趣祝福范文大全(编辑 幻想旅行家)作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动.我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的小蝌蚪找妈妈教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢.
活动设计背景:
结合主题活动“亲亲一家人”,为了让孩子对妈妈的特征进行仔细观察,培养孩子的观察能力.
活动目标
1、学习手指压印作画,以及添画曲线的方法,表示各种动态的小蝌蚪.
2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力.
3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐.
4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流.
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力.
教学重点、难点
1、对事物的细致观察
2、掌握曲线添加的方法
3、对蝌蚪各种动态的表达
活动准备
故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布
活动过程
(一)引入
1、老师:“呱呱呱、宝贝们听一听,是谁在讲话呀?”(课件里呈现青蛙妈妈)
老师:“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头,好像不开心的样子,我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉,听说我的宝贝在到处找我,可是到现在还没有回到我的身边,真着急啊!”)
老师:“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它,那小朋友,我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗?”
3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪?来了,来了,我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪.)
4、引导幼儿观察并提出问题
老师:“小蝌蚪们快乐在水里游来游去.请小朋友们仔细观察一下,它们游得一样吗?哪里不一样?”,引导幼儿观察课件里小蝌蚪是往不同方向游动的.
5、幼儿自由讨论.在前面多个集体活动的环节之后,适当的提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,能充分调动它们学习的积极性.讨论结束后,教师小结:“原来小蝌蚪游动的方向都不一样.尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的.真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”
(二)幼儿自由想象并表示,把握手指压印及添画曲线的.方法.
1、老师:“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔,请小朋友们想一想,你可以怎么做,才能把这些资料都利用起来,变出可爱的小蝌蚪呢?”
2、在幼儿自由探索之后,老师可以一边示范一边讲解:“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,一条可爱的小蝌蚪就在游动了.我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体,然后在不同的位置添画细尾巴,这样,这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了.假如能变换不同的方向压印就更好了!”
3、老师:“请小朋友学学老师的方法试试吧.让更多的小蝌蚪从四面八方游过来,找到它们的妈妈吧!”
老师巡回观察,适时的加以指导:
(1)蘸颜料压印后,需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画.
(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整洁.
(3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处,用肥皂把手洗干净.
4、展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流,夸夸自己能干的小手.
教学反思
1、在备课过程中,我考虑到以讲故事形式进行引入,略显单一,于是采用PPT的形式,将故事以动画形式播放给幼儿观看,并加以将讲述,这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态,以及青蛙的模样,青蛙与其它动物的相同与不同;
2、在活动过程中,在保证幼儿有自由发展空间的基础上,我引导幼儿先进行观察,让幼儿发表自己的想法,调动幼儿的积极性,再进行绘画基本操作的示范;
3、在幼儿自己操作的过程中,我加以指导一些常规教育,以此来巩固幼儿的良好习惯;
4、不足之处在于:从最后的作品上看,在给幼儿进行绘画操作示范的同时,限制了孩子的思维,不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上这堂课的话,我会在这方便多加以引导,让幼儿更具想象力.
