趣祝福祝福语大全：廉外则可以大任，少欲则能临其众。 (（战国）韩非)。在日常生活中，大家总免不了要接触或使用名人格言吧，优秀的名人格言可以照亮人们前进的道路，你有没有在寻找关于的名人格言呢？以下是由趣祝福的编辑为你整理的《有关教育的名言警句》， 相信你能从中找到需要的内容！
1、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到此时无声胜有声的效果。
2、逢事独为贵，历代非无才。——唐·陈子昂《郭槐》
3、"藏焉修焉，息焉游焉。""时教必有正业，退息必有居学。"
4、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
5、当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自己找出退步的原因。如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。
6、“金玉满堂，莫之能守；富贵而骄，自遗其咎。
7、教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。 (英国作家 阿狄生 )
8、做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。——陈媛媛
9、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。——关鸿羽
10、廉外则可以大任，少欲则能临其众。 (（战国）韩非)
11、不是虚心岂得贤。——宋·王安石《诸葛武侯》
12、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。
13、道德教育的基础首先是培养他的才能，发展他的力量以及他的建设的、创造的积极性——马卡连柯
14、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高
15、天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。——王安石
16、修庠序之教，劝之以忠信、孝悌，尊贤而使能才者进，不肖者退。
17、兴设学校，延礼文士。
18、没有时间教育儿子，就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
19、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
20、多一点耐心，多一份等待，孩子会还我们不一样的精彩。
21、教育的目的在于使人能够继续教育自己。——杜威
22、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。 “这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
23、明德勤自省，明智多读书。——王涵
24、MRMY.NET收集 没有哪种教育能及得上逆境。
25、"禁于未发之谓豫。"
26、有价值的教学是学习方法的传授。——李玉娟
27、少小入庠序，所习书与诗。
28、世上岂无千里马，人中难得九方皋。——宋·黄庭坚《过平舆怀李子先时在并州》
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本文为趣祝福推荐专题“教育名言警句”相关内容。
我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。——卢 梭。在很多的情况上，我们都可以引用绝大多数的名人格言，名人格言对我们的学习和生活具有很深的影响作用，有哪些让你念念不忘的名人格言呢？以下是编辑为大家收集的“有关教育的名言警句” 希望能为你提供更多的参考。
1、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》
2、逢事独为贵，历代非无才。——唐·陈子昂《郭槐》
3、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根
4、再说，直指使大人也一直不忘师生情谊，这一早就到了恩师府上问安，两人相见，叙谈甚欢。刘麟笑盈盈地说：“你大老远来看我，甚慰我心。想设宴款待，又怕误你公务，就留顿饭吧。不过老妻出门去了，无人下厨张罗，家常便饭，吃得下么？”
5、耳中常闻逆耳之言，心中常有佛心之事，才是进德修行之砥石。 (（明）洪应明)
6、我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。——卢 梭
7、孩子的道德教育应从摇篮时开始，因为当今社会所缺乏的不是头脑而是品德。——普林斯
8、现今的父母教育孩子就是缔造祖国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。
9、最善于模仿的日本国民的英语水平远逊于上海，但他们有专职的英语翻译人员去迅速翻译国际上最新的发现，让更多的国民省下时间去创新；美国除少数研究人员外，很少有人学习别国的语言；在中国，人人都在低水平重复，花费大量的时间与金钱，到头来还不如英国街头小混混的口语水平。
10、教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。
11、孤犊触乳，骄子骂母。 ——《后汉书》
12、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根
13、苏霍姆林斯基硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者：斯宾塞
14、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。正如真金要在烈火中识别一样，友谊必须在逆境里经受考验。奥维德
15、有价值的教学是学习方法的传授。——李玉娟
16、善于鼓舞学生，是中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基
17、父母的德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯
18、“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”我想，马克思的这一段话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。
19、忍耐二字，真无穷受用哉！试观古来圣贤豪杰、大学问、大事业、何一不从忍耐中出？今人一不称意，便发躁舍去，焉有成熟之时乎？我辈为学，当切戒之。 —— 刘光弟
20、每个学生都是一个独一无二的世界，教师的责任就是走进这个世界与学生共同营造这个世界，而不是用自己的独断强行改造这个世界。——邵承博
21、——倡导学生社团活动
22、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝：一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
23、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。 ——詹姆士·杜布森
24、永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。
25、当孩子一开始呼吸时，教育就开始了。——保尔
26、多一点耐心，多一份等待，孩子会还我们不一样的精彩。
27、教育如果无法使学生感受到幸福，就没有存在的必要
28、少小入庠序，所习书与诗。
29、画家将他的眼中所见打碎,同时赋予它另一种生命。他必须透过其他人眼中的现实世界,看到他的真实。（毕加索）
30、讲真话有人不喜欢，但还是要讲。 (周扬)
31、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
32、文字为中心的教科书。作者:陶行知
33、好的教育是打破青年们头脑中的思维定式，使他们的智力思维像火一样燃烧起来。 ——佚 名
34、创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……（美E.W.Eisner）
35、我想正是伸手摘星的精神，让我们很多人长时间地工作奋战。不论到哪，让作品充分表现这个精神，并且驱使我们放弃佳作，只求杰作。李奥贝纳教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
36、如果好奇心能幸免于形式教育，那真的是一个奇迹。(爱因斯坦)
37、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
38、"当其可知谓时，时过而后学，则勤苦而难成。"
39、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
40、只要你勇敢，不放弃，去努力，我都为你自豪和鼓掌。——房秀芹
41、受教育是指灵魂通过自省而觉醒，学会了倾听和尊重别人的声音，同时拥有自己的价值坐标。
42、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
43、耐心去打开潜在学生身上的知识泉源——夸美纽斯
44、我们应该把一切改革先放下。我们只有 一项任务，就是教育人民，普及知识、倡导科学。这一天到来之时，便是我们振国兴邦之日。 (法国教育 爱甘必大 )
45、知贤，智也；推贤，仁也；引贤，义也。有此三者，又何加焉？(韩婴)
46、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 卢梭 教育
47、"禁于未发之谓豫。"
48、其次要营造良好的内外部环境，级部管理是这样，校区管理也是这样，良好的内外部环境有利于调动师生们的积极性，有利于教育教学质量的提高，同时也为学校的整体发展提高奠定了良好的基础。
49、盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
50、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。
51、教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激把自我教育作为他终身的任务。
52、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
53、林沐浴着温馨的春光，洋溢着青春的活力，我们迎来了烟台清华教育年春季运动会。
54、——教师发展与教育叙事研究
55、每个成功的男人背后必有一个成功的女人;每个失败的孩子背后必有一个失败的家长。
56、当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自己找出退步的原因。如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。
57、能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们。陶行知
58、生命如白驹过隙，争分夺秒尚且来不及，哪有懈怠的功夫。——刘持宝
59、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》
60、我非常理解做父母的心情。我们白天工作，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。
61、对的孩子，要少说教，多鼓励，常沟通，对有些问题要提出见意，供孩子参考。建议您接触赏识教育孩子的想象里很丰富
62、有人说：“女人的名字是弱者。”但正是这些“弱者”为“强者”撑起了一片天空!
