初中信息课件15篇

时间：2024-08-19 初中信息课件 初中课件

今天的主题是“初中信息课件”请看我写的这篇文章，感谢你的支持和鼓励我会一直创作下去。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。编写完整的教案是提高教师教育教学能力的关键。此外，您还可以浏览范文大全栏目的大二学生学习计划8篇。

初中信息课件 篇1

一、教材内容分析

本节是初中七年级信息技术的第一单元第二课，属于常识课。主要内容是介绍常用计算机

的组成、计算机的硬件和软件。计算机的工作原理。

二、教学重点、难点

重点：计算机的组成，计算机各部分的名称及其作用。

难点：计算机软件的概念，

三、课时安排：

1课时

四、教学目标

1．知识与技能

（l）了解常用计算机的构成；

（2）认识计算机的主机、常用的输入设备、输出设备，并了解它们的作用；

（3）了解计算机的硬件和软件的概念；

（4）了解主机的内部结构；

（5）学会对一台简易的计算机进行组装操作。

2．过程与方法

（l）通过学生观察计算机，直观地认识组成计算机的主要设备及其作用；

（2）通过学生之间的讨论，扩展学生自己已有的知识，使学生对计算机的基本结构及其作用有个系统的了解，让学生学会协作学习，学会自我评价的方法；

（3）通过让学生动手对计算机进行组装，激发学生学习计算机的兴趣，并获得成功体验。

3．情感、态度与价值观

引导学生认识计算机消除学生对计算机的神秘感，激发学生学习计算机的兴趣。

五、教学理念和方法

本节是以知识学习为主，内容较多，而且有些还是比较抽象的，学习时要结合实物、图片进行，使一些理念性的抽象的知识转化为具体事例。使学生对所学的知识有更进一步的理解。为了让学生消除对计算机的陌生感，激发学生对计算机的兴趣，设计了以下活动。

活动一，让学生观察打开机箱的主机。

活动二，让学生动手操作，将一台简易的电脑组装起来。

六、教学组织设计

通过猜谜语引出这节课的学习内容，通过设问和图片介绍的方法，让学生认识计算机。通过让学生观察和小组讨论的方法，让学生了解计算机是由主机、输入部分、输出部分组成。通过让学生以产品介绍员的身份向同学介绍计算机各部分设备的名称和作用。通过教师讲述、让学生认识硬件和软件的概念及其作用。以小组为单位，开展装机小能手的活动，激发起学生学习计算机的兴趣。

初中信息课件 篇2

初中信息技术Photoshop照片调色的教学设计

教学目标

知识与技能：掌握调整图像明暗、调整图像色彩的命令；学会分析照片，处理生活中有问题或拍的不满意的照片。

过程与方法：在学习的过程中，了解每个命令的优势和侧重点；学会合适的命令来处理有某种问题的照片。

情感态度与价值观：Photoshop是一个实用的软件，通过学习培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的审美能力。

教学重点、难点

重点：图像调整里的“色阶”、“曲线”、“色彩平衡”、“色相/饱和度”等命令的使用。

难点：选择合适的图像调整命令处理照片，学会使用结合不同的工具调出理想的效果。

教学思路

“调色”有很多的命令。主要有两类，调整明暗和调整颜色。

在讲调色之前，给学生展示一关于颜色的图片，说明颜色的重要性和主观性，由此引入这节课。然后以实例讲一下RGB混合模式，使学生对颜色有一个基本的认识。

对于照片的调色来说，每个人的审美不一样，对于照片的评价就不同。可能你觉得这张照片效果很好，但其他人却嗤之以鼻。所以，我们以一些案例给学生讲解调色的常用命令。学生对这些命令有基本了解之后，就可以根据自己的喜好去处理照片。

调整明暗之前要教会学生分析直方图，因为理解了直方图我们就可以很快地分析出图片存在的问题，便于选择合适的命令去调整，调整明暗里主要讲解“色阶”和“曲线”命令。分析两个命令的优点和适用的地方。

根据常见的图片色彩问题，将调整颜色分为两类，颜色矫正和更换颜色效果。这样分类，可以使学生在看到图像之后就可以大概知道为了达到相应的目的，应该用哪个工具调整。前者是比较基础性的工作，后者需要有比较好的审美观和对photoshop比较熟练的操作基础。这样就会有层次感，能够更好的满足学生的需求，达到比较好的教学效果。

对颜色矫正问题，主要讲色相饱和度和色彩平衡。色相即几种基本颜色 红、黄、绿、青、蓝、紫，调整，饱和度即颜色的鲜艳程度。以单色处理照片为例（用色相饱和度里面的着色），将滑钮移到不同位置显现不同效果介绍此工具的用法。饱和度在调整过程中使用，对学生应该不难理解。

更换颜色效果主要用到匹配颜色和替换颜色，需要引导学生在使用之前要多分析所要更改的对象，多去尝试以达到最好的效果。针对实例讲解用法，并分析原理，效果明显，学生会很感兴趣。

讲解一些操作技巧，当调整色彩的对话框打开的时候，按住Alt，取消变复位，比较方便，操作时给学生展示说明。

可以存储和载入调整好的设置。

教学过程

一、调整明暗

1.在介绍之前，我们要先来讲解一下RGB。即三原色红绿蓝。在自然界中肉眼所能看到的任何色彩都可以由这三种色彩混合叠加而成。计算机定义颜色时R、G、B三种成分的取值范围是0-255，0表示没有刺激量，255表示刺激量最大。R、G、B均为255时就合成了白色，R、G、B均为0时就形成了黑色。

