趣祝福范文大全：今天小编分享了一篇网络上选出的“认识时钟课件”文章。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案的编写应该充分考虑课程内容与教学目标的对应性。欢迎您阅读本文希望能帮到您！
认识时钟课件(篇1)
一、设计意图
现阶段我们正在进行《我们的城市》这个主题，我们在区角中投放了“时钟闯关”，以及“钟表店”，幼儿对于钟表的兴趣较浓。但是对于如何正确认识时钟以及如何看时间产生了疑问。周宇衡幼儿问“为什么这些钟上有这么多针？”宋志强幼儿问“老师，时间该怎么看啊，好多数字？”他们的提问，使得其他幼儿把自己的疑问和见解提了出来，大家讨论得很热烈。考虑到时钟在生活中扮演着重要角色，与日常生活息息相关，也对幼儿的发展有一定价值，于是我预设了今天这个活动：认识时钟。
二、活动目标
根据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我确定了以下的两个目标：1、认识时钟，区分时针、分针，掌握整点、半点。2、在说说，看看，做做中，体验时钟给我们带来的方便。
三、活动准备
（1）物质材料的准备
物质材料是实现活动目标的载体，活动材料要有利于引导、支持幼儿的探索活动。为了让每个幼儿都能借助材料参与到教学中来，我准备了一些记录表，自制钟，以及一个大时钟。
（2）前期经验的准备【M.JZ139.cOM 迷你句子网】
幼儿具备一定的前期经验是保证活动有效展开的基础，因此，在活动前，我请幼儿和家长配合，收集了不少的钟，并请幼儿关注平日生活作息时间。
四、活动过程
（一）第一环节：交流钟的日常用途，创设情境，引发幼儿认识钟的兴趣。
这个环节中，让幼儿讲讲钟在他们生活中的作用，目的在于调动幼儿的原有经验，了解钟在生活中是必不可少的，提起幼儿对钟的关注。从活动现场看，幼儿反映的内容很丰富。让幼儿观察自己收集来的钟，既是为下一个环节作铺垫，又更好激发了幼儿对钟的兴趣。
（二）第二环节：观察活动，认识钟的表面特征。
在这个环节中，让幼儿认识钟的表面特征，区分时针和分针。上一环节的末尾，请幼儿观察了手中的钟，让幼儿自己发现钟的表面特征，提取有价值的信息。利用大时钟，让幼儿更清晰地观察时针和分针的外形特征，以及两者之间的关系，从而区分时针和分针，为达成目标1服务。
（三）第三环节：认识整点、半点。
这是本次活动的重要环节。幼儿除了在学会区分时针和分针之外，最主要的就是要学会看时间。而整点和半点是生活中最常见的。在活动过程中，我让幼儿观察，尝试念出钟面上显示的时间，发现整点和半点指针的特点，并鼓励幼儿能大胆、清楚地表达自己的想法，激发和促进幼儿的语言能力。对于幼儿在观察中的错误，我尝试引导，让幼儿自己发现问题、解决问题。我充分利用大钟，调动指针，鼓励幼儿在多次观察各个整点和半点后，教师再准确概括，让幼儿能够掌握这一难点。
（四）第四环节：说说、画画“我的一天”
活动来源于生活，又必须回归到幼儿的生活。因此，在这个环节中，让幼儿亲身体验时钟给在我们生活中的作用。这是对幼儿原有的经验、本次课堂学习的内容的复习和巩固。让孩子们亲身参与进来，使得活动本身更加有意义。且大班幼儿的合作意识逐渐增强，所以，让幼儿合作完成。让幼儿体验人与人相互交往合作的重要和快乐，尊重他人需要，学会选择，形成良好的自我意识、规则意识。
认识时钟课件(篇2)
教学目的：
1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。
2.发展孩子的逻辑思维能力。
3.教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
教学准备：
1.实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。
2.为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。
3.龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。
教学过程：
一.教师出示挂钟
1.提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？
2.钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。
二.教师出示自制的大挂钟
1.请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。
2.请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字12总是在上面，6总是在下面，并教幼儿认识时针和分针的名称。
三.放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。
课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。
四.教师将时针、分针都拨在12上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。
五.教师继续拨长针。边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示点钟。边拨边和幼儿一起说：一点钟、二点钟、三点钟直到十二点（即两针再次重合）为止。
认识时钟课件(篇3)
活动目标：
1.能辨认出时钟上的整点、半点
2.帮助幼儿理解时钟的用途，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯
活动准备课件PPT
活动重难点
重难点：认识时钟，会看时钟的整点、半点
活动过程：
一、谜语导入
1.教师自我介绍，告诉小朋友今天要认识这个物品与我们的生活息息相关，出示谜语，让幼儿猜一猜引入课题。
二、认识时钟
1.出示生活中各种各样的时钟，告诉幼儿适中的主要作用就是准确的告诉我们现在是几点了。
2.请幼儿观察钟面，去发现钟面有1-12的数字，两根针，细细长长那根是分针，胖胖短短那根是时针。认识时钟后，带领幼儿念一首关于时针和分针的儿歌。
三、认识整点：
1.跟幼儿分享《东东和时间的故事》，去观察东东在会看时钟了之后是怎么做的。观看后让幼儿仔细观察三个整点钟面的图片，去认识时钟的整点。知道当分针指着12，时针指着几的时候就是几点。
2.在认识了整点之后，出示另两个钟面，让幼儿去看钟面显示的是几点钟，然后确认答案。
四、认识半点：
1.出示《东东和时间的故事》中两张半点的图片，让幼儿去观察图片中的时钟，看有什么不一样的地方。引导幼儿认识半点，知道当分针指着6，时针走过几的时候，就是几点半了。
2.在认识半点之后，出示另两张图片，让幼儿看钟面上显示的是几点半，再次认识半点，加深印象。
五、活动小结：
今天我们认识时钟，学习了看整点、半点。相信小朋友们再看到时钟的时候一定学会看时间了，希望小朋友们以后学会合理的安排自己一天的时间，做一个爱惜时间的好孩子。
认识时钟课件(篇4)
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的认识时钟教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识时钟
科艺活动：认识时钟
活动目标：
1．通过主题性综合活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。
2．在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。
3．通过活动，让幼儿懂得爱惜时间，珍惜生命。
活动准备：
各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机
活动过程：
1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。
2、谈话激趣，自然引入本活动主题——时钟。
老师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗？（让孩子自由说）你们是怎么知道的呢？（通过时钟）
3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。
老师：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（幼儿自由回忆并进行描述）
4、引导幼儿仔细观察时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。
老师：原来你们见过这么多不同形状的时钟啊，今天，我还给你们带来了很多时钟呢！我们一起来仔细的看看它们是什么样子的吧！
——引导幼儿仔细观察时钟，发现问题并想办法解决问题。
老师：看看你的时钟上面有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）
你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗？有什么不一样的？
（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同）
——为什么会有这些呢？如果没有会怎么样？（让
幼儿自由想象）
5、引导幼儿通过动手操作发现时针、分针运转的规律。
——让幼儿动手操作，发现时针、分针运转的规律。
老师：时针和分针是怎么来告诉我们时间的呢？请你自己认真想一想，做一做。
老师：时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做的？（教师拨动时针，让幼儿仔细观察并说一说）
老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少？
（时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。）
6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。
老师：孩子们，你们喜欢和时钟做好朋友吗？那你们把它的小秘密都记在心里了吗？能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？
（幼儿踊跃发言）
7、教育幼儿要爱惜时间，珍惜生命。
老师：时钟可以告诉我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们一定要爱惜时间。
活动延伸：
艺术综合活动——时钟
活动评价：
我们每天根据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子认识时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培养幼儿观察周围事物的兴趣，让幼儿通过活动能爱惜时间，知道时间的珍贵。
通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和认识，也有了珍惜时间的愿望，从而充满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅希望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。
活动反思：
为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢？由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，根据我们班幼儿的接受能力和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为活动成功的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中能力得到提高，身心获得发展，主要体现在：
一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合
纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。认识时钟时，为幼儿准备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。
二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会
科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，为了体现新的教学思想，我有意识地引导学生自由想象，勇敢发言。通过合作交流，引导幼儿认识时钟，让幼儿自觉掌握时间的概念。
三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式
在练习时，通过幼儿的亲手拨钟实践活动，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
“认识时钟”的活动过程是根据本班幼儿的年龄特征和实际接受能力，并根据我们幼儿园的实际情况和教师的业务素质和能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果非常好，从活动过程来看，我们设计的思路在符合《纲要》要求的同时也满足了幼儿的需要。其他教师在使用本活动设计时可以适当的根据本班幼儿的实际水平提高难度，比如可以让幼儿认识时间等。
认识时钟课件(篇5)
一、分析教材
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：
00点入园，3点半离开，这很容易引起孩子们的情感体验，让他们理解和接受。根据教材内容和孩子们的实际情况，本次活动的教学内容制订如下：
1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
2让孩子们之道时针、分针以及它们之间的操作关系，能正确识别整点和半点。
3.培养孩子的观察和操作能力，使孩子建立初步的时间观念。
二．教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三．教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，幼儿始终是活动的主体。根据儿童认知过程的直观形象和直觉原则，我们主要采用看、听、说的方法，引导儿童充分观察钟面结构，
时针和分针之间的运转关系；在活动中，要遵循活动性原则，综合运用发现法和游戏法，通过操作和言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师利用环境条件（物理投影仪）整合图象和色彩，激发孩子的学习兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四．教学准备
小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），**若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
五．教学过程
（一）开始部分
（2）在活动开始时，我展示了一只木偶兔。
以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
（三）基本部分
在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。
1让孩子观察钟面，引导他们仔细观察。
教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。
2.了解整小时半小时，了解时针和分针之间的操作关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。
然后通过老师的操作示范、孩子们的细心主动观察，了解分针和时针的操作关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。然后，我以同样的方式了解了时针和分针之间的工作关系。
3．看图拨时间
以小兔的口吻提出请幼儿看几张**，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。
（四）结束部分：评聪明娃娃
从每组中选出一个聪明的娃娃，在户外跳舞祝贺他们。活动在愉快的气氛中结束。
六．活动延伸
1老师或家长可以介绍国内外各种钟表和趣闻轶事，丰富孩子们的知识。