63、贝多芬 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
64、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说&ldquo战胜自己是最不容易的胜利&rdquo。苏霍姆林斯基
“不要在孩子不感兴趣，还没有能力理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情。——郑渊洁。”在我们的日常生活中都接触过各种各样的名人格言吧，优秀的名人格言能够帮助我们找到人生的方向，那么你一定想了解有一些名人格言的句子吧。趣祝福的编辑特地为大家精心收集和整理了“有关家庭教育的名言警句”， 希望你更多关注本网站更新。
1、时不时的听到家长抱怨自己的孩子都中学了，自己的事情要依赖父母，家务活不知道分担。是什么造成这种状态的呢？
2、反应就是对于别人看法和做法作出改变，说牺牲自我感受讨好别人的做法；回应是遵从自己内心的声音，多考虑自己的感受。这不是自私，这是善待自己。
3、人类爱是教育的强大力量。谁能以自己的生命倍增人类的宝贵的精神财富，谁能进行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。——苏霍姆林斯基
4、从小教起。幼童如幼苗，适当的培养，才能发芽生长，否则幼童受到损害，即不死亡，也难成材。
5、亲情，就是那和煦的春风，给我们带来奋进的力量，亲情就是那湛蓝的天空。
6、教育事业是最祟高最动人的事业之一。——加里宁
7、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。
8、勇敢地表达自己的想法和观点。不要说“你说得不对，对你不好”，你可以说“我的看法恰好，与你不同”。这样一来，我们的立场便会通过意见的形式呈现，而不会被对方看作是挑战，也就大大降低了引发过激情绪反应的概率。
9、不要在孩子不感兴趣，还没有能力理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情。——郑渊洁
10、幸福，如果它只属于我一个人的财产，那就离我远点！
11、我们不应该为了惩罚孩子而惩罚他们；我们应该让他们感到这些惩罚是他们不良行为的自然后果。
12、父母既要对孩子的身体发育负责，也要对孩子的心理发育负责；我们不仅要重视儿童智力的发展，更要重视儿童各项能力的培养；既要教孩子如何学习知识，又要教孩子如何做人。
13、孝子之至，莫大乎尊亲。惟孝顺父母，可以解忧
14、一个人的教育始于出生，在他能说或能听之前，他就受到了教育。
15、培养孩子的独立能力是父母的重要责任之一。但是，这种独立能力的基础要在幼儿时期奠定。——深井大
16、当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失去工作的人来说，教育是答案；至于说到我们与全世界进行竞争的问题，教育是答案。——乔治·布什
17、当父母批评孩子时，请给他们留点面子。成功的养育来自于理解、接受和尊重孩子的父母，而不是暴露他们的缺点。
18、教子勿溺爱，子堕莫弃绝。——王永彬
19、实践也证明了这一点，原生家庭不是制约你的根本因素，核心在于你自己是否有改变自己的意愿，然后就是你有没有为这种意愿付出超过他人的努力。
20、分享彼此的感受，明确清晰的表达情绪
21、一个人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）。
22、父亲是树干，母亲是绿叶，孩子是花朵，家庭是土地，温暖和谐是阳光和雨水，共同滋润着树干，绿叶开出灿烂的花朵。
23、没有思想，就没有生活；思想就是生活。
24、迷??根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。(二)悟??根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。(三)爱??根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。——陶行知
25、一个人的知识只局限于他在学校里学到的东西，那他一定很穷。
26、每一个父母都有两次机会塑造自己孩子的生命。遗传基因是一次，它决定的一个人身体各方面的上限，而后天的家庭教育，则决定了一个人是否能够利用自己的条件走得很远。
27、在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有每个失败的孩子背后必有一个失败的家长。
28、学业成绩只是冰山一角，而其背后是人的性格和身体。人格和身体是学术成就的两个支点。
29、严慈相济，以身作则;善于倾听，及时沟通。
记住背后是强大的祖国，即使单独一人也无比勇敢。在生活中，大家都尝试过写名人格言吧，名人格言可以更好的指导我们的实践活动，有哪些让你念念不忘的名人格言呢？下面，我们为大家整理的“有关爱的名言警句谚语”， 欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、就是祖国的炊烟，也使人感到香甜。
2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟读万卷书，行万里路
3、富贵不离祖，游子思故乡
4、一个国家的美丽就在于人民。(蒙古族)
5、做企业的最高法则是利润，但是有良知的企业家应该明白，比利润更重要的是责任!陈光标
6、人应当要么是一件艺术品，要么戴一件艺术品。
7、年轻人，请记住：采花的时机是在曙光凌凌的早晨。——佚名
8、最快的马也追不上春风，最能干的英雄也离不开群众。(傣族)第一部分
9、在异国做皇帝，不如在家乡耪大地。(维吾尔族)
10、天鹅爱的是湖泊，英雄爱的是祖国。
11、石油里面有金子，人民里面有圣人。(土族)
12、好朋友，要成就大事业，就要趁青年时代。拿破仑不是的例子。……历有成百上千的能干人在青年时代就已在内阁里或战场上立了大功，博得了巨大的声誉。——歌德
13、天空的美丽是太阳、月亮和星星;
14、骏马的蹄力有限，人民的智慧无穷。(蒙古族)
15、离开祖国的人，象离开花园的布谷鸟。(柯尔克孜族)
16、最崇高的爱情是爱祖国。(维吾尔族)
17、事事有责任心，人人有担当，世界还会有丑闻吗，世界将更加完美。佚名
18、群山的美丽是野果和森林;
19、九牛爬坡，个个出力。
20、玫瑰在花园里开放，英雄在人民中成长。
21、即使自己的祖国贫穷，也不要嫌弃。(维吾尔族)
22、忘记祖国的人，好比离开森林的鸟。(维吾尔族)
23、不学古人，法无一可；竟似古人，何处着我。
24、离开人民找不到幸福，爱祖国才有好生活。(维吾尔族)
25、记住背后是强大的祖国，即使单独一人也无比勇敢。
26、2宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
27、不爱人民的人，什么也不爱。(维吾尔族)
28、天鹅离不开湖泊，英雄离不开人民。谁脱离了人民，谁就会失去翅膀。(维吾尔族)
理想的人应如哲人所提，永远超越自己，竭尽全力去帮助他人。名人的名言警句能够提醒我们不要酗酒吸烟，成为多元文化世界的一道亮丽风景线。有哪些值得推荐的名人格言呢？为了让更多人了解“教育的名言警句”，编辑准备了一篇专门的文章，这篇文章堪称思维的深度之作，和你的朋友们一起探讨会非常有意义！
1、一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。
2、每一个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要用真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。
3、犹太父亲对儿子说，凡品格高尚者，会永远生活在白天，事业上很少绊脚石。反之，品质恶劣而又不懂自我提高修养者，永远行走在黑暗中。
4、努力工作，不计较得失。
5、理想的人应如哲人们所看到的，是永远超越自己，而竭尽全力去帮助别人的人。
6、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。
7、只要注意三件事，你将不至于陷入罪恶的深渊，不过这三件事都超越于你的智慧之上，它们是：有一双眼睛在看着你，有一对耳朵在听着你，你所有的言行将被记录在书里。
8、老师对学生的教导如同父母的爱心。
9、假如所遇到的人比自己年长，他们就认为他比自己更优越，因为他积善行的机会比自己多；
10、教育没有捷径，只有坚持和奋斗才能取得成果。
11、——（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》
12、智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智、愚、勇、怯，兼而用之。故良匠无弃材，明主无弃士。不以一恶忘其善，勿以小瑕掩其功。
13、生活中的成功者，都是那些能够控制自我感情和行为的人。先哲教诲我们：要尊重自我，但不要傲慢；尽情享受生活的赐予，但不成为财富的奴隶；为成功而努力进取，但不要过分夸耀自己的显赫；要适度；要培养自己的能力又不要十分沉溺于自我。
14、人生的道路上，教育是最重要的里程碑。
15、放大孩子的优点，淡化孩子的缺点是一种智慧。
16、名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。洛克《教育漫话》
17、知识的种子播下后，将来会开出美丽的花朵。
18、学校是个应用心理学的实验室。杜威《学校与社会》
19、互关系的基础，这就是爱向往真理，爱却不是倾向于一己的境界。我们所希望的是孩童在追求知识，而非知识压迫孩童。
20、读完柏拉图的名言，相信很多人都会感受到孩子们的娱乐都被家长和老师剥夺了，老师和家长从来都没有问过孩子们喜不喜欢，就硬是让孩子们去参加一些培训班。这是对孩子们的一种不尊重。而柏拉图这段名言，是非常值得我们现代家长和老师反省的。
21、老师的个人榜样是最有益的阳光，为年轻人的心灵和思想，没有什么可以取代。
22、视学生为己出，育学生为栋梁。
23、我们今日遇到挑战前所未有，所有的情况完全陌生。但是，我们赖以走向成功的价值观从未改变——诚实、勤勉、勇敢、公正、宽容、好学、忠贞和爱国。23、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子》
24、如果一个人倾其所有以求学问，那么这些学问是没有人能拿走的。投资于知识，你将受益最大。
25、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯《教育中的冲突》
26、自己都不信任自己，别人如何相信你？
27、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在就应意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳（中国诗人）
28、假如别人所过的生活比自己富裕，拉比就认为他比自己做过更多的努力；
29、柏拉图认为,教育应从幼年开始。“一切事物都是开头最为重要,特别是生物。在幼小柔嫩的阶段,最容易接受陶冶,你把他塑造成什么型式,就能塑成什么型式”。
30、假如所遇到的人没有自己聪明，拉比就认为他所犯的错误比自己少。
31、教育让我们成为更好的人，更有机会实现自己的梦想。
32、都会忽视“正直善良”这一关键项。
33、知识是照亮人生的灯塔，教育是培养未来的希望。
34、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》
35、对孩子严格要求，才是对他们真正的爱！
36、教育理想是指对未来教育图景和目标的设想和期望。根据一定事实发展的趋势、思想倾向或理论，通过推论得出的具有一定合理性的教育预见。公元前3世纪，柏拉图在《理想国》一书中提出其教育理想，并认为理想的教育在现实中并不存在，但在未来是可以实现的；
家庭是孩子最早的学校，也是他们一生都无法抹去的记忆。最打动人心的名人格言有什么呢？名人的名言警句可以提醒我们保护环境珍惜资源，名人格言可以为我们树立成功的信念。"准备好迎接有关‘有关教养的名言警句’的详细介绍了吗"，衷心感谢您的浏览光临和探索！
1、父母应该成为孩子的好榜样，通过自己的行为和言行引导孩子成长。
2、以我自己为例，我的生活中真的总是有很讨厌的人越界，占便宜、耍心眼。
3、权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。洛克
4、知识虽然可以带来幸福，但假如把它压缩成药丸子灌下去，就丧失了乐趣。――《沉默的大多数》
5、礼仪又称教养，其本质不过是在交往中对于任何人不表示任何轻视或侮蔑而已，谁能理解并接受了这点，又能同意以上所谈的规则和准则并努力去实行它们，他一定会成为一个有教养的绅士。——洛克
6、父亲若无其事的问：“吃哪碗？”
7、“眼里充满对一切美好事物的憧憬与向往，心里装着对一切不幸事物的包容和谅解”，这是我对教养的理解。
8、技术是用来谋生的，而仅仅具有谋生的本领是不够的。就像豺狼也会自发地猎取食物一样，那是近乎无须教育也可掌握的本能。而人，毫无疑问地应比豺狼更高一筹。
