材料员课件
材料员是建筑工程项目中非常重要的一个职业，主要负责建筑材料的采购、储存、配送、核验、管理等工作，保障了工程项目的正常进行。如今随着建筑工程的不断发展，材料员的工作也越来越复杂和繁琐，需要不断提高自己的素质和业务能力。因此，材料员课件就成了必需品，帮助材料员提高知识和技能，为工程项目的顺利进行奠定了坚实的基础。
一、课件设计思路
为了使材料员课件能够有效提高材料员的工作能力，它的设计应该有一定的思路和原则。
1.明确目标：材料员课件应该根据材料员的工作需求和实际情况，明确课程目标和学习重点，帮助材料员深入了解材料的种类、特性、采购、储存、配送、验收、管理等方面的知识和技能，提高自身能力。
2.注重实用：材料员课件的内容应该具有实用性，能够解决材料员在实际工作中遇到的问题，并帮助他们有效地处理各种事务。
3.注意体系：材料员课件的设计应该有一定的体系和逻辑，按照发展的顺序、阶段性和难度来组织课程，使材料员能够逐步了解材料员工作的全貌。
二、主题范文
材料员课件的设计主题应该紧扣材料员的实际工作，帮助他们解决实际问题，以下是一些相关主题的范文：
1.建筑材料种类和特性：本课程主要介绍建筑材料的种类、特性、性能、强度等基本知识，帮助材料员了解不同材料的适用范围和特性，从而更好地选择和采购材料，提高工作效率。
2.材料采购与供应管理：本课程主要介绍材料的采购程序、采购流程、采购监督和管理等基本原则和技巧，帮助材料员了解采购技巧、采购成本控制等实用知识，提高材料采购及供应管理的水平，为工程项目提供高效及优质的材料供应保障。
3.材料储存与维护：本课程主要介绍材料的储存条件、储存方式、储存的基本要求以及材料质量维护等知识，帮助材料员了解材料储存的基本规范、维护保养的方法，并能够及时发现和处理出现的质量问题，保证材料的质量和安全。
4.材料配送与验收：本课程主要介绍材料的配送程序、验收流程、验收要点、验收标准等基本原则和技巧，帮助材料员了解配送及验收的实用知识和技能，提高材料配送与验收的水平，为工程项目提供优质的材料服务。
5.材料管理与盘点：本课程主要介绍材料管理的基本要求和方法，包括材料的计算、统计、分类、码放和盘点等知识，帮助材料员了解材料管理的流程和方法，提高管理效率和精度，保证工程项目按计划完成。
三、课件实施效果
通过材料员课件的设计和实施，可以帮助材料员提高知识和技能，从而提高工作效率和水平，保障工程项目的质量和安全，为建筑行业的发展和繁荣做出贡献。课件实施效果应该是以下几个方面：
1.提高课堂效率：课件的设计和实施可以帮助材料员快速掌握知识，减少学习时间，提高学习效率。
2.提升工作能力：课件的设计目的是帮助材料员深入了解材料员工作的各个方面，提高自身能力，从而更好地服务工程项目。
3.实现知识更新：通过课件实施可以及时更新材料员的知识和技能，使其能够适应不断变化的建筑市场环境和建筑工程的要求。
4.加强顾客关系：材料员在工作过程中，需要与供应商、工人、监理和业主等多个人群进行对接，课件实施可以让材料员更加全面、系统、科学地了解材料的质量、性能、价格等，加强与各方面的沟通交流，进一步增强顾客关系。
总之，材料员课件的设计和实施是建筑工程项目中非常重要的一环，通过增强材料员的各种知识和技能，帮助他们更好地服务于工程项目，提高工作效率和质量，为建筑行业的发展和繁荣做出贡献。
材料员课件
材料员是一个重要的角色，扮演着为一个项目或企业负责物资采购管理的角色。材料员需要掌握一定的专业知识，包括采购、仓储、食品安全等方面的知识，才能够正常履行自己的职责。
一、材料员的工作职责
材料员的工作职责主要包括以下几个方面：
1.负责物资采购管理，包括制定采购计划、编制招投标文件、对投标单位进行评估等。
2.负责物资的入库、出库、库存管理，包括采购入库验收、货物分类存储、领料发货及库存盘点等。
3.负责食品安全管理，对存储的食品进行检查、焚毁过期食品、对食品的供应商进行考核等。
4.负责物资的计量核算，确保供应商提供的物资质量符合标准、量尺标准等。
二、材料员的工作技能
材料员需要掌握一定的专业技能，包括以下几个方面：
1.掌握物资采购的基本知识，了解市场价格趋势，选择合适供应商等。
2.熟练掌握物资仓储的管理工作，保证仓库存货的安全，布局合理，操作规范。
3.熟练掌握计量核算工作，能够较好的对供应商提供物资进行检验。
4.具备一定的食品安全知识，关注法律法规，把握食品安全监管的相关信息。
三、材料员的工作纪律
作为一个负责任的材料员，必须遵守相关的工作纪律，保证自己的工作顺利进行。
1.严格执行公司制定的规章制度，保障公司的利益。
2.保守公司机密和商业秘密，对公司存在短处和缺点应遵命不言，履行守信承诺。
3.具备快速解决问题的能力和丰富的处置经验，及时解决物资采购、仓储、计量核算、食品安全等问题。
4.保持勤奋努力的工作态度，积极融入企业的文化和价值观念体系中。
四、材料员的职业道德
作为材料员，不仅需要掌握一些专业技能和严格遵守工作纪律，还需要有一定的职业道德意识，以满足社会的需要。
1.积极践行服务精神，把工作的价值体现在提高企业经济效益和促进经济社会的发展中。
2.提高工作的专业水平，在不断的学习和实践中，不断积累经验，提高工作效率。
3.坚持独立自主的工作精神，具有敬业、奉献的职业道德观念，始终做到以用户为中心。
五、总结
材料员是负责物资采购、仓储、计量核算、食品安全等方面工作的专业人员，需要掌握一定的专业知识和技能，养成良好的工作纪律和职业道德，才能够在工作中发挥应有的作用，为企业的经济效益和社会的发展做出应有的贡献。
材料员是一个非常重要的职位，他们是建筑项目中的重要组成部分。材料员必须有良好的专业技能和知识，以便他们能够准确地识别和管理建筑材料，确保项目按照要求进行。在这篇主题文章中，将探讨材料员的职责、技能和培训，并重点强调材料员对建筑项目的重要性。
材料员的职责
每个建筑项目都需要准确的材料管理。这是确保项目按照计划进行的关键因素之一。材料员的职责是确保所有材料在适当的时候到达工地，并且所有材料都符合规格和质量要求。他们必须监督材料的送达、储存和使用，以确保所有操作都符合安全和环保标准。
对于建筑项目来说，准确地掌握材料的数量和品质也非常重要。在这方面，材料员必须能够测量、计算和记录。这些数据是完工和成本预算的关键因素之一。材料员还需要了解项目的细节和设计，以确保所选的材料都符合需要和预算。他们必须与供应商和承包商合作，以确保所有选择都是正确的。
材料员的技能
材料员必须具备许多技能，以便他们能够成功地管理建筑项目。他们需要精通计算机和库存管理软件，以便准确记录和跟踪材料。他们还需要熟悉各种建筑材料的特性和规格，以便能够准确地选择和处理材料。
材料员还需要精通沟通和协作技能。他们必须能够与供应商和承包商沟通，以便选择正确的材料。他们还需要与施工人员一起工作，以确保正确的材料到达正确的时间和地点。此外，材料员还必须具备领导技能。在处理材料和与其他团队成员共同工作时，他们必须能够独立工作并取得成功。
材料员的培训
作为材料员，适当的培训和教育是至关重要的。许多学校和机构都提供材料管理的课程和培训。这些培训包括库存管理、沟通和领导力培训。通过这些课程，材料员可以学习各种技能，以便能够更有效地管理和处理材料。他们还可以学习企业资源计划（ERP）系统的使用、质量管理和环保标准。
材料员对建筑项目的重要性
材料员对建筑项目的成功非常重要。他们通常负责向供应商订购材料、跟踪库存，并确保材料符合计划和建造规格。他们的职责还包括处理错误发货、损失和损坏。在现代建筑环境下，质量和安全至关重要，因此，如此重要的角色就不能忽视。
结论
材料员是确保建筑项目成功的关键角色之一。他们的职责包括材料选择、库存管理和沟通协调，具体而言，还包括细节工作。他们必须具备各种技能和知识，以便能够有效地完成任务。如果项目需要成功，材料员必须是一个高素质的人才，才能把事情做得尽善尽美。
材料员课件
材料员是指在建设工程项目中负责材料采购、储存、分配等工作的专业人员。材料员的工作涉及到工程建设的各个方面，是建设工程的重要角色之一。材料员需要对各种建材的性能、质量、特点等进行了解和掌握，同时还需要了解材料采购的流程、规范和要求。本课件将重点介绍材料员的职责、工作流程、常见问题及解决方法等方面的内容。
第一部分：材料员的职责
材料员的主要职责包括如下几个方面：
1. 物资采购：负责向相关供货商采购所需的材料，并且要求供货商提供合格的产品，严格监督品质和价格。
2. 物资储存：负责对采购的材料进行妥善储存，要求存储环境干燥、通风良好、安全可靠，避免损坏、污染等问题。
3. 材料分配：将采购好的材料按照工地需要、工程需求计划进行分配，保证工地材料及时到位、数量合适。
4. 废旧物资处理：对废旧物资进行分类、处理、安全处置和回收利用。
5. 管理利用工具和设备：负责对工地内的各类工具和设备进行管理、使用和保养。
第二部分：材料员的工作流程
材料员的工作流程主要分为材料采购、储存、使用、保养和废旧物资处理五个环节，具体流程如下：
1. 材料采购：了解工地需要、工程规划、材料标准等基本信息，建立采购计划，与供货商进行洽谈、签订合同，并查验采购材料是否合格。
2. 材料储存：将采购好的材料按照种类、规格、数量进行分类管理，制定合理的仓库管理计划，确保储存环境安全、储存方式合理、储存时间可控。
3. 材料使用：根据工程进度、工地需求进行材料的调拨、分配，确保材料及时到位、符合要求、数量合适，避免工期延误。
4. 材料保养：及时维护和保养工地内使用的各类工具设备，确保其正常使用和长寿命。
5. 废旧物资处理：对废旧物资进行分类清理、安全和规范处置、污染控制、回收利用等工作。
第三部分：常见问题及解决方法
在材料员的工作过程中，常会出现各种问题，这些问题会直接影响工程的开展和完成质量，所以必须要及时解决。下面介绍一些常见问题及解决方法：
1. 采购人员素质问题：一些采购人员对产品的质量、性能等了解不足，容易被不良商家的欺骗所误导。解决方法：加强采购人员的专业培训和素质教育，提高采购人员的专业水平和工作素质。
2. 库房管理不当：一些材料员对库房管理不善，容易导致损耗减少和库存不足。解决方法：建立科学的库房管理制度，贯彻“先进先出”的原则，减少库存量，提高库存品质和周转率。
3. 废旧物资处理问题：在废旧物资的处理和回收利用过程中，一些材料员没有制定详细、具体的操作规范，导致处理方式不规范。解决方法：建立科学的废旧物资处理流程和操作规范，采取绿色环保型的处理方式，促进资源的合理利用。
结语
作为建设工程项目中不可或缺的角色，材料员的工作质量和责任是非常重要的。材料员需要了解和掌握的知识、技能和职责方面都非常多，如能在工作中不断加强自身能力和素质，掌握科学、规范的材料管理方法，就会更好地完成自己的工作，服务好工程建设项目。
作为建筑工程中的重要一环，材料员是承担施工现场物资保障工作的重要人员。作为一名材料员，不仅需要有良好的管理能力和协调能力，还需要具备丰富的材料知识和专业技能。因此，本篇主题范文将从以下四个方面分析材料员工作需要注意的问题。
一、在材料选购方面，材料员需要了解材料的性能和特点，了解市场价格和供应情况等。在选购的过程中需要注意材料的质量和价格的匹配，不能因为追求便宜而牺牲材料的质量。此外，还需要注意合同的签订，严格按照合同执行，避免因合同问题引起的纠纷。
二、在收货验货方面，材料员需要认真检查材料的包装和标识，确保货物的数量、质量和规格与合同要求一致。并且，在验收材料的过程中，还需要注意防范假冒伪劣产品，保障施工的质量。
三、在物资保管方面，材料员需要将材料妥善保管，防止丢失、损坏或过期。要严格按照规定的方法分类、标识、存放材料，并严格控制出入库的流程和渠道，保证物资的安全性。在保管过程中，还需要注意材料的清点，确保每件物品的数量与规格的准确性。
四、在材料的发放和使用方面，材料员需要了解施工计划和进度，及时发放所需的材料。在发放材料时，需要严格执行审批和签收制度，确保材料的使用和流程的合规性。在使用过程中，材料员还需要注意防止盗窃和浪费，并根据需要及时补充材料。
总之，作为一名材料员，需要具备高度的职业素养和丰富的专业知识，不断提升自身技能和管理能力。通过以上四个方面的注意事项，材料员可以更好地发挥保障施工材料供应的作用，为工程的顺利完成提供重要保障。
编辑推荐
经过趣祝福的勤奋和努力我们呈现了最新的“荷花课件”。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是充分发挥教师主观能动性和创造性的必要途径。分享可以带来力量也让我们之间的联系更加深入！
一、教学目标：
1．理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；
2、学1—3自然段，能用谁怎么样或干什么的句式说
说1、3自然段主要意思。
3．能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美，这活画的画家是谁？
二、教学重点：描写荷花的样子的2、3自然段感受荷花的美。
三、教学难点：这幅活的画画家是谁？体会“活”的境界。
四、教学过程
（一）、激趣导入，揭示课题
谜语激趣，课件激情，交流收集的文字资料或信息。
（二）、进入情境，初品课文
播放音乐，出示画面，带着脑中荷花美景自由读文。
找出写荷花美的语句，品读谈感受。试用生动形象的词语形容荷花？
