教师阅读方案(篇1)
有关区教职工运动会的通知（校选拔赛方案）
为推进教职工迎青奥和健身活动开展，促进身心健康，充分展示教师的精神风貌，经研究决定：开展一次体育项目比赛活动。现将有关事项通知如下：
一、比赛活动项目：（具体比赛规则详见区教育网附件）
1、男子100米比赛
2、女子100米比赛
3、篮球投篮比赛
4、羽毛球单打比赛
5、双人跳绳比赛
6、双脚抛实心球比赛
7、男、女4×100米混合障碍接力比赛（男、女4×100米混合接
力比赛每校限报1队，且必须是2男2女。）
二、报名要求：
1、上述前6项比赛活动，每人限报1项，不得兼报。（男、女
4×100米混合将从男女100米选拔赛中选拔四人）
2、以办公室为单位报名，做到人人参与，每项报名不得超过2
人，但上述前6项每项比赛必须保证都有报名，不得有零上
报项目。（其中“双人跳绳”上报人数必须为偶数，且至少
2人以上。）
3、办公室室长填写报名表最迟于下周一下午4:00前上报王有余
处。室长负责通知每位报名教师的选拔赛时间和地点（见下
内容），参赛者提前调好课务，任何参赛者不得请假、迟到、缺席。（特殊情况请联系郑副校长请假。）
4、办公室划分：一楼南办公室（原图书馆）、教导处并入一楼
办公室；二楼德育处并入二楼（中）办公室，三楼三个校长
室并入三楼办公室，三楼总务处并入四楼南办公室。各办公
室室长负责并入的各行政办公室的人员报名。
5、王有余负责本次选拔赛运动员的选拔以及所有器具的提前准
备。（莫训瑞，刘佳，靳玲等工会会员协助）
6、总务处张老师负责体育器材等用品的补充。
三、选拔赛要求：（时间地点及要求，雨天在体育馆）
1、篮球投篮比赛：下周二(15日)早上7:30-8:30，篮球场。（负责人：莫训瑞，刘佳）
2、羽毛球单打比赛：下周二（15日）上午第二节课，篮球场。
（负责人：王有余，靳玲）
3、双人跳绳比赛：下周二（15日）中午12:30-13:30篮球场。（负责人：莫训瑞，刘佳）
4、双脚抛实心球比赛：下周二（15日）下午困难班，篮球场。（负责人：王有余，靳玲）
5、男女100米比赛：下周三（16日）早上7:30-8:00，操场跑道。“ 男子100米比赛”“女子100米比赛”“男、女4×100米混合障碍接力比赛”三个项目的选拔赛统一为：100米比赛。（根据成绩依次择优取男女各四名参加区级比赛）（负责人：王有余、莫训瑞）
6、以上各位负责人提前到达场地并准备好体育器材，且提前查看教
育信息网各项比赛规则，认真做好选拔赛各项准备。
7、四位负责人比赛结束后将选拔的运动员及成绩上报王有余，由王老师统计好在下周三下班前上报德育处郑副校长处，审核后上报区本次教职工运动会报名的指定邮箱进行报名。
8、选拔赛选出的运动员每天坚持锻炼，指定锻炼时间：每天
7：30-8:30和下午困难班（提前调好课务）。地点：篮球场、操场、体育馆。1-4项训练指导员：王有余。5-7项训练指导员：莫训瑞。
9、本次区级运动会带队组织队长：王有余。（注意：羽毛球提前比赛，留意比赛前的布置会议，准时参加。）
附件：
1、各项目比赛规则
2、报名表
天润城小学工会委员会2013年10月11
教师阅读方案(篇2)
一、评选目的
为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，特在全校范围内开展 “阅读之星”评选活动，具体方案如下:
二、评选条件
1、阅读有计划、有目标地进行，能在班级发挥课外阅读的模范带头作用；
2、具有良好的阅读习惯，能够坚持每天读书1个小时以上；
3、阅读兴趣浓厚，认真阅读学校推荐的阅读书目及其它有益书籍，四至六年级学生坚持摘抄或写读书笔记；
4、阅读量大，阅读范围广泛，阅读量在班级名列前茅.
三、评选流程:
1、学生申报
语文老师在班级宣读评选条件，符合条件的同学向语文老师申报，也可以同学推荐.
2、老师推荐
语文老师推荐每班5名符合条件的同学，并由学生、推荐老师填写《“阅读之星”参评申报表》，如有发表文章证明及作文获奖奖状等体现读书质量的材料，可复印贴于背面.材料于4月25日前交教导处.
3、“阅读之星”选拔考试
经学校教导处审核合格后的学生参加学校举行的“阅读之星”选拔考试，考试内容主要来自各年级本学期推荐书目.考试时间:4月28日6:00开始，地点:合班教室.
4、“阅读之星”展
从以上三个环节中脱颖而出的同学，获得温岭师范附属小学20xx年“阅读之星”荣誉称号，并于5月份在中厅以展板形式张贴展出，供全校同学学习.展板内容包括“阅读之星“的照片、事迹等.（具体展板制作要求待短信通知）
四、负责人：肖娜、周小红
教师阅读方案(篇3)
幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精美的装帧，精湛的画技，精炼的语言和出彩的创意，让人眼前一亮。引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来了鲜活的生机。
从美术的角度来说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。我把幼儿美术教育的重点定位为激发幼儿对美术活动的兴趣培养幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力并能用语言表达出自己对美的认识和理解。将绘本投入到幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。
结合课题组学习，围绕绘本开展的，原本以为绘本教学就是语言教学活动，可是，在对绘本有了更多的认识以后，才发现原来绘本里的内容隐藏着很多内涵而这些内涵可以决定不同的领域，语言、科学、社会、艺术都可以利用绘本为载体，有了这样的认识以后，对绘本教学也产生了更多的兴趣。
一、深入挖掘绘本中的内涵，选择适宜的绘本。
经过实践运用，我觉得运用于美术创造活动的绘本应具备以下特点：
1、富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。如大班可以开展绘本美术活动小脚丫，绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘故事的新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子绘本图画中出色的创意和联想使孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。
2、能挖掘出美术元素的绘本。从幼儿园开展美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。母鸡萝丝去散步中简单的线条图案和以红、黄、果绿为主色的色彩非常的整齐有序，很漂亮。故事情节在不断变化，变化中图案规律在重复，孩子们喜欢这种重复，也期盼这种重复。这本书里面蕴含着丰富的美术教育资源，在中班，我开展了的教学活动重点锁定在其中的一个美术元素规律上，让孩子们在轻松愉快的欣赏氛围中，用绘画的方式为母鸡设计出更漂亮的农场。
二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩。
在教学中我尝试运用了一些模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析和思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)，先是幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)，接着师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)，然后提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中美术形式进一步理解和感知)，最后创造与表现(以美术特有的表现形式表达与创造)。结合我近期开展的课例母鸡萝丝的农场来介绍一下绘本美术活动的方法和策略：
重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次或超过两次，它是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一、整齐有序。在重复的构成中主要是指线条、形状的相同，还有色彩、大小方向灯方面的相同。我巧妙的运用《母鸡萝丝去散步》这一绘本，让孩子们迁移经验，与他们的生活联系起来进行想象与创作具有规律的图案。绘本中的图画本身就是很好的范例，房子的屋顶、墙壁、果树、还有母鸡和狐狸等等，就是一些具有规律的图画。为了进一步让幼儿了解重复和规律，又带领幼儿寻找了绘本中青蛙、花草蜂房等图画，帮助幼儿拓展经验。最后我采用了两两合作的形式完成了合作画，孩子们乐此不疲地设计着漂亮的农场。
绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称完美。美术绘本为幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施在过程中实施教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我发现以绘本为难载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作兴趣。绘本中的绘画技巧丰富，多样化的表现手法让绘本增光添彩，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为幼儿的美术活动打开了一个新的思路，帮助幼儿走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。在本学期的我初步尝试中，我已经成功的体验到了绘本在幼儿美术能力培养方面的巨大价值，在以后的教学中，我还会继续尝试，让孩子们在兴趣中创作，在快乐中绘画。
教师阅读方案(篇4)
本学期在“颂奥运，迎世博”这样一个欢庆喜庆的日子里，我们启慧的每一位教工都在用实际行动来践行自己的言行，特别是在争创市文明单位的过程中，我们启慧的每一个人都想进一步夯实自己的人文底蕴，为此，在这样的背景下，我们将继续通过读书活动，让教师在读书中形成积极进取、努力学习的浓厚氛围，让教师在读书中促进教师专业成长，不断提高我校教师队伍的思想素质、专业素质、理论水平和实践能力，只有读好书才能积淀文化底蕴，陶冶情操，滋养心灵，让我们一起来营造“浓郁的书香校园”。
1、继续营造书香校园，创建学习型团队。
2、学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。
3、搭建教师交流平台，实现教师专业化水平和学校办学品味的同步提升。
三、活动时间：
1、第一阶段：读书启动阶段。宣传启动，召开教师读书活动动员大会，进行宣传发动。
2、第二阶段：参观世博展览馆，好书品读、迎“世博”学双语阶段。确定书类。阅读书目分学校推荐必读类和教师自读类。推荐书目确定《教育的`智慧与真情》为必读书目。全体教师在工会的组织下每月定期一起学习迎“世博”学双语的活动。
3、第三阶段：读书感悟阶段。学校定期开展读书心得交流活动，为教师提供研讨的平台，交流成功的经验。
教师阅读方案(篇5)
蟠龙中心小学
“享受运动、享受健康、享受快乐”夏季教职工运动会方案
为了贯彻“健康第一”的指导思想，养成“终身体育”的良好习惯，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育运动。同时也为了培养广大教职工团队合作的集体荣誉感精神，调节紧张的工作学习气氛，做到劳逸结合，达到“团结、和谐、友谊、温馨”的目的，学校特举办2012年夏季教职工运动会。现将具体事宜通知如下：
一、活动主题：享受运动、享受健康、享受快乐
二、活动时间：初定2012年5月24日、25日下午两节课后
三、活动地点：学校外操场、篮球场、乒乓球室
四、活动对象：全体教职工
五、活动项目及规则：
项目一：羽毛球
比赛规则：比赛采取淘汰制，一局决胜负，每局先赢得11个球的一方获胜，双方比分达10比10平后，先多赢两球的一方获胜。
比赛首轮采取抽签分组的方式，若有一人轮空，直接进入下一轮比赛。每轮比赛的获胜者再次抽签分组进行下一轮的比赛。
项目二：兵乓球
比赛规则：比赛采取淘汰制，一局决胜负，每局先赢得11个球的一方获胜，双方比分达10比10平后，先多赢两球的一方获胜。
比赛首轮采取抽签分组的方式，若有一人轮空，直接进入下一轮比赛。每轮比赛的获胜者再次抽签分组进行下一轮的比赛。