9、一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道生而为人，我们走过了怎样曲折的道路。当然，教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今，但是教养却能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此时此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。
10、最大程度地理解他人，学会换位思考，待人真诚，不咄咄逼人，不自以为是，不将别人置于尴尬难堪的境地。
11、知乎用户@曾少贤是这样理解教养的：很多人喜欢用自己的铠甲去戳伤别人的软肋，以此来证明自己很厉害。比如他们会对别人说：
12、伟大人物的天才是和有教养的群众的智力不足相辅相成的。——恩格斯
13、而这两种人，在社会上不会混的很差。
14、这也印证了那句教育名言：“斤斤计较、爱贪便宜的家庭，走不出胸怀博大的孩子”。因此为人父母更要为了孩子未来的大格局而放弃占便宜的行为。
15、又过了数月，道具还是跟原来一样。
16、爱是教育孩子最基本的前提，只有爱孩子，才能让他们感受到温暖和安全。
17、人的核心竞争力，有一半以上都来自专业以外的不急之务，譬如多年阅读累积出的大智慧，譬如长期锻炼而来的好身体，譬如良好的家庭教养内涵，譬如人际沟通表达能力，譬如人脉资源，等等。所以，在大学里，除了专业学习以外，你要做的事儿还很多。
18、一个有教养的人，应该能够自如地运用公共的语言，表达自己的内心和同他人交流，并能妥帖地付诸文字。我所说的公共语言，是指大家——从普通民众到知识分子都能理解的清洁和明亮的语言，而不是某种狭窄的土语俚语或者某特定情境下的专业语言。这个要求并非画蛇添足，在这个千帆竞发的时代，太多的人，只会说他那个行业的内部语言，只会说机器仪器能听懂的语言，却不懂得和人亲密地交流。
19、教养是个高频词。时下，如果说某人没教养，就是大批评大贬义了。如果说一个女人没教养，简直就如同说她不检点了。什么叫教养呢?辞典上说是“文化和品德的修养”，但我更愿意理解为“因教育而养成的优良品质和习惯”。
20、教育的目的在于启发孩子的智慧和培养他们的健康品德，而不是为了追求短期的成绩和荣誉。
21、这句话乍听起来没什么问题，但着实让她的男朋友很难堪。
22、我毕业工作这么些年来，在充满人情关系的社会里摸爬滚打，最大的感悟就是人情很贵，能用钱或者其他东西解决的事尽量不麻烦关系。
23、这个人就像一只牛虻，叮在我们城邦之马的身上，这匹马虽然身强体壮，但个子高大而懒惰，非有这只牛虻刺激刺激才行。
24、后来回到办公室里，那个同事也装作什么都没发生的样子，继续做手上的事情。没有跟别人窃窃私语，没有大声问闺蜜原因，没有客套的安慰，这样合理的距离感让人舒适。
25、父亲默默的看着儿子吃完，自己端过无蛋的那碗，开始埋头大吃。
26、“不后悔！”为了表示坚不可摧的决心，儿子把最后剩的也吃了。
27、在公共场所窃窃私语是没有教养的表现。
28、本来她已经向我伸手，最后反而又缩了回去，做了一番激烈的思想斗争，然后说：“妈妈说不能随便拿人家的东西，哥哥我不要了。”
29、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。 佚名 一人勇敢而率真的灵魂，能用自己的眼睛去观照，用自己的心去爱，用自己的理智去判断。不做影子，而做人。 罗曼曼兰
30、闺蜜跟我讲过这样一件事。她说自己有次因为工作的事情受了委屈，就跑去洗手间哭了很久，当她出来的时候，正好撞上了自己的同事。那个时候，眼角还带着泪水，对方只是简单跟她打了一声招呼，什么都没有问。
31、《论教养》是由苏联作家德米特里•谢尔盖耶维奇•利哈乔夫所写。主旨：学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
32、世界本身就是多元的，个体差异客观存在，我们不能要求所有人都跟自己有同样的家境、能力、学识、眼界。
33、负责教学、育人的应该是德高望重、有尊严、有智慧、有爱心的人，同时要能始终保持严肃、冷静、和善地与学生交谈。
34、“我十岁了，让蛋！”儿子说着，拿过了没蛋的那碗。
35、年轻人不可中途插嘴，说的时候要用请教的态度，不能像教训别人似的。应该避免固执的态度和傲慢的神情，要谦逊地提出问题。谦逊不会遮住他们。
36、长大后的很多关系都是为了还人情，没有人会心甘情愿不求回报地付出。
37、一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
38、不管人们去哪里，他们都是一样的。他们应该互相容忍，而不是顽固地与社会作斗争。只要心平气和，就随你的便。一个人要真正有修养，必须具备三种品质；渊博的知识，良好的思想习惯和高尚的情操。车尔尼雪夫斯基。
39、不要将自己的过错和失误归咎于孩子，教育是为了帮助他们更好地面对生活中的挑战。
40、任何一个人，不管他多么有学问，只要他的冰冷的问题和他的生活之间存在着不可逾越的距离，他就不能被称为有学问的人。
41、生活是一个圈起来的链条，有来有往才能形成良性循环，才能推动日后的互利合作。
42、只是身处现在这个时代的我们，更倾向花钱或靠自己的努力来解决事情而不是麻烦别人，如果钱能让我不欠人情舒舒服服买自己个痛快，那这个钱花的也是值得的。
43、因此，不要把别人的好，视为理所当然。
44、有付出有收获，才是一段感情最好的维系。
45、培养孩子这样的品性和素质，孩子才会走的更高，更远！
46、父母应该成为孩子的好榜样，用我们自身的言行来引领他们成长。
47、家庭是孩子最早的学校，也是他们一生都无法抹去的记忆。
48、在一段关系里，只有双方共同付出、双向奔赴、互相珍惜，感情才能长久稳定。我是一个会把旁人给的温暖关怀和点滴善意都牢记于心，并且努力还回去的人。
49、父母应该是孩子的引导者，不是掌控者。
50、每个心理健康的孩子都是进步的，热爱学习，有自信的。这些品质是孩子成长所必需的。
51、使人高贵的是人的品格。劳伦斯
52、我愿意以天才比美德，以学问比财富。如美德越少的人，越需要财富，天才越低的人，越需要学问。——杨格
53、做个让人感到舒服的人，尽量不给别人添麻烦，也别让他人难堪。
54、其实，男生女生都是一样。
55、大家都是成年人了，没有人想让别人看到自己脆弱和敏感的一面。
56、牧民之道，教养合而成用。——王夫之
57、一个人要得到真正的培养，需要具备三种品质：渊博的知识、良好的思想习惯和高尚的情操。知识是无知；不习惯思考，就是粗鲁和愚蠢；没有高尚的情操，就是庸俗的。车尔尼雪夫斯基。
58、没想到的是，爱情没有遇到，她倒是被气得不轻。
59、人有拂郁，先用一忍字，后用一忘字，便是调和气汤。陶觉
60、实际上这么多年来，我养成了一个习惯：
61、之前三五好友有一个微信群，平时我们会在里面随意聊聊天。其中有一对情侣，有一次，女生在群里调侃自己的男朋友没车没房还没钱，穷得叮当响，上辈子一定是拯救了宇宙，所以才会遇见她。
62、一种虽然拙劣的辩词或平凡的观察，如果这样提出来，前面加几句尊重别人的意见的话，他便可以得到更多的荣誉和重视。————佚名
63、一个没有受过教育的人，他所掌握的词汇是有限和贫乏的，除了描绘自己的生理感受，比如饿了、渴了、睡觉以及生殖的欲望之外，他们对于自己的内心感知甚为模糊，因为那些描述内心感受的词汇，通常是抽象和长于比兴的。不通过学习，难以明确恰当地将它表达出来。那些虽然拥有一技之长，但无法精彩地运用公共语言这种神圣的媒介，来沟通和解读自我心灵的人，难以算是一个有教养的人。
64、所谓学习障碍就是各种阻碍你学习知识和提高学习成绩的内部或外部不利因素。成功的父母既是孩子的父母，也是孩子的朋友。既是孩子的“严师”，也是孩子的心腹。――宇易
65、立言，表里如一；立行，步调一致；立志，报效祖国；立德，荫蔽后人；立人，堂堂正正。
66、一分耕耘一分收获，耐心与毅力是教育孩子最重要的品质。
67、“真不让！”儿子回答坚决，以迅雷不及掩耳之势把蛋咬了一半，表示给这碗面注册了商标。
68、这不是一个批评，而是一个事实。和人的交流的掌握，特别是和陌生人的沟通，通常不是自发产生的，是要通过学习和练习来获得的。
69、然后，男生还追根究底问了她跟前任分手的原因。同事说，两个人不合适。
“世上岂无千里马，人中难得九方皋------宋。黄庭坚。”大家在日中应该经常能见到名人格言的存在吧，名人格言可以更好的指导我们的实践活动，只是，你知道的哪些名人格言呢？我们特别编辑了“关于教育的名言警句”， 希望你更多关注本网站更新。
1、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
2、世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了……不能把小孩子的精神世界变成单纯学匀知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的——苏霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第271页》
3、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
4、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）
5、对症下药方可治愈疾病。
6、金玉满堂莫收，古人安此尘丑。独以道德为友，故能延期不朽。——嵇康
7、柏拉图 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃
8、清?雷丰“吾愿医者，必须志在轩歧，心存仲景，究四诊而治病，毫不自欺，方不愧为医者也。”
9、“无伤”二字，修已者之大戒也。 (吕坤)
10、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
11、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素。
12、教育必须立基于道德与智慧。——尚福尔
13、真正的者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
14、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
15、不受非分之赐，则廉耻立。 (（宋）司马光)
16、一个人离开学校之后，教育不应停止——杜威
17、为了生活中努力发扬本身的作用,热爱人生吧。 —— 罗丹关于教育的名言警句
18、一种学问，总要和人之生命、生活有关系。凡讲学的若成为一种口号或一集团，则即变为一种偶像，失去其原有之意义与生命。——顾随
19、只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。——苏霍姆林斯基
20、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳
21、赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。
22、时教必有正业，退息必有居学。
23、黄金满籝富有余，一经教子金不如。作者:（宋）张景修
24、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
25、幼是定基，少是勤学。作者：（明）洪应明
26、从教育的生物学特征来看，教育就是使一个小生命在身体和心智上不断得到完善，并使他更加适应生活事务的过程。人的教育，多像鸟儿对小鸟的训练啊。
27、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。 ——赞科夫
28、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
29、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。
30、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基，前苏联教育家
31、M.H. 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
32、在家庭教育中，努力去营造快乐鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。
33、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。
34、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者：柯罗连科人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。作者：陶行知
35、梦想在这里放飞，人生从这里起航，因为有我，你更精彩。——张苹
36、允许孩子玩各种废弃物。
37、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
38、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。
39、相信孩子的理智并信任他。
40、是学生给了我们施展才华的机会，让我们的'知识和智慧能够传承和增值。——王书云
