z u 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。

⑵ 把 c u 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。

⑶ 把 s u 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。

⑷ 师领,拼读 zu cu su。

3、分小组拼读:

z z

c a c u 拼读给

s s 同桌听

让学生上黑板写声母、单韵母,为学习新知作为铺垫,一举两得。三、看情景图,学带调音节,练习说一句话

出示实物投影,谁来说说图上画了谁?在干什么?

1、一位大姐姐在扎辫子:

出示 zā,指名拼读,领读,组词,学生开火车。

2、一位小妹妹在擦窗户:

出示 cā, 指名拼读,领读,组词,学生开火车。

3、一位老爷爷在给花洒水:

出示 sǎ, 指名拼读,领读,组词,学生开火车。

4、指名抽卡片读音节,并组词:

zā 扎辫子 cā 擦窗户 sǎ 洒水

四、学习音节词语

1、投影出示两棵树,这是什么?这两棵树的树干有什么不同吗?

出示音节词语:cū xì

指名拼读:c—ū—cū

x—ì—xì

连起来读。

2、出示一位老人图,这是谁?老爷爷也称为什么?

出示音节词语:z—ǔ—fù

指名拼读:z—ǔ—zǔ

f—ù—fù

连起来读。 指导学生看图学音节词语,练习说话,充分体现了“把汉语拼音放到具体的语言环境中来学习”,联系生活学,学生学得有滋有味,看得见,摸得着,记得住,说得出。

五、指导读书

1、老师领读。

2、学生自由读。

3、齐读。 六、游戏,分苹果

老师这儿有许多苹果,谁能把这些苹果后面的字母读对了,就把这个苹果送给他。

zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

dà zì zǔ fù zá pò 这个环节很有必要,遗憾的是没有能够实施。

【教后感】

第一部分利用游戏进行教学效果很好。在教学新课时,尤其是教学音节词语部分,如果也能进行游戏或者制作一些有趣的教具,让学生的手脚动起来,在玩中学,那么学生的注意力会更集中些,兴趣会更浓厚些。

低年级学生尚未养成看着书学习的习惯,因此应该多让学生指着书中老师讲的内容思考回答问题。

【顾问意见】

通过多种方式和手段,使抽象枯燥的汉语拼音教学形象化、活动化、趣味化,充分调动了学生学习的积极性;借助学生的板书(上黑板写字母)较好地为学习新知打下基础,作好铺垫。同时,就新入学的儿童,就能和老师共同完成板书,较好地发挥了学生的主体作用;凭借课文插图和投影,培养儿童的观察能力,并通过音节词语的教学启发学生练习说话,以发展学生的思维和语言。希望以后在指导学生用好书,进行课堂常规训练方面下点功夫。

拼音n课件 篇6

【教学要求】

1、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin,认清字形,读准字音,会读他们的四声。

2、会读韵母是an、enin un ün 的音节,会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、

【教学重难点】

读准前鼻韵母;整体认读音节及四声。

【教学时间】

3课时。

【教学组织形式】

以教为主。

【教学用具】

图。

【教学过程】

第一课时

〖教学要求〗

1、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ,认清字形,读准字音,会读他们的四声。

2、会读韵母是an、en的音节,会拼读带有an的三拼音。

复习检查

1、开火车认读带调的单韵母和复韵母。

2、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点?

二、教学前鼻韵母an

1、看图说话引出。图上画着什么?“******”的“安”的音节就是an。

2、指导an的发音:

⑴ an是由哪两个字母组成的?(课件显示不是声母,它表示前鼻音,听老师发—n的音舌尖顶住上陷,气从鼻孔出来。

⑵ 学生练习发—n的音,教师逐个指导。

⑶ 指导发an的音先发a的音,马上用舌头顶住上碑,使声音从鼻孔出来。(教师用手势演示)师领读,生跟读,指名读,正音。

3、进行四声练习:

⑴ 看老师做四种声调的手势,学生齐读。

⑵ 开火车读,正音。

4、拼读音节同桌互拼,交流。

三、教学整体认读音节yuan及其四声

1、看实物引出yuan老师手上拿着什么?(球)球是什么形状的?“圆”的第一声怎么读?