观察讲解ＲＧＢ三原色混合（深浅）。

2.常用到的`调整照片明暗有两个命令—色阶和曲线。

有时单独的一个命令就可以将照片调好，但大多数时候，我们常常把两个命令结合使用，以达到理想的效果。

（１） 灰蒙蒙的照片

分析直方图：直方图显示了像素在图像中的分布情况，纵坐标表示像素的多少，横坐标表示从最暗（０）到最亮（２５５）。

我们可以由直方图观察到一张照片是缺暗调还是高光。

灰蒙蒙的照片像素全集中在中间，说明整张照片最亮的和最暗的像素没有，只有中间的灰色。明暗反差小。

再打开一张曝光过度的照片观察。

（多让学生观察，多提问，使他们能看懂直方图，便于根据直方图调整图像）

色阶：表示图像亮度强弱。黑色滑块向右，图像变暗。白色滑块向左，图像变亮。把两个滑块都向中间拖动，则图像的反差加大。灰滑块决定中间调的明暗，向高光拖动会压暗，反之则会提亮。

案例：处理灰灰蒙的照片。

这张图片缺少白色和黑色，则分别移动白色拉扭和黑色拉扭到有信息的区域。

小技巧：“图像—调整”里面的命令打开后，按住Alt键，“取消”按钮会变为“复位”，可用来撤销更改。

创建新的填充或调整图层。会在图层上面新建一个调整图层，可以反复修改调整图层，而且对原图片没有损坏。

（２） 曝光不足和曝光过度的照片

曲线：调整图片的明暗，对比度，颜色。把直线向上拉图片变亮，向下拉图片变暗。以一张曝光不足的照片讲解，还需用到色阶结合使用，达到较好的效果。

案例：处理曝光不足的照片。

３.调整明暗的其他命令

亮度／对比度：亮暗，明暗之间的差异大小。

自动色阶，自动对比度，自动颜色：有时可以选用，但效果不是很好。

二、调整颜色

偏的调整，打开素材1，打开“图像”“调整”“色彩平衡”对话框，分别对此图片在勾选不同的色调（暗调、中间调、高光）之后减去黄色。提醒学生注意，先分析再分析。

当问题有多种时要采用多种方式多步调节。如素材2，先用“图像”“调整”“色相饱和度”里面的饱和度时黄色减弱，再用“图像”“调整”“曲线”调整亮度，之后可以再用色彩平衡调整，使得颜色更自然。

如果对某种图片的颜色的效果不满意，想改变一下颜色呈现效果，可以用着色、匹配颜色和替换颜色调整。

一般有单色处理，还有换颜色至于单色处理，如素材3，在色相饱和度下选择着色，滑到相应的位置选择合适的颜色之后，可以继续调整饱和度， 使其达到比较好的效果。（让学生思考是否有其他方法）

下面两个例子是用其他图片替换颜色的素材：

对素材4，选择“图像”“调整”“匹配颜色”，将对话框中的源选择要匹配颜色的图像，就会得到相应的效果，选择中和，会得到中间调。

更改花朵颜色：“图像”“调整”“颜色替换”用对话框中的吸管工具选取要更改颜色的部分，可以选择“添加到取样”和“从取样中减去”改变选择部分。在下部的替换位置，更改颜色，得到相应结果。

拓展延伸，可以尝试一下其他操作，如：照片滤镜、暗调高光。

初中信息课件 篇3

教学目标：了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应用

认识知识的重要性

教学重点：掌握二进制的原理

教学难点：二进制的运算和原理

教学方法： 讲解法，分组谈论学习法等

教学过程：

一、导入

教师在黑板上写出“11”(或者用ppt中的幻灯片展示)，要求学生回答这是多少。

学生可能会回答：11或者3。

老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢?留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。(板书：第一课 计算机与二进制)

二、新课讲解

(一)十进制与二进制

1.十进制的由来及其数制表示方法和进位方式

老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗?

学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。(讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。)

… (10个1)= (代表10)

千位 百位 十位 个位

老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。

2.二进制及其运算规则

老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗?

教师用ppt展示幻灯片：

十进制 ————“逢十进一，借一当十” 最大的数字是：9

十六进制————? 最大的数字是：?

六十进制————? 最大的数字是：?

二进制 ————? 最大的数字是：?

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六” 15

“逢六十进一，借一当六十” 59

“逢二进一，借一当二” 1

熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：

用ppt展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 0×0= 0×1= 1×0= 1×1=

(二)数制的表示

老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗?对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢?这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。

教师用ppt展示数制的表示方法：

一般用“( )角标”来表示不同的进制。所以，(11)2和(11)10就区别开来了。

在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。

B——二进制

D——十进制

O——八进制

H——十六进制

老师：所以(11)2也可以表示为(11)B ;而(11)10可以表示为(11)D 。

(三)计算机与二进制

教师用ppt展示莱布尼茨和冯诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。

老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”——冯诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢?

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。

三、课堂活动

讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢?