一、教学目标:
1、了解小蝌蚪成长的过程,培养学生对动物的保护意识。
2、通过故事情节的展开,培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点:
1、学生能够理解故事情节,表达自己的观点和感受。
2、培养学生的.阅读理解能力。
三、教学难点:
1、帮助学生理解故事情节,培养学生的想象力和创造力。
2、帮助学生进行语言表达,提高学生的口头表达能力。
四、教学方法:
1、故事讲解法。
2、问答互动法。
3、小组讨论法。
五、教学过程:
1、教师先介绍小蝌蚪找妈妈的故事情节,让学生先了解故事大概。
2、教师让学生阅读故事,然后进行问答互动,帮助学生理解故事情节,引导学生思考问题。
3、教师组织小组讨论,让学生在小组内分享自己的理解和感受,培养学生的团队协作精神。
4、教师让学生进行口头表达,让学生表达自己的想法和感受,提高学生的口头表达能力。
5、教师进行总结,让学生再次回顾故事情节,加深对故事的理解。
六、教学评价:
1、通过小组讨论和口头表达,评价学生的语言表达能力。
2、通过问答互动和教师的观察,评价学生的阅读理解能力。
3、通过学生的表现和教师的评价,评价教学效果。
七、教学反思:
1、教师应该根据学生的实际情况,进行教学内容和教学方法的调整。
2、教师应该注重学生的参与和互动,让学生更加积极地参与到教学中来。
3、教师应该及时进行教学反思和总结,不断提高教学质量。
设计意图:
在看了小班孩子的美术活动《小蝌蚪》之后,我发现刚入园的小班孩子还不能够很好的握笔去画小蝌蚪的尾巴,我萌发了上2研的课的想法。在设计好活动思路之后,结合我的教学设计,上网搜索了精美的荷塘图片,自己录制了青蛙妈妈和小蝌蚪的录音,创设丰富的教学情境。
教学目标:
1.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐和成功感。
2.培养幼儿细致的观察和语言表达能力。
3.学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。
教学准备:
1. ppt课件《小蝌蚪找妈妈》、青蛙妈妈和小蝌蚪的录音、小蝌蚪的歌曲。
2.幼儿学具:和幼儿人数相等的手指印泥、餐巾纸、画有青蛙的a4纸张(上面画有小蝌蚪的尾巴)。
教学过程:
一、导入课题
1.教师播放ppt第一个画面:荷塘的图片:“今天有个小动物来我们班了,你们看——”
2.教师操作小青蛙手偶:“小朋友们你们好,你们知道我是谁吗?我的宝宝不见了,请小5班的宝宝们和我一起去找我的小蝌蚪宝宝好不好?”
3.播放ppt课件第二个画面,请幼儿一边看图片一边听青蛙妈妈和小蝌蚪的录音,感受故事情境。
4.播放小蝌蚪变出来的动画,引导幼儿和老师一起数有几只小蝌蚪,在发展幼儿的点数能力的同时活跃课堂气氛。
5.教师:“你们知道这些小蝌蚪是怎么变出来的吗?请你们猜一猜。”
幼儿:“画出来的。”
教师:“让何老师来教你们。”播放小蝌蚪指纹印画步骤的微课程。
二、幼儿创作
1.教师:“青蛙妈妈找到了自己的'蝌蚪宝宝,太高兴了,青蛙妈妈要请小5班的宝宝们再帮他们找蝌蚪宝宝,请你们去帮助青蛙妈妈吧。”
2.幼儿自选学具操作,教师巡回指导。(播放小蝌蚪的歌曲)
有的孩子开始还不敢去动手,看到别的孩子动手了,也尝试着,孩子们的动手能力很强,很快就完成了。
三、评价作品
用数码相机拍摄两个幼儿作品,在多媒体上播放,让孩子们感受帮助青蛙妈妈找到小蝌蚪宝宝的成功喜悦感,让孩子们给自己鼓掌。
四、播放歌曲做《小蝌蚪》律动
播放《小蝌蚪》歌曲,教师戴青蛙头饰带孩子们一起表演《小蝌蚪找妈妈》的律动,感受小蝌蚪慢慢长大的过程。
教材简析:
这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣,以对话为主,深受低年级学生的喜爱,是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
设计理念:
读中观、读中练、读中思、读中悟,读中表情,读中达意,读中明理。
教学目标:
1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。
2、理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。
3、分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。
教学重点:
1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2、分角色朗读课文,体会重点词句的意思。
教学难点:
1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备:
小蝌蚪各个时期形态图画五幅,词条卡五张,字卡四张。(注:本课是最最常规的家常课,未使用cai课件)画有小蝌蚪的卡片。
教学过程:
一、谈话导入,复习巩固
上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》,跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的`世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪,这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈,这里有热心善良的乌龟大叔,最后小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们,你们喜欢他们吗?
1、板书课题,生谈看到这个题目你想到了什么?
