今天趣祝福给大家介绍一篇与“找鸡妈妈教案”相关的文章。老师上课前通常需要准备教学课件和教案，而且他们通常会认真负责地设计出优秀的教学材料。 无论是制作教学课件还是教案，它们都是提高教学效果的重要工具。希望这些教学案例能够激发你的创造力！此外，您还可以浏览范文大全栏目的旅行报告(系列八篇)。
【活动目标】
1、初步理解散文诗的主要内容，欣赏散文诗的语言美。
2、初步理解和学说重叠词“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”。
3、感受诗歌中鸡妈妈对小鸡的爱。
【活动准备】
《鸡妈妈的翅膀》课件、教师教学资源、鸡妈妈的头饰、小鸡头饰。
【活动过程】
一、出示鸡妈妈的图片引起幼儿兴趣。
师：小朋友看，这是什么动物（母鸡），“母鸡”这个词非常确切，我们一起说一说。
二、欣赏散文诗，初步理解诗歌内容。
师：你们喜欢母鸡吗？它也非常喜欢你们，今天，它还给小朋友们带来了一首非常好听的散文诗，我们一起来听一听，请小朋友们认真听，听完后请你告诉老师散文诗中都有谁。
三、分段欣赏散文诗，理解散文诗的主要内容。
1、欣赏第一段散文诗。
散文诗中提到的鸡妈妈的翅膀是怎样的？
鸡妈妈的翅膀下有什么？（小花花）
2、欣赏第二段散文诗。
师：鸡妈妈吗翅膀下的小花花是什么颜色的？用一个好听的词说一说。
小黑花——乌黑乌黑；
小黄花——金黄金黄；
小白花——洁白洁白。
“乌黑乌黑”这个词前面两个词和后面两个词是一样的，这样的词是重叠词。
请你从生活中找一找，“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”的东西，说一说。
3、感受鸡妈妈对小鸡的爱。
这些小花花是什么？（小鸡）
想一想小鸡藏在鸡妈妈的翅膀下会有什么感觉？
你妈妈是怎么爱你的？你该怎么爱你妈妈？
四、玩游戏，加深对散文诗的理解，体验小鸡在鸡妈妈翅膀下的温暖。
师：今天老师来做你们的妈妈。看老师是什么妈妈？出示鸡妈妈的头饰贴在胸前，那你们是什么？（小鸡）出示小鸡的头饰，你们可以贴在你们身体的任何地方。开始时蹲在“妈妈”的翅膀下，听到喊谁的时候，谁出来在草地上跳舞。
【活动延伸】
回家做一件爱妈妈的事情。
散文诗《鸡妈妈的翅膀》
鸡妈妈的翅膀，宽宽的、柔柔的。
翅膀下藏着许多小花花。
小黑花，乌黑乌黑；
小黄花，金黄金黄；
小白花，洁白洁白。
你看，草地上开着一朵朵，会唱会跳的……
彩色的小花花，很美很美哩。
一、活动内容
1、让幼儿自己扮演故事中的角色，亲身去感受故事的情节。有助于幼儿更加深入地了解故事，培养其表演能力及逻辑思维能力。
2、在让幼儿讨论过河的方法时，给他们提供了异想天开的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来。
3、 最后一个环节中，让幼儿自己编故事，充分发挥其想像力。
二、活动准备：
1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台。
2、鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个。
3、 图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。
三、活动过程：
1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。
2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。
（幼儿回答完后，出示图片一）。
3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出比较可行的办法。
4、正当小鸡们讨论完过河的方法时，鸡妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，（出示图片二），鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。
5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做游戏。
6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。
7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。
活动目标：
1、学看制作步骤图，按步骤来制作小鸡。
2、在看看、撕撕、贴贴、画画中体验自制玩具的带来的挑战与快乐。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的'观察能力。
5、发展幼儿的动手能力。
材料与环境创设：
1、（出示kT板做得蛋壳）这象什么？
2、里面会藏着哪个动物宝宝，听我唱首歌，答案就在歌里。
1、除了小鸡，你还知道哪些动物宝宝是从蛋里孵出来的？
2、（出示有裂缝的蛋）根据幼儿的回答，揭晓秘密。
1、请一位幼儿配合教师变魔术。
1、怎么变呢？学看操作步骤图。
2、引导幼儿观察认识圆点、数字、箭头三种标记。
1、引导幼儿先看步骤图，看好再做。
2、辅导能力较弱的孩子，帮助其观察、制作。
（出示小鸡的家），天冷了，小鸡的家没有门，小鸡会冻得生病的，我们明天在区角活动里帮助他们做门好吗？
活动反思：
本次活动是我第一次让我们班级的幼儿尝试看步骤图来制作小玩具，教师希望孩子们能从小学着看步骤图是出于对孩子终生发展的一个考虑，因为教师感到日常生活中的吃穿住行有很多地方需要看示意图或是步骤图，如行XX地铁内的自动购票机；自动饮料机；吃XX方便面的泡面方法；住XX平板家具的安装等等，如果能从小培养幼儿看步骤图，不但对提高幼儿的动手能力有帮助，更能培养幼儿的独立性及观察能力。
在材料的提供上，教师采用了实物鸡蛋，从孩子们的操作过程中的表现来看，幼儿对于一手拿捏鸡蛋，一手制作有一定难度，这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
【活动目标】
1、初步理解散文诗的主要内容，欣赏散文诗的语言美。
2、初步理解和学说重叠词“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”。
3、感受诗歌中鸡妈妈对小鸡的爱。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、喜欢阅读，感受阅读的`乐趣。
【活动准备】
《鸡妈妈的翅膀》课件、教师教学资源、鸡妈妈的头饰、小鸡头饰。
【活动过程】
一、出示鸡妈妈的图片引起幼儿兴趣。
师：小朋友看，这是什么动物（母鸡），“母鸡”这个词非常确切，我们一起说一说。
二、欣赏散文诗，初步理解诗歌内容。
师：你们喜欢母鸡吗？它也非常喜欢你们，今天，它还给小朋友们带来了一首非常好听的散文诗，我们一起来听一听，请小朋友们认真听，听完后请你告诉老师散文诗中都有谁。
三、分段欣赏散文诗，理解散文诗的主要内容。
1、欣赏第一段散文诗。
散文诗中提到的鸡妈妈的翅膀是怎样的？
鸡妈妈的翅膀下有什么？（小花花）
2、欣赏第二段散文诗。
师：鸡妈妈吗翅膀下的小花花是什么颜色的？用一个好听的词说一说。
小黑花——乌黑乌黑；
小黄花——金黄金黄；
小白花——洁白洁白。
“乌黑乌黑”这个词前面两个词和后面两个词是一样的，这样的词是重叠词。
请你从生活中找一找，“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”的东西，说一说。
3、感受鸡妈妈对小鸡的爱。
这些小花花是什么？（小鸡）
想一想小鸡藏在鸡妈妈的翅膀下会有什么感觉？
你妈妈是怎么爱你的？你该怎么爱你妈妈？
四、玩游戏，加深对散文诗的理解，体验小鸡在鸡妈妈翅膀下的温暖。
师：今天老师来做你们的妈妈。看老师是什么妈妈？出示鸡妈妈的头饰贴在胸前，那你们是什么？（小鸡）出示小鸡的头饰，你们可以贴在你们身体的任何地方。开始时蹲在“妈妈”的翅膀下，听到喊谁的时候，谁出来在草地上跳舞。
【活动延伸】
回家做一件爱妈妈的事情。
散文诗《鸡妈妈的翅膀》
鸡妈妈的翅膀，宽宽的、柔柔的。
翅膀下藏着许多小花花。
小黑花，乌黑乌黑；
小黄花，金黄金黄；
小白花，洁白洁白。
你看，草地上开着一朵朵，会唱会跳的……
彩色的小花花，很美很美哩。
活动反思：
本节课我运了PPT让幼儿能理解散文的内容，并出示了字宝宝让幼儿学习重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。活动中还采用了游戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中，幼儿表现得积极有趣，能跟着老师念散文，并能大胆地举手回答问题，大胆地参与到游戏中。不足的是：教师的引导语还有待加强。如：通过语言让幼儿更能理解重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。可以通过参照物让幼儿理解。
本次活动我把握好活动的重难点，通过多媒体图片和结合幼儿的生活经验，初步让幼儿了解散文内容，并学习重叠词乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。通过师幼互动问答，幼儿对颜色和形容词了解比较好。最后环节，采用了游戏的形式，进行了分组及集体教学，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中幼儿表现积极。可以改善的是：教具方面：鸡妈妈的翅膀可以做大一点，让幼儿感觉真的像藏在妈妈的翅膀下面。
教学目标：
1、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。
2、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。
教学准备： 录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家
教学过程：
一、活动开始
1、入场：
小朋友们，娃娃家里用漂亮的小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。
2、热身活动：
脚尖碰一碰，碰一碰!小手绕一绕，啪啪啪!头儿摇一摇，摇一摇!