教学后记：现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要

初中信息课件 篇4

本节课内容为北京版初中第五册教材第七章第六节《在网页中使用动态效果》。在此之前，学生已经学习了网页中静态内容的制作，如添加文字和图片、建立超链接、使用主体和表格等等。本节课的主要内容是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加动态图片、滚动字幕、悬停按钮、横幅广告等动态效果，使网页变得丰富多彩。从而完成对网页的修饰和美化，培养学生审美意识和学习兴趣。在以后的课程中还要学习制作交互网页、管理与发布站点等内容。

1、本课程的主要教学对象是初二年级学生。

2、在学习本课内容前，学生已经学会上网、Word和PowerPoint等软件，还会制作简单的网页，动手能较强，但审美意识较弱。

3、初二学生具有一定的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。

通过学习添加滚动字幕等动态效果，使学生掌握Web组件的使用方法。

使学生能够合理的使用动态效果，提高其审美意识。

知识技能目标：

1、了解FrontPage中常用的几种动态效果的作用；

2、学会在网页中插入Flash动画、滚动字幕和悬停按钮，掌握在网页中使用动态效果的方法。

过程与方法目标：

1、体验在网页中使用Web组件的操作过程；

2、能够熟练灵活的美化自己制作的网页，学生初步形成探究学习和小组学习。 情感、态度与价值观目标：

1、形成对网页制作的学习兴趣；

教师综合演示（首先教师展示网页和PPT课件，介绍滚动字幕的插入方法） 自主探究（在学习插入悬停按钮和Flash动画的时候，学生自主探究，教师做简

合作交流学习（在学生尝试插入Flash动画的时候，可能会遇到困难，可以通过

1、有多媒体的计算机教室，电脑装有FrontPage、Flash等相关软件。

2、老师制作好的PPT课件，以及网页成品和教学过程中会用到的相关素材。

3、学生添加动态效果需要使用的网页框架。

教师通过常规方式组织教学，学生参与。

教师首先做简单的自我介绍，带领学生回忆之前所学的知识。

展示教师做好的网页成品，让学生发现其特别之处，学生会发现网页中的文字图片等都是会移动的，从而引出本节课的学习内容。

设计意图：让学生自己发现问题，激发其求知欲和学习兴趣。

教师讲解滚动字幕的插入方式，然后学生做练习，并展示学生的练习成果，老师点评。

插入悬停按钮和Flash动画，教师不再讲解，只进行简单提示，学生之间进行讨论，并在自己的网页中尝试加入动态效果。由做出来的同学介绍自己的做法，教师进行总结。

设计意图：让学生合作交流，培养学生的语言沟通能力和协作能力，通过自主探

在学生基本掌握动态效果的添加方法后，教师总结本节课所讲的内容，帮学生巩固重点、难点。

设计意图：再次加深学生对Web组件的印象，巩固所学知识。

课下尝试添加动态图片和横幅广告，并给出简单提示。

设计意图：让学生在课下独立完成，可检验其对新知识的掌握程度。

初中信息课件 篇5

一、信息的概念：

师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。有谁能说说什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。

师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）

师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。    （应用PPT演示文稿）

师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。

师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？

例如：     信息                        媒体

师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图像等等。看看黑板上罗列的都属于哪一类型？

二、信息的主要特征：

师：信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的.特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：老师讲课的内容属于信息吗？依附于什么物质来传播的？（生答）属于。是依附于声音来传播信息；请同学们举出其他的类似的实。（生答）书刊上的文字依附于纸张；时间信息依附于钟表。

师：同一个信息可以在不同的媒体上看到，说明了同一个信息可以依附于不同的媒体。

（1） 信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3） 载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：同一信息对所有的人都有同样的价值吗？（生答）不是。

师：信息可以增值吗？（生答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。（课件演示）

3.信息的价值相对性。

(1) 信息只有被人们利用，才有价值。(2) 信息可以增值；

(1)  信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

(2)  信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？（生答）没有。

师：信息的价值会随时间的变化而变化，过了这个时间，该信息就失去价值了。

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。（课件演示）

（1）  信息资源共享。

（2）  信息可以被一次、多次、同时利用。

（3）  信息共享不会丢失、改变。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

师：信息都是可以共享的，它区别于物物交换，即信息可被多次利用，共享过程中不会发生信息丢失。

初中信息课件 篇6

教学目的

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等。

　教学重点：

涂色工具的应用。

教学难点：

指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。

教学准备：

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。

教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤。

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法——最小化。

（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。

（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。

（1）教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。

指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键。

（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。

（3）教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。

（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

　2、涂色工具的教学。

用左键单击—用前景色涂色。

用右键单击—用背景色涂色。

3、开文件。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作——最小化

4、打开文件“房子”。

5、练习涂色。

三、学生练习、交流

做练一练（1）。

打开文件：图形涂色。绘画P73页“试一试”。

　课后记：

这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。所以特别提醒要注意。

初中信息课件 篇7

初中信息技术课及信息素质教育论文

论文摘要：本文首先阐述了信息素质的含义，指出进行信息素质教育的重要性；然后结合初中信息技术课程的教学内容、教学方法、教学任务等进行阐述；最后从信息能力、信息意识和信息道德三个方面探讨在初中信息技术课程中怎样进行信息素质教育这一问题。

论文关键词：初中信息技术课程信息素质教育信息意识信息道德素质

21世纪是信息与知识经济高速发展的时代，信息已经成为社会发展的重要资源，所以培养适应现今社会的全方位人才已经是当前教育工作刻不容缓的任务。初中信息技术课是激发学生学习信息技术兴趣、提高初中生信息技术意识和科学文化素养的重要场所。初中信息技术课程教师应该考虑到未来社会的需要，在信息技术教学过程中提高学生各方面的能力。

