双语汉语课教案14篇

趣祝福范文大全：在众多文章中趣祝福选出了一篇非常受欢迎的“双语汉语课教案”。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教师应该根据学科的特点来巧妙地设计教案。分享能够让你的朋友们更好的了解你也可以增加你之间的联系！

双语汉语课教案 篇1

My life has changed a lot in the past three years. I was fat and short when I came to the middle school. At that time I was interested in computer games and I spent most of time on it. My parents were worried about me.

Now, I like sports and I often play football with my classmates after school. So I become taller and stronger than before. I like reading, too. I usually go to the library to read some interesting books. Good habits help me to study better and keep healthier.

在过去的三年里，我的生活发生了很大的变化。当我来到中学时，我很胖。那时我对电脑游戏感兴趣，我花了大部分时间在上面。我父母为我担心。

现在，我喜欢运动，放学后我经常和我的同学踢足球。所以我变得比以前更高了。我喜欢读书，也喜欢看书。我通常去图书馆看一些有趣的书。良好的习惯可以帮助我更好地学习和保持健康。

双语汉语课教案 篇2

学习目标：

1、能有感情地朗读和背诵课文。

2、完成课后第二题。听写本课生词。

3、搜集祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强民族的自豪感。

1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗?下面小组内互相检查：学案2(1、6号;2、5号;3、4号)，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。

2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读(组长分工)，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。

集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。

3、质疑、解疑：

(1)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。

(2)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。

(3)小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。

4、精读理解，感情朗读：

(1)请同学们默读课文，你觉着万里长城怎么样?从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说?(理解比喻句并结合看图理解有关词语)万里长城多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗?自己读，检查指导读，自己练读。

(2)从“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢?我们中华民族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了!我们作为一名中国人，你感到怎么样呢?(自豪)师范读，学生练读。

(3)读了这篇课文，你觉着怎么样?从哪里看出,谁能结合课文或自己搜集的资料说一说?(理解比喻句并结合看图理解有关词语)京杭大运河多么雄伟壮观啊!你能把它的雄伟壮观读出来吗?自己读，检查指导读，自己练读。

(4)从“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”这句话中，你体会到我们中华民族的祖先又怎么样呢?我们中华民族的祖先真是太聪明、太勤劳、太了不起了!我们作为一名中国人，你感到怎么样呢?(自豪)师范读，学生练读。

(5)各自练习有感情地朗读全诗。

5、背诵课文：老师指导背诵方法——自己练习背诵——组内帮对检查，完了举手。

6、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话：老师指导看图——大家说一说(可加上自己搜集的资料)——连起来说一说——最后写一写。

7、听写生词，帮对检查，错了改3遍。

8、默写课文，自己对照课本，错一处改3遍。

9、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?学生充分说——教师及时归纳总结(秦始皇陵、兵马俑、都江堰、故宫圆明园……)它们的景象怎么样呢?请同学们课下选一个方面搜集一下有关资料。

10、搜集歌颂祖国大好河山和人民智慧的短诗。

双语汉语课教案 篇3

(一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

(二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临

写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌

佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的的诗人刘禹锡。

(三)简单介绍作者：

刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

教师提问：你掌握了那些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?

(二)学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。

(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有

哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：

① 和的意思是指和谐。

② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭

湖的湖面朦胧的意境美。

2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是

一种怎样的感觉?怎样的美丽?

我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指导学生，正因为作者对

于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。

四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中

五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：

1.诗句的意思是：__________________________________________。

2.此句中诗人把_____________________比作____________________。

二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来。

双语汉语课教案 篇4

活动目标：

1、感知标记上的颜色、图案等所代表的简单信息，学习看标记取物。

2、知道各种春天的花，激发幼儿喜欢花的情感。

3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

师：春天有许多漂亮的花开了，都有些什么颜色的花呢？

你们知道这个星期有个什么节日吗？（母亲节）对啦，小熊睡了一个冬天醒来一看，啊，已经是春天啦！

花园里五颜六色的花都开了，所以他想请小朋友帮他买花，送给所有辛苦了的好妈妈们，好吗？

小熊要求你们按卡片上的标记去买花，我们先看看卡片上让我们买怎样的花呢？

数字表示什么？箭头表示什么？那个数字1又代表了什么？

重点引导幼儿根据颜色、图案、数字、符号等阅读不同的信息。

师：每个小朋友的椅子下都有一个小篮子，上面有小卡片，请你们看清卡片上要你买什么样的花，然后再去买。

幼儿自由交流，并且选购花朵。

先挑选几个买对的，而且没有集体阅读过的内容，请个别幼儿解说；然后选出个别买错的，请集体纠正，最后请幼儿相互验证，如买错重买。

双语汉语课教案 篇5

2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教学重、难点：

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。 教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。

出示课文简介：“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。”

1.这段话里有三个关键词，可以帮助我们理解课文。是哪几个？

2.认识字词：西双版纳 威风凛凛 势不可当 凝重华贵 英武豪迈 日寇 埋葬 唏嘘

3．这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？

3．引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。

1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？

2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。

3.了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？

4.引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。

1.交代任务：要解决这一个个疑问，我们只有走进嘎羧内心。选择文中最令你感动的一处反复阅读，然后在旁边写上你的理解或者读后的感受。

1.26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是——

2.让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？

3.老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又闻到了什么？

4.聚焦语句。

“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

5. 此时的嘎羧泪光闪闪，它会想____。

6.指导读出情感：是呀，它忘不了它的战场，忘不了它的战友，忘不了它那光辉的岁月，带着这样的情感，读。

评价：你已经走进了嘎羧的内心。同学们，嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？ （泪光闪闪，久久，吹去上面的灰尘）

小结：通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎羧丰富的情感。

预设2、学习“再回战场”

1.找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。

2. 学生自读体会，划记词句，做批注。

3. 讨论交流，出示：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的.朝阳，——发出震耳欲聋的吼叫……”

4.读，让我们望到了清波荡漾的满面，而嘎羧是“凝望着”，而且是“久久凝望着”，它似乎看到什么呢？

5. 是的，想象着这样的情景，这样的一幕又一幕，这一句话又该怎样读呢？

6. 标点也是无声的语言，你们看，“欧――”的后面是什么符号？

7. 我们读出了声音的震耳欲聋，那么嘎羧此时内心的情感是怎样的呢？此时的嘎羧是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫。从这吼叫声中，你听出了什么？

（课件5出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻子劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）

师：此时的嘎羧，内心涌动着战斗的激情，就象发起冲锋的战士一样，焕发了青春的英姿，我们一起往后读。生齐读。

1.此时的嘎羧，已经完全不同于原来的模样，原文中有这样的介绍：嗄羧脖子歪得厉害，嘴永远也闭不拢，整天滴滴答答的淌着唾液，本来就很稀少的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水般，就是这样一头老象，重回战场后，发生了如此巨大的变化，读。

2.此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写到：嘎羧躺在地上，拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。而此时的嗄羧，我们一起来读。

生齐读。

师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读的是……

3.26个春秋过去了，九千多个日日夜夜，嘎羧再次回到战场，依旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们也心潮激荡。我们再来看这段话跟刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处？

4.作者通过对嘎羧动作、神态、声音的描写，让我们感受到了嘎羧内心的情感，也让我们感受到了这情感的变化，正是这变化，使得我们的情感起伏跌宕，使得我们的心灵受到了冲击和震撼。

5.小结，发现写作方法。

动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。

想一想，议一议，填一填。

1.嘎羧不会说话，可它用“一下子安静 下来 呼呼吹去 久久摩挲 泪光闪闪 重披象鞍”这样的方式告诉我们：______。

2.嘎羧不会说话，可它用“绕着寨子走了三圈”这样的举动告诉我们 。

3.嘎羧不会说话，可透过“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、亲了又亲龟形礁石”这一系列的动作，我明白它是在 。

4.嘎羧不会说话，可听到它在打洛江边那震耳欲聋的吼叫声，我知道它在对（ ）说： 。

拓展阅读：读沈石溪的其它动物小说《斑羚飞渡》《第七只猎狗》等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。

双语汉语课教案 篇6

Life is full of confusing and disordering particular time in a particular location, Do the arranged thing of ten million time in the brain, Step by step , the life is hard to avoid delicacy and stiffness No enthusiasm forever, No unexpected happening of surprising and pleasing So, only silently ask myself in mind “ Next happiness, when will come?”

人生的纷纷扰扰，杂杂乱乱， 在一个特定的时间，特定的地点， 做脑海中安排了千万遍的事， 一步一骤，人生难免精致，却也死板， 永远没有激情，没有意料之外的惊喜。 于是，也只有在心里默默地问： 下一班幸福，几点开?

When our family relationship, friendship, love and personal relationship became four cups different thick and Subtle tea, At push a cup to change, always have absentminded hesitation: Which on earth cup that is supposed to be first degusted in the best taste time ,which final cup ? Then the different person always have a different choice. Big customs under of the small customs is always not allowed, stick to a final twist, always wish to obtain an additional happiness.

当我们的亲情、友情、爱情和私情变成了四杯浓淡不一的茶， 在推杯换盏间，总有恍惚的迟疑： 究竟哪一杯该在味道最好的时候先品，哪一杯该排到最后呢? 然后不同的人总有不同的选择。 大世俗下的小世俗总是不被允许， 坚持到最后，总会获得一份额外的幸福。

Dark light, just light each other. The responsibility that you and my shoulders take together, the such as one dust covers up. Afraid only afraid the light is suddenly put out in the endless dark night and Countless loneliness.

暗黄的灯光，仅仅也只能照射过彼此。 你、我肩上共同担当的责任，犹如一片灰尘遮掩。 怕只怕灯丝的突然熄灭在这无尽的黑夜.数不尽的孤单。

Always insisting. Use iron scoop is too cold; Use porcelain scoop is too weak; A wood scoop, engraved veins safely, engraved sky's wasteland and glebe's old. Just as happiness born in the years, not insolent, the every act and move blooms quietly.

一直坚持着。用铁勺太冰冷;用瓷勺又太脆弱; 一只只木勺，刻出了纹理安然，刻出了天荒地老。 一如岁月中隐忍着的幸福，不张狂，举手投足间悄然绽放。

Hope is always more expect, engrave a bone is a fat lot looked Clear can touch, just don t know where end is. Can not find to come to the road of hour, just because of eying foot too very carefully.

希望总是多过盼望，刻骨而又络络可见， 清晰可触，只是不知道终结在哪儿。 找不到来时的路，只是因为太小心翼翼的注视脚下。

Then the wandering soul wild crane stands still the memory river Listen to whistle play tightly ring slowly, Water rises a ship to go medium long things of the past. Wait for a ship's person Wait for one and other, But hesitate always should ascend which ship Missed Had to consign the hope to next time, Finally what to wait for until has no boats and ships to come and go, Sunset west .

再孤魂野鹤的伫立记忆河头， 听着哨子的紧奏慢响， 水涨船行中的悠悠往事。 等船的人儿， 等了一班又一班， 却始终犹豫着该登哪一只。 错过的， 只好把希望寄托到了下一回， 终究等到的是没有船只的过往， 日落西头 。

Six words really talk to solve each round to return to bitterness. Heart of lotus opens, body side of genial breezes walks. Constantly, only one pond water. Ripple but have no language, guarded happiness of this pond. This is from cradle to the grave one a life time.

六字真言解每一个轮回苦。 心头荷花开，身畔暖风走。 不变的，只有那一池水。 荡漾而无语，守住了这一池的幸福。 这就是一生一世。

Happiness is so much simple, on your center of palm, a match a hand can grasp; Happiness is also very difficult, before your heel, A thousand mountains and rivers but blunder away because of Doing not turn a head.

幸福好简单，就在你手心上，一合手就能握住; 幸福又好难，就在你脚跟前， 千山万水却因没有转头而错失。

Never do believe that the next will be better. Blunder away, never repair return of regret. Even met the god of shining in a dream, Never ask: “Next happiness, when will come?”

千万不要相信，下一个会更好， 错失了，就是补不回的遗憾。 即使在梦中，遇见了那熠熠的神明， 也永远不要问：“下一班幸福，几点开 ?”

Centrifugal advance mechanism离心点火提前机构

Clutch pedal free travel离合器踏板自由间隙

Combustion-ignition engine压缩点火引擎

Contact-point ignition system白金式点火系统

Coolant control engine vacuum switch温控真空开关

Coolant temperature indicator水温指示表

Distributorless ignition system(DLI)无分电盘的点火系统

Diverter valve vacuum supply hose紧急控制阀的真空管

双语汉语课教案 篇7

初中双语班汉语说课稿范文

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的初中双语班汉语说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材 ：

本节课的核心内容是在上节课学习了pig cat dog duck bear和What ’s this？ What’s that？ 的基础上又出现的五个小动物bird panda tiger elephant monkey。这一点教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，激发出热爱动物、保护自然环境的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。

二、说学情：

本节课在第四单元，是本书的重点和承接。经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。根据教材，学情和新课程标准，我设计了以下的教学目标。

三、说教学目标：

知识目标：

1 能听、说、认读本课时主要单词

bird panda tiger elephant monkey 。

2 能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作， 如：Act like a bird。

能力目标：

提高学生听说认读的综合能力。

情感目标：

培养学生乐于模仿、积极参与的情感态度，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识。根据教学目标我确定本课的重点是学习有关动物的词汇bird tiger panda monkey elephant。教学难点是灵活运用。

四、说教法和学法：

为了顺利完成以上教学目标，，按照学生的认知规律我采用讲读法、直观演示法、游戏法和全身反映法。层层递进激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做、玩，演来逐步学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。及时鼓励，使不同层次的学生都有所提高。

五、教学准备：

教师准备单词卡，PPT ，玩具动物。

六、说教学过程：

（1）Warming—up

听唱儿歌“Old Macdonald ”

通过图片复习上节课动物单词bear pig dog duck cat。 通过pair work复习what ’s this？和what ’s that？

（2）Presentation（以多媒体呈现新单词）

一句话导入：今天老师要带领同学们去看一场动物音乐会，下面我们来猜一猜都有谁？用多媒体课件展示这五种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多种方式引出单词，鼓励会说的学生说出来，并板书和出示相应词卡，并通过教师领读，集体朗读，英汉互答，快速抢答，动作模拟。以达到基本掌握本课的五个重点词汇，最后出示音乐情境图，让学生带上Zoom 和Zip 的头饰表演对话。

（3）Practice（以游戏的方式突破难点）

在本课的设计过程中，我力图让学生们有更多的参与，因此设计了多种多样的游戏。将全班分为五个小组（monkey 小猴组， bird小鸟组， panda 熊猫组，tiger 老虎组 ，elephant 大象组）。以抢答的方式进行游戏比赛，答对的小组可以获得相应的`动物图形。

A Guessing game————What is that？

出示小动物有代表性的部位，如兔子的长耳朵，猴子的红屁股，让学生猜是哪种动物。（设计意图：这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，引导学生进入主动学习的境界。）

B What’s missing

出示五个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。（这样设计意图是：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。）

C Let’s do

我运用全身反应法TPR 。第一步让学生静静地听录音，理解语句。

第二步模仿并做动作。第三步观看课件并做动作。对于有能力的同学鼓励其跟读。（我这样的设计意图是：Let ’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。） 之后我设计了击鼓传动物游戏。每组第一排发一动物玩具，鼓声停，拿到玩具的同学就说，“Hello， I’m panda 。”其他的人说“Nice to meet you， panda。”并模仿panda 做动作。

（4）Extension （巩固和延伸）

学生总结今天学过的单词和要掌握的句型，然后让学生带上动物头饰，根据多媒体图片运用所学过的知识自编对话。使知识融会贯通。

（5）Assessment（评价）

首先给比赛优胜的小组奖励，然后让学生自己评价一下这节课的表现，用A （优秀），B （良好），C （继续努力）记录在评价表里。以评价促进发展。

（6）Assignment（作业布置）

放学回家后给家长展示新单词并做动作。

双语汉语课教案 篇8

本文是按事件发展顺序记叙的，共11个自然段，可分为三部分。

第一部分(第1自然段)，写鲜花应献给英雄。

第二部分(第2~5自然段)，写一个女体操运动员因出国比赛失败，回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这部分交代了她曾拿过两项冠军而接受鲜花，又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。

第三部分(第6～11自然段)，写女运动员接受机场女服务员献上的一束鲜花，她抬起头。这部分着重写女运动员与女服务员的对话，写献上鲜花的神奇力量。

〔语意理解〕

“鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，难道能献给一个失败者吗?”

一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励，表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，暗示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新颖，也极具吸引力。“凯旋”，胜利归来。

“由于她怕见人，就走在队伍最后面，可是当她发现很少有人招呼自己，记者好像有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起呢?”

这两句话描述她下飞机后的境遇与心态。第1句描述她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的态度是冷淡的，这是第6分句的原因，即加重沮丧与愧疚的原因。原本就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，现在人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们敬爱英雄、成功者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，所以，她“走在队伍最后面”。第2句是反问句，是她的心里话，表示她理解大家的冷落态度，同时，这句话也是深深的自责，责备自己辜负了大家的期望，没有实现为国争光的共同心愿。“沮丧”，灰心失望。“愧疚”，惭愧不安。

“谁都不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利属于未来。”

这是机场女服务员对女运动员说的话，是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理，启发人们应正确对待失败。对待失败的态度历来有两种：一种是消极回避性态度，害怕失败，回避失败，一旦失败，便“一回被蛇咬，十年怕井绳”，从此萎靡不振，不思进取。另一种是积极建设性态度。女服务员的话恰好讲明积极建设性态度的三个方面：第一，承认失败是不可避免的。做任何事情，特别是体育竞技活动，都有风险，一帆风顺只是人们美好的愿望而已。第二，承认失败对人的重要性。失败可以锻炼人的意志，提高人的抗挫折能力，还可以发现行不通的路，进而找到实现成功之路，所以，“失败和胜利”“同样重要”。第三，保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始终敢于挑战，具有不到黄河不死心的意志与信心。要接受失败教训，谨慎地考虑风险，运用智慧和勇气去平衡风险，努力追求成功，即“让失败属于过去，胜利属于未来”。

〔写作特点〕

1.从一个小场面中揭示中心。

本文描绘了一个小场面：运动员回国刚下飞机受到迎接的场面。在这个场面中，作者采取电影特写的手法，把镜头摇到失败的女运动员身上，聚集笔力写她垂着头走下飞机，走在队伍最后面，神情沮丧。看到机场女服务员手捧鲜花站在她面前，她抬起头，眼睛充溢着泪花。最后言简意赅地揭示了本文中心———正确地面对失败，在失败中奋起，也是英雄，也应受到敬重。

2.情节丝丝入扣，增强了文章的感染力。

文章对情节的交代丝丝入扣，比如，先写她曾经获得过成功，这次失败了所以她面部表情及表现畏缩不前，再写她意外地发现有人给她献花。经过谈话受到鼓舞，完成了一个从失败阴影走出来的过程。文章细节描写十分成功，如，写女服务员献花，不直写她跑过来热情献花，而是用女运动员的眼睛移动去表现：先看见“一双脚”，再看见腿、套裙、铜衣扣，最后看到白净的脸。这正是女运动员一点一点地抬起头来所见到的，十分细腻。开头写女运动员“垂着头”，文章结尾句写她“抬起了头”，首尾呼应，这一“垂”一“抬”，表现出“鲜花”的力量。另外，为失败者献花，这一构思极巧妙，这一反常态的描绘，实在令人叫绝。

双语汉语课教案 篇9

1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。

2、通过品读课文，了解作者的选材特点。

3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。

4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。

理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点。

2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子。

3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。

2、揭示课题：今天，我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。

过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢?