（三）精读细研，品味荷花
品味荷叶美：（挨挨挤挤
碧绿
大圆盘）
1、“挨挨挤挤贴荷叶”游戏使学生明白词义。
2、领悟荷叶数量多，颜色绿，又大又圆特点。
品读荷花美：
1、荷花“冒”出美。重点理解“冒”，能找其他字取代“冒”吗
给“冒”前面加上形容词，试说荷花怀着哪种心情冒？、肢体动作感悟白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来。
2、荷花姿势美。抓重点词（这么多
一朵有一朵
这一朵
那一朵
也
活
了不起）
（四）转换角色，个性体悟
1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势，体会画家难画的原因。
2、这里指的画家是谁？非叶圣陶，而是大自然。渗透学生热爱大自然，热爱生活
（五）积累延伸，美感再造
此时此刻你最想要做什么？任选一项你感兴趣，有信心做好的作业。
如果你觉得有更合适的作业也可以自主完成另外你还可以将你认为有价值的作业推荐给老师和同学。
教学目标
1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的.想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点
理解重点语句。
教学准备
1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
教学时间
两课时。
第一课时
一、引入
师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？
生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音
1、生自读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，了解内容
1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节
1、指名读。
2、说说你知道了什么。
4、朗读。
五、学习第二、三节
1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“如果──了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？
交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
（理解后读。）
师引读：“有的──有的──有的──”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？
（生各抒已见。）
朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）
生想象动态荷花图。
5、朗读二三节。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业
2、3节。
1、未成曲调先有情
儿童的情怀是一湾浅浅的河，无风不起浪，无物不扬波，外力像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，它就平静不下来。新课伊始，老师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河荡漾起来，使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理。情感的酝酿有赖于“情境的创设”，为此我设计了如下环节入新课：
播放乐曲“出水莲”，学生闭眼欣赏，想象音乐带给他的画面，音乐拨动了学生的心弦，令学生展开想象的翅膀。并介绍从古自今荷花就是就是文人描写、喜爱的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数，使学生产生对荷花的急切向往之情，很想看看荷花。此时，跟学生说：“就让我们乘着音乐的翅膀，到荷花池边去看一看，听一听吧！”
学生的视觉、听觉、想象、思维“多频道运作”，全身心感应，“未成曲调先有情”。
2、心有灵犀一点通
语言的学习，是学生与课文的对话。学生的情感总与他们对教材的认识相联，而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的，如何让学生走进课文，入情入境，进而一下子揪住学生的心，这是进入课文的第一通道。导入新课后我是这样设计的：请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一起来倾听《荷花》。听完后，荷花美景萦回于学生脑海，久久不能散去。这时，我没有让学生说脑海中的境象，只是轻轻地说：“嘘！不要声张，不要打破荷花池边的宁静，把你脑海中的美景留着，带着它一起去读读课文吧！“学生下子坠入了文中优美的画境当中，找到了与课文的共鸣通道。学生的心灵之门也随之打开 ，进入了荷花的世界，荷花美景也随之一点一点地展现。教学也随着情感层层递进。
如抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”字让学生体会荷叶长得使劲和迅速。进而引导学生“：如果这句话让你来写你准备用什么字呢？”打开学生富有个性化的思维空间，继而打开学生的想象空间。引导思考想象“这满地的白荷花在碧绿的大圆盘之间冒出来，仿佛想干什么？”让学生换位思考，贴近荷花，产生荷花的情愫。接着让学生做动作朗读文中荷花的三种姿势，使学生感受自己就是荷花冒出开花，把荷花的动作、情感移植到自己身上，达成与荷花的融合，可谓与荷花“心有灵犀一点通”，举手投足均有情。
3、情之所至醉为荷
物我两忘是情感的最高境界，随着学生对荷花形象理解的深入、情感的交融，使学生“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，随风舞蹈，与物交流。“蜻蜓飞来过，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”适时扩展学生视野：“你还看到……你还听到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收着日月精华，品评着物语流声。醉了，醉了，班上成了荷花池，飘舞着满地的荷花。完全达到了物我合一的境界，学生走进了课文，领悟到荷花的神韵。
4、一言一语总关情。
学生的情感被激活了，无穷无尽的赞叹充塞于胸腔，他们不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。因此我让学生美读、做动作读。在第二自然段中还让学生诵读。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。当学生醉为荷花的时候，让他说说“此时我最想……”学生的情感达到了高潮，一言一语饱蘸着深情，促进了学生对优美词汇的积累和内化，使学生的受到美的洗礼，全身心溢满了美的因子，从而达到了全面发展。
１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时
第一课时
一、交流诗句，激趣导入
１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！
二、初读课文，初步感知荷花的美
１师出示课件：
请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？
２学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？
３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美
默读课文，想一想每段写了什么内容？
（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）
四、指导书写
“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时
一、学习第一自然段
１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）
为什么他要赶紧往荷花池边跑去？
（未见荷花先闻其香！）
（板书：闻 清香）
师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）
2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）
二、学习第二自然段
１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、露、探、冲）
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。
２（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。
教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？
（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）
教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？
师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。
（此处要引导学生抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。）
三、学习第三自然段
１（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的……有的……有的……”）
师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子……）
２（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
（１）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画”？
（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。）
随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
（２）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。（学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。）
提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷花！ ”
例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。
荷花！你的魅力令我终身难忘！
四、学习第四自然段
出示句子：“不光……好梦……”，齐读。
１蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？
２小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？
３蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？
４指名读第四节，分角色再现课文情境。
５让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）
６多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？
学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？如果是舞蹈家呢？
五、学习最后一自然段
师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。
六、小结
同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！
七、课外延伸
１让学生积累本课的好词佳句。
２提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。
１．创设情境，激发学习兴趣。
整堂课通过多媒体课件的运用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对课文内容的理解和体验，深入地进行感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
２．抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。