一、信息素质的概念

美国人波尔在1974年提出了信息素质这一词的概念，具体解释，主要包括以下三点：

1.信息能力素质，它包括信息组织、加工、分析、信息技术运用的能力和信息搜寻、获取的能力的能力。

2.信息道德素质，就是在整个信息活动的过程中，人们需要遵守的各种行为规范。

3.信息意识素质，就是说人们面对各种信息时的心理反应。它体现在自身信息需求的自我意识和对信息的.科学的认识。

二、初中生要了解信息素质的意义及重要性

在初中信息技术课程中，信息技术素质教育是重要任务。在学习信息技术课时，学生能够提高获得信息、传送信息、处理信息，以及运用信息的能力。同时教师要让学生正确地认识和了解与信息技术有关的文化等问题，从而正确地将信息技术运用于社会；教师还要提高学生的信息素养，将信息技术在合作学习时充分运用，为以后在信息技术发展快速的时代中能够生存下去奠定扎实的基础。因此，信息素质教育是整个初中时期的重要任务。

三、初中生一定要树立强烈的信息意识

1.信息意识在信息素质中占有重要的地位。

要培养信息意识，就要培养学生把握即时信息的意识，以及追求新信息的观念。信息意识是信息需求的一个重要前提，同时也支配着信息的获得过程，学生在强烈的信息意识的牵引下，能够对信息技术产生深厚的学习兴趣，这样才能让学生自觉主动地追求信息。信息对于一个人、一个企业甚至是一个国家，其价值是不可估量的。在未来信息高速发展的社会中，只有具有了信息意识，才有迈向成功的可能。

2.在初中信息技术课程教学中，培养信息意识。

如何培养初中生的信息意识呢？我认为可以采取以下方法：引导。在初中阶段，大部分初中生喜欢模仿别人，因此在初中信息技术教学过程中教师可以将生活中遇到的问题利用计算机技术展示给学生。由于学生经常受到老师使用计算机技术来解决问题的影响，当遇到问题时，也会尝试这样的方法，这样便在潜移默化中引导了学生。

四、发挥中学教育的基础作用，积极推进信息能力教育

1.改进教学内容。

初中信息技术课属于基础文化教育和人才素质教育方面，是将知识与技能相结合起来的基础学科。在教学过程中，教师应该侧重于学生学习的方法，让学生获取和更新知识的能力有所提高，而不是直接灌输很多理论知识。教师在教授信息技术课程时，不但要加强理论的学习和基本操作技能的提高，而且要教会学生怎样获得信息，怎样处理信息。改进教学内容一方面要让学生吸收传统技能的精华，另一方面要提高学生各方面的信息能力，以此来解决问题。 2.改变教学方法。

在初中信息技术课的课堂上，教师应该改变传统的教学方法，注意培养学生的创新精神和实践能力，一是在教学过程中，采用演示讲解、师生共同讨论、学生合作学习、学生独立思考等方式；二是在教学过程中提倡讲得精，练得多的原则。

五、利用内、外部环境，多方面提高学生的信息道德素质

信息道德素质包括中学生的道德观、人生观、信息观，等等，在信息素质中具有举足轻重的作用。在当今的社会里，信息量快速增长，虽然这些信息为社会带来了很多的价值，但同时也给初中生带来了很多负面的影响，例如计算机病毒、网络游戏、计算机犯罪等。很多青少年在网上使用不干净的词汇、阅读一些不良信息，这些行为都非常令人担忧，所以提高学生的信息道德素质已经刻不容缓。我们应该将社会环境、家庭环境和学校环境结合起来，采用正面教育的方法，对于不良信息进行抵制；创造良好的计算机文化氛围，正确地进行启发诱导；加强师生之间的讨论交流，最终将信息道德素质教育加入到整个教育过程中，同时利用课外活动、专题课、纪律管理等多种方式解决与信息技术相关的问题，让学生形成正确的人生观和价值观，以及良好的信息素养。

综上所述，作为21世纪全方位发展的人才，信息素质教育是初中生必须具备的基本素质教育，同时信息素质教育是一种面向社会、面向未来、面向现代化的教育。在初中信息技术课程中，教师应该加强初中生的信息素质教育，这样初中生才能在未来的信息社会中正确地判断信息、快速地获得信息、技术地处理信息、创造性地使用信息，从而在信息快速发展的时代中占有一席之地。

参考文献：

［1］王明俊，张树才，陈广旭编著.装备信息技术概论.国防工业出版社，-4-1.

［2］周克江，张子石主编.信息技术教育学.中国电力出版社，-2-1.

初中信息课件 篇8

一．教学要求

通过“画图”软件的学习，让学生初步了解Windows中使用软件的一般方法。

二．重点和难点

1、重点：用“画图”画画

2、难点：“画图”软件中工具的使用方法

三．教学课时：

0.5课时

四．教学方法：

演示教学法

五．教具准备

多媒体教室一间，“启天”教学管理软件一套

六．教学过程

一、新课导入

在前一节中我们学习了怎么玩纸牌，现在我们来学习怎么在计算机中使用“画图”软件来画画。

二、述新课

1、打开计算机

2、从“开始”菜单中启动，弹出“开始”菜单

3、选择“程序”→“附件”→“画图”菜单命令，打开如下图所示的画图窗口。

画图”的窗口主要有菜单栏、工具箱、绘图区和颜料盒等组成。

4．画“苹果树”