41、教是为了不教；管是为了不管。
42、育才造士，为国之本。——权德舆
43、世上岂无千里马，人中难得九方皋------宋。黄庭坚
44、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞
45、不以所长者病人，不以所能者傲人。 (（宋）赵谦)
46、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” ——德国教育学家第斯多惠
47、"多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。——韩桐彦《素质教育》"
48、既是孩子的父母，也是孩子的朋友；既是孩子的家长，也是孩子的老师。
49、大学往往是给没本事又想比别人活得好的人准备的。 —— 郑渊洁
50、我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。
51、以学业为主，但不以此来主宰孩子；以理解为本，但不以引来溺爱孩子；以教育为根，但不以此来约束孩子；以发展为源，但不以此来粉饰孩子。
52、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。
53、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
54、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。——赛珍珠，美国作家
55、别人家的孩子是别人教出来的。父母有时不满足于自己的孩子的“质量”，其实这时候该是孩子不满于自己父母的时候。
56、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。
57、父亲和母亲是如同教师一样的者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基
58、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
59、不料过了一会儿，又见仆人设席上菜，各种珍馐美味，罗列盈前。刘麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使为难地说：“大人，我确确实实已经吃得过饱，再不能吃了。”刘麟笑道：“看来，饮食本无精粗之分，饿时菜饭易做易吃，饱时美味难做也难咽呀，此乃所处不同才这样的啊！”直指使是个聪明人，悟出老师的话意味深长，是在借此训导自己。从此，他对饮食不再挑剔，再也不敢为此责难他的部下了。
60、我可能成不了优秀的教师，但我必须要成为合格的教师。——陈祥田
61、如果学生们只是单纯地劳动，付出体力，创造物质财富，那么，这种劳动的教育作用是不明显的。劳动所达到的技能水平，应该与学生们的年龄特点和个性特点相符。只有这样，它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素，成为形成一代新人道德规范的重要因素。
62、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。
63、教育有规律，循道而行事事皆可行；学生有个性，因材施教个个都可教。——邵承博
64、孩子原本是有活力的。成人和孩子最大的不同是，孩子的眼睛总是扑闪扑闪的，成人的眼睛没有了扑闪，只剩下浑浊与麻木。
65、智育是在掌握知识的过程中进行的，但是智育并不单单归结为积累知识。智育包括：获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，培养人在整个一生中对丰富自己智力的需要，培养把知识运用于实践的需要。
66、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
对孩子的爱是无条件的，它包含了对他们一切的关心和呵护。孩子的健康就是父母对自己育儿方式的肯定，也是我前进的不竭动力。栏目小编经过精心搜集整理，为大家带来了一份特别选出的有关教育的名言。希望大家能够收藏本网站，继续关注我们的最新更新。随着文化生活的不断进步，名人们的名言也越来越受到重视，它们就像是一把穿越时光的钥匙，让我们感受不同时代的生活和文化。
1、儿童通过游戏进行自我教学，为自己上了观察和注意的第一课。在这种自我教学的过程中，儿童表现出持久的注意，表现出良好的观察，用很少的努力，在几乎没有出现心智疲劳的情况下，却取得了卓越的成效。拉伊：《实验教育学》，人民教育出版社2004年版，第65页。
2、童年构成了人一生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。蒙台梭利：《童年的秘密》，人民教育出版社1990年版，第17页。
3、对于儿童教育来说，其所要求的第一件事情是给儿童提供一个能使大自然赋予他力量得到发展的环境。这并不是指一味取悦儿童和只让他做自己喜欢做的事情，而是指我们必须调整自己的心理，配合大自然工作，遵循大自然的法则，即发展来自于环境经验的法则。蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2008年版，第431页。
4、教学重在反思，要学会静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音。如果只知重复，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教学工作“年年岁岁花相似”，又哪会出现“岁岁人不同”的新气象呢？因此反思这一步很重要，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。
5、要扭转消极的或者无法正常运转的学校文化，你就必须对自己的一言一行谨慎小心。你所说的每一句话，你所做的每一件事，都应该尽可能地根植于坚定可行的愿景，基于学校成就、学校特色、个体职责和对学校所有教师的责任感。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第12页。
6、教案与备课是两个不同的概念。备课是一个动态的过程，钻研教材、了解学生、设计教学方法、构思教学过程以及对教学效果的反思等都是备课不可或缺的有机组成环节，故备课是完整的、全面的、重要的课前准备活动，不容易被全面检查。这种活动的最终方案如果以书面的形式呈现到纸上即教案。备课过程不应被简化成抄写教案这一个环节，不抄写教案并不意味着没有备课。沿袭多年的备课方式确实需要改一改了。
7、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克：《教育漫画》，人民教育出版社1957年版，第51页。
8、多少熟悉一些生理学的艺术原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第26页。
9、你答应了什么就一定要做到，不要承诺你不能兑现的事情。承诺的事情比你真正打算做的事情要少一些。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第155页。
10、所以，按照我上面所述，要命令儿童先谙记，然后模仿。儿童应该在游戏中练习，因为游戏显露出他们的敏锐性和他们的品德，特别是当他处于同年龄的相像的儿童中间时，没有一点作假，什么都是自然的。维夫斯：《论教育》，见《中世纪教育文选》，人民教育出版社2005年版，第273页。
11、对儿童和青少年的教育工作不管怎样重要和必要，它都只是一种准备，只是真正的教育过程的一种不完美的开端。这种教育只有在成人中进行时，才能体现它的全部意义和发挥它的全部潜能。我们感到教育的整个未来是与建立并实施教育和培训中的这种新制度联系在一起的。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第6-7页。
12、心平气和的、认真的和实事求是的指导，才是家庭教导技术的应有的外部表现，而不应当是专横、愤怒、叫喊、央告、恳求。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第四卷》人民教育出版社1957年版，第241页。
13、在有学校舆论和得到全校学生自治机构支持的全校纪律的情况下，教师的教育工作就容易得多了。马卡连柯：《马卡连柯教育文集》（上卷》人民教育出版社2005版，第95页。
14、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第55页。
15、如果你要完成一个目标（比如，保证所有的孩子都成功》仅仅说，这是教师必须要做的事情，他们可能会觉得工作负荷过大，疲惫不堪。然而，如果告诉他们什么是可以做到的，并解释那个目标所要完成的使命，你会发现，他们为实现新目标而重新焕神采。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第99页。
16、一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能救小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥小小的创造力？陶行知：《陶行知文集》，江苏人民出版社1981年版，第818页。
17、如果父母有威信，对人诚恳，行为高尚，那么儿童就能从他们的榜样中获得最起码的关心忠实的道德观念。父母亲对儿童的教育越是接近于学校以及少先队组织所要求的那个道德标准，那么儿童就越幸福，也就越能珍视自己的家庭和个人的荣誉。苏霍姆林斯基：《关心孩子的成长》，北京师范大学出版社1982年版，第118-119页。
18、要爱护儿童，要帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的美好时光呢？成人有成人的规则，而儿童在成年以前就要像儿童的样子。弗拉纳根：《最伟大的教育家从苏格拉底到杜威》，华东师范大学出版社2009年版，第92页。
19、游戏是儿童的生命，游戏具有种种教育上的价值，我们更加宜利用的，但是我们也要明白这个游戏是随年岁而变迁的。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1983年版，第8页。
20、一位好老师或好家长并不是借口自己爱孩子而放任其做任何事情的人，而是要推动孩子进步，当孩子愿意向所有人所做的那样付出努力成长时，要将其当作一个有价值的人加以鼓励。阿尔莫：《光有爱还不够：帮助孩子构建自我》，上海社会科学院出版社20xx年版，第142页。
21、为避免冲突而对糟糕的表现视若无睹，这是一种道德上的轻忽。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第109页。
22、从我们儿童、少年时代起，对于我们来说，就有一些关于正义和美的信条，我们是从它们之中被生养、培育，成长起来的，就像是在父母双亲的养育之下那样，我们服从、跟随它们，并且尊重、崇奉它们。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第361页。
23、善良而明智的父母总是对他们的孩子提出社会所要求的要求。
24、当家长对孩子的教育感到困惑时，他们可以向老师、邻居或教育专家咨询。
25、每个儿童都有自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分地发挥出来，每个学生都有向他输送优良品质的根源。必须小心爱护这个根源。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第85页。
26、假如自然科学教育确实是有一些好处的话，假如它并不是没有好处的话，假如它代替了曾有过一些好处的东西的话，那么，就肯定存在着一些需要注意的方面。第一是恰当地选择论题，第二是注重实际的教育，第三是训练一些有实际经验的教师，第四是安排充裕的时间。假如在学校中从事自然科学教育的人，没有认真注意这四个方面，我对他的劝告是不要去进行科学教育。赫胥黎：《科学与教育》，人民教育出版社2004年版，第118页。
27、总之，我坚决主张，领导儿童教育的统一的儿童集体应当是学校。其他的机关都应当服从学校。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第245页。
28、广义的教育在我们每一个人的全部生活过程中是不断进行的。对于教育的任务来说，学校制度只是一个部分的和开始的机构。马里坦：《新托马斯主义的教育观》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第289页。
29、要爱护儿童，帮他们做游戏，也应当满足这种爱好。不仅仅应当给儿童游戏的时候，而且应当使儿童的全部生活充满游戏。儿童的全部生活，也是游戏。马卡连柯：《关于我的经验》，见《马卡连柯教育文集》（上卷》人民教育出版社1985年版，第152页。
30、校风的好坏，一方面要看办学者的旨趣精神是否健全而真挚，他方面就要看教师的优劣和学生自治习惯的有无。杨贤江：《杨贤江教育文集》，教育科学出版社1982年版，第587页。