《荷花》这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文中许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学中，我比较注重让他们去抓住一些重点的词句，进行分析、体会，对词句进行一定的品读、研讨，深入到文本中去。“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一
句我是抓住“冒”字进行教学的，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。
３．抓住想象点，培养想象力。
乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想象的训练点：
（１）想象白荷花冒出来干什么？
（２）看图想象白荷花有哪些动人的姿态？
（３）第４自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。
以读为本，读中感悟。在整篇课文中我贯穿一个“读”字。通过多样的诵读，大大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花的美丽，进而升华到体会大自然的美丽。
一、课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程：
一、揭题
1、你看过荷花吗？什么时候看到的？你仔细观察过荷花吗？有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
2、揭题，板书课题：12 荷花
二、初读指导
1、自学生字词
（1）默读课文，划出不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）理解下列词语的意思：
挨挨挤挤 花骨朵 莲蓬 饱胀
翩翩起舞 了不起 仿佛 破裂
2、检查自学效果
（1）指名读生字词
（2）指名解释词语
饱胀：形容果实饱满。
破裂：（完整的东西）出现裂缝。
了不起：不平凡，优点突出。
翩翩起舞：形容轻快的跳舞。
花骨朵儿：没有开放的花朵。
（3）齐读生字词
（4）指导书写：蓬 骨 梦
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名朗读课文。师生评议。
5、理清脉络
思考：全文共有多少个自然段？课文是按照什么顺序来写的？
五个，作者是按照先总述后分述的方式描写白荷花的各种娇美姿态的
三、精读训练
1、导读第1自然段
思考：这段主要讲了什么？
比较：一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。
进门闻到花香，我往荷花池边走去。
（第一句用一就说明荷花花香飘得很远；赶紧、跑表现了作者赏花的急切心情。）
四、结束语
满池的荷花，让我们下次课再去欣赏吧！
教学反思：
《荷花》这篇课文以我的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢？在教学中我是这样做的：先指导学生理清了课文记叙的顺序，接着，指导学生理解看荷花这节课文是怎样写出荷花的美的。
通过范读，引导学生把在看荷花这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美，充实到赞荷花这节课文中去，再要学生有感情地朗读这部分课文，这样，学生在读到看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美的时候，那赞美之情就溢于言表，把这一池花读活了。最后，我启发学生想象，化为课文中的我，化为池中的一朵荷花，身历其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐，小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。
一、激情引趣，复习导入 。
同学们，我们已经背过几首写的诗了？你们还能想起来吗？
李泽齐：我们背过《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日别样红。”
师：孩子，你的记忆力真好！下面请同学们一起背一遍（齐背）。通过背诗，谁能告诉我，一般都在几月开放？（同学们异口同声地回答：“六月”）。
师：同学们反应真快！谁能告诉我，我们还学过哪首诗？
韩旭：《小池》，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（同学们一起跟着背了起来。）
师：同学们记得也很好！其实，从古代起，就已经成了文人描写、喜爱的对象。从古至今赞美的诗篇很多。人们之所以喜爱是因为有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。今天，我们一起再学习一篇有关的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的（板书：7、）。同学齐读课题。
二、自学探究，学习课文。
师：在叶圣陶爷爷的笔下，是什么样的呢？请同学们边读课文边思考：这篇课文主要写了哪些内容？并画出课文中自己认为好的词语。
1、学生自读课文，并画生字新词。读完后，同桌讨论文章的主要内容。
2、指名（学困生）分段朗读课文，检查学生读课文的情况，教师注意纠正字音。
3、检查学生对生字词读音的掌握情况，同桌讨论生字的规律，并记忆生字词。
4、再读课文，画出自己不理解的地方，同桌讨论或解决。
5、继续读课文，画出自己觉得优美的地方，练习背诵。
6、共同讨论本文主要写了哪些内容？
李文青：这篇课文主要写了的样子和他的想象。
师：孩子，你说的真好！这篇课文主要写了谁看到的的样子和由此展开的想象？你把这句话说完整好吗？（李文青重说后其他同学同桌互相练说。）
师：嗯，同学们理解的真好！下面，我检查一下同学们记忆生词的情况。请同学们拿出听写本来，我们开始练习默写。谁记住了生词到黑板上默写。
生：默写开始。（由于本课生词较少，同学们的记忆效果实在不错。）
三：布置作业 。
1、课下抄写生词，并再组一个新词。
2、熟读并努力背诵课文。
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补交材料承诺书
近期，我发现自己陷入了一种尴尬的境地。由于疏忽大意，错过了申请材料提交的截止日期。这对于我来说是一个不小的打击，因为我对这个机会很重视，而且对自己的表现也有很大的信心。尽管悔过自新并不一定能够弥补失败的遗憾，但我仍然希望能有机会补交我的材料，以证明我对这个机会的渴望和重视。因此，我决定提交这份《补交材料承诺书》，希望能获得您的谅解和支持。
在此我要真诚地向您道歉，因为我意识到犯下了这个错误给您带来了很大的不便和困扰。我深知这是我疏忽大意的结果，没有将这次机会放在我的首要位置上，我对此深感愧疚。我也意识到，我们都是人，都有犯错的时候。真正重要的是我们能够认识到自己的错误，并作出积极的改变。
为了弥补我的错误，我愿意承担一切必要的责任和后果。我已经对我未能及时提交申请材料的原因进行了深入的反思，并制定了相应的预防措施，以确保不会再次发生同样的错误。我将尽最大努力确保所有申请材料的准备工作，包括精心整理和准备所需的文档，填写所有必要的表格，并在截止日期之前把它们提交给您。我保证材料的真实性和完整性，并愿意承担一切因此可能带来的风险和责任。
在我准备和提交材料的过程中，我将冷静地分析每一项要求，并认真对待每一份文件。我会仔细查阅相关的文件和资料，确保我提供的信息准确无误。同时，我也希望能够得到您的帮助和指导，并对我所准备的材料进行审阅，以确保我的申请能够达到最佳水平。
我也愿意补交一份书面陈述，详细地解释我未能及时提交材料的原因。我明白自己的解释并不能完全消除错误带来的后果，但我希望能以此表明我的诚意和真心。我会诚实地道出我的内心想法，同时承认自己的错误，并承诺将从中吸取经验教训，努力改正。
我再次向您表示真诚的歉意，并恳请您能理解我的错误，并给我一个补救发展的机会。我渴望能够再次获得您的信任和支持，我相信在我生活和学习的道路上，这次经历会给我带来更大的成长和启迪，我会珍惜这个机会，为之努力。
感谢您抽出时间阅读我的补交材料承诺书。我深信，只要有诚意和努力，我们可以共同克服这次挑战，取得成功。我期待着您的回复，并希望能够得到您的理解和支持。谢谢！
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提供材料的承诺书
尊敬的领导：
我们公司承诺，无论在什么情况下，都会提供您所需要的材料。无论是需要在公司内部使用还是需要提交给外部机构，我们都将为您提供最及时、最详细、最准确的材料。
我们公司理解，为了正常的业务运营，您需要大量的信息和材料，在各种业务场景下使用。我们深知，这些材料对于您的决策过程至关重要。因此我们绝不会拖延或者犹豫在提供这些材料方面。
在此，我们想表达我们的承诺：
• 我们承诺，在您需要任何材料的时候，我们会在最短的时间内提供它。我们的员工将紧急处理您需要的材料，确保它们在您需要的日期和时间之前送达。
• 我们承诺，在提供材料的过程中，我们会严格遵守保密协议。我们会保护您的隐私和敏感信息。我们会遵循您的要求，对于指定的材料进行保密操作。
• 我们承诺，在提供材料的时候，我们会保证材料的准确性和完整性。无论是在内部使用还是在向外提交时，我们都会确保材料的正确性，减少出现错误的可能性。
• 我们承诺，我们的材料提供服务不会影响到您正常的工作正常。我们将优先为您提供所需要的材料，但不会妨碍您正常的工作。
• 我们承诺，在服务期内，如果您发现我们的服务有任何不满意之处，可以随时提出，我们会尽快处理和解决问题并确保您的满意。
在公司中，我们将确保这个承诺被贯彻落实，并且我们会鼓励和培训我们的员工，以确保他们能够根据我们的标准操作，并确保我们的客户得到最好的服务。
最后，我们感谢您选择我们的服务。我们希望在您的工作中，我们的材料提供服务能够给您带来便利和舒适，并帮助您在职业道路上更上一层楼。
此致，
敬礼！
XXX公司全体员工
20XX年XX月XX日
保险证明材料及承诺书
随着社会的发展和个人财产的增多，人们对保险的需求也越来越高。保险作为一种经济和社会风险的分担机制，在保障个人和家庭的安全和未来发展方面扮演着重要的角色。保险合同的订立并不是一件简单的事情，需要双方都提供一系列的证明材料以及签署相应的承诺书。
保险公司要求投保人提供一系列的证明材料，以核实其身份和拥有的财产状况。比如，投保人需要提供身份证明文件，如身份证或护照，以确认其个人身份和法律地位。他们还需要提供个人资产证明，以证明其在保险合同中所列明的财产价值。这可以是房产证、车辆登记证，或其他能证明个人财产所有权的文件。这些证明材料的提供是保险合同成立的前提条件，也是保险公司评估风险和确定保险金额的依据。
除了证明材料，投保人还需要签署一份承诺书，以表明其愿意遵守合同规定和履行其在保险合同中的责任。承诺书是保险公司了解投保人个人风险承受能力和诚信程度的重要依据，也是明确双方权益和义务的合同文件。
在承诺书中，投保人通常需要承诺提供真实、准确的个人信息和财产证明文件。他们还需要承诺支付保险费用和遵守保险公司的理赔程序。投保人还需要承诺在保险合同有效期内遵守所有合同规定，并及时更新和报告任何变更，如人身状况、住址变更等。这些承诺的目的是确保投保人在保险合同期间保持良好的风险管理行为，减少保险公司的损失和纠纷发生的可能性。
对于保险公司来说，审核这些材料和承诺书的真实性和合法性也是非常重要的。他们可能会通过调查和核实来了解投保人的真实情况，并与其他机构共享信息，以便更好地评估风险和制定保险策略。这些信息的共享和管理需要遵守法律和隐私保护的原则，以保护个人隐私和数据安全。
保险证明材料和承诺书在保险合同的订立过程中起着重要的作用。它们不仅验证了投保人的身份和财产情况，也明确了投保人在保险合同期间的权利和义务。同时，保险公司也需要严格审核这些材料和承诺书的真实性和合法性，以保护自身和投保人的权益。只有双方都履行了相应的义务和承诺，才能够建立起可信的保险合同，在社会风险的分担和保障个人和家庭安全方面发挥积极的作用。
我单位在 合同段工程招标中有幸中标，在这项工程实施过程中，我们除响应招标文件的所有条款，认真履行合同规定的各项义务，并郑重承诺：
1、保证不使用劣质及不合格材料，并确保所有使用材料均有出厂合格证或检验报告及出厂质量证明书。
2、材料采购严格按照建设单位认定的材料样板采购，确保材料质量。
3、材料进场首先通过自检，自检合格合再请建设单位有关人员检验，并提交有关材料产品合格证或化验报告，做到不合格材料不采购、不进场。
4、所有材料进场后，未经建设单位验收后不准进行施工，验收不合格的材料必须当天运出施工现场，以防鱼目混珠。
若我单位在项目实施过程中违背上述承诺，出现不合格等材料，我单位甘愿接受处罚，无条件撤出现场。
承诺人：
法定代表人：
或被授权的代理人：
日 期：20xx年x月x日
省工业和信息化委、省财政厅：
我公司声明：在此次申报省民营经济暨中小企业发展专项资金项目——“山野食品、肉类腌腊、泡核桃、土鸡蛋系列农产品综合加工扩建项目”，所提交的申请材料内容和所附资料均真实、合法，如有不实之处，愿负相应的法律责任，并承担由此产生的一切后果。
特此声明!