1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系。

师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书，谁愿意和大家交流一下。

(1) 指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。

(2) 读句子，理解“心驰神往”。

(3) 小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子。

(4) 欣赏荷兰美景。

(5) 出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。

师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢?首先要了解一下作者选了哪些内容来写的?老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。

(1) 预习检查，指名读正确、读通顺第五小节。正音：沧海、桑田、柔弱。

(2) 根据提示句，理清文章三部分内容。

出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。

4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了(板书：略)—— 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了(板书：详)——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅;接着概要叙述了(板书：概)——他们用鲜花装饰城市。

三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点

(一)学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱

1、轻声读1、2小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害!

出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。如今这里变成了桑田， 。

出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩 。

b、理解“洼地”在文中的意思。

c、 指名交流第二句。

d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海 。

3、他们是怎么做到的呢?

4、交流;学到这儿，你觉得荷兰人怎么样?板书：了不起、坚持不懈、勤劳……

5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……

(二)学习3—5小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准

过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢?作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。

1、默读3、4、5小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么?

2、交流，随机学习第5小节。

3、学习第三节，体会比喻的精准。

(1) 自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音：炽热、镶。

(3) 体会比喻的精准。你发现什么了吗?你有什么问题吗?(质疑：人和花的名字有什么关系?)

(4) 指导理解，寻找人物与花名的联系点。

(5) 补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。 马克思称他是“伟大的统帅。”，列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”。(读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人?——勇敢、热情、英雄)现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”?

(6) 小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙!

(1)指名分别读两个例子。

(2)小结：为了一支罕见的郁金香，荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习，我们对荷兰人有了进一步地了解，他们富有想象力，充满着生活的情趣。

过渡：他们用鲜花装饰着生活，让生活显示出令人心驰神往的美。看——

1、配乐欣赏图片。

2、自读6—10小节。

3、师生配合读，理清顺序。

4、小结，通过刚才的学习，我们感受了荷兰人对美的追求，让生活充满了情趣。

(1)出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。

(2)齐读。

2、写话。

师：作者用“荷兰人”开头总结了全文，你能用“荷兰的花”开头，结合板书或课文内容写一句总结的话吗?

参考答案：荷兰的花在荷兰人精心培育，悉心呵护下出落得如此美丽，它们把荷兰装扮城花园城市，让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。

……

3、总结：今天，我们又学习了一篇课文——荷兰的花。课文不仅仅写花，透过花写人，让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对你读懂文章有很大的帮助。

1、从文中找到相关内容，把句中加点字的意思写具体。

荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。如今这里变成了桑田， 。

2、用“荷兰的花”开头写一段话，写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。

3、收集资料，了解一种“中国的花”的特点。

(如有“中国国花”之称的“牡丹”，“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料，颂扬它们的诗句)

荷兰人 (3——5)让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美

(6—10) 用鲜花装饰城市 ……

双语汉语课教案 篇10

根据我们幼儿的年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，选择了这个数学活动《买花》。《买花》这个活动相对于小班幼儿来讲，听上去很好玩，但实际比较简单与枯燥。我通过一些自己的设计，使整个活动丰富有趣，伴随着一开始参观花店，让幼儿一开始知道今天的主题是围绕花展开的；加上帮小动物买花的游戏，让幼儿在玩中学，学中又玩到了。最后，再加上一些小练习，巩固对“4”以内数的认识及掌握。这样活动虽然简单，但是比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

在生活中孩子们也会经常接触到“4”以内的数，但对这些数比较模糊不清，不能很准确的理解之间的关系，为了帮助孩子理解及掌握，特制定以下三条目标：

1、对4以内的数量的认识，能进行4以内的点物匹配。

2、能手口一致点数的能力。

教师和幼儿共同来到花店，师：今天，金老师的花店开张了，想请小朋友参观一下。你们看我花店里的花漂亮吗？这些花有什么不同啊？(引导幼儿发现花的颜色、大小、花型各有不同。

这样的形式调动了幼儿的注意力，能够更好的激发幼儿对此活动的兴趣、参与的愿望。他们对活动会感到好奇、新鲜。所以参与会更积极。

过渡语：好了，客人马上来了，我要招呼客人了，你们找个小椅子坐下来休息会吧！

（1）师：听，这是什么声音？（教师播放ppt敲门声）谁来了啊？（斑马）小斑马想买花，它想请我帮忙。它要买几朵花呢？（引导幼儿观察小动物身上的点子卡片，了解每个小动物想要买几朵花）

（2）师：又有谁来了？（出示小熊、小猴、小兔）客人太多了，我招呼不过来请小朋友们帮帮它们买花，好吗？那它们想买几朵花呢？（继续引导幼儿观看动物身上的点子卡片）

（3）师：那我们把花放在哪里送给小动物好呢？（教师出示篮子，引导幼儿观察花篮上的点卡，请幼儿按点子标记的数量买花。我们把花放到篮子里之后，回到座位，然后我们一起送给小客人，好吗？

（4）送花给小动物。

第二环节主要是让幼儿进行初步感知，通过选“我”先招呼客人，到让小朋友帮忙招呼客人，再到帮小客人买花，让每个幼儿都参与进这个活动。既亲身体验帮助他人的快乐，学会互帮互助，又在游戏中学会一些初浅的数概念。在玩中学，在学中玩，既不感到枯燥乏味，反而激发了学习的兴趣。

整个环节，先是让幼儿猜、说再到用篮子买花，把花装在篮子里，按照篮子上的点数，放进相应的花朵，然后通过小动物身上的点数，把手里装不同的花的篮子与相应的小动物进行匹配送花。让每一个小朋友都明确自己应该手中的数字，然后进行操作。

教师出示幼儿用书，引导幼儿观察；师：这些美丽的花想找朋友，它们想找跟它们数量一样多的点子卡片及小动物，你们愿意帮助这些小花吗？

通过加入这个练习环节，让幼儿加强对“4”以内数的认识，并能很好的掌握。小朋友在操作中，学会自己动脑筋，自己动小手，体验自己操作的乐趣。培养了独立完成并获得的荣誉感。

将做好的操作材料给后面的客人老师评价，做对的小朋友，客人老师奖励漂亮的`小贴纸。

让客人老师进行评价，一方面让幼儿主动的交流，一方面保持住幼儿高涨的兴趣和积极性，让他们体验成功的快乐。

1、活动情景游戏化。

活动中老师能根据小班年龄的特点，采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知“4”以内的数关系，引起幼儿的探索兴趣。

2、活动内容的整合性。

在活动中以买花为主题，融入认知（“4”以内的数）、语言（我从小动物身边的点数知道小动物要几多花……）、社会（帮助小动物买花，突出帮助）、健康（送花，通过走、送篮子）等方面。

3、活动的自主性。

教师以开花店让幼儿参观，带幼儿进入活动，打破了教育者与受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设教自由的活动空间，让幼儿轻松的学习并掌握知识。

双语汉语课教案 篇11

一、诗词对照，导入课题。

1、出示诗歌，学生自由读议。

2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。(板书课题)出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。

3、简介词及词牌名。

词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。

二、检查预习，了解学情。

通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识?(学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。)

1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。

4、提出不懂的问题。(能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。)

三、朗读感悟，理解词意。

1、再读课文，小组讨论。

带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。

2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。

结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪些江南的春景?(莺歌燕舞、绿柳红花)可以换成什么字?(美妙)好不好?为什么?从这个好字，你能体会到作者什么感情?(赞美、向往)

谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。

白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。

(3)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

作者写江南好，重点写了什么?(江花、江水)运用了什么方法?(比较：红胜火;比喻：绿如蓝)

这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

(4)能不忆江南?

这是个什么句子?(反问句)再读体会这句话表达了作者什么感情?(身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。)把反问句改为陈述句。

3、用自己的话说说诗意。

江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗?

4、指导背诵。

(1)再读体会。

(2)根据诗意想象画面。

四、阅读拓展，深入赏析。

白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢?下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。

投影出示：

1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

双语汉语课教案 篇12

本班是以混龄教育为主体结构，以双语教学为教学内容的实验班。幼儿年龄阶段为3-6岁，他们在一起生活、学习、游戏，我们的工作重点就是研究混龄教育模式下幼儿的发展情况。

本学期我们还是采取方案教学、分区教学、分组教学和集体教学多种教学模式相结合的方法,以自主性活动为主,让幼儿在操作活动中完成学习。

上学期我们开展了“混龄幼儿在游戏中合作性发展”课题研究，并完成了第一阶段任务，但在实践过程中，我们也发现了许多存在的问题，比如：由于年龄相差较大影响合作的结构；能力相差较大降低合作意向；合作经验的缺乏导致合作方式的单一；等等。那么本学期我们将针对第一阶段存在的问题进行进一步的研究，在实践中逐步解决问题。

（一）健康领域：

1、知道身体健康的重要性，愿意锻炼身体，接受预防措施。

2、知道一些最基本的安全保护和健康常识，并具备相关的能力。

3、练习走、跑、跳等基本动作，愿意参加集体游戏和体育活动。

4、增强自我意识，知道自己会做许多事。

5、建立自信心，正确对待成功与挫折。

（二）社会领域：

1、习惯幼儿园的生活和教育要求，知道要遵守常规；巩固形成良好的生活卫生习惯和文明行为。

2、学习与他人友好相处；激发与他人交往的兴趣，培养初步的交往技能。

3、初步认识集体、公共等概念，提高集体意识，主动做些对集体有益的事，具备初步的集体荣誉感和责任感。

4、学习分辨简单的是非，懂得要学习好的榜样，不模仿不良行为，激发初步的爱憎感。【995563.coM 经典范文网】

5、热爱劳动，以认真的态度对待各种劳动任务。

（三）认知领域：

1、愿意自己独立思考，喜欢接触自然界的事物，主动参加科学活动，加深对自然、科学的情感及探索的兴趣。

2、认识天气、季节的变化规律，积累有关季节与人类、动植物、环境等关系的情感经验。

3、学习初步的数的概念，认识简单的图形；初步理解序列的关系。学习简单测量和记录的方法。

4、增强用语言交往的主动性，巩固和加强语言能力，丰富各类词汇，加强语言表达的感情色彩。

5、学习大方自然地说话，表达自己的需要和请求。

6、继续学习正确阅读的方法，喜欢欣赏文学作品。

7、学习创编故事，复述情节较复杂的故事。

（四）艺术领域：

1、用自然的声音唱歌，初步理解和表现歌曲的内容，学习表现歌曲的感情。

2、提高欣赏和表现自然美、艺术美的兴趣和能力，听不同类型的乐曲，丰富对音乐的印象。

3、认识和学习使用几种打击乐器。

4、学习绘画、塑造、粘帖等，掌握初步的美工技能，增强对造型艺术的`兴趣。

5、能参加一定的建构活动，搭积木、拼插、泥土建构，愿意大胆地参加艺术活动。

6、提高区分颜色的能力。

7、会运用不同技法表现自己独特的思想。

我们的工作离不开家长的理解和配合。因此本学期我们将继续加强与家长的沟通和交流。主要是：

1、继续采用家园联系册的形式及时将幼儿在班上的情况反映给家长。

2、在上学及放学时利用家长接送小孩的机会与家长沟通，听取家长的有关意见，了解幼儿在家庭中的情况。

3、利用下班后的时间加强家访工作，用较多的时间与家长进行一对一的交流，全面沟通幼儿的有关情况。

4、尽量挤出时间不定期召开小型的家长会，就有关问题及时与家长沟通，交流教育思想和经验。

5、继续通过照片的形式向家长展示幼儿在园活动情况。

双语汉语课教案 篇13

教学目标：

1、继续学习通过提问来理解句意的方法。

2、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。

3、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。

教学重点：

联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

教学难点：

能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受到荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的位于欧洲中部的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息吧!

二、学习课文。

1、师：打开书，翻到课文，听老师读课文，你了解到课文主要写了些什么?

3、轻声读课文，课文哪几小节写了荷兰人最爱郁金香?

4、师：拿起书，我们一起来读一读3到5节，每一节各写了什么?(齐读3——5节)

5、教师出示第3节，师：谁能给大家读一读这一节? 一生读第3节， 师：你有什么感受?学生交流;

师：作者运用了生动的比喻和排比的修辞手法，将郁金香的典雅描绘得有声有色!谁能通过自己的朗读来让大家深有同感呢?(指名有感情的朗读课文。)展示图片)齐读第3节。

学生交流：第4节运用两个具体的事例写了荷兰人痴迷郁金香，并把郁金香定为国花。 第5节写了郁金香的由来以及荷兰人对它的精心栽培。

师：从这些字里行间你能体会出荷兰人对郁金香的痴迷吗?找一找让你感受最深的句子来交流一下吧!学生交流。

师：让我们每一个人都融入进荷兰人的生活中一起去痴迷这典雅、高贵的郁金香吧!请男生读第4节，女生读第5节，读出这份痴迷!

过渡：是呀，荷兰人用他们的手创造了美。流连荷兰，你会觉得到处是这一双双神奇的手所创造的美。请你快速读读课文6—10节，完成下面的填空。 出示填空： 在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见( )花篮，里面插满( )，( )。横跨江河的桥头，你会发现( )。窗口放满了( )，( )，( )。 指名回答。

师：让我们再仔细看看——(出示图文) 再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗?指名读，说说它的意思。 (出示意思)再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这就是精美绝伦的窗帘。 (指导朗读反问句和陈述句，体会荷兰人窗户上不挂窗帘，他们用鲜花做窗帘，真不可思议。)

师：你能用反问句式将下面这句话换种说法吗? (出示句子：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。)指名回答。

10、多美的国家啊!多浪漫的荷兰人啊!让我们一边读课文的6——10节，一边走入这个美丽的国家吧!(齐读课文的6——10节)出示图片

师：荷兰人是那么的喜欢鲜花，你知道其中的原因吗? 对，课文的第1、2节就告诉了我们，让我们一起来读一读吧。 (齐读第1、2节) 师叙述补充资料： “荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意思为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平与海平面而得名。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭到“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，为海造田。早在13世纪就筑堤坝拦住海水，再用风车抽干围堰内的水。几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公里，如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。(有关图片)

11、师做小结： 荷兰人不仅爱花，而且更热爱他们生活的土地，他们用那双能变沧海为桑田的手神奇的在荷兰这片土地上创造了美，从风车摇曳、木屐深深的低洼地，荷兰人翻天覆地将其演变成馨香四溢的“欧洲花园”，创造了一个令世人瞩目的荷兰。让我们一起走进荷兰，再一次去感受那份神奇的力量吧! (全班有感情的朗读全文。)(音乐、图片)

师：多美的荷兰啊，你还知道这个国家的其他资料吗? 学生进行交流，教师在多媒体出示有关资料。

师：在茫茫花海中，荷兰人最痴迷的是郁金香，那么你呢?是否也能用你的笔将你最喜欢的一种花介绍给大家呢?

出示要求：读写结合：学习课文第3或4节的写法，介绍一种你最喜欢的花。 学生动笔写一写。

双语汉语课教案 篇14

五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：

1.明确综合性学_，了解综合性学习的特点。

2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

一、激趣导入，明确学习内容。

1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

2.学生交流对汉字的了解。

4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。

二、阅读材料，感受汉字神奇。

1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

〖学情预设一〗

小组汇报交流有关字谜的内容。

〖教学策略〗

(1)引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

(2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

〖学情预设二〗

小组汇报交流有关谐音的内容。

〖教学策略〗

(1)引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

(2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

〖学情预设三〗

小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

〖教学策略〗

(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

(2)通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3.引导学生交流阅读感受。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.引导学生明确活动计划的内容。

2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。

3.小组展示活动计划，师生交流评价。

4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇!