2、带着问题自由读文。
3、拆换伙伴,巩固读词。
a、上节课我们已经认识许多生字,接下来我要考考大家,有信心吗?
b、遇到不认识的字怎么办呢?(生答)
c、自己试着读(课后“读一读”)
d、开火车读
e、对游来游去进行扩词。如:跑来跑去……
f、用“你追我赶”说句话。
4、课文分了几个自然段,用手势告诉老师。
二、走进正文,各有侧重
(一)、启(第一自然段):想象画面,步入佳境。
1、指名读第一自然段,其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。
师:描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀?
生:灰黑色的身子。
生:长长的尾巴。
师补充大大的脑袋,并将词条贴于板上。
(请同学们闭上眼睛)
师:一群长着大大的脑袋,灰黑色的身子,长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。(贴第一幅蝌蚪图)睁开眼睛,说说你见到了一群怎样的小蝌蚪?
生:可爱的
生:顽皮的
生:时尚的
生:快活的
师:你从哪个词看出来的呢?
生:甩着
师:你能做一下动作吗?生做动作。
师:还从哪个词看出?
生:游来游去
师:那么,结合词语说一说,你应该怎样读呢?
生:读出高兴劲儿
生:读出快乐的心情
(生模仿老师有感情读)
(二)承(第二三自然段):抓重点词句,指导朗读。
师:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途,在路上他先遇见了谁呢?生答,出示第二幅图。后来又遇见了——出示第三幅图。
1、鲤鱼阿姨,乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢?请同学在文中用直线画一画,再读一读。
2、指两名同学分别读二、三自然段。
3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。
生答“迎”和“追”。
4、结合图画理解“迎”(面对面)。
师:(指图,指导朗读)当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时,更是按捺不住内心的思念,他急忙迎上去问:(生读)
师:你似乎不怎么想念妈妈,(再读)。
师:那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢?(生读鲤鱼妈妈话)
5、结合生活、结合图画理解“追”。
师:小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游,当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时,连忙追了上去。
a、我们通常在什么情况下追?试举例
b、他为什么追呢?
c、这时心里头会是怎样?
师:误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动,高声叫着——
生边读边评价
师:你是一只想念妈妈的小蝌蚪。
师:你是一只无比激动的小蝌蚪。
(随机用小蝌蚪卡片进行奖励)
师:可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说(“说”声音变粗)——(生读)
6、分角色朗读。
(三)拨(第四自然段):宣泄情感,以读养心。
师:鲤鱼阿姨的温柔慈爱,乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪,给了他继续前行的信心和力量,那么他找到妈妈了吗?用最响亮的声音读一读第四自然段。(粘贴图四)
1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言,再大声地读一读。
2、出示小黑板,指名读“荷叶上蹲着……一对大眼睛。”教师同时贴词条:(碧绿的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示( )的( ),让学生进行扩词训练。
3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。
a、师:碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下来吗?
b、生背诵。
c、(教师指图)辅助背诵,增识词语。
师:荷花旁边,荷叶上面,蹲着——(生接语,同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧,以下同),披着——(贴“披”于另一侧),露着——(贴“露”于肚皮上),鼓着——(贴“鼓”字于眼睛上部)。
师:这是小蝌蚪们的妈妈吗?
生:是
4、爱的呼唤,荡涤心灵;真情告白,启迪人生。
师:小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈,心情会是无比地——
生:激动
生:兴奋
师:于是小蝌蚪大声的呼唤——
生:妈妈,妈妈——
师:这是来自心底的呼唤。
(生再读,师再评价。)
师:此时此刻,妈妈就在眼前,小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢?
生:妈妈我真想念你呀!
生:妈妈我终于见到你了!
生:妈妈我找你找得好苦呀!
生:妈妈我再也不离开你了!
师:(顺势而为)妈妈也再不离开宝贝啦!
