幼小衔接工作总结 篇1
本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：
在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。3、家长包办代替，忽视能力培养。
正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：1、学习不适应(注意力不集中，做作业慢...)2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象......)
针对这些问题，学校做了大量的工作。
4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)
1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。
2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。
3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。
5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。
1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。
2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、走进课堂与开放日(让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的`活动，争取家长的支持与配合。)
在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：
1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。
经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：
一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
幼小衔接工作总结 篇2
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重要转折。为科学有效做好幼小衔接工作，2月13日，广饶县西苑幼儿园邀请山东省幼小衔接指导专家蒋建敏开展《幼小衔接的着力点在哪里》的专题讲座。
讲座中，蒋主任带领全体教师了解《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》出台的.背景，解读了幼儿园入学准备教育指导要点，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面入手，重点向大家阐述了进入小学前应该做好哪些准备工作，帮助孩子顺利渡过幼小衔接的转折期。
同时，蒋建敏结合多年的教育经验，通过真实的案例，以幽默、生动的语言，多方面、多角度让老师清晰的认识孩子入小学前后存在的问题以及家长、老师、幼儿园如何与孩子共同渡过适应期等，给予了针对性的建议，教师们受益匪浅。蒋建敏还强调了家园共育的重要性，要建设学习型家庭。
通过本次讲座，蒋建敏帮助老师答疑解惑，更加明确了在“幼小衔接”阶段需要关注孩子什么，提前做什么准备，鼓励大家一起为孩子的成长共同努力。
幼小衔接工作总结 篇3
本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：
在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：
1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。
2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。
3、家长包办代替，忽视能力培养。
正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。
不适应主要体现在三个方面：
3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象）
针对这些问题，学校做了大量的工作。
4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）
1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。
2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。
3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。
4、进行个案研究（观察、记录学生表现，形成新的教育策略）。
5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。
幼小衔接工作总结 篇4
为落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和南岳区教育局关于幼小衔接工作的文件精神，充分发挥省级“安吉游戏”试点园、省级示范园及科学幼小衔接试点园的辐射引领作用。5月20日上午，南岳区教育局在衡阳市南岳区童心幼儿园举行了“幼小衔接试点工作经验分享”专题讲座暨安吉游戏观摩活动。
参加本次活动的有南岳区教育局幼教专干周琳，全区各幼儿园园长、骨干教师，试点校教学负责人，以及来自衡东县霞流镇教管办的领导、幼教同仁共计70余人参与活动。本次活动由衡阳市南岳区童心幼儿园教学副园长李佩岚主持。
上午九点，在幼儿园管理人员的引领下，各园及小学教师们共同观摩了幼儿的户外自主游戏。游戏时，孩子们自由选择、自主活动、交流互动等让老师们看到孩子们的积极主动和快乐探索，深切地感受到幼儿园与小学教学模式的差异性。
接下来，参培老师齐聚四楼会议室参加“幼小衔接试点工作经验分享”会，南岳区幼教专干周琳为本次活动致词，她对组织本次活动的团队成员、分享代表表示感谢，她希望借此活动各幼儿园和试点校要相互合作，做好幼小衔接工作。
随后，南岳区童心幼儿园骨干教师陈雨临进行了《聚焦幼小衔接，共话幼儿成长》专题分享。陈老师从回顾政策入手，重点从入学身心准备、生活准备、社会准备、学习准备为例，详细介绍了该园将幼小衔接渗透于一日生活和游戏活动中的教育实践。
最后，南岳完小骨干教师谭君以《幼小衔接静待花开》为题，详细介绍了南岳完小基于科学做好幼小衔接的“四步”工作法：教师学习培训、学生入学教育、教学课业辅导、家校沟通协调；并强调“有效落实幼小衔接，从培养习惯抓起”。
本次幼小科学衔接经验交流暨安吉游戏观摩活动，为参培的园长和老师们搭建了一个实践教学理念和交流学习的平台，对幼小科学衔接的深入研究与持续推进具有深刻的价值意义。
幼小衔接工作总结 篇5
xxx幼稚园
时间:20xx年xx月到20xx年xx月教师:xxx
一、前言：
通过一学期幼小衔接工作在班级的开展,班级幼儿在学习能力和前书写能力上有了很大的进步,新纲要中明确的提出教师要做为观察者和支持者和引导者,通过各种活动充分发现、挖掘幼儿的潜能,让幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯,使幼儿终身受益。二、班级幼儿分析：
(一)学习适应性
A、优势：
1.能有较大方的朗诵一首儿歌或儿童散文诗.