2在日常生活或游戏中，老师有意识地引导孩子用词语表达时间，比如游戏时间，现在是5点，下班了
3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。
认识时钟课件(篇6)
活动目标
1.幼儿学习初步了解时钟的运转规律。
2.幼儿学会能够辨认整点、半点。
3.感受时钟的用途，初步知道珍惜时间。
重点难点
幼儿学习辨认整点、半点的方法。
活动准备
1.经验准备：在日常生活中接触过时钟的经验，并了解幼儿园一日活动的环节。
2.物质准备：多媒体课件、时钟、幼儿操作材料。
活动过程
一、情境导入，初步了解认识时钟的重要性。
1.故事情境导入，激发兴趣。
师：有一个叫安迪的小朋友，他不知道时间，不知道早上中午和晚上、不清楚现在是几点钟，妈妈和老师每次让他学习认识时间，他都会说：我不需要时间！直到有一天他掉进了一个灰色的世界，那里没有时间不知道早上中午和晚上，他很害怕…
师：突然出现了一个老爷爷，爷爷告诉他，想要离开这里就要学会认识时间。
2.交流经验，理解用途
师：安迪需要我们去帮助他，你知道怎么帮助他吗？认识时间我们需要什么？（时钟）你见过时钟吗？在哪里见过？它有什么作用吗？
小结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。让我们和小明一起认识时间帮助他走出灰色的空间。
二、观察并认识钟面
1.出示时钟，了解时钟的构造。
师：钟面上有什么？（刻度、数字、时针、分针、秒针）钟面上有什么数字？（1—12）它们是怎样排列的？仔细看一看，钟面上两根针一样长吗？
2.“时针分针来赛跑”游戏，初步了解时针、分针的运转规律。
师：今天时针哥哥和分针弟弟吵起来了，他们都说自己跑得快，你们猜谁跑得快？让我们一起来看一看。
教师将时针拨到12点上，并为幼儿介绍这是比赛的起点和终点，教师操作钟面，让时钟走一小时，引导幼儿观察并发现。
提问：
（1）时钟和分针朝哪个方向跑？跑了多远？（朝一个方向，从数字1走到数字12）
（2）你还发现了什么？（分钟走一圈，时针走一格）
小结：分针跑得快，时针跑得慢，分针跑完一圈，时针走完一格，分针走一圈是一小时，时针走一格也是一小时。（丰富词汇：顺时针方向）
三、学习辨认整点与半点。
1.出示整点与半点的时钟，通过观察让幼儿了解当分针指向12，时针指向谁，就表示几点整。
师：现在时针指在数字3上，分针指在数字12上，现在就是三点整。也就是我们平时说的三点钟了。
2.认识半点。
师：当分针指向6，时针指向谁的前面，就表示几点半。
3.游戏“我说你做”
四、根据时间，整理一日生活的图片顺序，并知道珍惜时间。
1.教师出示幼儿操作材料并交代要求
师：我们就快帮安迪逃出灰色空间啦，还有最后一项考验，这里有安迪一日生活的图片要请你们帮他们根据时间来排好顺序。
“七点钟，我起床了！”、“九点钟，我在上课！”、“十点半，我在做游戏”“十一点半，要吃饭了！”、“中午十二点，我在睡觉！”、“下午四点钟，放学了！”
2.幼儿操作，教师巡回指导
3.游戏“找朋友”分享
小结：我们今天帮助安迪逃出了灰色空间，谢谢你们帮助了他，你们真是一群懂得关爱的小朋友。希望你们上小学后都做一个守时的小朋友！
活动总结
对于大班的孩子来说，认识时间十分重要。因此我们本次的数学活动内容为认识了时钟_上的整点与半点，知道了整点与半点时分针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动《掏出灰色空间》中，在设制目标时我把活动的重点定为认识整点与半点，并能准备地说出时间。
那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣我在利用了故事进行了导入。让幼儿知道认识时间的重要性。接下来我引出了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，初步了解时针分针运转的规律，从而认识整点和半点。通过游戏“我说你做”巩固幼儿对整点半点的认识，在游戏上学习幼儿的兴趣也很浓厚。根据时间整理“一日生活”图片的顺序，并知道时间的珍贵。
在整个数学活动中，我发现幼儿对于学习钟表的兴趣浓厚。我觉得活动结束之后的游戏也能更好的呼应前面部分也能更好的帮助幼儿巩固本次活动所学带的知识。
在活动中有的幼儿对时针分针运转的规律掌握的不是很好，应设计更多的操作材料放在区角里供幼儿多次操作。通过多次操作达到活动目标。
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认识角课件(汇编15篇)
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认识角课件【篇1】
认识钟面、整时
教学内容：
P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变化。
教学目标：
1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。
教学重点
一只实物钟表、钟面模型。
教学过程
一、导：
1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。
3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。
六、检：
1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。
2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。
3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。
七、练：
1、P60课堂活动第1题的第1小题。
2、练习十二第1题的第2、3小题
板书设计
认识钟面、整时
主题图例1
（略）（略）
分针指向12，时针指向几，就是几时。
课后反思
认识几时半
认识角课件【篇2】
教学目标：
1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
2、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学重点、难点：
1、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学准备：图，尺子等。
教学过程：
一、复习角与直角
1、角及各部分的名称
（1）角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
（2）学生小组交流。
（3）汇报发现的角。
2、直角
（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？
学生汇报并演示判断直角的方法。
（2）角的各部分名称你还记得吗？
学生回忆角的各部分名称。教师板书。
（3）请你画一个角。
学生用三角板画直角。
（4）出示第6题梯形图。
这个图中有几个角？其中有几个是直角？
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？
学生观察思考回答。
独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
（5）组织全班交流订正。
[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。
二、综合练习
1、组织完成106页第7、8题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
2、小组合作完成第9题。
3、随堂练习。
三、课堂总结。
认识角课件【篇3】
一、说教材：
1．教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2．教学目标：
知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3．教学重点：对角的认识。
4．教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
5．教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符合同学发展的规律。
6．教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7．学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二．说教法、说学法：
本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。
三．教学程序设计：
（一）活动引入：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，你们知道哪些图形吗？出示图形，问有角吗？谁愿意上来指一指。
意图：根据二年级同学的特点，首先从同学认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充溢好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使同学心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发发明力。
（二）导入课题：“角的初步认识”。看到这个课题，你想知道些什么？学习些什么？
【意图：在此让同学谈一谈自身的要求，设置悬念，把同学带入到尝试新知的境界，让同学的注意力始终集中在课堂教学活动中。】
1．（准备题）出示实物大三角板，红领巾，一本书，在这些图形中有角吗？谁可以上来指一指，说一说，注意引导同学正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。
【意图：在实践中充沛感知角，让同学尽量放开手脚，思维真正“展翅高飞”充沛调动同学学习的积极性，自主性。】
（尝试题）利用自身喜欢的圆形纸或不规则纸折角，找出哪里是角，摸摸有什么感觉？请找出角的特点。
【意图：小朋友的智慧来自于指尖。小朋友们动手实践，操作参与这一优秀教案适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让同学充沛感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边，从中提高语言表达能力。】
2． 出示有争议的尝试题：
出示折好角的图形 这是角吗？
【意图：“以疑激趣，以趣解疑”用有疑问的尝试题可以鼓励他们找出规律和方法，使同学在尝试学习中感觉到知识的力量，拥有学习的快乐。】
3．尝试练习题：判断下列图形是否是角？为什么？（小组间讨论）
【意图：这一组尝试题目既是对前面学习知识的总结，同时也是对有关角的表象知识的巩固。尝试教学中“同学讨论”这一步，动员大家积极发言，说出他们的解题思路和方法，使同学在讨论中“悟”出道理，发现获取知识的手段和方法，从争论中筛选信息，区分真伪，分析对错。既培养了同学数学的表达能力，也培养了他们积极参与的意识；既发展了同学思维，也发挥了同学间的相互作用。】
4． 解决有争议的尝试题：
【意图：同学利用自身学到的知识，解决了尝试题，同时对“什么是角”在头脑中形成了清晰的表象，加深对教材内容的理解。】
5．请同学们列举生活中哪些物体的外表有角。
【意图：由具体到笼统，又由笼统回到具体，在这样周而复始的过程中，同学在获得了从感性资料向理性知识的飞跃过程。在各抒己见的发言中，知识得到更深的理解。】
【小结：第一阶段的尝试，同学在想、做、说中进行尝试和探索，使同学对于教学重点角的认识有较为深刻的理解，动手能力，语言表达能力得到了提高。】
（三）第二次尝试：
（1） 和（2）两个角一样大吗？请你想想方法。
【意图：这是本节课的难点——角的大小和什么有关。让同学自身想方法判断，自身尝试一下，从而找出好方法，为同学提供了充沛从事数学活动的机会，通过想各种方法，养成从不同角度考虑问题、解决问题的习惯。】
2教师讲解并归纳：角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。出示课件尝试练习题，钟面的指针间角度的大小在变化，请同学判断角度变大还是变小了。
【意图：加深对教学难点的理解，是引导探究，深入理解的过程。组织引导同学在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教学难点”让他们在尝试中体味胜利。在小小的成绩感面前，感受学习的快乐。】
2、同学自学画角：同学看书后，画一个自身最喜欢的任意形状的角。通过师生讨论、纠正后，再次画角。
【意图：学习画角的过程是本节课的最后一个内容，引导同学画出任意的角，让他们插上想象的翅膀，用他们稚嫩的小手，画出自身最为满意的角。】
（四）第三次尝试练习：
1．数数每个图形中有几个角：
2．动手利用小棒（2根）摆图形，数数你摆的图形中角的个数：
【意图：动手实践是培养同学创新精神的主渠道。第一题是一个铺垫，第二题让同学利用摆一摆，数一数的实践活动，既掌握了本节课的内容，又在动手操作中，创新精神得到了展现。】
3．发展题：
一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？小组讨论，每个人试着剪一剪：
【意图：发展题的设计，体现了教学的全部内容，同时也增加了内容梯度，出现了阶梯性，是一道很好的延伸题。使同学的发散性思维的到了提高。在剪一剪，拼一拼，数一数中，激发了同学的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同学在交流、切磋中迸发出了思维的火花。】
课堂小结：这节课开始时，你提出的问题都解决了吗？还有其他的问题吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？（同学答，教师总结）
四、板书设计：
① 角有一个顶点，两条边。
② 角的大小和两条边叉开的大小有关，
和两条边的长短无关。
③画角：先点顶点再画边，
角的标志填里面。
【意图：通过板书，将教学重、难点清晰的出现同学面前，整体板书设计重点突出，分散难点，有利于同学形成一定的知识体系。】
五、作业设计：
课下利用3根或4根小棒，看看能摆几种图形并数出每种图形里有几个角。
全课设计意图：
认识角课件【篇4】
教学内容
苏教版九年义务教育小学数学第十一册第115~118页。
目标预设
知识技能在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆，能结合自学、交流、探索等活动，准确理解“圆心、半径、直径”等概念。
数学思考引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中深刻把握圆的特征，发展学生的空间观念和数学交流能力。
问题解决使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯。
情感态度使学生初步体会圆的神奇及其所包蕴的美学价值。
教学过程
一、现象激趣，引入探究
1．交流：生活中，你在哪儿见到过圆？通过交流，使学生感受到生活中圆无所不在。
2．结合波纹、向日葵等事物，进一步带领学生领略圆的神奇，激发学生的探究欲望。
二、分层探究，体悟特征
１．画圆剪圆──首次感知。
（1）学生尝试画圆。通过交流，在师生互动过程中帮助学生掌握圆规画圆的方法，并将“画指定半径的圆”这一要求巧妙地孕伏其中。
（2）剪圆。既帮助学生感知圆的特征，又为下面的探究活动准备素材。
2．认识概念──初尝成功。
结合学生的原有经验和教师提供的“学习材料”，引导学生通过自学、交流、操作等活动。自主建构起对圆心、半径、直径等概念的理解。为探究活动做好认知层面的铺垫。
１．开放探究──体验特征。
先通过交流，引导学生初步明确探究方向。在此基础上，引导学生以小组为单位，结合手中的圆片和教师提供的相关支持性材料，共同研究圆的特征，并将研究过程中的发现记录下来。教师以合作者、组织者的身份介入学生的研究活动。对有困难的研究小组提供支持。并收集学生中有价值的发现，以备交流。
2．交流展示──共享发现。
将学生探索过程中生成的具有代表性的发现汇集成“我们的发现”，并引导全班学生相互交流。共同分享，深化理解，直至建构起对于圆的完整、系统的认识。
二、实践拓展，文化渗透
1．基本练习。
（1）判断：图中的哪一条线段是圆的半径或直径？（图略）
（2）口答：根据半径求出直径。根据直径求出半径。（题略）