步骤：

a.单击“椭圆”工具，在工具箱底部选择“背景填充模式”然后前景色设为黑色，将背景色设为绿色，画出一个椭圆作绿色树冠。

b.单击“铅笔”工具，按住鼠标拖动，画出树的枝干，并将其填充为褐色，结果如下图所示

C．单击“椭圆”工具，选择“背景填充模式”将其前景色设为黑色，背景色设为红色，画出苹果的椭圆型轮廓。

d.选择“铅笔”工具和“刷子”工具画出苹果的其余部分。如下图所示

e.单击“选择”工具，单击最下方的“透明模式”，右击颜料合中的白色，在绘图区拖放鼠标，使拖出的虚筐套住苹果，苹果此时处于选中状态。

f、选择“编辑”→“复制”菜单命令，然后再选择“编辑”→“粘贴”菜单命令，在画纸的左上角又将出现一个苹果，他与选中的苹果完全相同，而且处于选中状态

g、将鼠标指针移到画纸的左上方被选中的苹果上，鼠标指针变成“十”字型时，按住鼠标左键将其拖到苹果树上。多次重复此方法可以复制出多个苹果。如下图所示

h、使用“文字”工具添加英文字“apple”，如下图所示

好了，如此我们便画好了一棵苹果树，

初中信息课件 篇9

信息技术课件模版

小学信息技术试讲稿模板

轻敲3下门，等1秒后不必等考官叫，半推门，微笑、点头示意。推开门，走进，勿转身同时右手背后轻轻关上房门。大方走到讲桌左侧半米

尊敬的各位评委老师，上午好（鞠躬），我是x号考生，今天我试讲的课题是（小学信息技术第x册（上/下）第x课）《1xxxxx》

板书：1xxxxx

上课（顿）同学们好（顿）请坐。创设情境内容

引入正题

同学们，你们想不想跟他们一起（帮助他们）xxxx呢？哦，那么多同学跃跃欲试啊！（同学们的热情真高！）可是怎么做呢，哪位同学知道？（顿）好，这位女同学，就请你来给大家说一说吧！（顿）

噢，这位同学说2xxxx，真好！

那怎样2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同学最先完成。（顿）板书：

课堂内容1

哦，这位同学第一个完成了任务，那就请你来说一下你是怎样操作的。（顿）

很好，你不仅操作熟练，表达的也很准确，请坐。是的，同学们。我们可以xxxx（描述完成3xxxx）了。

好，刚刚没有完成的同学抓紧时间完成任务（顿）。下一步我们就要来2xxxx的方法了，同学们先自己在电脑上操作一下，看看哪位同学做的又快又好。（顿）

恩，同学们完成的都不错，哪位同学愿意上来演示一下？（顿）看，xxxx（学生是怎么做到2xxxx的），（换方位对回答问题的学生说）你操作的真熟练，掌声送给他，请回。

噢，这位男生一直高高举着手，你有什么问题吗？（顿）

哦，你提的这个问题老师都没有想到，真不简单，那我们都来思考一下他提的这个问题。怎样才能解决xxxx（这个男生的.问题）呢？

板书2：

课堂内容2

下面同学们就以小组为单位进行讨论并在电脑上实际操作，看看哪个小组最先找到问题的答案？（下来巡视）

哦，你们小组xxxx（完成方法1/问题点1）！

好，同学们。我们来交流一下小组讨论的结果，请你代表你们小组来说一说。（顿）

恩，xxxx（完成方法2/问题点2）。你们小组观察的非常仔细，请坐。

哪个小组还想来补充？（顿）

好，请你来。（顿）的确是这样，（完成方法3/问题点3）。你很善于观察，真棒，请坐。

这个问题同学们以小组为单位交流合作、动手操作都找到了解决问题的好办法，看来真的是集体的力量大。

拓展

那下面请同学们再次以小组为单位，综合运用所学的知识xxxx（需要的问题补充），在小组里分享结果以及搜索过程中的发现和疑惑。我们看一下哪个小组有更多的收获。（顿）

我看各小组已经完成的差不多了，a小组的同学互帮互助，完成了图形的绘制，值得每位同学去学习；b小组的同学态度都很认真，要继续保存这种探索求知的精神；c小组的同学虽然不善表达，但是他们每个人都顺利完成了任务，真是藏龙卧虎；d小组的每个同学对本课的知识都掌握的很牢固，他们第一个完成了任务。

