折雨伞教案 篇1
漂亮的雨伞
活动目的：
1、了解雨伞的用途
2、认读伞字
3、尝试选择不同的材料，设计制作雨伞
4、享受制作雨伞的乐趣和获得成功的喜悦
活动准备：
1、小雨伞若干
2、折纸、胶棒、白纸、画笔、橡皮泥、浆好的花布
3、字宝宝、音乐磁带、教师示范作品
活动过程：
1、猜谜语，引入主题
教师：小朋友们最喜欢猜谜语了，今天，李老师又给小朋友们带来了一个新谜语，请你仔细听：
沙沙沙下雨啦，街上开满五彩花，
红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（谜底：伞）
2、猜字，引起对伞的兴趣
教师：这个谜语很简单，大家一下子就猜出来了，我再出个难题考考你们。
小朋友们请看，我这儿有个字宝宝，有谁认识它吗？现在，我把这个字宝宝稍加变化，你们看看像什么呢？对了，这个字宝宝叫做伞，请大家跟老师一起读一遍。好，我相信大家以后一看到这个字宝宝，一定会很快说出它的名字了。如果你仔细观察，在我们的汉字里还有许多的字都是象形字，就是说，字和它所代表的物有着密切的联系，以后我们再学习生字的时候，老师会多给你们讲一些的。
3、与幼儿讨论伞的用途
教师：据我所知，伞的用途有很多，那么，请你仔细想一下，你在哪见过伞呢？它都能干些什么呢？（沙滩或公园里遮阳、下雨时遮雨、爬山当手杖、舞台跳舞道具、生日蛋糕上装饰）幼儿说不出的，教师给予补充。
4、请幼儿介绍伞的颜色和图案
教师：今天，我们班的小朋友也带来了漂亮的小雨伞，现在，我们就来欣赏这些雨伞吧。请小朋友们仔细观察一下，这些雨伞是什么样子的呢。（颜色、图案）
5、制作雨伞
教师：小朋友们带的雨伞都很漂亮，我有一个想法，你们的小手那么巧，不如，我们设计制作一些更漂亮的小雨伞，把咱班布置成一个雨伞展览馆，怎么样？李老师用不同的材料设计制作了一些雨伞，你们看漂亮吗？（出示示范作品向幼儿一一介绍）我给小朋友也准备了一些材料，你可以选择自己喜欢的材料进行设计制作，别忘了还要适合你哟。
幼儿设计、制作雨伞，教师巡回指导。
6、评价幼儿作品
教师：现在，小朋友们差不多都制作完了，谁愿意把自己的作品展示给大家看看呢？***，你的小雨伞是用什么做的呢？幼儿回答教师：真不错，现在，和他用同一种材料制作雨伞的小朋友们请把作品举起来，让大家观赏一下。（或到前面进行展示）
其它材料制作的作品一一展示一遍。
教师：一会下课时，我们把亲手制作的小雨伞放到展览区，把我们班布置成雨伞展览馆，请爸爸妈妈还有其它班的小朋友们都来欣赏好不好呀！
7、跳雨伞舞，结束活动
教师：现在，请小朋友们拿起小雨伞，与李老师到外面去跳雨伞舞吧（放音乐）。站在外面舞蹈区随教师学习雨伞舞，课程结束。
折雨伞教案 篇2
活动目标
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
活动准备
1、大背景图一幅(图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。)
2、两张半幅图(一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。)
浆糊、抹布每组一份。
活动过程
(一)音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
(二)出示大背景图(晴天覆盖乌云和雨点)
1、提问：图上有谁?他们在干什么?
2、天气怎么样?
提问：
(1)呀!一会天气要怎么啦?
(2)小兔们淋了雨会怎么样?
(3)那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢?
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好?
(三)教师讲解示范撕伞的方法。
(1)教师着重示范讲解撕伞。
(2)伞撕好了，那怎样送给小兔呢(启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方)?
(四)幼儿操作，教师巡回指导。
(1)教师提出作业的要求(提醒幼儿操作时注意卫生)。
(2)幼儿操作，教师注意个别指导。
(帮助的幼儿。
(五)活动评价。
(1)小朋友们看，哪一把伞最好看?为什么?(幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望)
(2)刚才呀!小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢!那平时别人有了困难我们应该怎么做呢?对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗?
活动延伸
(1)在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
(帮助。
折雨伞教案 篇3
大班美术雨伞教案
介绍：
雨伞是一种全球都熟悉的物品，无论在哪个国家，无论在什么季节，我们都可以看到人们戴着雨伞的身影。作为一种日常用品，雨伞的形状、颜色和图案变化多样，给人们带来不同的视觉享受。在大班美术课上，我们可以利用这一优势，通过雨伞的创意绘画活动，培养孩子们的观察力、创造力和想象力。
一、目标：
1. 能够观察雨伞的形状、颜色和图案。
2. 能够使用绘图工具绘制自己喜欢的雨伞。
3. 能够用自己的方式表达雨伞对自己的意义或感受。
二、准备：
1. 雨伞样品：收集一些不同形状、颜色和图案的雨伞作为样品供孩子们观察。
2. 绘图工具：准备颜色鲜艳的画笔、彩色水彩笔、彩色粉笔等。
3. 绘图纸：准备一些大型画纸或者白板。
三、教学过程：
1. 导入活动：
教师展示多个不同的雨伞样品给孩子们观察，并向他们询问对雨伞的认识。鼓励孩子们描述雨伞的形状、颜色和图案，并鼓励他们分享使用雨伞的经历。
2. 绘画实践：
a. 教师告诉孩子们他们将成为创意设计师，需要绘制自己独特的雨伞。
b. 请孩子们用绘图纸或白板上绘制一个大雨伞的形状。鼓励他们多角度观察真实的雨伞样品，例如观察雨伞的折叠方式、手柄的形状等等，然后尽量还原在纸上。
c. 给予孩子们各种颜色的绘图工具，让他们选择并绘制自己喜欢的颜色和图案。鼓励他们用想象力创造自己独特的雨伞，并引导他们通过线条、图案和色彩来表达对雨伞的感受。
d. 为了增加创作的趣味性，教师可以适时播放背景音乐，比如哗啦啦的雨声、欢快的雨伞舞曲等，帮助孩子们更好地投入到创作环境中。
3. 分享和展示：
a. 当孩子们完成雨伞绘画作品后，教师可以组织他们互相展示和分享自己的作品。让孩子们自由地描述自己设计雨伞的灵感来源，自己选择的颜色和图案，以及对雨伞的个人理解。
b. 老师可以引导孩子们一起欣赏和个别评论每个作品，鼓励他们表达自己的观点。例如，可以提问：“你为什么选择这种颜色？你觉得这些图案代表了什么？你觉得这个雨伞看起来像什么？”等等。
四、延伸活动：
1. 制作3D雨伞模型：
利用纸板、彩纸、剪刀和胶水等材料，让孩子们分组合作制作一个3D雨伞模型。鼓励他们尝试不同的形状、颜色和图案设计。
2. 制作雨伞素描画：
为了提高孩子们的绘画技巧和观察力，教师可以让孩子们尝试通过素描的方式绘制真实的雨伞样品。鼓励他们观察形状、阴影和纹理等细节，并试着用铅笔或碳笔来描绘出来。
3. 制作雨伞折纸：
通过折纸的活动，教师可以引导孩子们将一张正方形的纸折叠成一个小小的雨伞模型。这个活动可以锻炼孩子们的空间想象力和手工操作能力。
通过雨伞绘画活动，孩子们不仅能够培养自己的观察力、想象力和创造力，还能够学习到色彩、线条和图案等美术基础知识。这个活动可以激发孩子们的兴趣，提高他们的艺术修养，同时也能让他们更好地理解和欣赏日常用品的美丽。希望通过这样的教案设计，能够激发孩子们对美术的热爱和创造力的发展。
折雨伞教案 篇4
1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。
3、学习动词：爬、飞、举、钻。
1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等。
2、课件。
1.课件演示。
(1)请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?
(幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。)。
(2)燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?
(通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作)。
(3)燕子飞到大树上，大树成了什么呢?
(在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞)。
(4)教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?