扩展阅读

汉语教学课件优选五篇

每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。 高质量的教案和课件是课堂教学的一道亮丽风景线，大家是不是在为写教案课件发愁呢？推荐一篇介绍“汉语教学课件”的文章希望大家会喜欢，希望我的意见对你有所帮助请记得将其收藏起来！

汉语教学课件 篇1

【教学目标】

１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。

２、学会整体认读音节 ying。

３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

【教学重点】

１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【教学难点】

１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【用具准备】

多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

【教学设想】

拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。

２、学生认读。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

１、范读、领读。

２、带调读。

３、指名读。

４、同桌读。

５、开火车读。

三、学习整体认读音节 ying

领读。指名读。齐读。

四、学习写法

１、观察。

２、说位置。

３、仿写。

五、学习音节，拼读

１、出示投影片。

２、自由读。

３、指名读。

４、齐读。

５、开火车读。

六、学写音节词

１、出示卡片。

２、范写。

３、学生仿写。

汉语教学课件 篇2

课时目标

1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、知道复韵母的标调规则。

教学重点

读准三个复韵母的音，认清形，正确书写。

教学难点

知道复韵母的标调规则。

教学过程

一、复习

小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

先和老师一起来玩个游戏吧！老师这里有个拼音转盘，等会转盘转的时候小朋友和老师一起说拼音转盘转转转，一转转到字母（），停住了小朋友就起来认读指针指到的字母，好吗？（玩游戏）

游戏好玩吗？（好玩）小朋友们和这些字母宝宝玩得都开心呀！想不想多些新朋友和你们玩？（想）那就坐神气跟着老师来吧！

二、新授

1、看情境动画，引出aieiui：

⑴小朋友认真看动画，你看到些什么？（学生回答，随机贴出卡片aieiui）

⑵读儿歌。

2、教学ai：

⑴引出ai的读音：

师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

板书ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

⑵读准ai：

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

⑶读ai的四声（出示ai的四声）

师ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他们也想戴。所以你们看，老师把声调帽子带来了，准备给他们也戴上。

师哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？你认为应该戴在谁头上？要说出理由来说服大家的。

生1戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。

师有点道理，你平时肯定是个好孩子。

生我认为戴a的头上，因为a在前面？

师按顺序标。也有点道理。

学生急了，互相争论。

师别急，别急，瞧单韵母朋友排着队出来了，（出示aoeiuǜ）让他们告诉你给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标aoe，再标iuǜ。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？

生异口同声说a上。

读儿歌。

有a在把帽戴，a不在oe戴，

要是iu在一起，谁在后面给谁戴。

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

四、学习ei

1、读准ei：

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板书ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生ei、ei、ei），用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

2、读ei的四声：

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

游戏听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。“老师今天穿了一条黑裤子”

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示雷图。什么的声响？里边藏着ei的第几声？看着图

出示天安门。漂亮吗？里面也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

五、学习ui

1、读准ui：

⑴打电话的小游戏：

师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师我是妈妈。

生您有事吗？

师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生我们学了aiei。

师还有一个吧？

师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

你会读吗？指名读，齐读。

⑵我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师ui—，大山你好！生ui—，大山你好！师ui—，我喜欢你！（生答）师ui—，我会念ui了！（生答）

2、读准四声：

⑴出示，开火车读。

⑵出示头盔、锤子、少先队员图。用ui说说话。

真不错，小朋友学得很好。

⑶这里有一首儿歌：

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

⑷在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

汉语教学课件 篇3

一、复习导入

认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、综合训练

１、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互读。指名读。比较形状与发音。

２、我会连：投影出示

看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

指名逐个拼读，教师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

学生连线。

教师检查纠正。

３、补充练习：拼读音节词语。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小结。

〖板书设计

复习三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教学后记

在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。

汉语教学课件 篇4

教学目的

1、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2、练习声母与复韵母aieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、借助图片，学会拼读音节词。

4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重难点

1、正确熟练地读准aieiui的四声及声母与复韵母aieiui的拼读音节。

2、借助图片拼读音节词。

教学准备

1、教学光盘、小黑板、习字册、拼音卡片。

2、多媒体课件。

教学过程

一、激趣复习，导入新课

1、小朋友，就在刚才，我遇见了声母家族。听说我来上课，就嚷嚷着要一起来，你们欢迎吗？

2、大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。请小朋友认真看，心里默默地读。

（放音乐，多媒体课件出示声母bpkhmwgshs）

3、开火车读。

4、小朋友的记性真好，瞧！韵母家族又来了，你们还记得他们吗？（多媒体出示aoeiuü）

5、比一比谁的反应快，你会读就大声的读两遍。

6、告诉大家一个秘密，单韵母之间可以交朋友，我们去认识其中的三个，他们就藏在故事里，可要看仔细哟！

二、看故事，学儿歌，帮助学习aieiui

1、多媒体播放动画。

2、过渡老师这里有一首儿歌，帮助小朋友学习，你们可要认真听。（多媒体播放语境扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。）

3、师范读儿歌，生跟读（一遍）。

4、学生拍手读儿歌一遍。

三、看图学习复韵母ai

1、看语境图，师述瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）

2、出示ai（贴在语境图上）

⑴这就是我们今天要认识第一个韵母，它是谁和谁交朋友的呀？

⑵听老师读三遍，看看老师的口型有什么变化？指名说。师总结发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

⑶指名读，开火车读：

小朋友们读得真准，老师奖励给大家一首儿歌，里面藏了许多ai。你们可要读准了。多媒体课件出示小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！师生共同读儿歌！

四、学习ei

1、多媒体出示小兔拔萝卜图。

2、过渡刚刚的小白兔来到了我们的课堂里，瞧！她在做什么呢？生答。

3、我们一起ei哟ei哟帮助小兔拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。（生边读边做动作）

⑴ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。出示ei

⑵ei由哪两个单韵母交朋友呀？谁会读？

⑶指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，由e慢慢滑向i。

⑷再指名读，齐读。

⑸小兔拔萝卜多累呀，我们一起用力地帮助小兔拔萝卜吧！一起用力eieiei，拔萝卜呀──（生ei、ei、ei），用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──！

4、萝卜拔出来了，小兔可高兴啦！可是图上的小朋友却发愁了？瞧！小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）

五、学习ui

1、出示ui，把第二声去掉谁会读？指名读，提醒口型也要变化，由u慢慢滑向I。

2、读准ui，指名读，开火车，齐读。

3、我们再玩个游戏，模拟山谷回声：

师ui──，大山你好！生ui──，大山你好！师ui──，我喜欢你！（生答）师ui───，我会念ui了！（生答）

六、复习aieiui

1、考考大家，看谁反应快。认识的小朋友就大声的读出来，一定要读准哟！

2、拼苹果。

3、今天，学的韵母和单韵母有什么不一样？（生答）他们叫做复韵母。

七、学习标调规则

1、复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？aoeiuü，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！

2、出示aieiui的四声标调图。

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

汉语教学课件 篇5

教材分析：

本课包括五部分。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的读音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

我的想法：

1、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法

2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在看图说话中激发学生的兴趣。

教学目标：

1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

学习重点、难点：

重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼读方法。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！（出示拼音卡片，看看哪组小朋友最热情，想要开火车来跟朋友打招呼。）

这节课，我们继续来认识几个朋友。请小朋友们做好准备，我们坐上公共汽车去森林公园玩一玩。嘟嘟嘟……森林公园到了。（示插图）你在这里看到了什么？（指导学生观图表达）

如：森林公园里景色真美丽，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的。空中一只和平鸽衔着一个像9一样的橄榄枝从远处飞来，小蝌蚪在水里快活的`游来游去，两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料。

二、学习g、k、h

㈠、学习g的音、形

1、学习g的读音

在这森林公园里，就有我们今天要认识的朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”很像，但是要读的轻短一点。这个朋友是？（g的发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，突出微弱气流）

范读、个别读、小组竞读、齐读（示卡片）

2、学习g的形状，指导书写

①、小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？如：g像个9字；g像鸽子嘴巴里衔着的橄榄枝……

②、齐读顺口溜：9字带钩ggg

③、小朋友们观察的都很仔细，你们能用自己灵巧的小手做出g的样子吗？（学生动手做，教师巡视指导）

④、小朋友们的手都很灵巧，老师从你们双手配合中发现g是由两笔组成的，左边是一个左半圆，右边是我们今天要认识的新笔画竖左弯。谁来说说g在四线格中的位置？（范写：先写左半圆在中格，再写竖左弯在中下格；学生练习书空，边写边说笔画；在语文书上描一描，再在旁边写一个。）

㈡、学习k的音、形

1、学习k的读音

我们今天要认识的第二个朋友是蝌蚪介绍的，他的名字和蝌蚪的“蝌”相似，但也要读的轻短些。（k的发音方法与g差不多，范读、开火车、齐读）请小朋友们把手放在嘴巴前，跟我发音，体会下有什么不同。g――k（g感觉不到气流，k有气流冲出）示卡片。

2、学习k的字形，指导书写

①、在这幅图中，找找什么跟k很像？（顺口溜：一条水草两蝌蚪kkk）

②、k由几笔写成，在四线格中占什么位置（先写竖在上中格，再写左斜右斜在中格）范写、书空、在语文书上描一个写一个。

㈢、学习h的音、形

1、今天认识的第三个朋友是喝水的“喝”，读的轻短一点。（示卡片）范读（舌根接近软腭，形成一条缝隙，让气流从狭缝中摩擦而出）、跟读、指名读

2、在图中，哪里可以找到跟字母h很像的东西？（一把椅子hhh）

3、h由几笔写成，在四线格中占什么位置（先写竖在上中格，再写左弯竖在中格）范写、书空、在语文书上描一个写一个。

三、合作学习拼读

自由练习拼读：gagegukakekuhahehu（贴卡片或幻灯片）

同桌互相拼读，选出几位拼读好的小老师，带领大家一起读。

给自己喜欢的音节加上音调拼读，并给音节组词或说话。

四、作业

1、完成抄写本gkh

2、拼读gagegukakekuhahehu两次

五、板书设计（gkh写在四线格里）

第二课时

教学目标：

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌，猜谜语。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，我是来自拼音王国的使者，跟我打个招呼吧！今天，我这个拼音使者请来了一些拼音朋友，看看我们小朋友，谁能叫出他们的名字。出示卡片：gagegukakekuhahehu（开火车读，齐读）

贴卡片ga，指名读，齐读。

我们小朋友读的这么好，有什么秘诀吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

二、练读三拼音节

小朋友们拼读的这么准确，为了奖励你们，我这个拼音使者就给大家讲个故事。故事发生在拼音王国里，刚开始的时候，g住在声母家族里，a住在韵母家族里，它们可没有这么亲热地连在一起，。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节―三拼音节。

板书：g-u-a→gua

介母三拼音节

1、指名读、范读、跟读、开火车读

2、小朋友们读的这么顺当，有什么秘诀吗？声母要怎么读？介母要怎么读？韵母怎么读？（声轻介快韵母响，三拼连读很顺当）

3、我们一起来试一试，这个秘诀好不好用。（出示卡片：huakuaguokuohuo）自由拼读，指名读，小组竞读。

4、摘苹果游戏：苹果上写有带调的音节――guāhuāguǒhuǒkuākuàhuàguāguá

先自由拼读，指名上台摘苹果，并做小老师带领大家一起读。（奖）

学生给音节组词或说话。

三、读儿歌，学生字

1、出示猜一猜，打开书本，自由拼读，特别注意红色的音节。

2、范读跟读，注意字音和停顿。同桌练读、指名读、小组赛读。

3、猜谜底，说理由。

4、拼音使者还给我们小朋友带来了几个谜语。说谜面，猜谜底。

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。左一片，右一片，隔座山头不见面。

5、小结：眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用这两样宝贝。

四、作业

1、听录音，拼读guahuakuaguokuohuo

2、给guāhuāguǒhuǒkuākuàhuàguāguá组词或说话

五、板书设计：g-u-a→gua

介母三拼音节

第三课时

教学目标：

1、看图说话，认识5个生字。

2、完成课堂练习。

教学过程：

一、复习导入

1、出示音节花，指名拼读。（板书）

ghaghua

kagakuagua

hkahkua

2、小组赛读（读一读，比一比）

gā――guākā――kuākǎ――kuǎhā――huā

gǔ――guǒkù――kuòhú――huóhù――huò

二、图文结合，学习生字

1、出示课文那么插图，说说你在河边都看到了？

2、在这些词语中，哪些字你已经认识？你是怎样认识的？

3、还有不认识的，自己想办法认识。齐读，指名读。

4、摘掉拼音小帽子，你还会不会读？（自由读，开火车认读）

三、指导完成课堂作业本

四、作业：

1、听录音，读卡片。拼读gagegukakekuhahehu两拼音节2次；拼读guahuakuaguokuohuo三拼音节2次。

2、完成语文课时特训第5课

一年级汉语汉语教案合集

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案的编写需要注意情感教育和智育教育的结合。趣祝福的编辑今天为大家推荐的是一篇优秀的“一年级汉语汉语教案”文章阅读，详细了解请往下看！

一年级汉语汉语教案 篇1

教学目标：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学重点：

1．复习声母、韵母及整体认读音节；

2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

5．游戏：

现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

一年级汉语汉语教案 篇2

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标：

一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认：

（1）利用情景图引出四个声母。（2）编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：

（1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写：

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字：

图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。2.借助拼音拼读。

三、情感体验：

1.增强学习拼音的学习兴趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点：

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。难点：韵母带调的拼音。教学准备：

一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长）

二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？

小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

（通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。）

今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。

1、出示图片，图上画的是什么？

怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”）借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：

发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读，生跟读，指名读。

2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读，生跟读，开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。

3、出示图片，图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ 看图说说怎样记住“m”的形？ 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

师范读，生跟读，及时正音。

4、出示图片，你在图上看到了什么？

怎么记忆“f”的形呀？借助图片上的拐杖记忆“f”。儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

（通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。）

三、学习拼读

1、出示图片，图上的小朋友在干什么？

韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢！先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音？

师范读b-a-ba（声母和韵母拼起来就组成了一个音节）

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）师范读，生齐读，指名读。

2、根据图片，练习拼读带调音节。（学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。）

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们？

出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。

（设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。）

五、识字

同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。师范读，生跟读，指名读，齐读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗？ 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

（这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础）

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。

一年级汉语汉语教案 篇3

教学目的：

1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3.认识5个字，会读儿歌。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：

1.学会j.q.x的音、形、书写。

2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

教学难点：

学习ü上的两点省略规则。

教学准备：

1.拼音音节卡片

2.活动的ü上两点省略规则教具

教学课时: 2课时

教学过程:

第一课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）

学生领读。

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）

教儿歌：母鸡捉虫j j j

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

（先说占哪个格，再说笔顺。）

教师板书：j

二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

4.指导书写

三、看图学习拼音x的音、形、书写。（方法同上）

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜x x x

4.指导书写

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

板书：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

一年级汉语汉语教案 篇4

一、教学目标

1、会读、认清四个声母d t n l

2、会写d t n l,知道正确位置。

3、学会d t n l 与单韵母的拼读

二、教学重难点

1、n l的辨音

2、会说相关的词语

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

第二课时

一、游戏回顾

1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。（生说出正确的顺序）

2.齐读所有声母。

3.师出示左边：ba po mi fu, 右边：d t n l,学生观察，有什么不一样的地方。

师：哦，原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。所以，他们都不能去参加派对了呢。现在让我们来帮帮它们吧！

4.引入新课，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活，学习拼读

1、学习d的.拼读

（1）首先我们来帮d,看，它已经找到几个朋友了，我们要怎么称呼他们呢？谁来读一读？指名读音节。

（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。

（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒）

（4）生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。

2、学习t的拼读

（1）快看，t也找到韵母朋友了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。指名读。

（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。

（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色） 出示相应词语图片

（4）生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。

3、学习n的拼读

（1）师：诶？你们看，n好厉害，他居然多找到了一个韵母朋友，是哪一个？——ü。这次，你认识他们吗？

（2）生自由拼读，指名读。

（3）师着重强调nü的发音，练习四声。生跟读。

（4）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩） 出示相应词语图片

（4）生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。

4、学习l的拼读

（1）师：原来，l也可以和ü做朋友呢，我们快来看看l的朋友们吧。开火车读音节，生纠正。

（2）师再强调发音，生跟读。

（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拉链、拉拉队、可乐、快乐、米粒、站立、马路、路面、驴子） 出示相应词语图片

（4）生尝试说句子：马路上有一只驴子。

三、看图，学习词语

1、看图读音节词，说句子。

生读音节词语，观察图片，说句子。

—— 一条宽阔的马路伸向远方，马路两旁的泥土里长满了小草。

2、读儿歌，学习词语

（1）师读儿歌，生听一听哪些词语里有今天学过的声母。

（2）生自由读儿歌，想象画面，体会欢乐。

（3）学习三个生字“马 土 不”。

四、游戏巩固

1、生自己写几个音节，指名其他小朋友读。读对加分

2、生说词语，让其他小朋友说是哪个音节。

五、作业

1、书上音节抄写一遍，并发语音

2、选择三个自己喜欢的音节，说一说句子。

一年级汉语汉语教案 篇5

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zh*；ch2；shzhu#

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母zhchshr，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节zhichishiri让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助zhchshr的音，再读得长些、响些就是zhichishiri的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示zicisi与zhichishiri的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友zhchshr，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhichishiri，真棒！

附：板书

一年级汉语汉语教案 篇6

双语一年级汉语教案是一份重要的教学指南，为小学生学习汉语提供了有力的支持。在这篇文章中，我们将详细描述一堂生动有趣的双语一年级汉语课程。

第一课：认识拼音

在这堂课上，学生们将学习汉语拼音，包括声母、韵母和声调。老师会通过引入一些有趣的游戏和活动来帮助学生记忆拼音。比如，老师可以准备一些拼音卡片，让学生们分组比赛，快速识别出卡片上的拼音。这样的活动既锻炼了学生的记忆能力，也增强了他们的学习兴趣。

第二课：认识汉字

在第二堂课上，学生们将学习一些基础的汉字。老师可以利用图片和实物来辅助教学，让学生们更直观地理解汉字的含义。比如，老师可以用图画教学的方式，展示“人”、“马”、“树”等常见汉字，让学生通过观察和模仿的方式学习汉字的写法。这样的教学方法不仅增加了学生的学习乐趣，也提高了他们的学习效果。

第三课：认识简单的词语

在第三堂课上，学生们将学习一些简单的词语，如家庭成员的称呼、动物的名称等。老师可以通过故事讲解的方式，让学生更容易理解和记忆这些词语。比如，老师可以编故事，让学生们跟随故事的情节学习词语，通过情境的设置让学生更容易掌握汉语词汇。

第四课：唱歌学拼音

在第四堂课上，老师可以组织学生唱一首有关拼音的歌曲，通过音乐的方式加深学生对拼音的印象。学生们可以跟着音乐节奏一边唱歌一边学习拼音，这样不仅锻炼了学生的听力和口语能力，也提高了他们对拼音的熟练程度。

通过这样一系列生动有趣的课程设置，双语一年级汉语教案为学生们提供了一个全面、系统的学习平台，使他们在轻松愉快的氛围中掌握汉语基础知识。同时，这样的教学方式也激发了学生对学习汉语的兴趣，为他们未来的汉语学习打下坚实的基础。希望通过这样的教学模式，能够为学生们打开一扇探索汉语世界的窗户，让他们在汉语学习的道路上越走越远。