2、教学yuan的音谁会读这个音?指名读,正音;齐读。指出yu。不和声母拼,叫什么?(整体认读音节)

3、指导yuan的四声:(课件出示四声)

⑴ 出示 yuan圆 yuan远(由熟字带出 yuan的第二、三声)指名当小老师领读声。

⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词

4、三拼练习:

⑴ (课件出示),学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接,由慢到快,连成一个音节。记口决三拼音,要记牢,中间介母别丢掉。

⑵ 师领读,生跟读;

⑶ 说说ü上的两点为什么不见了?

⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读,指名读,正音。

四、教学前鼻韵母en

1、(课件出示en)与an比较字形上什么地方不一样?

2、指导发音:

⑴ 学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ?自由尝试练习,

⑵ 请读得好的小朋友上台领读,其他同学跟读。

⑶ 开火车正音。

3、看老师的手势师生对读en的四声。

4、进行en的拼音练习:

⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f,开双人火车拼读,一人拼过程,一人读结果如,甲b-en,乙如n。

⑵ 看书本 ben本men门 fen分,同桌拼读音节,给对方读得正确的音节分打上*。

五、复习巩固

1、指导读课文先自己练读,觉得难读的地方作上记号,再提出来请同学们帮队

2、看图拼读音节(课件出示图和音节)

拼音n课件 篇7

【教学目的要求】

1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读或直呼。

【教学重点难点】

教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点;er的发音是难点。

【教学思路】

教学ie、üe,借助图画示音,学生试读,教师指导正音辨形。

教学ye、yue,与教学ie、üe结合进行,区别比较。教学特别韵母er,配合手势,示范发音,借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

整体认读音节的四声练习,通过组词区别。

拼音练习,重点练习声母和üe相拼音节的直呼,复习ü上两点的省写。

指导书写,注意要求学生把字母、音节写紧凑,写匀称、写规范,要读写记结合。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、我们学过了六个复韵母,谁能写出来?指名板书。

2、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

3、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教学新课

这节课我们继续学习复韵母。

1、教学ie、üe:

指导看图。提问图上画的是什么?(椰子树),领说椰子树上结椰子,椰、椰、椰。边说边范写ie。

谁来读一读它的音(指ie)?

指名试读,领读,齐读。

告诉学生发音方法;ie,发音时,由i开始,口腔半开,接着发e,中间气流不断,i音轻短,e音响而长。让学生分析ie的形,并用手练写,记忆。

板书ye,老师边说边板书,“我把 ie前面的小y换成大y,它的读音还是ie,这是整体认读音节ye。”

指名读,书空练写。

练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读,重点练读第二声。

结合日常口语练说yē椰子的“椰”。

yé爷爷的“爷”;yě田野的“野”;yè树叶的“叶”。

拼音练习。出示小黑板

示范jie的直呼,指名直呼qie、xie,重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。

2、教学 üe、yue:

看图片,说一说图上画的什么?(月亮)出示音节yuè,领读yuè月亮的“月”。

指名读yuè,第一声怎样读?(板书yue)

告诉学生这是整体认读音节,读yue。齐读。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名读,比读(比一比,谁读得准,读得快)。

(板书üe)这是复韵母,它的读音同yue。指名读,齐读。练习拼音。出示小黑板

(指黑板说)声母是什么?(n)。韵母是什么?(üe)碰在一起的音节读什么?(nüe)

看小黑板自己想一想声母、韵母,练一练直呼。

指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

老师读声韵母,学生直呼音节。

(复习ü上两点的省写)ju、qu、xu、ü上的两点不见了,是因为(说顺口溜)小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。

指名直呼,让学生看看音节里的小ü有什么变化?为什么?