（说明：本项练习没有单独设置。而是结合上面的“交流展示”环节，在师生互动的过程中自然穿插。）
2．史料链接。
介绍我国数学史上关于圆的研究记载，比如“圆，一中同长也”（《墨经》）、“圆出于方，方出于矩”（《周髀算经》）、“没有规矩，不成方圆”（《周髀算经》），拓宽学生的数学视野。此外，教师结合相应史料的介绍，比如“圆出于方，方出于矩”，将一些联想题、开放题自然穿插其中，既渗透了数学历史、文化，又培养了学生的思维能力与想像能力。
3．解释应用。
引导学生运用圆的特征解释生活中常见的自然现象，比如“水纹为什么是圆形的”，“盛开的向日葵为什么是圆形的”等，帮助学生进一步深化对圆的特征的认识。并学会从数学的角度观察和理解生活。
4．圆与人文。
借助多媒体，直观地为学生展示圆在人类历史、生活、文化、审美等各个层面的广泛应用，比如“圆与桥梁设计”、“圆与中国剪纸”、“圆与中国结”、“圆与中外建筑”、“圆与著名标志设计”等，引导学生感受圆与人类生活的密切关联，体会圆的美学与人文价值。
教学反思
数学也是一种文化，《数学课程标准（实验稿）》在前言中明确指出：“数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性，让文化成为数学课堂的一种自然本色，我们着眼“过程”与“凝聚”进行了初步的探索。
1．数学发展到今天，人们对于她的认识己经历了巨大的变化。如今，与其说数学是一些结论的组合，毋宁说她更是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。因而对于圆的特征的认识，我并没有沿袭传统的小步子教学，即在亦步亦趋的“师生问答”中展开，而是将诸多细小的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。整堂课，“发现与分享”成为真正的主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程中得以自然建构与生成。
2．承认“数学是一种过程”的同时，我们也应清晰地意识到，作为人类文化重要组成部分的数学，在经历了漫长的发展过程后，“凝聚”并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切，引领学生通过学习感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明。基于此，教学伊始，我们选择从最常见的自然现象引人，引发学生感受圆的神奇魅力；探究结束，我们介绍了中国古代关于圆的记载，拓宽学生的知识视野；最后，我们更是借助“解释自然的圆”和“欣赏人文的圆”等活动，帮助学生在丰富多彩的数学学习中不断积累感受、提升认识，努力使圆所具有的文化特性浸润于学生的心间，成为学生数学成长的不竭动力源
认识角课件【篇5】
教学目标：
1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：
通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。
教具准备：
多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
教学进程：
一、创设情境，导入新课。
1．估计教师的体重。
学生自由估计教师的体重。教师提问：你在估计老师体重的时候为什么用“千克”作单位而不用“克”呢？
指出：计量比较轻的物体的重量，通常用“克”作单位，计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。
2．引入“吨”。
教师出示几种比较重的动物的图片，提问：你能估计下面几种动物的体重吗？
学生估计后，教师出示它们的体重，提问：如果这几种动物的体重也用“千克”作单位，会怎么样？
教师出示教材中的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品的重量。
指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用“吨”作单位，“吨”一般用t表示。
二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。
1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1吨的重量。
学生分组搬25千克的大米，感受其重量。小组内交流感受。班级内汇报。
计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？
教师指出：1000千克，也就是1吨。
（板书：1吨=1000千克）
学生读，教师提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？
想象：如果把1吨重的大米装成一大袋，这一袋你能搬得动吗？
2．利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。
计算：同学们的平均体重是30千克，全班学生的总体重有没有1吨？
指出：33个同学的体重接近1吨。
33个同学起立，学生观察、想象33个同学的体重。
3．利用常见的物品，想象1吨的重量。
（1）出示图片（教材第48页第2题），先在小组里说说图片的意思，再在班级内交流汇报。
（2）出示几种常见的物品的图片，学生自由选择其中的某一件，想想需要这样的多少个物品，总重量才够1吨。
学生在小组内自由说，再在班级内交流。
三、实际应用，深化认识。
1．你在生活中见到过用“吨”作单位的吗？在哪里见过？
2．说说下面图中的牌子表示什么意思？
3．选择合适的单位填在下面的括号里。
（教材第49页第5题）
4．小明的数学日记中使用的单位准确吗？请帮他改正。
指名读，改正用错了的单位。
指出：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，比如经常观察生活，有写数学日记的好习惯。
四、总结全课，拓展延伸。
这节课有什么收获？把收获写道今天的数学日记中。
小组内交流。
认识角课件【篇6】
一、说教材
（一）教材内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步认识第一课时
（二）教材的地位和作用
角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。
（三）教学目标：
1、结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。
2、初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。
（四）教学重难点
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角的方法。
教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。
（五）教具、学具准备
教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等
学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等
二、说教法
根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法：
1、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。
2、引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。
三、说学法
在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。
四、说教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，（出示一个三角形）你们知道它为什么叫“三角形”吗？谁愿意上来指一指（学生指角时多数是点一下）。
师：原来同学们心目中的角是这样。（在黑板点一下）这是角吗？看来指角还有很大的学问呢！今天我们就一起来认识角（板书课题：角的初步认识）
意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，营造宽松、民主、活泼的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。
二、引导探究、学习新知
这一环节是课堂教学的中心，《课标》指出“应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”因此，本环节的教学我分四个活动来进行探究：
1、联系实际指角—-建立“角”的表象
（1）以课本封面上的角为例，质疑：怎样才能正确的指出角呢？引导学生讨论、交流。让学生学会正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。
通过指角活动，明确角在学生脑子中的印象。
（2）观察课本主题图，把你找到的角，指给小组的同学看一看。这个练习，不仅给学生提供了表现自我的机会，又让学生感受到角就在我们身边。
2、动手操作认识角—-探究角的共同特征
这是教学的重点。心理学家表明：孩子的智慧来自于指尖。所以，此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步完成：
（1）折一折：先让学生用一张不规则的纸折一个自己喜欢的角。
（2）比一比：并引导学生对折出的角进行观察、比较。在比较的过程中让学生初步感受到角有大有小。
（3）摸一摸：接着让学生摸摸自己折的角，使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。
（4）说一说：紧接着我有组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。根据学生的汇报，我进行板书，然后让学生看着板书说说角的各部分名称。
这样，把操作、观察、语言表达紧密结合，学生对角的表象和基本特征就有了比较清晰的认识，从而解决了本课的重点。
3、实践操作画角
《课标》指出“本学段学生应进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。”依据这一理念，我将画角的活动分成三步进行：
（1）看一看：首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的了解，并培养他们独立学习的能力。
（2）画一画：在老师的示范下，师生共同画角。通过老师的板书，有助于规范学生画角的方法。同时鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培养他们的创新意识。
（3）说一说：引导学生归纳角的特征和画角的方法，
4、做角——体会角的大小与什么有关，与什么无关。
这是教学的难点，教学时，我先借助学具建立出一个直观的角；然后通过游戏活动感受角的变化。具体分两步：
（1）游戏：谁的手儿巧？
用吸管折成可以活动的角，通过角的变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。
这一活动，让学生从认识静态的角过渡到认识动态的角。使学生在玩中形象的领会到“角的大小与它两边张开的大小有关”的本质特征。
（2）游戏：谁的眼力好？
出示准备好的两个大小相同，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大谁小？通过比较得出结论：角的大小与两条边的长短无关。
这样，将难点分散到两个游戏中，使他们能形象、深刻的理解角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
三、巧设练习，巩固提高
完成课本练习八第3和第4题。
（四）课堂总结。
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？
五、说板书设计
板书是一节课的灵魂说在，因此我的板书体现了知识性和简洁性，使学生一目了然，更好的掌握重点、突破难点。
认识角课件【篇7】
教学内容:
教科书P32～33页做一做及练习五第2题
教学要求:
1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.
2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.
教学重﹑难点:
1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.
教具﹑学具准备:
1.6袋各种形状的物体.
2.多媒体课件.
教学过程:
一﹑质疑激情:
(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。
问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？
（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）
（2）揭示概念：同学们说的非常对。
A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。
B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"
C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。
D：出示球状物体，它们是圆圆的。
活动1：
1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
2．摸--感知"长方体"。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生1：长长方方的，有平平的面。
师：还有不同的感觉吗？
生2：有6个平平的面。
师：还的吗？
生3：相对的两个面一样。
师：谁能说一说长方体到底是什么样的？
生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知"正方体"。
师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？
生1：正正方方。
生2：有六个面。
生3：每个面都一样。
（4）感知"圆柱"。
师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？
生1：直直的，上下一样粗细。
生2：两头有平平的两个面，是贺的。
生3：站的很稳，躺着会滚。
（5）感知"球"。
师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？
生1：圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）
三．形成表象，初步建立空间观念。
1．由实物抽象实物图形。（出示长方体）
师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）
活动2
找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.
2.记忆想象:
同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?
A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.
B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.
C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.
D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.
四:分组活动,体验特征.
1.出示课件"小狗图"这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?
2.游戏3:让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣.
五:小结
今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察看看美丽的生活中哪里还有它们的存在我们下节课说.