3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。
二、基本过程
1、放录音：听一听这是什么歌曲?歌曲里唱了什么啊?
2、看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。
“小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊?你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀?
3、“那么今天我们在娃娃家里，很开心的，我们一起和妈妈亲亲好不好呀?“
4、教师演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小脸上，唱第二句摇摇头，唱第三句双手怀抱，念第四句，摇摇身体。(幼儿可自由跟唱)
5、老师放一段好听的音乐，我们伴着音乐来做动作.
6、教师带领小儿唱歌曲。
7、教师：“你们唱得真好听，我们今天回家就唱给妈妈听好不好呀?”
三、活动结束。
活动目标：
1、愿意参加游戏，感受帮助别人的快乐。
2、感知“1”和“许多”。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、老师扮鸡妈妈，幼儿扮小鸡。
2、活动场地布置许多树、草（草内有若干鸡蛋和一只鸭蛋）。
3、一幅《母鸡生蛋》图，鸭木偶一个。
1、老师和幼儿一起唱歌曲《母鸡下蛋》。
2、师：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，请你们帮我找一找。
1、引导幼儿发现其中有一只不同的蛋。
2、师：这一只蛋怎么不一样的？和你们手里的.蛋有什么不同？（颜色、大小）它不是妈妈生的？会是谁生的？
3、鸭妈妈找不到自己的蛋会怎样？
4、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋。
2、师：请鸡宝宝把蛋放到篮子里，你给我一个，你也给我一个。现在我的篮子里有多少蛋？（许多蛋）。
1、师：咯咯嗒，咯咯嗒谁在生蛋呀？（出示《母鸡生蛋》图）原来是这只鸡妈妈要生蛋了，看看它生了几只蛋？
2、师：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。
3、教师和幼儿一起把画贴在墙上，请小朋友以后再来给鸡妈妈画蛋。
活动反思：
整个过程的设计以“蛋”为主干线，贯穿整个活动过程，激起幼儿参与活动的积极性，从而达到我的教学目标。不足之处，没能对不积极参与游戏的个别幼儿给予鼓励。
精选阅读
通过我们精心设计的方式，趣祝福编辑为您展示了名为“找鸡妈妈教案”的内容，您还可以继续查看我们的网站，以获取更多实用信息。每位教师在上课前都需要准备教案和课件，因此我们需要静心撰写教案和制作课件。教案是教师备课工作中的重要环节之一。
活动目标：1、让幼儿感知并初步区别“1”和“许多”两种不同的量。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：小鸡头饰（每人一个）、鸡妈妈头饰一个、鸡蛋、虫子、叶子（两种颜色若干）大树、2筐、盘子、音乐。
活动过程：
一、导入（让幼儿认知“1”和“许多”两种不同的量）。
*老师：“鸡宝宝们，今天天气这么好，快跟着鸡妈妈到草地上一起做游戏吧！现在请鸡宝宝
*（音乐停）老师：“鸡妈妈想起一件事情，昨天我在草地上下的蛋不见了，怎么办呀？（幼
儿回答帮助找蛋）鸡宝宝愿意帮我找蛋我好高兴啊！请你们把找到的蛋分别放到相应的篮子
里，瞧！这个篮子上有红色蛋图片就要放红皮蛋，这个篮子上面有白色蛋图片就要放白皮蛋
千万不要放错喽！
*（幼儿找蛋，放蛋结束）老师：谢谢你们帮我把蛋找了回来，a看看这个篮子里有一个蛋，
这是1，这个篮子里有许多个蛋，这是许多。（重复）b请鸡宝宝指一指哪个篮子里有一个蛋？
哪个篮子里有许多个蛋？c这个篮子里有几个蛋？（1）这个篮子里呢？（许多）。三段教学
教师总结：（教师从许多蛋中取出一个问：这是几个蛋？再取一个问：这是几个蛋？边取边
说：原来鸡宝宝你放一个他放一个一个的蛋和起来就是许多个蛋。
*老师：嘘！听！谁哭啦？（引到大树附近）原来是大树妈妈伤心的哭了。问：大树妈妈为
什么伤心呢？（幼儿展开想象回答）原来是它的叶子宝宝被风吹落了，我们一起帮它包叶子
宝宝捡起来粘回去好不好？（幼儿捡叶子、粘叶子）提问：请鸡宝宝们说说这颗树上有什么
颜色的叶子啊？（黄色、绿色）黄色的叶子有几片呢？（一片）绿色的叶子呢？（许多片）
瞧！你们把一片一片的绿色叶子粘到树上就是许多片了。快看大树妈妈感谢你们帮助了它正
老师：我们做了那么多事情一定饿了，快跟着鸡妈妈到草地上捉虫子吃吧。要求：鸡宝宝
捉一只虫子就能吃饱了，然后回到座位上做好。
老师：（逐一请几名幼儿到前面来）问：你捉到几只虫子？（我捉到一只虫子）反复几次放
到盘子里，教师总结：原来你放一只他放一只，一只一只的虫子合起来就是许多只虫子，好
设计思路：
根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过教师所提供的特定材料来感知“1”和“许多”，使幼儿在愉悦的气氛中感知数概念。并通过游戏“找蛋”“还蛋”来感受帮助别人的快乐。
活动目标：
1、愿意参加游戏，感受帮助别人的快乐。
2、感知“1”和“许多”。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、老师扮鸡妈妈，幼儿扮小鸡。
2、活动场地布置许多树、草(草内有若干鸡蛋和一只鸭蛋)。
3、一幅《母鸡生蛋》图，鸭木偶一个。
1、老师和幼儿一起唱歌曲《母鸡下蛋》。
2、师：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，请你们帮我找一找。
1、引导幼儿发现其中有一只不同的蛋。
2、师：这一只蛋怎么不一样的?和你们手里的蛋有什么不同?(颜色、大小)它不是妈妈生的?会是谁生的?
3、鸭妈妈找不到自己的蛋会怎样?
4、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋。
2、师：请鸡宝宝把蛋放到篮子里，你给我一个，你也给我一个-----。现在我的篮子里有多少蛋?(许多蛋)。
1、师：咯咯嗒，咯咯嗒谁在生蛋呀?(出示《母鸡生蛋》图)原来是这只鸡妈妈要生蛋了，看看它生了几只蛋?
2、师：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。
3、教师和幼儿一起把画贴在墙上，请小朋友以后再来给鸡妈妈画蛋。
☆激趣导课
1、师：今天，老师给大家带来二位客人，它们都是谁呢?(课件1)你们对它们的印象是怎样的? 课件2
2、师：它们听说鸡妈妈最近造了一座新房子，就让它们带着我们一起去参观《鸡妈妈的新房》。
3、板书 选读5、《鸡妈妈的新房子》，齐读
☆学习2——6自然段，明理
一、过渡语：
鹅大哥和狐狸看到新房子了，可是他们却对新房子，提出了自己建议，请同学们认真听老师读读这篇课文，找找他们分别提出了什么建议呢?用波浪线划出。
1、师范读课文。
要求：用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见?用波浪线划出。并课件3出示：
我们参观完了新房，你们觉得这是一座什么样的房子?(既美丽又坚固)让我们一起来读一读。
课件：鹅大哥(图)：“房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。”
狐 狸(图)： “你家的窗子再开大一点儿就更好了。”
2、鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友，他会怎么向鸡妈妈提意见呢?谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下。(个别读。评价引导：多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥，向鸡妈妈提意见。齐读
3、鹅大哥是这样的有礼貌，可是鸡妈妈听了却怎么样?(不高兴)它为什么不高兴，他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想：……)
4、那鹅大哥的意见到底好不好呢?齐读课文第3自然段，找找理由。
5、交流并指导朗读。
没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。
开了窗：“清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了
6、指名读，没开窗的房子是怎样的
7、指名读，开了窗的房子又是怎样的
8、鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了，鸡妈妈非常高兴，它会对鹅说些什么?
9、课件3：齐读;以后一定要多听别人的意见。
板书： 善意 以后一定要多听别人的意见
二、过渡语：
鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让我们再来看看狐狸的建议吧!
1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”
2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢?为什么?
生： 以后一定要多听别人的意见。于是她?就把窗子开得大大的。
3、可是不幸的事情发生了!(老师引读)一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。小河边找过了，没有鸡娃娃，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(伤心、难过)
4、谁来读一读
5、鸡妈妈是多么的伤心，难过啊!(齐读)让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。
6、就在鸡妈妈伤心欲绝的时候，忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了……鸡妈妈明白了什么?
7、生回答。 师：现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗，像狐狸这种不怀好意的建议，鸡妈妈又是怎样说的?