(引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞)。
2.蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?
(引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)。
3.启发幼儿想一想：
这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?
(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)。
4.你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)。
下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?
5.你们看还有谁?(乌龟和松鼠)。
6.教师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，
你们知道是什么办法吗?
(幼儿大胆发表自己的想法)。
7.请幼儿说一说他们想的`是什么办法?进行表演。
(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)。
--叶子是小蚂蚁的雨伞。”
--小草是蚂蚁的雨伞。”
--小蝴蝶的雨伞是什么呢?”
1.欣赏教师念诗歌一遍。
请幼儿给诗歌起个好听的名字。
2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。
哗啦，哗啦，下雨了;。
燕子飞到树枝上，大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶，荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!
乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急!
嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!
折雨伞教案 篇5
本篇文章将为您呈现一份中班语言教案《小雨伞》。小雨伞是一个非常生动有趣的故事，教案中通过多种教学方法与活动，帮助孩子们更好地理解和运用语言，提高语言表达能力，激发孩子们的想象力和创造力。以下是教案的详细内容：
一、故事简介
本故事主要讲述一只小鸟突然下起了倾盆大雨，没处躲雨的它想到了用自己的羽毛来做成一只小雨伞，避免淋湿。小鸟将自己的羽毛拼成了一只小雨伞，成功躲避了大雨。可是此时，小鸟却发现自己没办法飞翔了，因为自己的羽毛都丢了。最后，一位友好的小男孩见状，用自己的伞给小鸟遮风挡雨，小鸟先是感激涕零，随后更是从激动得掉泪。
二、教学目标
1.能听懂、理解故事《小雨伞》的基本情节，了解文化背景和情感内涵， 掌握相关词汇；
2.能运用对白形式表达小鸟的心理变化和感受；
3.能用不同形式的语言描述雨伞和小鸟；
4.能通过角色扮演、手工制作等多种形式表达自己的创造力和想象力；
5.能通过合作学习，增强合作意识和团队精神。
三、教学步骤
1.预习背景知识
在教学前，向孩子们介绍关于雨伞的相关知识，如雨伞的种类、功能和用途等；
2.使用多种方法呈现故事
老师通过多媒体展示故事图片，引导孩子们进入故事情境。同时，通过绘本和磁带读物等方式让孩子们听、看故事，加深对故事情节的理解；
3.理解故事情节和表达方式
让孩子们回忆并描述故事中小鸟和小男孩的行为和心理变化，培养孩子的观察能力和语言表达能力；
4.模拟情景，写下对话
让孩子们模拟故事中的场景，自己担任小鸟或小男孩，通过对话方式表达小鸟的心理变化和感受， 锻炼孩子的口语表达和语言表达能力；
5.手工制作小雨伞
让孩子们制作小雨伞，用手工纸或其他材料，激发他们的创造力和想象力；
6.角色扮演
让孩子们分成小组表演故事中的场景和对话，通过合作学习，增强他们的合作意识和团队精神；
7.总结评价
教学结束后，让孩子们通过听评价和自评等方式对自己的表现进行评价和总结，进一步激发他们的学习兴趣和学习动力。
四、教学体会
通过上述教学步骤，本篇教案旨在通过多种方法和活动，培养孩子们的语言表达能力和创造力、想象力，提高他们的观察能力和思维能力。在教学中，我发现孩子们非常喜欢这个有趣的故事，通过多种方法和活动参与教学的过程，更容易理解故事情节，更好地表达自己的想法和感受。因此，充分发挥孩子们的创造力和想象力，通过多样化的教学方式和活动，是提高孩子们语言表达能力和思维能力的重要途径。
折雨伞教案 篇6
活动目标：
1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。
2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。
3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。
活动过程：
（一）出示绘本，引出主题。
1.出示绘本，引导幼儿观察封面。
教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？
2.教师介绍绘本《黄雨伞》
教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。
（二）集体阅读绘本前三页。
1.共同阅读第一页。
教师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？
教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同阅读第二页。
教师：画面有什么变化？黄雨伞碰到了谁？猜猜他们会说些什么？如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？
3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。
教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。
4.共同阅读第三页。
教师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？
（三）集体阅读绘本第四-九页。
1.共同阅读第四页。（m.Yjs21.Com 幼儿教师教育网）
教师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？
2.共同阅读第五页。
教师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？
3.共同阅读第六页。
教师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？
4.共同阅读第七页。
教师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的.？
5.共同阅读第八页。
教师：他们为什么停下来了？
6.共同阅读第九页。
教师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？
（四）观察最后一页。
教师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？
活动反思：
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
折雨伞教案 篇7
引言：小雨伞真漂亮，夏天多雨，妈妈为我买了小雨伞，下雨的时候，我就撑起我的小雨伞，妈妈撑起大雨伞，夏天里的小雨伞为我遮风挡雨。通过本次幼儿园优秀教案让幼儿明白雨伞的用处，培养幼儿从小能运用简单工具的技巧。
教案名称：夏天里的小雨伞（幼儿园教案）
活动目标：
1、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
2、发展幼儿的操作能力。
3、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
活动准备：
1、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）
2、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
3、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）
活动过程：
（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）
1、提问：（1）图上有谁？他们在干什么？
2、天气怎么样？
提问：
（1）呀！一会天气要怎么啦？
（2）小兔们淋了雨会怎么样？
（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？
3、 教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？
（三）教师讲解示范撕伞的方法。
（1）教师着重示范讲解撕伞。
（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？
（四）幼儿操作，教师巡回指导。
（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。
（2）幼儿操作，教师注意个别指导。
（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
（五）活动评价。
（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）
（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？
活动延伸：
（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
推荐儿歌大全：小雨伞
我有一把小 雨伞 ，
它是我的好伙伴，
屋外大雨哗哗下，
小伞为我遮雨，
雨水淋湿它的花衣衫。
我有一把小雨伞，
它是我的好伙伴，
等到雨停太阳出，
我和伞儿说再见，
伞儿悄悄回到门后边。
精选阅读
雷雨教案范例
教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是落实学校教育方针的有效工具。大家好小编今天要介绍一下“雷雨教案”的相关内容，相信本网页内容能为您提供帮助！
雷雨教案 篇1
教学模式：读思互导式；
教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；
教学难点：戏剧语言的分析；
教 具：投影片 录音带 录音机
教学过程：
一、 导入语
我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用。比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学 们想想看，你想到了哪一个成语？
学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫——