项目三：滚雪球 比赛规则:每个参赛队5人，场地长约15米，在起、终点分别放上标志物作为折转标志。每队纵队排在起点线上，发令后，各队第一位迅速向前跑去，绕过终点标志物跑回起点，与第二位两人手拉手再迅速跑向终点，折转后返回起点，再拉第三位的手变成三人手拉手向前跑„„依次类推，直到整个队伍手拉手跑完为止。跑动过程中不限队伍排法，但必须手拉手不得脱手，全队5人全部跑过起点才算到达终点。
项目四：并肩齐步走
比赛规则：每6人一组并排站立，绑紧相邻两腿，齐步向前走，距离30米，时间短者胜。以年级组为单位参赛。
六、活动安排: 男教职工担任工作人员，安排如下： 羽毛球裁判：温世绒、郭永辉 乒乓球裁判：肖健、王雪林
“滚雪球”裁判：缪作华、李罗发、缪求仲 “并肩齐步走”裁判：罗焕凉、邹益清 器材准备：陈其熙、谢建忠 场地布置：曾富裕、高彬
七、活动要求：
1、比赛要发扬“友谊第一、比赛第二、重在参与”的运动精神。
2、各参赛选手严格遵守比赛纪律，服从裁判，注意安全，确保比赛顺利进行。
蟠龙中心小学大队部
2012年5月20日
教师阅读方案(篇6)
六合区实验小学教师“阅读文化节”活动方案
（2012年度）
一、活动目的
积极响应“市区关于举办2012中小学教师——‘播下读书习惯，收获魅力人生’为主题的‘阅读文化节’”文件精神，在阅读中扩大教师阅读视野，培养勤学乐学的学习习惯，提升学校、教师人文素养和精神境界，激励教师从前贤和经典名篇中汲取精神营养，促进教师为人师表，全面提高学校整体发展水平和教师综合素质。
二、活动对象
全校教职员工
三、活动策略
1.充分发挥学校已有的课外阅读平台—— “南京市振兴阅读行动计划实验基地学校”、 “南京市金陵书香校园”等资源，有效整合，促进本次教师主题阅读活动扎实开展；
2.坚持师生“阅读互动”：学校几年来已坚持组织、开展教师与学生一起阅读——“师生共同”活动，促使教师与学生阅读互动，使教师通过与孩子一起阅读，走进孩子的内心世界。
与孩子有共同语言，更有利于教师教学行为的“有效性”；
3.定期开展“教师互动”：结合学校每周组织教师阅读教科室和校长办公推荐的科研理**献文章、经典美文欣赏活动，进一步展开每学期一次教师主题式“阅读沙龙”活动，在交流互动中扩大教师阅读视野；
4. 开展“阅读反观月”活动：每个月组织教师选择阅读有关教育教学行为方式方面的研究专著，联系自己观察到的教育教学行为方式、事例进行对比分析。
组织教师将阅读和观察结合起来分析对比，帮助教师会分析自己观察到的现象，会联系实践来理解阅读到的教育教学理论；然后再反观自身的教育教学行为方式，撰写“阅读观察心得”。通过这样的活动，教师可以从主体地位出发，激活自我反省的自主性，唤醒教师转变教育方式和教学行为的主动性。
5.坚持“阅读践行”活动：围绕学校省级规划课题研究推荐的《校本化人文教育文献研读集》和《人文铸魂——我的学习札记》等已有书籍，结合市区教育局的读书征文活动要求，定期开展“读课题研究理论专著，写课题实践研究**”；“品读经典，建设当代人民教师核心价值观”等阅读与实践相结合的“阅读践行”活动。
四、组织管理
成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。校长是第一责任人，副校长和继续教育主任具体负责策划、活动组织、评价和考核。
教师读书活动领导小组：
组长： 徐德宏
副组长： 王家清吴从明王仁元
成员：钱仕虎、刘光彩、陈朝玉、蒋贤珠、王金秋
5、 教师阅读活动安排表（2012年上半年）
六合区实验小学
2012/3/30
教师阅读方案(篇7)
嘉陵区西兴初级中学
2012年教职工运动会方案
一、目的：
为推动全民健身运动的深入开展，丰富我校教职工的业余文化生活，愉悦教职工身心,促进教工间交流,使大家在紧张的工作中感受到一份轻松和快乐。经校委会研究决定由校工会举办本次教职工运动会。
二、比赛时间：
2012年11月26日-27日
三、参加人员：全校所有在职教职工
四、组织机构
主任：
副主任：
成员：
裁判组长：
五、比赛项目及规则：
1.集体项目: 三人板鞋、夹球接力
2.个人项目：定位投篮、短跳绳、飞镖投掷、踢毽子
定位投篮规则：（裁判：）
每位选手站在罚球线外（不能踩线）进行投篮，每投中得1分，共投10只球。以分数记成绩，遇名次冲突时加赛5球。踢毽子规则：（裁判：）
在边长2米的方形场地上进行。每人比赛一次，比赛时以一脚踢毽子的次数计算成绩。毽子踢起的高度低于腰部不计次数。如遇成绩相同，则以比赛中失败数较少者名次列前，再相同，时间1分钟。跳绳规则：（裁判：）
跳起一次，双手摇绳，绳跃过头顶通过脚下绕身体一周记次数1次，时间1分钟，以次数记成绩，遇名次冲突时加赛1分钟。飞镖投掷规则：（裁判：）
投掷飞镖以3镖为一轮，按顺序每人三轮，投掷距离2米，双脚不得离地，用手投出，每次投一镖，飞镖向镖盘投出离手后并超越了投掷线，就算投出一镖。飞镖应投在有效记分区内，飞镖投在镖盘以外，镖盘外沿，被镖盘弹回，投中后未及拔镖而掉落（停留满5秒钟有效），扎在前一支镖的镖杆上，均算投出一镖，且不得分。投在正分界线上以高分记分。遇名次冲突时加赛3镖。
三人板鞋规则：（裁判：）
每个办公室派出三名选手，比赛场地为篮球场，距离为28米, 板鞋前沿先越过终线者胜，在行进中跌倒或脱出，必须在原地穿好鞋才能继续前进，必须三人同时到达终点，否则算犯规。
夹球接力规则：（裁判：学生）
以教研组为单位，每组9人，场地为篮球场，四条跑道，每道距离为15米，同时出发，从对面将球运回放入队伍前面的水桶中，运行中手不得接触球，球落地可拾起夹好继续进行，也可退回重新取球继续进行，也可空手跑回交由下一人，以单位时间内桶中球个数多者胜。
注：个人项目按个人记奖发奖，两项集体项目第一名、第二名、第三名、第四名分别记4、3、2、1分，累计成绩为教研组成绩,以教研组为单位发奖。
2009年11月
教师阅读方案(篇8)
一、活动目的
为使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。同时，它为学术校园的建设和学习学校的形成作出了贡献。
1在阅读活动中，教师可以有效地积累知识，补充教育理论知识，改善自身的知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。
三。在阅读活动中，要加强教师队伍建设，形成积极进取的氛围，积极构建学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。
4通过这些活动，可以构建特色校园文化，形成特色校园文化。
二、活动主题
读书是为精神和生活打下基础的。
三、活动口号
与知识为友，与书本为友。
四、参加人员
全校所有在职教师。
五、读书内容
阅读是教师提高自身素质的重要途径之一。教师不仅要有专门的阅读能力，而且要有广泛的阅读能力。建议教师阅读以下五类书刊：
1、名人传记。名人成长的感人事迹，可以为教师的学习生活提供有益的借鉴。
2、教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。
3、专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。
4、现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。
5、学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。
六、活动措施
1制定阅读计划目标书：每位教师结合自己的实际，每学期制定阅读成长计划和阅读目标。
2学校为所有老师提供了一本读书笔记本。
3、开展“四个一”的读书学习活动，即每位教师订阅一份教育刊物；每天自学一小时；每月读一本教育专著；每月写一篇学习经验或教学反思。阅读时要作好批注，写好读书笔记。学校对各阶段教师的阅读情况进行调查、评价和总结。
期末进行优秀读书笔记评选活动，评选出优秀作品进行奖励并编入校刊《教海拾贝》。
4、学校把每年的3月和10月设立为“读书节”，每学年组织一次读书报告会或读书沙龙，校领导定期为教师做读书辅导讲座。
5认真及时收集整理读书活动中的各类资料，做好档案管理，及时向上级报告学校读书活动情况。
6做好图书管理和借阅工作。
七、保障措施
1、组织机构保障。学校成立了以校长为组长，教学部正副主任为副组长，各部门负责人为成员的读书活动领导小组。教学部负责阅读活动的实施，教研组是校本研读活动的载体。
自上而下管理，责任到位，分工协作。
2、管理制度保障。建立相应的活动细则，规范教师阅读活动的实施和管理。
3、评价机制保障。建立教师读书活动档案管理，将教师读书情况与教师的继续教育和业务考核挂钩，表彰奖励先进，对读书不认真、考核不合格的教师要采取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。
4、资金保障。要加大资金投入，加强图书馆建设，确保校本研读活动的正常开展。
为将我校教师校本培训工作进一步推向深入，深化学习型校园建设，不断提高中教师专业化发展水平，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本案。
一、指导思想
以读书促进教师专业成长为突破口，树立“学习为本”“终身学习”的理念，引领教师专业成长，全面建设适应素质教育要求的优质师资队伍。
二、活动主题
联系教学、学生管理和教师专业成长的实际，认真学习先进的教育理念和教学方法，反思自身教育教学实践，坚持传承、发展的精神，提高教师专业能力和实际教学水平，丰富教师的精神文化生活。
三、活动对象
全体在职教师
四、活动内容和方式
（二）全员参与
活动步骤
一、购置图书，读书活动是一项“富脑”工程，必须常抓不懈。当前我校教育教学类图书比较单
一、制约了教师读书活动的开展，为保证读书活动顺利进行，经学校研究决定，我校将新进一批教育教学类书籍，达到人手一本。
二、评价制度：每名教师每学期必须读完一本教育教学类书籍，写出以上的读书笔记，并要求写一篇质量较高的读后感或书评。读书笔记、读书感想或书评应记录在校本培训专用笔记本上，读书笔记将是阅读评价的重要依据。
学校将根据量化体系对教师进行量化。
五、活动要求
1学校非常重视教师的阅读活动，规定下午四节是全体教师的阅读活动时间。在规定的时间，学校图书室、阅览室必须开放。
2学校会定期检查老师的读书笔记。教师的阅读量记录在dang中，作为教师培训量化的依据
三。学校除了认真组织教师完成规定的阅读任务外，还对图书交换进行管理。指导教师读思结合、读议结合、读用结合外。定期举办读书报告、读书交流会、读书沙龙、读书朗诵等形式的读书活动，营造浓厚的校园阅读氛围。
在阅读活动中，要积极培养和发现典型事例，使之成为教师阅读活动的带头人，为教师树立阅读榜样。
六、实施措施
1、加强领导和指导。学校成立了阅读活动领导小组，负责组织和评价所有教师的阅读活动。
组长：张金山
副组长：扈兴军、韩在俊、
成员：李贵忠、刘荣昌、王成新、冯仁刚、胥新国、程明芹。
2管理制度保障。（1） 学校将教师参与活动的情况记录在教师出勤档案中，纳入总量量化。（2） 对教师撰写和交上来的学习笔记和经验的数量和质量进行评估和量化。
3、评价激励。学校要建立教师读书活动档案，将教师读书活动与教师的继续教育和业务挂钩，表彰奖励先进，对读书不认真、考核不合格的教师要采取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。
教师阅读方案(篇9)
为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和全国教育大会精神，进一步在我校营造多读书、读好书的良好氛围，营造书香校园。特举办“寒假读好书”活动。
一、活动主题
以“和阅读相伴·与书香同行”为主题，立德树人为根本任务，丰富学生的阅读量，感悟阅读力量，开展好深入阅读、系统阅读、深层次阅读，提升自身文学素养和综合素质，为成长成才奠定坚实基础。
二、活动对象
一至六年级在籍学生自愿参加。
三、活动内容
(一)“寒假读好书”活动
第一阶段：阅读闯关(20xx年1月3日至2月28日)
活动启动后，教师以班级为单位进行报名，学生加入班级后，即可看到本年级对应的阅读书目并自动获得参与资格。学生在教师指导下对书目阅读，并在活动平台进行测评。相关书目主要从中小学语文统编教材及教纲中涉及的推荐书目中选取。报名时间截止至2月28日。
第二阶段：知识在线答题(20xx年3月1日至10日)
所有报名成功的学生将自动获得参加知识在线答题的资格，问答题目内容出自之前阅读的相关知识。问答每日均可参与，每天参与上限次数为10次，每成功闯关一次积累一颗星，个人积分将同步累计至所在班级、学校。