8、课件出示3：不是谁的意见都得听 齐读
板书 恶意 不是谁的意见都得听
同学们，现在你们知道谁的意见能听?谁的意见不能听呢?生反馈
9、师小结：是呀!对真心诚意帮助你的人的意见----要听。花言巧语、不怀好意的人的意见----不要听。
☆拓展练习
师过度语：如果同学们在生活中遇到了这样那样的意见，该怎样分辨呢?让老师来考考你们。(课件拓展)
师小结：今后，在日常生活中我们应该做到分辨对错，明辨是非，做出自己的判断。
☆总结课文
1、让我们再次回到课文中说说：鹅大哥是( )的;狐狸又是什么样的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件)
2、师总结：今天鸡妈妈把它的故事告诉我们，其实也是在语重心长地教育我们：今后在生活中生：要多听别人的意见，但并不是谁的意见都得听。要有自己的判断力。齐读(课件出示)
新课标二年级上册《鸡妈妈的新房》教学反思
《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文，这篇童话故事在阅读的基础上，在于告诉孩子们，人人都爱听好话，但光听别人的，不结合自己的实际情况，不动脑去分析思考，会付出意想不到的代价的。本课内容浅显易懂，因此我安排了一课时来完成这篇课文的教学。
字词教学是小学语文低年级教学的重点，因此在学生自己初步阅读课文之后，我对课文中的一些重点词语进行了检查，出示生字与词语卡片，让学生认读，同时重点指导难写的字、词语。
我通过创设情境导入新课时，我先用小黑板出示了鸡妈妈和它的新房子的图片，然后问学生鸡妈妈的新房子修得怎么样呢?激发起学生学习的兴趣。然后让学生用“既……又……”说一句话，学生刚开始不敢说，我给他们出示了一个结合身边的例子，如：我们学校的叶老师既()又( )。引导学生开始发言，学生七嘴八舌的活跃起来都说的很不错。
在理解课文内容时，主要让学生自己去读，小组合作去重点理解谁提的意见好?谁提的意见不好?为什么呢?我在适时的点拨引导，最后小结。
总之，这节课还存在着许多不足之处，在以后的课堂教学中，我会不断学习，不断努力，认
真上好每节课，使自己的教学能力稳步提高。
1．会认既牢印此四个生字以及多音字当。
2．掌握既..又..的句式，并能口头造句。
3．正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。
4．懂得生活中要善于分辨，根据自己的实际情况听取别人的意见。
教学重点：
1．能正确识字，读准多音字当。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：能明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学过程：
一、导入
1．今天，老师给大家带来了一个新朋友，大家想认识她吗？课件出示鸡妈妈的图片：这是谁呀？大家跟鸡妈妈打招呼。
2．师：鸡妈妈有许多孩子，为了不让孩子风餐露宿，它建造了一所新房子。我们来参观一下吧！（出示图片）
师：瞧，这就是鸡妈妈的新房子，今天我们要学的故事就发生在这个新房子里。（板书课题）谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的新房子。（指名读课题）谁再来读课题，让我们一听就知道这是鸡妈妈的什么。（指名读）看来同一个课题，不同的读法，要表达的意思侧重点也不同了，这就是读书的魅力所在。
3．《鸡妈妈的新房子》是怎样一个故事呢？我们一起去看看吧！请小朋友把书翻到第173页，仔细地读读这个故事，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
二、初读课文
1．生自由读课文。
2．指名分段读课文，相机评价。
三、精读课文
（一）学习第1段
1．读得真好，鸡妈妈也来欢迎我们啦！我们再观察一下鸡妈妈的新房子，你感觉怎么样，请你用一个词形容一下。
2．课文中有一句话也描写了鸡妈妈的新房子。课件出示：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。
师：新房子很漂亮，我们刚才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思吗？
师：是啊，鸡妈妈的新房子很坚固，很结实，不会受到刮大风下大雨的影响，鸡宝宝们呆在里面安全极了。
师：谁能用朗读夸夸鸡妈妈的.新房子。指名朗读：你读出了新房子的漂亮和牢固，看来你很喜欢鸡妈妈的新房子。
师：这里用上既....又......把新房子的两个不同的特点连起来，你也能用这样既.....又......来说一句话吗？
（二）学习2-3段
1．住在这么漂亮坚固的新房子里，鸡妈妈一家一定幸福极了。可是有小动物却来给鸡妈妈提意见了！谁来提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2-6自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。交流反馈：板书鹅大哥狐狸
2．两个人都建议鸡妈妈开窗，那到底谁的意见该听呢？我们先来看看鹅大哥的意见。指名先读，你们觉得鹅大哥在说这句话的时候语气是怎样的？（有礼貌、热情、好心、诚心诚意）你用这样的语气来读读这句话。指名再读。
3．听了鹅大哥提的意见，鸡妈妈的态度怎么样？出示：鸡妈妈听了，很不高兴。你们猜她当时心里会想些什么呀？
4．那鹅大哥的意见到底好不好呢？你从哪里看出来的？（指名说）
师：你什么时候也有这样又闷又热的感觉呢？（挤的公交车，夏天下雷雨之前，夏天我们坐在教室里，使用多媒体，把窗帘拉上了，又关门、关窗时）
师：是呀，整天生活在这样又闷又热的环境里，没有新鲜的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。还好，鸡妈妈听了鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样清新的空气进来了。
师：小朋友，你觉得在我们的生活中什么时候哪里的空气比较清新呢？创设情景：让我们一起来想像一下，在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，一位老奶奶来到公园里散步，微风吹拂，路边的花儿发出阵阵清香，小鸟在耳边欢唱，我们闻一闻周围的空气，感觉神清气爽，这就是清新。
5．师：小朋友，学到这里，我们知道鹅大哥让鸡妈妈开窗，是为了让房子空气流通，让清新的空气进来，才使鸡娃娃的病好了。看来，鹅大哥是关心鸡妈妈一家的，是真心为鸡妈妈好的，他的意见是----善意的板书：善意
6．鸡妈妈听了鹅大哥善意的意见，开了窗，鸡娃娃的病都好了，这个时候你猜猜鸡妈妈会怎么想呢？（要是早一点听鹅大哥的话，我的娃娃就不会生病了，以后一定要多听别人的意见。）嗯，课文里也是这么写的。出示：以后一定要多听别人的意见。
（三）学习4-6段
1．我们再来看看狐狸的建议。指名读。
2．听了狐狸的建议，鸡妈妈是怎么做的？指名说，出示：鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。指导朗读。
3．通过上次的事情，鸡妈妈明白了要多听别人的意见。可是这次，它听从狐狸的意见，结果怎么样？（少了一只鸡娃娃）鸡娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名读，出示：忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈明白了，自己上了狐狸的当。认识多音字当。你真会读书，一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大的，为的是？?（偷鸡）多狡猾的狐狸呀！指导读狐狸的建议，教师点评（别有用心、不怀好意、诡计多端）
4．是啊，狐狸给鸡妈妈提建议是为了方便自己偷鸡娃娃，对鸡妈妈来说，这种建议是不怀好意的，是恶意的。板书：恶意。
四、总结课文，拓展延伸
1．师：故事学到这里，你一定有很多感受，你想对鸡妈妈说些什么呢？
2．师：鸡妈妈明白了这个道理了吗？你从哪句话看出来？从此是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。
3．课文学完了，我相信学生们的收获一定很大，让我们牢牢地记住这个道理，在生活中，我们要学会辨别善意的和恶意的意见。对于善意的意见，我们要多听，对恶意的意见，我们要多思考，做出正确的判断。
板书设计：
鹅大哥、狐狸、善意、恶意
要多听别人的意见
不是谁的意见都得听
教学目标：
1.能用双手交替的方法将长条彩色纸撕成小块。
2.能较大胆合理地运用鲜艳的颜色纸条、纸块进行粘贴造型。
教学准备：
母鸡胸饰、投影、幼儿操作材料。
教学重点与难点：能用双手交替的方法将长条彩色纸撕成小块。
教学方法与手段：谈话法、示范法、操作法。
教学过程：
一、导入部分
宝宝们，今天我们班来了一位客人，你们看看是谁啊？听一听它来做什么。
二、基本部分
1.根据已有经验，说说鸡蛋的形状特征。
小朋友看看这些鸡蛋是什么样子的？（知道鸡妈妈生下的是圆圆的鸡蛋……）
2.引导幼儿学画鸡蛋。
（1）鸡妈妈教本领。
今天呀我们就来帮鸡蛋宝宝穿上好看的衣服。
（2）示范双手交替撕纸，鼓励幼儿撕出长条或小块。
提问：我们要怎么用彩纸帮鸡蛋宝宝穿衣服呢？
小结：请小手帮忙，用撕的方法，把彩纸撕成一条、一条……就像这样。
(3)幼儿徒手模仿撕纸动作。
我们一起伸出小手来试一试。
3.提出要求。
（1）我们在鸡蛋宝宝穿衣服的时候，要想好帮他们穿什么颜色的衣服，然后将纸条撕成一条一条的，从这边往那边贴过去。先把纸撕好，然后把浆糊涂在鸡蛋身上，记住不能涂到外面去哦。
（2）幼儿动手操作。
教师重点指导幼儿学习正确画圆方法，帮助能力差的幼儿完成任务。
三、结束部分
作品展示
“宝宝们，你们都完成了么，完成的宝宝帮鸡妈妈把鸡蛋送进她的家里。鸡妈妈为了感谢你们，她决定选出最棒的蛋宝宝，送他一个小星星。”
教学反思：
通过本次撕纸活动的开展，意在帮助幼儿在撕纸能力方面得到发展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动形成初步的欣赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣。让幼儿通过重复撕纸、粘贴的过程,锻炼幼儿手指肌肉的协调性和灵活性,训练手脑并用的能力，充分发挥幼儿各方面的能力。本次活动中，孩子的参与度非常高，目标的达成度也比较高。
活动目标：
1、以游戏形式帮助幼儿感知“1”和“许多”。
2、愿意参加游戏，感受帮助别人的快乐。
活动准备：
1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。
2、活动场地布置许多树、草（草内有若干鸡蛋和一只鸭蛋）。