师:(引读)妈妈低头看见了自己的孩子,她笑着说
生:(读青蛙妈妈语)。
师:细心的同学可能早就发现,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化(指图),文中是怎样描写的,找一找,读一读,用括号形式标记一下。
(师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书)
长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失
(四)合(最后一段):内外延伸,厚实立体。
1、巧妙过渡,走进文末
过渡:执着的寻找让青蛙母子得以相见,身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样,尾巴已经不见(贴图五)
师:同学齐读最后一个自然段。
师:(指图)看,小青蛙跟在妈妈的后面又启程了,他将和妈妈一起并肩作战,捉害虫,保庄稼,去谱写一个又一个美丽的童话。
2、适当小结,谈论收获
师:同学们,通过这节课的学习你知道了什么?
生:小蝌蚪很可爱。
生:小蝌蚪很勇敢也很坚强。
生:不对,应该说是很执着。
生:我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。
生:我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。
生:小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。
3、由内向外,拓展放大
师:关于青蛙你还知道些什么?
(同学汇报搜集的资料)
生:青蛙每年能吃掉1万5千只害虫,是庄稼的保护神。
生:青蛙天生就是个歌唱家。
生:青蛙是益虫,但有的青蛙有毒。
生:关于青蛙的诗:稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
师:通过这节课的学习和资料的了解,我们更了解了青蛙是我们的朋友,我们不但呀喜欢他,还要爱护他保护他,请同学们带着喜爱之情再回读一遍课文。(生读)
三、布置作业:
回家后继续读课文并和爸妈演一演,下节课上我们进行分角色表演。
教学目标:
1.知识与技能:
学习并掌握本课生字,能正确读写生字词语。
理解课文内容,了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中身体发生的变化。
培养学生观察事物变化的能力。
2.过程与方法:
通过朗读、表演等形式,提高学生的阅读理解和口语表达能力。
通过小组讨论,培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:
激发学生对自然科学的兴趣,培养爱护动物的意识。
通过小蝌蚪找妈妈的故事,让学生体会到成长的艰辛和母爱的'伟大。
教学重点:
1.学习生字词,掌握正确的读写方法。
2.理解课文内容,了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
教学难点:
1.指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性。
2.培养学生的观察能力和对自然科学的兴趣。
教学准备:
1.多媒体课件或黑板、粉笔等教具,用于展示课文内容和生字词。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰,用于学生表演。
教学过程:
一、导入新课
1.猜谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(谜底:小蝌蚪)
2.谈话引入:同学们,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?为什么小蝌蚪要去找妈妈呢?今天我们就来学习一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
二、整体感知
1.教师范读课文,学生认真倾听。
2.学生自读课文,标出不认识的生字,并尝试用自己喜欢的方式识记。
3.检查学生生字词学习情况,通过课件展示生字词,指名读、正音、教读、齐读、开火车读等形式进行巩固。
三、学习课文
1.学习第一自然段:
指名学生读第一自然段,提问:你知道了什么?(小蝌蚪的样子)
理解“甩着”,学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活心情。
2.学习第二自然段:
学生自读第二自然段,思考:小蝌蚪遇到了谁?是怎么问的?
引导学生仔细观察插图,比较几天后小蝌蚪发生的变化(长出两条后腿)。
理解“迎上去”,用做动作的方式帮助理解。
分角色朗读,体会小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。
3.自学第三自然段:
学生按照学习第二自然段的方法自学第三自然段。
交流学习成果,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
讨论:为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?
分角色朗读。
4.学习第四、五自然段:
学生自读第四、五自然段,讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?