根据第二阶段答题表现，学校将评选出优秀学生与优秀指导教师。同时，20xx年3月下旬会选拔出小学组优秀选手参与省级展示活动“我心中的一本好书”节目录制。
(二)“悦读·成长”计划系列活动
山东教育电视台将在线上、线下同步开展“悦读·成长”经典领读计划。在活动平台开设推荐书目阅读视频课程，建立名家、名师阅读群与参与活动的广大学生实时互动，定期在线指导。
(三)“和阅读相伴”征文活动
以“和阅读相伴”为主题，分享个人感悟，撰写随笔，抒发人生思考，展现给生活带来的变化和对人生的启迪。
四、奖项设置
组委会结合“知识在线问答”环节进行综合评定，对活动中表现突出的个人及集体进行表彰，具体办法如下：
1.省级展示活动及征文活动中表现突出的学生获得省级优秀奖一、二、三等奖。全省各年级组积分序位前100名的学生，将获“齐鲁书香少年”荣誉称号。
2.省级优秀指导教师：奖励省级展示活动及征文活动获得一等奖的指导教师，及全省各年级组积分序位前20名的班级，且达到评选标准的班级指导教师。
教师阅读方案(篇10)
一、课外阅读指导思想：
加强人文关怀，营造良好的校园文化氛围，培养学生热爱读书的良好习惯，多读书，读好书，立志成才，特制定我校读书活动方案：
二、实施步骤：
（一）做好良好阅读兴趣的培养。课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质，兴趣是学生学习的内驱力。因此，要培养良好的课外阅读习必须从培养学生阅读兴趣开始。
从新学期伊始，一有空闲，就可以让孩子们围坐在老师旁边，听老师给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，从而激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。
我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。
有计划、有步骤地开展精品天天读，感悟天天说活动，
鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，每天早晨向同学们介绍自己的读书心得，并记录活动过程，对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。并开展师生共读活动。推荐给学生的书教师也要读，并积极和学生交流读书心得，进行心灵的对话，这样不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。
完全开放校园图书室，把借阅的自由交到学生手中。每天下午两节课后，学生可以自由去借阅。
学校为班级增添一定数量的新课程必读书籍，不要阅读风刮来得时候就给班级3本5本的书，这样虽然每次花钱不多，但用处甚微，久之，钱就白花了。书保存好了，每学期班级之间，年级之间进行互换，达到资源的充分共享。
家庭书架则是学校课外阅读的重要延伸，学生在家的时间最多，也是阅读的重要场所。鼓励学生节约下零用钱，经常为自己的书架添本书。
（三）、做好阅读内容的推荐。
收集和文章结构、主题方面相似的文章。比如在教《永远的白衣战士》一课时，让学生去找“非典时期无私奉献”主题的文章，让学生交流。这样的内容，对培养学生的阅读速度也会有帮助，因为主题相似，理解相对容易。
（2）结合兴趣爱好，自由选择。
老师要对学生课外阅读的书有足够的宽容，在孩子阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。
有自由，也有强制，因为学生毕竟是学生，还需要把精华呈现在他们眼前，多做些时尚的广告。主要采取推荐和自选两种形式。根据每个年级段学生的认识、理解特点，特在每个年段确定必读书目。
带文字的书籍我们要阅读，但更重要的是要学习关注我们的生活，阅读生活中的无字天书，这对学生来说，比较感兴趣，因为人似乎天生就爱道听途说，同时我们将重点落在“举世瞩目的新闻”方面。
例如：两会问题、3.15热点、伊拉克问题、韩潮等等。
这些事情的推荐，目的是让学生家事，国事，天下事，事事关心。关心生活，关心身边的人和事，在交流身边新近发生的人和事中分析问题，提高解决问题的能力。将学习和生活实践有效的进行结合。
1、培养学生的五个习惯：边读边查，边读边想，边读边划，边读边批，边走边诵。
“不动笔墨不读书”是古人留下的好习惯，我们在继承的同时，根据课本的要求将之改为查工具书或资料；思考文本中的疑点、重点、特点；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想；边走边读是针对“阅读生活”提出来的，生活即书本，平时多注意生活中发生的事，就会学到很多的生存本领。
2、教给学生必需的读书符号，养成不动笔墨不读书的`习惯。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在课外重点段的训练中，就可以大量训练，并多次强调，直到学生养成习惯为止。
3、围绕课外阅读组织一些活动，比如，小书虫啃书活动。再比如，“大哥哥大姐姐讲故事”活动，可以请高年级同学给低年级同学讲故事，同时促进两个年级学生的阅读。
4．剪辑法：就是把读过的好文章或片断剪下来，贴在自己准备的剪贴本上。注意分门别类粘贴，最好在本子前面加上目录、封面，作为写作的资料库。
5．文摘卡片法：在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。
6．写心得体会法：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想，抒发自己时惰感。
7．编写提纲法：看一篇文章或读一本书的时候，把文中的主要意思拟定成提纲，这样可以帮助我们抓住一本书或一篇文章的要点。
8．列表法：这种方法可避免读书只追求故事情节而不深入思考的不良习惯，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高写作能力有重要的作用。
9．批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。
在校：单周一节阅读课，双周一节阅读活动交流课；单周周四早读时间为课外阅读课。
在家：每周由家长签字督促孩子看3小时以上课外书，发挥家长的监督作用。
学校和家长一起努力，让孩子的课外阅读达到一定量的积累和习惯的培养。
1、学期初，宜为学生确定较为详细的分期阅读指标，包括每周（月、学期）应阅读的各类小说、散文、诗歌、戏曲、科技信息、新闻杂志等等的篇数及字数，应该作好的读书笔记及读书心得的篇数及字数等，并指定专人负责阶段性的检查落实，教师定期抽查，奖勤罚懒。此举对于平时具有阅读习惯的学生而言，可以进一步使其明白阅读目的及任务；对于平时没有阅读习惯的学生而言，通过强制性的定量阅读，可以促使其逐渐养成良好的阅读习惯。一段时间坚持下来，学生开展课外阅读便能蔚然成风。
2、引入评价激励机制 为学生阅读定量，实施制度化管理，只是一种手段，目的在于培养学生的阅读习惯，但是久而久之学生难免产生逆反心理，不利于阅读兴趣的培养。要想学生长久地保持极大的阅读兴趣，把课外阅读变成一种自觉行为，光靠制度化管理是不够的，还应适时适度地引进评价激励机制。评价激励可以从以下几方面入手：
以天或周或月为单位，进行阅读登记。登记的内容可以包括书名、篇名、页数、字数，读书笔记、心得体会的篇数、字数等。这样的统计和竞赛能一定程度地激励学生的阅读欲望。
②定期举行读书笔记、资料卡片的展览会 每次展览挑选其中较优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现，既为其他学生提供有价值的借鉴，也能进一步激发广大学生的表现欲和阅读兴趣。
③开展形式多样的读书报告会 定期或不定期地开展各种形式多样的读书报告会，如演讲会、故事会、时事报告会、科技报告会、诗歌朗诵会等等。以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活动中，进一步拓宽知识面，在改造认知结构的同时，发展包括创新能力在内的各种综合能力。
五、成立学校阅读检查领导小组 组长 ： 肖长萍 副组长 刘峰 彭刚 组员：刘春秀 李明 刘珍 聂树同 刘军 周方霞
职责：负责巡回检查同学的阅读情况，阅读汇报、故事比赛、读书笔记等。
教师阅读方案(篇11)
一、指导思想：
为推行我校新教育实验的开展，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，特制定本低年级“小书虫”和中高年级“阅读之星”评比细则。
二、评比目标：
1、通过活动，激发学生树立“与书为伴”的思想，让孩子享受阅读的快乐，享受生活的快乐。
2、通过活动，进一步开阔学生视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、通过开展活动，促进学生树立持久读书习惯，通过“小书虫”、“阅读之星”的评比为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，全面提高学生的语文素养。
三、评比条件：
1、“喜欢读书”。
A、 阅读量大，阅读范围广；坚持认真阅读学校推荐的阅读书目，通过努力，阅读能力明显提高；
B、完成课程标准要求以及学校分年级段规定的阅读总量，有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，每天阅读时间不少于三十分钟；
第一学段（一二年级）课外阅读总量不少于5万字；
第二学段（三四年级）课外阅读总量不少于40万字；
第三学段（五六年级）课外阅读总量不少于100万字。
2、“会读书”
A、掌握了阅读方法。一二年级掌握默读、朗读；三四年级掌握诵读、快速浏览、批注；五六年级掌握读后感、书评。
B、 阅读质量高，有一定的积累和心得；每天一走进教室就能自觉阅读，在班级或学校发挥模范带头作用；
C、 阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动；（阅读课、读书笔记、建好阅读反馈表、出好读书小报、参与读书实践活动、读书交流会、亲子阅读等）；亲子共读书籍一学期不少于3本，每天能主动给家长讲一个故事；
D、 成绩优秀，作业质量高，并能将读书内化为一定的写作水平；
E、品德高尚，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。
3. “爱护书”
看书时不损坏书籍，节假日愿意到书店买书籍、看书；
四、操作程序
1、成立“小书虫”、“阅读之星”评选小组，每班按10%评选。
2、由个人提出申请，明确申报“小书虫”、“阅读之星”。
3、递交阅读总量的证明材料、个人阅读积累本、优秀文章等相关材料
4、每周以班级为单位进行阅读活动小结，评选周“小书虫”、“阅读之星”。
5、“小书虫”、“阅读之星”评选小组每学期评选一次校级“小书虫”、“阅读之星”，并进行优秀事迹介绍和隆重表彰。
精选阅读
阅读教案集合
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。 有效的教案和课件能够提高学生学习效率和学习效果。这是趣祝福的编辑在网络上搜寻到的一篇名为《阅读教案》的文章，有需要的朋友就来看看吧！
阅读教案(篇1)
教学目标：
1、在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2、发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3、通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。
教学准备：
绘本《我爸爸》课件
活动过程：
一、歌曲谈话引入,了解封面。
1、孩子们，上课之前我们先来听一首歌（播放《爸爸去哪儿》）
2、听过这首歌吗？他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路，这个人就是，一起说——爸爸。
3、每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天，我们就来聊聊我爸爸。师板书，生齐读。
4、师：他是一位获得过世界图画大奖的作家，叫安东尼、布朗，他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》，同学想看吗？（想）那我们就一页一页地打开，瞧个究竟，准备了??