通过智慧小海龟画这个图形可以看出，同学们已经掌握了本节课的新知识，下面我们来总结这节课学到了什么

总结

谁想来说一说？（顿）最前边的这位男生，这节课你听课特别认真，你一定能说的很好，你来试一试！（顿）

果然很棒！这节课，我们xxxx（课堂内容总结），你总结的既全面又条理，谢谢，请坐。

作业

既然大家已经学会了xxxx（课堂内容）的基本操作方法，那么课下就请大家xxxx（课下作业内容）。

好，这节课我们就上到这里，下课。（略微换个方位）我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。

初中信息课件 篇10

一、教学目标

1.能够知道色相/饱和度命令的功能，并能够应用该命令对图像进行简单地调整。

2.通过自主探究、小组合作等方法，学会灵活使用色相/饱和度命令调整图片，提高发现问题、解决问题的能力。

3.通过调整色相/饱和度改变衣服的颜色，加深对PS软件的认识并提升审美意识。

二、教学重难点

【重点】利用 色相/饱和度命令改变图像颜色。

【难点】色相/饱和度命令的灵活运用。

三、教学过程

(一)导入新课

学校举行运动会，需要穿适合该场合颜色的衣服。

提出问题：如何找到适合自己的颜色的衣服?【通过换装进行展示】

教师总结：这种方法效果虽好，但是比较慢。其实可以利用PS中的一些命令，改变照片中衣服的颜色，快速地找到适合自己的颜色。今天就一起来学习一下《给衣服换颜色》。

(二)新课讲授

1.选中人物衣服

教师讲解：想给人物的衣服换颜色，就需要选中人物的衣服，对衣服进行操作。

布置任务：限时2分钟，自行在Photoshop中打开素材库中的照片，自主进行选中照片中人物衣服的操作，并回答下列问题：

(1)可以利用什么工具选中照片中的衣服?【利用工具箱中的选区工具，如魔棒工具;套索工具;磁性套索工具等】

(2)哪个工具更适合选中该照片中人物的衣服，为什么?【魔棒工具，因为颜色对比较明显】

教师总结：在使用魔棒工具时，需要在工具属性栏中将容差设置为32，并勾选连续选项，最后单击人物的衣服来选中。

2.调整人物衣服颜色

教师讲解：选中衣服之后就可以对颜色进行调整了。

布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，探究调整衣服颜色的操作步骤。

教师总结：在图像菜单下，选择调整选项，单击色相/饱和度命令，弹出色相/饱和度对话框，然后分别为色相、饱和度、明度设置参数，参数为178，53，-48，最后单击确定即可。

提出问题：

(1)在对衣服进行换颜色的操作中对哪三个参数进行了设置?【色相，饱和度，明度】

(2)这三个参数是如何影响整体照片效果的?【色相调整的是色彩的种类，比如红色，黄色，蓝色等;饱和度指的是色彩的纯度，纯度越高，图像越鲜明，反之则越暗淡;明度指图像的明暗程度，当把明度调到最大值的时候，呈现出白色，调到最小时，呈现出黑色】

教师总结：除了这三个参数，图片的对比度也可以影响照片的效果，对比度反映图像最亮和最暗区域之间的比率。对比度越大，图像越清晰醒目，色彩也越鲜明艳丽。对比度小，则会让整个画面都显得灰蒙蒙的。

(三)巩固提高

布置任务：利用调整色相/饱和度命令，两人为一组，将男孩的衣服改成自己喜欢的颜色。

作品描述：其中一组将色相、饱和度、明度改为，128，55，-30，呈现出绿色。

教师点评：对参数整体理解深刻，色彩搭配合理。

(四)小结作业

小结：教师提问学生今天有什么收获，学生说出色相/饱和度命令的用法。

作业：探究PS中还有哪些命令可以实现颜色的改变。

四、板书设计

初中信息课件 篇11

六年级信息技术教案_初中信息技术教案_模板

第1课 电脑的本领与家史 教学目标：

1、了解人类获取信息的途径及信息技术在当今社会的作用。

2、了解电脑在信息时代的作用。

3、了解电脑的发展史。 教学重点：

电脑在信息时代的作用。 教学难点： 教学时间：

1课时。 教学建议：

信息（information）：教师可以举例来说明：如欧洲足球锦标赛的现场直播、我们学习用的书、冬天大雪纷飞的情景……这些用文字、语言、声音、图像等表示的内容统称为信息。 信息获取的途径可由学生来讲述，让他们自由发挥。电脑的应用广泛教师难以一一讲全，因此可以在课前让学生去查找有关资料，在课堂中分小组汇报。教师主要向学生介绍因特网作用，教师也可以向学生简单演示一下因特网的神奇魅力。

电脑的发展史：从1946诞生的第一台电子计算机（ENIAC）后，我们可以把计算机的发展四个阶段：1、1946至50年代后期，电子管时期。2、50年代中期至60年代后期，晶体管时期。3、60年代中期至70年代前期中小规模的集成电路。4、70年代到今超大规模的集成电路。

对于学有余力的学生教材还安排了计算机的组成的阅读材料。

第2课 常用软件的安装与删除 教学目标：

1、学会常用软件的安装。

2、学会把软件从计算机的硬盘上删除。 教学重点：

软件的安装与删除。 教学难点： 教学准备：

准备一些常用软件的安装程序。如：超级解霸、屏幕保护程序、Winamp。 教学时间：

1课时。 教学建议：

软件的安装：应该让学生明白要安装软件应先找到这个软件的安装程序，安装程序的命令一般是setup或Install。安装软件时，只需双击Setup或Install即可。在此课中，教师对学生的要求不宜过高，只要学生能够按照向导安装就够了。

安装好软件让学生在开始程序上找一找，并用一用安装好的软件让学生尝试到成功的喜悦。软件的删除：教师可以选择课文中两种方法的其中一种进行详细的解说，另一种可以介绍的简单一些。在删除软件时，教师应强调，不能乱删计算机中软件，以免造成系统瘫痪。