小蝌蚪又有什么变化?(长出两条前腿,尾巴变短)
课件出示青蛙妈妈的话,结合课文内容理解。
四、表演课文
1.分组进行角色扮演,戴上小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰进行表演。
2.教师巡视指导,提醒学生注意动作、表情和语言的准确性。
3.邀请几组学生上台表演,其他同学进行评价。
五、总结课文
1.总结小蝌蚪长成青蛙的过程。
2.引导学生体会成长的艰辛和母爱的伟大。
六、作业布置
1.抄写本课生字词。
2.回家后将《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给家长听。
七、板书设计
《小蝌蚪找妈妈》
小蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→青蛙
(成长的艰辛和母爱的伟大)
【教材分析】
这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式,通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象,叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮妈妈一起捉害虫,情节生动,富有童趣。再加上采用的是连环画的形式,所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时,有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙,把朗读课文和观察生活结合起来,效果更好。学生虽然熟悉小蝌蚪,但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且,有可能对一些问题感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不见的?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。
【教学目标】
1、认识灰、迎等8个生字。会写河、姐等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
【教学重点】
借助图画或其他手段自主识字、读书。
【教学时间】
3课时。
【教学建议】
本课分为三大教学板块:
一、识字、写字
1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文,不认识的字猜一猜,实在猜不出来的,做个记号。
2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读,互相听。
3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。
⑴在展示小蝌蚪的图片时,通过观察蝌蚪的颜色记住灰。
⑵通过创设情境表演,辨别、记住迎和追。
⑶观察青蛙的'图片或实物,识记顶、披、鼓。
4、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟
1、读课题,有什么问题要问吗?
2、读课文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?
3、观察青蛙的图片,找出相应的句子读一读,通过做动作等形式帮助理解。
4、观察小蝌蚪的图片,找出相应的句子读一读,读出喜爱的语气。
5、看图观察:小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?
6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读;采用表演的形式,自编自演,在情境对话中进行朗读的指导:小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急,鲤鱼亲切、热情,乌龟认真、和气。
三、实践活动
1、实地观察小蝌蚪和青蛙,或在家长的帮助下,抓几只小蝌蚪养一阵子,观察青蛙的变化,并记录下来。
2、通过上网、看书、请教等各种形式,查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料,课间交流。
3、语言的积累活动。
⑴读一读,说一说。
碧绿的衣裳碧绿的()雪白的肚皮雪白的()
长长的尾巴长长的()大大的脑袋大大的()
⑵说出表示颜色的词。
⑶读读说说。
你们已经长成青蛙了
小青蛙的尾巴已经不见了。
()已经()。
【本课设计特点】
1、读中感悟:
整堂课,始终让学生直接面对文本,开展个性化阅读。让学生主动地去读,读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。教师根据学生的理解程度和质疑情况,调整自己的教学行为,学生的思维和情感活动始终是积极的。
2、演中理解:
一年级学生对表演特别感兴趣。通过小蝌蚪找妈妈过程的表演,学生不但了解了青蛙的变化过程,而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手,在兴趣盎然中加深了对课文的理解。
3、实践中积累:
教师和学生一起开发大量的教学资源,解除学生的困惑,激发学生的兴趣,培养主动探究精神,并在实践活动中积累语言。
活动设计背景
本班幼儿由大班和中班幼儿组成,幼儿们来班前不懂任何汉语话,也没有任何语言环境,在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触,所以我在班里让幼儿们多听,多说.
活动目标
1、经过多种形式的看图讲述,激发幼儿大胆说汉语的兴趣.
2、经过多便讲述,发展幼儿的口语表达本事.
3、经过看图讲述,引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料.
教学重点、难点
重点:激发幼儿大胆说汉语的兴趣,记住,理解故事资料,发展口语表的本事.
难点:记住故事资料.
活动准备
小蝌蚪找妈妈故事图片
小蝌蚪找妈妈故事教学光盘,DVD机
活动过程
(一)开始环节
以提问的方式导入课文
教师:小朋友们,你们见过蝌蚪吗?他的妈妈是谁?今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了,我们一起看看是怎样回事.
(二)基本环节
教师出示图片一,请幼儿猜一猜,说一说上头的资料,
用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说.
教师完整的,慢速把故事讲一遍,放光盘再听一遍.
教师根据故事资料向幼儿提出问题,并及时给于鼓励.
教师请全体幼儿跟读故事.
教师指图,请全体幼儿饰演小蝌蚪,其他主角由教师担任,一边看图,一边讲述,第二次替换主角.
(一)结束环节
请幼儿先自由结合看图讲述,然后交换主角再讲述.