31、如果一个领导不相信赞赏和肯定的力量，为他工作肯定会让人感到有压力。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第137页。
32、新的教育学不是在抽象思想的痛苦煎熬中产生出来的，而是在人的活生生的行动中，在真正的集体的传统和反应中，在友谊和纪律的新形式中产生出来的。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第三卷》人民教育出版社1957年版，第172页。
33、父母教育子女时，通常流于一种方式，不论这个世界可能多么糟糕，就是为了他们可能学会适应世界的当前状况。可是父母应该给予子女一种更为优良的教育，目的在于有可能因此而促使未来世态变得比较美好。康德：《论教育》，引自杨自伍编：《教育：让人成为人西方大思想家论人文与科学》，北京大学出版社20xx年版，第8页。
34、为人父母，不仅要将身体健康的孩子带到这个世界，更要将心理健康的孩子送入社会，而要做到这些，父母首先要身心健康。因为有什么样的父母，就有什么样的孩子。教育孩子的前提是教育自己。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第21页。
35、一个人的品质如何，在很大程度上是取决于幼年时期所受的教育。从孩子一出生就应该开始进行正确的教育，模式时期的教育决定了孩子的一生。开发孩子潜能的秘密就在于，及时、正确地对孩子进行教育。这个道程虽然艰苦而漫长，倘若家长能全心努力，定会收获到不一样的效果。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第54页。
36、游戏是儿童幼年期主要的、几乎是唯一的教育方式。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第173页。
37、行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。赫尔巴特：《教育学讲义纲要》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第289页。
38、无论在学校里对学生进行的教育内容多么丰富，目的多么明确，这种教育不应随着发给学生毕业证书而告结束。从学习转到劳动是男女青年生活中极其重大的一步。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第98页。
39、校长肩负的重大责任对他的精神世界他的道德情操、智力素养、意志品质提出了许多要求。首先，一个最主要、最重要的品质（不具备这个品质，就不能当校长，就像不是任何人都能当教师一样）就是：深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第25页。
40、早期教育并不是利用孩子的童年时光来完成沉重的学业任务；所有的教育都应该是建立在自由、快乐、自愿、信任的基础之上；在保持儿童天性的前提下，对孩子各种能力的培养与锻炼，为孩子的将来做好准备。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社，2009年版，第50页。
41、如果我曾经有过什么有价值的发现，那就应归功于耐心的关注，而不是任何其他的才能。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第163页。
42、孩子是通过与社会的交往和家庭的组织进行学习的。在交谈中，有些对孩子有兴趣和有价值的东西，即陈述、发问、问题讨论，就这样，儿童在继续不断地学习。儿童陈述他的经验，他的错误就得到纠正。另外，儿童参与家务操作，从而养成勉励、守秩序以及尊重别人权利和意见的习惯，养成他的活动应服从于家庭的整体利益的基本习惯。参与家务也成为获得知识的机会。理想的家庭将自然会有一个工作的场所，使儿童能发展他的建造的本能。理想的家庭还要有一个小型的实验室，以指导儿童的研究探索。儿童的生活要扩展到户外、公园、郊外的田野和森林，他要远足、散步和交谈，在那里，户外的广阔世界是为他开放着的。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第32页。
43、如果成人没有阻碍孩子获取成长发展所需要的东西，而是给孩子提供一些手段和工具，那么两者之间的斗争就会结束，换来的是，孩子成长活动空间的扩展。因此，保持和培养孩子精神活动的教育方法不只与学校和老师有关，更涉及家庭。蒙台梭利：《台梭利儿童教育手册》，中国妇女出版社20xx年版，第124页。
44、要使孩子只依赖于物。你要在孩子的教育过程中遵循自然的秩序。如果他有冒失的行为，你只需让他碰到一些有形的障碍，让他的惩罚产生于行为本身。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第37页。
45、一个从事教育，起模范作用，能引起爱戴、赞美和仿效的愿望的真正的母亲，应该是这样的一个母亲，她自己过的是真正的、充满了人性的、公民的生活。把自己的责任局限于单纯为子女服役的母亲，已经不是一个从事教育的母亲，而是子女的奴隶了。马卡连柯：《马卡连柯教育文集》（下卷》人民教育出版社2005年版，第563页。
46、这些成绩来源于我们和学生家庭的共同工作，这种工作起了极其重要的作用。我们不命令家庭：你们要这样做，要绝对按照我们的要求去办。问题恰恰在于，我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社1981年版，第139-140页。
47、抚育一名儿童却不树立任何教育准则或者允许他违反准则的行为都等于对孩子施加暴力；对孩子放任自流、不加教育是与让孩子挨饿一样的错误行为；给孩子相反的教育，即大人用自己的随意违法行为给孩子树立坏榜样，这对他来说与服用有毒物质同样危险，同样需要紧急处置。阿尔莫：《光有爱还不够：帮助孩子构建自我》，上海社会科学院出版社20xx年版，第131页。
48、一切为了孩子，为了孩子一切。
49、在儿童幼弱的年龄阶段，灿烂的智力闪烁着仁爱的光芒，像黎明初升的太阳、含苞待放的鲜花。我们必须虔诚地尊重儿童早期个性的表现。蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2008年版，第14页。
50、最完备的社会教育就是学校家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系是智育、德育、美育的第一所学校。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第6页。
51、构成我们教育工作内容的东西，不是两人之间偶然影响的方法，不是顺利的不抵抗的方法，不是温和与安静的方法，而是集体的组织，对人提出要求的组织，即把一个人的现实的、生气蓬勃的、具有一定目的意向与集体的意向相结合的组织。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第52页。
52、在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切与孩子进行自我教育的相关谈话都将变成空谈。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第21页。
53、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威：《民本主义教育》，商务印书馆1935年版，第204页。
54、儿童最需要的是我们爱护和指导。没有这些，世界上最舒适的物质享受也是没有什么价值的。要求于我们的还不是普通的关怀，而是某种在质量上不断提高的东西。宋庆龄：《宋庆龄论儿童教育和儿童工作》，上海教育出版社1992年版，第65页。
55、无论何时，无论何国，凡儿童的教育其大部分莫不借助于游戏与竞技，而对于年幼的儿童，尤其不能不如是。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第93页。
56、儿童有自己的思想，儿童有自己的力量，不让儿童自己去做他所能做的事情，不让儿童去想他所能想的事情，等于阻止了儿童心身的发展。所以让儿童使用自己的手脑，确是一件要紧的事情。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1983年版，第522-523页。
57、把邪恶转为善良，拥有一颗向善的心是一个人一辈子要做的事。孩子性格发展的关键期是3岁-6岁，这期间如果没有束缚的话，孩子会按着自己的方式去成长。蒙台梭利：《蒙台梭利儿童教育手册》，中国妇女出版社20xx年版，第12页。
58、家庭生活的吸引力是抵抗坏风气的毒害的最好解毒剂。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第8页。
59、培养儿童心灵并不全然是与管理无关的事件。赫尔巴特：《普通教育学》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第258页。
60、鼓励者在工作的时候不断冒险，并享受由此带来的乐趣。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第103页。
61、许多做父母的对于指导儿童游戏，没有予以足够的注意，或者让儿童任意去玩，或者对儿童的游戏过分关注，供给了过多的玩具。父母应当在各个游戏阶段采取各种不同的方法。但是，必须经常允许儿童有发挥主动精神和正确地发展他的才能的可能。马卡连柯：《马卡连柯教育文集》（下卷》人民教育出版社2005年版，第518页。
62、新世纪，我们远远望见了春天，但包围在我们身边的却依然是冰天雪地。说真的，对于当下教育现状，尤其乡村教育现状，我内心充满悲哀。
63、儿童秉性好动，我们不要仍旧用消极的老办法，来剥夺他们活泼天性，必须予以适当的环境，能使他充分地发展。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1985年版，第8页。
64、经常惩罚所引起的孤独和对立，必然使同情心麻木，也就必然给同情心能够制止的那些过失开辟道路。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第105页。
65、儿童是喜欢古怪与幽默，痛恨迂腐与严肃的。所以，教导应当与欢娱结合在一道，使他们乐于学习日后对于他们真有用处的正经的事情，使他们的心性永远能被诱导，按照应取的方式去发展。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第227页。
66、儿童不是小人，儿童的心理与成人的心理不同样，儿童的时期不仅作为成人之预备，亦具他的本身的价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的烂漫天真。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1983年版，第8页。
67、帮助教师不会让你加官晋爵，也不会赢得奖励，但是它传递了一种深深的责任感和对那些受你帮助的人的关爱。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第168页。
68、无论是从父母本身的幸福看，或是从对子女和后代的性格和生活的影响上看，我们都必须承认懂得对儿童进行体育、智育、德育的正确方法是非常重要的知识。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第84页。
69、家庭集体里的权威、自由和纪律的问题，不能用任何人为的巧计或方法来解决。教育的过程是一个不断的过程，它的各个细节由家庭的风气来解决，而家庭风气不是想出来的，也不能用人工来保持。亲爱的父母们，家庭风气是由你们自己的生活和你们自己的操行创造出来的。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第四卷》人民教育出版社1957年版，第163页。
70、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全做好以外，没有别种目的。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第245页。
71、游戏是本能驱力的显现。对儿童的本能驱力和游戏活动进行全面的实验研究，是非常必要的，也是非常重要的，因为这种观察、同化和表现的能力，是在为儿童参加生活竞争作准备。拉伊：《实验教育学》，人民教育出版社2004年版，第63页。
72、——注重学校的品牌建设和形象设计
73、一名贡献者是服务型领导，是鼓励者，也是促进者，最重要的任务是为他人的成就作贡献。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第15页。
74、我们由此认为，接受这些观念的训练的教育学家，必须开发实验教育学的研究方法，使教育学能够独立，并借此把教育学确实提高到科学的地位。拉伊：《实验教育学》，人民教育出版社2004年版，第12页。
75、往昔的欧人对孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第17-18页。