一年级汉语汉语教案 篇7

1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

1、学会生母zcs及整体认读音节zi ci si 及它们的四声。

字母卡片、音节卡片、四线格小黑板、课文录音。

声母zcs、整体认读音节zi ci si及四声 。

学会三个声母z c s，三个整体认读音节zi ci si及四声，并能正确书写。

指名背诵前面14个声母，要读的轻、短。

1、图上画了什么？它们在干什么？

三、教学zcs及整体认读音节zi ci si

z舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。

cc的发音方法与z基本相同，只是挤出的气流要强些。

s舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从中挤出。

提醒学生发音时不要咬住舌尖。

⑵ 师领读，学生练习。

⑶ 开火车读，相机正音。

2、教学zcs的`表音表形图：

⑴ 学生看书中图画，试编歌谣。

⑵ 指名回答创意情况。

3、教学整体认读音节zi ci si：

⑴ 出示卡片，比较z和zi、c和ci、s和si发音的异同。

⑵ 学习zi ci si的四声：

板书zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

⑶ 指名读、齐读、打乱顺序读。

c开口处略小。

s上边口朝右，下边口朝左，

能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

1、出示小黑板z c s zi ci si a u i。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

⑶ 指名拼读音节。

⑷ 齐拼音节。

2、带调拼读单音节词：

⑴ 出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

⑵ 指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）

⑶ 将音节zā cā sǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

一年级汉语汉语教案 篇8

2 、学会 z c 1 、掌握声母 z c s 的读法和写法。

3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

重点与难点：

1、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。

师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？

齐读、领读、小组读、开火车读。

（2）、你们可真棒，说得可真对。请你拿出笔描一描，看谁描得好。

幻灯展示。

（3）、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。

4、学习音节 。

出示书上的音节：

（ 2 ） 、能给这些音节加上声调，并且组组词。

5、学习儿歌《课间操》。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心 b ǎ水 s ǎ。

四、当堂训练 。

1 、读一读，比一比。

z------z u c------c e s------s a

z e ------za c a ------cu si------se

2 、拼读音节。

3 跟老师读课文，试着背诵儿歌。

五、小结。

学了这一课， 我们又学会了 3 个声母，

一年级汉语汉语教案 篇9

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．看图《福满门》，认识播、泼、门、福四个字。

2．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会bpmf与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

（二）过程与方法：

1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。

3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观

通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。

二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：

师生活动

设计意图

一、激情导入

今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？（课本14页插图）

二、学生看图认识汉字

１、提问：你看到什么？你又想到什么？自己看图说一说，并拼一拼图上的音节。

２、学生自由发言。（看到小朋友在泼水，还看到一位阿姨在扫院子，还看到一个叔叔在贴福字，还看到一位爷爷在听广播。）

３、你在哪里见过这些字？（看图联系生活实际谈）

４、你能用其中的一个生字组一个词吗？

５、然后巩固汉字：师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。

三、学习声母bpmf

1、学习b。

（1）图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听播的发音是否正确。

（2）指导学生用听广播练习说话，在说中感知b的发音。

（3）字母b和图中的什么相像，相像在什么地方？（b的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。

（4）用顺口溜来帮助学生记忆：右下半圆bbb。

2、学习p。

（1）每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，这就是声母P的发音过程，现在我们来学习字母p。

（2）图上画着什么？

（3）指导学生用泼水练习说话，在说中感知p的发音。

（4）字母b和图中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圆好像盆子，一竖好像泼出去的水。）

（5）用顺口溜帮助学生记忆：右上半圆ppp

3、学习m。(用同样的方法学习)

4、学习f。

（1）讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，板书f，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫佛。带读fff。

（2）看14页插图（拐杖）你能发现什么？（拐杖的形状很像字母f）

（3）带读fofofo

5、找出词语中带由声母bpmf的音节，读一读。

6、正确书写bpmf

1．学生自学

请同学翻开语文书P15页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调f的横，b和p两个字母的竖画所占格的位置不同，m两个门洞一样大。４、独立书写教师巡视。

四、教学拼读方法。

1、①图上画着谁？②他们在做什么？③教师示范拼读m-a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习。

2、学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼m-a-ma，p-a-pa，b-i-bi，f-a-fa，p-a-pa。

先让学生利用学前的认字知识自己试着读一读，激发学生学习的热情。

每个词语都是学生非常熟悉的，看图联系自己的生活实际，联系动作及相关物体，把每个词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头脑中就有了深刻的印象。

借助图形提示字形，借助图意提示字音，学生已掌握其读音和字形。

以游戏的形式导入，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而是一件趣事。

从学生熟悉的故事导入，激发学生兴趣，轻轻松松进入下一个学习环节。

指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。

一年级汉语汉语教案 篇10

汉语拼音中，共有六个单韵母：ā，o，e，i，u，ü发音响亮而长。

1、单韵母(啊)

发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。

记忆方法：圆拖尾巴ɑ，ɑ，ɑ，

四声读法：ā啊(平直)，á啊(什么?)ǎ啊(怎么了?)à啊(原来如此!)

2、单韵母o(喔)窝

发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。发“喔”音。

记忆方法：嘴巴拢圆o，o，o，

四声读法:ō(噢!)ó(哦?)ǒ(嚄)ò(哦!)wō窝wówǒɑ我wò卧

3、单韵母ē(鹅)

发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。发“鹅”的一声。ē

记忆方法：扁扁嘴吧e，e，e，或一横半圆e，e，e，

四声读法：ē(阿谀)é(鹅)ě(恶心)è(饿)

4、单韵母i(衣)

发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。发“衣”音。

记忆方法：一根蜡烛i，i，i，

四声读法：ī(衣)í(谊)ǐ(以)ì(意)

5、单韵母u(屋)

发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。发“乌”音。

记忆方法：一间屋子u，u，u，

四声读法：ū(屋)ú(无)ǔ(五)ù(物)

6、单韵母ǖ(迂)

发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。发“迂”或“鱼”音。

记忆方法：u加两点就读ǖ或小鱼吐泡ǖǖǖ

四声读法：ǖ(迂)ǘ(于)ǚ(雨)ü(玉)

___关于四种声调的标号与发声：

单韵母有了音标就可以读出四种声调。

有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。

__调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。

其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。

__标调号的方法：调号都是标在韵母上。单韵母标号的口诀：

单韵母，头戴帽，四顶帽子四个调，i字戴帽要去点，读准声调呱呱叫。

这就是说，一定要按调号发音，再就是i上若标有调号，i头上的点就去掉不要。

一年级汉语汉语教案 篇11

一天，小明坐在教室里，老师拿着一本双语教材走了进来。小明兴奋地看着老师，因为今天要学习一些新的汉语单词了。

老师笑着对小明说：“今天我们要学习一些身体部位的名称，我们来看看这本双语教材上是怎么教的。”

老师把教材放在桌子上，指着一幅插图上的人物说：“这是个小男孩，让我们学习一下他身体部位的名称吧。”

接着，老师开始用中文念出每个身体部位的名称，并让学生们跟着念。小明听得津津有味，一边看着画面，一边边学习新的单词。

过了一会儿，小明已经能熟练地念出每个身体部位的名称了。他兴奋地举手示意老师：“老师，我可以在双语教材上找到这些单词吗？”

老师笑着点点头，小明打开双语教材，找到对应的页面，仔细比对着每个单词。他发现自己记得很牢固，没有一个错漏。小明心满意足地闭上书本，等待着下一个挑战。

老师看着小明的表现，也非常满意。她决定让小明来当“小老师”，帮助其他同学学习这些新的汉语单词。小明高兴地接受了这个任务，开始一个个地教给其他同学。

在小明的帮助下，班级里的每个学生都学会了这些新的汉语单词。他们开心地用中文交流，互相问候，展示着自己学到的成果。

下课铃响了，小明跟其他同学一起整理书包，走出教室。他看着手中的双语教材，感到非常开心和自豪。他知道，只要肯努力学习，就能够掌握更多的知识，用自己的双语能力来展现自己。

这一天，小明学会了不仅仅是身体部位的名称，还学到了用汉语来交流的重要性。他知道，只要有梦想和努力，就能够实现自己想要的一切。而这本双语一年级汉语教案，也成为了他踏上学习汉语之路的重要工具和助力。

语文集体备课教案14篇

有关“语文集体备课教案”不妨看看趣祝福为您推荐的这篇文章，推荐您把此页和我们的网站收藏起来以便随时阅读。老师在开学前需要把教案课件准备好，现在着手准备教案课件也不迟。 教案和课件的完善体现了教育教学科研水平的高低。

语文集体备课教案 篇1

一、单元说明：

本单元以书为主题，编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文和一个综合活动。其中，《神奇的书》是一首短小精悍的诗，歌颂了书的神奇与美丽；《走遍天下书为侣》告诉我们，无论走到哪里，书都是我们最亲密的伴侣；而《忆读书》和《我的长生果》，以生动的事实和个人的亲身经历，讲述了读书的乐趣以及读书的重要性。通过本单元的学习，使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器，珍藏着人的一生思想的精华；它能净化人的心灵，陶冶人的情操，能给人带来无穷的震撼力，从而激发学生热爱读书的思想感情。综合活动的安排旨在培养学生读书的能力和读书的兴趣。使学生通过此项活动，学会制定读书计划，掌握一些读书方法，懂得读书的一些注意事项等。

教学本单元时，要紧紧围绕着书这个主题，边学习课文边结合后面的综合活动，进行读书活动的计划安排。学完课文进入综合活动时，可对读书活动进行一次汇报总结。

二、单元教学目标：

1、学会生字、新词，摘抄、积累课文中的好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受读书的乐趣。

3、激发学生的想象力，联系自己的读书的感受，体会作者独具匠心的比喻以及对书籍的喜爱，对知识的向往。

4、通过学习，从中概括出读书的方法，运用到实际生活中，体会读书的乐趣。

三、教材建议：

教学课文《神奇的书》时，可在学生初步了解诗的大体意思的基础上，让学生初步说一说你读懂了什么。然后带着这种理解，再读每一小节，加深对诗的理解。之后让学生联系上下文，说一说书的神奇表现在那里，抓住文中重点的诗句来理解。可重点理解书装载了人类灵魂中全部的美丽的深刻含义。

《忆读书》一课，内容浅显易懂，学习本文时，避免琐碎的分析和逐个段落的讲解，要让学生从整体入手，抓住文章的要点。可在学生初读课文后，让学生说一说，冰心奶奶在这篇文章里最想告诉我们什么呢，引导学生抓住课文最后一句话读书好，多读书，读好书，这就是本文项主要告诉我们的。然后再深入课文，让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下读书有哪些好处呢，这是本文教学的重点。最后由读书的好处多引到应该多读书并要读好书。这两部分内容可让学生深入学习课文内容后谈体会。教学时，要引导学生体会总而言之，统而言之这类词语在文中的意思和作用。可结合具体内容来理解，并结合上文，引导学生体会出他们是总的而言，或总体而言的意思，起总结、概括的作用。

《走遍天下书为侣》在教学中，要重视朗读，让学生在充分的朗读过程中，感悟文章内容，体会读书的乐趣、收获，进而总结出一书为伴的原因。可以让学生结合实际想一想：你有没有这样的感受，让你选择你会怎样？理由是什么？读了这篇课文你有什么感受？

拓展阅读中的《我的长生果》建议在导入后，可让学生查工具书，扫清字词障碍，接着指导学生自主学习理解课文的思路，概括文章的主要内容，然后指导学生深入理解作者怎样通过叙述读书、作文的情况，揭示出阅读与协作的相辅相成的关系，再在这个基础上，想一想作者要告诉我们什么，并体会作者是怎样表达这个意思的，指导学生通过自读，感悟本文过渡和照应方面的特点，最后指导学生品味语言。朗读指导的重点是引发学生的自主感悟。

综合活动结合本单元四篇有关读书的课文编排的。目的是让学生学着规划自己的读书行动，培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯，掌握读书的方法，并对自己的读书情况作一次总结。

四、教学时间：建议教学1113课时。

语文集体备课教案 篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重难点：

1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。

2、读出小海鸥和水上飞机对话时不同语气。

教学准备：布置学生课前预习；

组织学生课前收集相关资料；

多媒体课件；

作业设计：1、以第一人称（我）作自我介绍。

说说我是，我能（先学习小组交流，后全班交流。）

2、小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比赛。

教学过程：

第一课时

一、激兴趣，导入新课

1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧------

2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）

1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

3、教师板书课题：水上飞机

4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是水上飞机。

5、学生齐读课题。

6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能了解什么呢？那你们呢？

（学生自由发问，教师相机出示问题：）

（1）水上飞机是船还是飞机？

（2）水上飞机有什么用处？

（3）水上飞机怎么会在海面上的？

（4）水上飞机有多少种类？[

（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？

过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。

二、注初读，感知课文

1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、指名分节朗读课文，评议。

3、相机出示生词认读，正音。

过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。

4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题

三、重自主，理解课文

师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？

多媒体出示经整理的问题：

（1）水上飞机是船还是飞机？

（2）水上飞机有什么用处？

（3）水上飞机怎么会在海面上的？

（4）水上飞机有多少种类？

（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？

学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？

根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读：

1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

语文集体备课教案 篇3

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）

（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

（三）交流

热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）

2、英勇地抗击什么意思？

3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）

遇事不灰心或者坚持不懈

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）

2、从哪里看出来？（指名读第二小节）

（唉声叹气、几乎失去信心）

（1）什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解几乎：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么唉声叹气、几乎失去信心？

（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他唉声叹气的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

A、为什么说一阵大风吹来，丝断了，网破了而不说网破了，丝断了？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）[

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从终于这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会有志者事竟成的道理。

（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了）

（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（猛得跳起来、喊道）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

语文集体备课教案 篇4

一、单元说明

本单元以礼物为主题选编了三篇主体课文，一篇拓展阅读和一个语文天地，旨在使学生通过四个与礼物有关的故事，从不同的角度揭示了礼物的内涵。

主体课文《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。《微笑》是一首优美的西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以礼物一辆自行车为线索，写了父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的事情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。拓展阅读《奇怪的圣诞包裹》讲的是给在异国他乡的华侨老人选择圣诞礼物的故事，反映了老人对祖国的深深的眷恋，表达了一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

语文天地设计了一项口语交际训练，安排了做礼物、送礼物等活动，并结合礼物安排了一次习作训练。金钥匙提出了口语交际课堂讨论发表自己的见解要说明理由的要求。

二、教学目标

1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能熟练背诵《微笑》

2、通过本单元的学习，使学生能够进一步体会到人与人之间应该如何相处，学会互相欣赏、互相关心、互相体谅；能够明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。

3、要引导学生在阅读中，发现只有冷静思考，寻找到打开奥秘的钥匙，才能达到成功的彼岸。

4、指导收集信息的方法，让学生动脑思考，动手实践，培养学生全面的语文素养。

三、重点难点

1、教学本组课文，要引导学生认识到人与人之间应该如何相处，学会互相欣赏、互相关心、互相体谅；能够明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。

2、教学本组课文，要继续培养学生的阅读能力，指导收集信息的方法，让学生动脑思考，动手实践，培养学生全面的语文素养。

四、教学建议

1．本单元各课时的教学都围绕礼物这条主线进行，从整体入手，由浅入深，有的放矢。放手让学生自主、合作、探究地学习，从文章的语言文字中认识到礼物的内涵，既感受到语言文字的魅力又结合实际，让学生在实际生活中学会互相欣赏、互相关心、互相体谅；能够明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。

2．建议在前4课时的教学中让学生充分地体验到礼物的内涵。读了《献你一束花》后组织学生讨论：机场女服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？这样的设计使学生明白鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉学生如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

在教学《微笑》时教师也应从指导朗读入手，在熟读成诵的基础上组织学生结合全诗的内容说说对在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑这句诗的理解。同时还要注意读写结合，引导学生回忆生活中把微笑送给别人或接受别人微笑的经历，可以先说一说，再写出来。

3．在教学各篇文章时，建议教师按照各文章语言的特点有针对性的组织教学，在《礼物》的教学中，教师可组织学生课前搜集父母疼爱子女、子女敬爱、关心父母的故事读一读，回忆父母关心自己成长的一些生活细节，酝酿情感，为深入理解课文内容打好情感的基础；在学生大体了解课文内容后，帮助学生理清文章的叙述顺序，在此基础上，指导学生抓住重点段落阅读课文，深入体会父亲为女儿送礼物的心情及女儿接受礼物时的心情。

4．金钥匙的教学应贯穿于本单元教学的全过程，让学生在学习本单元时提出来，在畅所欲言，初显身手以及阅读教学中多次讨论、援用加以巩固。

5．在畅所欲言和笔下生花的教学中，教师可通过谈话，也可设置相应的情境，激发学生表达的欲望，在学生交流汇报时，教师可做适当点拨，使学生把语文学习和生活实际联系在一起，也可根据实际情况，给适当的指导和评价，鼓励学生积极发言，自改习作，从而提高学生口头和书面表达的能力。

五、课时安排：

本组教学时间可安排9课时。其中，主体课文各用2课时；拓展阅读课文用2课时；畅所欲言、笔下生花、初显身手3课时（包括讲评）

第三单元

教材分析：

本单元以礼物为主题选编了三篇主体课文，一篇拓展阅读和一个语文天地，旨在使学生通过四个与礼物有关的故事，从不同的角度揭示了礼物的内涵。

主体课文《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。《微笑》是一首优美的西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以礼物一辆自行车为线索，写了父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的事情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。拓展阅读《奇怪的圣诞包裹》讲的是给在异国他乡的华侨老人选择圣诞礼物的故事，反映了老人对祖国的深深的眷恋，表达了一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

语文天地设计了一项口语交际训练，安排了做礼物、送礼物等活动，并结合礼物安排了一次习作训练。金钥匙提出了口语交际课堂讨论发表自己的见解要说明理由的要求。

二、教学目标

1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能熟练背诵《微笑》

2、通过本单元的学习，使学生能够进一步体会到人与人之间应该如何相处，学会互相欣赏、互相关心、互相体谅；能够明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。