二、初读故事，了解爸爸。
（一）出示第一组图
1、师：请看，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习）
2、小结：是呀！图上的爸爸长得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑眯眯的，穿着花格子睡衣，好像刚睡醒的样子，看起来非常普通的一个人。一点也不好看。嘿嘿，这就是——我爸爸，在我眼里他真的——很酷。（出示第一页文字：“这就是我爸爸，他真得很酷！”）
这和你们的观点有点不一样哦，一起来读读——这就是我爸爸，他真的很酷。
3、想看看我爸爸是怎样酷吗？（想）那你们可要坐得精精神神的，眼睛看仔细了。
4、你们看（出示图片）
（1）他什么也不怕，连坏蛋大野狼也不怕。（师朗读字幕）
师故作惊恐状：哎哟，我可好还害怕呀！瞧，谁吓得躲到大树后面了？（三只小猪、小红帽）可是爸爸却——不怕。看一看，爸爸是什么动作，一起学一学，想一想爸爸这时候在说什么？（指名交流）
师：是呀，多威风的爸爸，连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了。看看，爸爸的胆子可真大。
（2）他可以从月亮上跳过去
师：还有呢，瞧啊，他一跳可以飞过月亮。你们看看，爸爸跳上去的样子，月亮在哪？（下面）飞过月亮了吗？（飞过）
师：哇，爸爸真有胆量，他居然敢和月亮比——高低 师：不仅如此，还有呢
（3）还会走钢索，而且不会掉下来。（师朗读）
师：孩子们，你看呀他还敢走钢索呢！瞧瞧我爸爸，因为没有安全带，我爸爸还有有点紧张，可是他一直坚持往前走，看看天上的云彩都吓跑了，天空留下的影子像什么？（怪兽）对啊，像怪兽在吓唬爸爸，但爸爸却没有——掉下来，爸爸的胆子大不大？（大）
（4）他敢和巨人摔跤。
师：（出示图片）看看爸爸还敢干什么？（指名朗读）看看这巨人，形容形容他（白白胖胖、力大无穷、膀大腰圆）
师：是呀，这么厉害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，还有呢
（5）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。（师朗读）
师：瞧这位，知道他是谁吗？他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀！爸爸都敢和他比赛，连他都被爸爸甩在了身后。
（6）师：哎，爸爸可真厉害呀！看到这，请你们说说我爸爸怎样？（指名交流，酷）再换一个词语，爸爸敢这样敢那样，胆子这么大，可以用一个词形容，那叫——(胆大)可以，我们还可以说他很勇——敢。（教师板书）
5、小结：是呀，他敢和月亮比——高低，敢走钢索，还敢和世界冠军比跑步??总之一句话，我们感受到的就是爸爸好——勇敢，有这样的爸爸好安全，所以在我心里——这就是我爸爸，在我眼里——他真的好酷！
（二）赏读 第二组图
1、师：你们还想继续往下看吗？这回你可要看清楚了，我爸爸还酷在哪？
2、出示图片
（1）我爸爸吃得像马一样多，师：爸爸呢？哈哈，原来他变成马了，看看爸爸在干嘛？ 师：看看他面前的食物多吗？猜猜看，这画面想要说什么？ 师：这么能吃的爸爸，所以安东尼说——我爸爸吃得像马一样多 师：再看看爸爸又到哪里去了？
（2）爸爸游泳时像鱼一样灵活。（出示图片）
师：这幅图你们看看可以怎样说？（指名交流，也可以这样说——出示文字，一起读一读）
师：爸爸虽然身体有些胖，可动作却很（快 灵活）
（3）出示图片大猩猩和河马
师：我爸爸可真厉害啊！一眨眼的功夫，爸爸又变了模样（出示一组图）请你和你的同桌也试着用这样的句子说说看。（自由交流）
指名汇报。
3、（出示整组图片）看完这组图，再来说说，我爸爸怎么样？（相机板书：强壮、灵活、快乐)
4、小结：是呀，这就是我爸爸，有这样的爸爸好快乐，好开心呀！所以我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸，他真的很酷。
（三）初读第三组图：
1、师：不知不觉我们已经看了很多页了，还想继续看吗？现在你们就来猜一猜，大胆的想象，下面还会画些什么呢？我爸爸还会变成什么呢？
2、指名交流。
3、师：好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？（出示图片）谁来读读——有时候他又像我的泰迪熊一样温柔。教师板书：温柔
4、再看看（出示课件）这是说爸爸——他像猫头鹰一样聪明。板书：聪明
5、师：可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）爸爸做了什么傻事？（指名交流）这是说我爸爸这个人怎么样？（搞笑）板书
6、可是我爸爸为什么会这样做呢？（逗我开心）
7、小结：嘿嘿，这就是我爸爸，又温柔又聪明，而且还会搞笑，心里好开心呀！我又情不自禁的发出感慨——这就是我爸爸，在我心里——他真的很酷！
（四）初读第四组图片
1、师：这个爸爸可真不一般，他呀，还有很多本领呢！
2、出示图片，学生齐读
（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家，
（2）也是个了不起的歌唱家。
（3）还酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
师：你们看呀，远处的大树和天上的云彩都变成了什么？(球)都想让爸爸来踢一踢。
师：我爸爸会跳舞，会唱歌，还会踢足球，你们看——（出示图片）一起读一读
（4）也常常逗得我哈哈大笑。
师：这里有个词语——哈哈大笑，现在有的同学也开始做鬼脸了，看看是不是也能逗得我们哈哈大笑（指名做）听听有没有逗得你哈哈大笑
师：哈哈，爸爸可能真的像同学那样，做这样那样的鬼脸，常常逗得我哈哈大笑。一起再读读这句。
三、回味和创作
1．整体感知图画书，渗透读书方法。
同学们，到此我们的书就看完了，刚才我们就是一幅一幅的看下来，每一幅都给我们留下了这么多的印象，我们会发现：我爸爸这个个人啊，虽然不好看，但是很有个性，很有特点，（指黑板，总结板书）你们看我爸爸他很——勇敢，但有时却又很——温柔，他虽然很胖很——强壮，但他的动作却很——灵活，他每天都是那么的——快乐，而且也非常——聪明，在生活中又爱——搞笑！大家看呀，这就是你们看书的时候，在你们脑子里留下的网络图，就这样，我们把整本书的内容用网络图的方法记在了心里。这不失为一种看书的好办法。
2、师：孩子们，再仔细想一想，书里哪幅图给你留下的.印象最深？ 学生汇报交流。
3、总结：是啊，爸爸太酷!瞧爸爸高兴的，（播放第一页图片）不过，我要问问亲爱的同学们，爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带? 师：是真的不能啊，但在你心里却能。同学们，你们心里明白爸爸不是无所不能，他就像大多数的爸爸一样，是那么平凡，那么普通，没有那么多本领，不过在我心里面爸爸就是无所——不能，因为在我心里藏着对爸爸最大的——爱，是呀，因为我爱爸爸（板书爱）
4、一起读读：我爱爸爸，因为这不是别人的爸爸，而是——我爸爸，所以我由衷的说一句——我爱爸爸。
5、师：同学看看图，正因为我爱爸爸，在我眼里爸爸就像——太阳，爸爸就是我心中的——太阳，所以我们真真切切的在心里感受到了我对爸爸的那份——爱。
6、师：你爱爸爸吗？（爱）你能像安东尼那样为爸爸写上一句话吗？来看看爸爸的友情提示——你可以用上这样的句式，也可以用自己的话来夸一夸爸爸。
7、学生创作，作品展示。
四、升华
1、孩子们，你们的爸爸都很棒，从你们的话中也透着对爸爸深深的爱，让我们带着对爸爸的这份爱，再来回味回味这本图画书吧。
2、全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》。
3、师：我爱我爸爸，看啦这双小手扑向了爸爸，看呀！爸爸的衣扣也变成了那个小太阳，我爱我爸爸，而且你知道吗？你知道吗？（知道）
4、师总结：是呀，你当然知道（点击最后一幅图）你的确知道爸爸也爱我，永远爱我！我亲爱的同学们，原来这本书可以从头到尾的去看——我爱爸爸(指着从左至右读课题)，突然间我们发现这本书还可以倒过来读——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)
原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，原来爸爸所要做的一切都是为了我，原来——我爱爸爸(指着从左至右读课题)
突然间我们明白——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)
师：安东尼不仅写了《我爸爸》，还有一本书，（出示《我妈妈》书的封面），这又是一个怎样的故事呢？课后，孩子们可以找来读一读。
阅读教案(篇2)
教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程
一、课前口语交际
二、谈话激趣
1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！
2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）
3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。
三、图书交流推介会
1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）
四、走近安徒生，重温经典
1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的'好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。
2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），
3、师:（课件出示），师介绍安徒生。
4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。
五、回忆平时的读书方法
1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你
是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）
2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。
六、赏读《丑小鸭》
1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），
2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），
3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）
4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。
七、创设情景，拓展思维，引导读书
1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。
2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？
3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。
八、总结方法
1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）
九、总结延伸
1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。
2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）
3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）
4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！
板书设计：
《安徒生童话》阅读指导
阅读教案(篇3)
教学目的：
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计：
一、创设情景，导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？
要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景
1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品补充介绍：（多媒体显示。）
施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。）
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
三、借助前言和目录，理清全书脉络
当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
3、目录小结
全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的.过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。
四、出示：走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。
小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
五、阅读方法指导
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。
六、鼓励探究拓展延伸
1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容
2、知识点提要：
（1）《水浒传》的作者、朝代
（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、、。
（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（）。
（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。
（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。
（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______。
3、写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么，为什么？）
4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。
阅读教案(篇4)
教材分析：
本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。
设计理念：
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。
教学重点：
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、激发学生阅读原著的愿望。
教学难点：
引导学生群文阅读，养成阅读习惯。
教学内容：
《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《蓝色的海豚岛》《神秘岛》
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入谈话
播放视频《鲁滨孙漂流记》片段，引出主题──冒险小说。
二、初读感知
1、学生自读片段，说说冒险小说的`特点；
2、集体交流特点；
3、教师小结：明确冒险小说的问题特征。
冒险小说特点：
三、精读品悟
（一）举一反三：
先以《鲁滨孙漂流记》为例，进行讲解；
阅读问题：
1、为什么有些人存活下来？
2、幸存的人有什么改变？
3、有没有存活技巧，有哪些技巧呢？
4、独自一人比有人为伴更危险吗？
5、在任何状况下，有什么至关重要的生存建议？
6、人们面临生死存亡之际都想些什么？有什么感觉？
（二）学生读其他三篇。
（提示：阅读的方法：精读、略读）
（三）汇报交流。
（以展示朗读、展示交流的方式进行）
四、拓展升华
1、总结课堂收获。
2、学到了哪些生存技能。
3、假设情境：
①假如你被困荒岛；
②假如你被困沙漠；
③假如你
被困森林。
五、课堂总结
虽然文中的主人公他们的冒险经历在我们的现实生活中已经很少见了，但是他们面对困难时的这种坚韧不拔的新值得我们每一个人去学习，老师不建议大家去冒险，但如果有一天当我们身处困境时，我们要有一个冷静的头脑和一颗执着的心。