认识角课件【篇8】
一、说教材：
1、说课内容：人教版小学数学第三册P38-39页《直角的初步认识》
2、教材分析：《角的初步认识》是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图校园一角--引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如找一找，剪一剪，画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。
3、教学目标：①教学生初步认识角，知道角各部分的名称，会画角。②培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象概括能力。③让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。④创造平等和谐，积极向上的学习氛围，培养学生互助协作精神，形成良好心理素质。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角各部分的名称，会用尺画角。
5、教学难点：引导学生画角的方法，说出通过直观感知角的大小与两边叉开的大小有关，而和边的长短无关。
二、说教法学法：
角对于二年级的学生来说比较抽象，学生接受起来比较困难，为了更好地帮助学生认识角，教师主要以谈话法和引导法为主，学生则由自主探索与合作学习有机结合。多种形式的学习方式可让学生充分活动起来，丰富了学生对角的认识，发展了空间观念，真正体现了"让学生经历将实际抽象成数学模型"这一基本理念，而教具、学具的运用则通过形象生动的直观演示变静为动进一步调动了学生的学习兴趣，本课将努力达到教法、学法的最优结合，让全体学生乐于探索新知。
三、说教学过程：
在整堂课中，我除充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中，按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行，学过程始终吸引他们主动去探索问题，发现规律。
（一）情境导入：
揭示课题：角的初步认识
意图：根据二年级学生的特点，低段的小学生的学习动机是很直接的，对于奖品或礼物是非常喜欢的，何况是一包东西呢？有物质奖励可以激发他们的学习兴趣，掌握知识。其次是从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。
（二）提供材料，引导探究
找一找生活中会有哪些角呢？请学生来举例，（三角板上的角，牛角等等）。哪些是数学中的角呢？也让学生来说，老师可以引导和补充什么是数学中的角。
通过刚才的找角的活动，学生已经建立了角的初步形象，接着我们安排了及时的观察、对比与发现，组织学生讨论："这些角有什么共同的地方？"引导学生得出角各部分的名称――顶点、边。逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象――有一个顶点和两条边。对角的概念进行明确的阐述（角是由一个顶点引出的两条射线所组成的图形）并且能够会读法和写法。
剪一箭让学生用手中的学具（长方形）剪一刀，能把它变成几个角。老师参与学生中间，即时采集有用信息，为教学服务。教师及时表扬鼓励，这个过程也是学生思维层次的展示天地，也看到了孩子们多向思维的火花在课堂中不断地闪现练一练进行"判断"练习和"找角"练习，通过多种方式的参与体验，引导学生深化对角的本质特征的认识。
本意，就是引导学生把"生活经验中的角"逐步提升为"数学上的角"。因此，在唤起学生已有经验的基础上，通过动态的过程把这些角抽象出来，学生通过仔细观察，感知数学上的"角"的形象。而这些"数学上的角"跟学生"经验中的角"存在一定的差异，也会在他们的心理产生一种认知上的冲突，也正是这种冲突将激励着学生以更高的热情投入到比较与发现中。
（三）、概括归纳
老师请学生来说说自己对角的认识，再由老师总结一个顶点和两条边组成，角的概念是又一个顶点引出的两条射线所组成的图形。这样让学生对知识有一个系统的了解。
素质教育要我们面向全体学生，教学时要兼顾到不同层次学生，尽最大努力体现到因材施教及坡度练习，让每个学生都有机会体会到成功的喜悦，深化了学生对角的本质特征的认识，是我这节课的主要意图。
四、作业设计：
课下利用3根或4根小棒，看看能摆几种图形并数出每种图形里有几个角。
认识角课件【篇9】
【教学目标】
1．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。
2．正确运用千米表示长度，知道1千米＝1000米。
3．培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
【教学重点】
认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。
【教学难点】
千米与米的换算关系。
教学过程
一、复习导入
1．说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2．下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3．揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
二、探究新知
1．建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？
出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
学生回答。
教师根据学生回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2．联系生活，再次建立“千米”观念。
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？（10个）
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成：1千米＝1000米
全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
3．实践感知。
我们现在一起去运动场上走去，去感受一下1千米到底有多长。
围绕跑道进行教学，体验1米、50米、100米、1千米的长度。
从学校门口到什么地方的距离大约是1千米？你能说一说你是怎样知道的吗？
小组交流讨论。
想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？
学生回答，引导学生互相判断其他同学说的是否合理。
在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米。
10个100米就是1千米。
三、巩固练习
1．完成第27页“做一做”。
2．完成练习八的第1～4题。
第1题，先说一说我们学过的长度单位，再根据题目作出正确的选择。
第2题，先想一想，再连一连。
第3题，游泳池长50米，游2个这样的长度就是100米，10个100米才是1千米，所以要游10×2＝20个这样的长度。
第4题，要学会利用1千米＝1000米进行单位换算或简单的计算。
四、课外作业
写一篇数学日记《我心目中的千米》。
教学反思
对学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时，从基本的长度单位米开始。在旧知识的引申、发展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，尽量使学生较快地建立1千米的概念，激发学生的求知欲。当然，学生也并非一张白纸，在平时生活中对千米已有所认识，所以在教学中，我让学生开展合作学习，充分发展他们的意见，发挥他们的想象，联系生活实际，用他们的眼光去认识千米，建立1千米的概念。
认识角课件【篇10】
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第38、39页。
【教学目标】
1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】三角板，活动角，，五角星纸片等。
【学具准备】直尺，三角板，，带孔木棒，等
【教学过程】
一、激趣导入
师：今天老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？（五角星）
师：那你们知道它为什么叫五角星吗？
生：因为它有五个角。
师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？ 生：指角 师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识角好吗？（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识
二、探究新知。
1、 联系实际，找角
师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我们这里有一张美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。
生：到前面指角
师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角。
3、找生活中的角。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）
[设计意图：立足三维目标，让课堂和谐平等。学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，给每个学生创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。]
对碰二：初步感知，指角认角
1、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）
2、出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指?
3、引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。
4、同桌互相指角。
师：哪位同学能指给大家看一看？
师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（演示）
出示幻灯片，练习指角、辩角。
6、角的各部分名称
师：想不想知道角的各部分名称，打开数学书39页看谁先找到答案。
小结：角是由一个顶点和两条边组成的。（学生做笔记）
[设计意图：在这里，学生感知到的角是生活中的角。所以在指角时指的是角的顶点处。教师没有去急着帮学生纠正语言与动作，而是充分利用了学生认知过程中的“盲点”巧妙地引导学生自己发现错误，把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，同时通过几次“指角”，使学生逐步建立了正确的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名称。]
对碰三：动手操作，比角
1．体会角的大小。
（1）教师演示活动角（两条边张开一些）：你发现角怎么样了?怎么会变大的?（板书：张开）（两条边收拢一些）：这个角怎么样，怎么又会变小的?
（2）小结：角的大小就是两边张开的大小。
（3）改变角的大小。你能把自己做的角变大变小吗?学生上台展示，教师结合讲评。出示圆形纸折的直角，能做一个比这个角小一些的角吗?那么小很多的角应该怎么折呢?演示钉子板上的角，把刚才做的角变大些，变小些。
[设计意图：让学生通过自己的操作来感知角的大小是与两条边张开的大小有关的，为下面比较的大小作好准备。]
2．比较角的大小。
（1）观察法。师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做出比老师小和角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样?（学生回答）
（2）重叠法。①引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一些?②学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。③巩固重叠法。同桌做两个角，比一比，教师巡视，指名两个学生演示一下。
（3）体会角的大小与边长无关。
①教师拿出活动角，引导学生做出比老师大的角。
②把角的边剪短，思考：这样的角小了吗?
③学生说理由并用重叠法证明角的大小没变。
④用自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？
出示幻灯片，练习比角。
[设计意图：让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边又开的大小有关这一知识点。注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识。]
对碰四：体验感悟，画角
师：现在大家已经会比角了，那你能尝试画一个角吗？
1、学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。
2、学生尝试画角，指几名同学板画。
3、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。
4、再画一个角，标上角的各部分名称。
课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手比了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。
认识角课件【篇11】
教学目标：
1． 结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步会用直尺画角。
2． 通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3． 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：根据角的特征辨认角。
教学难点：通过角的特征会画角。
教学过程：
一、 导入新课。
1、 新的一天开始了，校园里可热闹了。看，今天在校园里来了一位新朋友，它的名字叫“角”，你发现它了吗？请你快把书打到38页，看看“角”藏在哪里呢？（汇报）
2、 同学们的观察能力真是太强了，那么现在请你也用你的大眼睛好好看看，在我们周围的哪些物体表面上藏着角？你还在哪里发现过角？你能说出来在我们生活中有多少个角？
3、 那你愿意到数学王国里认识“角”这个好朋友吗？（板书）
二、 初步认识认识
1、 不管“角”藏在我们生活中的哪里你都能找到，那么在数学的大家庭中的“角”究竟是什么样子的，想看看吗？
2、 拿起你的三角形，找到这个点摸摸，说说什么感受？这是角的顶点。（读）现在请你摸摸这两条边，什么感受，这就是角的边，（读）一个角有几条边？小小角真简单，一个顶点两条边。（读）
3、 请你用三角形中的一个角，给你同桌介绍一下角的各部分名称。
4、 你能指出黑板这个角的各部分名称吗？
5、 练习。你能在判断出哪些是角，哪些不是吗？
三、活动：既然角已经和我们成为了好朋友，现在让我们站起来，摆个有角姿势。
四、 做一做
1、（出示不规则纸）我们玩的高兴可是这张什么也不是的纸先生不高兴了，他也想和角成为朋友，我们能帮他找到角吗？我们可以动手折一折，就能折出角，每折一次要把纸按平，然后再折。
2、请你把折好的角举起来，互相看看你们折出的角一样吗？你发现了什么？角也是有大有小啊。（指名贴三个）你能比一比黑板上哪个角大吗？纸先生高兴了，现在把你的纸先生放在桌位里吧。
3、我们还可以用两条纸条和一个图钉做个活动的角呢。这图钉就是角的顶点，这就是两条边，现在请同桌两个同学合作，做一个活动的角。
4、谁愿意和我比一比谁的角大？（两条边开叉的越大，角越大）
5、看看这两个角谁大？虽然这个角的边很长，但是这两个角是一样大的，也就是说角的大小和边没有关系，角的大小只和两条边开叉的大小有关。
四、画角
1、角已经和我们成为好朋友了，让我们来画画角吧。画角时要牢记，先画顶点再画边。（读）
2、请你认真看。教师画，先画一个点，然后从这个点起，用尺子向不同方向画两条线，就能画出一个角。（强调向不同方向）
3、画角时要牢，先画定点再画边，现在请你画角。
4、展示。
五、拓展
1、我们手里都有三角形，请你拿出来，它有几个角？给你一把剪刀，你能让变成四个角吗？再剪一刀，看看有什么发现？再剪一刀看看，有什么发现？
2、给你三根小棒，看看能摆出角吗？
六、全课小结
1、这节课就要结束了，还有什么问题想要问老师吗？
2、说一说，这节课你的收获。
认识角课件【篇12】
一、学习目标
1.三角形的概念.