第3课 走进多媒体世界 教学目标：

1、初步了解多媒体的含义，认识多媒体电脑。

2、认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。

3、学会媒体播放机的使用方法。 课时安排：

1课时。 课前准备：

多媒体文件：图像和影像（配套光盘中的“图片”、“电影”文件夹） 教学重点：

学会使用媒体播放机。 教学难点：

理解多媒体的含义，认识多媒体文件。 教学建议：

1、多媒体是一个比较抽象又时时刻刻伴随在人们左右的概念，要让学生去理解多媒体这一概念是有难度的，教师可以通过多举一些生活中的例子让学生感受到多媒体信息就在我们身边，漂亮的广告画，悦耳的音乐，精彩纷骋的电视节目，情节感人的动画片，梦幻般的游戏世界……从而让学生感受到多媒体并不是多么神秘，多么难以理解的东本，它就在我们身边，以激发进一步学生的兴趣。

2、多媒体电脑主要可以通过以图片的形式呈现给学生，教师也可以把机房里现有的机器作为实例呈现给学生看，有条件的学校，教师可以把各部分配件拆下来供学生观看，学习。 3、介绍多媒体文件时，可以结合图标进行，以便于学生掌握。每种多媒体文件介绍以后要让学生去找一找自己电脑上的这类多媒体文件，并去打开它们，看看里面有些什么信息。 4、媒体播放机在外形上和家用VCD很相似，因此学生在按钮的使用上不会有太大的困难。这里的重点是想欣赏什么媒体文件，就要选择相应的文件类型，这里教师可以结合前面的讲的多媒体文件，逐步引导学生这样去做，先选择想要欣赏的文件类型，再选择想要欣赏的文件。

第4课 让电脑帮你学习 教学目标：

1、了解电脑在学习中的用处。

2、学会使用多媒体教学软件。 课时安排：

1课时。 课前准备：

各种各样的多媒体教学软件。 教学重点：

了解电脑在学习中的用处。 教学建议：

1、这节课的主要任务是让学生了解电脑在学习中的巨大作用，教师可以通过各种各样多媒体教学软件的演示，来达到这个目的，同时进一步激发学生学习电脑以及用电脑进行学习的兴趣。因此，教师要尽可能多的准备好内容丰富，形式多样，种类不同的多媒体教学软件。 2、电脑在学习或教学中的应用一般称作计算机辅助教学，即CAI。计算机辅助教学有以下一些特点：

（1）便于突破学习中的难点：通过计算机的演示，抽象事物可以形象化，宏观事物可以微观化，微观事物可以宏观化，使传统学习过程中难以理解的东西变得比较容易理解。

（2）突出个别化，实现因材施教：随着计算机技术的不断发展，电脑的智能化程度越来越高，软件的交互性也越来越强，这样学生可以根据自己的实际情况，自主的选择学习内容、学习进度、学习难度，从而实现内容、进度和难度上的个别化，达到因材施教的目的，同时学生在相同的时间内也可以从中获得更多的信息。

（3）激发学生的学习主动性：由于计算机辅助教学可以实现个别教学，每个学生在电脑中可以找到适合自己学习内容，能够得到足够多的来自电脑的肯定，能够经常尝到成功的喜悦，加上现在的多媒体教学软件在制作上色彩明亮、画面精制、情节生动、创意独特、交互性强又富有动感，非常符合学生的年龄特点，因此可以大激发学生的学习主动性。 教师可以通过演示和介绍，让学生全面了解计算机辅助教学。

3、有条件的学校可以为学生准备一些多媒体教学软件，让学生亲身体会一下计算机辅助教学的巨大作用。

第5课 查看其他电脑上的信息 教学目标：

1、初步了解网络和网络的作用。

2、能使用网上邻居查找其他电脑上的信息，并获取信息。 课时安排：

1课时。

课前准备：调试好WindowsNT或Windows对等网，为每台计算机设置好共享。 教学重点：

查找并获取其他电脑上的信息。 教学难点：

了解网络和网络的作用。 教学建议：

1、凡将地理位置上分散且具有独立功能的多个计算机及附属设备，通过通信设备和线路按不同的结构连接起来，配以功能完善的网络软件，能进行信息交换及资源共享的系统，称为计算机网络。这个概念是比较抽象的，比较难以理解，对学生要求不宜过高，学生只要知道把许多电脑连在一起，能进行信息交换和资源共享，就形成了网络。

2、教师可以向学生介绍一下网络的类型和特点：

网络在应用上主要有两种类型：一种为局域网络（Local Area Network，简称LAN），另一种为广域网络（Wide Area Network，简称WAN） 网络具有以下特点：

（1）设备共享

网络中的外部设备可以共享，比如所有的用户都可以使用网络中的一台打印机，这样可以节省设备。

（2）资源共享

网络最大的特色是资源共享，在网络中只要有一个程序或数据文件，所有的用户都能使用它。 （3）信息交换与传递

在网络上可以很方便的将信息发送给其他用户，同时也能收到来自其他用户的信息。

3、这节课的主要任务是让学生学会通过网络查找信息、获取信息，体验网络所带来的极大便利，这个目的需要通过使用“网上邻居”来实现。当网络上的每个用户设置好电脑的共享以后，就可以通过网上邻居来访问其他用户的电脑了。查看其他电脑上信息比较方便，获以其他电脑上的信息有一定的难度，这里老师可以通过演示让学生看明白。先从其他用户的电脑上找到看书需要的信息，然后将其选中，单击“复制”，最后将其粘贴到自己电脑上的相应文件夹里。