明确：暴风骤雨
教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。(板书课题：雷雨)
[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。
[学生回答]
二、简述《雷雨》的有关情况
教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。
那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。
三、 复习戏剧的有关常识
教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？
[学生回答]
教师明确：戏剧语言和戏剧冲突
[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？
[学生回答]
教师明确：人物语言和舞台说明
[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？
[学生回答]
教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。
四、 找出戏剧人物，并分析人物间的关系
教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。
[学生找，回答，教师板书]（内容见后面的板书）
五、 找出矛盾冲突最强烈的部分
教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？（明确：周朴园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突；一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。
[问]：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢？
[答]
[教师明确]：第一场中的第二个层次
六、 学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格
[学生朗读]
[学生点评]
七、 归纳表演技巧
学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等
八、 学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评
（略）
九、 听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气
（略）
十、 总结全文并布置作业
表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。
所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。
板书设计:
矛盾冲突:周朴园和鲁侍萍 周朴园和鲁大海
雷雨教案 篇2
今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第１８课《雷雨》。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：
1、知识与能力目标：会认“压”等四个生字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
教学重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。教学难点是感悟雷雨前后景物的变化。
【说教法学法】
根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
【说过程】
第一步 猜谜引入课题（板书课题）。观看雷雨动画，以动画片的方式让同学们听范读课文。
第二步 初读课文，丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
第三步 理清脉络。出示三幅图片，学生根据自己的生活实际，说出雷雨不同时期的景象，并根据图片分清段落大意。
第四步 品读课文。语文课要给学生留下什么？首先是语言。如何留下呢？就是要充分的、有效的读书，让学生把书读出意,读出行,读出味,读出神。所以在品读环节我引导学生立足文本,结合生活经验,把课文读通、读顺、读懂、读好，在读中留下语言从而落实了教学重点；我把学习的主动权交给学生，让学生自主地参与学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，加深理解和体验，希望使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。
同时在以上环节的设计中我力求做到符合低年级学生思维的特点，结合动画、动手做做动作“压”和“乱摆”，抓住语言点结合生活经验比较两个不同的字“垂”和“爬”在不同语境中的不同感觉,让学生能更形象地理解并接触文本，将抽象的语言形象化,达到突破难点,落实重点的效果。
第五步课外延伸，让学生观察大自然的其他景象，模仿《雷雨》，写一篇观察日记。
总之,这堂课我激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用,结合学生生活实际, 力图营造一种和谐有真实情感体验的教学环境，更好地将学生的感受与理解，动手与动脑，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生语文综合能力的提高。
雷雨教案 篇3
我说课的内容，是人教版小学语文，第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行说明。
一、【说教材】
《雷雨》是第四册的一篇看图学文，课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，适合低段的学生。让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，感受生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：
1、知识与能力目标：会认“压”等几个生字，会写“垂”字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。教学的难点在感悟雷雨前天气闷的让人透不过气来的这种紧张气氛。
二、【说教法学法】
根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。学生学着，读着，悟着语言，仿佛置身于那场雷雨中。不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
三、【说过程】
根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。
一）联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉近学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。
二）初读课文，理清脉络
要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的，是很难的。为了突破重点。所以我选择了给调皮的课文打乱了顺序，出示课件（课件内容是打乱顺序的课文及相应的插图）。请你给他们排排队的这种方式，希望把这种叙事方法潜移默化到学生身上。这环节安排三位学生读。与初读课文相比较，这次读的要求不但要求学生把课文读正确、读流利，而且在读的同时给学生布置了听和思考的任务，让他们思考，朗读的课文写了什么时候的景色？我觉得读要体现层次性和目的性，扎扎实实地读好每一遍课文，让学生在每一次朗读过程中有所收获。所以安排了以上教学环节。文本是读懂的，不是看懂的，更不是讲懂的。所以我设计了第三步教学。
三）品读课文：本课时安排了品读雷雨前的段落。
自由读1—3自然段：你看见了什么，听见了什么？主要是让学生感受到雷雨前的天气闷得让人透不过气来的那种紧张气氛——黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，也赶来凑热闹。
这种气氛真的很难言传。如“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中，“压”字用得很妙。但我估计小孩子从这个压字感觉不到闷热。我想还是得让他们进入到情景中去（所以在这里出示课件，雷雨前的景象）。这时教师同时用语言去营造这种情景，渲染这种气氛。“满天的乌云，黑沉沉的像巨石一样向你压下来了，叶子一动不动，蝉一声不叫。”“夏天的午后，天气非常炎热，满天的乌云向你压下来，越压越低，叶子一动不动，蝉一声不叫。”这时我要求同位互相读。互相说。小组比赛读，进一步品读文本。了解雷雨前的景象。我就这样突破了教学难点。在体会风大这个环节里，让学生角色换位，当一当小树。有经历，才有感受。没经历，就去创造经历吧。我这样鼓励孩子们后。再让孩子们分角色演。进一步感受雷雨前的这种景象。“书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解就越容易，学生理解得越好，朗读就越有感情。在品读这个环节，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验。为了检验一下学生的学习效果，教师相机出示“压，乱，垂，虹”这几个要认的汉字，检验学生是否养成随文识字的好习惯。这时学生的心已经有些散了，在最后几分钟安排了写一写。指导，描红静心书写”垂”字。
在本课教学中我遵循了以“读”为本，读中感悟。还在激情引趣上下了一定的功夫，让学生能主动愉快学习，让学生学会感受自然、体验生活、爱好语文。
以上教学环节是我的点滴想法，具体教学效果还有待教学实践的检验。
雷雨教案 篇4
各位专家、老师们，中午好！
我向大家简要地说一说本课的设计思路。
《雷雨来了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第四单元《炎热的夏天》中的一课。主要是让儿童认识夏季常见的雷雨，认识雷雨的形成和雷雨的利与弊，掌握日常躲避雷雨的方法，从而培养儿童认识、探究自然界的奥秘。
根据低年级孩子的年龄特点，我把本课的教学目标设定为：
1.情感方面：通过观察、认识电闪雷鸣等自然现象，激励学生热爱自然、热爱科学，同时启迪学生珍爱生命，警钟长鸣；
2.行为习惯方面：增进儿童对雷雨知识的了解，培养他们勤于思考的好习惯；
3.知识技能方面：了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，掌握躲避雷雨的方法，在观察活动中增强实践能力和应用能力。
通过对本课教材的分析，我认为本课的教学重难点是：使学生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知识。为突破重难点，我是这样来设计整个教学流程的：
整个教学过程由四部分组成，第一部分是“谈话引入，走进夏天”。课始，我让学生聊你喜欢夏天吗？为什么？在小朋友你说我说中走近雷雨，激发了小朋友学习的兴趣。
