2024开国大典教案

时间：2024-06-14 开国大典教案

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开国大典教案 篇1

授课内容：九年义务教育小学语文第十一册课文

课时目标：

1.通过对重点词句的理解，进一步深入理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略记叙的表达方法。

教学重难点：

体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。

教具准备：碟片、挂图、图片。

教学方法：创设情境，品读悟情，交流探讨，合作学习。

教学过程：

一、激情导入，板书课题

同学们，每个星期一，我们都要在学校举行升旗仪式，当望着鲜艳的国旗冉冉升起，我们的心情多么激动啊！你们知道是谁在什么地方什么时间升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？（出示挂图）

我们伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国（板书课题），中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典盛况（放录像）

二、品读语句，构建形象画面

欣赏着这样盛大的开国大典，再回忆看过的电影，你的心情怎样？

1、自主读书，读中悟情

打开课本，速读课文，从中选择出你体会最深，认为最能表达人民激动、自豪的一个场面，练习朗读，读出感情。

2、合作品读，点拨深化

（1）学生自由汇报，整体交流朗读，师生适当评价。

（2）教师相机点拨，进一步领悟文章的思想感情。

（3）激发学生想象，抓重点词句指导朗读。

三、创设情景，强化爱国之情（放录像）

1、展示学生自编自办的“庆国庆”手抄小报。

2、播放中国成立五十周年庆典录像。

四、设问促思，升华情感

这节课，我们一起重温了开国大典那庄严盛大的历史时刻，不禁心潮起伏，那么你想说些什么？

五、作业设计，拓展延伸（任选）

1、我会读（有感情地品读课文）

2、我会写（生字新词）

3、我会积累（摘抄背诵优美句段）

4、我会运用（运用本文的表达方法，试着以“节日的夜晚”为题写一个片段，写出夜晚焰火的形态变化，灯光的设置，人群的反应等或写写生活中的“-------庆典”，写出参加人员，会场设置，台上表演人员的表现及台下来宾的表现等）。

开国大典教案 篇2

教学内容：

1、 引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。

2、 了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。

3、 初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。

1、（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。

2、 出示要求：

自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。

2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。

1、 通过自学，你完成这些学习任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。（指名说）

1） 挑几个容易写错的词写一写。再默写下列词：

同桌比读，并用☆△表示你的评价。

2、 你还读懂了什么呢？

1） 文中解释课题的是哪句话？

③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）

1） 看板书，对照课文，老师为什么这样写？

2） 按以上顺序分段。

分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）

2、 启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。

开国大典教案 篇3

教学目标

一、知识与技能

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。

3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，

二、过程与方法

读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。

三、情感、态度与价值观

体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学重点

1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；

2、有感情地朗读课文，理解文章内容；

教学难点

体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学准备：

1、制作相关课件；

2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。

第一课时

教学目标：

1.读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。

2.初读课文，整体感知。

3. 细读课文，品味理解。

（一）释题导入，引出“大典”。

1.揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

2.解释课题，齐读课题。（“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。）

（二）初读课文，整体感知，初识“大典”。

（在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解）

1、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：

⑴　自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

⑵　反馈自学生字词情况：

2、质疑解疑：

（简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 ）

（三）细读课文，理清脉络，感受“大典”。

（在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受“大典”的盛况）

1、练习分段：

⑴　学生默读思考，理清文章脉络：

课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

⑵　学生讨论：

（明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。）

2、合作研读，体会情境（在这一环节，我设计了这样一道思考题）

（1）假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘？

（2）根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。

（在这一环节，主要的目的是培养学生合作、探究的意识以及语言表达的能力，体现尊重学生、唤醒、激励学生参与意识，追求有序、有情、有效、有趣课堂。）

（四）总结全文

1、评价小组合作探究学习的情况；

2、总结课文的主要内容。

（五）布置作业

1、抄写生字新词

2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1.重点学习群众进场，阅兵式和群众*三个部分，进一步了解场面描写的方法。