单位(盖章) 单位法定代表人(签字)
年 月 日
×××城市管理行政执法局：
本人(单位)于 年 月 日向贵局提交了以下材料：
□身份证原件(号码： );
□工商营业执照原件(登记号： ;法定代表人或负责人： );
上述材料执法人员已拍照取得。
现承诺：本人(单位)所提交的上述材料真实、合法、有效，如有虚假责任自负。
提供人(受委托人)签字：
年 月 日
自然人身份证影印件
执法人员签字：
年 月 日
自然人身份证复印件
经核对本复印件与原件一致。
提供人签字(盖章)：
执法人员签字：
取证时间： 年 月 日
《材料储备承诺书》是一份在物资储备领域具有重要意义的文件。它详细、具体且生动地阐述了某公司或机构对于材料储备工作的承诺，旨在确保在紧急情况下能够及时提供所需的物资支持。以下将详细介绍《材料储备承诺书》的内容及重要性。
首先，材料储备承诺书以清晰明了的标题起到引导作用，让读者一目了然地知道文档的核心内容。标题直接点明了文档的主题，即材料储备，使人们能够迅速理解文章的重点和目的。
在正文部分，该承诺书详细描述了储备材料的种类、数量、质量要求以及储备的地点与管理责任等内容。通过列举具体的储备物资，比如食品、水源、医疗设备等，读者能够形象地了解到所需储备的物品。同时，承诺书还说明了每种物资的储备数量，以及对于物资质量的要求，确保储备材料的可靠性和稳定性。此外，承诺书也明确了储备材料的地点和管理责任，以便在紧急情况下能够快速有效地调配和利用储备物资。
除了详细的内容，材料储备承诺书还注重具体且生动地描述储备物资的来源和管理措施。文章明确指出，储备材料的来源可以通过购买、生产或者捐赠等途径获取。这种具体的描述能够让读者清楚地了解到储备物资的来源多样性，增强了文档的可信度。同时，承诺书也强调了储备物资的管理措施，包括定期检查、维护和更新等，确保储备物资的有效性和可持续性。
《材料储备承诺书》的重要性不可忽视。首先，它为公司或机构储备所需材料提供了明确的指导和保障。承诺书的具体内容使储备过程更加规范，确保物资的及时储备和准确调配。其次，承诺书的公开性能够提高社会的安全感和信任度。人们能够看到公司或机构对于紧急情况下的应对能力和责任心，从而增强对其的信任。另外，该承诺书还为应急工作提供了重要参考依据，能够在灾害或突发事件中提供便捷的指引，加速救援和恢复工作的开展。
在总结部分，材料储备承诺书通过详细、具体且生动的描述，为公司或机构提供了一份重要的文件，保障了物资储备工作的有效性和可持续性。有效的物资储备是应对紧急情况的重要保障，能够提高社会安全感和信任度，为灾害救援和恢复工作提供帮助和指导。因此，制定并履行《材料储备承诺书》是每个公司或机构应该重视的任务，也是责任与担当的体现。
经过趣祝福编辑的反复推敲和打磨这篇“电工课件”呈现出最好的状态，希望这些分析能够为你的决策提供一些辅助和指导。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标。
1.电流产生的磁场。
(1)让导体AB在磁场中向前或向后运动。
(2)导体AB静止或做上、下运动。
结论I：
1.闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中就有电流产生。
(1)把磁铁插入线圈或从线圈中抽出。
(2)磁铁插入线圈后静止不动，或磁铁和线圈以同一速度运动。
现象：电流表指针不偏转，说明闭合电路中没有电流。
结论II：
只要闭合电路的一部分导体切割磁感线，电路中就有电流产生。
(1)打开开关、合上开关或改变A中的电流。
现象：与B相连的电流表指针偏转，说明B中有电流。
结论III：
在导体和磁场不发生相对运动时，只要穿过闭合电路的`磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。
分析结论I、II、III得总结论：
① 产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。
② 电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。
讨论：
1.如图所示，在通电直导线旁有一矩形线圈，下述情况下，线圈中有无感应电流?为什么?
(1)线圈以直导线为轴旋转。
(2)线圈向右远离直导线而去。
1.内容：伸开右手，使大拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在一个平面内，让磁感线垂直进入手心，大拇指指向导体运动方向，这时四指所指的方向为感应电流的方向。
1.(1)演示：
(2)分析：能量守恒定律，磁力阻碍磁铁运动，外力克服磁力的阻碍做了功，其它形式的能转化为感应电流的电能。
2.楞次定律：感应电流的方向，总是要使感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通的变化。
3.判定感应电流方向的步骤：
(1)明确原来磁场的方向及穿过闭合电路的磁通是增加还是减少。
(2)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。
用右手定则、楞次定律判定AB中感应电流的的方向。
1.是非题(1)~(3)。
1.电磁感应现象和感应电流的概念。
2.产生感应电流的条件。
3.楞次定律的内容。
4.楞次定律判断感应电流的步骤。
5.右手定则的内容。
电工电子课件在现代教育中扮演着重要的角色。随着科技的发展和普及，电工电子课件已经取代了传统的纸质教材，成为教学中必不可少的一部分。本文将从电工电子课件的定义、优势以及使用方法等方面进行详细介绍。
什么是电工电子课件？简单来说，电工电子课件是指通过电子设备展示和传授电工相关知识和技能的学习资料。它以图文结合的形式呈现内容，使用电脑、平板等电子设备播放。相比传统的教材，电工电子课件更加生动直观、多媒体化，能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
电工电子课件的优势在于多媒体语言的运用。它可以通过图片、音频、视频等多种形式展示知识点，给学生提供直观的视听体验。例如，在学习电工安全知识时，播放一段事故案例视频，让学生实际观看到事故发生的过程，这样会更加深刻地引起学生的警觉。电工电子课件还可以通过动画效果来展示电路原理、电机工作原理等，让学生在视觉上更易理解抽象的概念。
电工电子课件的灵活性也是其优势之一。教师可以根据不同的教学目标和学生水平，自由地设计课件内容和布置教学任务。例如，教师可以通过电子课件随时插入互动题目，让学生积极参与课堂。同时，学生也可以通过电子课件进行复习和巩固知识，根据自己的学习进度自主学习，提高学习效率。
另外，通过电工电子课件可以实现教学内容的跨时空传输。教师可以事先制作好电子课件，上传到网络平台上。学生可以在任何时间、任何地点通过电子设备进行学习，方便快捷。这对于学生来说，特别是在假期或者非正常上课时间，可以自主学习电工知识，提升自己的学习效果。
使用电工电子课件需要一定的技巧。教师应该充分了解课件的操作系统和功能，熟练使用电子设备进行播放和控制。在设计课件内容时，应该注意力求简洁明了，避免信息过载。同时，还应该充分考虑学生的需求和理解能力，在课件中适当使用图表、示意图等辅助工具，帮助学生更好地理解难点知识。
小编认为，电工电子课件已经成为现代教育中不可或缺的一部分。它通过多媒体语言的运用、灵活性的展示以及跨时空的传输等优势，提升了教学的效果，激发了学生的学习兴趣。当然，教师在使用电工电子课件时需要具备一定的技巧，合理设计课件内容，使其更好地为学生服务。相信随着科技的不断进步，电工电子课件在未来的教育中将发挥更加重要的作用。
电工指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制造两大工业生产体系。
1、知道电容器的概念，认识常见的电容器，理解电容器的概念及定义方法，掌握电容的定义公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算。
2、了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器的电容大小的方法。
教学重点:电容器的基本概念；电容的物理意义；影响平板电容器电容大小的因素。
教学难点：掌握电容器的基本概念及其组成；理解电容的物理意义；记住平板电容器电容值 的计算方法。
2、导入新课：电容器是电路的基本元件之一，在电工和电子技术中应用非常广泛。例如在电力系统中利用它可改善系统的功率因数；在电子技术中，利用它可起到滤波、耦合、隔直、调谐、旁路和选频等作用。这节课我们就来介绍电容器的基本概念。
1、电容器：
(1)、电容器:指在电路中储存电场能量的元件．是由两个彼此绝缘又相隔很近的导体电极中间夹一层绝缘体（又称电介质）所构成。
(3)、用途：具有“隔直通交”的特点，在电子技术中，常用于滤波、移相、旁路、信号调谐等；在电力系统中，电容器可用来提高电力系统的功率因数。
(5)、工作原理：把电容器的两个极板分别接到电源的正负极上，电容器的两极板间便有电压U，在电场力的作用下，自由电子定向运动，使得A板带有正电荷，B板带有等量的负电荷．电荷的移动直到两极板间的电压与电源电动势成骑虎相等时为止．这样在两个极板间的介质中建立了电场，电容器储存了一定量的电荷和电场能量．
(1)、电容量是衡量电容器储存电荷能力大小的一个物理量，简称电容，通常也用符号C表示。
(2)、含义：电容器任一极板所储存的电荷量，与两极板间电压的比值叫电容量，简称电容。用字母C表示。
式中 Q——一个极板上的电荷量，单位是库[仑]，符号为C；
U——两极板间的电压，单位是伏[特]，符号为V；
C——电容，单位是法[拉]，符号为F。
当电容器两端所加的电压为1V时，若在任一极板上储存1C的电荷量，则该电容器的电容量就是1F。
实际应用常用的是较小的单位有微法（μF）和皮法（pF）: 1μF＝10F 1pF=10F
1、影响平行板电容器电容的因素：理论与实验证明，平行板电容器的电容与两极板的正对面积成正比，与两极板的距离与反比，并跟板间插入的电介质有关。
ε——某种电介质的介电常数，单位是法[拉]每米，符号为F/m；
S——极板的有效面积，单位是平方米，符号为㎡；
d——两极板间的距离，单位是米，符号为m；
C——电容，单位是法[拉]，符号为F。 －6-12 C??S 式中
3、注意：
（1）、对某一个平行板电容器而言，它的电容是一个确定值，其大小仅与电容器的极板面积大小、相对位置以及极板间的电介质有关；与两极板间电压的`大小、极板所带电荷量多少无关。
（2）、不同电介质的介电常数不同，真空中的介电常数用ε0表示，实验证明：
＝8.85×10－12F/m 其它电介质的介电常数与真空中的介电常数的比值，叫做某种物质的相对介电常数，用表示则
（3）、并不是只有电容器才有电容，实际上任何两个导体之间都存在着电容。
【例1】将一个电容为6.8μF的电容器接到电动势为1000V的直流电源上,充电结束后,求电容器极板上所带的电荷量.
-6解:根据电容定义式C=Q/U 则Q=CU=6.8×10×1000=0.0068(C)
课堂练习：有一真空电容器其电容是8.2μF,将两极板间的距离增大一倍后,其间充满云母介质,求云母电容器的电容.
3、平行板电容器公式与应用.
Ⅳ、课余作业：
课本P69小练习1、2、3、4.