三、 巩固练习

1、抽读卡片ie、üe、ye、yue。

2、比较ie、ei的字形,教顺口溜ie、ei字形要分清,它们都是i,e来组成, i写左边ie ie ie, i写右边 ei ei ei。

3、比较ie与ye,üe与yue的异同。(ie与ye,读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe与yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节,ü上两点省写。)

4、比较读音节。

四、 指导读书

五、 指导书写

ye、yue、ie、üe。

要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。

六、 作业

抄写ie、ye、üe、yue各三遍。

第二课时

一、复习检查

1、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

2、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新课

八个复韵母已经学完,这节课我们学习一个特殊韵母。

三、教学新课

1、指导看书上的插图。提问图上画的什么?(耳朵)。

2、领读耳朵的“耳”,让学生体会,我们读“耳”时舌头怎样动。

3、(板书er)。告诉学生这就是我们今天新学的韵母,前边是个e,后边是个r,发这个音时,舌头要向上卷一点。

4、配合手势示范发音,让学生仔细听,领读,指名读,“开火车”读,重点辅导读音有困难的学生。

5、练读er的四声:

出示卡片ér ěr èr指名认读。

领读ér 儿童的“儿”,ǎr 耳朵的“耳”,èr第二的“二”。

小结er发音时舌头要向上卷一点(配合手势)。它只能单独做音节,不同声母拼,用法很特别,所以叫特殊韵母(或特别韵母)。

四、练读音节词

出示卡片 ěr duo指名读,指出 duo上没标调号,读轻声,轻声要读得轻一点,短一点,示范读duo,指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词,比一比谁先读出来。比读。

看蝴蝶图,指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟?(喜鹊)"喜"的声母是什么?韵母是什么?请你写出来。què的声母是什么?韵母是什么?请你写一写。看看书比一比你写得对不对?这个音节词怎样读?

五、巩固练习

1、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。

2、捡卡片,老师直呼音节,学生捡卡片。

ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

六、指导书写er

第三课时

一、复习检查

1、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么字母?

2、指名读er。提问这个字母叫什么字母?为什么?

3、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么?

4、读一读,比一比。

ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

二、课堂练习

1、分解音节:

nüe→( )—( ) lüe→( )—( )

jue →( )—( ) xue→( )—( )

2、对口诀:(出示卡片 jiě qié xiè)

如,教师问什么jiě?学生答解放军的“解”什么qié?茄子的“茄”什么xiè?谢谢的“谢”。

3、听音练习。说说下面音节的韵母是什么?

喜鹊的“鹊”(üè)下雪的“雪”(üě)

别人的“别”(ié)流血的“血”(üě)

4、照样子找朋友。

5、抽读音节词,比一比谁读得又对又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

6、读儿歌。

xǐ què,zhā zhā jiào,dà wěi ba,qiào de gāo,huā māo pāo lái miāo miāo,xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指导读课文

四、自己练读课文

五、作业

认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。

拼音n课件 篇8

【教学目标】

1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

二、看图说话,初识字母

1、学生交流图上画了什么?

2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

4、借助图画,记忆字母的形。

⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

⑵ 还有更好的方法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。

⑶ “开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

5、书写指导

先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、游戏巩固

1、说出我的悄悄话:

同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

2、看谁找得准,找得快:

听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

第二课时

一、导入新课

“开火车”读单韵母及其四声。

二、学习拼音

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。

3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

4、交流:

bā 图上画着谁?卡片上的字母是几?

bá 一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的音。

bǎ 想象说谁在打靶?

bà 用 bà 组词或说句子。

5、反复练习,拼读音节。

6、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节,然后教师正音正调。

7、识字教学:

让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。

三、游戏扩展

1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。

2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

拼音n课件 篇9

教学重点

1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

教学过程:

第一课时

一、复习

1.出示aoe字母卡片请同学读。

2.读aoe的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的?在学生总结的基础上,出示iuü三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住iuü的音形?

二、学习iu的音形

(一)学习单韵母i

1.观察i的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?借助衣服的衣读i的音,

(3)教师范读讲发音要领:发i的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读,体会发音要领。

(5)同桌同学互读,相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习i的形

(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住i的形呀!

(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐iii

3.学习i的四声

(1)出示单韵母i,问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

(2)师强调:给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:īíǐì。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读,学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀!

(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

(9)指名读四声。

(二)学习单韵母u

1.观察u的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

(3)教师范读讲发音要领:发u音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读,相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图:你觉得哪部分与u相似?