76、幼稚教育是：具慈母的心肠，尽奶妈的责任，随时随地用教育的方法去培养儿童。幼稚生之与教师，只有爱才能得到浓厚的情感，幼稚教育只有爱才能收效，教师之对于幼稚生，完全要用爱的热力去培植他。孙铭勋：《孙铭勋教育文选》，重庆出版社1984年版，第113页。
77、做父母的要以身作则：原则一：做父母的待子女要公平。原则二：对于教育小孩子，做父母的应当在小孩子面前取同一态度。原则三：做父母的对待子女应当有相当的礼貌。原则四：要打破一个坏习惯的时候，留心不要养成一个新的坏习惯。原则五：做母亲的不可叫小孩子打骂他的父亲以取乐，做父亲的也不可那样。原则六：切不可欺骗小孩子。原则七：做母亲的不应当背着丈夫去宠爱她的小孩子。原则八：小孩子作伪是由父母养成的。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1983年版，第592页。
78、经过长期观察，我们验证了两件事：一件是孩子在相当幼小的时候就能通过自己的活动来吸收知识和文化；另一件是孩子的个性发展和培养要及早开始。蒙台梭利：《蒙台梭利儿童教育手册》，中国妇女出版社20xx年版，第12页。
79、一个人如果不使自己的知识和技能不断更新，那他就注定要落伍，切不要认为这条规律仅适用于学者或高级技术人员。在世界各国，对有活动能力的大部分人来说，技术达不到要求的威胁是经常性的忧虑；它也是整个成人教育的主要出发点之一。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第24页。
80、很多时候，最好的教师往往会排挤那些低效的教师，所以要想办法让优秀教师感到他们对低效教师进行指导、支持以及与他们合作的价值和意义。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第149页。
81、世界所以能进步，亦是因为能务实。所谓科学方法者，亦就是能务实，不尚空谈的。张伯苓：《张伯苓教育言论选集》，南开大学出版社1984年版，第176页。
82、在任何组织里，忽略麻烦的雇员都会对工作成效造成影响，而麻烦教师是长期和脆弱、敏感的学生在一起的。所以，如果你试图忽略你的麻烦教师，请想一想你的学生，继续坚持吧！迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第82页。
83、在我看来，最重要的是很早就培养儿童的自主能力，做法是向他建议（不是强迫他接受）各种活动以及能与他共同发现甚至从事这些活动的各类人士或群体。多尔多：《儿童的利益学会如何尊重孩子》，上海社会科学院出版社2009年版，第239页。
84、生活中最深刻的品质是对被欣赏的渴望。
85、父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己的一举一动的检点：这是首要的和最基本的教育方法！马卡连柯：《马卡连柯全集》（第四卷》人民教育出版社1957年版，第400页。
86、今天很多男孩大都在青年期的集体游戏中发现和建立起他的道德的和社会的自我。这种说法也日益适用于女孩。沛西能：《教育原理》，人民教育出版社2005年版，第83页。
87、学校生活是一个极其复杂的机体，它是由成千上万的日常小事构成的，而日常小事之间又有着千丝万缕相互联系，每一件小事的背后都有客观规律在支配着它。校长要善于从日常小事中看出本质。由具体到一般再由一般到具体，这就需要概括，需要总结。总结就是去把握事物的规律性。校长就是依靠规律性的认识去领导学校工作的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1980年版，第262页。
88、儿童心理学与教育学这两个科学的学科总是具有国际性质的，因为如果不考虑到全世界所进行的类似性质的所有其他研究，任何一个国家都不可能从事这一方面的科学研究。皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》，文化教育出版社1981年版，第116页。
89、沟通者是真诚且开放的人，具有倾听、共情、互动的能力，并能够与教师以切实有效、帮助、鼓励的方式进行交流。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第8页。
90、父母应逐步减少对儿童和年轻人的家庭监护和控制，鼓励其自由行事，在成长过程中积累有益的经验，并由此获得行为上的独立，最终使其作为对自己言行负责的主体参与社会生活，并在精神上获得独立。多尔多：《儿童的利益学会如何尊重孩子》，上海社会科学院出版社2009年版，第397-398页。
91、军队无放任，学校无放任，此今日世界各共和国之道例。军队放任，则将不能以令；学校放任，则师不能以教。将不能令则军败，师不能教则学校败，其为国患，莫此之尤。张睿：《论严格教育旨趣书》，见《中国近代教育文选》，人民教育出版社1983年版，第317页。
92、时下一些教育教学类报刊杂志文章在给师生角色定位时，经常看到这样的观点：教师是导演，学生是演员。以此来说明开放的、民主的课堂；以此来诠释学生的主体性和主动性。我以为，恰恰相反，这种说法正是剥夺学生主体性和主动性，造成专制课堂至今仍有市场的又一“为虎作伥”的支撑点。
93、教育过程的辩证性要求教师必须对整个的方法体系有充分的注意。方法体系本身永远不应当是死的东西，不应当是凝固的东西，它应当永远变化着，永远发展着，尤其是因为儿童在成长着，进入社会和个人发展的新阶段，而且我们的国家也在成长着、变化着。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第229页。
94、教育科学化和民族化，就是理论与实践结合。徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1979年版，第135页。
95、游戏的态度就是一种自由的态度。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第173页。
96、儿童具有各种未被了解的能力，这些能力能引导我们走向一个绚丽多彩的未来。如果我们确实想要一个新世界，那么，教育必须把这些潜在可能性的发展作为它的目的。蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2008年版，第414页。
97、对孩子采取不当的教育方法，这样会在浑然不觉中扼杀了孩子的天性。对孩子进行成功教育的秘诀就是保护好孩子的天性。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第61页。
98、不要多耗费时间，要善于指导儿童，不要使儿童跟实际生活脱离。马卡连柯：《马卡连柯教育文集》（下卷》人民教育出版社2005年版，第489页。
99、家庭是社会生活的一种形式，儿童在其中获得教养和道德的训练。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第7页。
100、我敢向校长先生提供两句话：治事如治学，治学如治事。原来治事和治学，对象只是一个，都是环境的现象。只是用处理的态度、行的态度去应付它，便是事。而用认识的态度去应付它，便是学。要处理它，必须认识它，所以说知为行始，处理得妥当，才认识得更清楚，所以说行为知成。林砺儒：《林砺儒教育文选》，北京师范大学出版社1984年版，第121页。
101、如果我们不希望在精神和肉体上毁灭我们的孩子，如果我们不希望损害他们当前的童年生活和他们随后的青少年生活，如果我们不希望损害他们未来作为公民的生活，他们未来的家庭生活和他们作为全人类一员的整个生活，那么，我们在儿童的教育和训练中就必须符合他们个体本性的需要，同时，必须与人类当前的发展阶段一致。这一发展阶段来自于整个世界和一切生命的集合体的发展并受其调节。福禄培尔：《福禄培尔幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2009年版，第74页。
102、在教育工作中是必然要冒险的，因为柜绝冒险，那就等于拒绝创造。在我们的教育工作中，我们有权利拒绝创造吗？不能够，我们绝不能拒绝教育工作中的创造性。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1979年版，第401页。
103、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。洛克：《教育漫话》，人民教育出版社1957年版，第36页。
104、自信是可以通过领导组织加以培养的能力。你的自信，即相信和教师一起，可以克服在达成使命的过程中遇到的任何困难或坎坷，这是你激励教师的一个持续的源泉。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第106页。
105、集体是社会的有机体，教师的使命就是创造这种模范的组织，爱护它，改善它，把它传给新的教师。这并非在两个人之间来讲道德，而是对于集体的正常成长的技巧而聪明的领导，这就是教师的使命。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第42页。
106、（克尔）的观点是，大学校长有绝对的权力像一个平民那样去直言不讳地评述任何问题，但是在一些有争议的政治问题上他们不能在自己的职权范围内代表自己的学校讲话。然而，他们有权力也有义务在作出决定之前在会议桌上坚持自己的观点，但他们没有权力在某些观点发表之后去公然地攻击这些观点。克尔的全部著作都在强调大学校长作为一致意见的建设者的重要性。引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第424-425页。
107、如果儿童要发展他的个性，成人必须控制自己，领会儿童的表示。而且，成人应该把这当作是一种特殊的事，使自己能理解和追随儿童。蒙台梭利：《童年的秘密》，人民教育出版社1990年版，第81页。
108、制作一片绿叶，一束春风和一束阳光，为最可爱的孩子们带来温暖和爱！
109、长者须是指导者，协商者，却不该是命令者，不但不该责幼者供奉自己；而且还须用全副精神，专为他们自己，养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第18页。
110、任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第266页。
111、教育可以采用一种帮助儿童的自然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响。蒙台梭利：《童年的秘密》，人民教育出版社1990年版，第137页。
112、直接、诚实地处理问题教师。不要跟其他人谈论这个问题，也不要向你的同事或上级抱怨他们。寻找问题的根源，然后去面对它。不要拐弯抹角，是什么就说什么。不要把问题用糖衣包装起来，好减轻你的愧疚，或好让他把苦药吞下去。有计划有条理地处理问题教师，不要漫无边际、胡诌乱扯，要让他为自己的不当行为负责。平和、镇静地处理问题教师。不要一说话嗓门就提高了，血压就上升了，或者用防卫性的、指责性的语气说话。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第159页。
113、要教会孩子谨慎，这可以让他避免错误，要教会孩子尊严，可以让他勇往直前，要教会孩子谦虚，使他能够更接近善的本源。蒙台梭利：《蒙台梭利早期教育法》，中国发展出版社20xx年版，第201页。
114、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅：《鲁迅论儿童教育和儿童文学》，少年儿童出版社1961年版，第32页。
115、要详细、直接地和你的教师们交流你对他们的期望，不要留有改变和猜测的余地。但是，如果你对什么是重要的事情并不确定，就会导致你对他们的期望不清晰。如果一个开创性的尝试失败了，那么你就承担责任吧；如果成功丁，那就把荣誉都归于你的教师们吧。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第148页。
116、成人们想弄懂儿童并控制他们，他们本应该倾听儿童。多尔多：《儿童的利益学会如何尊重孩子》，上海社会科学院出版社2009年版，第334页。
117、幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大、极长久的影响。洛克：《教育漫话》，人民教育出版社1957年版，第4页。
118、运用腔调、表情，举止适度，这一切对于一个教育者来说都是非常重要的。每一件琐事都有很大的意义，因此要教家长学会注意这些琐事。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第387页。
119、我希望你们一生都做教师，再也不想别的。想成为专家，只能钻一门科学，我希望你们钻研教育科学你们如果在教育科学中能解决实际问题，有创造，就是专家了。~徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1979年版，第288页。