一、课程的性质、地位和作用
课程的地位、性质： 《电工与电子技术基础》是机电类专业的一门专业基础课。
课程作用：使学生掌握与机电专业相关电工电子的知识和基础技能。
二、课程的特点及教学法
（一）课程特点
1、突出了基本理论、概念、技能；
2、体现机电专业特色，紧密联系实际；
3本课程知识联系面宽，涉及较多学科的内容，是综合运用已有知识的学科。
（二）教学法
1、理论联系实际。本课程是一门理论性很强的学科。
2、适当的运用启发、诱导、讨论、归纳等教学方法，加深学生对所学课程的理解。
3、根据本课程逻辑性强，定性分析较多的特点，讲清解决问题的思路，提高学员分析解决问题的能力。
4、根据本学科特点广
泛应用多媒体教学手段。使复杂问题简单化，使抽象问题具体化，加深学员对所学课程的理解。
三、教学内容
考试纲要求：主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基础知识和基本方法的程度，以及综合运用这些理论、知识、方法解决实际问题的能力。
考试范围和要求
（一）电工基础
1．直流电路部分
（1）了解电路的基本组成及各部分的作用。
（2）理解电动势、电位、电功率的概念；
（3）掌握电压、电流的概念及电压、电流的参考方向，电功率的计算；
（4）掌握电阻元件与电流的关系，欧姆定律；
（5）了解电容元件、电感元件及其特性、用途及选用；
（6）了解支路、节点、回路、网孔的定义；
（7）理解基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律；
（8）了解电压源和电流源两种电源模型的等效变换；
（9）掌握电阻串、并联的连接方式及电路特点；
（10）掌握混联电路的等效电阻、电压、电流及电功率的计算；
（11）掌握支路电流法，会求解二个网孔电路；
（12）了解叠加原理的内容及其适用范围；
（13）理解戴维南定理，能求解一个或两个网孔的有源二端网络的等效电路；
（14）掌握万用表、直流电流表与电压表的使用，会正确测量直流电流、直流电压及电阻。
2．交流电路部分
（1）理解正弦交流电的基本概念及其相互关系；
（2）了解正弦量的解析式、波形图、相量图及其相互转换（不要求画波形图）；
（3）掌握R、L、C元件电压与电流关系，理解感抗、容抗、有功功率、无功功率，掌握其计算；
（4）理解RLC串联电路的分析计算，会判断阻抗性质；（仅限于理想元件串联）；
（5）了解对称三相正弦量、相序的概念；
（6）了解三相对称电源星形、三角形两种联结方式及其特点；
（7）理解中性线的作用；
（8）理解对称负载作星形、三角形联结时的电压、电流的计算；
（9）了解对称三相电路的功率计算；
（10）掌握万用表、交流电流表与电压表的使用，会正确测量交流电流、交流电压；
（11）掌握单相功率表的使用，会正确测量有功功率；
（12）掌握单相电度表的使用，会正确测量电能；
（13）会正确装接日光灯等单相照明电路；
（14）会正确装接三相负载电路；
（15）了解示波器的使用，会正确观测电路的波形。
四、教学措施
1、加强实训的力度，联系实际注意多听、多想、多动手，充分发挥学生的主体作用，积极培养学生的兴趣。
2、注重课前预习，课后复习，循序渐进，逐步提高。
3、积极培养学生兴趣，以学生的需求为第一位。同时贯穿思想道德建设，建构学生公德意识体系。
五、教学建议
1、教学中应以“行为导向教学法”为指导。以“课题”、“任务”为载体，引导学生学习探究。
2、学生采用小组学习、自主学习等方法，发挥“大师傅”和“小师傅”的作用，使学生在生生互动、师生互动中获得知识。
六、考评方法
考评方法应包括两个方面内容：一是过程性评价，包括自我评价、小组评价和教师评价，以各个课题中的实训内容为考核依据；二是终结性评价，为理论考核，主要体现为平时考试测试和统一模拟考核。
七、教学进度安排
填写教学进度安排表
电工技能课件
作为一个电工，掌握专业的电工技能是至关重要的。为了能够更好地提高电工技能水平，不断学习新知识，掌握新技术，电工技能课件成为了必不可少的工具。本篇文章将从课件的编写、内容设计和使用方法等方面进行详细的介绍。
课件的编写是非常重要的。一个优秀的电工技能课件需要具备清晰明了的逻辑结构，内容准确全面。在编写过程中，需要注意以下几点。
确定课件的目标。根据培训的目的和学员的需求，明确课件的主要内容和要求。例如，如果是培训初级电工，课件可以包括基本电路知识、电器安全操作、常见故障排除等方面的内容。而如果是针对高级电工的培训，课件的内容可能会更加复杂和深入。
在编写课件内容时，需要抓住关键点。电工技能是一个细致入微的工作，关键点的准确把握对于学员的理解和掌握至关重要。因此，在编写课件时，要做到言简意赅，突出重点，避免冗长的描述和废话。通过清晰明了的语言和图表，帮助学员更好地理解和掌握知识。
课件的内容设计也是至关重要的。一个好的电工技能课件应该包括理论知识和实践技能的结合。只有理论的讲解往往会让学员感到枯燥乏味，而只有实践技能的训练又难以理解和掌握。因此，在课件的设计中，要注重理论知识的解释和实际案例的引入。通过具体的实例和案例，让学员能够更好地理解和应用所学的知识。
课件的使用方法也是需要注意的。在进行培训时，电工技能课件可以作为一种辅助教学的工具，帮助教师更好地进行讲解和学员更好地学习。为了提高课件的使用效果，可以采取以下几种方法。
可以通过制作幻灯片来展示课件内容。通过幻灯片的形式，可以使课件的内容更加清晰明了。同时，可以通过添加动画和图表等元素，使学员更加易于理解。
可以配备实物展示。电工技能是一门注重实践的技术，因此，配备相关的实物展示可以帮助学员更好地理解并模拟实际操作。
可以进行互动教学。通过提问、小组讨论、实验操作等方式，可以增加学员的参与度，加深对课件内容的理解和记忆。
电工技能课件是电工培训中不可或缺的工具。通过合理编写、精心设计和正确运用，课件能够有效提高学员的学习效果，帮助他们更好地掌握专业的电工技能。相信在不断完善和创新电工技能课件的过程中，电工的技能水平也将不断提升。
每个老师都需要通过编写教案课件来确保自己的课堂教学效果，并且在设计教案课件时需要努力提升知识点的含金量。教师应该时常总结经验并不断培养更高效的教案制度。趣祝福的编辑花费了许多心血，终于制作出这份优秀的“资料课件”，希望您在阅读过后能够获得更多收获！
今天我抽到说课的内容是人教版第八册第八组的一篇讲读课文《我家跨上了信息高速公路》
一、说教材：
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已有的学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因此，我通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。
二、说教学目标：
我将教学目标定为认知目标、情感目标、能力目标。
3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。
认知目标：
1、.认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。
2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。
情感目标：
通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。
能力目标:
1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。
2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。
3、能用留言板进行网上交流与学习。
三、教学环节：
在教学过程中，我注重了以下四点：
（一）通过声像教学，激发学生兴趣：
因此在课前，那么本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。（揭示课题）”
（二）通过声像介入，激活学生情感：
在揭示完课题之后，我就让学生整体感知课文：下面，就让我们小朋友边看动画、边听课文录音，待会儿请你说说，这篇课文主要讲了什么？这时，我就向学生播放课文录音和动画。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。而在整体感知课文的基础上，学生对本文也有了一个大致的了解。为我下面的深入教学做了一个铺垫。
（三）网上协作学习，解决学生疑难。
由于，我班学生差异性较大，好的学生学习能力很强，在课堂上经常会感觉“吃不饱”；而有些学生学习能力较差，经常会感到“不宜消化”；在教学中，我也往往会感到顾此失彼。那么如何兼顾到每一个学生呢？网上合作、互动学习就为我很好的解决了这一问题。在深入教学时，我设计了这样一个教学：下面就请各个学习小组根据自学建议自学课文的小节。自学建议：1、轻声读课文，用你喜欢的方式学习字词。2、想一想：为什么说，通过找关键字、关键句来阐明你的观点，并在BBS上发布。这时，学生可以通过反复读课文，抓关键词句来说明自己的观点。信息能力强的同学就可以直接将自己找到的内容和感受发布在BBS上；信息能力差的学生则允许他走出座位，与他人共同合作、研究、学习。这样一来，强者带动弱者，尊重了学生个体间的差异。而网上发布，又使每一个学生都能主动参与到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表自己的观点，而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面，不敢表达自己的想法。随后，我就让学生到大组进行交流。在交流过程中，我就对学生交流的内容及时进行点拨、归纳、评价。并对学生找到的词句指导朗读。
叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。因此，在大组交流之后，学生理解了，我就让学生再去读读课文，加深学生对文章的理解。这时，学生可以戴上耳机再一次倾听老师的示范读或跟着读；可以邀请伙伴合作读或比赛读；也可以点击音乐配乐读或点击录象配音读；还可以邀请老师挑战读。这样一来，通过多种手段的朗读，使学生的情感达到了高潮。
（四）课后拓展训练，开拓学生视野。
一篇文章就是一个语言文字的大千世界，教师要善于挖掘课文的空白处，精心选取训练点，同时还要注意练习答案的多样化，这样才能为学生提供一个思维的广阔空间。在课后，我设计了这样一个练习：课前，我们小朋友，还查到了网络的许多作用，那黄老师将你们的资料进行了简单的归纳整理，你们想看吗？
这时，通过网上信息交流，激发了学生的学习的兴趣。而在浏览过程中，学生也会注意到老师将自己找到的资料分类归纳在哪里。教师就通过自己的示范，潜意识地培养了学生要逐步学会归纳整理资料的意识。这样一来，整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，开拓了学生的视野。
教学目标
1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备
实物投影仪、录音机
教学过程
一、导人新课
1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？
2.我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？
二、初读课文
1.（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的东西？请读课文。
2.自读课文。
3.小组合作学习。
出示自读要求：
（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；
（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；
（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？
（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
4.检查小组合作学习情况。
三、小组研读
1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。
（1）出示：外形美春之美飞行美歇息美
（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）
2.出示研读方法：
（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
（3）小组交流补充；
（4）讨论怎样读好这一节？练读。
3.学生研读，教师巡视并参与研读。
四，汇报交流
（一）汇报交流外形关
1.研究外形美的小组汇报。
（1）燕子的外形美在哪儿？
（2）你们从哪些词句读出了这种美？01
（3）其他组成员补充或质疑。
（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
2.练习。
出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
（二）汇报交流春之关
1.研究春之美的小组汇报。
（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？
（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？
（3）最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用？
（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？
随着科技的日新月异，多媒体被广泛应用于教学实践中。复读机、电视机、投影仪在小学英语课堂上已普遍使用。尤其是多媒体课件，它集声音、图像、动画于一体，直观、形象而又动感十足，深受小学生欢迎，为传统的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液。如何最大限度地发挥多媒体课件在英语教学中的作用，已成为当前英语教学发展的重要课题之一。