(2)学习记忆u的小儿歌:嘴巴突出uuu。

3.学习u的四声

(1)出示u的四声ūúǔù,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

(3)问:谁能用u的四声练习组词?

(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母ǔùūú

三、指导书写iu

1.出示四线三格中写好的iu。

请同学们观察iu的占格位置。

2.指导书写出i

(1)认识拼音字母的基本笔画:丨竖、·点。

(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

(3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

第2课时

教学过程:

一、复习iu及带调的iu。

二、学习单韵母ü。

1.观察字母ü的图:

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母念什么?

(3)师讲:我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

(4)教师范读讲发音要领:发ü的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读,相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习ü的形

(1)问:ü的音同学们读得挺准的,怎么记ü的形呀?

(2)看图,它与ü哪一部分相似?

(3)读记忆小儿歌:像吹笛子üüü。

3.学习ü的四声

(1)出示i的四声与ü的四声进行比较,你发现了什么?

(2)师强调:单韵母ü标四声调时小点不能去掉,要带点写成ǖǘǚǜ。

(3)自己试着读读ü的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读ü的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上ü的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。

(2)教师范写,强调两个点儿稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

(3)书写韵母ü的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

(4)学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小老师领读,学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

四、小结:

上节课我们学习了3个单韵母aoe,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

拼音n课件 篇10

【教学目标】

1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong,认清字母的形,读准字母的音。

2、学会整体认读音节 ying。

3、认识九个生字,正确朗读句子,儿歌。

【教学重点】

1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

2、正确拼读三拼音节。

【教学难点】

1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

2、正确拼读三拼音节。

【用具准备】

多媒体课件,后鼻韵母卡片,整体认读音节卡片,词语卡片。

【教学设想】

拼音已学完,在教学时,要以学生为主,教师只作重点指导,并采取多种方式来练读,从激发学生认读兴趣入手,把生字与句子结合起来,为以后学习生字打好基础。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、出示投影:an en in un un(前鼻韵母)。

2、学生认读。

3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

1、范读、领读。

2、带调读。

3、指名读。

4、同桌读。

5、开火车读。

三、学习整体认读音节 ying

领读。指名读。齐读。

四、学习写法

1、观察。

2、说位置。

3、仿写。

五、学习音节,拼读

1、出示投影片。

2、自由读。

3、指名读。

4、齐读。

5、开火车读。

六、学写音节词

1、出示卡片。

2、范写。

3、学生仿写。

〖板书设计〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发学生兴趣,带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。

第二课时

一、出示投影片

ang eng ing ong

1、指名认读。

2、齐读。

二、出示投影片:拼音句群

1、学生自读。

2、指名拼读,师写上汉字。

3、领读。

4、齐读。

5、同桌读。

6、开火车读。

三、学习认读生字

1、学生认读。

2、指名读。

3、齐读。

4、同桌读。

四、学习儿歌

1、认读红色音节。

2、自由读儿歌。

3、领读。

4、齐读。

5、同桌读。

6、认读生字:雨 天 桥

〖板书设计〗

老 师 文 朵 鹅 条

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣,学生认读生字较好,但是拼读音节仍较难。

拼音n课件 篇11

一、创设情境,导入新课

利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)

师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究,学习新课

多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

1、学习“o”:

⑴ 引导学生观察:

这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

⑵ (画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

⑶ (引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学:

师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?

(四人一组讨论)

设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

写:① 介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)② 讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③ 讲笔顺并范写,生跟着书空;④ 先描写再独立写。

过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

2、学习“a”:

音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a” 的发音。

⑴ 学生试着发音。

⑵ 师正音,范读。

⑶ 生自由读。

⑷ 指名读。

⑸ 用“a”说句话。

设计意图:目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。

形:① 同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a” 的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)② 出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

写:① 多媒体出示,观察它在四线格中的位置;② 师讲解笔顺并范写,生书空;③ 生指导后独立写。

过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

3、学习“e”:

音:① 由鹅引出“e” 的音,师讲解“e” 的读音。② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

写:① 观察“e” 在四线格中的位置;② 师讲笔顺并板演,生书空;③ 生独立写。

设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。看板书练读(巩固音)。

2、摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

设计意图:设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。

四、归纳总结,扩展练习

1、师:我们今天学习了什么?