120、人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。颜之推：《颜氏家训》卷一《勉学》。
121、应该充分利用学校教育来弥补这种家庭教育的缺陷。还有很多方面的教育，在家庭里是无法实施也不能实施的，所以学校教育更不可少。裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第167页。
122、一个涉及一切其他科目的科目，而因此是在教育中应该占最高地位的科目，就是教育的理论和实践。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第85页。
123、当一位母亲不是不关心孩子而是过于关心时，她也可以从一条相反的道路脱离了自然；她往往会把她的孩子变成她的偶像；她为了防止孩子感觉到自己的娇弱，却把孩子养育得愈加娇弱，她希望他免遭自然法则的危害，使之远离种种艰苦，可她没有想到，由于她一时使他少受一些磨难，却在遥远的将来把多么多的灾难和危险积累在他的身上；她没有想到这种谨小慎微的做法是多么残酷，它将使孩童的娇弱继续延长，到成人时无法忍受种种劳苦。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第10页。
124、我们需要尊重学生、尊重家长，但切忌媚俗。家长，对学校、对教师而言，是共同教育下一代的“盟友”，至于说谁是谁的“上帝”，我看最好还是慎言为是。
125、真正的倾听者有一个重要的部分是心智练习，称作敞开心扉，即暂时放弃或放下自己的主观假设和偏见，尽可能地理解说话人的内心世界。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第165页。
126、领导学校的多年经验使我深信：必须千方百计地保护教师，让他们避免各种各样的文牍和措施。我们学校定了一条规则：教师不写任何总结和汇报。学校工作计划应当由校长来写，不许让教师每人分担一部分，然后凑到一起。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1980年版，第253页。
127、通常实施的惩罚是教育上的自杀，是自己对教育力量的否定，是教育的堕落。必须用真正的惩罚来充实教育。惩罚不是杀人，而必定是救人，是使人新生，使人复活。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（上卷》人民教育出版社1993年版，第183页。
128、成人应该努力了解儿童的需要，最好给儿童提供一个适宜的环境，使他们得到满足。只有这样，才能开创一个教育的新纪元，从而给儿童的生活带来真正的帮助。蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2008年版，第181页。
129、如果校长能够确保所有教师都对学生的学业成就和社会化发展尽职尽责，那么他，她将不仅是学生的英雄、家长的英雄，更是社会的英雄！迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第116页。
130、人们时常说：我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。这就是父母所能送给儿童的最可怕的礼物了。这种可怕的礼物，可以这样来比方：如果你想毒死你的孩子，你就给他饱喝一剂足量的你个人幸福的药，于是他就被毒死了。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第390页。
131、学术上的派别，是相对的，不是绝对的；所以每一种学科的教员，即使主张不同，若都是言之成理，持之有故的，就让他们并存，令学生有自由选择的余地。蔡元培：《蔡元培教育文选》，人民教育出版社1980年版，第222页。
132、只有在集体中经常培养积极分子，只有领导者不怕积极分子并且让他参与机关活动中的最重要部门，只有领导者和积极分子处在经常的友好的实事求是的关系中，只有加强工作以及利用自治机构的威信，只有这样，具有这么巨大的意义的全体大会才会是正确的。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第152页。
133、如果你想成为一个好的校长，你就要努力首先成为一个好的教育家。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第452页。
134、勇气不是无所畏惧，而是尽管充满恐惧还要继续前进。不要压抑你该说的，即使面对风险和陷阱，你也要实话实说。也许是危险的事情，但也是该做的事情。即使让人不舒服，也要继续前进，去做、去说。避免一个问题通常比感到有责任去解决一个问题更容易。作为教师，我们接受了专门的培训去帮助学生，但校长和教师们一起工作时却需要一套不同的技巧，不要让教师觉得你试图在改变他们。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第17页。
135、学校没有纪律便如磨坊没有水，这是很对的。因为如果你从磨坊取去了水，磨坊便会停止，同样，如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的发动的力量。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第209-210页。
136、爱孩子就是爱他们的一切！孩子的健康，父母的认可是我永远前进的动力！
137、教师的教育活动之复杂性与多方面性，是这样来决定的，首先不仅要应用适当的方法、工具与方式，在学校中培养所托付给他的儿童，而且同时要对自己学生的家长进行巨大的教育工作，使得在家庭中，对于儿童能有正常的教育，这样，不仅使本身的努力，而且也使儿童家长的努力，趋向于一个目标：以共产主义的精神来教育儿童。彼得洛夫：《论人民教师的威信》，作家书屋1951年版，第34-35页。
138、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作。做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1986年版，第307页。
139、（二）要重视教育科学研究教育学不是一门科学而是一种学艺是一切学艺中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种。教育学艺是以科学为倚靠的。作为一门复杂而又广泛的学艺，它依靠着许多广泛而复杂的科学：作为一门学艺，它除了知识以外还要求才能和爱好，同样，作为一门学艺，它追求一个永久要求达到而从来没有充分达到的理想，即追求一个完人的理想。乌申斯基：《教育人类学》第一卷序言，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版，第506页。
140、母子之间的义务是相互的。母不母，则子不子。如果一方没有很好地尽自己的义务，则对方也不会很好地尽他的义务。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第9页。
141、要少发命令。命令只在其他方式不适用或失败的时候才用。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第110页。
142、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，绝不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以戕贼，也可以萎死的。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第195页。
143、学习是从环境中获取价值观念的过程，假如父母是诚实的和道德的，他们的孩子在适当时刻也会走上同样的路。尼尔：《夏山学校》，海南出版公司20xx年版，第201页。
144、实验的目的就在于：根据事先设想出的计划，采取特定的步骤，创造一种典型的、有决定意义的情境，从这个情境中能作出结论，去说明当前问题中的困难。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第148页。
145、成人让儿童看他们自己本身的完美和成熟，以及他们的历史榜样，并期望儿童模仿他们。他们没有认识到，儿童的生命恰恰需要一种不同的环境和不同的生活媒介。蒙台梭利：《童年的秘密》，人民教育出版社1990年版，第201-202页。
146、父母威信的主要基础只能建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上。马卡连柯：《马卡连柯全集》（第四卷》人民教育出版社1957年版，第409页。
147、邪恶的行为，无论在家里或在学校，也当每次受到严重的责罚。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第192页。
148、家庭教育要则由父母躬亲施教，或者，倘若父母这方面没有时间，天资，或者意向，要则由父母延聘他人来协助施教。可是在由这些助手施行的教育中，一个很大的苦难随之而来就是在家长和教师之间，权威性分割开来了。儿童一面要服从教师的规定，一面又得听从家长的心血来潮。摆脱这种困境的唯一出路，在于家长放弃全部的权威而托付给塾师。康德：《论教育》，引自杨自伍编：《教育：让人成为人西方大思想家论人文与科学》，北京大学出版社20xx年版，第13页。
149、我的坚定信念是，教育学应当成为众人的科学不论是教师还是家长。我们竭力给每个家长都授以最低限度的教育学知识。为此，我们办有家长学校，家长们在自己的孩子上学之前两年就进家长学校，一直学习到孩子从学校毕业为止。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第37页。
150、必须随时随地培养自我批评的习惯，激发学生揭露教育机关工作中的缺点的意愿，哪怕因此不得不批评行政和个别同志；同时应当培养自豪感和对自己教育机关的爱护，希望它的名声是好的名声的意愿。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第207页。
151、当孩子需要我们的帮助时，请积极热情地回应他们。如果孩子的进步比较缓慢，我们也要保持最大的耐心期待他们的进步，并对他们的成功给予最热烈的回应。如果成人能做到与孩子在一起时谦虚和善，像对待自己那样对待孩子，那么就可以说其掌握了最基本的教育准则，可以作为大家效法的教育楷模。蒙台梭利：《蒙台梭利儿童教育手册》，中国妇女出版社20xx年版，第93页。
152、倾听孩子的声音，就要与孩子成为朋友，要孩子信任家长，对家长可以无话不说。与孩子一起玩游戏，尊重孩子，善待孩子的朋友等等都可以让孩子信任家长，从而告诉家长自己的真实的想法。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第266页。
153、办学校须有宗旨，亦犹盖房者，心中须先有草图，用何器具，得何成效。张伯苓：《张伯苓教育言论选集》，南开大学出版社1984年版，第66页。
154、做鼓舞和唤醒灵魂的教育者，让教育成为一段温暖而愉悦的旅程。
155、子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人类中的人。因为即我，所以更应该尽教育的义务，交给他们自立的能力；因为非我，所以也应同时解放，全部为他们自己所有，成一个独立的人。鲁迅：《鲁迅论儿童教育和儿童文学》，少年儿童出版社1961年版，第27页。
156、教师如将其教导活动局限于学校范围以内，不对学生家长进行工作，那就不会达到所希望的结果。教师的教育的努力，也许不为儿童家长所支持，有时，甚至会遭到家长反对，很明显的，那就不会得到家庭与学校合作时所能达成的正面结果。彼得洛夫：《论人民教师的威信》，作家书屋1951年版，第34页。
157、赞美永远都不是多余的，尤其是对于孩子。一次真诚的赞美，可能胜过一万次严厉的责备。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，家长都应该欣赏孩子、拥抱孩子、赞美孩子。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第209页。
158、当今的个体教育学、社会教育学和专业教育学的研究工作如果要做到可信的话，就必须运用实验的研究方法。拉伊：《实验教育学》，人民教育出版社2004年版，第10页。
159、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。所以，儿童教育是人类最重要的一个问题。蒙台梭利：《儿童教育》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第91页。
160、游戏在感知运动练习和象征两种重要形式方面，是把现实同化于活动本身之中，给活动提供必要的原料，同时根据自身的复杂需要转化现实。这就是为什么幼儿教育的活动法都要求为儿童提供适宜的设备，以期儿童在游戏中同化智慧的现实，否则，这些现象就要被排斥在儿童的智慧之外。皮亚杰：《教育原则与心理学的论据》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第357页。