2.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

3.整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

一、复习导入

1.师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

2.交代本节课的学习任务。

二、出示学习任务

1、练习有感情朗读课文

2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

（自学时间8---12分钟，视学生自学情况而定）

（在这一环节，主要是培养学生养成自主、探究的学习习惯）

三、学生自学 （教师巡视并相机参与部分讨论）

四、检测学情 （分四个部分）

㈠、出示填空练习题，巩固第一部分的学习内容。

{{{（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）

开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

㈡、学习课文第二部分 ，（也是本文的主体部分，我主要设计了三个小环节，即1、理脉络；2、说内容；3、抓重点语句，具体就是）

1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

{{{（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） }}}

2、练习用自己的话简要叙述开国大典的主体部分。体会开国大典盛况。

3.找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。

（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

排比：在这段话中，有四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（2）请学生对比地读读下列句子，说说自己的感受。（出示对比句） （第一组句子）

a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（出示这组句子，意在通过重点词的分析比较，让学生体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。） （我出示的第二组句子就是……）

a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（通过这组句子的对比，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

4.指导朗读课文，让学生感受人民群众那种（激动、兴奋、喜悦）的心情。

5.根据板书练习背诵第七自然段。

㈢、精读第三部分

1.自由朗读描写阅兵式的语句。

2.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

3.小组合作，讨论试写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

㈣、精读第四部分 （在这一部分，我也是设计了三个小环节，1、划一划；2、读一读；3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是）

1.默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2.朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

3.读结尾两句，领会句子的意思。 其中一句是：

（把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。）

两股红流（*队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？

让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

㈤、总结全文

1.连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）

五、课堂训练

1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点以及场面描写的方法，可以抄录有关句子，然后模仿写一写。

2.让学生说一说读后的感受。

3、背诵、抄写课文第7自然段。（视时间而定，可在课堂上完成，也可以在课后完成）

附板书设计：

会场布置

毛主席出现

大典盛况

开国大典 ｛ 宣告成立

宣读公告

阅兵仪式

开国大典教案 篇4

教材分析:

本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分――毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

B.语文学习过程方法习惯目标:

有感情地朗读课文，小组合作，探究，自主学习。

C.情感态度教育目标:

感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

1、出示课题，读题。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

1、有感情地朗读第一段。

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）――（奏国歌）――（毛主席宣布政府成立）――（升国旗，鸣礼炮）――（宣读公告）

简要叙述开国大典的典礼过程。

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用“人民群众为……而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

1、背诵6~8节。

2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

1、听写。

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、.总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

4、完成作业本6、7题，交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

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开国大典教案 篇5

每天早晨目睹国旗的冉冉上升，在那庄严的时刻，同学们高唱国歌，当同学们学习到《开国大典》这课时，又再次感受了那更为神圣的一幕，他们不禁对开国大典的内幕、国歌、国旗的由来产生了浓厚的兴趣以及为共和国的诞生甘洒热血的无数英雄和让后人称颂的爱国运动等情况产生了浓厚的兴趣。为此，从学生对开国大典的浓厚兴趣出发，我们决定以共和国的诞生为研究的主题进行学生的拓展阅读。

1、通过学习激发学生对新中国共产党和新中国的热爱之情，珍惜现在的幸福生活。

2、通过积极研讨激起学生积极思考，敢于表达的欲望，培养他们各抒己见的独立思维能力。

阅读能力：

1、过阅读有关共和国的拓展资料，了解开国大典的内幕、国歌、国旗的由来，以及一些爱国运动的情况等内容。

2、通过大量的阅读，拓宽学生的知识面，培养他们的理解、概括、表达能力。

协作合作能力：

1、通过小组合作学习的活动形式，调动学生积极参与网站学习的积极性。

2、在相互研究的活动中，培养同学间的相互合作的能力。

操作技能：

1、进一步学习上网浏览、查询、归纳整理资料的能力，包括熟练使用搜索引擎等查询工具的技能。

2、熟练掌握网上应用BBS发帖子技能。

3、初步学习应用word、powerpoint制作读书卡片、演示文稿。

教学目标：

1、指导学生广泛阅读导航资源的资料，并进行精读与泛读的结合。

2、引导学生对自己感兴趣的问题在BBS发贴子。

（一）启发谈话，明确要求。

1，我相信在学习了课文《开国大典》，同学们不禁对我们的新中国产生了浓厚的兴趣，它的内幕、国歌的由来吸引着同学们再次来到这里。今天我们就进入第二单元的主题学习《共和国的诞生》的第一个环节。