(二)延伸环节
请幼儿自由结合,边表演边讲述.
教学反思
这是一节语言活动,讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事,故事资料简单,容易让幼儿理解,易懂,采用的是鼓励,引导学习方式.
在过程中大部分幼儿基本上理解了故事资料,并很进取的回答了教师提出的问题,大胆的表达了自我的想法,对故事的'兴趣也很高,在回答问题时教师不光让举手的幼儿回答,还向没有举手,表达本事不太好的幼儿提出了一些很简单的问题,只要说对一半也进行了鼓励.
如果让我再一次上的话,我会加关于故事的动画片,光盘上只讲了故事,没有画面.
一、教学目标
1、认读生字新词。
2、听写:蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛
3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1、导读第1自然段
(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书:池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的.呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)
(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)
(6)交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读,边读边做动作)
(7)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿,宽嘴巴。)
2、导读第3自然段
(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。
3、导读第4自然段。
(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。
板书:四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴、很踏实)表演动作。
4、齐读第5自然段。
(1)小蝌蚪象我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)
5、小结:教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40~50只,多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以,我们要保护青蛙)
三、课堂练习
1、读写生字新词。
2、仿写句子。
地点有什么样子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大脑袋,黑灰色身子,甩着长长的尾巴快活地游来游去
有一群鹅zFW152.COM
有一群小鸡
有一只猴子
活动目标:
1、理解故事内容,学说对话。
2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。
环境创设:
自制《小蝌蚪找妈妈》多媒体课件,小青蛙音乐。
观察与指导:
一、宝宝在哪里
1、春天到了,妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍,看,它们是谁呢?(显示画面,引导幼儿看看、听听、说说有谁。)
2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗?你是怎么知道的?(个子的大小来区分)谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝?(引导幼儿根据体型特征,一一对应)
3、小蝌蚪是谁的宝宝吗?它妈妈长的是什么样子呢?
4、小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子,我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。
二、理解故事内容
春天来了,青蛙妈妈在水里生了许多宝宝,宝宝们还会变呢。看,变成了什么?(许多小蝌蚪)
于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。
——看,那是谁?(鸭妈妈和小鸭)我们一起问问鸭妈妈。
教师问:鸭妈妈,鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?
鸭妈妈:你们的妈妈头上有两只大眼睛,一张宽宽的大嘴巴。
刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样?
幼儿:谢谢鸭妈妈!鸭妈妈再见!
又有谁来了?(鱼妈妈和小鱼)
幼儿跟说对话:鱼妈妈,鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?
鱼妈妈:你们的'妈妈长着四条腿。
鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿?
幼儿:谢谢鱼妈妈!鱼妈妈再见!
——咦,那是谁的妈妈?
请个别幼儿来问:乌龟妈妈,乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?
乌龟妈妈:你们的妈妈是白肚皮。
我们的妈妈有白白的什么?(肚皮)
幼儿:谢谢乌龟妈妈!乌龟妈妈再见!
——我看到白白的肚皮了,那是我们的妈妈吗?
幼儿齐问:鹅妈妈,鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?
大白鹅妈妈:你们的妈妈穿着绿衣服。
哦,原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。
幼儿:谢谢鹅妈妈,鹅妈妈再见!)
——刚才几位妈妈告诉我们了,小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊?(头上有两只大眼睛,一张宽宽的大嘴巴,还有四条腿,露着白白的肚皮,穿着绿衣服。)
——我想出个好办法:我们把小蝌蚪的妈妈画出来,这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢?(引导幼儿小结青蛙的特征)
老师操作多媒体画出青蛙
三、唱唱、跳跳,学做小青蛙
1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了,它们去干吗了?青蛙妈妈最大的本领是什么?