3、要引导学生在阅读中，发现只有冷静思考，寻找到打开奥秘的钥匙，才能达到成功的彼岸。

4、指导收集信息的方法，让学生动脑思考，动手实践，培养学生全面的语文素养。

课时安排：

本组教学时间可安排9课时。其中，主体课文各用2课时；拓展阅读课文用2课时；畅所欲言、笔下生花、初显身手3课时（包括讲评）

语文集体备课教案 篇5

第四单元 教材简析:

本单元一共有四篇课文，一个习作，一个练习。

《天游峰的扫路人》通过描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往，表现了扫路人攀登不止、自强不息的精神，以及作者对扫路人的敬佩之情。

《钱学森》记叙了钱学森在美国时一刻也没有忘记自己的祖国以及冲破阻拦回到新中国的经历，赞扬他为我国火箭和导弹的研制及发射所做出的卓越贡献，显示了老一辈科学家的爱国主义高尚情怀。

《海天骄子》歌颂了新一代中国军人的风采。看图作文要想象后来会发生什么事情。

练习有8道题。有用钢笔描红，词语搭配，照样子写句子，熟记成语，学写毛笔字等。教学理念：

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”本单元的教学便是，注意语文课程“工具性与人文性的统一。”着眼于学生素质的全面提高。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元课文中的生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言文字，理解课文内容。

4、读句子，再分别照样子写句子。

5、进行口语交际，培养学生的口语表达能力。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言文字，理解课文内容。教学难点：

1、凭借课文具体的语言文字，理解文中蕴含的道理。

2、读句子，再分别照样子写句子。

3、进行口语交际，培养学生的口语表达能力。教具准备：录音机、投影仪、多媒体课件。课时安排：

本单元共有10课时，安排如下：

13．《天游峰的扫路人》„„„„„„„„„„2课时

14．《钱学森》„„„„„„„„„„„„„„2课时

15．《海天骄子》„„„„„„„„„„„„„2课时

16．《杂交水稻之父》△„„„„„„„„„„1课时

练习4 „„„„„„„„„„„„„„„„„3课时

语文集体备课教案 篇6

教材内容：国标本第二册

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解充电是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。

教学重点：

指导学生朗读和识字、写字。

教学难点：

理解课文内容，学习爸爸的好学精神。

教学用具：

课件

教学用时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入

1、教师板书：爸爸。小朋友谈谈自己爸爸的情况，生介绍。你们知道小利的爸爸是怎样的人吗？老师告诉你，他是一个好学的爸爸。教师在爸爸前板书：好学的。

2、教师讲好学的好是一个多音字，当读ho时组词为爱好、好学，当读hǎo时组词为好人、好事、好好学习。

3、小朋友齐读课题：好学的爸爸。过渡：小朋友爸爸怎么好学呢？让我们一起来学习课文。

二、初读指导

1、自由读课文。要求：（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？

学生自读课文。

2、检查学生自读情况。

（1）出示生字词：好学、爸爸、最近、吃饭、夹着、资料、完了、业余、简单、键盘、现在、上网、光明。(加拼音)

（2）小朋友谁来读读这些词语，指名读，小老师领读，开火车读。

（3）小朋于如果把拼音娃娃去掉，你还认识他们吗？指名读。开火车认读。读的真不错，老师希望你们继续努力，把课文读流利，有感情。

（4）小朋友本文共有几个自然段？（7个自然段）现在我们分自然段朗读课文，指名7生读课文，找生给予评价。

（5）请小朋友们再自由朗读课文，想一想每一段的主要内容。

（6）生汇报每段的主要内容。

三、写字指导

1、出示生字：业、光、吃、网、近，小朋友怎样才能把这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说

2、学生发言后，教师小结。

业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。业的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。网是半包围结构，偏旁部首是冂字框，里面是两个，书写规则是从外到内。吃是左右结构，书写时注意左窄右宽，最后一笔是横折弯构，近是半包围结构，书写规则是从里到外。

3、小朋友请仔细观察这几个生字在田字格里的位置，认真描红，学生描红。

4、教师发字帖，小朋友请认真仿影，看谁仿的同书上一样，生仿影。

5、小朋友有没有信心把汉字写漂亮，请在练习本上认真书写，生练写字姿势气功，生书写。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情朗读课文

语文集体备课教案 篇7

教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学重难点：

恐龙的特点，说明事物的方法

教学课时：

3课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文的内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解恐龙的种类、生活习性及形态。

教学准备：

课件

教学过程：

一揭示课题

1、今天，我们学习课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、这篇课文是以这种支物的名称为题目的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢？

（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的呢？

（2）恐龙以吃什么为主？

（3）恐龙是怎样生育后代的？

（4）恐龙为什么会灭绝呢？

二初读指导

1、自学生字词

（1）自学轻声读课文,画出不认识的字,和不理解的词语.

（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。

（3）查字典并联系上下文或观察插图。，理解下列词语的意思：

漫游轻型神秘锋利消失

庞然大物望而生畏展翅高飞

3、检查自学效果。

（1）出示生新词，指名读、齐读。

（2）指导观察字形，弄清每个字手结构及字的各个部分之间的比例关系，然后学生有重点地练写恐、漫梁、鞭等几个字。

（3）指名解释词语，老师结合上下文甚或书上的插图相机点拨。

（4）齐读生字新词

（5）听写生字新词。

4、各自试读课文，要求读准字音，读通句子

5、分节读课文，老师相机指点

6、理清层次

（1）理解每个自然节的内容。引导学生结合在提示课题时提出的那些想知道的问题来弄清每一节所写的内容。

（2）第1小节：恐龙生活的年代的及数量；

第2小节：恐龙的种类及形态；

第3小节：介绍恐龙的亲戚---鱼龙和翼龙。

第4小节：恐龙吃什么。

第5小节：恐龙如何生育后代。

第6小节：讲恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

三布置作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字新词

3、练习朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。

2、激发学生勇于探索科学的兴趣。

教学重难点：

学习恐龙的外形、生活习性。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是恐龙（跟我们一起板题，）今天，我们继续学习21课（师手指黑板，生：恐龙）指名读课题后带着自己的感受再齐读。

2、老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！（播放影片）

3、来到恐龙世界，你看到了什么？你有什么感受？（数不胜数、难以计数、庞然大物望而生畏威风凛凛千奇百怪地动山摇等）

二、精读课文

1、（当生谈感受时，答到恐龙很多时，师：是呀，恐龙时代漫步于世界各地的恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。）

出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

2、齐读这句话。（生读）读书就要这样：字字入眼，句句入心。

3、课文给我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们默读课文24自然段，在它们的名称下面画上横线。

4、生自学。

5、语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。同学们刚才在默读课文时，是否找到了有几种恐龙？

书中依次介绍了（生答，师板书）（雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙）

（一）学习第三自然段

1、鱼龙和翼龙是不是恐龙？交流。

（1）你从哪里看出他们不是恐龙的？

（2）第3自然段告诉我们齐读一句。那它们分别有什么特点呢？请同学们捧起你的课本，挺直你的腰干，亮开你的嗓门把这一自然段尽情地读一读吧！

（3）你对鱼龙还是翼龙比较感兴趣？

（屏显鱼龙图片）这是鱼龙。它有什么特点呢？谁来说说？齐读这句话。

（4）（屏显翼龙图片）这是翼龙，为什么叫它翼龙？可见，翼就是翅膀的意思。再读读这句话，你有什么发现？（把比作，用来比喻，这里是用了打比方的方法来写的）齐读

（5）学到这，你知道他们各自生活的地点，那你应该知道为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？思考得很深入。

交流：因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同。但恐龙是爬行动物，生活在陆地上，是陆地上的主宰者。而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

齐读。

（二）学习第二自然段。

1、小结：看着板书，文本上写了这些恐龙。

2、交流：

（1）雷龙：这只雷龙长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？

出示：雷龙是个庞然大物。什么叫庞然大物？

读词语。语文不是无情物，字词句逗都有情。你能边读边想象雷龙的特点吗？

边读边想，这学习方法真好。

（2）雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗？

雷龙到底有多大呢？出示：

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。哪些词语或者短语特别能说明它是个庞然大物？读

请大家比较这两个句子（课件出示）

①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。

a读一读，你觉得哪个句子更好？

（讲解：一头大象在5吨左右，徐30公斤）你想说什么？读

b你听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把比作，再一次说明它是个（庞然大物）。这种方法叫做什么？（打比方）读

c作者用作比较、打比方的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，学以致用嘛。

d、师：谁再来读一读这句话。你们听听，他描述的这只雷龙大不大？指名读、齐读。

e刚才我们是怎样学习雷龙的？学生交流。

首先找出最能说明雷龙特点的词庞然大物，

然后通过讨论知道了课文是用作比较和打比方的方法把雷龙这个特点写具体的，

最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。

（2）现在就请同学们按照上述步骤，先再然后四人合作，共同研究一种你喜欢的恐龙，完成表格的某一行。

现在请同学们来汇报。

（1）你们研究的是哪一种恐龙？出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？

A.20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？如果不写20多米，就说很长好不好？（不知道到底有多长了）介绍（这种说明方法叫做列数据）

B.好象一座可以移动的吊桥（打比方）

（2）梁龙好长，把这种感受送到句子中去读一读。能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

C、研究剑龙的小组

（1为什么叫它剑龙呢？

（2）这里又用了哪一种说明方法？

（3）出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？

D、研究三角龙

（1）出示图片，这就是三角龙

（2）一看到三角龙，你会有什么样的感受？让人感到了害怕，这就叫课文中用了哪个词语望而生畏

（3）课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。

（4）教说明方法，列数字。

（5）出示文本，指名读出它的特点（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？）

E、研究霸王龙雷克斯暴龙

（1）出示图片，霸王龙的最大特点是：凶猛

（2）出示文本，霸王龙的哪些地方特别凶猛？（打比方）谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读赛读齐读）

学到这，你该认识他们了吧？Flash

这些恐龙各有各的特点，下面老师来读第一句，每组同学扮演一种不同的恐龙。

（三）今天恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为朋友。

（1）要作自我介绍时，我们应该把什么说清楚？（特点，）

（2）自己练说，鼓励交流课外

（四）、书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。

交流

（1）我知道恐龙是吃什么的？（板书：食物草、肉）

（2）我知道恐龙是怎么繁殖的呢？

1、恐龙是。恐龙蛋的外壳，小恐龙破壳而出以后，会得到，直到它们自己。

2、你们有不明白的地方吗？（卵生？）

3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解卵生和破壳而出的意思。

4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，课前，你查了相关资料，知道是什么原因吗？其实这些都是猜测，人类至今尚未解开这个谜团。究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

三、总结深化课文，抒发真情感受。

学完了课文，现在你最想去干什么？

作业：

1、为自己喜欢的恐龙画一幅画，再写一段介绍。

2、收集恐龙的有关资料，准备举行恐龙知识知多少主题活动。

20恐龙

种类繁多

形态千奇百怪

生活习性独特

第三课时

语文集体备课教案 篇8

【单元主题解读】

这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元，包括立论文章三篇、驳论文章两篇，担负着培养学生阅读议论文能力的任务。

《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

《应有格物致知精神》一文，从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手，指出传统教育的弊病，批评“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后提出：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”

《谈读书》一文，篇幅虽短小，论述的范围却相当广泛。先阐述读书的正确目的，读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论、作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。全文运用排比、比喻、对比说理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着从“不求甚解”的出处入手，全面解释陶渊明的原话，揭示了“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的正面主张。

【单元学法指导的重点】

1.识记课后生字词；掌握阅读议论文的基本方法；了解论点、论据及论证方法，了解议论文的主要表达方式。九年级学生有一定的阅读、理解能力，但由于刚刚接触议论文，再加上学生实际基础情况。因此，在教学中要加强阅读理解课文的指导

2.教学生如何在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子；议论文的读、写、说训练。多让学生读，通过读来体会文章的特点。通过读来体味语言。

3.培养学生良好的求知习惯，激发他们的求知欲，提高认识水平，丰富文化素养，引导学生学习议论文准确、严密、生动的论述语言。初三的学生正处在求知的年龄,有必要调动学生的求知欲望,激发学生对事物的好奇心,从而提高学生的素质,提升学生的形象.

语文集体备课教案 篇9

本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重，要在引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。20《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。21《九色鹿》课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本课是发展学生语文综合素养的好教材。二

单元目标要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三 单元设计意图

1、课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫.2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质.3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感.4、根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主.师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累.在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声.教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材。

四

单元目标达成分析

课题：20、诚实与信任第一课时

教学目标：

1、读准字音，读通课文，整体感知课文内容。

2、学写生字，理解词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：读通课文，学会生字。课前准备：生字卡片板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、激发兴趣，引入新课:：同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

听故事，激发兴趣。

读课题。

从《狼来了》这个学生熟悉的故事导入，大大地激发了学生学习的兴趣，为学好课文做好了准备。

二、初读课文，自学字词。、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？

质疑。按要求，反复读课文。（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

读课文

说出课文大意新课标第一网

自学生字词，读通课文，初步了解课文大意。

三、学会书写生字、认读生字卡片，正音。

2、教写生字：观察结构，打算怎样记住它。在书写时需要注意些什么？示范板书。

3、学习其余生字。方法同前。、指名认读，并口头组词。

2、仔细观察分析，手指书空。仔细观察每一笔的起始位置。在书上描红。

3、同前。

学会本课生字，读准字音，认清自形，重点指导易错字。

四作业

抄写词语

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：20、诚实与信任第二课时

教学目标：通过中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。重点与难点：有感情朗读课文。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况 学习第一段

一、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？

1、自由轻声读第一段。思考问题。

2、出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

3、指名读1—3自然段。评读。

4、小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

自由读，讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

齐读。

通过自读感悟讨论得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。学习第二段

二、品读课文第二大段。

1、自读课文，围绕问题同桌合作学习

2、指名分角色读

自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出

3、交流

4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

5、略读课文第三部分齐读第11自然段。

了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。

讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？

通过多种手段以及重点句的理解感受“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

三、总结课文

1、师：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

2、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？

感悟。

引导学生思考：还有什么更好的题目？

熟读课文

通过感悟体会“诚实和信任”比金钱更重要。

四、作业

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

21、珍珠鸟第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。课前准备：图片

生字卡片

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课

今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

读课题。

激起学生人和鸟儿友好相处的情感

二、揭示课题、板书课题

2、简介珍珠鸟

学生听简介珍珠鸟

通过对珍珠鸟的介绍，激发学生对珍珠鸟的喜爱。

三、初读课文、出示自学题。

（1）、给课文各自然段写上序号。

（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、检查自学。指名学生试读课文，教师相机指点。

学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

齐读课文。

学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

四、细读课文、第1、2自然段。

（1）指名读。（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？

小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

学习第1、2自然段。“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。

学生理解“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。

齐读第1、2自然段。

通过对“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词的理解，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。

五、写字指导

提示生字描红的注意点。

学生用钢笔描红这些生字。

边描红边记住这些生字。

六、布置作业、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

21、珍珠鸟第二课时

教学目标：：

1、背诵最后4个自然段。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。）．

2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、激起爱鸟护鸟的思想感情。重点与难点：理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。课前准备：图片板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习

1、课文讲了哪四个内容？

2、从中你体会到了些什么？

学生回答。

通过复习来了解课文的主要内容

二、学习第3、4自然段）指名读2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

个别读。讨论。

借助朗读和讨论来了解珍珠鸟雏儿的外形特点三细读活动情况

（一）整体感知内容板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口会用“居然”、“不由自主”造句。

（二）细读句

41、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子

2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）作者对珍珠鸟的喜爱

配乐朗读

（三）同法学习句

51、指读、圈划

2、交流

（四）同法学习句61、默读圈划

2、交流自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况读句交流词语。

进行补充发言。生进行朗读。余生评价指名再读

齐读：增加难度（1）“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„？（2）”„„竟然„„小桌上„„“（3）”„„挨近„„蹦„„

俯„„喝茶„„偏„„瞧瞧„„“（4）”„„啄„„笔尖„„。“（5）”„„啄„„手指„„。“（讨论方法同句①）

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

配乐赏读。找出文中”美好的情景“朗读给插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

抓住关键语句品读感悟，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱

同桌对演，配乐赏读更能激发学生学习的兴趣。四．学习悟出道理

1、出示句：”信赖„„境界„„“

总结：

五、布置作业、熟读课文，练背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主"口头造句。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

22、九色鹿第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解课文内容，领悟九色鹿的品质和调达的可耻。课前准备：图片

搜集有关九色鹿的资料板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课。、同学们，请回忆一下我们已经学过了哪些童话故事？还记得故事中的主要人物吗？

2、小结，童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚拟的人物，假设的环境，离奇的情节来反映生活，表现思想。

3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》板书课题。

学生回答：《谁的本领大》中的风和太阳。《三袋麦子》中的小猪、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心愿》中的云雀。

读课题

学生对学习童话故事很感兴趣，以前学过的童话故事能记忆犹新。

二、初读课文。、了解课文故事梗概。

（！）九色鹿是一种什么样的鹿？

自读课文

九色鹿双角雪白，身上有九种鲜艳的毛。漂亮极了。

通过自读课文，了解课文故事梗概，理清思路。

（2）《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读课文后简要回答。

（3）理清思路

九色鹿救助调达不要报答，可调达背信弃义，恩将仇报，向国王告密。

再读课文，了解课文结构

三学习字词、教学生字、词语。（1）边读课文边画出带有生字的词语，根据读音读准字音。（2）联系上下文理解词语。（3）读一读，写一写。

学生读课文，画出带有生字的词语，根据读音读准字音。

联系上下文理解词语。

学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

四作业。

用钢笔描红。巩固本课所学的生字、词语。朗读课文，根据段意给课文分段。

巩固本课所学的生字、词语。朗读课文能根据段意给课文分段。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

22、九色鹿第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文,体会人物形象.（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）

2、自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.明白做人要恪守信用的道理。重点与难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？

3、故事中有两个主要人物

4、指名分段朗读课文，读后评议是否正确、流利。

指名说

九色鹿和调达。

学生分段朗读课文，讨论是否正确、流利。

通过复习来回顾上节课所学知识，了解故事内容。

二、精读课文

过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。

、指名读第一段并概括大意。

2、默读第二段

（1）理清层次。（2）理解“九色鹿立即纵身跳进河中将落水人救上岸来。”