3、提出学习要求：

（1）充分利用习客网站的网络资源区中有关共和国的资料，进行精读与范读相结合。

Α、范读就是浏览，也就是对自己要读的材料有个大致地了解。

精读就是在浏览的基础上对感兴趣的内容进行深层次地阅读，体会其中的韵味。

也就是说那些具有感染力、表现力的句子可多读几遍。

（2）根据教师在习客讨论区中的问题，学生在阅读理解的基础上用自己的语言进行回复。

你能告诉老师最感兴趣的是有关共和国诞生的哪些情况？

能用自己的话对大家说说国歌的诞生过程吗？

阅读中你有什么想法或遇到没有办法解决的问题吗？讲出来让大家帮助你。

（3）及时在讨论区中提出自己在阅读中产生的问题，求得别人的帮助并关注别人的帖子。

（4）小组同学轮流收发帖子，帖子中要有自己的独到见解。

（二）大量阅读，收发帖子。

1、学生阅读课前查找的有关共和国的资料及网络资源区内提供的资料，以发帖子的形式在习客讨论区内针对教师同学提出的问题进行回复，对自己寻求帮助的问题也在讨论区及时提出，并关注其他同学的`回复。

2、教师巡视，发现学生遇到困难，及时辅导并回复部分帖子。

3、教师及时刷新习客讨论区，了解学生发帖子的动向、质量，将精彩帖子超链至主题学习的主页，激励学生。

1、学生以小组学习形式，阅读并讨论超链在主题学习主页上的精彩帖子，共同合作形成自己小组的观点。

2、出示评议要求：

（1）、认真阅读，边读边思考帖子的优劣。

（2）评议过程中，仔细听。可以提出质疑。

（3）评议后，有感情地朗读。

3、学生交流、点评，及时朗读。

1、我们有些同学对国旗的诞生感兴趣，有的对开国大典的内幕感兴趣，有的同学对其它的内容感兴趣，我们可以根据自己的兴趣自由结合形成合作小组。

教学要求：

根据学习专题搜寻资料、进行整理，制作读书卡片。

教学过程：

（一）讨论小组活动计划，聘请指导老师。

1、师：通过上节课的广泛阅读，同学们对共和国的相关内容有了初步的了解，在习客讨论区也谈了自己的许多想法。今天我们要继续深入阅读下去，确立自己的研究专题，并制作相关的读书卡片进行交流。

2、下面请同学读读这次的学习要求：

（1）按自己确立的共和国的研究专题方向搜寻资料，认真阅读，圈圈划划，找出感兴趣的语句，有感情地朗读。

（2）把与研究专题有关的资料制成读书卡片，要求卡片中的图和文能合理地联系在一起。

（3）小组合作完成六张以上的读书卡片。

2、小组同学认真阅读，按自己确立的研究专题方向搜寻阅读资料，找到所需的材料后制成读书卡片。

3、老师巡视，发现学生遇到难题及时辅导。指导学生快速阅读。

1、小组交流自己的读书卡片。相互提问，提出自己的想法。

2、（交流的方法和交流的形式请加以说明，体现语文性，让学生将优美的语句用特殊的颜色标示出来，并且感情朗读；找到的图片用几句话，围绕一个意思说清楚）

小组同学讨论，完成小组评价表。

开国大典教案 篇6

一、揭示课题。

出示课题，读题。

理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

结合时代背景理解“开国大典”。

中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

二、自读课文，提出学习要求。

要求：

a、通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。

b、画出课文中解释课题的一句话。

C、思考：课文写了哪几个场面？画出描写不同场面的连接句。

d、提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

三、交流。

读课文第一句话，解释课题意思。

理清文章思路。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。）

交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

学习课文第一部分

自由读课文。

从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

四、作业。

有感情地朗读第一部分。

书写生字及词语。

练习读熟全文。

开国大典教案 篇7

开国大典(网友来稿) 教案教学设计

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教学目的：

一，通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

二，结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。

三，学习本课生字词。

四，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

一，理解文章中含义比较深刻的句子。

二，训练学生阅读要有一定的速度。

教学课时：

两课时

教学方法：

学生自学为主，教师点拨为辅。

教学用具：

电脑课件

第二课时

教学目的：

1，朗读课文，进一步理解课文，培养学生爱党爱国之情。

2，理解含义教深的句子。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解含义较深的.句子。

教学过程：

一，导入新课。

二，讲授新课。

1，读一读：

用较快的速度阅读课文，然后说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（典礼开始，毛主席宣读公告--阅兵式--群众游行）