3、一幅《母鸡生蛋》图，鸭木偶一个。
活动过程：
一、找蛋
1、老师和幼儿一起学习儿歌《母鸡生蛋》。
问：鸡宝宝你们听见了什么？
2、师：哎呀，我生了许多许多的蛋不知道掉到哪里去了，请你们帮我找一找。
3、幼儿找蛋。
二、还蛋
1、引导每个幼儿找回1只鸡蛋，找到的鸡蛋放进箩筐。
2、师：你们找回了多少鸡蛋？（许多）。
3、问个别小鸡：你找回了几只鸡蛋？（1只）
4、鸡妈妈有许多孩子，1只小鸡找回1只鸡蛋，1只1只合起来是多少？（许多）
5、继续引导幼儿发现其中有一只不同的蛋。
师：这只蛋和你们手里的蛋有什么不同？（颜色、大小）它是不是（鸡）妈妈生的？会是谁生的？
6、鸭妈妈找不到自己的蛋会怎样？
7、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋？
三、玩蛋
1、玩蛋宝宝。（幼儿每人拿一只蛋，随意的在地上摆弄滚动）
2、师：请鸡宝宝把蛋放回篮子里，你给我一个，你也给我一个-----。现在我的篮子里有多少蛋？（许多蛋）。
四、画蛋
1、师：咯咯嗒，咯咯嗒，谁在生蛋呀？（出示《母鸡生蛋》图）原来是这只鸡妈妈要生蛋了，看看它生了几只蛋？
2、师：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。
3、教师和幼儿一起把画贴在墙上，请小朋友以后再来给鸡妈妈画蛋。
附：儿歌《母鸡生蛋》
老母鸡，真能干。
会捉虫，会生蛋。
数一数，几个蛋？
一二三，三个蛋。
老母鸡，把歌唱。
咯咯咯，咯咯咯。
咯哒咯哒咯咯哒。
猫妈妈生了一只小猫，母鸡去祝贺，小猫圆圆的脑袋，软软的毛，躺在妈妈怀里“喵喵喵”地叫：“喵喵喵，妈妈抱。喵喵喵，妈妈抱。”母鸡说：“真是一只漂亮的小猫。”
狗妈妈生了一只小狗，母鸡去祝贺。小狗圆圆的脑袋，大眼睛，躺在妈妈怀里“汪汪汪”地叫：“汪汪汪，妈妈抱。汪汪汪，妈妈抱。”母鸡说：“真是一只可爱的小狗。”
母鸡羡慕极了，也想生一个宝宝，听自己的宝宝喊“妈妈抱”。
回到家，母鸡趴了很长很长时间，生下了一个小宝宝。这个宝宝光溜溜，没有脑袋，没有手和脚，也不会叫“妈妈抱”。
猫妈妈和狗妈妈听说母鸡生了宝宝，都来祝贺她。母鸡伤心地说：“我的宝宝光溜溜，没有脑袋，没有手和脚，也不会叫‘妈妈抱’”。
猫妈妈说：“你生的是蛋，你趴在上面孵，小鸡宝宝就会从里面钻出来的。”
狗妈妈说：“是呀，是呀，小鸡宝宝出来，就会有脑袋，有手和脚，还会叫‘妈妈抱’。”
母鸡不难过了，她每天趴在蛋宝宝上面，孵呀，孵呀。
终于有一天，蛋儿里面钻出一只毛绒绒的小鸡。“叽叽叽，叽叽叽，我是妈妈的小鸡。妈妈亲亲小鸡，叽叽叽，叽叽叽。”看见自己的小鸡宝宝有脑袋、有手和脚，还会“叽叽叽”地叫，母鸡高兴得“咯咯，咯咯，咯咯”地唱了起来。
活动目标：
初步感受散文的主要内容，学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。
能分析故事情节，培养想象力。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动重难点：
了解故事的主要内容。
学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。
活动过程：
1、回忆趣事：
2、谈话引出主题：
3、——“我们已经饲养过鸡，说说你是怎样照顾它的？有哪些有趣的事？”
4、幼儿自由发表意见。
2、听赏散文：
教师有表情地朗诵散文、帮助幼儿了解散文中的角色：
——“散文中有谁？鸡妈妈的翅膀下藏着什么？”
阅读幼儿用书，边听边看，进一步理解散文的内容：
——“这些小花花指的是什么?”
教师再次有表情地朗诵散文，幼儿理解并学说重叠词：
——“小黑花是什么颜色的？小黄花是什么样的？小白花呢？”
3、情感体验：
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小花花：
活动反思：
本节课我运了PPT让幼儿能理解散文的内容，并出示了字宝宝让幼儿学习重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。活动中还采用了游戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中，幼儿表现得积极有趣，能跟着老师念散文，并能大胆地举手回答问题，大胆地参与到游戏中。不足的是：教师的引导语还有待加强。如：通过语言让幼儿更能理解重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。可以通过参照物让幼儿理解。
本次活动我把握好活动的重难点，通过多媒体图片和结合幼儿的生活经验，初步让幼儿了解散文内容，并学习重叠词乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。通过师幼互动问答，幼儿对颜色和形容词了解比较好。最后环节，采用了游戏的形式，进行了分组及集体教学，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中幼儿表现积极。可以改善的是：教具方面：鸡妈妈的翅膀可以做大一点，让幼儿感觉真的像藏在妈妈的翅膀下面。
一、复习导入 设问激趣
由于“认知码”的学习是随语文课进行的，因此复习基本部件、编码规则，帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍，降低学生自学时的编码难度。根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容，可以安排三项复习内容：
1、开火车说出下列部件的代码
辶 女 马 艹 月 匕
2、开火车说出独体字的表音符
土 马 禾 田 火
3、说出下列字的编码
妈 龟 迎 火
二、自学课文，检查效果
学生自学课文，是学生自主学习的重要形式。自学前向学生提出提求：
1、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？
2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。
3、试着上机打字
上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时，让学生按照“*** 字是结构的，可分成部件，编码是***”口头表达。
三、动像演示 突破难度
以“妈、龟”字为典型，突破本课生字难点。将这四个字制作成CAI教材软件，制作时先出现生字和拼音，然后让每个部件分别在闪动，并相应出现每个部件的代码，制作时，将这四个生字的每个部件用各种颜色搭配，使之既醒目又好看，给学生以“强刺激”使每个学生的头脑中留下深刻的印象。
接着放一段《小蝌蚪找妈妈》录像，让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现，将学生带入一定的情境，在学生心中播下爱护青蛙的种子，在此基础上，让学生学习课文中的第一段文字，理解“迎上去”的词义，学会用“是……也是……”句式说话，然后小结归纳成“观察***学词名***造句”的学习方法自学第二段。
在这一环节中，采用多媒体组合教学，突破了难点，而且输出了大量信息，多方面地刺激学生，同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感，获得最佳教学效果。
四、指导练习 巩固新知
【活动目标】
1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。
2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
【活动重难点】
活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。
活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
【活动准备】
课件；录音
【活动过程】
一、出示挂图，谈话引题
这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？
二、幼儿欣赏，完整故事
小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？
三、结合挂图，再次欣赏。
小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？
小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？
小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？
小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）
青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）
四、结合书本，欣赏录音
请幼儿阅读《小朋友的书。春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。
五、游戏：蝌蚪找妈妈
教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。
【活动反思】
此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的`顺序，这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。
为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。图片采用以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。图片设计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，帮助孩子理清青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看具体形象的图片及倾听生动有趣的故事达到目标；对应上面一排图片的下面一排图片则是上面每个图片特征对应的动物图片，如“宽又大的嘴巴”对应的是“头顶上有两只大眼睛，嘴巴宽又大的大鱼”；“四条腿”对应的是“有四条腿的乌龟”；“白肚皮”对应的是“大白鹅”；“绿衣裳”对应的是“青蛙”，这些按顺序摆放的图片上下结合单幅看，主要帮助孩子了解故事中小动物的特点，上下对应连贯的看，则是帮助孩子理清故事讲解的顺序，理清故事的内容，为理解、讲述故事奠定基础。
教学目标
1、认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。