第二部分是“博士引路，认识雷雨”，也是本课的重点难点所在。我首先让学生根据已有的生活经验说说夏天怎么会有雷雨的，然后通过听听、摆摆、问问等多种方式，让学生明白雷雨是怎么来的。这一环节，我遵循了低年级学生的年龄特征，充分运用多媒体手段，将雷雨产生的科学道理情景化、科学化，让学生轻轻松松知道雷雨的形成。
第三部分是“行为辨析，躲避雷雨”。在讲述雷雨的危害时，我挖掘发生在身边的资源，讲述了要好的小朋友不幸的故事，震撼了孩子的心灵，有效培养了学生的道德情感。通过小组的讨论、老师的动情讲述，结合视频中呈现的正反事例的辨析、大家都来帮助小朋友，学生掌握了正确的避雷雨的方法。最后，我还引导学生从一些现象中来提前知道雷雨要来了，把雷雨的危害降到最低。
最后是“转换角度，感受好处”。雷雨给人类带来危害，但是任何事物都是相对的，它也给予了人类许多好处，我将时事巧妙地补充进了课堂，让学生放眼社会，发现雷雨在一定时候服务于人类，培养了学生的朴素的哲学理念。
鲁洁教授曾经指出：品德与生活作为一门生活实践的课程，应该从生活出发，还必须再回到生活中去，要真正地融入生活世界，去改善人们的生活、生活方式，促使人们去学会过一种有道德的社会生活，这才是真正意义上的回归。本堂课我努力关注学生生活的实际，教给学生实用的方法，提升学生的生活质量，实践品德课程源于生活，又服务于生活的理念，当然在教学过程中还存在着许多不足之处，衷心希望在座的专家前辈们多提宝贵意见，让我在品德学科这条道路上走得更宽、更远！谢谢大家！
雷雨教案 篇5
第一课时
教学目标：
1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。
一揭示课题，整体感知课文
1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
[小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。教学过程中，学生回答见过的雷雨是什么样时，描述的语言比较苍白，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。
读之前，老师有要求：
(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）
(2)标段落序号。
[对低年级学生来说，这里采用命令式的要求，不如借鉴梁老师的教给学生读书方法：你遇到不认识的字怎么办呢？让学生自己去发现去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。]
二．学习生字
1读准生字音：
刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
小老师带读(提示垂是翘舌音)——同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）——开火车读
2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。
小朋友记字的方法可真多。
[这里四个生字的读音对学生来说相对较容易，可以适当减少教学时间，学生的识字方法很多，教师要适当总结，以便学生在今后的识字中有“法”可依，进而丰富识字经验，提高识字能力。]
3．书写一个生字：
（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但难读，而且特难写，
（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）
（3）生练写（把这个字写两次。）
[“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采用第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学生的实际情况有所出入，仍掌握得不够好，在平时的生字教学中，要更多地强调提醒学生去观察写字。]
三．学习1—3自然段雷雨前景象
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1．读准字音。
2．读通句子。
请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。
（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）
读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。
（2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读
（3）默读。
师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。
[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。]
3．读出感情。
你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流：很可怕，很恐怖……
你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？
a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？
b.也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，
师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？
谁能再读读？---齐读
[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，这里老师的语言渲染直接影响学生的回忆感受，老师必须入情入境引导学生朗读。]
（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）
学生说后读——大家一起做动作读。
（4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。
[学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了蜘蛛是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]
你还从那句中感受到害怕？
（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）
（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。
（句式训练，出示句子）
用“_____越来越______”说句子。（充分说）
[这个句式不是难点，是对知识的复习，学生在以前接触过这个知识点，相对较容易，学生发言积极，增强自信心。]
过渡：同学们说得越来越好了
4．说话训练。
师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。
要下雨了，其他的小动物们都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
[这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。]
5．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读
四．感受4-6雷雨中的情景。
1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）
你看到什么，听到什么？（生充分说）
[充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。]
2．雨下得真大。
出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）
谁再来读。
[学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪烁，教师应当充分肯定他们一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。这里“哗，哗，哗”朗读时，提倡个性朗读，我在教学时，有一生读得与众不同，课后我想想那也未尝不是一种好的表达方法，当时的我被自己脑中的几种读发所限制而没有提倡和鼓励他的方法，我应该更多关注学生的发现和见解。]
3．引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________
4．（看到什么了？）树哇，____________________________
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）
9．再出示：渐渐地，
10．渐渐地，
11．雷声小了，
12．雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）
四．感受雨后美景
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读78自然段雷雨后的景象。
2．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。
生闭眼。师范读78。
好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？
3．生自由说。
4．（播放雨后动画）．
5．配乐读。
同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。（出示78文字，音乐）
[动画的演示是为了增强学生的直观感受，撞击学生的情感，让学生更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画后，应及时引导学生去朗读课文。]
第二课时
教学目标：
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用渐渐、挂造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
教学重点：
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
课前准备：教学软件、挂图。
板书设计：
叶不动枝乱摆
雷雨前（图）：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣
小伞花教案七篇
趣祝福为您整理了以下与您需求相关的信息：“小伞花教案”。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是促进教学目标实现和教育教学管理创新的重要支撑。有需要的同事请仔细阅读！
小伞花教案(篇1)
小伞花教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够正确识别并描述小伞花的特点及其生长环境。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实地调查的方式，培养学生的观察能力和探究精神，激发学生对自然的热爱和保护意识。