出示影片，提出问题：这是什么场面？（出示图片）

2，谈一谈：

看过影片，同学们一定有许多想法，请各小组讨论，然后选一个代表说出来，比比看，哪一组讲得最好？哪组同学最聪明？

3，找一找：

1）请找出文章中你最感兴趣的段落，说明理由。并有感情的朗读。

2）请找出文中含义较深的句子，谈出对句子的理解。（出示句子）

a“中国人民从此站起来了”怎么理解？没“站”起来之前是什么样子的？谁领导我们“站”起来的？

b“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”怎么理解？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”指什么？“全中国人民的心一齐欢跃起来”指什么？

c“两股红流分头向东城，西城的街道流去，光明充满了整个北京城”怎么理解？“红流”指什么？“光明充满了整个北京城”何意？

4，再谈一谈：

刚才同学们谈得很好，能抓住文章中心。现在请同学们再看影片，结合刚才学习的课文内容，再深入谈谈你的看法。

5，背一背：

背诵自己喜欢的段落，比一比。

三，复习巩固。

对照板书，总结中心。

四，布置作业。

继续背诵自己喜欢的段落。

五，板书设计：

作者邮箱： lf19730512@

开国大典教案 篇8

1、通过小组同学分工协作，以各种形式，用自己的语言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介绍给大家。

2、展示交流的过程中，认真听取同学提出的建议和意见，并谈谈自己的独立见解。

3、通过讲讲研究专题的目的、过程、方法，研究中存在的问题，提高学生的自我反思、评价能力。

师：学习了《开国大典》后，同学们颇有感触，为此，我们进行了拓展阅读，制定了《共和国诞生》这样一个主题学习。在主题学习中，同学们广泛阅读，认真思考，确立了自己的研究专题，并制作了形式多样的演示文稿。老师从网上看了你们的作品，觉得简直就是一个小小评论家。今天，我们不妨成立一个文学沙龙，畅谈一下你的想法。

师：在前面三个过程的学习中，老师了解到有许多同学对国旗非常喜欢，现在哪一组能把自己研究的有关共和国诞生的作品介绍给大家呢？

1、请小组展示作品：

师：哪个小组研究的主题与他们不一样？谈谈你为什么要研究这个主题？

请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题？谈完后再进行展示。（4～5个）

师：刚才同学们的展示，使大家受益非浅。从大家的展示中学到了许多课本外的知识。老师相信在大家研究的过程中，看到网上那么多的文章，一定有所感想，哪个小组能谈谈你们的想法？

2、请小组谈谈研究的感触：

师：从同学们的作品、研究后的感触，老师可以感觉到大家对共和国的诞生有种特殊的情感，你能不能用一段话来表达一下此时的心情呢？

师：通过一个月的学习，你们一定在各方面有所收获，也有所想法，现在小组先讨论一下，等一会儿请同学谈谈。

讨论整个活动的收获与不足。

开国大典教案 篇9

教学目标：

1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学重点：

感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。

教学难点：

体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

1、谈话，引入课题。

2、板书课题，解读课题。

3、小结：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大概。

1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？

2、引导学生读出描写群众反应的句子，正音。

3、引导学生说说读了这些句子的感受。

三、抓住“一齐”，品读“典礼”

1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。”

指名读，指导朗读。

让学生说说从“一齐”中体会到了什么。

齐读第五自然段。

2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心―齐欢跃起来。”

①指名读段落，说说为什么这样读？

②引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？

③教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。

理解“宣告”与“声音”指什么。

出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟”

④看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。

多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面

⑤引导学生入情入境地读。

3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。

理解“瞻仰”一词。

②理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

品读“站”

4、对比感悟描写群众掌声的句子。

①出示句子：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

观礼台同时响起一阵掌声。

②比较句子的不同，说说自己的体会。

开国大典教案 篇10

设计理念：

针对教材特点，我主要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。

教材分析：

《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众*”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。

学生分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料，教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。

教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。

教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

课时安排：一课时（40分钟）

教学过程：

一、扣关键词，引出“大典”

课件依次出示：“1949年10月1日”， “北京”， “开国大典”等内容，引导生用这三个内容说一句话，把握课文主要内容，进入新课。看老师板书课题，并点明：“典”是本课的生字，请伸手和老师一起书写，并留意笔顺。