指名读第一段并概括大意。

“立即”表示行动迅速，毫不犹豫，不顾自身安危。

重点引导学生理解课文是如何来体现九色鹿和调达这两个主要人物的特点的。

（3）分述九色鹿与调达的不同表现。（4）即兴表演。

3、读第三段。（1）第6、7两个自然段主要写什么？（2）联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？想一想你为什么这样说？

学生分述九色鹿与调达的表现。

指名说。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）

2、教师总结。我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。

让学生通过学习知道我们做人要正直、守信用，千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。

四、布置作业

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。

通过拓展练习来激发学生的想象力和提高写作能力。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：练习6第一课时

教学目标：

1、处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。

2、写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：读短文，理解诚信对于做人的意义。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。

一、自由读短文，要求：

二、学短文：

指名回答：

指名回答

三，学名言

提出要求：你对哪一句感受最深？谈谈你的感受

．读通读顺，划出疑问处2．了解短文写了一件什么事？

．短文写了一件什么事？2．分小组探讨：

哥俩生意破产的主要原因是什么？

3．联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受

4．完成课后练习，集体订正

新课标第一网

．自由朗读名言，通过自读感悟、小组探讨来理解诚信对于做人的意义。

你对哪一句感受最深？谈谈你的感受

2．试背诵名言

理解有关名言。积累名言。

语文集体备课教案 篇10

一、继续交流：谁还解决了什么问题？

问题（1）：

从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，

讨论：该怎样读？

指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。

问题（3）、（6）：

相机比较掉、降落的区别。（谁来说说掉、降落有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）[

指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！

指读，学生评议，男生读，齐读。

继续交流：读懂了哪个问题？

1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）

2）指导理解佩服，谁能给佩服换个词？

3）问：海上遇难一般是指？

4）教师描述：

5）他为什么能迅速救援？学生介绍

教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！

指名2-6节（读出小海鸥的心理变化）

教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是（生接：可以迅速）水上飞机是不是光指海上救护机一种？

交流问题（4）、（2）：

学生交流，师：课文给我们介绍了海上救护机的三个兄弟，为了更好的区别他们的作用，你们打算给三个兄弟分别起个什么名字呢？

请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌展开讨论，我们一会儿交流。学生交流，教师板书

想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救护机就这三个兄弟吗？他还可能有哪些兄弟呢？

学生自由想象，交流。

师：小朋友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头）

问：看了这一段动画，你想说什么？

说说水上飞机的作用。

谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；还有的（）-----

教师梳理小结：27节写了水上飞机的种类以及他的作用。

练习分角色朗读课文。

过渡：指扳书：小海鸥一开始从想问个究竟，吃了一惊到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的知识，可这时，海上的风浪大了起来，海上救护机的船舱里响起了求救的警报。是谁在求救，他是怎样出发的？

1、默读

2、讨论、引读他怎么发出的？

3、划出他发出的动词，再读说说感受到了什么？

指导朗读：

4、引导想象。[

小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去救护遇险渔船的呢？

1、想象编故事，编童话。

2、根据板书总结

今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（学生自由畅谈：说说我是，我能）为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。

大家看，屏幕上还有（5）没揭开呢？怎么办呢？这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比赛。

四、课堂练习

选词填空

救护救援

海上（）机可以（）海上遇难的船只。

渐渐迅速

水上飞机（）地离开海面，（）地面前飞行。

造句

1）迅速

2）渐渐地

a出示句子读，体会意思不同。

b学生说说同义词。

c讨论、交流。

d写下句子

五、指导书写

1、出示生字词认读。

2、学生分析字形，观察间架结构。

3、教师范写个别生字。

4、学生描红。

附课文板书：

种类多

小海鸥（佩服）水上飞机

作用大

语文集体备课教案 篇11

四年级语文上册第六单元集体备课教案

教材分析：

爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱使盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。

通过本组课文的学习，学生将感受爱，体会到爱的力量，并懂得如何去爱。

教学本组教材可用13~15课时。其中精读课文6~7课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。

单元教学目标预设：

1、品尝文中优美的语言，积累词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，对部分内容能够背诵。

3、理解课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

4、分析文章内容，感受人物特点，体会文章的写作特点及表现手法。

5、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

学情分析及策略建议：

“人间最美是真情”，这句话学生听说过，却未必深刻感受得到。教学中要强调学生的自身体验，引导学生结合生活实际，多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。在每课教学的最后，可引导学生由课文内容延伸开去，联系自己经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。20 古诗两首 学习目标

1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点

结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前准备

1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；

2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；

3、课文插页的挂图。第一课时

对联导入，揭示课题

1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：

“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”

2、导语，揭题。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、初读古诗，读准读通。

a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。

b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?

2、学法“引路”，自学古诗。

a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法：

知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情

3、“知诗人、解诗题、理诗句”。

a、指名简介李白。

b．说说诗题给了我们哪些信息?

c．指名学生朗读，注意咬音的准确。

4、明诗意。

a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。

b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。

5、入诗境，悟诗情。

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?

6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽„‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与

盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)

7、小组汇报、交流。

(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用

一小段话描写下来，当场点评。)

8、诵读诗句，体会情感。

a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、背诵古诗。拓展延伸，自主学习

1、出示唐朝王维的《山中送别》：

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。

[注释] a、罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。

2、出示自学要求。

a、有感情地朗读、背诵该诗。

b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。

3、学生汇报自己的学习心得。板书

黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。作业

1、背诵两首古诗。

2、预习《送元二使安西》。

第二课时

复习旧课，导入新课

1、指名背诵上节课所学的两首古诗。

2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。“内外联动”，扩大“容量”

1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

[注释]

董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。

2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。

3、学生交流、汇报。

(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。

b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?

4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。自由“选点”，进行“练笔”

1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。

2、师出示小练笔要求：

自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。

a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。

b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。

3、学生练笔，师课堂巡视。

4、师生点评学生练笔。课堂总结

请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。

作业

板书设计

下（去）

（西）黄鹤楼──扬州

（东）

（湖北省）

送元二使安西

劝更

友情

作业

1、默写《送元二使安西》。

2、修改课堂小练笔。教学反思

搭

石 学习目标

1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。

2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。教学重、难点

品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。课前准备

1、生字新词卡片。

2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)第一课时

激趣引入，质疑定标

1、激趣导入

(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。)

同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?

2、质疑定标。

“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?

教师适时引导，归纳学生提出的问题。如： a、什么是“搭石”? b．搭石是怎样铺成的? c、人们是怎样过搭石的? d．为什么搭石留给作者这么深的印象? „„

个性自读，自主感知

1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。

3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。合作交流，释疑解难

1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。

2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。

3、全班交流，反馈。

解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。a、什么是“搭石”?

b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景? c、作者为什么要写家乡的搭石? 练习

1、识记生字，指导书写

a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。

b．交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)c、练习书写生字。

2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。

3、朗读课文。

第二课时

检查反馈，复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、听写部分词语。寻美悟情，晶读熏陶

1、寻美，知情。

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。

2、赏美，悟情。

组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)

例一：“上了点年岁的人„„直到满意了才肯离去。”

让学生找出文中的关联词(“无论„„只要„„“直到„„才„„’’)从中体会老人的公益之心。

例二：“每当上工、下工„„给人画一般的美感。”

a．

看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。

b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。c．朗读，读出叠词给人的韵律感。

例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。” a．“风景”是什么意思? b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。

． c、各小组推举代表汇报。

(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石„„)

例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结„„” a、你是怎样理解最后一段话的意思? b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感? c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。

3、诵美，传情。

a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。

4、创美，抒情。

a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗? b．学生交流平凡事物中的“美”。课后延伸，拓展

选做题：

a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。b．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。作业

板书设计

21、搭石

默默无闻

无私奉献 教学反思

跨越海峡的生命桥 学习目标

1、认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。

2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、抄写自己喜欢的句子。教学重、难点

理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。课前准备

1、收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。

2、一张中国地图(或制作课件)。第一课时 导入新课

1、谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。

2、揭题。出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。整体感知

1、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)

2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。

3、思考：“生命桥”在课文中指什么? 自学生字词

1、自学，互教互帮，借助拼音读准确。

2、分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)；U的拼读：躯(qu)、腥lv)；多音字读法：间(jian、jian)。

3、写字指导。9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂”

为重点；另一个为一类。

4、指名分段试读课文，要求读准、读通。学习一、二自然段

1、自由读课文，归纳主要内容。

2、出示重点句，与课文原句对比阅读：

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。

3、讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵„“凋零”“惟有„„才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。)

4、指导有感情朗读课文原句。跨越海峡的生命桥

杭州 —— 血脉亲情 —— 台湾

小钱—— 美好情感—— 年轻人 李博士„„ 作业

1、抄写生字。

2、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。

第二课时 情境导入

1、出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动?

2、学生自读课文第三至六自然段。@

3、4、教师的引导策略：

可以从正面引导，如：

a．面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么? b．面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做? c、李博士怎样将骨髓带到杭州?

也可以从侧面引导，如：

a、这位青年难道不想念家人是否平安? b．李博士和青年难道不怕余震吗? c、李博士是怎样“奔波”的?(想象“奔波”的情景)

5、指导有感情地朗读第五自然段。升华情感

1、有感情地朗读第七自然段。

2、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

a、小练笔(或口头填空)：联系课文内容，用“终于”写(说)一句话。

b．完成练笔(或填空)之后，说说自己对这个句子的理解。

3、理解结句的含义。(“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”)a．想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么? b．4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。

4、朗读背诵全段。作业

1、有感情地朗读课文。

2、小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。板书设计

21、搭石

默默无闻

无私奉献

教学反思

23* 卡罗纳 学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。教学重、难点

了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流． 课前准备

1、课文插页的挂图。

2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。教学过程

推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。初步阅读，读通课文

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)

3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。提纲导读，感悟理解

1、出示“导读提纲”，学生自读课文。

a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的? b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的? c、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的? d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

2、学生读读、画画、议议。

3、提供范例，指导交流。(以第2个问题为例)小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

a、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

c、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

4、学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。)欣赏评价，延伸教育

1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》D巴，她将提升我们每个人爱的浓度。布置作业

1、积累9个词语。

2、摘抄文中最令自己感动的语句。

3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。板书设计

23、卡罗纳

语言

动作

神情

老师的爱

痛失母爱

得到

同学的爱（我）

长辈的爱

教学反思

24* 给予是快乐的 学习目标

1、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读自己喜欢的句子。教学重、难点

理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。课前准备

1、词语卡片。

2、收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。教学过程

谈话导入，揭示课题

1、一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题)

2、看了课题，你最想知道什么问题? 出初读课文，感知内容

1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

2、前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

3、反复读读以下词语：

圣诞礼物

饶有兴趣

闪亮

羡慕

宽裕

惊叹

不由自主

显然

神气

湿润

喜悦

4、说说课文讲的是一件什么事? 精读课文，探究情感

1、自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

2、学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题： a、小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出? b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗? c、小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?

3、齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。

4、分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

拓展阅读，感悟主题

1、轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?

2、联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

3、交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。作业

1.24的作业

2.抄生字词 板书设计

２４、给予是快乐的

保罗

小男孩

惊讶

不是希望„„而是希望„„

又错了

教学反思

语文园地六 学习目标

1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。

4、了解“杏林春满”的成语故事和用法。

5、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。课前准备

1、收集或拍摄学生有关的生活情境。

2、收集学生习作常见的错例。

第一课时

口语交际 再现课文情境，模拟对话

1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢? a、分角色模拟对话。

b．指名上台对话，引导评议。

2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!模拟生活情境，引导交际

1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：

(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来„„

(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套„„(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难„„

2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。

3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。

4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。心灵沟通，感受真情

课件出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。

1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。

2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。

3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。

4、指名表演对话情景。

小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。

第二、三课时

习作指导、讲评 指导看图写文

观察画面，整体感知

1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2、读提示，理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么? 合理想象，丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。仔细观察，捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。

试写片段，评议修改

1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。

(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)指导写自己身边的事 明确要求，口头交流

1、读作文提示，明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。

3、小组振代表发言，组织评议。

评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。

b．是否把重点部分说具体。

c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。范文引路，学习表达

1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：

(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托„„习作与修改

1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。习作讲评

我是小小鉴赏家

教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。我是啄木鸟医生

1、出示学生习作中的典型病例。

2、引导诊断“病因”，并进行修改。a．图意是否抓得准；

b．语言是否符合人物身份；

c、小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合； d．在语文文字的表述上是否恰当。

3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。

(也可提供表格引导评改)妙语连珠 妙手回春 最满意的片段(最妙的细节描写)(最羌的情感抒发)自我欣赏 最不满意的句段(最不具体的描写)(不通顺的句子)(最平淡的情感表达)修

改

后 理

由

修改誊写，习作展览

将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。

第四课时 我的发现

1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。

a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。b．他们的读书方法给我们什么启发。

师生共同讨论，归纳：善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语；

2、联系自己的学习经验谈体会。

a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。b．四人小组交流自己理解词语的方法。c、班级交流。

3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!

2、练读名言。

a．学生练读，及时正音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑，组织解疑。

3、背诵名言。

4、励学导行。

a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。

b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。

5、扩充积累。

摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。成语故事(杏林春满)

1、了解内容，明白含义

a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。b．交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的? c、“杏林春满”用来说明什么?

2、联系生活，畅谈启发。

a、从这个故事，你体会到什么? b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?(如：李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生„„)

3、激发动机，练讲故事。

这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。

4、课后延伸，积累成语。

读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。作业

1.在家听写(词语盘点)2.会默(日积月累)3.完成本单元作文 教学反思：

语文集体备课教案 篇12

主题：《我多想去看看》

参加人员：一年级全体语文教师

教材分析：

以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴，感情真挚。

教学目标：

1、认识13个一类生字，会写4个二类生字。认识偏方“心”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。

重点难点突破：

一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课，引出天安门的升旗仪式，体会“多想去看看”的情感。

二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词，让学生明白这个山里孩子的思想情感，体会他想到北京去的心情。

三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱，设计一个“我当小导游”的环节，介绍北京的名胜古迹，引发学生对首都的热爱，设计导游的引导词指导朗诵。

组内教师讨论要点：

一、低年级学生识字教学是重中之重，必须夯实，在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字，掌握扎实。

二、引导学生朗读，就是一首诗歌，重点在朗读上，设计精妙的引导语，领着学生多读课文，点名朗读，齐读，老师范读等等方式都要用起来，尤其是老师的范读不可忽略。

三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频，用最直观的方式引导学生体会作者的情感。

四、生字的书写一定要砸实记牢，书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍，老师一定要范写，重视描红，带着学生写。

本次备课活动总结：

本次教研活动分为非常热烈，老师们对本课的教学提出了宝贵的一件，对我的教学设计思路进行了指导，使我有了新的想法，感觉有较大的收获。

语文集体备课教案 篇13

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点：第四自然段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

23.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

（有什么办法）

圆形

找削橹板扁形省力快

作业安排和设计：

课内：抄写生字、口述故事。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一．导入新课

1．板书：鲁班

介绍鲁班。

2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

二．初读课文

1．这是一个什么故事。学生自由读课文。

2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4．认读要求只识不写的字词。

5．各自试读课文。

三．指导写字。

力岸已经盯

四．作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．理解生字词的意思。

3．写字。

语文集体备课教案 篇14

一、教材分析

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

读着本组教材，我们感到了爽，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了美，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!

二、教学目标

1、使学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

2、通过学习本组教材，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；

3、会认55个生字，会写42个生字。注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；

4、引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、

贺卡。

5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

实用汉语教案九篇

趣祝福的编辑从各个方面收集的资料使这篇“实用汉语教案”更加完美，以下信息仅供您参考已知。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在撰写教案课件时不能敷衍了事。教师需要根据学生对教学内容的反应进行调整教案。

实用汉语教案 篇1

本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的'自主、合作、探究能力。

本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good

2.能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

3.情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

1、Greeting each other。

2、Sing a song“Who’s she?”

Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。

Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。

Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.