2.用符号、字母表示三角形.
3.三角形任何两边之和大于第三边的性质。
二、学习重点：“三角形任何两边之和大于第三边”的性质
学习难点：判断三条线段能否组成三角形
三、过程性学习
(一)学前准备：
1、定义：由不在直线上的三条首尾顺次连结所组成的图形，叫做三角形。
2、三角形的三要素是、、。
如图，三角形记为，三角形的边，
三角形的顶点为，三角形的内角为
注意：表示三角形时，字母没有先后顺序，但通常按逆时针来排列。
(二)探索新知
1如图，在三角形中，
(1)比较任意两边的和与第三边的大小，并填空：
a+bc→c–ab
a+cb→b-ac
b+ca→c-ba
(2)结论：①②.
(三)应用新知
1、例1：
判断下列各组线段中，哪些能组成三角形，哪些不能组成三角形，并说明理由。
(1)a=3cm,b=4cm,c=8cm(2)e=5.7cm,f=6.2cm,g=11.9cm:
2、当堂练：
(1)下列哪组线段能组成三角形?并说明理由
A1cm,2cm,3.5cmB4cm,5cm,9cmC6cm,8cm,13cm
(2)如图，在三角形ABC中，D是AB上一点，且AD=AC
请比较大小：ABAC+BC2ADCD
四、评价性学习
(一)、基础性练习
(1)如图三角形ABC(记作:)中，∠B的对边
是，夹∠B的两边是、。
(2)图中有几个三角形?请分别把它们表示出来。
2、已知四组线段：
第①组长度分别为5，6，11;第②组长度分别为1，4，4;;
第③组长度分别为4，4，4;第④组长度分别为3，4，5，
其中不能成为一个三角形的三条边的是()
A、①B、②C、③D、④
3、已知一个三角形的两边长分别是1和5，则第三边C的取值范围是()
A.1
(二)、拓展提高
1、已知三角形两条边长分别为12cm和6cm，第三边与其中一边长相等，那么这个三角形的周长为多少cm?
2、现有长度分别为2cm，3cm，4cm，5cm的木棒，从中任取三根，组成三角形架，有几种情况?分别写出每组数据。
认识角课件【篇13】
课题
人教版三年级上册一单元第2页《毫米、分米的认识》教学设计
作者及工作单位
洛南县石坡镇桑坪小学李萍
教材分析
《 测量——分米、毫米的认识》是人教版版三年级数学上册第一单元中的教学内容。本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容，通过一系列与数学有关的数学活动，引导学生观察发现、体验实践、独立思考、动手操作与交流合作，让学生在生动具体的数学活动中学习知识,发展学生应用意识，搜集处理信息的能力,以及思维的创造性，使学生的创新精神和实践能力得到发展，同时在学习过程中让学生学会与他人进行合作交流
学情分析
本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标
１．使学生通过实践活动认识长度单位——分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。
２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学重点和难点
1.认识分米和和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。
2.会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
1、提问：你们都学过那些长度单位？
学生：米和厘米
2、关于米和厘米你们都了解那些知识呢？
3、你能用手比划1米、1厘米大约有多长？
二、探究新知：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位吗?今天我们就来学习这些新的长度单位。
（一）分米的认识：
1、初步感受1分米的长度：
（1）教师拿出提前准备好的长度为1分米的吸管。请大家估计一下这根塑料管有多长？
（2）那么大家估计的到底对不对呢？下面就让我们一齐动手来验证一下。
2、体验分米和厘米之间的进率：
（1）通过我们刚才的活动，你们发现了什么？我们测量的是同样长的塑料管，它既可以表示为10厘米，也可以表示为1分米，那么就请大家想一想： 10厘米和1分米有什么关系呢？
板书：板书：1分米＝10厘米
（2）通过分析，我们知道了“分米与厘米”之间的关系，那么谁能推算出“米与分米”之间的关系呢？
板书：1米=10分米
（3）体验分米在生活中的作用：
（ 二）毫米的认识：
（1）体验毫米的作用：
其实在我们生活中还有比厘米更小的长度单位。（板书：毫米）
师：经过大家的总结才知道，我们可以使用这么的方法对长度单位进行研究。现在我们就利用自己刚才学到的学习方式，以小组为单位，大家合作一起来研究关于毫米的知识好不好。
（2）用硬币体验一毫米的长度：
（3）总结归纳：1厘米=10毫米
（4）说说生活中哪些物品都是用毫米作单位？
三、总结
1、提问：我们今天学习了什么？（分米和毫米）
提问：连同前面学习的米和厘米，我们已经认识了４个长度单位，你能把这些单位按从大到小的顺序排一排吗？
2、再次用手比划4个长度单位的长度。
四、巩固练习：
1、同座之间互量从手腕到中指的指尖有多长？
2、课本第四页“做一做”的习题。
3、完成游戏：请四名学生戴好师提前做好的头饰，分别扮演米、分米、厘米、毫米。先按从小到大的顺序排列，再说各自的用途和相互之间的关系。
认识角课件【篇14】
一、教学目标
（一）知识与技能使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析
“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于“千米”是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点
教学重点：
1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：
（一）复习导入
1．复习旧知
（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18（）。
②一枚1分硬币厚约1（）。
③教室里的课桌高8（）。
④教室地面约长8（）。
⑤北京到黄山市的距离是1316（）。
1．导入新课
2．揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（教师板书课题）
【设计意图】
从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。提出测量北京到黄山市的路程，从学生的现实生活出发，让学生产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的必要性。
（二）联系生活，建立表象1。初步建立1千米的观念
（1）说一说：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？
（2）想一想：1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1千米的长度？（可以结合课前了解到的信息来描述）
2．进一步建立1千米的表象
（1）结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长？（每个学校的跑道可能不相同，实际教学时，尽可能用学生身边的数据。）
课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走（）圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。教师板书：1千米=1000米。
（2）出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。
课件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的长度正好1千米。
3、实际感受1千米
（1）到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。（此环节也可以在课前完成）
（2）让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分15秒。
（3）让学生想象一下10个100米有多远。
4、欣赏生活中的千米
课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。
【设计意图】
此环节的设计关注学生的心理需求，联系生活提供丰富的学习材料作为数学教学的活教材，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，学生能感受其存在的价值。让学生能更充分地建立1千米的长度观念，印象更深刻。
（三）实际应用，巩固新知
完成教材第28页练习六第1题、第2题和第3题。
【设计意图】
综合练习题让学生自主探究与合作，在解决问题中强化对千米的认识，培养学生的长度观念。
（四）课堂总结，明确目标
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、你能从生活中找出1千米吗？
（五）实践应用，延伸拓展
完成教材第26页“做一做”。
认识时间课件汇集13篇
教案课件是老师需要花费大量心思来准备的，这要求我们老师必须自己安排时间来完成。教案是增加学生学习兴趣和积极性的有效途径，那么怎样的教学课件才是出色的呢？编辑为了朋友们的方便和参考，特意搜集和编辑了“认识时间课件”，热烈欢迎您听取并希望您能从中获得启发！
认识时间课件【篇1】
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.创设情境。
（让课铃响）
师：上课
师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）
2.复习旧知。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）
3.导入新课。
（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？
师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？
2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）认识时间。
1.认识分。
（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）
师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分。
（2）边在课件中演示，边提问：
①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
②分针指着4是几分？为什么？
③分针指着7是几分？为什么？
2.认识时间。
（1）教学例1第一个钟面
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个0如：3：05）
（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。
3.认识时、分的关系。
（1）学生分组操作。
让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。
（3）引出1时=60分。
师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）[师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）
三、动手实践、巩固新知
1.教师拨钟，学生说时间。
2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
3.教师说时间，学生拨钟。
四、运用新知、解决问题
1.完成课本做一做第1题。
学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。
2.完成练习十五第1题。
先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。
学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。
3.练习十五第2题。
先让学生读出钟面上的时间，再连线。
五、小结
师：同学们，你们今天学到了什么？
（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）
师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
分析教材：
认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：
认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
设计理念：
本节课的教学设计，有以下几个特点：
一、知识的呈现与生活实际相结合
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。
二、在直观中来呈现知识
在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。
认识时间课件【篇2】
1.使学生认识钟面，认识时间单位时、分。
2.让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。 3.体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。
让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。
第1课时认识分和几时几分
1.借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。
2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
直观理解1时=60分的含义。
一、新课导入
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么?
生：时间。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)
二、探究新知
1.教学例1。 XX (1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。
生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少?你知道吗?钟表上的短针叫什么?它指在什么位置?
生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。 XX (2)教师演示教具钟面，指导学生观察。
师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么?
生：每个大格里面有5个小格。
教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。
议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流，指名汇报。
强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”;当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。
师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分??从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 XX (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时;
第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分(也就是半小时);
第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。
板书：1时=60分
2.教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。
师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。
第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。板书：4时5分4：05强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6=30小格，就是4时30分。
板书：4时30分或4时半4：30第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9=45小格，就是4时45分。
板书：4时45分4：45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。
指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。
三、巩固应用
1.完成练习二十三第
1、
2、3题。
2.完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
认识时间课件【篇3】
教学目标
1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。
2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。
3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
教学重难点：会正确读、写几时几分1小时=60分
教学方法：四人小组合作
教具学具：钟表模型
教学过程
一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。
二、活动展开。
1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
2、小组内交流各自的一天作息时间安排。
3、班内展示、评议。
（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。
（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。
（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。
4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。
5、调整完善自己的作息时间表。
三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。
解决问题
教学内容：课本P92，例题3..
教学目标：
１、通过思考，学会找出合适的时间的方法；
２、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。
教学过程：
一、导入新课
星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？
二、学习新知
1、出示例题
观察主题图，你知道了什么？
明明做完作业要去踢球
明明10:30还要去看木偶剧。
要把明明去踢球的时间找出来。
2、解决问题
怎样解决这个问题呢？
在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
说一说，你是怎样想的。
3、检查一下，解答正确吗？
4、小结解决问题的方法
要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。
三、巩固练习
1、完成练习二十三第4题
想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？
2、完成练习二十三第4题
帮亮亮找出正在做某项事情的时间。
四、总结
今天你有什么收获？
五、随堂练习
认识时间课件【篇4】
教学内容：
书第81页、例1、例2，练习六第1—2题
教学目标：
1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
2.使学生知道1时=60分。
3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
重点难点：
使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。
2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间?