3.情感、态度与价值观：培养学生对自然生态的热爱心、正确认识植物的作用及其生态环境的重要性。
二、教学重点
1.对小伞花的基本特点进行描述。
2.通过实地调查，了解小伞花的生长环境。
三、教学难点
1.培养学生对自然生态的热爱，正确认识植物的作用。
2.通过实地观察和调查，了解小伞花生长环境的特点。
四、教学过程
1.导入环节
通过幻灯片放映展示小伞花的图片，引导学生对小伞花的特点进行描述，激发学生的兴趣和好奇心。
2.理论学习
(1)了解小伞花的基本特点，如高度、花瓣颜色、花瓣形状等，并介绍小伞花的分布范围等相关知识。
(2)播放相关视频，介绍小伞花的生态环境，如阳光、湿度等要求。
3.实践探究
(1)安排学生实地观察小伞花，观察其生长环境、土壤湿度、周围植物情况等，并记录下观察结果。
(2)学生根据所观察到的结果，讨论小伞花为什么选择这样的生长环境，并形成小组汇报。
4.归纳总结
(1)请几位同学介绍小组讨论的结果，并进行总结。
(2)通过总结发现，小伞花的生长环境具备一定的特点，如湿度适中、阳光充足等。
5.拓展延伸
介绍小伞花的其他相关知识，如其成长过程、传播方式等。
6.操练训练
请学生以小组为单位进行小伞花的生态环境调查报告的撰写。
7.课堂展示
请几个小组上台进行调查报告的汇报，展示他们的观察结果和调查过程。
8.课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了小伞花的基本特点以及其生长环境的要求，并培养了学生的观察能力和探究精神。
五、教学评价
通过每组学生的调查报告，对学生的观察和分析能力进行评价，并对学生的表现给予及时的肯定和指导。
六、教学反思
本节课通过实地观察和小组讨论的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察力和综合分析能力。但是在实践环节中，部分学生对小伞花的观察不够仔细，对于生态环境的分析能力还有待提高，需要在后续的教学中加强相关的练习和训练。此外，在教学过程中应充分调动学生的主动性和创造性，提供更多的实践机会和资源，营造良好的学习氛围。
小伞花教案(篇2)
小伞花教案
一、教案背景介绍
随着社会的进步，孩子们的教育需求也日益多元化，因此，针对性的教学内容和方法非常重要。本教案针对小学生的艺术素养和动手能力，以小伞花为主题进行教学。小伞花是一种由纸巾和颜料制作而成的立体花朵，制作过程简单有趣，适合小学生群体。
二、教学目标
1.了解小伞花的起源和相关知识；
2.掌握小伞花的制作方法和相关技巧；
3.培养学生的动手能力和创造力。
三、教学内容
1.小伞花的起源和相关知识介绍；
2.小伞花的制作方法和步骤；
3.学生动手制作小伞花。
四、教学步骤
1.导入
通过图片或视频展示小伞花的制作过程和成品，引发学生的兴趣和好奇心，打开他们对小伞花的认识，引导学生思考小伞花的由来和可能的制作方法。
2.知识讲解
通过简单易懂的语言讲解小伞花的起源、材料和制作方法，并展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解。
3.制作演示
老师现场制作一个小伞花，同时解释每个步骤和技巧，让学生在视觉上和操作上都能全面了解小伞花的制作过程。
4.学生操作
学生分组进行小伞花的制作，老师逐一给予指导和帮助，并提供所需的材料和工具。
5.制作展示
学生制作完成后，进行制作成果的展示和分享。鼓励学生积极表现，并对优秀作品进行表彰和鼓励。
6.学习总结
与学生一起总结小伞花的制作过程和相关技巧，回顾学习的内容，并鼓励学生将所学的技巧应用到其他的手工制作中。
五、教学评价
1.观察学生的学习态度和参与程度，是否积极主动；
2.观察学生的动手能力和创造力，在制作小伞花时是否有创新和个性；
3.通过作品展示和分享，评价学生对小伞花制作方法的掌握情况和制作成果的质量。
六、教学延伸
1.组织学生在班级或学校举办小伞花制作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，制作出更好的作品；
2.引导学生使用小伞花进行艺术创作，例如制作花束、画册等，培养其艺术素养和审美能力；
3.把小伞花制作纳入课程内容，引导学生在日常生活中运用所学的技巧，制作手工礼物或装饰品。
七、教学反思
通过本次教学活动，学生们在制作小伞花的过程中锻炼了动手能力和创造力，同时也培养了合作意识和互助精神。学生们对小伞花的制作方法和相关知识有了更深入的了解，并能够独立进行制作。同时，学生们也能够发挥自己的创造力，设计出属于自己的花朵形状和颜色，培养了艺术素养和审美能力。教师在制作过程中给予了适当的指导和帮助，学生们的学习热情很高，并且质量也很好。通过这次教学活动，学生们对手工制作有了更深入的认识和体验，对艺术的热爱也更加浓厚。
小伞花教案(篇3)
小伞花教案
1. 教学目标：
（1）了解小伞花的基本知识和生长习性。
（2）通过观察和实践，掌握小伞花的繁殖方法。
（3）培养学生保护植物的意识和责任感。
2. 教学内容：
（1）小伞花的基本知识
小伞花（学名：Hydrangea serrata）是福建省的一个特产花卉，也是国家二级保护植物。小伞花属禾本植物，高可达2-3米，花期在8-10月。
（2）小伞花的生长习性
小伞花喜欢阳光充足、湿润、通风良好的环境，适合在山地、林缘等条件下生长。常见的小伞花有蓝色、紫色、白色等颜色。
（3）小伞花的繁殖方法
小伞花的繁殖方法主要有扦插和分株两种。扦插时，选取健康的芽，用剪刀剪下去长3-5厘米的茎段，处理好芽眼，放入山沙土、腐叶土和河沙的混合土中，浇水保湿。
分株时，挖出老株，取新生长的分枝，埋到适当深度的土壤中，浇水保湿即可。
（4）保护小伞花
小伞花是国家二级保护植物，我们要保护好它。平时不能随意采花，也不能砍伐植株。保护小伞花，让它们在自然环境中繁衍生息。
3. 教学方法：
（1）授课法
通过PPT、实物展示、图片等多种方式，向学生介绍小伞花的基本知识和生长习性。
（2）实践法
在课程中通过实践活动，让学生亲自体验小伞花的繁殖过程，提高他们的实践能力和动手能力。
4. 教学过程：
（1）引入
老师向学生简单介绍小伞花，并引入下面的内容。问学生是否知道小伞花的繁殖方法以及如何保护小伞花。
（2）授课
通过PPT、实物展示、图片等多种方式，向学生介绍小伞花的基本知识和生长习性。
（3）实践
教师为学生展示如何进行小伞花的扦插和分株，并让学生亲手尝试。在培育土壤的选择、茎段的处理和浇水保湿等方面，提供具体操作指导。
（4）总结
通过“亲手实践”和“亲身感受”，让学生更容易记住和理解小伞花的知识。再次强调保护小伞花的重要性，提高学生的环保意识和责任感。
5. 教学评价：
教学效果通过课程后的测试和学生的反馈来评价。学生的学习能力和实践能力得到提升，对小伞花的了解更全面和深入。通过小伞花教案的学习，提高了学生的环保意识和责任感，促进环保教育深入人心。
小伞花教案(篇4)
小伞花教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解小伞花的基本特征和分类，认识小伞花的作用和价值。
2. 技能目标：培养学生观察、实验和表达能力，提高学生的动手能力和创新思维能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容
1. 小伞花的基本特征和分类
2. 小伞花的作用和价值
3. 小伞花的种植与繁殖
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师利用图片或实物向学生展示不同种类的小伞花，引发学生对小伞花的兴趣，激发学生的思考。
2. 探究活动（20分钟）
（1）学生分组，每组分配一种小伞花进行观察和实验。
（2）学生观察小伞花的花形、花叶、花朵颜色等特征，记录下来。
（3）学生利用放大镜观察小伞花的微观结构，描述并绘制实物图。
（4）学生进行简单的实验，比较不同小伞花的生长习性和喜好环境。
3. 知识讲解（20分钟）
教师根据学生的观察和实验结果，向学生介绍小伞花的基本特征和分类，并讲解小伞花的作用和价值。
4. 拓展应用（20分钟）
学生根据所学知识，设计一个小伞花的种植与繁殖实验，并进行实验操作。学生可以选择适合小伞花生长的土壤、光照和温度条件等，培养学生的实践动手能力和创新思维能力。
5. 总结分享（10分钟）
学生展示自己的实验成果，并分享自己在实验中的收获和体会。教师对学生的实验进行点评，总结小伞花的养护要点和注意事项。
6. 课后延伸（自主学习）
学生可以利用课后时间继续探究小伞花的相关知识，收集更多小伞花的资料，增加对小伞花的了解。
四、教学评价
1. 观察记录表：评估学生的观察能力和记录能力。
2. 实验设计和结果报告：评估学生的实验设计能力和数据分析能力。
3. 学生的展示和分享：评估学生对小伞花知识的掌握和表达能力。
五、板书设计
小伞花教学内容：
1. 基本特征和分类
2. 作用和价值
3. 种植与繁殖
六、教学反思
通过这节课的教学，我觉得学生对小伞花的兴趣和探究欲望得到了很好的激发。学生通过观察、实验和分享，不仅增加了对小伞花的了解，还培养了他们的动手实践能力和合作精神。但是，在未来的教学中，我会更加注重学生的实践和创新能力的培养，鼓励学生进行更具创意的实验设计和项目探究。同时，我也会根据学生的实际情况进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。
小伞花教案(篇5)
主题：小伞花教案
范文一（1000字）：
小伞花教案
一、教案背景分析
小伞花是一种多年生草本植物，具有可爱的花朵和绿色的叶子。它们生长在湿润的环境中，喜欢充足的阳光和适度的水分。小伞花具有观赏价值，是校园绿化的常见植物之一。为了让学生了解和欣赏小伞花，提高他们的环境保护意识和观察能力，我们设计了这个小伞花教案。
二、教学目标
1. 知识目标：了解小伞花的生长环境和特点，掌握小伞花的观察方法和养护技巧。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生的环境保护意识。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，培养学生对植物的兴趣和热爱。
三、教学内容
1. 小伞花的生长环境和特点介绍。
2. 小伞花观察方法和养护技巧。
3. 学生实地观察小伞花并作出记录。
四、教学步骤
1. 导入环节：利用图片和实物引导学生了解小伞花。
2. 知识讲解：向学生介绍小伞花的生长环境和特点。包括小伞花的生长地点、花朵颜色和形状、叶子的形状等方面。
3. 观察实践：带领学生到校园内的小伞花生长区进行观察实践。指导学生观察小伞花的外观特点、观察小伞花的生长环境，如阳光、水分等条件。
4. 记录总结：学生对观察到的小伞花进行记录，包括小伞花的外观特点、生长环境和自己的感受等。
5. 分享交流：学生分享自己的观察记录，通过交流让学生相互学习和提升。
五、教学方法
1. 图片和实物展示法：在导入环节使用图片和实物展示小伞花，使学生对小伞花有初步了解。
2. 实地观察法：带领学生到校园内观察小伞花，让学生亲自体验和观察小伞花的特点和生长环境。
3. 讨论与交流法：通过学生的分享和交流，促进学生之间的相互学习和合作，提高学生的观察和描述能力。
六、教学评估
1. 教师观察法：观察学生在实地观察过程中的表现和记录情况，评估学生的观察和描述能力。