将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。

Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。

Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法

实用汉语教案 篇2

【教学目标】

１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教材说明】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学重点】

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教学准备】

１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

４、画有四线格的小黑板。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

实用汉语教案 篇3

第一课时

教学目标：教学声母j、q、x。

教学过程：

一、复习检查。

复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

二、教学声母j。

1、看图说话引出j。

图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

2、教学j的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

三、教学声母q。

1、看图说话引出q。

2、教学q的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

四、教学声母x。

1、看图说话引出x。

2、教学x的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

3、指导书写。x两笔写成。

五、复习巩固。

实用汉语教案 篇4

一、准确把握教材特点

现行语文课本中的《汉语拼音》教材的主要特点是简化《汉语拼音方案》，难点分散，直观形象，好教好学。在教材策略上具体有如下几点：

1. 在不违背方案的前提下，简化拼写规则，简化教学内容。

⑴ y、w当声母教，不教名称音。这样，就不用再学“方案”中的13个复、鼻韵母，也不涉及加换y w的拼写规则。

⑵ you uei uen 不教省写方法，直接教省写式iu ui un。这就可用简化后的三个复韵母直接和声母相拼；自成音节时，可和y、w直接拼，这样，就不必运用“方案”中的4、5两条规则，也不涉及“调号移位”的特殊标调法。

⑶ 难读音节采用“整体认读”法。这样做，省去了学习前舌尖韵母“-i”、后舌尖韵母“-i”和扁唇元音“ê”，且省学了i u ü打头的零声母音节在词儿连写中须加换y w的规则。

⑷ 用逐步渗透的办法和对比的形式教 ü上两点的省写规则，好学好记，且抑制了知识的负迁移。

2. 采用“连读法”简化拼音方法，便于顺利达到直呼音节的过渡。教材将“连读法”分作两拼法和三拼法，其要领分别为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”和“声轻介短韵母响，三音相连挺顺当”。通过这样快速连读很快会过渡到直呼：声母在前支个架，介、韵紧跟同时发，三母合成一口气，大胆直呼不会差。

3. 合理归并，化难为易，简化教学过程。对16个整体认读音节，变过去单独安排集中学为现在的分散安排和单韵母、声母结合学。如在教学i u ü时同时学习y w，并结合学习yi wu ，这样既分散了难点，又便于在音节和字母进行发音对比中建立音节概念，也节约了教学时间。

4. 采取韵母定调法，加速拼音能力的培养。声调教学是拼音教学中一项十分重要的内容。现行教材废除了过去长期沿用的“数调法”，采用“韵母定调法”。大体分为三个阶段：①学单韵母时要求感知声调，认识调号，调韵一体，直呼声调；②学习拼读时理解四声，知道如果读错四声，在表达上即会发生义变。③教学复韵母时，学习调号标记方法和规则：ɑ母出现不放过，没ɑ再去找e o,i u都有标在后，单个元音不用说。

5. 插图形象生动，使抽象的知识形象化。拼音字母是抽象的符号，要求刚入学的儿童对几十个字母记住形，读准音，且掌握拼读方法谈何容易！教材根据儿童年龄特点尽可能配了插图。人教版课标教材汉语拼音仅36页，插图就有129幅，除优美的情境图之外，各个声韵母均配有插图。如第1课，三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊—啊—啊”。“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形；一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音；一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。还可以根据图画编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”，同时告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口形不能变动。第2课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆单韵母i u ü和准声母y w的音和形，又使学生受到美的熏陶。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。

二、明确教材编写顺序及各阶段的教学要求

汉语拼音在整个小学教学过程中，教材分为三个阶段：第一阶段是学习汉语拼音阶段，即一册的《汉语拼音》部分，要求掌握声母、韵母、声调和拼音方法，能正确读写音节、拼读纯拼音词语和句子。第二阶段是拼音识字阶段，即从一册识字㈠开始，要求把拼音和汉字联系起来，学会用拼音这个工具识字，并在识字中复习巩固汉语拼音，要求达到“三拼”熟练（拼音熟、拼读熟、拼写熟）。这一阶段延续到第一学期结束。第三阶段是巩固提高阶段。从一年级第二学期开始一直到小学毕业。要求在运用中复习、巩固、提高。学会以拼音为工具，识字、阅读、写话、学习普通话。其中在二年级学习轻声、字母表，掌握大写字母的用法，学会音序检字法。之后陆续学习相关拼写规则，如隔音符号、正词法等。我们平时所说的拼音教学一般指第一阶段。

三、把握拼音教学的方法，提高教学效率

1. 抓住特点，教好单韵母

单韵母的特点是发音响亮，气流畅通无阻，声音可以延续。但几个单韵母发音有别，其原因是开口度大小不同，口形有唇的圆展之分，舌头位置有前后高低的区别。然而这些是难以对小学生讲清楚的，教学时要注意“口授耳听”，要多示范，要正口形，要随时纠正学生的`不正确发音。

10个元音音素（含六个单韵母）的口形舌位变化如下表：

《汉语拼音》教学建议 从表中可以看出，舌面元音发音易混的有两对：①o和u都是舌尖后圆唇元音，只是舌位高低不同（即开口度大小不同）。教学时教师要多做口形示范，告诉学生：发o时，嘴唇收拢成圆形，大约能放进自己一个食指，舌后缩，舌根抬起，气流从口中自然而出；发u时，口合，唇突出，留一小洞，只能放进铅笔头。②i和ü均为舌位高、舌尖前元音，只是嘴唇圆展不同，前者展唇，后者圆唇。发i时，上下唇呈扁平形，嘴角左右展开。发ü时，双唇撮成小圆洞，如果学生不会发ü，可让先发i，把音拉长，嘴撮成小圆洞就成ü了。

此外，o的发音不能发成uo、ɑo,要告诉学生发单韵母时，可以拉长音，但口形、舌位均不能变化，否则就变成复韵母了。

2.突出重点，教好声母

声母是一个音节打头的辅音，辅音的特点有三：①发音时气流受阻；②大部分辅音发音声带不颤动；③声音不响亮，发音一般不能延续。发辅音和平时说话相比较，有人为的抑制性，是汉语拼音教学中练习发音的重点。

声母发音有“本音”和“呼读音”的区别。声母本来的发音就是它的“本音”，由于声带不颤动，所以本音的发音大都不响亮，有的甚至看见听不见。这种不响亮的音才是声母的标准发音。但是不便于教学，于是教材中给每个声母都配上了一个和声母收音时口形大体一致的韵母，使发音人为地响亮，这样声韵一起发出的音就是“呼读音”。如“b—o”“t—e”等。但要注意，呼读音并非音节，要读得轻短，读出发音受阻过程，声音不能延续，要与bo、te等音节有明显区别。否则，把声母读成音节，就无法和后面的韵母相拼。

要明确，发“呼读音”只是为了教准单个声母，拼音时，准确而方便的还是发本音，所以明确发音部位和发音方法是声母教学的重点。

什么是发音部位和发音方法？发音部位指发音时气流受阻的地方；发音方法指发音时气流受阻的方式。如下表：

《汉语拼音》教学建议 另外，y w在《方案》中本来用于隔音，在教材中采取变通的方法，当做声母教，但它们不具备声母的特点，发音和元音相当，如果按元音发音，作为声母就无法和韵母相拼，所以发音时要人为地使气流受阻，有轻微的摩擦，要区别于i u的发音。但其发音必定不乏响亮之感，所以叫它“准声母”。

讲解声母的发音部位和发音方法，对小儿童主要运用演示法，即教师做示范发音，让学生注意观察老师的口形，观察嘴唇的形状、舌头的位置，体会气流受阻的情况，感知发音方法。同时可以辅之以手势演示，配合发音。也可用音素分析法教声母的发音。如bo（播）这个音节，把音拉长就是“b—o”。这样要读的声母就分析出来了。用音素分析法即可使学生联系已有的发音常识，又可使其在发音的同时加深理解，还可以为下一步学习拼音初步打下基础。

发音易混声母有以下机组：①n和l，发n时气流从鼻腔通过，如堵住鼻孔，发音就困难；发l时，气流从舌头两边透出，堵住鼻孔并不影响发音。用堵鼻孔的办法可以帮助检查、分辨n、l的发音。②z c s和zh ch sh，前者发音舌头平伸，故叫“平舌音”；后者发音舌尖翘起，故叫“翘舌音”。③b和p，发音部位和方法均相同，只是前者气流弱，后者气流强，有送气和不送气之别。d和t、j和q、z和c、zh和ch也是如此。区别这几组音，可用一张纸放在口前做发音演示，发音时前者纸不动，后者纸被气吹起。

字形易混的声母有：b-d p-q、n-m、n-h、t-f等。有经验的老师教学时运用比较法编儿歌进行辨别。如：正6 b，反6 d，正9 p，反9 q；单门n,双门m，小棍赶猪l l l；伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h，架起机枪k k k；小棍加点i，i拖尾巴j，小棍交叉x x x ；扁2 z，半圆c，弯弯曲曲蚕吐丝（s）。

3.借助“动程”，教好复韵母

复韵母是有两个以上单元音音素组成的复合韵母。发音时，因为所组成的各个单元音的发音不同，所以开口度大小、口唇圆展、舌位前后、舌尖高低必然有一个变化过程，语音学上把这个变化过程叫做“动程”。教学复韵母，要注意示范“动程”。要边示范，边引导学生认真听，仔细看，作比较，以体会各个复韵母的发音“动程”。特别要教好第一个复韵母ɑi，发单韵母ɑ和i，时，舌位、口形是不变的，发复韵母ɑi时，舌位、口形都有变动，舌位由低到高，由央到前，开口度由大到小，嘴唇由开口到齐齿。而ɑ、i两个音要连续快读，不能中断。教好ɑi，就突破了复韵母教学的第一关，有助于学生发好其他复韵母的读音。

另外，ei和ie、iu和ui两组复韵母，发音、书写均易混淆，而复写正确依赖于发音的准确。所以区别这两组复韵母要注意先引导学生分辨各组发音的不同。ei先发介于e、ê之间的音，再连读i音；ie先发i音，在连读ê音。iu和ui分别是iou和uei的省略式，是i—ou、u—ei相拼而成的，可以拼读发音，当然也可以借助“动程”发音。

er本属于单韵母之列，因表面上也是由两个字母组成，加之发音时也有“动程”，所以教材中排在复韵母中。但er又不是全由单韵母合成，它的第二个字母r与声母r发音并不一样，它不是发音的音素，只是一个卷舌符号，表示发er时，在发e音的同时边卷舌，当舌尖抵住硬腭时就发准er的读音了。所以，er也叫“卷舌韵母”，教参上把er叫做“特殊韵母”。教学生发er时，提示学生发准e的同时边卷舌，也可用手势演示。

4.抓住关键，教好鼻韵母

前、后鼻韵母分别是由一个单韵母与前鼻音-n和后鼻音-nɡ组成的韵母，在“方案”中属复合韵母范畴。既然是复韵母，发音时也要注意“动程”。前、后鼻韵母发音的主要特点是收音时气流从鼻孔而出，起决定性作用的音素是前鼻尾音-n和后鼻尾音-nɡ，发好这两个韵尾，是教好前、后鼻韵母的关键。

发-n时，要把舌尖抵住软腭前部，使气流从鼻孔出来。发-nɡ时，要把舌根抵住硬腭，气流也从鼻孔而出。这两个音读起来比较困难，可用口语中嗯（-n）、嗯（-nɡ）二字的读音引出，教师要多做示范，让学生听准，再模仿着读，就能顺利读准。还可以用“捏鼻子”验证发音是否准确。学会了-n和-nɡ的发音，这些鼻韵母就可以像教复韵母一样，采用“动程”或音素连读法引导学生读准了。

教材中的9个鼻韵母中，ɑn、en、ɑnɡ、enɡ可以自成音节，若能创设一定的语言环境，联系相应字词结合起来教，则效果更佳。

5.借助体态语，教准声调

声调是音节高低升降的变化，它有区别字义的作用。声调是组成音节三要素（声、韵、调）之一，包含调值、调类两个方面。调值是指声调的实际读法，调类是声调的区别，前者是实，后者是名。普通话调值用五度标记法表示如下：《汉语拼音》教学建议 普通话声调分为四类，依次为阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去声（51）四类，其简化形式用符号表示依次为“— ／ ∨ ”。这几个符号要让学生认识、理解，并知道它的名称。教学时，可以按调值挥动手势做提示，练习读准声调。如读一声时食指平滑，读二声时食指上扬，读三声时食指先降后升，读四声时食指下降。也可以边练读边按调值（调号形状）摆头。使学生明确：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

四声的难点是阳平和上声。要通过范读、领读、仿读、试读、轮读、接读等多读多练的形式，加深理解四声的特点：一声是“起音高高一路平”；二声是“由中到高往上升”；三声是“先降后升曲折起”；四声是“最高降到最低层”。

教学声调时，要教会“韵母一口定调法”，即“调韵一体”与声母连读，一口读准音节声调。要防止“数调—拼读法”。

6.掌握要领，教好拼音方法

拼音，是把声、韵母快速连读而拼合成一个音节的过程。现行教材采用“两拼连读法”和“三拼连读法”，进而过渡到“支架法”，不再用“音素拼读法”。

要教好连读法须注意三点：①打好基础。拼音的基础是声、韵、调，所以练习拼音时一定要学生做到三个看清（声母是什么，韵母是什么，调号是几声），一个正确（拼音方法要正确）。②掌握要领。两拼、三拼、连读、直呼各有要领（见前略），一定要在拼音过程中体会、理解，达到掌握，形成能力。切忌只记口歌的僵死形式化的拼音。③反复练习。可通过对拼、找朋友、玩拼音卡、读拼音词句等多种形式练习拼音，注意寓拼于乐，激发兴趣。

四、树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味性

汉语拼音本身比较枯燥，单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。具体做法有：

1．活化插图法。汉语拼音教材配有多幅精美图画，这些图画大部分是表音表形的，且生动有趣，启发性强。比如第一课声调教学，如果凭空讲声调符号的形状和四声的读法，学生很难理解。这时，可以借助教材中汽车行走的图画（《汉语拼音》教学建议）编一则顺口溜，“一声汽车直平过，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车冲下坡”。再配合手势，学生就轻松地掌握了四声的读法。

2．表演活动法。利用小学生好动、爱表演的特点，引导学生在活动中理解所学内容。比如，学习声母“j q x”与“ü”相拼时，可采用做头饰，教儿歌，组织学生表演等形式进行。学生一边表演，一边念口诀：“三位朋友 j、q、x，它们一块出门去，恰好碰见小小ü，小ü小ü有礼貌，立即脱帽敬个礼。”通过此类表演活动，学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了文明礼貌的教育。

3．实物演示法。为了让学生获得更多的直观印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、细绳摆出各种字母，也可以巧用手势演示字母，比如左手大拇指和食指绕圆是“o”，分开是“c”，横上右手食指是“e”。这些动手、动脑又动口的活动，把记形与发音紧密结合，于快乐学习之中熟记字母。

4．兴趣激励法。含各种能激发学生自主、快乐地学习拼音的方法。比如，对照情景图自编歌诀法，讲述故事法，学生分组拿着声、韵母卡找朋友拼读法，各小组学生按序“开火车”竞读音节法，中间是声母、四周是韵母的拼读转盘法等等。如一位老师教整体认读音节 yi wu yu 时编了这样一个故事：小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。于是，大 y 牵着小 i 的手，成了音节yi，大 w 牵着小 u 的手，成了音节 wu。剩下小 ü 没人带，急得两滴眼泪滚了出来，大 y 看见了说：“来，我带你一起去，但是你得把眼泪擦干净。”小 ü 急忙擦掉眼泪，让大 y 牵着手，就成了音节 yi 。在去公园的路上，它们高兴得边走边唱：y u ü，不单走，要有y w来牵手。y 牵 i ，穿花衣，w 牵 u，住新屋，ü 把眼泪满忙擦去，跟着大 y 看金鱼。课堂上学生兴趣盎然。诸如此类方法只要运用得当，就可以收到事半功倍的教学效果。

总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，要注意教学的直观性和趣味性，渗透“快乐教学，寓教于乐”的思想，采用生动活泼的教学方法，让儿童在不拘一格的学习方式及良好的情境中，认识和掌握汉语拼音字母，取得了较好的效果。要注重整合，帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习汉语拼音，拥抱知识，体味乐趣。

五、汉语拼音教学小资料

1.汉语拼音笔画名称

《汉语拼音》教学建议 2.汉语拼音字母书写笔顺《汉语拼音》教学建议 3.四线三格各部位名称

《汉语拼音》教学建议 4.拼音字母在四线三格中所占格位分类《汉语拼音》教学建议 5.汉语拼音字母书写笔顺歌诀

ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。

b 长竖出二线，右下写半圆。

c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。

d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。

e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。

f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。

ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。

h 长竖出二线，弯竖写右边。

i 短竖写中间， 一点出二线。

j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。

k 长竖出二线，斜左斜右写中间。

l 长竖出二线，写直才好看。

m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。

n 短竖写中间，弯竖写右边。

o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。

p 长竖下三线，中格写上右半圆。

q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。

r 短竖写中间，右上一小弯。

s 8字写一半，上下挨着线。

t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。

u 中格写竖弯，短竖写右边。

ü u字写中间，两点出二线。

w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。

x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

y 右斜中格慢，左斜下三线。

z 2字硬拐弯，中格要充满。

实用汉语教案 篇5

各位老师大家好！

我说课的内容是人教版小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals Part B 第二课时包括Let's learn和Let ’s do。我将从以下几个方面说课：

一、说教材 ：

本节课的核心内容是在上节课学习了pig cat dog duck bear和What ’s this？ What’s that？ 的基础上又出现的五个小动物bird panda tiger elephant monkey。这一点教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，激发出热爱动物、保护自然环境的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。

二、说学情：

本节课在第四单元，是本书的重点和承接。经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。根据教材，学情和新课程标准，我设计了以下的教学目标。

三、说教学目标：

bird panda tiger elephant monkey 。

2 能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作， 如：Act like a bird。

能力目标：

提高学生听说认读的综合能力。

情感目标：

培养学生乐于模仿、积极参与的情感态度，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识。根据教学目标我确定本课的重点是学习有关动物的词汇bird tiger panda monkey elephant。教学难点是灵活运用。

四、说教法和学法：

为了顺利完成以上教学目标，，按照学生的认知规律我采用讲读法、直观演示法、游戏法和全身反映法。层层递进激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性。鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做、玩，演来逐步学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。及时鼓励，使不同层次的学生都有所提高。

六、教学准备：

教师准备单词卡，PPT ，玩具动物。

听唱儿歌“Old Macdonald ”

通过图片复习上节课动物单词bear pig dog duck cat。 通过pair work复习what ’s this？和what ’s that？

一句话导入：今天老师要带领同学们去看一场动物音乐会，下面我们来猜一猜都有谁？用多媒体课件展示这五种动物。在展示时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多种方式引出单词，鼓励会说的学生说出来，并板书和出示相应词卡，并通过教师领读，集体朗读，英汉互答，快速抢答，动作模拟。以达到基本掌握本课的五个重点词汇，最后出示音乐情境图，让学生带上Zoom 和Zip 的头饰表演对话。

在本课的设计过程中，我力图让学生们有更多的参与，因此设计了多种多样的游戏。将全班分为五个小组（monkey 小猴组， bird小鸟组， panda 熊猫组，tiger 老虎组 ，elephant 大象组）。以抢答的方式进行游戏比赛，答对的小组可以获得相应的动物图形。

A Guessing game————What is that？

出示小动物有代表性的部位，如兔子的长耳朵，猴子的红屁股，让学生猜是哪种动物。（设计意图：这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，引导学生进入主动学习的境界。）

出示五个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。（这样设计意图是：通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。）

我运用全身反应法TPR 。第一步让学生静静地听录音，理解语句。

第二步模仿并做动作。第三步观看课件并做动作。对于有能力的同学鼓励其跟读。（我这样的设计意图是：Let ’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。） 之后我设计了击鼓传动物游戏。每组第一排发一动物玩具，鼓声停，拿到玩具的同学就说，“Hello， I’m panda 。”其他的人说“Nice to meet you， panda。”并模仿panda 做动作。