二、引导操作，探究新知㈠认识钟面刻度。
1.出示钟面：让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。
2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。
3.学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。
4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。
5.学生交流、总结。
㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
1.出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。
2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时间表示法表示。
3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。
小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。
㈢认识时与分的关系。
1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系。
2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。
3.思考：为什么12时半和12时30分是一回事?
使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分)。
4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。
5.讨论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。
6.小结：1时=60分。
7.做一做第1题。
三、巩固练习
1.练习十五第1题
先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。
第2题：连线。
四、拨一拨，读一读
四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。
五、课堂小结
说说你这节课有什么收获?
板书设计:
认识时间
钟面有12个大格，每个大格里面有5小格
时针转过一大格是1小时，1时=60分
分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分
认识时间课件【篇5】
活动过程：
1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数
（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。
（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。
例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。
2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。
（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。
（2）再次听故事
边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。
需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。
（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）
规则：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。
突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）
目标：
复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。
认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。
准备：
教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》
幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。
认识时间课件【篇6】
认识时间
一、 教学目标：
1、让学生结合经验学会看整时和半时，数学教案－认识时间。
2、培养学生的观察能力。
3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
二、 教学准备：
钟面、课件
三、 教学过程：
（一）导入，激趣
1、电脑展示画面，你认识它吗？它能帮助我们做些什么事情？
2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？
（二）画钟面
1、 我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。
2、 四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？
老师要求：①画好后说一说，画了些什么？
②哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。
放轻松的音乐《玩具兵进行曲》
3、 交流展示
选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？
4、 落实概念
时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）
分针：哪根针是分针？ （又细又长）
12个大格：数一数有几个格子？
12个数字：①你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）
②教师点拨，弄清位置。
请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。
用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？
那么，7在哪里？你能很快找到吗？
（三）认识整时
1、 指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？
2、 你是怎么看的？
3、 小结：要看几时，我们应该怎么看？
（分针指着12，时针指着几，就是几时，小学数学教案《数学教案－认识时间》。）
4、（再指另一个）那这个怎么看？
分针指12，时针指着4，就是4时。
（四）巩固整时，并认识半时
1、 下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！
①巩固认整时。看着图你想说什么？
②并抽1个说说怎样看时间？
③你认为他这样安排合理吗？
④渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。
2、 认识半时。
刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面）
①你看这是几时？
②这时分针，时针在哪里？
③如果2时半，分针、时针在哪里？
④8时半呢？
⑤小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。
3、 你们想知道老师一天的时间安排吗？
出示老师一天的安排：
你喜欢说哪个就说哪个？
你是怎么知道的？
（五）课中操
学了这么长时间，小朋友们大该都累了吧，时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下，跟着他一起去跳舞。
放轻松的音乐《在钟表店里》跟着音乐做动作。
（六）电子钟的认识
1、小朋友们学得可真认真，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？
出示：7：00 10：30
2、你在哪里也看到过这样的时间？
3、落实写法
看老师写一个，学生写。
抽几个同学到黑板上写。
重点讲7：30
（七）总结
你今天学到了什么？跟你的同桌说一说。
交流总结。
并板书课题： 《认识时间》
数学教案－认识时间
认识时间课件【篇7】
教学内容：认识时间（练习课）
教学目标：
1.通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。
2.进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯
教学重点：正确地读写钟面时间 教学难点: 正确地读写钟面时间
教学准备：学生自备钟面模型或小闹钟直尺 剪刀
教学过程：
一、板题示标
1.今天这节课，我们上一节关于时间的练习课。板书课题。
2.本节课我们的目标是使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。
二、探究学习
1.创设情境，激发学习兴趣。
（1）师：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？
第一关：你认识这些时间吗？
师：谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）
第二关：你会拨时间吗？
师：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意5个时间）第三关：你会写下列钟面时间吗？
师：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：0610：57 5：35等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。
第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？
师：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07 9：15 10：35 12：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一起来看看丽丽这些时间在做什么。看书上93页第2题，先独立完成，再交流。
第五关：你会时间的简单计算吗？
师：出示一个时间，过1分钟是什么时间？怎么知道的。过5分钟是什么时间？怎么知道的。过7分钟呢？过10分钟呢？先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。
四、总结
师:通过今天的练习，你对时间有了深一步的认识了吧，请珍惜时间。
五、板书设计
认识时间
时针短，分针长，齐心合力帮人忙。请珍惜时间。
六、教学后记
认识时间课件【篇8】
蒙氏数学：
《认识时间（一）》
活动目标：
1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。
2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。
3、培养秩序感，建立初步的时间观念。
活动准备：
1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。
2、学具准备：彩笔、铅笔。
3、《操作册》第4册第7-8页。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：小豆芽。教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。
2、集体活动。
①出示绿豆芽图片，任意摆放。请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。
小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。
②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。
③交流小结，展示有创意的排序作品。
3、分组活动。
做《操作册》第7页。
4、交流小结，收拾学具。
让幼儿收拾整理学具。
活动延伸：
1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。
2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内收拾好物品，准备户外活动......
3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。
教学资源
小豆芽
小豆芽，歪歪嘴，
胖嘟嘟儿没长腿，
没长腿，咋走路？
蹲在水里打呼噜，
睡一觉，醒来了，
伸出小腿踩高跷。
《认识时间（二）》
活动目标：
1、了解1个星期有7天，初步感知“星期”是一个时间单位。
2、尝试使用表示时间概念的词语，初步建立以“星期”为单位的时间概念。
活动准备：
1、教具准备：“星期转盘”，教师绘制的一周天气表格。
2、学具准备：一星期的星期卡片、白纸、油画棒、剪刀、固体胶、铅笔。
3、《操作册》第4册第9-10页。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：兴趣之歌。幼儿一边唱歌一边走线。幼儿7人一组，报数1-7.报1的幼儿是星期一，报2的幼儿是星期二。。。报7的幼儿是星期天。当唱到星期几时，相应星期的幼儿就蹲下，如唱到星期一时，报1的幼儿就蹲下，唱第二遍时，相应的幼儿就可站起来。
2、集体活动。
①出示“星期转盘”中的“星期盘”，请幼儿点数一周有几天，分别是星期几，说说一星期中星期几到星期几要上幼儿园，星期几到星期几在家休息。
②请幼儿说说今天是星期几，并在“星期盘”上指出来，昨天呢？明天呢？
③操作学具“星期盘”，进一步巩固对星期的认识。
教师提问：今天星期几，什么天气，你在做什么？幼儿依次转动转盘。如，教师说“今天星期一，天气晴，我们在唱歌”
3、分组活动。
第一组：玩“星期转盘”。幼儿两人一组，任意转转盘，互相说说1周的7天是什么天气，图中的小朋友在做什么事情。
第二组：幼儿将一星期的星期卡片顺次粘贴在空白表格中第一行“星期”的后面，再根据教师出示的一周天气表，在星期卡片的下面画出相应的天气标志。
第三组：做《操作册》第9页。
4、交流小结，收拾学具。
让幼儿收拾整理学具。
活动延伸：
1、完成《操作册》第4册第9-10页活动。
2、每天点名后问幼儿今天星期几，天气如何，并请值日生记录下来。
认识时间课件【篇9】
一、说教材
1、教材地位及作用：
本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
2、学情分析
“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
3、教学目标
知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。
能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。
情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。
4、教学重、难点的确定
重点： 能正确认读钟面上的时间（几时几分）
难点：理解1时=60分的含义。
5、教学准备：多媒体课件、钟表学具。
二、说教学流程
（一）整体设计，有以下4个环节
1、创设情境，激发兴趣；
2、组织活动，探索新知；
3、动手实践，巩固新知；
4、总结反思，深化认识；
（二）环节设计
1、创设情境，激发兴趣
以猜谜的形式引出课题
激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。
2、组织活动，探索新知
活动一：
复习旧知，认识钟面
让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验
师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
活动二：认识时
课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？
学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。
（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。
这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
活动三：认识分
师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
利用课件边演示边提问：
分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。
活动四：认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点
根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。
让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
三、说板书设计
认识时间
1时=60分
钟表图 钟表图
5时25分 9时5分
（5：25） （9：05）
认识时间课件【篇10】
【教学目的】
1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，《年、月、日》教案。2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
【教学重点、难点】
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
【教学过程】
一、问题情境导入 师：同学们，你们知道这些有意义的日子吗？（出示ppt课件：年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？植树节呢？ 学生举手回答，教师展示课件并配合演示。 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。” 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历，教案《《年、月、日》教案》。 师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“日、月、年”字。 教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的.时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习 师：老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？ 1．认识年历 同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。 （4）你能根据20xx年和20xx的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。） 一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个） 1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天 29天 二月 特殊月 2．介绍闰年的由来，播放录像：“闰年产生的原因” 强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。 3．记忆大、小月 师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？ （1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。检查学生情况，全班齐数一次。 （2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习： 1．一年有（ ）个大月。 2．9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日； 3．12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
四、总结 通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
认识时间课件【篇11】
课本90、91页
1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。
使学生能正确读写几时几分
整时、半时、用几时几分引入课题
1．认识钟面（12个数、时针、分针、格子。）
2．认识分 分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的数。
3.时分关系 分针和时针进行比赛，时针从12走到1，走了一大格，是1小时；分针从12转了一圈，是60分。（1时＝60分）
4.读写钟面时刻。
（1)认9时5分，写9：05 （2）展示自我
1、练习二十三的第1题2、填空3、拓展4、小结
板书设计
认识时间
1时=60分
认识时间课件【篇12】
教材分析:
本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的，学生已经学会看整时和几时半，初步认识钟面上的时针和分针。
教学目标:
1、会读、写几时几分，知道1时=60分。
2、通过教学培养学生的观察、推理能力，渗透估算等数学思想。
3、培养时间观念、小组合作意识。
教具准备:课件、练习纸
教学过程:
一、创设情境。
这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。
1、早上她起床准备上学去。
2、早上她背着书包来到学校。
3、下午她回到家在看动画片。
4、晚上她上床睡觉了。
二、引导探究。
1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难的也可以请老师帮忙。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）
2、反馈。
（1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。
（2）我们再来研究到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？
①时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。
②为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。
③7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最后写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。
④如果分针继续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）
（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？
①时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。
②为什么分针指着6就是30分呢？
③如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7走到8 ，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）
（4）我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。
三、小结。
刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题）， 你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？
四、应用。
1、我会连线
吃中饭时间 4时5分 快8时 7：10
2、
车次 始发站始发时间到达站到达时间
K28杭州7：03上海9：31
K59杭州5：53上海8：10
K62杭州10：13上海12：36
①看了这张表格，你知道了什么？
②哪辆火车从杭州出发的时间最迟？
哪车火车到达上海的时间最早？
③李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？
④如果老师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？
板书设计：
认识时间
时针 分针
指着6 指着12 6：00
走过7 指着1 7：05
走过5 指着6 5：30
一大格 一圈（60小格）
1小时 = 60分
起 床 到 校 看动画片 睡 觉
6：00 7：05 5：30 8：34
6时 7时5分 5时30分 8时34分
认识时间课件【篇13】
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。
教学目的：
1。知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2。能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3。德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学重点：
知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：
认读钟面上所表示的时刻。
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学过程：
一、导入新课
1。猜谜语引入时间观念。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？
钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？
2。主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。
二、新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)
钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)
每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)
2．认识时。
媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。
启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
3。认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)
启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4。感受一分钟。
电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。
一分钟结束后，
提问：A。一分钟读多少字？(统一读一篇课文)
B。一分钟写多少字？(统一抄写字)
C。一分钟做多少口算？(预先印好题)
D。一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
5。读写时间。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)
因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6。时分关系。
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)
再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)
钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)
这说明什么？(1时=60分。)
7。总结。
小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。
三、巩固练习
1。做练习十五的第一题。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？
画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？
你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)
画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)
大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。
画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)
小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？
画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
写好后，集体订正。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2。给小动物找座位。
大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如，4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。
3。“吃水果"，认时间。
小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓。它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。
投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。
四、配乐朗诵
在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!