【设计意图：在学生预习课文的基础上，帮助学生迅速提取课文中的关键词把握课文的主要内容，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语文基础。】

二、以图引路，深化“大典”

1、“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？

2、课件出示图片（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）师进行入情入境的解说，加深学生对那一段历史的了解。再引导带着这份理解读课题。

【设计意图：紧扣课题中“大典”二字，将典礼的盛大与旧中国受奴役、受压迫的画面进行对比，在对比中，让学生体会这一典礼意义的重大。】

三、整体感知，初识“大典”

接下来让我们走进开国大典，去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼意义的重大。请同学们看到课文，快速浏览课文，一边读一边思考：作者用他的语言记录了开过大典的哪些内容？（总结开国大典的四个场面：“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众*”。）

【设计意图：在第一环节的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习做好铺垫。】

四、重点研读，感受“大典”★

要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。）

逐句品析：

1、出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。

A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？

B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？

C、三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）引导读。

2、出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

A、又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读？

B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（ “长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。

C、接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。

3、出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

A、出示中华人民共和国国歌歌词，师激情讲解这歌词的意义，深化情感。

B、这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？

4、出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。

B、关于“看”的词语我们学过不少。考考大家：向四周看——环视；向下看——俯视；集中注意力看——注视；从高处向远处看——眺望。今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。

C、这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

D、（课件出示各种场合升起的国旗的图片）师叙述，激发情感并指导朗读。

5、出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

A、从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。带着这份热爱，我们再来读一读这句话。（齐读）

B、（影片播放）提问：看到主要人物谁了？听到什么了？影片和我们文章的写法一样，它将镜头对准了毛主席和群众。课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天，读：“新中国成立了，中国人民从此站起来了”。

C、从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方，再读。

【设计意图：整个这一环节的设计，主要通过引导学生运用看（看多媒体）、读（多种形式读）、划（抓关键词句）、想（想象画面）等学习方法，力求突出本课教学重点的同时，在潜移默化之中突破本课难点。】

五、回顾小结，写法指导

1、归纳写法：“典礼盛况”仅仅是开国大典中的一个场面，说说，这个场面给你留下了怎样的印象？为了体现典礼的热烈庄严，围绕这些小场面，作者主要写了谁？（毛主席和群众）这些对人物细节的描写就是场面描写中的“点”，要写好一个场面，就必须做到“点面结合”

2、从“面”入手

我们联系生活实际，同学们都参加过大扫除吗？回忆一下，大扫除的现场给你什么感觉？我们用一个词语概括：热火朝天

3、突出“点”

下面我们要做的关键就是把大扫除这一场面写清楚写具体，谁来告诉我，大扫除现场的这份热火朝天，是通过谁传递给我们的？（劳动中的同学们）这么看来，要把这一场面写好，我们就得从他们身上入手，紧扣人物的细节展开。

场面呈现：

A、出示班级大扫除画面看，师讲解：这是一个班上正热火朝天地进行着大扫除，画面上出现的人物真不少，说说，你注意到谁了？

B、有一个同学注意到了正擦窗户的那位女孩，写下了这样一段话（大屏幕出示），同学们默读，思考：说说你最喜欢哪一句？为什么？

D、接下来请同学们从这个场面中挑一个你感兴趣的人物，抓住场景中人物的细节，试着写一写，这里的词语库还为你们准备了不少词语。注意了：相机捕捉的仅仅是某些瞬间，你们在作文的时候，好好回忆一下，自己在活动所看的情景，发挥适当的想象与联想，放手写。

5、生开始作文并展示

【设计意图：学以致用，引导学生联系生活实际，从身边的生活学习场景入手，用学到的场面描写方法进行练笔，达到提高写作能力的目的，突出语文教学读写结合的宗旨。】

六、总结升华，拓展延伸

同学们，把你们写的这些片段串起来就是一篇不错的描写场面的作文，下节课我们将继续学习课文《开国典礼》的其它场面，相信能在充分地感受到典礼的热烈与庄重的同时，对场面的描写也会有一个更深入的理解与学习。