4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点
借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排
2课时
课前准备
课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？
（学生猜谜，开展讨论）
2、课件出示小蝌蚪和青蛙。
3、板书课题：34、小蝌蚪找妈妈
二、创设情境，感知课文
1、同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？（观看动画课件）
2、组织学生自由读课文
（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字
1、（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
3、课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。
4、巩固识字，找朋友。
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四、讨论交流，整体感知内容
1、学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？
2、讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？
五、学写生字培养习惯
1、出示要求会写的6个生字。
2、组织学生交流笔顺。
3、教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）
4、学生描写、临写。
第二课时
一、导入
课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、角色迁移，体验文本
播放课件，多种形式读好课文。
1、细读第一自然段。
A、引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
B、理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。
2、看图读二、三自然段。
指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。
乌龟：和蔼。
学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。
3、指导朗读第四、五段。
A、蝌蚪的尾巴发生了什么变化？
B、青蛙妈妈的话应该怎么读？（亲切、慈爱）
4、学生齐读最后一自然段。
三、感情朗读
四、巩固练习，理解内容
1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2、我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
五、巧设悬念，课外延伸
小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？
精选阅读
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈
一、教学目标：
1、认识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强对科学童话的兴趣。
二、教学重点、难点：
理解课文内内容，能通过朗读感知青蛙的变化。
三、教学方法：启发法、朗读法、表演法。
四、教具准备：图片、vcd光碟、投影仪。
五、课时安排：3课时
六、教学过程：
第二课时
（一）猜谜语引出课题：
板书：
（二）放动画片，激情引趣
请同学们注意观察，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？教师板图。（鲤鱼乌龟青蛙）
（三）学习课文内容，指导感情朗读。
（1）用自己喜欢的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图（小蝌蚪）
（2）指名读，全班同学做动作表演。体验快活含义。
（3）过了几天小蝌蚪有什么变化？它们看见谁了？同桌一块儿读第二自然段思考。板图（小蝌蚪长后腿）（迎）放幻灯演示。
（4）指导朗读。
（5）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图（小蝌蚪长前腿）（追）放幻灯演示。
（6）指导朗读。
（7）听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思考：这时的小蝌蚪有什么变化？找到妈妈后它们是怎么做的？板图（小蝌蚪尾巴变短，）（游）放幻灯演示。
（8）指导朗读。
（9）齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？
（三）戴头饰表演：
（四）引申扩展，进行思想教育：出示图判断对错。
（五）练习、巩固：
1、小蝌蚪先长出两条_____腿，过了几天，长出两条_____腿，又过了几天，____变短了，成了_____。
2、青蛙四条腿，____嘴巴，鼓着_____大眼睛，披着碧绿的______，露着雪白的______。、
（六）布置作业：
1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害虫？
2、回家后把这个故事讲给家人听。
（七）板书设计：
鲤
鱼
乌
龟
青
蛙
迎
追
游
小蝌蚪
长后退
长前腿
尾巴变短
青蛙
活动时间：1课时
活动目标：
1、体验游戏的乐趣。
2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。
3、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。
活动重难点：
理解故事内容熟悉故事中的主要角色和情节，进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。
活动准备：
1、中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置，师生在腹部带好底下青蛙上边蝌蚪遮盖的学具;
2、小蝌蚪找妈妈的故事课件;
3、游戏背景音乐。
活动过程：
一、组织教学：
组织幼儿做动作说儿歌进入教室，谈话导入，“我们是一群快乐的小蝌蚪，我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋，细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗?”(让我们看大屏幕)
二、情境游戏
1、播放课件，
今天我们一起来看一段图片(播放课件，教师讲解)
春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，产下了许多黑黑的圆圆的卵。慢慢的卵变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪(边看边旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我们知道了是怎样变成小蝌蚪的，现在我们一起玩游戏吧(为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩，小蝌蚪没有腿，只能在水中游)，跟着老师一起说儿歌。(放小蝌蚪游背景音乐)边玩边说儿歌“小小蝌蚪游啊游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，北边游南边游，快快游，慢慢游，活动活动尾巴、活动活动头……”(活动5分钟左右)，活动有点累了，我们到荷叶边上蹲着休息休息吧。
三、导入课题：小蝌蚪找妈妈
1、鸭妈妈带着孩子出来游玩了(放课件)
大家看，小鸭子和自己的妈妈在一起，多高兴呀，我们的妈妈在哪儿呢?蝌蚪们互问：我们的妈妈在哪里呢?(可是谁也不知道。)我们都不知道妈妈长得什么样子，我们问一问鸭妈妈好吗?
2、课件场景一：鸭妈妈游过来了蝌蚪问：鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗?您告诉我们，她在哪里?
鸭妈妈：看见过，看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，你们到前面去找吧!
蝌蚪：谢谢您，鸭妈妈!(小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。)
3、课件场景二：金鱼妈妈游过来(旁白)金鱼妈妈游过来了，小蝌蚪看见金鱼头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。他们想：一定是妈妈来了，蝌蚪：妈妈!妈妈!
金鱼妈妈：我不是你们的妈妈。我是我小金鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。
小蝌蚪说：谢谢您!金鱼妈妈!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、课件场景三：大乌龟游过来(旁白)一只大乌龟在水里慢慢地游着。小蝌蚪游到大乌龟跟前，仔细数着大乌龟的腿。
蝌蚪：一条，两条，三条，四条。四条腿!四条腿!这回可找到妈妈啦!
乌龟妈妈：好孩子，我不是你们的妈妈。我是我小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白色的。到前面去找吧!
小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈。”(小蝌蚪再向前面游过去。)
5、课件场景四：白鹅妈妈(它们遇见了白鹅妈妈)
蝌蚪：白肚皮!这回可找到妈妈了?妈妈，妈妈!
白鹅妈妈：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、课件场景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，妈妈来了”。
小蝌蚪：为什么我们一点都不像你呢?
青蛙：你们还小呢。过几天，你们会长出两条后腿来;再过几天，又会长出两条前腿。四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了。那时候，你们就可以跳到岸上去捉虫吃啦。
小蝌蚪(高兴得在水里翻起跟斗来)：呵!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!