2. 学生反馈法：学生交流和分享自己的观察记录，评估学生对小伞花的了解和对环境保护的意识。
七、教学反思
通过这个小伞花教案的设计和实施，学生通过实地观察和记录，深入了解了小伞花的特点和环境需求，培养了学生的观察和描述能力。通过交流和分享，提高了学生对自然环境的热爱和保护意识。后续可以进一步开展与小伞花有关的艺术创作活动，加深学生对小伞花的理解和情感体验。
小伞花教案(篇6)
《小伞花教案》
主题：培养孩子的观察力和动手能力
导语：观察力和动手能力是孩子成长过程中非常重要的两个能力，可以培养他们的思维能力、创造力和动手能力。而《小伞花教案》正是一个能够有效培养孩子观察力和动手能力的教案，通过教导孩子制作小伞花，培养孩子的观察能力、思维能力和动手能力。
一、教案概述
《小伞花教案》旨在培养孩子的观察力和动手能力，通过教导孩子制作小伞花，引导孩子观察不同花朵的形态和颜色，培养他们的观察能力，并通过亲自动手制作小伞花，提高他们的动手能力。
二、教案步骤
1. 引入阶段
通过引入一些花朵图片和花朵模型让孩子们观察花朵的外形和颜色，让他们积极思考，并鼓励他们表达自己对花朵的观察发现和想法。
2. 实践阶段
向孩子们介绍制作小伞花的材料和步骤，让他们亲自动手制作小伞花。同时，引导孩子们仔细观察花朵的构造和颜色，并鼓励他们发表对花朵的观察和想象。
3. 分享和总结阶段
让孩子们分享自己制作的小伞花，同时鼓励他们相互欣赏和学习。老师可以根据孩子们观察和制作的情况，对孩子们的观察力和动手能力进行评价并进行总结。
三、教案目标
1. 培养孩子的观察能力
通过观察真实花朵的外形和颜色，让孩子们观察、比较、发现和描述花朵的特点，提高他们的观察力和细节把握能力。
2. 提高孩子的动手能力
通过亲自制作小伞花，让孩子们动手操作、用心制作，培养他们的手眼协调能力和动手能力。
3. 培养孩子的思维能力
在孩子制作小伞花的过程中，鼓励他们思考和表达自己对花朵的观察和想法，培养他们的思维能力和创造力。
四、教案实施效果及展望
通过《小伞花教案》有效培养了孩子们的观察力和动手能力。在实施过程中，孩子们表现出了强烈的兴趣和主动性，他们用手指、眼睛、耳朵细细的观察每株花朵，发表了许多独特的见解和想法。他们通过亲自动手制作小伞花，提高了他们的动手能力和创造力。通过本教案，孩子们的观察能力和动手能力得到了提升，同时也激发了他们对自然万物的兴趣和好奇心。
未来，可以通过类似的教案，进一步培养孩子们的观察力和动手能力，并结合其他课程内容，增加课程的趣味性和实用性。
总结：《小伞花教案》是一个培养孩子观察力和动手能力的好方法。通过教导孩子们观察真实花朵和亲自制作小伞花，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。实施过程中，孩子们表现出了强烈的兴趣和主动性，并取得了明显的进步。这个教案不仅能够提高孩子们的观察力和动手能力，还能激发他们对自然的好奇心和学习兴趣。
小伞花教案(篇7)
小伞花教案
范文
小伞花是一种具有独特色彩和美丽形态的多肉植物，枝叶肉质嫩绿，花瓣呈伞状排开，殷红而瑰丽，给人以极大的美感。为了能够让孩子们更好地了解和欣赏小伞花，我设计了一个以小伞花为主题的教案，让孩子们通过亲身体验和观察，培养对大自然的热爱和对美的敏感。
一、教学目标
1. 让孩子们了解小伞花的基本特点和生长环境，激发孩子们对植物的兴趣。
2. 培养孩子们观察细节和发现美的能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 培养孩子们的团队合作精神和交流能力，通过合作探究来达到学习的目的。
二、教学过程
1. 导入
通过展示小伞花的图片和文字简介，引起孩子们的好奇心和兴趣，激发他们对小伞花的探究欲望。
2. 观察小伞花
在课堂上准备一些小伞花植株，让孩子们亲自观察，感受小伞花的质地、颜色和形态。引导他们观察小伞花的根、茎、叶和花，细致观察并描述特点。
3. 制作小伞花模型
将班级分为小组，每个小组准备纸杯、彩纸、剪刀、胶水等材料，让孩子们根据自己对小伞花的理解和观察，设计并制作一个小伞花模型。在制作的过程中，引导他们注意小伞花的色彩和形态，鼓励他们发挥想象力和创造力，使模型更加生动和有趣。
4. 分享和展示
每个小组完成后，让他们向其他小组展示和分享自己制作的小伞花模型，可以通过口头描述或展示海报的方式。在分享的过程中，鼓励孩子们描述自己的设计理念和动手制作的过程，让他们学会表达和倾听。
5. 制作小伞花花坛
为了让孩子们近距离观察小伞花的生长过程，每个小组准备一个小花盆和土壤，让他们亲自种植小伞花植株，并照顾和观察它的生长。在日常课堂中，孩子们需轮流负责浇水、施肥和观察小伞花的长势，记录生长的变化。
6. 小伞花观察日志
给每个小组准备一个观察日志本，让孩子们记录小伞花的生长情况，包括生长速度、叶片变化和花的开放。鼓励他们用图片、文字或图表的方式记录，培养他们观察细节和记录的习惯。
7. 总结和评价
在小伞花种植周期结束后，让孩子们重新观察小伞花的形态和变化，并用自己的语言总结和评价整个过程。通过提问和讨论，引导孩子们发现自己在观察和种植过程中的感悟和成长。
三、教学成果
通过本次教案，孩子们不仅了解了小伞花的基本特点和生长环境，还培养了观察力、创造力和团队合作精神。通过亲自种植和观察小伞花，他们更加深入地了解了植物的生长过程和生命的奥秘，同时也培养了对大自然的热爱和保护意识。
画雨伞的教案精选
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“画雨伞的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
画雨伞的教案 篇1
活动目标：
1、通过创设雨天情境和讲述故事，让幼儿了解朋友之间要互相帮助，知道爱帮助人、关心他人才会受到大家的喜欢，并体会帮助他人的快乐。
2、通过爱心小天使版块，让幼儿学会坚持做一个爱帮助他人的好孩子，培养关心他人、帮助他人的好品质。
活动准备：
1、7块大地垫。
2、雨声音乐。
3、音乐：好朋友
4、雨天的背景图一张。
5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞（一大一小）图片
6、爱心小天使版块。
活动过程：
一、创设情景，听着雨声进教室。
今天王老师带小朋友出来游玩喽!(放雨声)下雨啦，下雨啦！怎么办？（撑雨伞）我没有雨伞怎么办？（用垫子挡雨吧）可是有些小朋友没有挡雨的垫子怎么办?(互相帮助)谢谢你帮助了我！(我们要对帮助你的人说声谢谢)我们一起到椅子那里休息一下.
雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有些小朋友没有挡雨垫子,是谁帮助了你?你帮助了别人心里感觉怎么样?(开心)我刚才也帮助了***,他对我说了声谢谢,我心里真开心,就像冬天的太阳照在身上的感觉,心里暖烘烘的.
二、教师讲述故事
1、教师分段讲述故事，理解故事内容。
王老师给你们讲个关于雨伞的故事吧。（讲述故事第一段至小狗向小猫借雨伞）
师：小猫会借雨伞给小狗吗？（幼儿进行猜测）
（继续讲述故事至小青蛙说我只看看您的雨伞行吗？）
师：小猫会给小青蛙看漂亮雨伞吗？（幼儿进行猜测）
师：小动物向小猫借雨伞，它都说不借，你们喜欢这个小猫吗？为什么？
幼：不喜欢，因为它都不借雨伞给别人。
（继续讲述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙）
师：小青蛙的身体被淋湿了，你说这时候向小猫借雨伞，它会借吗？（幼儿进行猜测）
（继续讲述故事至最后）
师：小猫的雨伞有没有借给小动物们呢？幼：有
师：你们现在喜欢小猫吗？为什么？
幼：喜欢，因为小猫借雨伞给小动物了，帮助了别人。
2、教师完整讲述故事一次。
师：小猫把雨伞借给了小动物，他的心里感觉怎么样？幼：开心、高兴。
师小结：小猫现在能关心别人、帮助别人了，所以大家都喜欢它。它帮助了别人，心里感觉暖烘烘的。
三、律动：好朋友
小猫现在都会帮助别人了，我们小朋友愿意帮助别人吗？我们一起听音乐来帮帮我们的好朋友梳头、扣纽扣吧！
师幼一起做律动《好朋友》
四、介绍爱心小天使的评选活动
师：平时，你遇到困难有别人帮助你吗？他帮助你做了什么事情？
你帮助过别人吗？帮助了别人心里感觉怎么样？
师：你们帮助了别人，心里感觉怎么样？（暖烘烘的）
请幼儿讲讲生活中自己遇到困难谁帮助了自己。出示爱心评比版块，向幼儿介绍爱心小天使评选活动。在生活中，谁帮助了你，就和老师说，老师给那位爱帮助人的小朋友的照片旁边贴上贴贴纸，学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小朋友，那他就是小三班爱心小天使。
故事：雨伞
小猫有一把漂亮的雨伞。小狗要出门，向小猫借伞，小猫说：不借不借。
小兔要出门，向小猫借伞，小猫说：不借不借。
小青蛙说：你的雨伞真漂亮，我看看你的雨伞行吗？小猫说：不行，不行，看坏了怎么办？
过了几天，熊爷爷要出门，天上下起了雨。小狗看见了，立刻拿出一把伞，举在熊爷爷头顶。可是，自己的半个身体还在伞外被雨淋着。小兔看见了，举着一个大蘑菇，遮住了小狗。自己的半个身体还在伞外，被雨淋湿了。小青蛙看见了，举着一片大荷叶遮住了小兔。可是，大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了，举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是，雨伞变得更大了，更漂亮了，小猫的心里暖烘烘的。大家一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面，像在唱歌，也像在跳舞。
画雨伞的教案 篇2
【活动目标】
1、能用简单的图案装饰雨伞。
2、通过本次活动，喜欢装饰画，审美能力得到一定提高。
3、能发现身边的美，喜欢观察身边的美的'东西。
【活动准备】
画好伞的轮廓、油画棒、勾线笔、漂亮雨伞的课件
【活动重点】
能用简单的图形，线条装饰雨伞
【活动难点】
能创新一些新的装饰线条、图案
【活动过程】
（一）激发兴趣：
（二）欣赏漂亮雨伞课件，供幼儿观察
（三）幼儿创作
1、那么我们现在赶快来做一把漂亮的小雨伞吧！
2、幼儿操作，教师巡回指导。
指导幼儿用不同的线、图案装饰小花伞。
（四）展示交流并总结
1、请幼儿把画好的伞给老师和好朋友看一看，说说你是怎么装饰的？
2、教师总结：小朋友自己动手装饰了漂亮的雨伞，生活中还有很多东西很漂亮，请你们平时多观察，学习更多的装饰画的本领。
画雨伞的教案 篇3
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节少女节。是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
1. 认识乞、霄、烛、晓4个生字，会写乞、巧、霄等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的.话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。
1.学生搜集作者的有关资料。
2.学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
1.第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么?