2.能合理的、正确的进行四幅及四幅以上的排图讲述。
3.乐意将自己的趣事和别人分享,能清楚.连贯.表情自然的讲述.
4.知道一些优美的形容词,会比较恰当的使用量词和形容词,并能模仿一些优美的句子.
5.会根据儿歌诗歌的整齐结构进行创编或仿编.
6.喜欢看图书,有主动分享书籍的意识,能基本读懂图书的内容.
7.能看模版进行排序掌握较好，能观察仔细,迅速进行数字转化图形或图形转化数字.
8.能正确进行9以内分解组成.
9.能快速的进行10以内的顺倒数.
10能快速、正确的进行10以内的相邻数.
11.能按要求正确进行2等分和4等分
12.能快速区分10元以内的人民币，并能初步进行找零。
B、弱势：
1自我介绍内容模式化,不够丰富和缺乏有创意介绍.
2．朗诵及讲故事时表情较僵硬，不自然。
3．创编故事和排图讲述缺乏一定的词汇量,讲述时还不够丰富.
4.成语量不够.
5.创编故事时比较嗦，不能突出重点讲。
6.10以内加减法不够仔细看题,做题比较马虎.
7．分辨双位单双数速度较慢.
8.班级幼儿讲述操作的意识还不够,不能大方讲述自己的操作结果和操作过程.
9.班级幼儿数学反应能力较慢，尤其在10以内加减法上反应较慢不能快速答题。
（二）社会适应性
A、优势：
1、大部分幼儿能主动与老师交流、大胆表达自己的意见和想法。
2、基本能按规则进行活动。
3、大部分幼儿都有较强的任务意识，主动认真完成老师布置的作业和任务。
4、物品管理能力较强。
5、制定计划书和记录家庭作业能力较强，能书写工整。
6、能较大方的说出自己的优缺点。
7、能正确的整理自己的书包。
B、弱势：
1、遇到困难后不太主动去想办法解决，依赖性很强，方法比较单一。
2、自我服务和服务他人意识不强。
3、和陌生人交流不够主动、大方。
4、不能正确客观的评价他人,有嘲笑他人的现象.
(三)身体适应性
A、优势：
1、幼儿喜欢参体育锻炼活动。
2、班级连续拍球能力和跳绳能力较强，95%的幼儿都能连续拍球30个以上，92%的幼儿能连续跳绳20个或20个以上。
3、能肩上挥臂投掷，并能投准目标。
4、收放体育器械的习惯较好，能听口令迅速整齐收放。
5、93%的幼儿能用正确的方法进行仰卧起坐5到10个或10个以上。
B、弱势：
1、大部分幼儿不能在7秒5内快速跑步30米。
2、大部分幼儿不能进行多种花样跳绳和拍球。
3、个别幼儿不能用正确方法使用材料进行身体锻炼。
（四）前书写
A、优势：
1、班级幼儿能整洁规范的书写基本笔画和10以内的数字。
2、书写书面能基本保持干净、整洁，无乱涂乱画的现象。
3、大部分幼儿能坚持记录周记，周记方法能用图加文、图夹文的方式进行记录。
B、不足：
1、幼儿在书写过程中头埋的较低，个别幼儿有把脚伸出桌外的现象。
2、小部分幼儿不能坚持用正确的方法握笔，个别幼儿握笔较低。
3、制定家庭作业和计划书书写方法比较单一。
幼小衔接工作总结 篇6
1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。
2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、走进课堂与开放日(让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。)
在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：
1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。
经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：
一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习第一步!