2、律动:小青蛙
课时目标:
1、总结课文,巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
2、会角色有感情地朗读课文,能背诵课文的最后两个自然段。
3、知道青蛙是捉虫的能手,懂得应该保护青蛙。
4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。
教学过程:
一、再学全文,借助图片,理清过程。
1、出示课文的四幅图,观察图片,指名说说图的内容。
2、默读全文,用“———”划出表示小蝌蚪生长的句子。
出示:
(1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出了两条前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。
(4)不知什么时候,小青蛙的.尾巴已经不见了。
a、读一读,议议第二次变化是为什么加上一个“又”。
b、看图填空。
小蝌蚪先长出(),再长出(),()变短了,最后变成()。
3、小结:小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈,并在它们的指点下,找到了自己的妈妈——大青蛙,这时小蝌蚪也变成了小青蛙。
4、分角色朗读全文。
二、指导背诵4、5两个自然段。
1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述:碧绿的衣裳,雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱?(青蛙能捉害虫,是庄稼的好朋友,人类的好帮手。)
2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗?(蹲着……披着……露着……鼓着……)
自由背、知名背。
3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的,它的结构上和第2、3自然段一样吗?
按“形态上的变化——看见谁在干什么——小蝌蚪怎么说——‘谁’怎么回答”的顺序背第4自然段。
4、第5自然段结构上有什么不同?
按照“形态上的变化——小青蛙怎么做——青蛙妈妈怎么说的顺序背第5自然段。
5、把4、5自然段连起来背一下。
三、指导看图说话。
1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友,你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫?(用”——“划出,读读。)
老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识。
2、完成课堂作业:看图写几句话。
(1)想想青蛙在干什么?
要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说。(农田里蹲着一只大青蛙,它披着碧绿的衣服,鼓着大大的眼睛,正在捉小飞虫。)
(2)我们应该怎样对待青蛙?
(3)连起来写一写。
教学目的:
1、看图初读课文,了解课文大致内容。
2、正确、流利朗读课文,能通过读知青蛙的变化。
3、增强对科学童话的兴趣。
教学过程:
一、导入课文
1、谜语导入:今天我给大家介绍一位新朋友,猜猜它是谁?说谜面:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,水里游。
2、生交流,说谜底。板书:小蝌蚪
二、学习小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得什么样?
2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢?(课件出示第一自然段图文)
(1)自由读,找出描写小蝌蚪的句子。
(2)点名读,齐读
(3)指导朗读:小蝌蚪可爱吗?是呀,多么活泼可爱的小蝌蚪呀,你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗?
自由读,指名读,齐读。
三、学习青蛙自然段
1、小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢?播放录音,请同学们听完故事后想一想,说一说。
2、刚才,大家听故事非常认真,现在请同学们自由读文,用“——”在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。
3、检查朗读,点名分段读课文。
4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中,身体发生了哪些变化?生说,师板书:长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见,指出学生用上“先……再……接着……最后……”来介绍。
5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?它们是怎样接近这些小动物的'?它们都说了些什么话?
(1)点名回答:鲤鱼、乌龟、青蛙。
(2)小蝌蚪是怎样接近它们的?比较体会:迎上去、追上去、游过去。
(3)课件演示,播放动画。
a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。
b、乌龟在前面游,小蝌蚪在后面追上去的动面。
c、看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去的动画。
(4)思考:为什么小蝌蚪认定大青蛙是它们的妈妈?
a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。
b、看图填空。
课件演示:出示图文练习
披蹲鼓露
们游到荷花旁边,看见荷叶上()着一只大青蛙,()着碧绿的衣裳,()着雪白的肚皮,()看一对大眼睛。
c、指导学生读句子。
四、分角色读课文
同学们,小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙,你们喜欢谁呢?选择自己喜欢的角色读课文。
1、小组分角色朗读。
2、指导分角色朗读。
五、夸夸想想
1、孩子们,你们喜欢青蛙吗?能夸夸他们吗?
2、自由说,点名说。
3、你们还知道哪些关于青蛙的知识?
(1)点名说
(2)师补充
六、课堂小结
孩子们,现在知道了青蛙是益虫,今后我们要一起行动起来保护青蛙。
附板书设计:
小蝌蚪找妈妈
长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见