六、课后作业
课后阅读整本小说。
阅读教案(篇5)
一、指导目的：
1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。
2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。
三、指导过程：
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。
老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：
心得体会：
①自读，填表。②小组交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。
1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗，你想说什么？
②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
阅读教案精华
阅读教案【篇1】
一．导入，板书课题
１．直接导入，板书课题并齐读。
２．复习：上节课，我们认识了课文中的生字，读熟了课文，学习了第一自然段。回忆一下，第一自然段中是怎样介绍徐霞客的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。） （板书：奇人 千古奇书）
３．什么是“奇人”？（罕见的、特殊的人）
过渡：徐霞客罕见、特殊在什么地方，为什么称他是一位奇人呢？ 这节课，我们就带着这个问题来学习。
二．学习第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
１．生自读第二自然段，看看他和当时的读书人有什么不一样？奇在哪儿？
２．指名回答，联系上下文理解“卓而不群”“雄心壮志”，朗读相关句子。
（板书 不求功名，立志考察探险）
３．小结内容：徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。不求功名，立志考察探险，这是他超出常人之处的第一“奇”。
４．小结学法：在刚才的学习中，我们抓住了重点词、句来理解课文，这是一种重要的学习方法。
过渡：下面请同学们继续采用这种方法来学习后面的课文。看看徐霞客还“奇”在哪里？
三、按学法学习第二自然段及三、四、五、六然段，继续感受徐霞客之 奇
1、自由读课文二至五自然段，画出重点词句读一读，并谈谈自己的体会，也可以写出简单的批注。
２、小组讨论交流。
３．集体交流，有感情朗读。
“奇”之二：不畏艰险，毅力超凡
“此后三十多年……获得大量第一手考察资料。‘
徐霞客一不受当时朝庭委派，二没有国家的任何资助，为了自己醉心的考察研究，历经30余年，行程九万里！这真是前无古人，后无来者！
“徐霞客日间攀险峰……燃松拾穗，走笔为记。”
看插图，说说看到了什么？有什么感受？
小结：图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断。
“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的地方连道路都没有，加上明朝来年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在这样的条件下，从22岁走到了56岁，一走就是30多年，一走就是9万里。
“有一次，他和三个同伴到西南……还带走了他仅有的行囊。”
一路上，志同道合的朋友不辞而别，同伴偷走了他仅有的行囊，面对土匪的掳掠他毫不畏惧，面对死亡的威胁他也毫不动摇，他真是一个卓尔不群的奇人啊。
奇之三：求真求实，锲而不舍
克服种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探寻两处山洞的事例。
师补充资料，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，而且都有具体的记载。
奇之四：写出千古奇书《徐霞客游记》
过渡：真正让徐霞客名垂千古的，是这样奇人所写的一部千古奇书《徐霞客游记》。这到底是一部怎样的奇书呢？
１． 生读第六自然段，说说书奇在哪儿。（科学价值和文学价值）
２． 补充资料介绍《徐霞客游记》这部奇书。
四．总结全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引读）
不求功名，立志考察探险；
不畏艰险，毅力超凡；
求真求实，锲而不舍；
写出千古奇书《徐霞客游记》。
徐霞客不仅是我国旅游写作的先驱，更是一位开创田野考察的科学家！
五．作业 用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
板书：
阅读大地的徐霞客
不求功名，立志考察探险
不畏艰险，毅力超凡
奇 人 求真求实，锲而不舍
写出千古奇书
阅读教案【篇2】
教学目标：
1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
教学重点、难点：
在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：
课件 学生搜集的有关资料。
教学方法：
朗读法、讨论法、想象法
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
认识生字；初读课文，了解课文大意；学习第一自然段。
教学步骤：
（略）
第二课时
教学内容：
理解、朗读课文；感受人物品质。
教学步骤：
一．导入，板书课题
１．直接导入，板书课题并齐读。
２．复习：上节课，我们认识了课文中的生字，读熟了课文，学习了第一自然段。回忆一下，第一自然段中是怎样介绍徐霞客的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。） （板书：奇人 千古奇书）
３．什么是“奇人”？（罕见的、特殊的人）
过渡：徐霞客罕见、特殊在什么地方，为什么称他是一位奇人呢？ 这节课，我们就带着这个问题来学习。
二．学习第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
１．生自读第二自然段，看看他和当时的读书人有什么不一样？奇在哪儿？
２．指名回答，联系上下文理解“卓而不群”“雄心壮志”，朗读相关句子。
（板书 不求功名，立志考察探险）
３．小结内容：徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。不求功名，立志考察探险，这是他超出常人之处的第一“奇”。
４．小结学法：在刚才的学习中，我们抓住了重点词、句来理解课文，这是一种重要的学习方法。
过渡：下面请同学们继续采用这种方法来学习后面的课文。看看徐霞客还“奇”在哪里？
三、按学法学习第二自然段及三、四、五、六然段，继续感受徐霞客之 奇
1、自由读课文二至五自然段，画出重点词句读一读，并谈谈自己的体会，也可以写出简单的批注。
２、小组讨论交流。
３．集体交流，有感情朗读。
“奇”之二：不畏艰险，毅力超凡
“此后三十多年……获得大量第一手考察资料。‘
徐霞客一不受当时朝庭委派，二没有国家的任何资助，为了自己醉心的考察研究，历经30余年，行程九万里！这真是前无古人，后无来者！
“徐霞客日间攀险峰……燃松拾穗，走笔为记。”
看插图，说说看到了什么？有什么感受？
小结：图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断。
“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的地方连道路都没有，加上明朝来年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在这样的条件下，从22岁走到了56岁，一走就是30多年，一走就是9万里。
“有一次，他和三个同伴到西南……还带走了他仅有的行囊。”
一路上，志同道合的朋友不辞而别，同伴偷走了他仅有的行囊，面对土匪的掳掠他毫不畏惧，面对死亡的威胁他也毫不动摇，他真是一个卓尔不群的奇人啊。
奇之三：求真求实，锲而不舍
克服种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探寻两处山洞的事例。
师补充资料，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，而且都有具体的记载。
奇之四：写出千古奇书《徐霞客游记》
过渡：真正让徐霞客名垂千古的，是这样奇人所写的一部千古奇书《徐霞客游记》。这到底是一部怎样的奇书呢？
１． 生读第六自然段，说说书奇在哪儿。（科学价值和文学价值）
２． 补充资料介绍《徐霞客游记》这部奇书。
四．总结全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引读）
不求功名，立志考察探险；
不畏艰险，毅力超凡；
求真求实，锲而不舍；
写出千古奇书《徐霞客游记》。
徐霞客不仅是我国旅游写作的先驱，更是一位开创田野考察的科学家！
五．作业 用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
板书：
阅读大地的徐霞客
不求功名，立志考察探险
不畏艰险，毅力超凡
奇 人 求真求实，锲而不舍
写出千古奇书
阅读教案【篇3】
【教学内容】
人教版实验教材五年级下册第三单元第9课。
【设计理念】
人教版小学语文教材从五年级下册起，共安排了4篇文言文：《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》。四篇文言文皆篇幅短小，可称“小古文”。从教材编排意图来看，为初中文言文学习奠定初步基础，打开学生学习文言文的启蒙之门。
“认识清楚了，一切努力才有目标、有方向，不至于盲目地胡搅一阵。”（叶圣陶语）小学“小古文”教学，应遵循其“小”的特点，启蒙的阶段目标，把握三个一点：“激发一点兴趣”“读出一点韵味”“揣摩一点语言”。
一、激发一点兴趣
第一，营造氛围，激发兴趣。《杨氏之子》课前交流，我从生活入手，老师认识一位饱读诗书的老先生，他特别有意思，向别人介绍我的时候，说我是“刘氏之女”，知道什么意思吗？学生联系生活明白是“姓刘人家的女儿”意在营造学古文的语境。
第二，降低难度，激发兴趣。“难读”“难懂”造就了学生对文言文的畏惧。我们不妨降低难度，学生不会读，教师范读、带读、教读。学生不理解，教师可以铺设台阶。
第三，拓展阅读，激发兴趣。《杨氏之子》从《世说新语》导入，拓充《徐孺子赏月》《口中狗窦》的故事，让学生了解像《杨氏之子》这样的故事在《世说新语》中有两千多个，里面有原文、有注释、也有译文，激发学生阅读小古文的兴趣。
二、读出一点韵味
对于刚接触文言文的学生来说，文言文教学“读”的指导要“实”，要求要适度。《杨氏之子》的读分四个层次：音、断、意、情。 三、揣摩一点语言
“文言共生”是语文教学的性质，教学中当警惕“废于清议”或“死于章句”的偏颇现象。如《杨氏之子》中“禽”的演变，“惠”的通假用法，“孔君平”、“孔”、“夫子”等同一个人的不同称谓，谁为谁设果的省略??只有把语言文字的教学放在文字文化的大背景下，教学才能扎实而不枯燥，浅白而不浅薄。
【教学目标】
1、借助注释理解词句，了解《杨氏之子》《徐孺子赏月》《口中狗窦》的主要内容。
2、运用品味语言、比较异同等阅读策略，体会文章中语言的`精妙。
3、拓展阅读材料，了解文言文的特点，进一步激发学生阅读文言文的兴趣。 【教学重点】
1.通过阅读文言文，感受语言的魅力。
2.在交流朗读中熏陶情感，发展思维，进一步学习文言文的特点。
【教学难点】
感受文言文语言的精练，体会语言的魅力。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、引导谈话：
同学们，我们学过很多古文佳句，谁能说一说呢？刚才你们说的古文佳句用的语言是古人的，用这样的语言写的文章叫古文，也可以叫做文言文。
二、学习《杨氏之子》 （一）、初读课文，读通课文
1.《杨氏之子》出自哪呢？请一位同学给大家介绍一下。 2.自由地读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.指名学生尝试着读一读。 4.根据注释理解词语 5.“禽”是什么意思？
“禽”指鸟。这一句中，“家”和“禽”是两个词语，“禽”字前面要停顿，才能让人听明白。（课件出示：儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”）
6.反复练读，理解课文内容。
（二）、抓人物，感知大意
1.再读一读课文，碰上不理解的字、词圈出来。
2.出示：“杨氏子”、“其”、“儿”、“儿”、“儿”、“君”这些词，再读读这些词语，又有什么发现？
3.第三句，没有人物，为设果，到底谁为谁摆上水果？ （出示填空：（ ）为（ ）设果） （三）、品对话，感悟聪慧 1.师生一起读文。
师：第一句总起，后四句用一个小故事具体写。
2.从课文的什么地方最能看出杨氏子的甚聪惠呢，迅速浏览课文，找一找，画下来。（生边读边圈画） 3.交流汇报。
4.师生总结学习文言文的方法，文言文的特点。 三、阅读《徐孺子赏月》《口中狗窦》 学习要求：
1、借助注释，联系上下文，读懂短文，用自己的话说出文章大意。
2、完成下列表格。 阅读篇目 《徐孺子赏月》 《口中狗窦》 精妙的语句 写出喜欢句子的意思
四、课外延伸
1.课后搜集广告词、歇后语、相声、笑话等，下一周我们开展一次语文综合性学习活动，体会语言的精妙。
2.借《世说新语》读一读，这本书里有原文、注释、译文，相信你能读懂，也会喜欢。
【板书设计】
小古文 语言的精妙
《杨氏之子》 风趣幽默 《徐孺子赏月》 偷梁换柱 《口中狗窦》 击中要害
阅读教案【篇4】
一、教学目标：
1、通过阅读《小鹿斑比》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：
1、 学生自带《小鹿斑比》。
2、 课件一套。
三、阅读过程
（一）、创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课外书？那么你最喜欢的是那一类呢？
2、今天我们要阅读一部非常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》，你们在我们买这本书之前看过这部作品吗？你能简单地介绍一下这本书吗？
3、接下来就让我们走进《小鹿斑比》。
（二）、指导略读，整体感知
2、记得在阅读之前我给了同学们几条阅读中外名著的建议，你还记得吗？
（1）一本名著你需要读好几遍。第一遍一般读得快，故事情节引人入胜。然后，慢慢地再读一遍。第三遍阅读时，你记住了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样，镶嵌在脑海中？
（故事情节、人物等，需要特别关注。随着故事情节的发展，人物的性格、命运也会变化。谁改变了？
（3）你喜欢哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？
（：
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）交流阅读方法
⑴、你们第一次读这本书时花了多少时间？指导浏览的阅读方法。
⑵、精度文章。
好句、精彩片段。随机挑选学生的摘记本。课件出示教师摘记，作示范。
2、批注。除了摘记，假如是我们自己的书，我们还可以在书上做批注。把自己的感受写在边上。指导做批注。
3、学写作方法。在《小鹿斑比》这本书中出现了许许多多的角色，指导表现人物性格的方法。
4、写体会。看完一本书，我们往往有很多想法。生交流，师作示范。
5、写启发。把自己对这本书地感受写成一句话，把它写在扉页上。是作示范，学生交流。
6、指导背诵。学习中外名著，记忆很重要。怎样提高记忆呢？
（1）切忌疲劳阅读：一般说来，阅读中注意力最集中的时间是20－40分钟。如果连续几小时阅读，你可能只记住了其中的极少部分，这样，就浪费了宝贵的时间。
（2）学会休息：连续阅读不要超过1小时，休息5—10分钟，听听音乐，散步，或运动一下，或静坐遐想。这样，你的大脑才有时间把已学的内容储存起来。请记住休息。
（处理，并形成一个更为清晰的图象。在此之后，大脑开始遗忘。所以，只有在间隔一段时间后进行温习、回顾，才能记忆更多的内容，遗忘的情况会逐渐减少。在每天睡觉前，每一个周末，每个月末，花复习所记忆的内容，你会发现自己的记忆力有一个惊人的提高。
（蓝颜色的笔密密麻麻地、一行一行地做。不知你见到这样一个笔记本时，感觉是什么？是不是还会想去翻它？那么，你为何不改变一下呢？请你试一下用红色、黑色、红线、黄圈、卡通画，总之，多多运用你的想象力来帮助你做笔记吧！请你试一下，你会有飞翔的感觉。
（圆、长方形、三角形……来完成你的笔记画。也许若干年后，忘了许多事，而这些画还在你的记忆中。