作为一种全新的教学手段，多媒体将文字、声音、图像、动画以及各类网络媒体的教学软件引入英语课堂。强大的交互性能，使教学更加情趣化，学生在这种真实的语言环境中可以自主地学习，不断促进语言技能的发展、交际水平的提高。
多媒体课件作为认知的辅助手段，在英语教学中日益发挥着重要的作用，已成为教师的得力助手，主要表现在以下几个方面：
1、创设真实的教学情境。
传统的英语课堂教学模式是重语言知识的传授，轻语用能力培养；重做题训练，轻视创造性思维的培养,造成课堂教学气氛沉闷，学生没有学习的主动性和积极性。同时教学内容受时间和空间的限制，教师只能按部就班地照着书本给学生上课，学生抱着书本死学知识，获取信息量的严重不足。而多媒体教学能打破时间和空间的限制，利用声、图、文、动画，传递知识信息，使学生可以看到使用英语的真实生活情境，从而更深刻地理解语言的实际意义和句型的实际功用。如在教学新标准英语第七册第九模块时，教师将本课内容用FLASH制作成动画片播放，影片中巧妙地插入真实的联合国大楼图片以及中国送给联合国的礼物。真实的情境，一下子将离我们生活遥远的世界呈现在学生面前，学生对语言有了真实的感受，理解语言不再困难，教师则将教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上，把精力集中在对学生的引导上,不断变化活动形式对重点句型进行反复练习，让课堂变为学习的乐园，使学习内容变得富于趣味、容易理解，吸引学生自主地投入到英语学习当中去。英语课标中提出，要帮助学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。多媒体课件可以将英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范原汁原味地展现，也能展现一定的以中国文化为背景的语言材料。加深学生对本国文化的理解，体会两种文化的差异，逐步培养学生跨文化交际的能力。
2、避免教学资源的浪费，实现教学资源的共享。
我是从传统教学走过来的，过去为了使自己的课堂充满活力，为了使可爱的孩子们获取更多的知识，开阔视野，也为了为经济困难的学校省下一点点钱，曾经的我买来彩笔，画书中所有涉及到的小动物、交通工具、水果等，用完之后收藏在自己的小书柜里，等送走一个毕业班再拿出来用时，图画纸已发霉，这样的图片怎能引起孩子的兴趣呢？再比如，我用小锯将三合板锯成许多小块，用墨涂成黑色，在上面写单词让学生练习，半年下来，这些以三合板为原材料的小卡片已严重变形，断裂。这些让我辛辛苦苦投入人力、物力、财力的教学资源就这样没了，这种浪费让我心痛不已。，我学习了用PowerPoint和Flash制作多媒体课件，无论是亲手绘制的图片，还是从网络中下载的图片，都可以永久地保存在电脑中，上课时需要只是鼠标轻轻地一点击，真是太好了，教师可以不用费时费力地去画，学校也大可不必花钱出去订购相关的素材了。多媒体课件具有强大的交互性，使它的应用范围不断扩大，同一个课件，我用你用放到网上大家用，让最大范围内的学生享受到现代化教育技术带来的学习乐趣。
3、不断激发和保持学生学习的兴趣。
小学生的年龄大多在八至十二岁之间，主要以形象思维为主，注意力难以集中，而多媒体课件具有形象、直观、色彩鲜艳，动感十足的特点，调动学生的多种感官同时参与，不断激发学生的学习兴趣，特别适用于小学英语课堂。学生在新授的十分钟内注意力相对集中，但是时间一长，就有点坐不住了，因此学生在练习时，我也采用课件来帮助学生进行语言训练，学生可以一边欣赏动画，一边听录音对话，动画演示可以刺激学生继续学习，逐步引导完成学生语言训练。
4、利于教师自身水平的提高。
现在的教师如果你不懂网络，不知道多媒体课件是什么，应该不是一个优秀的老师。《英语课程标准》中提到：英语课程要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。这对当代的英语教师提出了更高的要求：注重专业知识的学习（英语知识和教学理念），注重课程资源的开发，将教学资源合理地加以利用，有效地开展英语教学活动，不断地激发学生的学习兴趣，提高学生学习语言和运用语言的能力。Internet可以提供电子邮件传递，教师可以通过万维网浏览和搜寻信息，可以阅读和参加新闻组的专题讨论，可以订阅各种论坛的讨论内容，也可与同行交谈。这些都为提高教师的英语语言水平和教学理论水平提供了条件。教师在经过一段时间的磨练后，必然能提高和规范自身的教学行为，使自己能站在一个更高的平台上从事英语教学活动。
随着现代科技的飞速发展，多媒体课件已打破了英语课堂的时空界限，它使学生不再受时间和空间的约束，学生不但可以从课堂中获取知识，还可以利用课件自主学习,只要学生肯学，便可根据自身的实际情况选择学习的起点，进行听、说、读、写的反复训练，直到掌握为止。
多媒体辅助教学作为现代教学手段，与常规教学手段相比，确实具有其独特的优势，但不容忽视的是个别教师在理解上出现了偏差：认为电脑课件真好，时尚而又大受学生欢迎，只要在公开课上用上了这个新鲜物，就是一节好课。因此在公开课的前几周就请人做个课件，更有甚者花钱买别人做的课件，这是在做什么？这是把上课当成作秀，把课件当作表演是否精彩的筹码！多媒体只是教学的一种辅助手段而已，用不用、怎么用要根据教学内容的需要来定，而不是根据是否公开课而定。许多公开课上，我们常会见到这样的情形：一位老师上课，另外还有一位信息技术老师也坐在讲台前随着英语老师的讲解演示课件，以免授课老师失误，影响公开课的效果。这不仅造成人力资源的浪费，同时也是对多媒体课件使用的曲解。
大量的事实表明，电脑课件的盲目使用，致使教师失去了导向，完全为了课件而上课，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何板书，有的甚至连课题也没有板书。整个课堂被课件牵着鼻子走，此时教师完全抛却了课堂的主体——学生，教师与学生相互交流、相互碰撞时所产生的亲和力也不知不觉地丢掉了。
一个好的多媒体课件并不是要操纵整个课堂，它应具有突出知识的重点，帮助学生解决难点的功效。那么怎样来解决多媒体课件使用中的问题呢？我认为有以下几个方面的问题急需解决。
教师应清楚地认识到多媒体课件只是一种教学的辅助手段而已，它不能代替教师上课，更不能代替课堂上师生之间情感的交流，它是为教学内容服务的，是教师为完成一定的教学任务所采取的恰当的手段，它应该是帮助解决难点知识，突出重点内容的。当有的知识需要学生通过文本去感悟、去理解、去体验、去联想时，我们就可以不用课件。另外，设计的课件应在重要环节上下功夫，不能片面追求美观，而分散了学生的注意力。
如今，多媒体课件的滥用情况较为普遍，教师要根据教学内容恰当地使用多媒体，那么什么情况下用多媒体课件的效果最好呢？下面我就来谈谈自己的观点：
1、当重点知识难以理解和表达时，可以根据实际情况采用课件演示。
我们知道，教师在课堂上所采用的教学手段及方法，都应服务于本堂课的重点内容。在实际教学过程中，根据不同知识重点的要求，应采用不同的教学手段和方法。课件应是较受欢迎的一类。以新标准为例，在教学4B第六模块时，文中涉及到形容词的最高级，这部分知识较难理解，怎样帮助学生理解这一知识并做好相应的对话练习呢？我制作了一张幻灯片，上面是姚明、赵本山和潘长江三位学生喜欢的大明星。教师提出两个问题：Who is the tallest? Who is the shortest?三位大明星在那儿一站，身高一目了然，教师很自然地引导学生回答出：Yaoming is the tallest.PanChangjiang is the shortest.，然后再让学生举自己身边的例子，说说班里谁最高、谁最矮、谁最胖、谁最瘦，祖国之最、世界之最等。扩展的内容越来越精彩，在越来越熟练的对话练习同时开阔了学生的视野。
2、当所传授的知识远离我们的现实生活时，我们可以利用课件向学生展示。
例如：在4A教材中有一个模块介绍了英国的一些著名景观：塔桥、大本钟、泰晤士河、海德公园等，这些景观学生根本就没有见到过，如果此时只是泛泛地教学生单词，学生一定感觉枯燥无味，难于记忆，更别谈应用这些词语啦。于是，我从网上下载了相关图片，制成PowerPoint向学生展示，学生陶醉在这美丽的景色中，连连称赞太漂亮了，这样，学生不但对这些景观有了直观的映象，而且记忆还相当深刻。
3、想要调动学生学习英语的积极性时，可以使用课件。
俗话说，兴趣是最好的老师，课件最能激发学生的兴趣了。如，我在教学3B第二模块第二单元：Do you like chocolate?时，就利用Flash把学生需要认识的香蕉、桔子、苹果、梨、芒果、巧克力拟人化，做成可爱的卡通形象。我利用课件导入新课：屏幕上出现了两只可爱的动物，顽皮的猴子和笨重的大熊猫，它们俩合力抬来了一筐东西，上面用块布盖着，学生一看乐坏了，真有意思。哎，筐里是什么东西在动呢？学生非常好奇，注意力高度集中，此时，筐里的水果几经努力，终于把上面蒙着的布顶到了一边，可爱的卡通小将们一蹦一跳地出场了，课堂气氛立刻活跃起来，同学们都能积极地参与到课堂活动中来了。
4、想做一些为强化本课重点知识的趣味练习时，也可用到课件。
恰当的练习不仅可以巩固重点知识，还能延伸学生的学习兴趣，提高学习方法和能力呢！3A教材中的第三模块的内容是颜色词的教学，我安排了这样的练习：我在PowerPoint中画了一条可爱的扁扁的变色鱼，按动相应的按钮，鱼开始变颜色，有趣极了，学生要随之说出相应的颜色；这个练习还可以让学生先说一种颜色，大家来判断这条变色鱼聪明不聪明，能不能听懂这些英文并变出相应的颜色来。这个练习互动性很强，学生也比较感兴趣，让学生在练习中加强了对颜色词的进一步使用，同时提高了学生的听力及判断能力。
（三）、课件的演示要适度。
多媒体课件的使用，能使学生在声音、色彩及动画的作用下，积极思维、学习热情高涨，因而，多媒体课件受到广大英语教师的青睐。但提醒大家使用课件时要把握好度，防止学生受到过度的刺激，以免适得其反，学生产生视觉疲劳，分散了学习的注意力，甚至厌倦学习，这就失去了使用多媒体技术应有的价值。
可以这样说，多媒体课件是21世纪英语教学改革的一个重要标志。它的出现，确立了以学生为中心的教学理念，同时也将英语的交际、趣味性很好地结合在一起，使学生能自主地学习。虽然使用过程中还存在很多问题，但我们相信，随着科学技术的飞跃发展、教学观念的日益更新、办学条件的不断改善，多媒体课件在英语教学中的应用前景将更加广阔。
2、朗读、翻译并背诵爱莲说原文。
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）
文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？
明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋
本文作者周敦颐 ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
听录音朗读课文，教师做如下指导：
1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：
如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的'还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下
2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下
3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句
教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别）
这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：
蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 蔓( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( )
蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ）噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ）
大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）
好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）
1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因
3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己
蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ）噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ）
大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）
好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）
1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因
3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己
至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？
从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子
造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师
3.自行寻找一些爱莲说练习题及答案来进行练习和对照。
《空城计》是初一年(上)小说单元的第一篇文章。它节选自我国著名的长篇小说《三国演义》，分享了空城计的课件内容资料给大家!