7、场景六：
师：我长出后腿来了。生：我也长出来了;
师：我长出前腿来了。生：我也长出来了;
师：我的尾巴不见了，我的衣服变成绿色的了。生：我的尾巴也见了，我的衣服也变成绿色的了;
师：我们现在可以跳跳了，可以跳到荷叶上去玩了，(师生同跳)。
四、看课件，巩固故事
我们跳到荷叶上休息休息，大家休息一下，看着图，老师完整的和大家讲一遍我们小蝌蚪找妈妈的故事。(看图讲述故事，师大声，幼儿小声共同完成)
五、课堂延伸：
1、老师的故事讲完了，大家可以把小蝌蚪找妈妈的故事讲给好朋友们和家里的爸爸妈妈听，我们要学会分享快乐。
2、我们刚才在池塘里玩，把池塘都弄脏了，我们都是讲卫生的好孩子，我们把它收拾一下吧。师生整理卫生，把垃圾带走。
附：《小蝌蚪找妈妈》设计流程图
大班课题：《小蝌蚪找妈妈》设计流程图
设计人：刘建梅
看到鸭妈妈想起了自己的妈妈
组织教学
谈话导入
蝌蚪是怎样生出来的课件，师旁白
课件
小蝌蚪游玩
根据其他妈妈的提示找妈妈
小蝌蚪找到妈妈
教师与幼儿一同完整的讲述故事(师大声生小声)
师生表演小蝌蚪变青蛙的过程
活动延伸1分享故事
结束
找妈妈(大鱼、乌龟、白鹅)
课件
青蛙妈妈来了，解答小蝌蚪的疑问
课件
看到鸭妈妈想起了自己的妈妈
依次展示找妈妈的六幅图片
课件
活动延伸2讲卫生
小蝌蚪变青蛙的过程
课件
活动目标：1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。
2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
活动准备：
1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。
2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。
3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。
4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。
活动过程：1、幼儿观看动画片并讨论。
教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？
2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？
教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。
3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。
教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
难点：与同伴分工合作完成任务。
4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。
教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？
教学反思：
在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。
教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标。想要了解“小蝌蚪找妈妈教案”的相关知识不妨来看一看这篇文章，如果我的建议对你有所帮助那就请记得收藏吧！
一、教学目标：
1、了解青蛙生长过程当中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
（一）直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
（二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
（1）按照课文读一读，即带拼音。
（2）看着黑板读一读，不带拼音。
（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？
（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了
（5）送生字回家。
过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
（6）反馈读错的情况，集体纠正。
（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？
生说，也就是故事的大概内容。
（三）完成课后作业：
第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
（一）小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段，边读边划。
找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。
4、说一说你自己所画的图。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
（1）小蝌蚪在哪里游来游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
（二）小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。
（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
3、交流，既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五：
选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。
6、读一读。
（三）青蛙的样子。
1、读一读，找一找。
师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。
生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。
（ ）小蝌蚪又长出了两条前腿。
（ ）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
（ ）小蝌蚪的尾巴不见了。
（ ）小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。
（二）分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读，评议。
3、选择喜欢的角色读。
（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？
教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。
（四）随堂练习。
完成课堂作业本作业。
反思：
在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程当中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
课前准备
1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）
生齐读课题。
整体感知课文
播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
学生自读课文
1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
检查学习生字的情况
1.课件展示生字。指名读，正音。
2.小老师教读，齐读，开火车读生字。
3.指名介绍记字的方法。
4.组词练习。
检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习
1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）
用手势帮助理解甩着。
口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
2.读第2自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。
课件展示理解迎上去，或用做动作的方式帮助理解。
c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）
d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：四条腿宽嘴巴。
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解追上去。
b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
c.分角色读。
一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：
1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。
四、课堂实录：
一、谜语导入，激发兴趣
师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两则谜语，猜猜看？
师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（师贴小蝌蚪图）
师：真聪明！再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
生：（齐）青蛙（师贴青蛙图）
师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！
【评析：猜谜语是学生最喜欢的游戏活动之一，用这种方式开课能够较好地激发学生走进课文语言的欲望。】
二、初读感知，识记生字
师：快快打开书p151，这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读？遇到不认识的字怎么办呢？
生1：可以问周围的同学或老师，
生2：课文中有很多插图，遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜。（师给予充分肯定）
生：（自由读全文）
师：刚才我发现有一部分同学读起来有些困难，没关系，下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。（课件显示故事情节，师范读）
师：多有趣的故事呀！如果让你们再读一遍能比刚才读得更好吗？
生：（信心十足地再读课文）
师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们急着要和大家见面呢！（课件显示一群小蝌蚪，生字隐藏其中）告诉大家一个秘密，每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，小蝌蚪想考考大家，待会儿出现哪个字就请大家从课文中把这个字所在的词语找出来，行吗？
生：（跃跃欲试）行！（师操作，生根据出现的生字读词语）
（学生活动：1、齐读2、小组合作读记生字3、开火车抽查4、反馈：说说自己最会记哪个字？）
师：刚才我们认识了这么多字宝宝，我想现在大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗？待会儿我要请最有信心的同学来展示一下。
【评析：一年级学生首次自读没有注音的课文，是有困难的。针对学生自读可能不到位的实际，老师借助cai课件范读课文，让课文文字变成画面在学生脑中形成印象，然后解决生字、生词问题，较好地为学生理解课文内容铺平道路。】
三、细读课文，读中感悟
师：瞧，小蝌蚪和青蛙妈妈已经等得不耐烦了，它们非常想跟大家交朋友，你们愿意吗？
生：（兴奋地）愿意！
师：我们先来认识一下小蝌蚪吧！你们在生活中见过小蝌蚪吗？什么样？
生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。
生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。
师：书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找？（师播放课件，显示相关图片和文字，指名读）
师：你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一定要把这种可爱读出来，试一试。（生自由朗读第一节，再指名读）
师：我也想来读一读，大家认真听！（师范读后，生再练读，再指名读）
师：我们再来认识一下青蛙妈妈吧！（师指着黑板上的贴图）谁来说说它的样子？
生1：青蛙妈妈穿着一身碧绿的衣裳，很美！
生2：她鼓着一对大眼睛，露着雪白的肚皮。
生3：青蛙有一张大嘴巴，还有四条腿。小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点也不象。
师：大家真会观察！我们来看看课文是怎样描写大青蛙的？（课件显示相关图片和文字，指名读）
师：原来青蛙是这样的：披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。（课件出示这三个短语，生齐读）
师：假如现在你是一只大青蛙，你能用这些短语介绍一下自己吗？（同桌交流后，再指名说）
生1：（戴头饰并做动作）大家好，我是一只大青蛙，我披着一件碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。你们喜欢我吗？
生：（哄堂大笑）喜欢！
师：快快读一读，反你们的喜欢读出来。
师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。（生自由朗读，边读边找）
师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦！（生活动，小组交流）
师：谁来把你找到的句子读一读？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。”
师：（将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板）你们觉得应该是哪幅图呢？
（生齐指长出后腿的那幅，师贴于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”（生选择对应的贴图，师贴于黑板）
师：还有吗？
生1：有！
生2：没有！
……
师：再看看书，仔细找找！读一读你找的这些句子。
生1：老师我找到了，在第六自然段，“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”
师：你读书非常认真，我很欣赏你！谁能把这些句子读一读，用声音告诉大家小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
生：（我来读）
师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。
师、生：小蝌蚪先……再……接着……最后……（师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”）
师：告诉大家一个好消息，学校要开放一个科学展览室，准备在我们班选一名解说员，给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。有没有勇气试一试？
生：（信心十足）有！
（同桌相互练说）
师：谁是最勇敢的孩子，上台来给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
生1：（有些胆怯）小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了就变成青蛙了。
生2：大家好，下面我给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪先长出两条后腿，身上的皮肤从黑灰色变成了暗绿色，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，皮肤也变得更绿了，最后尾巴不见了，变成了一只青蛙，披着碧绿的衣裳。
师：听了他的讲解，你有什么新的发现？
生：我发现小蝌蚪在变成青蛙的过程中，不仅是体形发生了变化，就连身体的颜色也发生了变化。
师：说得好，咱们送给他热烈的掌声。（生热烈鼓掌）
师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧！（自由读全文）
【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】
四、设置悬念，结束本课。
师：小蝌蚪找到妈妈并不容易，中间还得到了两位好心人的帮助，他们是谁？下节课我们跟着小蝌蚪一起去看看就知道了。
【总评：小学语文课程标准第一学段阶段目标中指出：对阅读的第一目标要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。本课教学中，教师尝试以读为主线，在每个环节设置一个兴奋点，引导学生感受阅读的乐趣，在自主学习的过程中学会读书、喜爱读书，让读在课堂上大放光彩。例如：激趣读（感知文本），教师创设了层层递进的阶梯式读书环境，用充满激励、充满赏识的语言满足儿童的心理需要，激发孩子的读书积极性，让学生在不知不觉中反复感知文本，并感受到自己成功的喜悦；听读（感悟文本），教师改变了过去直接告诉学生，哪里该重读，哪里该停顿等指导读书的方法，而是侧重于声情并茂地范读，学生全神贯注地聆听，让学生真真切切地直接感悟后练读。拓展读（超越文本），教师通过“小蝌蚪先……再……接着……最后……”这一句式，引导学生自觉拓展语文学习的空间，在生活中积累语言，积淀对语文内涵的感悟。整节课，学生的阅读兴奋点被激活，一篇老童话，被孩子们读得兴趣盎然，津津有味。】
一、激趣引入
师：同学们，老师这里有两首谜语想让你们猜一猜！（课件出示第一首：绿衣裳，白肚皮，鼓着大眼睛，白天呱呱叫，夜里忙捉虫）这是什么
生：青蛙！
师：还有一首，再猜一猜！（课件出示另一首谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。）猜猜是什么？
生：小蝌蚪！
（课件出示青蛙、蝌蚪图）
师：有谁知道它们之间的关系？（指名回答）
生：青蛙是小蝌蚪的妈妈/小蝌蚪长大了就成了青蛙