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

拼音n课件 篇12

教材理解与认识:

拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。

教学目标:

1. 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2. 能够读准音节,会读拼音词。

教学时间

两课时

第一课时

复习检查

1. 听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

2. 提问:jqx与 v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?

二、引新授内容

1. 指导看情境图。

(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

(2)学生回答问题时,板书:zi ci si

2. 教师总结故事。

刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。

告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)

3. (1)出示语境歌(放语境歌录音)

四只小刺猬,

一起学字母,

老师领着念,

学生跟着读。

(2)领读儿歌。

二、教学zcs 的读音和写法

1. 教学读音、形。

(1)z的读音和形。

①板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)

图上画了一小女孩,她正在学习2字。

②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(像个2字zzz)

⑦教学顺口溜:像个2字zzz。

2.书写

①教师范写(要求学生认真看)

写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)

②学生书空、描红。

3.教学音节zi及四声。

①z有个好朋友叫i。出示音节zi。

②告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。

③教师范读音节zi。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

⑥出示:zīzízǐ学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。

4. 教学音节c和ci

(1)教学声母c的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)

②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。

③老师范读c。

④告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

(2)教学c的字形和书写方法。

①谁来说说c像图上的什么?

(弯曲的仙人掌)

你觉得它还像什么?

②试着自己编顺口溜

半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。

③c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。

教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空,描红。

教学音节ci及四声。

①c和ⅰ

也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。

③学生试读,老师纠正。

④指名读,齐读。

⑤引导用ci的四声组词。

5.教学声母s及整体认读音节si

教学s的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须)

②出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。

④学生练读,教师检查。

⑤指名读,齐读,开火车读。

(2)教学s

的字形及书写方法。

①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

(s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)

顺口溜:丝瓜丝儿sss。

半个8

字,sss。

②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。

③学生书空,描红。

教学整体认读音节si及四声

①教学方法同前

②练习用si的四声组词。

四、巩固练习

1. 抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。

2. 抽读整体认读音节卡片zi ci si

第二课时

复习检查

1. 出示小黑板:zcs zi ci si

2. 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

3.指名说说音节的拼读方法。

二、授新课

1.教学zcs与ɑ的拼音。

出示:z-α——zα c-α—cα s-α——sα

(2)练习自由读音节。

(3)指名拼读音节。

(4)齐读音节。

2. 带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

(3)将音节zα cα sα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

3. 带调拼读双音节词。

(1)教学cū xǐ

①出示拼音词:cū xǐ

②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词?

④引导看图,指名说说图意。

教学:zǔ fǔ

①出示音节zǔ fǔ

②指名分析音节并拼读.

zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ

③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

板书设计:

z c s

Zi ci si

教后反思:

zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。

拼音n课件 篇13

教学要求

1学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1复习6个单韵母:

2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。

3按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

1指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

3(1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡,

爬上山坡看大佛,

大呐叭里正广播,

爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌,并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1教学读音

(1)b的读音。

①板书,并出示图一。

提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥“开火车”读,比赛读。

⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

(5)f的读音。

①板书,并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读,比赛读。

⑥教学顺口溜:一根拐杖fff

2教学书写

(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

①b的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导学生仔细观察,然后说出bpmf占格位置。

b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1告诉学生:bpmf是声母。

2抽读字母卡

3区别bp的不同之处。

读音:b不送气,p要送气。

字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

2学生比较难区分bp的书写

3p、f的位置学生也较容易弄错

第二课时

二、复习

1指名读声母卡片bpmf

2朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)

告诉学生:bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。

(3)讲述拼读方法

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

(4)教师领读,并做碰碰车游戏。

(5)开火车拼读,个别拼读。

2看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图,练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā-bā,指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2)教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习

1指名说说拼读方法。

2集体拼读

3抽查拼读

教后记:

1学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2对于m的书写比较难掌握。

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