教材分析：
这是六年级第二学期《语文》第二十二课的教学内容。
《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事.《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就。
《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。
教学目标：
1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学重点：
借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。
教学难点：
分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用；学习作者塑造人物形象的方法。
教学思路：
通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力
教法学法：
教法—启发式教学与电教相结合。
1、初读课文，自学生字新词。
2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。
记一记 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”
师;歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。今天就让我们再一次走进三国—空城计。一睹诸葛的过人智慧和超人胆略。
引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第九十五回梗概。
懿氅 纶 笑容可掬 遁 蜂拥 隐匿 (大惊)失色 旁若无人 无不骇然
列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
3、介绍《三国演义》第九十五回梗概。
目的:帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
思考:默读课文，用简洁的话（小标题）概括本文情节发展的.四个阶段。
这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。
起因-兵临西城; 发展-临危施计;
高潮-司马中计; 结果-孔明释计。
2、借助多媒体资料介绍人物。
诸葛亮字孔明,称“卧龙先生”，琅琊阳都（今山东沂南）人。他隐居在隆中（今湖北襄阳西）时，被刘备三顾茅庐请出门，成为刘备的军师。他提出联合孙权，抗击曹操的主张。在赤壁之战中，他联合孙权，大破曹兵。后帮助刘备建立蜀汉政权。刘备称帝后，他担任丞相。刘禅继承王位后，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛亮曾六出祈山伐魏。最后病死在五丈原军中。诸葛亮在《三国演义》中是“鞠躬尽瘁，死而后已”的贤相忠臣的代表，也是驱者智慧的化身。
司马懿字仲达，魏国的名将，杰出的政治家，军事家，曹魏大都督，权臣。足智多变，文武双全。虽然为魏国立下不少汗马功劳，心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。
3、教师出示要求，小组合作研读文本。
同学们，文中为我们塑造了孔明和司马懿怎样的形象，你是从哪些地方感受到的？
师：发挥小组合作学习的力量，引导学生抓住人物外貌、神态、动作的细节描写，进行品读感受人物形象。
教师小结：通过这节课的学习，我们了解了故事的主要内容，理清了故事的记叙顺序。并以小组合作的形式，讨论了课文对孔明和司马懿这两个人物形象塑造。下节课我们再通过集体的交流深入领会作者笔下的形象。
1、练写文中生字新词。
2、有感情的朗读课文。
之：（1）助词；（2）代词，代替人或事物；（3）代词，虚指；（4）文言代词，这，这个；（5）往，到。
1、孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
1、继续学习课文，通过对描写人物动作、神态等重点语句的品读，体会人物形象。
2、学习作者刻画人物形象的方法。
教师：通过上节课的学习，我们知道《空城计》选自《三国演义》课文主要讲了一件什么事呢？
（蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下空城计，使魏国名将司马懿引兵退去）
教师：很显然，故事涉及到的主要人物就是诸葛亮和司马懿。今天我们就来进一步了解作者笔下刻画的诸葛亮和司马懿的形象。
1、多媒体出示课文插图：看，这就是故事的主人公—孔明。文中是怎么描述画中的孔明的？请同学们找出相关的语句读一读。
“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”
“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”
3、教师指名说说“笑容可掬”的意思。
4、孔明的笑在此是一个细节描写。文中多次写到孔明的笑，请同学们找一找，然后和同学交流：每次都因何而笑？他可能在想什么？
（1）“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”
（笑容可掬：这是大兵压境时的笑，孔明故作镇定自若。为的是迷惑对方，让对方上当。他可能在想：“你会上我的当吗？”
（2）“孔明见魏军远去，抚掌而笑。”
（抚掌而笑：这是魏军退兵时的笑，司马懿中计了，他觉得如释重负，可能在想：“你果然中吾计矣！”）
（3）教师：一次是计前笑容可掬，一次是计后的抚掌而笑。通过这两笑，再联系整个故事，你们觉得孔明是个怎样的人？结合课文内容说说你的依据。
学生1：足智多谋，因为他传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。
学生2：处乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。
学生3：神机妙算，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得以成功。
学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多
老师：同学们说的非常好，各抒已见，有理有据。那司马懿应该是一个怎么样的人呢？
学生1：疑心病重，因为“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”，他认为孔明想暗算他。
学生2；老谋深算，因为他把孔明想得过于复杂，自认为孔明做事谨慎，“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也”，结果中了孔明的计谋。
学生3：我不同意第二个同学的观点，我觉得司马懿并不是老谋深算，如果他老谋深算，为什么还会在智谋上输给孔明呢？我倒是觉得他狡诈多端，因为他认为“知已知彼，百战不殆”，“亮生平不曾用险”，今“大开城门，必有埋伏”，结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计”。
老师：两位同学的争论非常好！到底司马懿有没有老谋深算呢，我想要联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿还是老谋深算的。还有没有同学有不同的见解，请举手！
学生4：多疑自负，因为他自负不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知？”，结果被孔明的“空城计”吓退。
这一设计意在引导学生体会作者如何运用多种艺术手法来塑造人物形象。
1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。
如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险;用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“无不骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。
2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中二次写到诸葛亮的“笑”一是写诸葛亮在城头“笑容可鞠”，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌大笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。
1、分析完了两个主人公的形象，你们明白空城计成功的原因了吗？
所谓“知已知彼，百战不殆，”正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明生平不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果聪明反被聪明误，不知道置死地而后生的道理。另外，孔明知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于“弄险”，并且一举成功。
教师总结：这篇课文故事情节曲折生动，引人入胜；人物形象栩栩如生，语言表达具有“文不甚深，言不甚俗”的独特风格，充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力。同学们要以利用课余时间读一读这本名著《三国演义》。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写文中描写人物、动作、神态的句子。
教学内容：
1学习二声部的基础知识，初步掌握二声部的演唱形式。
2学习歌曲《晚风》，并进行表演。掌握6拍子的强弱及弱起。
教学目标：
1感受音乐中描绘的自然界的美丽晚景，体会“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱之情。
2唱好二声部合唱，提高二部合唱的表演能力。
师：同学们，太阳每天从东方升起，又从西边落下，大家看，夕阳是多么美丽啊。
结合歌曲音乐，多媒体播放夕阳、日落相关的幻灯片。
师：同学们，请你们来描绘一下心中傍晚美丽的景色是怎样的？（学生思考回答）
聆听《晚风》，由学生们发挥想象，扮作晚景中的各种花草树木或其他。随着音乐一起做有律动的起伏。
（1）复习2、3、4拍子的强弱规律，着重分析6拍子的含义和强弱，指导学生一起做6拍子的指挥图示，学习歌曲中的6拍子弱起。
（2）范唱歌曲的一声部旋律，指导学生视唱前4小节，再由学生自主学习第二、三乐句曲调。教师范唱，全体学唱。
（1）用朗读法让学生先建立二声部的概念，让学生对合唱中声部的`知识有更深的了解。
（2）在集体掌握了第一声部的演唱之后，由师生进行合作，学生唱一声部，教师唱二声部，相互注意倾听。
（3）学生学唱第二声部，教师用钢琴弹奏二声部的旋律，帮助学生唱好二声部的音高。教师再合作演唱第一声部。
（4）学生分组进行两个声部的演唱，教师指挥。并对两个声部的演唱给予评价。
学生进行二声部的演唱，同时结合歌曲的旋律律动即兴进行表演，教师给予指导和评价。
课堂小结：
同学们的表现很好，相互懂得合作。二声部的音准还需要加强训练。
教学目标：
1．认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“脾气”“净角”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排1课时。
教学过程：
一、导入，揭题
同学们，你们喜欢小动物吗？养过什么小动物？
我国著名的漫画家、文学家丰子恺先生曾养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅。同学们注意这个"鹅"字，看插图，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重。人和鸟儿应该是平等的，所以这个字已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
板书:：鹅
丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅。
板书:白鹅
齐读课题。
二、学习生字新词
同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读。生自读生字，师指导读音。
出示:窥伺大模大样供养不周
指名学生读词，相机指导字音。
师:差不多了吗？我们一起来读一读。
指名读(特别指导"供养不周"中"供"的读音)。
出示:净角脾气
指名读
介绍“净角”，指导“角”的读音。
“净角”就是京剧里的一个行当，也叫“花脸”，多是一些性格豪放，说话声音很大的男子。
出示：净角图片、简介
“脾气”的“脾”这个字很有些脾气，好读不好写，伸出手来，一起写。范写“脾”字，指导“脾”字的写法(左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的)。
写好了吗？我们把这些字再读一遍。
齐读所有词语。
真好，把这些生字、新词放在文中还能读吗？
三、初读课文
指名几个学生轮接读课文，要求：其他同学跟我一起听他们读，听他们把字音读准了没有，一边听一边想：这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象？
生读课文，相机纠正字音。
同学们，这篇课文很长，不好读，你们初读就能读成这样，不简单。相信多读几遍，你们一定会读得更好。有信心吗？
四、深入理解课文
1.找中心句、了解过渡句的作用
同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象？
指名答。
说得不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。
生答：好一个高傲的动物
出示：好一个高傲的动物！
生齐读，指导读，读出感叹号。
聪明的孩子可以把它读成一个词语。
生齐读“高傲”
板书:高傲
理解“高傲”：
知道高傲是什么意思吗？
指名答。
总结：看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲
快速浏览课文，作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？
生答。
板书：叫声步态吃相
你那么快就找到了，从哪里找到的？
出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
齐读。联系上下文，想一想，这段话有什么作用？
理解过渡段，承上起下。
2.擂台赛——从叫声、步态和吃相三方面理解白鹅的高傲
2.1要求规则：
第一大组学习叫声部分，第二大组学习步态部分，第三四大组学习吃相部分。
要求：画出具体描写白鹅高傲的语句，在小组里交流学习，你可以用：
读：把你画的句子有感情地读出来，并说说理由；
演：用表演的方式把白鹅的特点演示出来；
说：把你喜欢的句子用语言描述出来。
小组讨论时间为5分钟。
2.2交流汇报
2.21学习白鹅叫声的高傲
生汇报。出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
第一大组读，圈出里面表示叫声的词语。
指名读，指导读句子，读出叫声的响亮和严肃，齐读。
总结：白鹅的叫声如此郑重严肃，丝毫不亚于狗，难怪作者说：养鹅便等于养狗，这鹅够高傲的。那它的步态又是如何高傲的呢？
2.22以读代讲，学习白鹅步态的高傲
第二大组，生汇报。
出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
齐读，指名读。
指导步调从容，别着急，不慌，你沉着一点就从容了。
多名学生赛读。齐读。
这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。
出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。
多名学生读。指导：提高语速，再快一点
比较读，读出鸭和鹅的不同。
出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
真好，这才是读书呀，鹅就是这样走路的，有意思吗？它的吃饭更有趣，赶快读，他的吃饭怎么有趣的？
2.23读演结合，理解白鹅吃相的高傲
先告诉我鹅是怎么吃饭的。
第三大组，多名学生汇报。
出示：鹅吃饭片段。
我们来读一读，读完之后让大家都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的。生读:先吃一口冷饭，再喝一口水……(重音在“冷饭”“水”“泥”“草”上。)
这种吃饭的方法作者用了一个词语是：
生:三眼一板。
板书:三眼一板
一起来写。
理解“三眼一板”：三眼一板也叫一板三眼，就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式，四四拍会打吗？看老师打，会吗，伸出小手打。生打。真好，这就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么？
生:做某种事不打乱顺序。
那鹅吃饭的顺序是什么，你读给大家听听。
生读。
出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
明白三眼一板了吗？有趣吗？吃饭的东西能少吗？师:顺序能打乱吗？
这就是，生:三眼一板。
再有趣地读一读这句话。生读。
多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演这样一幕，读读这一幕，这会动的一幕。
出示：因为附近的狗，都知道我们这白鹅的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。白鹅偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
师读(故意把文本中的“这位鹅老爷"换成了“这白鹅”。)
生读。
说说你发现什么了？白鹅和鹅老爷一样吗？
生答。
鹅老爷显示了白鹅在他家里的特殊地位，享受特殊待遇，多有派头啊，不能换，真有趣。赶快练一练。
生练习读。
指名读。生读，师指导“窥伺”，窥伺是偷着看，等候机会，你这么大声，鹅就听见了。
指导“敏捷”生加快读。“扬长而去”，多得意啊!