四、鼓励探究 拓展延伸
阅读教案【篇5】
music阅读教学设计范文
一、设计思想
根据“二语习得理论”、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前新课程“自主、合作、探究”等核心理念，运用任务型语言教学途径（Task—based Language Teaching）来设计本节阅读课的教学。
本节阅读课教学设计的最大特色是：
（1）教学环节层次清楚，环环相扣。The Band That Wasn’t是一篇以介绍美国知名乐队组合The Monkees的发展历程为主的文章。教学设计分成三个部分：阅读前—阅读中—阅读后。阅读前由学生汇报一个小型的调查结果、展示著名乐队组合图片和呈现The Monkees组合的信息三个活动组成，为阅读提供背景知识。阅读过程主要通过快速阅读和仔细阅读来实现。仔细阅读环节中设置了完成练习T or F，查找The Monkees细节信息完成表格，然后根据表格，回顾The Monkees发展历程和选择合适的adj、 来表达自己对于乐队的看法等多个任务。阅读后展开讨论，引导学生思考音乐对于我们生活的影响，完成写作任务“Music”。教学设计以阅读理解能力的提高为主要目标，兼顾听、说、写的训练。
（2）采用了新课标提倡的任务型教学途径。《普通高中英语课程标准（实验稿）》提出中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求。任务型语言教学强调采用具有明确目标的“任务”来帮助语言学习者更主动的学习和运用语言。（周智忠）因此，笔者在教学设计中设计了多项学习任务，如进行社会调查以了解不同的音乐类型在不同人群中受喜爱的情况；搜集The Monkees乐队信息；对搜集到的信息进行整理，制作成课件展示；阅读课文，找出主题句，查找细节信息等，促使学生在整个教学过程中参与各种活动，自主探究，真正获得自主学习的成功乐趣。
（3）采用了小组合作学习作为课堂活动的主要组织形式。小组合作学习不仅能让学生了解对方的观点，而且让他们学会表达自己的观点，并在此基础上学会讨论问题的要领和方法。（张丽丽）根据教学内容的特点，笔者精心设计了多个合作学习的机会，如三人或四人一组完成调查；以小组为单位设计海报或制作多媒体课件；两人一组回顾乐队的发展历程，选择最适合The Monkees的形容词；以及全班参与，分组讨论音乐重要性的问题等。这些合作学习的机会培养了学生团体的合作和竞争意识，发展了交往与审美的能力，促进学生间的情感交流与互帮互学。（黄小红）
二、教材分析
1、本单元的话题是音乐（music）。音乐是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。初中已有课文涉及，但这个单元将使学生更为全面地了解音乐类型，体验不同的音乐，从而提高学生的音乐素养。此外，在初中阶段学生已接触到定语从句，但进入高中之后才系统学习定语从句的相关知识，介词+ 关系代词which/whom 的`定语从句就是本单元的语法重点。
2、The Band That Wasn’t以音乐为侧面反映了近几十年来美国社会和价值观的变化。在本单元的Warming up中，学生已经了解了不同的音乐类型，这为阅读课奠定了一定的基础。另一方面，课文中出现了两个 介词＋which/whom 的定语从句，引出了即将要学的语言知识。所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着承上启下的作用。
3、《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确指出要积极发展学生自主学习的能力和合作精神，并且注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。所以，本节阅读课的教学设计力求达到这两个方面的要求。
三、学情分析
1、学生经过初中阶段的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等，并且对于音乐这个话题感兴趣，对音乐也有一定的了解与认识。
2、学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。
3、学生在这节课的学习过程中要用到预习策略、搜集分析信息策略及高效复习策略等。
四、教学目标
1、语言知识目标：
1）学生能够正确读写及运用以下单词：
musician， clap， passer—by， form， extra， earn， advertisement， attractive， instrument， loosely， actor
2）学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用： dream of， be honest with， play jokes on， or so， break up
3）学生能够认出 介词＋which/whom 的定语从句（The Attributive Clause with the preposition ahead of the relative clause）
2、语言技能目标：
1）强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
2）继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。
3、语言能力目标：
增强阅读理解能力；发展借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
4、情感态度与文化意识目标：
1）了解各种音乐形式，了解The Monkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，深化对音乐的认识，提高音乐素养。
2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
3）培养学生自主学习的能力。
五、重点难点
1、教学重点：
a、获取The Monkees组合发展历程的信息；
b、阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出各段主题句和精读课文完成表格填空等。
2、教学难点：
a、通过阅读更好地发展各种阅读技巧；
b、训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
六、教学策略与手段
1、本课采用 阅读前—阅读中—阅读后 三大板块构成的阅读教学模式。
2、培养学生调查搜集信息、分析信息，在查找The Monkees的相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。
3、培养学生与老师、同学交流信息，交换看法，在小组合作学习和自主探究学习中成长的调控策略。
4、培养学生的认知策略：
a、 在学习中借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行理解或语言表达；
b、 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；
c、 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
5、采用多媒体课件作为主要的教学手段。多媒体课件可以将文字、图象、声音三者结合起来，更加活泼生动，易于为学生所接受，也能够更好地服务于教学。同时，借助黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。
阅读教案【篇6】
阅读目标：
1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的'兴趣。
2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。阅读重点：指导课外阅读的方法
课前准备：
课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋
课前预习：
课前阅读童话《龟兔赛跑》。
阅读程序：
一、课前活动热身
1、歌曲唱童话。（我唱你猜）
2、图片，影片忆童话。（我画你猜）
3、关键词语聊童话。（我说你猜）
二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》
1、谈话导入
2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。
1）介绍目录。
2）、谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？
三、欣赏性阅读——我的表情我做主
1、归纳常用的读书方法。课件出示
2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
四、自主性阅读——我的感受我来谈
1、引出话题。
师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？
（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？
（2）兔子为什么会在比赛时睡着？
（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？
（4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。
2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。
3、辩论：假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？
4、师小结。读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？
5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法
6、移情想象。
五、拓展阅读——开启阅读途径
1、推荐同类美文。
2、了解阅读途径。
3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？（课件展示谚语）
读书名言：
1、书是人类进步的阶梯———高尔基
2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
师：孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。
六，课后延伸——升华情感
制作书签。
课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？
阅读教案【篇7】
群文阅读的教学设计范文
一、基本理论
1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2.特征：同一议题、多个文本、探索性教学
3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳
4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究
二、设计要领
1.改变教师的教学习惯
A王林：先做减法，再做加法！
减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……
加什么？不同角度切入的`群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……
B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读
普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！
2.结构化安排选文
1) 选文类型丰富
文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；
实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；
尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
2) 保持选文原貌
“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
3) “群文”组织的“结构性”
a线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……
b组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……
c群文之间逻辑性强——多角度、全方位
（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）
三、阅读方法
单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；
除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。
阅读活动方案推荐
看到了一个很有趣的网络文章，内容是关于“阅读活动方案”，希望大家可以参考一下一起共同进步。做事情要有计划，生活也要有规划，根据单位下达的新任务来进行安排。我们可以认真地制定一份针对自己的计划，好的计划可以让我们在工作中不断提高自己的能力。
阅读活动方案(篇1)
1、各班建立孩子自备图书目录，图书借阅记录，并自制相应的“亲子共读，记录成长”本下发给家长，运用电话、飞信、入园、离园交流的形式来督促、指导家庭亲子共读活动的开展。鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。
2、请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长交流自己的经验。
3、每周请一名家长利用离园时间开展故事妈妈进课堂活动。
4、每天晨间活动时间开展“我是小小故事家”，由一名幼儿讲一个故事。
5、每周轮流让孩子带回一本图书，资源共享。
6、收集家庭实施亲子共读资料。（过程性资料：家庭阅读环境与亲子共读实例照片、亲子共读成长记录本等等）
阅读活动方案(篇2)
根据县教育局的文件精神，引导全体教师养成“爱读书会读书读好书”的好习惯，在教师中形成良好的读书氛围，提高教师教育科研能力和文化素养，打造学习型教师群体，构建书香校园，特制定教师读书活动方案。
一、读书活动主题
以阳光心态做幸福教师
二、读书活动目标
1、通过读书活动，使教师形成积极进取、努力学习的氛围，让全体教师成为“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”。
2、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
3、通过读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯，构建书香校园。
三、读书活动组织
为了让读书活动成为我校教师的一种生活习惯，保证读书活动的正常开展，我校特成立以校长漆洵为组长的读书活动领导小组。建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。
四、读书活动内容
1、读书活动原则。坚持整体性原则，不是单一的读书而是与学校整体文化建设和书香校园建设结合，专业性原则，从教师的专业发展出发，提倡教师广泛阅读。注重人文素养和科学素养的提高，注重专业发展和教育创新。
要坚持实效性原则，注重阅读活动的实效性，避免流于形式、流于形式。
2、读书活动形式。自主研读。每天保证半小时以上的阅读时间，力求读得深入透彻，读时有思有感，读写同步，每一期读有阅读笔记和阅读经验。
集体阅读。学校推荐目录，分年级组、学科组进行集体阅读，然后一起讨论感受、收获、质疑。
3、读书活动内容。阅读名人传记，提供有益参考；阅读教育专著，提高教学效果；阅读专业书籍，促进专业知识更新。阅读现代科技书籍，增强工作的针对性。
五、读书活动措施
1为教师设立专门的阅览室，营造安静、轻松、自由的阅读环境。丰富“教师书架”，及时提供相关读书信息。
2做好读书计划的宣传工作。
(1)做好实施读书计划的动员工作，召开开展读书活动的动员大会。
(2)设立读书宣传专栏，利用专栏及时给老师推荐好书、及时交流老师读书心得。
3、开展“四个一”的读书学习活动，即每位教师订阅一份教育刊物;每天自学一小时;每月读一本教育专著;每月写一篇学习心得或教学反思。
4建立各种读书沙龙和读书协会。学校根据年级学科群的特点，成立了多种阅读活动小组，坚持定期阅读、交流阅读，最大限度地发挥阅读材料的效益。