【设计意图：通过课堂的有效总结，为第二课时更深入地学习做准备。】

开国大典教案 篇11

教学目标：

1、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

2、学习场面描写的方法。

一、回顾导入，理清脉络。

2、观看《开国大典》的视频，比较与课文的异同。

3、作者是怎样写出大典的庄严和场面的热烈的呢？请同学们和老师一起走进课文，继续学习。

（一）典礼过程：

1、请同学们仔细阅读5-10自然段，请你说说哪些地方让你自己感动。

提示：（1）你觉得哪些句子，表现了大典的庄严气氛，大声地朗诵你选的句子。

（2）划出反映人们心情的句子，说说你感受到人民群众怎样的心情。

2、教师点拨：

（1）读一读你划出的句子，说说你感受到了什么。结合你搜集到的资料，说说群众们为什么会这样激动呢？

A、重点品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（有感情地朗读句子体会排比气势。）

B、想象说话训练：

中国割让领土的消息传遍全国时，人民（  ）；

国民党一再提高物价，并强迫老百姓当兵打仗的消息传遍全国时，人民（  ）；

新中国成立，人民当家做主的消息全国时，人民（  ）。

（2）典礼因毛主席的参与，而更加庄严而隆重，这是为什么呢？

（学生交流对毛主席的印象和了解，感受毛主席的领袖风采。并指导朗读毛主席说的两句话。）

A、再读表现群众心情的句子，把关键词中的情绪读出来。如“一齐”、“瞻仰”、“雷鸣般的掌声”、“热烈的欢呼”……

B、教师小结：群众的反应，一方面是激动、自豪心情的抒发，另一方面表现出人民对毛主席的'拥戴，也衬托出主席高大的形象。

（三）精读阅兵，借鉴写法。

1、默读11-13自然段，完成以下思考：

A、开国大典的程序很多，为什么只有阅兵式花的笔墨最多？

B、“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”

①抓重点词谈感受。

②对照12段，看看作者是怎样描写出解放军的风姿的。

③感情朗读这句话，再次体会人民的心情。

2、写法小结：

阅兵表演的直接描写和群众反应的侧面烘托，使大典的场面更加欢庆，内容更加具体。

1、课文不只在典礼过程中描写了人民群众自豪和激动的心情，在其他部分也突出了这样的情绪，你发现了吗？找出来读一读。

2、作者为什么反反复复写广场上的“红灯”、“红旗”，群众的“掌声”、“欢呼声”？你感受到了什么？

（从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。

3、得出结论：掌声、欢呼声，红旗、红灯等构成了特定事物，这些特定事物更能写出热烈欢庆的场面。

4、拓展：试着借鉴开国大典的热闹场面，来描写一下中国“申奥成功”的场面。

“开头：**年7月13日晚，北京申办奥运会成功的喜讯传来……”

开国大典教案 篇12

学习目标

1.学会本课的生字词。

2.了解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。

3.练习有感情地朗读课文，引导背诵6-8自然段。

课前准备

初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

第一课时

揭示课题

◆出示课题，读题。

◆理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

◆结合时代背景理解“开国大典”。

中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛

况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

自读课文，提出学习要求

要求：

a.通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。

b.画出课文中解释课题的一句话。

c.思考：课文写了哪几个场面？画出描写不同场面的连接句。

d.提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

交流

◆读课文第一句话，解释课题意思。

◆理清文章思路。(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分。)

◆交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

学习课文第一部分

◆自由读课文。

◆从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。)

◆指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

作业

◆有感情地朗读第一部分。

◆书写生字及词语。

◆练习读熟全文。

第二课时

精读第二部分

◆学生默读，理清典礼的过程。

典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况。

◆画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。

重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

(“长城内外”“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)

◆指导朗读课文，感受人民〔〕群众的心情。(激动、兴奋、喜悦。)

◆练习用“人民群众为……而激动”而说话。

重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。(感受自豪，扬眉吐气。)

◆找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法。

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。)

◆练习背诵第7自然段。

篡阅读第三段

◆自由朗读描写阅兵式的语句。

◆画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

◆小组合作，讨论试写排比句。

全场30万人，为________而________；为________而________  ；为_________而________.

阅读第四部分

◆默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

◆朗读第14自然段，读出欢庆的气氛。

◆读结尾两句，领会句子的意思。

重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？‘‘光明”指什么？象征什么？

练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

总结全文

◆连起来说说课文记叙了四个怎样的场面。

◆作者为什么反反复复写广场的“红旗…‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情？

讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。

初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？(a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c.按大会的进程逐项描述。)

作业

◆摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。

◆写一写你读后的感受。