鹅和狗的好戏就要开始上演了，请演员道具马上到位，请同学们欣赏小品：《鹅狗大战》。（一生读旁白，一生演狗，一生演鹅）
从你们的笑声中，我已感受到你们已经深深喜欢上这只高傲、憨厚的白鹅了。
四、总结升华
对于作者，它还有更深的意义。
出示：写作背景。
难怪作者说写这篇文章，好比为朋友作传。他在这篇课文的原文里写道：
出示：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分地留恋。
我们一起来读一读。
是啊，这么令人喜爱如此有趣的鹅，谁能忘了它呢？
课下大家找找这篇文章来细细体会一番。
五、作业
1.背诵自己喜欢的部分，并把自己认为生动有趣的句子抄写下来。
2.小练笔：观察一种小动物，仿照《白鹅》写一写。
包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念，即教学设计和教案是上位概念和下位概念的区别，是包含与被包含的关系。
当然两者有许多的不同点，其中最显而易见的不同是两个包含的元素不同。
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。
教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
所以，对于各位考友而言，在教师资格面试的时候，在候考室准备的大多是教案，但是思考的却是教学设计的事情，因为除了教案的几个主要部分需要考虑外，你还需要考虑到你面对的对象――学生的身心特点，即学习者需要分析以及学科本阶段的整体课程标准的要求。
“三备”
所以教学设计的第一个重要部分，
备课前首先要研读教材，因为教材是教学的载体和媒介。
教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，各级学校广泛使用的一种教学资源，是诸多教学资源中最为重要的一种。教材具有权威性、统一性和不可代替性。
但是教材不是教学内容的全部，新课程要求教师“用教材去教”，而不是“教教材” 。以教材为载体，灵活有效地组织教学，积极拓展教学空间，大胆开发和利用课程资源，才能真正地发挥学生学习的主体作用，切实提高学生的英语素养。
（1）以“课标”为“纲”，以学生为中心。
（2）以“整体”为“先”，从整体出发，以模块建构式的编写方式体现语言学习不断复现和循环，遵循语言能力逐步递进和不断提高的规律，保证本课程的整体性、渐进性和持续性。
（3）以“任务”为“径”，以“学习任务”驱动，让学生有机会在语境中接触和理解真实语言，在活动中实践、体验、感悟，达到语用能力的提升。
2.树立正确的教材观。教师要在深刻理解教材本质的基础上，思考如何借助教材使学习者掌握某种能力，从而思考设计教学内容和教学过程。
3.把握教材的重难点。教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分。
学生的'现实状况是教学的基本出发点，在备课活动中，备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开的。
1.研究学生的学科认知特点和规律。学生原有的学科认知特点和规律，对他进一步学习新的学科内容、构建新的认知结构具有十分重要的影响。教师备课要根据知识、内容的内在逻辑性，学生心理发展规律，学生认知活动能力，注重从知识的整体入手。例如，在高中的开始阶段，学生在初中数学学习的认知基础上进入高中数学的学习，认知特点可概括为“具体――抽象――概括”，我们在备课中要结合学生的认知规律和生活经验设计有趣的、循序渐进的教学活动。
2.研究学生的知识现状。要了解学生，首先要了解学生的知识基础现状，这对备课具有重要的指导作用。特别是在起始阶段，即新生的入学阶段，学生由初中升入高中，在数学方面的知识基础差异很大，对各部分知识掌握的程度也不同，这对以后的数学学习有重要影响。教师应把学生以前的学习情况进行一次调查，对每位学生以前所学知识的掌握情况有个综合研究，然后仔细分析，记录下来，为今后的教学设计打下基础。在平时的每次单元检查后，也要对学生的情况进行统计分析，对存在的问题提出改进方法，普遍问题要重点指导，个别问题要个别辅导。
在具体备课时，还要注意了解学生其他相关学科的知识状况，例如在学习向量部分的内容时，物理学科中的力、位移速度等概念就是向量的具体化和应用，我们可以从这样具体的知识背景入手，让学生更容易理解抽象的新概念。
3.研究学生的生活背景。学生的生活背景包括学生的经历、经验，思想和生活状况，每位学生的生活环境，学习经历都会不同，进而形成的对社会、对学习的观点和态度也会很大不同，这些背景对于学生进一步学习起着重要的作用和影响。 新课程的基本理念，指出数学学习要讲背景，讲应用。数学的产生和发展，始终与人类社会的生产生活有着密不可分的联系。任何一个数学概念的引入，总有它的现实或数学理论发展的需要。因此，新概念的引入中都应特别强调它的现实背景，数学理论发展的背景和数学发展历史上的背景，这样才能激发学生学习数学的兴趣和应用意识。另外，数学思维方式的背景也对学生的学习产生了重要影响，一个人能不能“数学地”思考和解决问题主要是由他所具备的数学知识和数学思维方式的背景决定，在学习新的数学知识时，原有的数学思维方式决定了他的学习效率和学习深度。
4.研究学生的情感因素和身心特征。教育的对象是处在不断发展变化过程中的人，而且高中阶段，学生的身心发展趋于成熟，知识量增多，社会接触面更广，社会交往更频繁，升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速。思维能力更加成熟，认知活动的自觉性明显增强，但由于知识和经验的不足，认识问题不准确、不深刻，有时带有片面性。教师要采用多途径和方法，在与学生接触中了解、分析、记录学生们存在的各种问题，包括情感的和心理上的。调整方法制定相应措施，要充分尊重他们，发挥其主观能动性，进行心理疏导，多做细致的思想工作。
总结为一句话：重新把笔试阶段科目二关于学生生理和心理发展特点章节熟悉一下即可。
备教法即教师在备课过程中要清楚在教学过程常采用的教学方法。其中包括教师的教法以及学生的学法。
比如：讲授法、谈话法、情景法、演示法、示范法、练习法、游戏法、操作法、陶冶法、讨论法、发现法等等。
一、说教材
《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。
本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。
第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学1—2自然段。
第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。
第三课时：总结课文，朗读训练。
而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。
1．本课时教学目标
(1)初谈课文，了解大意。
(2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。
(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。
(4)培养合理的想象力。
学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。
2．教学难点
麦苗为什么觉得暖呼呼的?
二、说教法、学法
1、教法
教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力。
2、学法
在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力，“授以鱼不如授之以渔”，说明学习方法指导的重要性。
3、学情分析
从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘”的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼”要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。
4．教具准备
课文录音、投影片、生字卡片、小黑板
三、说教学程序
本课教学思路：
谈话引题激趣——听录音初感课文——自学课文生字词——检查自学情况——学习课文l、2自然段——复习巩固
1．谈话引题激趣。
小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美?下雪的时候，你们常常干些什么?雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢!今天我们一起来学习课文《雪被子》。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。
2．听录音初感课文。
利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在—定程度上提高学生的朗读能力。
3.自学课文生字词。
自学要求：(小黑板出示)
(1)初读课文，利用拼音学习新字；
(2)划出生字新词，想想它们的意思。
(3)看出字，说字形。
(4)想—想：课文写谁喜欢什么?
这—过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。
4．检查自学情况。
(1)看卡片读生字。
学生易读错的字shào(哨)mèng(梦)fēng(丰)，
多音字jiē(结)多读几次。
(2)记字形。
比较法：“麦”与“表”相比较，“苗”与“猫”比较
动作演示法：盖
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
笔顺分析法：“淘”字右半边的笔顺
(3)指名分自然段读课文、教师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。
这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。
5．学习课文l、2自然段，
学习课文第一自然段
(1)读课文第一自然段
(2)读后讨论，并找出共有几句话。
(3)比较句子：小雪花飞，落在麦地里。
小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
哪句好?运用语句比较，体会语感，启发想象，然后进行朗读指导，“轻轻”应读得轻些，“满天飞”应读重音，加深学生对课文的印象，感受课文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麦苗为什么会觉得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)讲解科学知识，化难为易，让学生更易接受。
(5)齐读第一自然段，然后指导背诵，这样教学体现从整体——部分——整体的认识事物的规律。
学习第二自然段
(6)读课文第二自然段，通过朗读，使学生知道这一段主要讲的是什么内容。
(7)比较句子可是吹不动可是怎么也吹不动
运用语句的比较，加深对课文的理解。
(8)“淘气”是什么意思?借助简笔画帮助学生理解。这个环节的设计形象、生动、激发了学生兴趣，加深对雪被子的厚和麦苗喜欢雪被子的理解。
(9)朗读第二段，采用多种形式的朗读，如跟录音读，配乐读，小组赛读，最后齐读，循序渐进，使全班同学都会流利地朗读课文，背诵课文。
6．复习巩固。
(1)读生字卡片，复习6个生字的字形，主要是为了查漏补缺，防止学生在读音、书写上出现错误。
(2)小结本堂课的学习内容。佼学生再现本节课所学的知识。加深印象。
(3)作业。
a．比—比，再组词。
麦（）苗（）苗（）哨（）
表（）猫（）羊（）悄（）
b．抄写6个生字。
这两题作业的设计，目的是进一步巩固生字的字形，提高学生正确的书写能力。
四、说板书设计
为帮助学生熟记生字、新词，理解雪被子能给麦苗保温，使麦子长得好而丰收的道理，我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。这种板书设计既符合低年级小朋友的年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。
1、培养学生对我国古代文化的兴趣。
2、体会诗歌所描绘的意境。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的'抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!
(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3、师生共同读品诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
4、齐读这首诗。
(二)《赤壁》。
1、指名朗读《赤壁》。
2、思考探究：
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 、
要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
3、齐读背诵这首诗。
(三)《过零丁洋》。
1、指名朗读《过零丁洋》。
2、四人一小组，思考探究：
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
要点提示：
(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
1、背诵今天所学的三首古诗。
2、品析下面的诗句。
(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(一)《水调歌头》。
1、学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
2、解题。
先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
3、师生共同品读这首词。
(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)
(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? ‘
接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。
要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
(二)《山坡羊潼关怀古》。
2、在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
3、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。
4、教师简要讲解。
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
5、思考探究。
(1)这首曲划分为几个层次? 。
(3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
教学目的：
1．背诵课文，理解课文基本内容。
情景激趣：
吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”
吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
乃有我铜山之崩裂了你心上的'洛钟也响着吗？
余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。
1．我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗。
近体诗并非近代诗，它是相对占体诗而言的，包括律诗和绝句，律诗通常有八句，绝句有四句，它们都有平仄的要求。绝句可以对仗，也可以不对仗；但律诗的颔联、颈联必须时仗。律诗根据每句字数又可分为五言律诗、七言律诗和排律。
王维的《汉江临眺》就是五言律诗，李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》属于古体诗。
2．词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的.三首词都
分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调(清代毛先舒《填词名解》)。
词贵有意境，词人又各具自己的风格。清代张蜒将宋词大致归为豪放和婉约两大流派。本课晏殊的《浣溪沙》是婉约词代表作，苏轼的《江城子》和辛弃疾的《破阵子》则被称为典型的豪放词。
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