5、学校把每年的4月设立为“师生读书节”，每学年组织一次读书报告会，一次读书征文比赛，一次读书成果展示。对优秀者进行表彰奖励。
6认真及时收集整理读书活动中的各类资料，做好档案管理，及时向上级报告学校读书活动情况。
为进一步提高全校教师的读书兴趣，营造良好的读书氛围，实现学习型教师群体，最终全面提升教师群体的综合素质，打造出有品位的校园，经学校研究决定，于本月制定教师读书活动方案。具体的情况如下：
一、活动目的
为使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。同时，它为学术校园的建设和学习学校的形成作出了贡献。
1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构;提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。
三。在阅读活动中，要加强教师队伍建设，形成积极进取的氛围，积极构建学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。
4通过这些活动，可以构建特色校园文化，形成特色校园文化。
二、活动主题
读书是为精神和生活打下基础的。
三、活动口号
与知识为友，与书本为友。
四、参加人员
全校所有在职教师。
五、读书内容
阅读是教师提高自身素质的重要途径之一。教师不仅要有专门的阅读能力，而且要有广泛的阅读能力。建议教师阅读以下五类书刊：
1、名人传记。名人成长的感人事迹，可以为教师的学习生活提供有益的借鉴。
2、教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。
3、专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。
4、现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。
5、学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。
六、活动措施
1制定阅读计划目标书：每位教师结合自己的实际，每学期制定阅读成长计划和阅读目标。
2学校为所有老师提供了一本读书笔记本。
3、开展“四个一”的读书学习活动，即每位教师订阅一份教育刊物;每天自学一小时;每月读一本教育专著;每月写一篇学习心得或教学反思。阅读时要作好批注，写好读书笔记。学校对各阶段教师的阅读情况进行调查、评价和总结。
期末进行优秀读书笔记评选活动，评选出优秀作品进行奖励并编入校刊《教海拾贝》。
4、学校把每年的3月和10月设立为“读书节”，每学年组织一次读书报告会或读书沙龙，校领导定期为教师做读书辅导讲座。
5认真及时收集整理读书活动中的各类资料，做好档案管理，及时向上级报告学校读书活动情况。
6做好图书管理和借阅工作。
七、保障措施
1、组织机构保障。学校成立了以校长为组长，教学部正副主任为副组长，各部门负责人为成员的读书活动领导小组。教学部负责阅读活动的实施，教研组是校本研读活动的载体。
自上而下管理，责任到位，分工协作。
2、管理制度保障。建立相应的活动细则，规范教师阅读活动的实施和管理。
3、评价机制保障。建立教师读书活动档案管理，将教师读书情况与教师的继续教育和业务考核挂钩，表彰奖励先进，对读书不认真、考核不合格的教师要采取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。
4、资金保障。要加大资金投入，加强图书馆建设，确保校本研读活动的正常开展。
阅读活动方案(篇3)
2.注重活动，夯实诵读。每学期学校开展评比活动，通过开展“经典朗诵会”、“诵读擂台赛”和评选“诵读小能手”等活动，调动学生的积极性。学校每学年组织进行全市“经典诵读展演”。
三、具体措施：
学生层面
（一）日常规化工作：落实四个“每”。即每天练习，每周阅读，每周诗歌，每节课前三分钟。
1、每天练字。 (负责人：语文教师）
（1）、每天在语文成长足迹上认真练字一次，要求家长检查并签字，第二天早上上交语文老师批阅，并一一打分。（按5、4、3、2、1划分档次）。每个语文教师轮流检查、互相学习、互相监督。
备课组长每周抽查一次并量化。
（2）、强化管理，督促写字。为了规范语文作业的书写，要求用楷体书写。作业中不能使用涂改液，不得出现涂改。
各科教师对学生作业都要打出书写分，强化汉字的书写。教师要认真检查学生的作业，不合格的要重新写，直到合格为止。
（3） 老师们每天练习书法。每一位老师都被要求每天在成长足迹上练习书法。备课组长每周检查一次，划分成绩，量化评分。
（4）各级段周检测都要有5分的卷面书写分，每周各班选出优秀卷子在班级展示，每月以级段为单位选出标杆卷面印发给每位学生学习。（负责人：级段长及语文教师）
2、每周阅读。（负责人：语文教师）
（1）、建立阵地，广泛阅读。七**年级学生每人一本读物，开学第二周落实到位。参考附录部分教研科要求阅读的书籍，一在课堂上，课外书籍可以为单位购买和轮流阅读。
班级内积极营造书香氛围，教室内外悬挂读书名言或格言；教室内建立“图书角”，读物也可放在图书角里互相借阅。
（2）、明确时间，规范阅读。七年级的学生应该每周一次阅读课，并在时间表上显示。每月上好四种课型：
第一周“好书推荐课”、第二周“阅读指导课”、第三周“阅读欣赏课”、第四周“读书汇报课”。阅读后，学生和老师应该写好阅读笔记。语文老师应该每周五检查一次。学生们的优秀作品在班级后墙的展区展示，老师们对其进行评价。
（语文教师把阅读课时间上报给组长。)每一位语文教师都要有计划、有活动、有检查、有总结。
（3）、上好口语交际课。在我市广泛开展文言文阅读活动的基础上，创新和丰富了阅读活动的内容和形式，将经典阅读活动落到实处。每位语文教师保证每学期在全校上一堂高质量的口语交际课，教研组量化。
三。每周诗歌（负责人：科长、语文老师）
坚持“每周一诗、每日一读”，原则上安排每周背诵一诗，语文老师把每周要背诵的内容从校本教材中选出提前公示，并做好落实背诵。学生在每周一升旗仪式前级段集体诵读，级段集会时每班诵读，教师在每次集会和教研活动之前先诵读在开会，要把这项活动落实到常规工作中去，全校上下形成诵读经典的良好氛围。
4、每节课前三分钟诵读
坚持课前三分钟诵读常态化。老师要求上课前等三分钟，学生背诵三分钟。备课组长负责检查落实并量化。
教师层面
1、形成“经典诗歌诵读会议模式”
学校各级各层面会议都以与会人员集体诵读经典古诗为开头，包括全体教师会议，中层以上领导会议，级段会议，教备组长会议，各科室会议，全体学生集会等。
2、推荐书目
（1）、必读数目：《经典诗词诵读》，《寻找不一样的教育》
（2）、中外经典作品
（3）、有关教育教学阅读书目
《学校与社会明日之学校》 《给教师的建议》
《窗边的小豆豆第56号教室的奇迹》
《教学机智---教育智慧的意蕴》 《论语今读》
四、展示与评价：
1开展校级师生演讲比赛（9月）
在第一周和第二周，师生将做准备以确定演讲的主题和内容；第三周级段利用集会时间学生演讲，选出级段前五名参加学校比赛，同时各级段教师利用集体教研时间进行演讲，选出级段的前两名；第四周，全校将举行师生演讲比赛，参加新密市级演讲比赛。（负责人：教导处及语文老师）
2参加新密市师生演讲比赛（10月）（负责人：教学办公室、语文老师）
三。举办校级文学社团成果展评会（十月上旬）
教师层面的社团成果以备课组为单位整理上报，可以以书或报刊的形式整理；学生阅读报告将根据阅读经典作品和面前的演讲，选出优秀选手。（负责人：教导处及语文老师）
4、教师参加新密市级文学社团成果展评，学生参加新密市级读书报告会（11月）（负责人：教导处及语文老师）
5开展校级经典阅读活动（9-10月）（负责人：政教办、语文教师）
以七八年级为主，每班一个优秀的展示节目，9月初以级段为单位展示，每个级段挑选出2----3个经典节目参加新密市级经典诵读活动。
七**年级各级准备教师级经典诵读展示。
6参加新密市级经典诵读活动（10月）（负责人：政教办、语文教师）
7每学期，老师们都会交一篇阅读体验文章，并在郑州教育博客上发表个人教育教学经验。
五、实施保障
1、学校高度重视，教导处在开学第一周第一时间制定方案，召开语文老师会议，传达上级会议精神，提出我校活动的要求。个语文备课小组利用集体教研时间，全体语文教师积极为自己的活动建言献策，制定具体措施。
2、督查落实：由年级主管领导、级段长、语文组长、及相关科室督查评价。
2、物质保障：为切实加强语文基础知识教学，学校为每位语文教师配置每期3本语文读物、书法钢笔、墨水、毛笔、毛笔练习画板、读书笔记本等；为学生开发《经典古诗文诵读》、《演讲与口才》校本课程人手一册。
4、奖励保障：为保障语文教师落实语文迎考150分提分方案实施及加强语文基础知识教学方案实施，在绩效考评方案中语文学科教师教学过程积分增加1分考评；对语文学科活动（教体局有统一排名）排名全市第一学科组人均奖200元，具体分配以成绩名次奖励，组长加记100元，第二名后（含第二名）不享受奖项 。
附件一：初中各年级第一、二学期必须背诵古诗词
阅读活动方案(篇4)
杨庄一中阅读活动计划
为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书
的习惯，积极配合学习开展的阅读活动。结合“蓓蕾读书工程”推荐阅读篇目，制定如下阅读方案:
一：阅读计划
1、教师结合“蓓蕾读书工程”推荐篇目中的必读书目，和有计划的进行，期末考试前四周完成，并定时进行阶段性测试。
2、低年级（
一、二年级）采用师生共读、亲子阅读的方式进行，在校期间每周至少利用一节课的时间进行阅读指导和阅读活动。充分利用家里的时间读书。
三。中高年级（3-5年级）每周至少用一节课指导和与师生合作阅读。引导和激发学生的阅读兴趣，充分利用课余时间进行阅读。
二、考查方法：
1低年级学生应充分利用班级微信群（群**），将**或亲子阅读音频反馈给语文老师，由语文老师组织保存。并择优参加学校评比，纳入评比。
2、中高年级将采用书面试卷的形式进行阅读考查。考试时间可根据具体情况确定，纳入考核。
阅读活动方案(篇5)
西秀区宁谷镇木山堡小学
2015年“双阅读”活动方案
一、 活动主题：
心灵在阅读中成长，知识在阅读中丰富
二、活动目的：
4月23日是联合国确定的“世界读书日”，在世界阅读日来临之际，为让我校师生在阅读中成长，在书本里寻知，表达自己对学习和生活的丰富感受、体现阅读对世界观、人生观的养成所发挥作用，共享读书的乐趣，特开展2015“为心灵建绿洲”的双阅读活动。
三、本活动由办公室组织开展
四、活动领导小组
组长：李佳胜
副组长：陈中发李友平
组员：桂锡康、张忠芬、罗兴华、刘兴全**
吴超芬臧建平黄凌松
五、活动具体方案
（一）活动方式：
阅读以家庭和班级为单位展开
1通过家长和学生一起读好书，养成文明的家庭习惯；
2.通过口头和书面交流完善阅读书籍的主题。
（二）阅读评比方式
1．学生评比形式
（1） 阅读的书籍和书中的体验和感受可以通过写下阅读后的感受来评价；
（2） 通过课堂活动学习普通话-讲一个精彩的故事进行评价。
2．教师评比方式
（1） 在阅读活动中发表文章的数量；
（2） 把你的阅读经验电邮给组委会进行评估。
（三）阅读交流平台设置
（1）稿件传送地址
《黔风》
西秀文联的工作博客
（2）奖项
好读书好孩子奖 10名
读好书好教师奖 10名
优秀辅导老师奖 3名
西秀区宁谷镇木山堡小学
2015年3月1日
阅读活动方案(篇6)
(1)1每个学生结合个人的实际，每学期制定出读书规划(要写在摘抄本的前页)其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。语文教师要负担起推荐课外读物、指导阅读等任务，开展有关课外阅读的校本教研，并负责推荐各年级必读书目，并每周拿出一节语文课用于课外阅读指导，(负责人：语文教师);各班要有以读书为主题的板报，在教室墙壁开辟出一块“读书交流园地”从而营造读书的氛围(负责人：班主任)。学校引领班级利用一定的时间进行读书交流，建议每个班级以分组交流和全班展示或辩论等方式，2低年级利用好每周二的最后一节课时间;中年级利用好每周三的最后一节课时间;高年级利用好每周四的最后一节课时间;3利用每月的最后一个星期进行学校广播宣传班级经典读书心得，如：“书海拾贝”、“我最喜欢的------”“好书推荐”等小版块。(负责人：班主任、班长、语文课代表)。4每个学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言、读书心得体会等，每学期完成至少二期读书小报。5学校每学期组织一次读书小报评比活动。6积极鼓励学生向刊物发表习作，学校每学期要搜集并出版学生的作文集，在校园内发行，刊登学生各类作品，为学生创造一个展示自我的机会。7学校将每年的4月和10月定为学校“读书活动月”开展读书活动。如：班级阅读之星评比、读书推荐会、(凡是在一个学期读书超过三本的可以申请“读书学士”、超过六本的可以申请“读书硕士”;8学校成立读书学位评选委员会，获得学位的同学，由校长亲自颁发学位证书。)9每学期要评选一次学校“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等，并召开教师会、学生会、家长会进行表彰，以更好地激发学生的读书兴趣。
(2)小学一、二年级统一建立“古诗词”“学说话”积累本，教师要认真指导学生摘抄、积累古诗词，学说词句，使学生从小就养成良好的摘抄习惯和记录习惯;小学三年级以上的教师先树立自己爱读书的形象，在学生中言传身教。为了培养学生积极的阅读态度，可以采取“阅读登记卡”的方法，老师必须每天都了解学生的阅读情况。统一建立“古诗词”“词汇格言片段”“生活感言”积累本;高年级的教师组织学生阅读的时间主要在课前、课上、课下。上课前两分钟，进行“课前训练”阅读，让学生说出学习过的好词佳句等;上课过程中，制定“奖励读书时间制度”，允许课堂上表现积极、活跃、先学会的学生看自己喜欢的书籍;课下阅读一般在中午、家里和假期。统一建立“古诗词”“好词好句好段”“生活感言”积累本，10开学学校可以召开“读书能手”奖励会。另外，还要制定一套检查和记载读课内书、课外书的'方法，既：常年记“预习笔记”、“整理笔记”和“读书笔记”。11学校每年要举行“学生学习笔记展”评比出“优秀小读者”。
(3)教师读书要求。全体教师要认真阅读学校推荐的书目，同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记，每读一本书要撰写一篇高质量的读书心得并做到“读好一本书，上好一门课，带好一个班，竖起一面旗”。
(4)建立学生“读书积分卡”制度。分年级、班级记录学生的读书情况，并对学生的读书情况在期末给予评价。
(5)书籍推荐。教师读书书籍推荐：中外教育名著、教育家丛书、教育杂志、儿童读物、学习资料。学生读书书籍推荐：中外名著、关于中外名人学习介绍书籍、各学科辅导丛书(包括作文书)、古代名篇(包括经典诗词佳句)。
阅读活动方案(篇7)
“快乐阅读”社团活动计划东马
庄小学“快乐阅读“社团活动方案
一、指导思想：
书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯！人们常说：读书使人明智，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明智，读书使人雄辩。
让学生在优良的环境和条件下快乐地读书，让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们真正体验：我读书，我快乐！
二、活动目的：
为了活跃我校校园文化，发挥“快乐阅读”的宣传阵地，促进孩子快乐读书，为了丰富我校的素质教育内涵，为了让校园中快乐读书的文化气息更加浓郁，在课余时间里兴趣小组把对阅读有特别爱好的同学集中在一起学习。让兴趣成为最好的老师，培养孩子热爱阅读，博览群书，能够阅读，快乐阅读，通读整本书，做一个小书迷。
三、活动目标
1在老师的指导和帮助下阅读，获得知识、生活和学习经验，了解生活的真谛。
2通过课外阅读，我们可以感受语言之美，培养语感，不断让孩子感受到阅读的乐趣。
3 .培养良好的阅读习惯，学会倾听，学会交流，激发学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学进行讨论，大方地交流自己的观察和阅读所得。
四、主要措施：
1、指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷，并摘抄自己喜欢的好词佳句，开阔知识视野，丰富自己的精神生活。
2懂得合作阅读，小组合作阅读，协作，安排学生在课外自由阅读、协作。
3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名著，用一些好的词句。
四、活动对象：四年级学生
五、活动时间： 每周五下午
六、活动地点：教室
七、活动安排
每星期阅读一篇佳作并交流，多积累多背诵。
wel***e !!!