师：可他们长相相差的太大了，小蝌蚪怎么找自己的妈妈呢？今天我们就来学习这篇课文。
板书课题：小蝌蚪找妈妈
师：请一个同学来读一读课题！（指名读，师正音）
师：我们一起读一读！（生齐读课题）
二、整体感知，认读生字
师：请同学们把书翻开151页，今天的课文前面的都不一样，那就是没有了拼音宝宝的帮助，咱们怎么把生字读准呢(指名回答)
生：可以查字典/可以看后面的生字表/可以看图猜一猜（这是个不错的办法！）
师：请同学们赶快读读课文，看看小蝌蚪是怎么找**的，注意把字音读准。(生自由朗读，师巡视)
师：请大家再读读课文，用笔圈出生字宝宝，和他们认识认识，多叫它们几声！（生划出生字自学）
师：请看大屏幕，生字宝宝和它们的朋友们手拉手出来了！（课件出示生词）谁来当小老师教一教大家，你会读哪一个就教哪一个，其他的小朋友当当啄木鸟，读的对你们就点点头，并跟着读一遍；读错了就摆摆手，再一起教一教，好吗？（指名读，正音）
师：这么多同学都想当小老师啊，那我们就一起来和它们打打招呼，叫它们两声!(生齐读)
师：同学们真聪明！老师再考考大家！看，生字宝宝单独跑出来了，你们还认识吗？
生：认识！
师：好！同桌俩赶快互相检查检查！
师：谁来读一读！（指名读）
师：看来同学们已经和我们的生字交上朋友了，我们一起再和它们打打招呼吧！(生齐读生字)
师：同学们这么聪明，小蝌蚪也想和你们交朋友，可小蝌蚪说了，要读准它带来的生字宝宝才行哦!(小蝌蚪游啊游，它想和你交朋友师出示蝌蚪型生字卡片，指名认读，再齐读)
三、学习课文
（一）学习第一自然段
师：（课件出示图一和第一自然段）小蝌蚪和同学们交上朋友可开心了，大家看，它们长什么样？自己找出描写小蝌蚪样子的句子划上波浪线，再读一读。
师：谁来读给我们大家听一听！（指名读）
生：黑灰色的身子，甩着长长的尾巴
师：他找的对吗？
生：对！
师：这些小蝌蚪可爱吗？（生：可爱！）可爱在哪儿
生：圆圆的脑袋很可爱/长长的尾巴很可爱
师：小蝌蚪这么可爱，谁来读一读这段话(指名读)
师：这只小蝌蚪好像不怎么快活哦！/真是一只可爱、快活的小蝌蚪！
师：谁能看着图用自己的话介绍介绍小蝌蚪，可以加上动作。（点一名学生回答）
（二）学习第二自然段
师：（课件出示图二）小蝌蚪游啊游,过了几天，瞧！看看小蝌蚪身上发生了什么变化？
生：长出了两条后腿。
师：这时，它们看见了谁呢？
生：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
师：小蝌蚪这时会想些什么呢？（指名回答，师点评）
师：真是一只可爱的小蝌蚪！来！就请你扮演小蝌蚪，请你来当一当鲤鱼妈妈。（两名学生与老师合作读）
师：你们觉得谁读的好？为什么？（师生评一评，小蝌蚪关切、着急的语气；鲤鱼妈妈热情、亲切的语气）
师：请同学们自己读一读小蝌蚪和鲤鱼**的话，比一比看谁读得好！老师请他带上头饰演一演。（生赛读）
(请两名学生上台表演，通过表演理解迎上去的意思)
师：小蝌蚪们听了你们听了鲤鱼**的话，它知道了什么？（指名回答）
生：它知道了妈妈四条腿，宽嘴巴。
（三）学习第三自然段
师：小蝌蚪知道了**的样子，它游啊游，过了几天，又有了什么变化？
生：长出两条前腿。
师：它们看见了谁？
生：摆动着四条腿的乌龟。
师：它们可能会怎么想？怎么做呢？谁来把课文中的句子读给大家听一听！（指名读）
生：它们看见一只妈妈！（师指导读好着急的语气）
师：从你的朗读中老师听出来了小蝌蚪很着急，你们听出来了吗？从哪听出来的？
生：妈妈！/追上去（师指导学生通过动作理解追上去。）
师：看到如此可爱的小蝌蚪，乌龟会怎样说呢？（指名读，师指导读好乌龟热情慈祥的语气）
师：请女生演小蝌蚪，男生演乌龟，比一比谁读的好！（男女生分角色读）
（四）学习第四、五自然段
师：小蝌蚪没有找到妈妈，它们又游啊游，过了几天，大家瞧！(课件出示图四)它们的尾巴变短了，它们游到了荷花旁边，终于它们找到了自己的妈妈，这一回可要仔细看看，可别再认错了，小蝌蚪们，瞧！这是你们的妈妈吗？
生：是！
师：妈妈长什么样子？（课件示第四自然段）
生：披着碧绿的衣裳（齐读）
师：我们再加上动作演一演这只大青蛙！（师生做动作表演）
师：（课件出示图五）小蝌蚪终于找到妈妈了，可高兴了，它们游过去接下来你们演小蝌蚪，老师演青蛙妈妈，好吗？准备好！（师生分角色表演读）
师：小蝌蚪找到妈妈了，怎么不高兴啊！我们再来表演一遍！真是一群活蹦乱跳的小青蛙！
四、小结
师：小蝌蚪历经千辛万苦终于找到妈妈了，它们可开心了，只要像小蝌蚪一样坚持不懈，相信，你们也会成功的！
一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么?
二、三个学生分别读三、四、五自然段
(1)问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同?(三、四自然段)
(2)师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
①读全文，看有几句话?②想想每句话是什么意思?③读问题，看图回答问题。④再读全段。
(3)放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的?
(4)问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的?(迎上去、追上去、游过去)它们在意思上有什么不同?迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
三、讲读第五自然段
问：第五自然段有几句话?
1 第一句话什么意思?出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
2 第二句什么意思?从青蛙天天捉害虫你想到了什么?
四、小结：
同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀!
布置作业：课后练习2
板书设计
《小蝌蚪找妈妈 教学设计
第二课时
一、复习生字，指导书写
１、我会读词语
２、指导书写“变”和“条” 学生观察，说一说怎么把字写好看 师范写，生口头组词 生练写
过渡：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？在找妈妈的进程中他有哪些变化呢？让我们再次走进课文，和小蝌蚪一起去找妈妈。
复习一自然段，想想小蝌蚪是什么样子的？
二、看图学文，指导朗读 １、图文对照，学习第二自然段
看图，小蝌蚪和以前有什么不同？指名读文。
理解为什么用“迎”。读出小蝌蚪有礼貌，指名读。指名读鲤鱼阿姨的话。
指导朗读第二自然段，（“我们的”“妈妈”要读重音，鲤鱼的话要用长辈的语气，读出亲切。） ２、看图，学习第
三、
四、五自然段。
（１）看图，提问，小蝌蚪过了几天身体又有什么变化？ 生读第三自然段。
理解“追上去”，为什么不用“迎上去”。（一前一后用追，体现他们为了找妈妈急切心情。）
指导朗读第三自然段。小蝌蚪连忙追上去，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
（２）自由朗读
四、五自然段，指导生看图，思考：过了几天，小蝌蚪身体又用什么变化？ 练习用“碧绿的”“雪白的”说词语
你们已经长成青蛙了。为什么用“已经”，练习用“已经”说话。
小青蛙怎么到荷叶上的？找到动词：蹬、跳、蹦，可以作动作理解。
小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友。）我们应该怎样对待青蛙呢？
三、总结全文
１、展示小蝌蚪长成青蛙的过程 ２、分角色朗读课文。
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。
迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是，下边是不是电。书空。
裳：共14画，下边是衣。
鼓：右边是支不是也不是，本课是凸起的意思。
4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬
四、总结课堂。
教学目的要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
2、学会本课14各省字，理解蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。
4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。
教学重难点：
1、重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。
2、难点：懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备：
课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。
第一课时：
课时目标：
1、图文对照，初步了解课文内容。
2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。
3、学习生字，理解新词。
教学过程：
一、激趣揭题。
1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一）
2、揭题：小蝌蚪找妈妈
（1）学习生子蝌、蚪
（2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？）
二、图文对照，初步了解课文内容。
1、听录音范读。
思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用0圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用口框出）
2、汇报：
（1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（出示图2、图3）
学习生子鲤龟
（2）小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（见图四）
3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。
口头完成：（师点拨图四）
图一--第（）自然段
图二--第（）自然段
图三--第（）自然段
图四--第（）自然段
二、看图讲读课文第1自然段。
1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）
2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？
讨论：
（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。
你从课文的哪句话看出？
（2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。
a.学习生子脑袋
b.自由读读写蝌蚪样子的句子，想想大、黑、长三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短。）
c.你能看着图，说说小蝌蚪的样子吗？出示：小蝌蚪长着（）的脑袋，（）的身子，（）的尾巴。
（3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。
（4）再次看图说话。
学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。
提示：
小蝌蚪在（在哪里）游来游去？
小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？
自由扩散说。
三、巩固练习。
指导书写。
教学目的：
1、幼儿通过仔细观察，取得关于蝌蚪的趣事，能够大方的讲述出来。
2、讲述关于蝌蚪的趣事。
教学准备：电脑、放大镜、记录本、小蝌蚪。
教学设计：
随着年龄的增长，幼儿对周围环境产生了极大地好奇心，他们不停地看、听、摸。尤其对周围的小动物非常感兴趣。春天来了，小蝌蚪成了孩子们的好朋友，可是小蝌蚪长什么样呢，是如何变成小青蛙的呢？它们游来游去做什么呢？为了满足幼儿的好奇心，我们开展了主题活动《小蝌蚪》，让幼儿在观察、思考、讨论小蝌蚪的过程中，加深对小蝌蚪的了解，同时也培养幼儿的观察和语言表达能力。
活动中，老师重视幼儿的学习能力，让幼儿自己提出一些问题，通过观察、思考、讨论，再来解决问题。同时，我们用引导、鼓励、指导等方式让幼儿思维活跃，调动幼儿学习积极性。
教学过程：
一、引入主题
1、春天来了，池塘里又多了一些新朋友？是谁呀？小朋友们认识它们吗？它们长什么样呢？
小蝌蚪是黑色的，长着大大的脑袋，后面还拖着一条长长的尾巴。
二、通过观察、记录，认识蝌蚪。
1、小朋友们想认真的看小蝌蚪吗？
老师给幼儿每人一个放大镜和记录本，幼儿观察小蝌蚪，然后把蝌蚪的样子画下来。
鼓励幼儿专注地观察，找出小蝌蚪几种不同的动作，用自己的方式记录下来。
2、交流观察结果，并讲述自己的记录方式和记录结果。
三、提出问题，知道小蝌蚪的生长过程。
1、小朋友们知道小蝌蚪长大了会变成什么？
有的变成青蛙，有的则变成癞蛤蟆。
2、小蝌蚪是如何变成青蛙的呢？
幼儿大胆设想，创造性地表述小蝌蚪的成长过程。
3、播放青蛙生长过程资料。看完之后，请幼儿说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。老师重点提问：小蝌蚪在变成青蛙前腿是如何变的？尾巴又有怎样变化？
先长后腿，再长前腿，尾巴越缩越短，腿越长越长，还有脚趾呢。
四、小蝌蚪现奇妙的生长过程
集体制作蝌蚪变成青蛙的生长图评析：通过动作制作加深对蝌蚪生长过程中几个重要环节的理解。
五、教学延伸
观看故事《小蝌蚪找妈妈》，在学习故事的基础上鼓励幼儿续编故事
教学目标：
一、基础目标：
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：
1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：
1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备：
蝌蚪、青蛙头饰
教学过程：
一、趣味导课
1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）
2、谈话引入
小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！
3、板书课题。
二、整体感知
1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：
（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。
2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）
三、精读领悟
1、了解小蝌蚪的外形特点：
（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）
（2）朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）
2、了解青蛙的外形特点
（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）
（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）
3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）……
四、演演画面（教师出示幻灯片第15—20张）
教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。
（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第15—张）
（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）
（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）
（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18—20张范读）
教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表达出来。
五、分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。
六、拓展延伸
教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导）
七、总结全文
学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）
八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）
1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。
2、给爸爸妈妈讲演故事。
本课分为三大教学板块：
一、识字、写字
1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。
2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读，互相听。
3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。
⑴ 在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住灰；
⑵ 通过创设情境表演，辨别、记住迎和追。
⑶ 观察青蛙的图片或实物，识记顶、披、鼓。
4、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟
1、读课题，有什么问题要问吗？
2、读课文，想想：你知道了些什么？有什么不明白的地方吗？
3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。
4、观察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语气。
5、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化？