钟表的认识课件系列
老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是实现课程教学目标的重要保障。为了帮助您更好地理解小编编辑了这份易懂的“钟表的认识课件”，建议您将这篇文章收藏起来随时查看！
钟表的认识课件(篇1)
1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
难点：认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。
钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面。
1．观察比较初步认识钟面。
2．引导学生深入了解钟面。
三、认识整时。
1．认识指针指示的整时。
（1）播放录像。提问学生分别发生在什么时间？
教师根据学生口答，贴出相应的钟表。
（3）比较三个时刻有什么相同的地方？
2．认识电子钟上的整时。
3．动手拨钟表。
四、认识大约几时。
1．借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。
2．说说书上85页第3题的钟面大约是几时。
五、总结：
今天我们一起认识了哪位好朋友啊？你学到了哪些知识？你还有什么疑问？
六、自制钟表，升华知识。
伴随《在钟表店里》的音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。（学生做好后交流）
钟表的认识课件(篇2)
一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：
1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：
整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6—7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：
1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟;教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面 2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）
1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）
2、采访：
①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？
②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？
3、我们来看看电脑中的`小军和小明是怎样起床的。
②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，准备上学。
（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提醒自己等。）
师小结过渡：小明真能干，会看钟表。掌握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。
1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。
指导学生上局域网，看动画“小明的一天”： 闹铃响，小明早上6：00起床——早餐后7：30上学——8：00上课——12：00吃午饭——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡觉了。
师：小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。
咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识钟表）
钟表的认识课件(篇3)
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：
1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：
教学过程
学生活动
设计意图
一、导入新课：
1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）
二、教学新课：
3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？
（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）
（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）
（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……
我的钟上还有一根针。（定时针）
让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
了解学生的起点，以便确定教学起点。
通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。
4．认识整时。
（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神神舟6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？
（2）你怎么知道是9点钟呢？
（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。
（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）
（5）小朋友我们已经知道了神舟6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。
（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）
（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。
（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。
（9）判断是否是整时？
（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。
（10时）
3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。
三、巩固应用：
1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？
拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。
2．画钟面。
四、课堂小结：
a) 这节课你学到了哪些本领？
b) 质疑：你还有别的问题吗？
3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）
以后请你去生活中找一找。
学生会说9点钟。
学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。
当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。
对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
学生自己举例。
先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。
时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。
让全班的学生参与学习活动。
数学生活化，向课外的延伸。
自我点评：
本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：
1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。
2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。
本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。
钟表的认识课件(篇4)
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册
教学目标知识目标：
初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时。初步建立时间观念。
能力目标：
通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：
感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会看钟面的整时。
教学难点：
时间的两种书写方法
教学准备：
教具：自制课件，钟面模型、
学具：每人一张没有时针和分针的钟面、橡皮泥、两根牙签。
教学过程：
一、创设情境激趣引入
1、今天老师给大家带来一位老朋友，他是谁呢？（课件显示图）懒羊羊怎么还在呼呼大睡，懒羊羊经常迟到，羊村的小羊们决定送给懒羊羊一件礼物，你们猜会是什么礼呢?(放音效)（闹钟）。
2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么？
生：它催我们早早起床。
生：它能告诉我们时间。
3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？
生：手表、台钟、挂钟、公鸡…
师：老师也收集了很多的钟表，它们漂亮吗？你们想不想认识它们？
揭题：今天我们一起来认识钟表。（出示课题）
4、钟表是我们生活中的好朋友，它不仅有漂亮的外衣，身上还藏着很多的数学知识，想不想和懒羊羊一起来了解它。
二、动手操作、自主探究
1.认识钟面师：仔细观察钟面上有什么？
生讨论，汇报：有12个数字
师：都有哪些数字，这些数字在钟面围成一圈，最上面的数是（），最下面的数是（），最左边的数是（），最右边的数是（）。
师：（课件出示）我这里有一个缺了数字的时钟，你能把残缺的钟面补齐吗？
师：钟面上除了有数字还有什么？（时针和分针）
师：两根针长得一样吗？长的针叫什么？短的针叫什么？
师：为了让小朋友记住这两根针，老师编了一句儿歌：时针长，分针短，转来转去真好玩。
出示四个钟面:找找钟面上的时针和分针。
小结：刚才通过小朋友的细心观察，我们认识了钟面，钟表没有嘴，但却能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。什么时候该做什么事?那么钟面的时间你会看吗？懒羊羊可不会看，我们一起当小老师教教它好吗？
2.认识整时出示4时、6时、10时、12时四个钟面
⑴说一说你是怎么看时间的？谁也能像他这样说？
⑵比一比：拨出的时间有什么相同的地方什么不同的地方？
⑶儿歌：分针指12，就是整时了。
⑷钟面上有几个整时？
师：“一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个9时。要准确的表示时间还得用“上午、下午、晚上”这些词语。比如说：“上午9时，我在读书，晚上９时我在睡觉”。
师：“现在让我们拿出手中的钟表自己拨出一个整时的时间，然后说一个时间自己在做什么事？可以从早上说起。”
生拨再汇报
师：小朋友们，时间很宝贵，我们要养成合理安排作息时间，按时起床，按时睡觉的习惯。
3.学习两种计时法我们学会了看时间还要学会把它记下来
⑴电子表示法：（出示4：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？
生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。
师：这是整时的第一种表示法，叫电子表示法。请你模仿这种写法写出刚才钟面下的三个时间。师：说一说电子表示法表示整时有什么特点呢？
生：中间有“：”，后面都是00，是几时前面就是几。
⑵汉字表示法：记录时间还有另一种方法：
汉字表示法介绍用汉字“时”表示的方法
⑶比较这两种写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
⑷小明的一天：
师：学会了看时间，写时间，我们还要合理的安排时间，我们一起来看小明的一天是怎样过的？
师：一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个8时。，为了区分这两个8时，我们说的时间前要记得加上早上、中午、下午、晚上这些时间词，如第一图，我们可以说小明上午8时在读书，谁也能像老师这样说？
小结：
妈妈的话
三、巩固练习，拓展延伸
1、快乐连连看
2、说一说
3、摆一摆：用两根牙签在钟面上摆出一个整时的时间并写下来。
4、游戏：人体时钟
5、画一画：用今天所学的知识设计一个漂亮的时钟，并写出所画的时间：说一说要怎么画？
四、课末总结
事情做错了可以改，东西用了可以再买，可是时间呢？过去了就不再回来。小朋友们，一定要珍惜时间，合理安排时间。
钟表的认识课件(篇5)
今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{人教版}一年级第91页的内容。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍：
一、教材分析
1、本节课在教材中的地位、作用和意义。
"认识钟表"这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。
通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。
2、本节课的教学目标：
根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）（1）初步认识钟面，认识时针和分针；（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
（4）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。
3、本节课的教学重点、难点：
根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。教学难点是：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
4、教具、学具准备：
小学的思维是以具体形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。
多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。
二、教法学法选择
"教学有法、教无定法，贵在得法".我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学目标。为了体现新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进行尝试探索。
1、让学生在生活情境初步认识整时
"数学的生活化，让学生学习现实的数学"是新课程理念之一。新知从生活中自己导出，使学生初步感知"数学从生活中来，到生活中去",使数学课堂回归儿童的生活世界。
2、让学生在实践活动中体验知识的形成过程
"教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。"一系列新知--认识钟表面、认识时刻、判断大约几时等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情绪，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。
3、让学生在合作学习中完善自我
动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应在教学中充分调动学生的多种感官参与学习。本节课几次活动，均以小组集体参与为基础，进而扩展到全班合作交流，学生可以自由尝试，发表意见、参与讨论，从而初步形成合作与竞争的意识和能力。
4、在故事情节渗透德育
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，"教学永远具有教育性",这是教学活动的一条基本纪律。只有通过学生自己选择，自己进行体验，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。说教式的德育是儿童很不欢迎的，而在健康美好的生活中，儿童都得到了人际的、自我各个方面的长进。这也是为什么我们要寓德育于教学中的原因。学生在本节课设计的故事情节中，看到小华、小刚因为睡懒觉而误了火车。从而明白遵守时间的重要性，激发了自己养成珍惜时间的良好习惯。
三、教学程序设计
为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣--独立观察，认识钟面--情境导入，认识时刻--练习游戏、巩固知识。
（一）活动导入，激发兴趣
1、通过动作、声音、画面揭示课题。
（1）全班起立，跟着音乐律动"钟表舞".