161、谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克：《教育漫话》，人民教育出版社1957年版，第54页。
162、我建议您，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版，第316页。
163、家庭管理的改良必须同其他改良齐头并进。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第90页。
164、给孩子多些真正的自由，少让他们养成驾驭他人的思想，让他们自己多动手，少要别人替他们做事。这样，他们就会把他们的欲望限制在他们力所能及的范围内，不再会感到他们被剥夺了力量，不能做想做的事情了。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20xx年版，第23页。
165、教师的“为人师表”，应该有更具体、更深刻、更生动、更真实、更伟大的含义。比如，苏霍姆林斯基所问：您的学生到过你的私人藏书房吗？比如时代在问：你有什么个人学术或教研成果给你的学生看吗？
166、专心致志于自己的儿童的身体锻炼而忽视他们的必要教育的家长们，实际上是使他们的儿童们流于粗俗。亚里士多德：《政治论》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第565页。
167、每天都要更新你的使命，让自己投入到最重要的事情中去。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第101页。
168、谈论家庭管教问题的人所犯的错误，就在把一切过失和困难全部归到儿童身上，而认为父母毫无责任。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第87页。
169、我总是希望一些有天赋的、才华出众的儿童不要被父母娇惯坏了，因为这些做父母的很为自己的孩子感到骄傲，而忘记了应该让孩子的生活内容变得更加丰富多彩，不应成为孤芳自赏、自命不凡的人。克鲁普斯卡娅：《克鲁普斯卡娅教育书简》，湖南教育出版社1984年版，第551页。
170、在幼儿教育中，我们的目的应该在于帮助他发展，而不是向他提供一种文化。因此，当我们把促进幼儿感觉发展的适宜的材料提供给他后，我们应等待他观察力的展现。蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，华东师范大学出版社2008年版，第309页。
171、要尽可能地尊重一个人，也要尽量多地提出坚定、明确和公开的要求：确定该这样或那样地管理自己。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第449-450页。
172、学校，也只有学校，能为极大多数男孩和女孩提供一种手段，使升华作用得以平安地完成，使青年期的冲突能产生一个和睦并完全控制着它的潜力的性格。沛西能：《教育原理》，人民教育出版社2005年版，第67-68页。
173、如果没有几百种其他影响，那么任何一种对个性的影响都会失去力量；如果不存在几百种另外的规律性，那么任何一种规律性都会流于空谈。教育科学愈不研究几十种和几百种对个性产生影响的相互依存性和相互制约性，那它便愈赶不上形势。只有当教育科学探索和解释教育现象中最细微，最复杂的相互依存性和相互制约性的时候，教育科学才成其为真正名副其实的科学。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第12页。
174、今后教育当（一）尚实（勿虚）；（二）尚理想（勿妄）；（三）按科学法教之做事，即凡作一事，当先研究，后计划，然后执行，最后则批评之，以见短长；（四）当利用物质，利用科学。学科学当学其用法，如观察、试验、公式等，而其原理之价值甚有限；（五）当学组织。先时专制时代，二人偶语弃市，而如今人批评毫无实验，发不负责任的苟言，不知事理的难易，有是过当；（六）当学社会科学。张伯苓：《张伯苓教育言论选集》，南开大学出版社1984年版，第62页。
175、孩子只有在他们需要父亲养育他们的时候，才依附他们的父亲，而一旦没有这种需要了，他们之间的自然联系便宣告解体。孩子解除了他们对父亲应有的服从，而父亲也免除了他对孩子应有的关怀，双方都同样进入了独立状态。如果他们还继续联系在一起的话，那就不再是自然的，而是自愿的，这时，家庭本身便只有靠约定来维系。卢梭：《社会契约论》，商务印书馆20xx年版，第5页。
176、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第244页。
177、对那些总出问题、爱惹麻烦的孩子来说，成人不能太冲动，咒骂、严厉的态度起不到任何作用，更不能说他是笨蛋，他需要的是心灵上的慰藉。人不像其他动物，对精神的需求更甚于对物质的追求，这是人的天然本质。蒙台梭利：《蒙台梭利儿童教育手册》，中国妇女出版社20xx年版，第19页。
178、父母只有对孩子加以教育，每天都把对孩子的爱和教育融合起来，才能称为爱孩子。阿尔莫：《光有爱还不够：帮助孩子构建自我》，上海社会科学院出版社20xx年版，第184页。
179、最先在儿童的心理结构中发现了三种能够影响儿童道德生活的情感或情绪倾向。首先，一种爱的需要其次，对那些比他自己大的和强的人有一种畏惧感第三种情感是混合的，同时由爱和恐惧组合而成，这是所有道德学家们着重指出的、在道德意识的培养锻炼上特别重要的尊敬的情感。尊敬虽然能够第二次获得较高的形式，但是它首先像前面两种情感一样，是一种个人对个人的情感，在开始时具有小孩对父母和成人的一般爱和畏惧混合的感情。皮亚杰：《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第103-104页。
180、处理无法胜任的教师需要很大的毅力、组织技巧和知识，并需要承受被教师、工会代表，甚至你以为是和你站在同一条战线上的某些人指控或辱骂的压力。处理无法胜任的教师的问题是一个法律程序。很多时候你必须做的都是无聊的、重复性的，甚至是不合理、不合逻辑的事情。这个时候，不要争辩，去做就好了。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第134页。
181、学校与研究机关不同，研究机关主要搞科研，高等学校主要搞教学。当然科研要提倡，在搞好教学的同时，要搞科研，不搞科研，教学质量也不能提高，这是目前利益与长远利益结合的问题，但不能把目前利益牺牲掉。成仿吾：《成仿吾教育文选》，教育科学出版社1984年版，第202-203页。
182、儿童教育是一门科学。只有了解儿童，才能教好儿童。实践出真知。要从实践中摸索教育儿童的规律。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》，北京出版社1983年版，第587页。
183、身不行道，不行于妻子。使人不以道，不能行于妻子。孟轲：《孟子尽心下》。
184、当我们和陷入困境的麻烦教师共事时，作为校长，要走条好道。如果你怀疑你自己也是问题的一部分，而不是解决问题的一部分，你该退后些，采取更加果断的立场。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第72页。
185、家庭的智力气氛对于孩子的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于：家庭里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1981年版，第90页。
186、课程设计是一个连续不断的过程，当编制材料和程序时，要对它们进行试验，评价它们的结果，发现它们的缺陷，提出改进的措施。泰勒：《课程与教学的基本原理)，人民教育出版社1994年版，第98页。
187、教师在观察、研究和分析事实的基础上去创造教育现象，这正是创造性研究的最重要的因素预见性之所在。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第495页。
188、我认为过早地使儿童离开家庭去接受人为的学校方法，对儿童是极有害的。裴斯泰洛齐：《与友人谈斯坦兹经验的信》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第205页。
189、普通教导法：原则一：对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令。原则二：积极的鼓励比消极的刺激好得多。原则三：小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。原则四：做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的小孩子。原则五：做父母的不应当对小孩子多说不！不！事属可行，就叫他行，事不可行，禁止他行。原则六：别人做好的事情或坏的事情的时候，做父母的应当以辞色来表示赞许和不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看。原则七：我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的做事动机。原则八：待小孩子不要姑息也不要严厉。原则九：不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。原则十：做父亲的应当同小孩子作伴侣。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1983年版，第589页。
190、一个人离开学校之后，教育不应停止。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第156页。
191、教育学不应当以儿童发展的昨天，而是应当以儿童发展的明天作为方向。只有那时它才能在教学过程中引发现在处于最近发展区里的发展过程。维果茨基：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第248页。
192、从人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社会文化而为我们心身所要求的；所以“美”自有它独立存在的价值，决不是为了别种方便才有价值。它的价值，就在使我们能脱离现实社会的束缚，另在一个理想的境地得着喜悦，以扩大人生的活动。——杨贤江
193、我们要想尽一切办法发扬儿童的独立精神，教他们成为能独立自主的人，学会观察周围的生活并且能比较成熟地对待生活。克鲁普斯卡娅：《克鲁普斯卡娅教育文选》，人民教育出版社1959年版，第394页。
194、无论大人外在表现是什么，孩子认同的总是他内心深处存在的东西。另一方面，大人必须让孩子看到他言行一致，自己也遵守他要求孩子遵守的东西。阿尔莫：《光有爱还不够：帮助孩子构建自我》，上海社会科学院出版社20xx年版，第158页。
195、六岁以前的教育是多么重要啊！所以要培养小学生，先须培养幼稚生，更须培养婴儿，即须培养婴儿的母亲，那才是根本的办法。陶行知：《古庙敲钟录》，见《陶行知全集》（第三卷》四川教育出版社1991年版，第50页。
196、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造开辟都要有胆量。在教育界有胆量创造的人即是创造的教育家；有胆量开辟的人即是开辟的教育家，都是第一流的人物。陶行知：《陶行知教育文集》，江苏人民出版社1981年版，第8页。
197、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须一面清结旧帐，一面开辟新路。自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。这是一件极伟大的要紧的事，也是一件极困苦艰难的事。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第21页。
198、用三言两语来表达家庭教育的全部实质，就是要我们的孩子对自己严格要求。suhomlinski。
199、我以为从幼年到青年，至少在某时期、某场合，实需要这多少有所畏惧的心理，使精神上有所约束，影响到他们行为上，使有所不敢为。同时做父母的十分检束自己的行为，凡不许儿女做的，父母不做，且禁止家庭中任何人做。黄炎培：《黄炎培教育文选》，上海教育出版社1985年版，第256页。
200、你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子、命令孩子的时候，才是教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育孩子。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报所有这些对儿童都有很大的意义。马卡连柯：《马卡连柯教育文集》（下卷》人民教育出版社2005年版，第486页。
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