资料仅供参考！
阅读活动方案(篇8)
1、 时间：2014年3月24日至4月27日
2、 主题：快乐悦读，快乐成长，校园书香盎然
三、活动目标
1.通过不同形式、内容丰富的活动，激发幼儿对阅读的兴趣，让幼儿亲近阅读、喜爱阅读、学习阅读，充分体验阅读的快乐。
2.在以往读书活动开展基础上，总结经验，以“读有所乐、读有所用、读有所悟、读有所感”为主题，开展过程性的教师阅读活动，并形成系列，积累特色。
三。通过一系列活动，激发教师的阅读兴趣，提高专业知识，分享阅读的乐趣。
4引导家长开展亲子阅读活动，丰富家长对孩子阅读的理解，提高家长的阅读指导能力，推进家庭共育。
四、活动内容
幼儿活动（含师生活动）
活动一：交换绘本，悦读分享
1园林部下发通知，开展带画册活动。（3.18）
2.幼儿自带一本绘本来园，班级进行统一登记、编号。（3.18-24）
三。小班开展班级漂流活动，图画书交流阅读。（3.25-4.27）
4中大班免费交流阅读活动（3.26-4.27）
（1）每班六块展示架，将展示架成三角状固定，将幼儿所带图书用木夹等固定在展示架上，并标明书名、班级、幼儿姓名、借阅情况五项图书信息。
（2）将展示架统一布置在大厅中，成为“活**书馆”。
（3）为每位幼儿制作借书卡
（4）幼儿每天来园时，可凭借书卡进行自由借阅，带到班级或带回家阅读。（借书卡夹在原图书位置。
（5）幼儿借书或还书时用手绘花朵的方式，为借阅过的图书做一个标记。（注意标记画在借阅情况一栏。）
（6） 根据场地实际情况，中大班轮流或同时参加活动。（初定同期开展）
（7）活动结束图书发回班级，继续漂流，部分“最受幼儿欢迎”图书，参加阅读节结束展览。
活动二：“最受幼儿欢迎”图书评选
小班，每班评选一本
中大班结合免费交换阅读活动
具体负责：中班组
活动3：春季的图画书（老师和学生，父母和孩子）（3.24-4.20）
结合“春天里的发现”——春游、散步等活动，师生、亲子共图画书。（如采集一些树叶、花瓣等，在班级里、在家里进行粘贴、记录等，师生、亲子共同完成装订，参加阅读节结束展览。
活动四：参观图博中心
中大活动五：书展（4.20-4.37）
幼儿布展、策划，教师进行指导
具体负责：大班组
（1） 教师系列（含师生活动）
（二） 活动一：读有所感（3.24-4.27）
阅读《蚯蚓，影子和漩涡》一书中幼儿班里的科学故事，并结合自己班级的实践经历，撰写读后感。
活动二：读有所乐
1.春天的图画书（见幼儿活动介绍）
2好书推荐（3.24-4.10）
活动3：阅读是有用的（3.24-期末）
在自然角指导中，参考《蚯蚓，影子和漩涡》一书中幼儿班里的科学故事中，班级开展科学**活动的方法，每班结合孩子的兴趣与经验，以某一动物或植物为主角，开展系列**活动。
活动四：读有所悟
结合班级自然角落科学**活动，开展了以幼儿园为基地的科研活动。
（三） 亲子活动
活动一：“走进春天”亲子书签设计赛（3.24-4.20）
活动2：春季图画书（3.24-4.20）
见幼儿活动介绍
活动三：家长开放日活动
体验经典绘本、亲子阅读指导等，另见要求
（四） 环境创设
1购书充实馆藏教职员工阅览室和班级阅览区
2海报宣传，制作阅读节海报（3.17-23）
三。横幅宣传（3.17-4.27）
阅读活动方案(篇9)
为了进一步激发我校教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”，利用假期鼓励教师与名家对话，与经典同行，特举办读书活动。
一、活动主题：
让读书成为习惯，借书香助我成长。
二、参加人员：
学校在岗教师(含幼儿园)。
三、活动目标：
1、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，丰富自身人文涵养，强化自身修养，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
2、通过读书活动，实现教师有效积累，改善自身知识结构，改进自己的教学行为，促进教师专业发展。
3、通过读书活动，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。
四、读书方式：
1、个体研读：每天保证半小时以上的研读，精读的力争读深、读透，读有思考，读有感受，并且要读写同步。
2、实践写作：每位教师在读后须撰写不低于800字的心得体会、随笔等。
3、交流汇报。开学后，教师们将读书笔记上交学校，适时举行优秀教师读书交流会。
五、读书内容：
在暑假教师读书活动中开展好“阅读一本教育专著、了解一位教育名师、探寻一种教育思想、撰写一篇教育随笔”的四个一活动。
1、暑假读书中，教师注意读好四类书：经典名著，增加文化底蕴;教学专著，加强教学实践;教育心理学，领悟学生心理;报纸杂志，了解世事风情。
2、全体教师在暑假读书活动中，每人至少读完两本教育类书籍，完成读书笔记，写出读书心得。
3、在读书中，关注一位自己喜欢的名师，注意研究他的育人思想，育人策略，并撰写有一定深度的实践笔记，以指导今后的教学实践。
阅读活动方案(篇10)
1、11月初下发“爱的心灵工程” ——亲子共读活动倡议书。
2、邀请家长举行“亲子共读”活动启动仪式，同时下发“温馨书屋”，指导家长共读的方法，明确共读要求及任务。
3、各班建立孩子自备图书目录，图书借阅记录，用电话、短信、面谈交流的形式来督促、指导家庭亲子共读活动的开展。鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。
3、请部分开展阅读活动好的家长，利用家长会的形式，向其他家长交流自己的经验。
4、每周请一名家长利用离校时间开展故事妈妈进课堂活动。
5、每天晨诵活动时间开展“我是小小故事家”，由一名学生讲一个故事。
6、每周轮流让孩子带回一本图书，资源共享。
7、收集家庭实施亲子共读资料。（过程性资料：家庭阅读环境与亲子共读实例照片、亲子共读成长记录本等等）
阅读活动方案(篇11)
重庆市中小学生阅读能力提高行动计划
(试行)
中小学生的阅读能力是指在现代社会中，从瞬息万变的信息中准确、有效地收集和获取所需的有价值信息和知识的能力。为激发学生阅读兴趣,养成学生良好阅读习惯,强化中小学生对中华民族的文化认同，形成学生开阔的国际视野，全面落实中小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生阅读能力，使学生阅读能力真正成为“学习的基础，教育的灵魂”，特制定“重庆市中小学生阅读行动计划”。
1、 发挥教育教学主体地位加强学生课外阅读指导
将学生阅读与各门学科教育教学紧密结合，在日常教育教学中加强学生阅读指导，促进学生养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，形成准确获取信息和知识的基本能力，不断扩大知识面，提升综合文化素养。要从本学科的教育教学入手，加强课内外阅读指导，促进阅读由内到外的有机延伸。良好的阅读指导课程可以帮助学生掌握科学有效的阅读方法，引导学生养成热爱阅读、崇尚经典的良好阅读习惯。
上好读物推荐课，定期提供与教学紧密结合的阅读必读书目和参考书目，帮助学生学会选择纸质优秀图书阅读，有计划进行课外阅读。根据教育部推荐书目，根据不同年龄段学生的特点，推荐不同年龄段学生身心发展的阅读书目。小学1-3年级多推荐童话、科幻、历史、科普等浅显易懂的阅读书目，激发学生阅读兴趣，培养学生丰富的想象力。
4-9年级及高中
1、 大二学生推荐文学、哲学、美学、社会学等领域具有深刻思想文化内涵的书籍。小学1-3年级、4-9年级和高中每名学生每年阅读5本以上的书籍
一、二年级学生每年每个学生阅读10本书以上。要严格控制作业量，防止学生占用必要的阅读时间。家庭作业要安排阅读内容。
小学生每天课外阅读时间不少于50分钟，初中生每天阅读时间不少于40分钟。语文、英语等科目考试，必须有课外阅读测试内容，特别是以推荐阅读为目的。上好阅读欣赏课,提高学生阅读鉴赏能力。
上好读书汇报课,通过交流读后感、书本剧表演等深化阅读理解，强化阅读体验，增强阅读效果。
2、 开展丰富多彩的阅读活动，促进学生课外阅读活动
计划开展多种形式的阅读主题活动，让学生感受到阅读的快乐和快乐。根据学生的阅读兴趣，建立学生阅读俱乐部、阅读俱乐部等学生社团，开展学生阅读俱乐部活动。根据不同主题，举办读书故事会、佳作欣赏会、书中人物评论会、读书看报心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、读书辩论赛、读书笔记展评等活动，吸引学生广泛参与。
举办读书节活动，动员广大师生交换阅读精品书目，邀请专家举办经典阅读报告会，邀请社会人士担任学生课外阅读的志愿辅导员，引导学生热爱阅读。开展阅读竞赛和阅读先进个人评价活动，激发学生的阅读热情。引导全体学生参加会议，每个班每月举行一次读书报告会，每学期每个学校举办一次读书节。
3、 加强学生阅读基础设施建设，营造学校浓厚的阅读氛围
加强学校图书室（馆）和阅览室建设，根据师生阅读需要配备相应阅读书目，建立完善服务师生阅读的图书借阅制度和开放制度，定期提供推荐书目，开展读书活动。提高图书馆和阅览室管理者的素质，增强服务意识，培养他们的阅读指导能力。开展“图书进教室”、“图书进寝室”活动，建立学校开放性“读书角”、“读书长廊”、 “流**书馆”，实现班班有读书角，每个年级有读书长廊，每个场所有流**书馆。
鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，开展“读书漂流活动”。设立读书专栏，建设文化走廊，努力营造 “处处可读书，时时可读书”的读书氛围，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。
4、 提高教师阅读素养，充分发挥教师的引领和示范作用
制定并落实全体教师每学期阅读计划，定期开展教师读书活动，进一步丰富广大教师的知识结构，扩大教师知识信息量，努力提升广大教师的阅读素养，提高教育教学质量，充分发挥广大教师在全体学生阅读行动中的引领示范作用，努力打造热爱阅读、学养深厚、素质优良的教师队伍。定期开展教师读书交流活动和师生读书交流活动，形成师生共同阅读、共同分享、共同提高的良好局面，通过广大教师的身体力行，引领示范，帮助全体学生从小养成“好读书、读好书”的良好习惯，形成学校尊重经典、丰富知识、勇于探索、崇尚真理的校园文化氛围。
五、加强“书香班级”和“书香校园”建设，提高课外阅读工作水平
将阅读活动纳入学校校园文化建设，打造“书香班级”和“书香校园”。要把学生的阅读纳入班级文化建设，营造良好的课堂氛围和学习氛围。将学生阅读与学校特色文化活动紧密结合起来，在全校积极倡导“阅读经典、强健精神、增长知识、陶冶情操”的阅读风尚，高扬经典文化大旗，着力打造“书香校园”，引领学生健康成长，促进学校良好教风、校风的形成，不断提升广大师生的思想文化素养。
制定各种规章制度，形成保障“阅读行动”顺利实施的有效机制，努力促进阅读活动制度化、常态化。把学生的阅读纳入到综合素质考核，建立学生阅读成长档案袋，采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的阅读进行评价。同时，课外阅读应纳入语文、英语等学科质量评价。
充分发挥学术课和校园示范的引领作用，不断总结课外阅读经验，增强课外阅读效果。