6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读；采用表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和气。
三、实践活动
1、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观察青蛙的。变化，并记录下来。
2、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。
3、语言的积累活动。
⑴ 读一读，说一说。
碧绿的衣裳 碧绿的（ ) 雪白的肚皮 雪白的( ）
长长的尾巴 长长的（ ) 大大的脑袋 大大的( ）
⑵ 说出表示颜色的词。
⑶ 读读说说。
你们已经长成青蛙了
小青蛙的尾巴已经不见了。
（ )已经( ）。
1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“——”划下来。
2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图）
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。
（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。
学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。
学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。
（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）
学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？
学习生子“肚”怎么记？
（3）朗读这段话。
（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？
3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）
学习生子“短”怎么记？
4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”）
5、朗读第4、5自然段。
（一）教材分析
教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
（二）学生分析
经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的识字能力。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢迎。
（三）教学目标
一）认知目标：
1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。
3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
4．会正确流利、有感情地朗读课文。
二）动作技能目标：
借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
三）情感目标：
1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。
（四）教学重点与难点
了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
（五）教学策略
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
一）教法：
1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。
2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
二）学法：
重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：
1．探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。
2．合作讨论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。
（六）教学用具
1．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。
2．学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。
（七）教学过程
第1课时
一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1．读题
2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
二）读通课文
1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2．读给同桌听，互相正音。
3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4．自由选择文中的一个小节读给大家听。
三）学习生字会认字
塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字
两、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字组词
塘 táng 鱼塘yú táng 池塘chí táng 脑 nǎo 大脑dà nǎo 脑袋nǎo dai 头昏脑涨 袋 dài 袋子dài zi 一袋yī dài 酒囊饭袋 灰 huī 灰色huī sa 灰心huī xīn 万念俱灰 哇 wā 好哇hǎo wā 哇啦wā lā
教 jiào 教室jiào shì 教育jiào yù 因材施教 填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。
四）学习课文第一节
1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2．根据课文内容同桌合作画一幅画。
3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）
五）课后延伸
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
第二课时
课堂实录
一）、复习导入，巩固旧知
师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈
师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？
生：(齐)青蛙(师贴青蛙图) 师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！ 生：(跃跃欲试)行!
(师操作，生根据出现的生字读词语) (学生活动：
1、抽查
2、齐读) 【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】
二）、视频展示，形象感知
师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？
生：想！（一探究竟的愿望再一次并激起）
生：那我们一起来欣赏一则视频!边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？
（评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。）
三）、走进文本，有所侧重
1、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境
师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？
生：鲤鱼，乌龟。
师：真棒！那小朋友想不想知道她们都说了什么？
生：想！（走近文本的欲望被激发）
师:那小朋友赶紧打开课本用自己喜欢的方式读读吧！在读的过程中请小朋友标出自然段！
师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了（出示小蝌蚪的图片）。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样？
生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。
生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。
（请同学们闭上眼睛）
师读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？
师：他们在干嘛？
生：游泳
师：怎样的游泳啊？
生：快活的，甩着尾巴。
师：你能做一下动作吗？生做动作。
师：那么，我们应该怎样读呢？
生：读出高兴劲儿
生：读出快乐的心情
（生模仿老师有感情读）
师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗？
生：快活
师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗？(培养学生由词到句的能力)
生1：今天，我很快活！
生2：小鱼在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。
师：说的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？
生：鲤鱼阿姨（师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察）
师：小朋友们真聪明，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢？
（生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读）
师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？
迎上去（结合图画理解“迎”（面对面）（生读）
师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”？
生：小蝌蚪有礼貌（引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子）
师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）
出示词卡（四条腿，宽嘴巴）
师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们连忙小告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢？（比较追上去和迎上去。出示图片）
生：因为乌龟有四条腿
生：因为乌龟是宽嘴巴
师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——
生：妈妈（引导学生读出激动，高兴的心情）
师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）
出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
分角色朗读。
3、拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。
师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢？请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。
①谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，雪白的'肚皮，一对大眼睛）
师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？（出示青蛙图）
生：是
师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话？
生：妈妈，妈妈。（师引导孩子读出激动的语气）
师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？（拓展学生思维，学会爱的表达）
师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——
生：（读青蛙妈妈语）。
师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。(生自由朗读，边读边找)
师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦!(生活动，小组交流)
师：谁来把你找到的句子读一读?
生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）
长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失
4、合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。
巧妙过渡，走进文末
过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗？（贴图五）请同学认真的读读课文的最后一个自然段。
师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。
（介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立保护青蛙的意识！）
师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。
师、生：小蝌蚪先xx再xx接着xx最后xx(师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”)
(同桌相互练说)
师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧!(自由读全文)
【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】
四）、课外练习，拓展延伸
前段时间，老师发现我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。
【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁移到具体的生活中，鼓励孩子观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培养了孩子细心观察的好习惯。】
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
2、学会本课14各省字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。
4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。
教学重点：
让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。
教学难点：
懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备：
课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。
课时目标：
1、图文对照，初步了解课文内容。
2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。
3、学习生字，理解新词。
1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一）
（1）学习生子“蝌、蚪”
（2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？）
二、图文对照，初步了解课文内容。
1、听录音范读。
思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口”框出）
2、汇报。
（1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（出示图2、图3）
学习生子“鲤”“龟”
3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。
三、看图讲读课文第1自然段。
1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）
2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？
讨论。
（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。
你从课文的哪句话看出？
（2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。
a.学习生子“脑”“袋”
b.自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短。）
c.你能看着图，说说小蝌蚪的'样子吗？出示：小蝌蚪长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴。
（3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。
（4）再次看图说话。
学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。
提示。
小蝌蚪在（在哪里）游来游去？
小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？
自由扩散说。
四、巩固练习。
指导书写。
美丽的秋天课件 01-14
婚姻祝福语短句 01-14
纳兰容若诗词 09-28
结婚祝福句子 01-14
国防演讲稿 01-14
厨房工作总结 01-14
幼儿园后勤工作总结 01-14
单位自查报告 01-14