预设：
②本组课文与神话、传说有关，可感受古人想象的丰富。
③课外可阅读相关书籍。
2.是的，这些神话、传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习这一单元的内容。
1.你们知道我国有哪些传统节日?还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?能背给大家听听吗?咱们共同来背背吧。(《清明》《元日》《 九月九日忆山东兄弟》)
2. 今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗《乞巧》。
3. 板书课题，齐读课题。(提醒乞的写法：乞字中间少一横，与气区别。两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。)
4. 质疑：同学们你们知道乞巧的意思?(生借助注释回答古代节日七夕节，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。)你是怎么知道的?
5. 学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。
1.用自己喜欢的方式读读古诗，自由朗读，要求读正确、读流利。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)识记生字。谁有什么好方法记住这些生字?
形近字：宵霄(宵字是宝盖头，霄字是雨字头)这两个字是什么意思呢?汇报(宵是晚上，霄是天空)
3.谁来读读这首诗?师指名读诗。
4.读出节奏。
(1)读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出/。试着按自己停顿的方式读读这首诗。
(2)指名读，纠正，出示画好节奏的古诗。齐读。
1.结合古诗下边的注释，说说你读懂了什么?
2.师生共同研究古诗的意思。
(1)七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
B.碧霄是什么样的吗?(课件出示：碧霄的画面)谁能说说这是什么天空?(碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗是牛郎星，两颗星星遥遥相对。
C.七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。这两句诗连起来说就是?(七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。)
D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们知道是什么故事吗?谁能用自己的话说说牛郎织女的故事?
(很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。
两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。
牛郎上天无路，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可以飞上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。)
E.真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读这首诗吧。
(2)家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
A.家家什么意思?为什么乞巧要望着秋月呢?我们来看看古代人是怎样过乞巧节的?
因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。七月七日这一天晚上，少女们相聚在一起，摆上时令的瓜果精美的点心，朝天拜祭，对着天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。
B.她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?
C.所以，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。这两句诗连起来就是?(这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手， 所穿的红线都用了无数条。)
D.同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完整而有感情地说说整首诗的意思呢?
E.所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们有什么心愿呢?他们在对月穿针时，心里会乞求写什么吗?有一首《乞巧歌》是这样说的：
乞手巧，乞貌巧;
乞心通，乞颜容;
乞我爹娘千百岁;
乞我姊妹千万年。
F.拓展：
a.同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗?(乞富、乞子、乞健康、乞平安)
b.同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也过乞巧节，你会乞求什么呢?(学生说)
1.过渡语：这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好?老师也想读，那么请同学闭上眼睛，看看你在老师的朗读中想到了什么画面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?听到了什么?)学生说。
这节课我们学习了林杰写的《乞巧》，通过学习，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。
板书：
画雨伞的教案 篇4
说教材教材分析：
《纸雨伞》是中班下学期语言教材中的一则看图讲述活动。这则故事的情节简单，讲述了小袋鼠非常喜欢自己用纸做的“雨伞”，可就在它撑着雨伞高兴不已的时候“雨伞”被雨淋破了，小袋鼠伤心难过地故事。“看图讲述” 是启发幼儿在观察**、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。
通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《纸雨伞》这个故事的主人公是小袋鼠，情节展开能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。
谈论3至6岁儿童的学习情感是儿童语言发展的关键阶段。在这一时期，语言是儿童思考、表达情感和需求、反映思想的工具。孩子们通过语言了解周围的世界，认识他们不能直接感知的事物，表达他们对事物的理解。
为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力，我注重激发幼儿的表达欲望，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与**、同伴进行交流，让他们想说、敢说、喜欢说，这样既能调动幼儿学习兴趣更能帮助他们更好地记忆，从而学习用语言来表达看到的事物。
说活动目标
结合中产阶级儿童的年龄特点和语言发展水平，制定了本次活动的教学目标
1引导孩子们用连贯的语言讲故事。
2通过有序的观察，引导孩子充分了解**故事的发展过程。
三。通过观察**，让孩子快乐地在活动中表达，体验语言交流的乐趣。
教学重难点
重点：了解**地块的开发过程。
难点：引导孩子们用连贯的语言讲述故事。
说教学准备
根据活动目标的制定，我做了如下准备：
“变魔术”用纸、多**课件、优美**一段。
根据儿童的学习情况，充分利用各种教育手段，激发儿童的听说能力和感知能力。我将运用游戏节奏法、讲图法、表演体验法和交流讨论法来完成这一部分的教学。
说学法整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动目标及要求。
说活动过程
根据中产阶级儿童的语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标。我设计了以下几个环节：
1、游戏引入、激发兴趣。
以游戏“变魔术”激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
教师用纸“变魔术”折一条小鱼，给小鱼画上眼睛后带领随**做律动《小金鱼》。律动结束提问幼儿：纸除了可以折成小鱼，还可能用来干什么？
接着谈话“今天老师要给大家介绍一位爱玩纸的朋友”，课件展示小袋鼠**引出故事主人公。
2.课件辅助，幼儿看图讲述故事。
（1）课件展示第一张**请幼儿观察，并猜猜小袋鼠会用纸做什么，再展示第二张**，引导幼儿想象、描述小袋鼠拥有了漂亮“雨伞”时的心情，并进行表演。
（2）课件逐一**其余图画，引导幼儿观察并讲述。在这里，我把第五和第六**结合起来，重组后的**的内容是：乌云、雨滴和满脸泪水的袋鼠。
当孩子们看到这幅画时，他们自然会想：袋鼠怎么会哭？发生了什么事情呢？
有经验的孩子很快就会想到“纸雨伞会被雨淋破的道理”。
3.请幼儿按照**顺序连贯地讲述。
（1）同桌或是离得近的孩子相互讲述。
（2）请个别幼儿上前讲述。
4.活动延伸
教师提供一些材料，请幼儿摸一摸，再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。
5.活动结束
**快乐**，带孩子们走出活动室。
画雨伞的教案 篇5
活动目标：
1、了解刮画作品的特点和工具的使用方法。
2、通过自己制作刮画，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。
3、感受新型刮蜡纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。
活动准备：
蜡笔（每人1盒）、白纸（每人1张）、刮画笔（每人1支）
活动过程：
1、用蜡笔在一张白纸上画出一把雨伞的轮廓。
2、小朋友拿出蜡笔，选择自己喜欢的一种颜色在雨伞的轮廓里面涂颜色，鼓励小朋友更换颜色给雨伞涂颜色，使得雨伞的轮廓里面全部涂满颜色。
3、小朋友拿出黑色的蜡笔，在涂满颜色的雨伞上面再涂上一层黑色。
4、用刮画笔在涂满颜色的雨伞上面刮出自己喜欢的图案。
画雨伞的教案 篇6
1、能够区分不同的颜色。
2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂色的方法。
3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
1、不同颜色的油画棒若干，未涂色的蘑菇图案和伞的图案若干。
一、导入部分：
1、问题一：今天外面冷不冷呀，为什么这么冷呢?(引出下雨下雪。)
问题二：雨滴或者雪花落在我们身上，我们感觉怎么样?(引出身上会湿，会感冒。)
问题三：小朋友们想一想，下雨下雪的时候我们用什么工具挡住雨滴和雪花?(引出打伞的话题。)
2、教师：我们用自己的手来做一把小雨伞好吗?来，打开我们的小雨伞。
引出手指谣：小雨伞，真淘气，爱和雨滴做游戏，转一转，嘀嘀嘀，滚一滚，淅沥沥，滚滚转转真有趣!