首先给比赛优胜的小组奖励，然后让学生自己评价一下这节课的`表现，用A （优秀），B （良好），C （继续努力）记录在评价表里。以评价促进发展。

放学回家后给家长展示新单词并做动作。

八、说板书设计：

我的板书设计简洁明了，突出重点和难点，对学生的理解和掌握起到了很好的指导作用。

九、说教学反思：

人人都说：“教学有法，但教无定法”。在多种教学方法的融合下，大部分学生已经掌握了所学重点。如何照顾到每一位学生及小组合作的有效性尚有欠缺。在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身的业务素质，不断完善每堂课的教学设计，使每一位学得轻松，学的愉快。教学生涯没有完成时，只有进行时，我将会加倍努力开创英语教育的美好春天。

实用汉语教案 篇6

司马相如是位才子，会击剑抚琴，但最擅长的是写诗作赋。因此汉武帝很赏识他，让他在自己身边作官。这时正赶上唐蒙在修治西南蜀道。由于他征集民工过多，又杀了他们的首领，引起了巴蜀人民的惊恐和不安，发生了*。汉武帝知道了这件事情，便让司马相如去责备唐蒙，并且让他写一篇文告，向巴蜀人民作一番解释。

司马相如在文告中说：“调集民夫、士兵修筑道路是应该的，但是惊扰了长老、子弟并不是陛下的意思。有人不晓得国家的法令制度，惊恐逃亡或自相残杀是不对的。士兵作战的时候，应该迎着刀刃和箭镐而上，绝不容许回头看，宁可战死也不能转过脚跟逃跑。你仍应该从长计议，急国家之难，尽人臣之道……”

司马相如将这件事完成得很好，修路的工程的顺利地进行了。汉武帝非常高兴，又拜司马相如为中郎将。

汉武帝晚年，大臣霍光很受信任，被封为大将军，汉武帝死后，他又辅佐年幼的汉昭帝。朝廷里的大事都由霍光决定。

汉昭帝死后，由昌邑王继位。他不干正事，霍光因此极为不满，就把他废掉了，迎立了汉宣帝。

由于霍光地位高、权力大，汉宣帝也很怕他。一次，汉宣帝要去祭祀。霍光陪同，与宣帝同乘一辆车，宣帝非常紧张，感到如同有细小的芒刺扎在背上一样不舒服（原文是“若有芒刺在背”）。“芒”是指谷类种子壳上的细刺，“芒刺”就是细小的刺。现在成语“芒

刺在背”一般用来形容因为恐惧，或有某种心事而坐立不安的心情。与“芒刺在背”相近似的还有成语“如坐针毡”。意思是好像坐在插了针的毯子上，用来比喻心神不安。

战国时候，赵国的蔺相如因为几次出色地完成了外交任务。被提拔为上卿（相当于丞相）；地位在有名的老将军廉颇之上。廉颇因此很不服气，扬言说，如果见到蔺相如，定要侮辱他一番。

蔺相如知道后，就避免与廉颇见面，如果在路上遇见廉颇，也悄悄地掉转车子躲开。

蔺相如手下的人埋怨他不该这样胆小。蔺相如说：“秦王那样厉害，我尚不怕，难道会怕廉将军吗？秦国之所以不敢来侵犯我们，是因为我们文臣、武将团结一心，如果我和廉将军不和，只能对秦国有利。我们要考虑国家利益，不能计较个人恩怨啊！”

这番话传到廉颇耳里，他感到非常惭愧，于是脱掉上衣，光着身子，背着荆条，去向蔺相如赔礼道歉。

从此，他们结为至交好友。这故事流传很广，“负荆请罪”也便成了成语。“负”是背着；“荆”

是荆条；“请罪”就是赔礼认错。“负荆请罪”表示承认自己的错误，请求对方给以惩罚。现在常用它表示主动向人认错道歉的意思。

实用汉语教案 篇7

By the time you get there the meeting will be over.

等你到了那里的.时候，会议就该结束了。

We'll be there in less than no time.

我们马上就到。

There are so many different makes to choose from.

有很多不同的型号可供选择。

There have been many changes in recent years.

近几年发生了许多变化。

One moment he wasn't there, the next he was.

他一分钟前还不在那里，一会儿又在了。

There is no difference between the two in quantitative terms.

两者在数量上毫无差别。

There was much discussion about the reasons for the failure.

就失败的原因进行了大量的讨论。

There are only so many hours in a day.

一天不过这么几个小时。

实用汉语教案 篇8

字母教学

一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

１、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：

⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

⑷ 试验比较，区别发音。

⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。

⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

２、教学 b、p、m、f 的形：

⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

实用汉语教案 篇9

1.学习11 个声母、18 个韵母、四声。

2.主要练习声韵拼合，初步掌握四声。

3.难点：送气音 p, t, k 以及 f, l, h ；韵母 e, o, ü, er；四声的高低变化。

1．读：能够熟读生词，达到发音和声调基本准确，并认识汉字。

3．写：学习汉字基本笔画（1）和基本笔顺（1），并学会书写有关汉字

七. 教学重点、难点：

1.送气音 p, t, k 以及 f, l, h ；

2.韵母 e, o, ü, er；四声的高低变化。

第三次课：学习课文一、二、三； 做综合练习； 学习汉字知识及练习写汉字

(1)  教师示范读，学生跟读，每个学生读，老师纠正发音：

a  o  e  i  u  ü   er    ai  ei  ao  ou     an  en  in   ang  eng  ing  ong

(1) 教师示范读，学生跟读，每个学生读，老师纠正发音 ：

b  p  m  f   d  t   n  l   g  k  h

1.单韵母加声调练习：

ā     á    ǎ     à、 ō     ó    ǒ     ò、 ē     é    ě     è、 ēr    ér    ěr    èr

2.复韵母加声调练习：

教师说韵母，请学生说出每个声调的`读法，然后纠正发音：

āi  ái  ǎi  ài 、ēi  éi  ěi  èi 、 āo  áo  ǎo  ào 、ōu  óu  ǒu  òu、 ān  án  ǎn  àn、  ēn  én  ěn  èn

īn  ín  ǐn  ìn 、āng  áng  ǎng  àng、  ēng  éng  ěng  èng、  īng  íng ǐng  ìng 、 ōng  óng  ǒng  òng

3.声韵搭配 Combinations of Initials and Finals

b：  ba  bo       bi   bu       bai    bei   bao

p  :pa  po       pi   pu       pai    pei   pao   pou

m: ma  mo  me  mi   mu      mai    mei  mao   mou

f ： fa  fo             fu             fei          fou

d：  da      de   di   du       dai    dei   dao   dou

t  ：ta       te   ti    tu       tai     tei   tao    tou

n  ：na      ne   ni   nu   nü  nai    nei   nao

l ： la       le   li    lu   l ü   lai    lei    lao    lou

g ： ga      ge        gu       gai    gei   gao   gou

k  ：ka      ke        ku       kai    kei   kao   kou

h ： ha      he        hu       hai    hei   hao   hou       ……

注意： 声韵拼合可以采用多重方式进行：学生拼读，老师纠正发音； 学生两人一组做拼读练习（见教材课堂活动），然后教师抽查并纠正发音； 也可以教师领读，然后学生自读，最后教师抽查。

三、声调听辩练习（可以从上面的声韵拼合中找出一些加上声调进行练习）    （5 分钟）

四、布置作业（5 分钟）     课后练习读拼音和写拼音。

2. 听读辨音（见教第 1 页，先听 CD,然后学生读，老师纠正发音）

1.学过的声韵拼合加上四声练习（老师按照声韵拼合表先领读，然后再找同一声调的其他音节来练习， 以便让学生逐步掌握声调的发音规律和高低、强弱）

3.重点音节练习(告诉学生这些音节的汉语意思) ：

b ā      m ā     dà     t ā bǐ      n ǐ bù      nǚ bái     lái hǎo kàn     hàn dōng    hóng gēge    hē         k ělè

nā    ná     n ǎ     nà nīn   nín     n ǐn    nìn

mīn   mín    m ǐn    mìn mīng  míng   m ǐng   mìng

三、听音节，判断声调（学过的音节）（5 分钟）：

yí  wǔ  bà  kè  hàn  líng  bīn  nào  fó   tā  gǔ  f ěn  mái  děng  gōng  kǎi  fáng  lìn  pō  hòu  tíng  mǐ  èr  é  ào  y īn

3.教师读课文一（告诉学生，两个第三声连读时，前一个第三声读作第 二声：nǐ hǎo 读作 ní hǎo）

3.说数字练习2-8-5-1  7-0-1-2 8-1-2-5 5-8-2-0 2-0-1-2 5-0-8-1 1-2-5-0 2-8-0-0 8-0-5-1

实用汉语教案 篇10

〖教学目标〗

１、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

３、熟练认读学过的生字。

〖教学重点〗

能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

〖教学难点〗

能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。

〖教学过程〗

一、我会读

智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

１、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

１、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

２、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

１、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

四、小结

〖板书设计〗

复习二

我会读读读连连我会认

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—d n—l

〖教学后记〗

带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

实用汉语教案 篇11

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。

教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教学时间:2课时

教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、培养良好的学拼音习惯。

教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点： 读好韵母的带调拼读。

学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。

教具准备：字母卡片(在认识汉语拼音时使用)

小黑板(要进行发音练习时使用)

对外汉语教案4篇

对外汉语教案 篇1

1、教学目标与要求：

“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达

2 、教学重点

抓语言项目：

语音：声调、轻声、儿化、语流变调;

词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序

功能——意念(介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿)

3、教学难点

在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。

4 、教学方法(包括辅助教学手段)

直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释

直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件

情景法：设计情景、利用实地情景

其他：模仿、重复、替换、对比;问答、启发、引导、归纳、演绎

5、教学过程(教学步骤、时间分配)

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

步骤：

组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

各环节所占的时间比重、内容方式(以100分钟为例)

(1)组织教学：2分钟~5分钟

点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。

内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏

(2)复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题

(3)讲练新课：70分钟~80分钟(讲：三分之一，练：三分之二)

强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

一般顺序：

朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲

授语法点——操练

(4)新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点、重点内容

(5)布置作业：2分钟~5分钟

造句、作文、预习

对外汉语教案 篇2

教学对象：

课程名称：初级汉语听力课

教学目标：

1、培养学生听力能力并提高听力水平。

2、掌握听力题的方法与技巧。

3、从听力材料中学习口语表达。教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤：

第一课时：（50分钟）

一、组织课堂（2分钟）

二、学习生词（5分钟）当然

表示非常肯定。

例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。

三、完成听力理解练习

（一）听句子并做练习

1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。

插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

2.听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

我要包；

题中关键问香水是谁的；

要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；B没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药,C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药；

材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮；

因为很累，不骑车，所以今天坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现；

只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的`是以前的校长。

(二)听对话，选择正确答案

1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。

2.前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。

比大小。男的医院有医生和护士300多人，女的只有100多人。女说医生工资高，男说医生工作也很累。女询问男哪有卖汉意词典，说明她想买。李教授以前教我文学。

问地点，材料表明麦克在新留学生宿舍楼。

女说毛衣颜色太红，不合适，就表示她不想买红色的毛衣，男说我也不喜欢红的，就表示男也不想买红色的毛衣，故A不对，而句中只提及男对女说要换商店，并没有说换毛衣，所以正确答案是B。

细节题，材料中提及商店有酒、咖啡、照相机、磁带，但是没有日用品。

女的需要词典，最后强调要大的，故选择C。女的问“我的雨伞呢？”也就是在找雨伞。

男说“有那么多中国人骑自行车”则表示中国的自行车很多，女的说“不太贵”则表示自行车很便宜。

后两题，先给2分钟看题目，让学生根据答案猜对话，带着问题听材料，每段材料先听一遍，然后让学生作答，评讲学生做错的部分，在两段材料都听完后，再听一遍材料。

11.（1）C女的因为妈妈身体不好而经常去看妈妈。

（2）A最后一句，女的说：“不，她在家呢。” 12.（1）C对话是关于两个医生说医院的事，故选C。

（2）B女第一句话说“我们医院也很小”，故了解到，在小医院工作的是女。

（三）听短文，判断正误并回答问题。

根据答案找出关键词，并带着问题听第一遍录音。之后再看到回答问题的部分，根据问题有目的的再听一遍录音，再得到正确答案后再听一遍录音，巩固听到的答案。

短文

（一）1.判断正误

A.正确我弟弟是北京法律大学一年级的学生。B.错误他喜欢法律也喜欢英语。

C.正确他常常在宿舍里听英语磁带，即有英语磁带。D.错误没有历史书。E.错误是老师请弟弟吃饭。2.回答问题

（1）弟弟现在在学法律、经济和英语。（2）弟弟英语的发音和听力不太好。

（3）弟弟常常在宿舍里听英语磁带，看英语报纸。短文

（二）1.判断正误

A.错误不累的时候也喝酒。

B.错误那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.错误爸爸邀请他喝酒，所以不是只想一个人喝。

第二课时（50分钟）

一、复习第一部分的内容：再听一遍录音，并引导学生复述最后的两个短文。

二、学习第二部分：语音语调练习

（一）选择听到的词语

听一遍录音，然后选择答案，通过询问单个同学的方式，了解同学的作答情况，并纠正错误的答案，在同学回答出答案后，请同学将正确的读音带到题目中，把题目读一遍。

（二）听后标出划线的音调

听一遍录音，然后请同学将答案写到黑板上。

（三）选择听到的句子

听一遍录音，请同学说出答案，并读出正确的句子。

（四）和

（五）布置回家完成。

三、教唱歌《宁夏》 1.听歌填空。2.学唱歌。

对外汉语教案 篇3

对外汉语教案的写法

这个应该是某学生为了应付《对外汉语教学概论》或者《对外汉语教学法》课期末考试总结的~~

1.教学目标与要求：

l“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

l“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。

x可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达-----

2.教学重点：

抓语言项目：

l语音：声调、轻声、儿化、语流变调；

l词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

l语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序

l功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---）3.教学方法（包括辅助教学手段）

l直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释……

l直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件……

l情景法：设计情景、利用实地情景……

l其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎……

4．教学环节（教学步骤、时间分配）

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：

x步骤：

组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

x各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）

（1）组织教学：2分钟~5分钟

x点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。x内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

x方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……

（2）复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题……

（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）

强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

l一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练

（4）新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点、重点内容……

（5）布置作业：2分钟~5分钟

造句、作文、预习……

教案评分（20分）

一．教学目的和要求（5分）：

a．语法、词汇（4分）b．功能项目（1分）

二．教学环节和步骤：

（1）复习旧课（1分）

（2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）

（3）课堂小结和布置作业（1分）

（4）合理分配教学时间（1分）

（5）板书设计及教具使用（1分）

综合课

l教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。

l分三个阶段：语音→语法→短文。

x语音阶段大约2~3周，1~15课。

x语法阶段（对话形式居多）约10~15周

x短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)

（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）

1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲）

（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调）

（4）轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）

l学习的先后顺序：

（1）声母、韵母

声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

单韵母：aoeiuü

复韵母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）声调

四声------轻声------音节连读（变调）：

二声+二声，二声+三声//半三声：三声+一、二、四声、轻

声；三声+三声

2．词语方面：

3．语法方面：

x句法：主要是最简单的单句，如主谓句、疑问句

x词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词

（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）

1．语言知识方面：

x语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感情）、重音（辨别意义）。x语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面：

（1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------）

量词（个、本、张、把、篇、座------

副词（就、才、又、再---）

连词（和、跟、或者、还是----）

介词（在、从、跟、给、往、向、对----）

助词（的、得、地------）

（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（程度补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语），及其语序。

（3）句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句

（4）特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”句、比较句、把字句、被动句。

（5）提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语气助词“呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）、用“是---还是---”提问（选择问）。

（6）动作的态:完成态、变化态、持续态、进行态、经历态

2．语言技能和语言交际技能方面：

l用掌握的语言技能（词语、句型），进行听、说、读、写的训练，侧重培养听说能力，以及初步的交际能力。

l学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向------

（三）短文阶段的重点

1．语言知识方面：

x语音：能正确地辨音辨调，掌握语流音变，发音准确、语调语气基本正确，朗读速度达到每分钟160~170个字左右。

x语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“起来”的引申用法、疑问代词的引申用法)

x词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必----连词：无论、尽管、既然、连---也---、由于

2．语言技能和语言交际技能方面

l听：语速每分钟160~180个字

l说：成段表达，满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字汉语作为第二语言教学的原则

1．牢固掌握语言要素，培养运用汉语进行交际的能力。

x突出精讲多练，注重设置情景，进行实践

操练

x不排斥“句型操练”等机械性训练方式

x螺旋式提高，加强重现，循环往复

2．充分发挥学生的主动性、创造性。

x重视个体差异，因材施教

x加强互动，人人受益

x对错误的纠正，要采取适当的方法

3．结构、功能、文化相结合。

x系统地、循序渐进地进行结构教学

x在一定的情景中，完成功能性交际任务

x揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息

中（如体态语）的文化因素

对外汉语教案 篇4

一、新课程理念下的教案观 先进的课程理念，只有通过备课，新课程所预示的教育才能实现。从课堂教学实施方案的角度来看，教案-作为表现时代教改意志的裁体，理应是课程改革的一个重要突破口。 1.从“师本设计”到“生本设计”的角色转变 2.变“教参套用”为“多元参照”的多维思考 3.从“一般性设计”到“理念性设计”的基本建构 二、应该写简案还是祥案 教案时用于课堂教学活动中教学设计的文字表达，是教学理念与教学实践的中间环节和联系的`纽带。教师应在新课改理念下贯彻新教案观。 1. 教案要突出以学生为主体，体现教学过程中的师生互动 2. 教案的设计应当面向学生全体，具有开放性 3. 教案要注重教学过程中的生成资源，体现生成性 4. 教案应渗透学法，蕴含预测性 5. 教案应为学生制定全面的学习目标 三、教案有无标准格式 1.教案编写要求 教案编写要从教学目的、任务着眼，从教学的特点出发。要以教学大纲和教材为依据，做得目的明确，要求适当。 2.教案内容要求 教师必须在认真学习教学大纲、了解学生、分析教学的基础上，根据授课计划，对各种教学形式编写出教案。 四、电子教案能否取代传统教案 随着教育信息技术的发展，计算机辅助教学的推广深入，在许多有条件的地区，传统教学中的纸笔教案正在被电子化教案所取代。 电子教案扩展了传统教案的作用范围，同时兼具便于修订、传输、携带、保存等优势，在教学活动中日益得到重视和广泛应用。  

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