（2）（播放钟面的"滴答"声）
师：听！这是谁的声音？
师：看，老师今天还带来了哪些客人？
（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？
师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。
板书课题：认识钟表
设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。
（二）独立观察，认识钟面
1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）（1）引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？
（2）小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。
（3）指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。
2、进一步认识钟面
（1）学生跟电脑数12个数字。
（2）介绍时针和分针
①教师介绍。
②指名学生上台跟大家描述时针和分针
③同桌之间互相指一指，说一说。
"把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值"这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了"数学从生活中来"的大数学观。
（三）情境导入，认识时刻
师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看"乐乐的一天吧！"看她是怎样安排自己一天的生活的！
1、观看"乐乐的一天"的录像
2、初步认识时刻。
出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。
设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现"做"数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。
3、拨时刻、找规律。
（1）学生教老师拨钟
（2）请学生拨钟展示。
师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？
（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。
（4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？
（分针指着12,时针指着几，就是几时）
4、巩固时刻的认识方法。
（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。
5、教学写法。
（1）学生观察
师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？
（2）教师示范写法
（3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈
数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过"经历"、"体验"、"探索"、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现"整点时分针都指着12"的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。
四、练习游戏，巩固知识
1、找朋友（练习十六第一题）
（课件出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到了好朋友2、拨钟面（1）出示1:00,11时，学生拨钟。
（2）师说时刻，学生拨12时。
（3）拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。
3、游戏--开火车
（1）（课件展示火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？
学生拿着车票排队作"开火车"的游戏。
（2）师问拿着8:00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？
刚入学的一年小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。因此，课堂上我把教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情。本节课的"钟表舞",让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在"开火车"的游戏中，学生可能学习情绪高涨，老师穿插的"再过一个小时是几时","还差几个小时是8时"等几个问题，既巩固了认识时刻的知识要点，还体现了知识的应用价值。
4、教育故事。
（出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？
师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（《时间是小马车》的歌声响起）数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化， 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放《时间是小马车》的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。
5小结体验
师：今天我们又学到了什么本领？
师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！
"从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创造力",每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在巩固新知的同时："八仙过海，各显神通"发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。之后的交流展示活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表认识的拓展和想象的丰富。
五、教学评价
关注人是新课程的核心理念--"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现。它意味着关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分体现了这一核心理念。
钟表的认识课件(篇6)
一、说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式
2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识
3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
难点：正确说出钟面上所指的整时。
准备：课件、时钟实物
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
三、总体设计：
本节课我安排四个教学环节：
（1）猜谜导入，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）巩固运用，解决问题。
（4）引导学生总结全课
第一层：猜谜导入，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示儿歌让大家猜谜，“一滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。
在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这
两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。
第二步是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：7时7：00》再通过练习，《板书：3时5时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。
学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。
第三层：巩固运用，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。
首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，通过小红一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。”也为后面的作业打下铺垫。
为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。
接下来完成书上的课堂练习：
1.把教科书92页制成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
2.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢？引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
教学反思：
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家！
钟表的认识课件(篇7)
1. 引导学生认读电子钟表上的时间，让学生结合生活经验学会用规范的数学语言（几时几分）认读电子钟表上的时间。
2. 在学会规范认读时间的基础上，学生能正确写出电子钟表上的时间。
3. 培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
4．培养学生的观察能力以及语言表达能力。
如何用规范的数学语言读出和正确书写电子钟表上的时间。
学生在一年级上半期认识机械钟表的“半时”有较大困难，因此将“电子钟表”的简单认识提前在这个学期来教学。这节课是在学生已经对机械钟表的钟面有了基本的认识以及学会看机械钟表的上的整时的基础上进行教学的，而电子钟表学生很早就已经接触了，结合学生已有的生活经验进行教学非常适合。
学生：人手一张写有电子时间或机械钟表时间或（ ）时（ ）分的卡片。
师：豆豆小朋友的生日到了，爸爸给她买了一件精美的礼物，大家看看是什么？
师：小朋友，你们知道电子钟表是用来干什么的吗？
师：小朋友们说得很对，电子钟表可以让我们及时知道时间。今天我们就一起来认识电子钟表。
二、规范认读电子钟表上的时间。
1．尝试认读，规范读法。
师：有了电子表后，豆豆每天都把自己的作息时间表记录了下来，我们一起来看看豆豆的一天是怎么安排的。
师：你们认识这些时间吗？它们都是电子钟表上的时间。
（学生自由回答，师指导学生使用规范的数学语言（ ）时（ ）分来认读电子钟表上的时间，课件出示规范的读法）
（学生先读，课件出示规范的读法。师提示学生用数学语言来读时间，集体读）
2．自由认读，再次感知。
师：看来大家都会认读电子钟表了。现在谁能告诉大家，电子钟表上显示的时间有什么共同的特点？它又是怎样读的呢？（引出电钟表的时间表示的特点和读法律）
师：看完豆豆一天的安排，你觉得豆豆是一个怎样的小朋友？
4．寻找生活中的电子钟表。
师：今天我们从豆豆的作息时间表里看到用电子钟表来表示时间，那你还在哪些地方看到过呢？
师：老师也给同学们带来了一些生活图片，请大家欣赏一下吧。
1．尝试书写。
师：现在老师这里有个百宝箱，要打开它就玩个游戏，但必须先来对口令：老师读个时间，你要把电子钟表上显示的这个时间写在练习纸上。比如老师说：8时12分，你就要在练习纸上写：8：12。如果对上号了，百宝箱就可打开了。请注意啦：开始。
（老师讲规则的同时显示范例，然后老师说时间，学生练习写时间，把重点定格在10时8分）
师小结：当分钟不满10分时，则用0占十位，再在个位写几分。
2．师生小结时间的写法。
师生:几时我们就在两点前面写几，几分就在两点的后面写几，但是当几分未满“10分”时，要在几分的前面用“0”来占位。
3.巩固练习。
学生自己写一个电子钟表上的时间，然后互相读给同桌听。
五、应用提高。
1．综合练习。
师：好，现在口令对上了，我们看看有什么好玩的游戏。
（学生各拿一张写有电子时间或钟表时间或（ ）时（ ）分的卡纸，找朋友，而后组成一辆啦 啦 车开走……首先教师和学生进行游戏的示范，然后学生进行模仿。最后让学生帮助老师找朋友。（老师手上出示半时的钟面））
六、全课总结。
今天的课到这儿就结束了，你有什么收获呢？
七、儿歌结束。
小小表作用大，
去到哪里都不怕。
学习作来两不拉（là），
小朋友们喜爱它。
钟表的认识课件(篇8)
一、说教材
“认识钟表”是九年义务教育课程标准人教版数学第二册教学内容。钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在日常生活中处处离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按一定的时间进行，尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。本节课要求学生认识整时，虽是学生建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念，在教学的同时，我注重对学生爱惜时间的教育，注重培养学生养成合理安排时间的良好习惯。
本节课的教学目标是：
1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动参与探究的精神。
3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学知识合理安排自己的时间，做时间的主人。
二、说教法教学
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感受官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。
3、实践探索学习法：教学中我设置了许多有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。
4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。
三、说教学过程
（一）提问创设情境，引入课题
教师提问：谁来说说今天你是什么时候起床的？
通过让学生说自己起床的时间，教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们生活息息相关，从而激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。
出示主题图，教师提问：这个小朋友是什么时候起床的？你怎么知道的？
学生回答后，教师提示课题：是的，闹钟可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关时间的知识。
（二）动手操作、交流、探究新知
1、认识钟面
设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会。我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。
先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。学生汇报观察结果。[教师板书]：时针 分针 12个数。在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候教师应肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。引导学生观察时针、分针走的方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样的顺序走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟。
2、教学整时
这一环节在教学形式上应重视学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究，去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示4时、8时让学生说说是什么时刻，然后提问：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？小组讨论看整时刻的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。学生在自己的小闹钟上拨出3时、6时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、掌握用上午、下午这些词语表示时间
这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。
出示两幅表示9时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？
根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出应用意识和实践能力的培养。
4、学习时刻的另一种表示方法
通过学生观察比较，发现了表示时间的第二种方法，再让学生在生活中寻找，为学生再次积累时间的感性认识。
教师提问：在生活中除了用钟表表示时刻外还可以用什么表示时刻？出示用钟、机械表、电子表表示的三个时刻，让学生观察，看看发现了什么？通过观察学生发现，钟、机械表是用时针、分针表示时刻的，而电子表不是。
教师提问：电子表是怎样显示时间的？像电子表这样显示时刻的方法你还在哪见过？你能试着用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名学生说说是怎样表示的。出示8时、3时让学生用二种方法写出来。
（三）应用新知，巩固发展
1、应用新知。出示小明一天的作息时间图，让学生观察什么时刻小明在做什么，然后用两种记时法写下这个时刻。再从小明一天的作息时间图中抽出6时和12时让学生观察这两个时刻时针和分针有什么。
2、通过游戏，巩固新知，拓展学生思维
（1）手势游戏：老师做手势，学生根据老师做的手势猜猜是什么时刻。
（2）小品游戏：请几个小朋友分别上台做出洗脸、读书、吃饭、睡觉的动作，其他学生猜什么时刻在做什么，然后在钟面上拨出你猜的时刻，只要学生说得合理就可以。
四、全课小结
这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获，目的是归纳这节课所学的知识。
钟表的认识课件(篇9)
教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。
教学目标
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教学重点
让学生认识认识钟面，学会认识整时。
教学难点
帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教具准备
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程
一、导入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）
〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕
二、认识钟面
1．认识钟面。
a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）
b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）
又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
还有12个数，我们数一数。
数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）
（ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕
三、认识整时
1．认识。
（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？
长长的分针指着几？
短短的时针指着几？
教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件）
2．巩固。
a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？
b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）
（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）
像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。
c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）
d．现在二人一组拨钟练习。
〔评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕
3．认识电子钟。
现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）
〔评析：对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。〕
四、练习
1．小明的一天。
（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？
2．动脑筋。（过一小时是几时）
我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？
〔评析：教师设计的练习部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕
五、总结
歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？
〔评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。〕
总评：
这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。
钟表的认识课件(篇10)
一．说教材
1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整时的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）认知目标：
通过观察、操作使幼儿初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的
方法；知道表示时间的两种形式。
（2）情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养幼儿的探究意识和合作学习意识。
（3）思维拓展目标：
使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力
提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参与。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿体验。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
钟表的认识课件(篇11)
教学内容：
教科书第84～85页的内容。
教学目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。
教具、学具准备：
实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1、童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2、提出问题。
(1)、“公鸡打鸣是叫人们干什么?”
(2)、“每天早晨是谁叫你们起床?”
3、揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
（设计意图：运用课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）
二、自主探索
1、初步认识钟面。
(1)、比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。
(2)、说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的?
（设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。）
2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a、早上上学的时刻。
b、每天看动画片的时刻。
c、每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C、你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?
(2)整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?
师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。
③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗?
④你们还想比一比吗?
师：老师写出了一种，请你写出另外一种。
（设计意图：由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的`时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的教学方法，设计新颖。）
3、应用。
(1)、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排，仔细看书上第85页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)
(2)、问：他的一天安排得合理吗?
师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
三、综合应用
1、现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理)
教学反思：
培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，我安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，不但使巩固练习环节生动有趣，而且充满浓浓的生活气息，同时还对学生进行了珍惜时间的教育。小组合作设计一天作息时间表，内容丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。本节课比较注重课堂心理气氛的创设，内容开放，充分应用教具和学具，调动了学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。值得注意的是，在教学中个别学生参与意识不强，主动学习不够，今后还要多注意这部分学生习惯的养成。