注意手指动作要领，注意发音标准。加快语速来调动幼儿情绪。
二、基础部分：
教师：这是谁的小雨伞，怎么没人要了呢?来猜一猜知这把小雨伞是谁的呢?
鼓励幼儿大胆猜测，最后告诉答案，就是我们今天的新朋友蘑菇点点。(出示图二：涂过色的蘑菇点点，很开心的表情)
问题一：为什么要叫它蘑菇点点。引出蘑菇点点身上的花衣裳。
问题二：咦，外面下雨了，可是蘑菇点点却把小雨伞忘到家里了，他会怎么样啊?
引起幼儿猜想蘑菇点点会淋湿，会感冒，最后公布答案。(图三：蘑菇点点在雨滴下面，哭泣的表情，身上的点点的颜色被雨水冲掉了)
问题三：宝贝们，我们的新朋友蘑菇点点花衣裳不见了怎么办?
幼儿观察图片,引出为蘑菇涂色.
2、教师：将图一打开当范画，给每位幼儿准备油画棒和一张蘑菇图片。请幼儿为其涂色.
注意一：幼儿只能为点点涂色，不要涂在它的脸蛋上的脑袋上。不能够把颜色涂到黑色边框外面.
三、结束部分：
将好的作品拿出来给其他幼儿观看,点评做的好的地方.
涂好颜色的幼儿将油画棒放回盒子里，老师为其作品写名字，拍照。
教师：小朋友们都为自己的.好朋友蘑菇点点穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨伞也想穿上五颜六色的衣服,我们一起为小雨伞也穿上漂亮的衣服吧!
出示图一当范画(五颜六色的小雨伞)、给每位幼儿发一张未涂色的小雨伞。
画雨伞的教案 篇7
设计意图
我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题，用实物“伞”把幼儿带到活动的氛围中来，然后我提出问题：“这么漂亮的伞，你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?
以此激发起幼儿的**和想创作激情，通过活动让幼儿真正体验到创作活动的快乐。同时，通过活动的延伸，也培养了孩子们的创新能力和动手能力。幼儿的情感也得到了升华。
活动目标
1用颜色、线条、形状等大胆设计伞面。
2感受各种伞的装饰美，体验创意活动的乐趣。
活动准备
1请将家中最美的伞带到幼儿园，在课堂上开展欣赏活动，感受各种伞面的装饰美。
2、彩笔、纸、幼儿操作材料。
活动过程
1、与幼儿谈论花伞导入课题。
(1)提问：我们一起欣赏了许多美丽的伞，请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞，为什么?
(2)个别幼儿在集体面前讲述。
(3)教师小结：刚才大家说的伞都很美，他们都是伞厂的设计师设计出来的。您想成为一名设计师并设计出更美丽的雨伞表面吗？比比谁设计的伞面最美，好吗?
2、出示剪好的各种形状伞面，组织幼儿讨论：怎样让这些空白的伞面变得更美丽。
三。找几个孩子来试试前面的设计。
老师总结了这些孩子伞面设计的特点：首先确定伞顶，即伞面中心。伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案，可以是一朵朵的小花、一个个苹果、一只只小鸡等图案。
4、全体幼儿进行伞面设计，教师巡回指导。孩子们被要求大胆地想象你设计的图案可以与其他图案不同。发现有儿教师的指导存在困难。
5、互相欣赏幼儿作品，教师并进行引导性评价，与幼儿一起起名字。
6活动结束后，让孩子们把自己的作品放到展区。
活动延伸
伞面设计好后，用小棒或铅笔当伞柄，用少量的橡皮泥或黄泥巴把伞柄固定在伞面上，做成小伞,送给朋友的布娃娃遮雨或遮阳用。
课后反思
通过实物引领切入主题，幼儿的创作热情比较高涨，大多数孩子把自己的小花伞的伞面设计得的很漂亮，看着他们的作品都开心的拍起了小手。在活动的过程中，我让孩子们大胆想象，有的孩子还设计了几种图案。活动氛围非常活跃。
通过这次活动真正让幼儿体验到了创作活动的快乐，进一步加深了鲜艳色彩和图案的美丽，幼儿笔下的小花伞各不相同，真的很美。本次活动的效果还是不错的。
中班美术活动雨伞教案活动目标
1学会沿着针孔的轮廓撕蘑菇伞，掌握撕伞的技巧。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
活动准备
1、大背景图一幅(图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。)
2、两张半幅图(一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。)
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
活动过程
(一)**做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
(二)出示大背景图(晴天覆盖乌云和雨点)
1问：**上是谁？他们在做什么？
2、天气怎么样?
提问：(1)呀!一会天气要怎么啦?
(2)小兔们淋了雨会怎么样?
(3)那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢?
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好?
(三)教师讲解示范撕伞的方法。
(1)教师着重示范讲解撕伞。
(2)伞撕好了，那怎样送给小兔呢(启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方)?
(四)幼儿操作，教师巡回指导。
(1)教师提出作业的要求(提醒幼儿操作时注意卫生)。
(2)幼儿操作，教师注意个别指导。
(3)教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
(五)活动评价。
(1)小朋友们看，哪一把伞最好看?为什么?(幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望)
(2)刚才呀!小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢!那平时别人有了困难我们应该怎么做呢?
是的，不管谁得到别人的帮助，他们都会很快乐。你愿意帮助别人吗？
活动延伸
(1)在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
(2)在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
中班美术活动雨伞教案活动目标：
1探索不同的浸染方法，掌握简单的浸染技巧，加深对色彩的理解和感受。
2感受不同伞的美，体验美的多样性。
三。在作品的沉浸和欣赏中体会成功的快乐。
活动准备：
1活动前，引导孩子们观察不同雨伞的颜色和图案。
2、范画“大伞面”，各色水彩颜料、调色盘、宣纸、抹布若干。
活动过程：
一、激发幼儿浸染多彩伞面的兴趣和愿望。
“小朋友，如果下雨的时候你想出门，手里就会拿着什么东西呀?”
“那你们见过的伞都是什么样子、什么颜色的?原来小朋友见过这么多漂亮的伞。
“今天胡老师带你们去一个地方，是**呢?我们一起去看看……”
二、出示范画“大伞面”，让幼儿说出伞面那好看。
“小朋友可以围在老师的身边轻轻坐下，老师给你们介绍一下：这里是小雨伞加工厂，里面专门生产制造美丽的小雨伞。孩子们，你看，这里做了一些伞。你觉得他们好看吗？
**好看?看来小朋友都认为这些伞面上的颜色非常好看，那你们想一想这些漂亮的颜色是怎样添上去的?”
三、启发幼儿探索浸染的方法
“小朋友回答得真棒，都动脑筋了，胡老师这里有一个好办法，这个方法叫浸染。我请你们动脑筋想想看，怎样来浸染?好了，现在老师请小朋友仔细的看，看看胡老师是怎样浸染伞面的。
4、 老师演示并仔细观察。
先拿一张方形的宣纸，然后把纸折到一边，再把纸折到一边，再折到另一边。如果想把这个角染成红色，那么就在红颜色的小碗里轻轻蘸一下，拿出来……“最后胡老师觉得颜色已经够多了，不用再染了，就慢慢的打开把它贴到玻璃上”
“ 一会儿，胡老师请咱们小朋友来染，我希望小朋友在折小伞面的时候，能折出与老师不一样的折法，看看不同的折法染出的颜色有什么不一样;还有在蘸颜色的时候可以试一试蘸的时间长染出的颜色和蘸的时间短染出的颜色有什么不同，等我们小朋友染完后，就把它贴到玻璃上请这里的老师和我们一起来欣赏。好吧，现在我想让你们自己找个小组坐下来设计一个漂亮的小伞面。”
5、 教师巡回指导，帮助弱小儿童正确掌握浸入式教学法，鼓励强项幼儿采用不同的折叠方法蘸取新作品。注意色彩的搭配。