第6课 网上冲浪 教学目标：

1．初步了解因特网的组成。

2．能启动、退出网络浏览器。

3．掌握进入目的网页的两种方法，①在地址栏中 输入网址；②通过链接。

4．了解网站的概念。 课时安排：

1课时 课前准备：

1．安装好网络协议及浏览器，使每台计算机都能顺利地浏览网页。

2．下载“中国科普博览”网站（至少三层网页）。 教学重点：

进入目的网页的两种方法。 教学难点：

1．因特网的组成。

2．通过输入网址进入指定网页。 教学建议

1．因特网的应用和组成，是个比较抽象的概念，比较难以理解，对学生要求不宜过高。只要在原来局域网的基础上扩充到全世界范围就行了，对于因特网的应用，可以结合第4册的第1课中“电脑的发展”部分引导。

2．由于这是第一次让学生接触因特网，在讲了两种进入网页的方法后，要让学生多练习。 3．对于通过“链接”进入网页，教材中的例子都是在同一个网站中浏览，但在练习中提供了从一个网站链接到另一网站的例子。

4．在本课中，网页的返回和转移，使用返回链接或其他网页的链接，而不用〖前进〗、〖后退〗按钮。

5．教学中要具体提出两种浏览指定网页的方法。

6．考虑到学校里一般不会让每位学生直接拨号上网，并且拨号前的网络设置也较复杂。但家庭里上网还是以拨号上网的居多，因此这部分内容还是要让学生有所了解，只是难度不能太大。教材中将拨号上网作为阅读材料来处理，由教师根据课时和学生实际情况，安排 课堂讲解或学生自己学习。这里，不要求学生进行网络安装和设置（如TCP/IP协议、拨号网络等），主要了解拨号准备、拨号过程和信号灯的使用。

第7课 使浏览更方便 教学目标：

1．掌握〖前进〗、〖后退〗按钮的使用。

2．了解“历史记录”的使用。

3．掌握网页“收藏夹”的使用。 课时安排： 1课时。 课前准备： 1．安装好网络协议及浏览器，使每台计算机都能顺利地浏览网页。 2．下载“中国科普博览”网站（至少三层网页）。 教学重点： 〖前进〗、〖后退〗按钮和“收藏夹”的使用。 教学难点：

“前进”、“后退”的有效范围。 教学建议：

1．本课与第6课浏览相同的网站。使学生清楚“前进”、“后退”是在从打开浏览器开始，已经浏览过的网页范围内进行的。如果已经到了最后（或最前）浏览的网页，就〖前进〗按钮（或〖后退〗按钮）就无效了。

2．使用“历史记录”时，会占用较大一块窗口。因此，在平时实际使用中，“历史记录”用得不多。

3．使用“收藏夹”过程中，在做到第二步时，有时候对话框下面的“创建到”没有出现。这时只要点击〖创建到(C)>>〗按钮，就能出现创建文件夹。

4．新建收藏文件夹可以使用〖新建文件夹〗按钮。使用〖收藏〗菜单中的〖整理收藏夹〗可以删除、移动、重新命名、新建收藏文件夹。

5．通过一些内容更新比较及时的网站，让学生了解网站是有专人维护的，内容不是一成不变的。

6．鼠标右键在浏览网页时会经常用到，要多引导、鼓励学生使用右键。

第8课 网上游西湖

教学目标：

1．通过门户网站、学会采用分类目录层层递进找网站的方法。

2．培养学生主动获取信息的意识及能力。 课时安排：1课时。 课前准备：

如果校园网采用虚拟服务器，请在上课前浏览的要使用到的网页。或下载至服务器。 教学重点：

学会采用分类目录层层递进找网站的方法。 教学难点：

事物的分类方法学生不了解。 教学建议：

1．本课与前两课不同的主要地方是从这节课开始，学生是有目的搜索信息，并且要提高学生获取的信息的效率。

2．由于各个门户网站编排的分类方法不同，希望教师使用贴近学生实际及学生能够理解的分类方法，教师在这里一定要让学生理解分类的一般规律。

3．通过链接一步一步浏览到的目的地的过程实际上就是学生知道事物分类的过程。

第9课 再游西湖

教学目标：

1．学会在搜索引擎站点使用关键字搜索信息的方法。 2．学会设置主页及使用收藏夹。

3．培养学生主动获取信息的意识及能力。

4．主页的设置。 课时安排： 1课时。 教学重点：

学会在搜索引擎站点使用关键字搜索信息的方法。 教学难点：

在找到的信息中挑出自己需要的信息。 教学建议：

1．本课与第8课相同，主要目的是有目的搜索信息，并且要提高学生获取的信息的效率。

2．主页的设置可根据自己班级学生的特点选择主页。一般要求全班同学设置同一网站为主页。

3．在搜索引擎站点中输入关键字学生比较容易接受的，但由于找到的各种信息较多，要学生在较短的时间进行分类并找到自己需要的网站有一定的难度，教师在这里一定要多加点拔。

4．收藏夹的使用主要是提高平常查找信息的效率，他的使用简单，学生学会不难，要培养学生养成把经常用到且网址不太好记的网站添加到收藏夹。

第10课

[1] [2] 下一页

【教材分析】：本课为小学信息技术教材第四版第三册第十课内容。photoshop是专业的图形处理工作之一，在学生已具有基本的技能操作基础上，本课引出了对“动作和历史记录”调板的设置这一新任务，在结合前面所学的魔棒工具的选取及对象的复制、粘贴和自由变换等内容完成一幅漂亮的水中的白天鹅任务图。本课在整个photoshop部分有着工具综合应用的地位和作用。 【教学目标】：

知识目标：１、让学生巩固魔棒工具的使用

２、学会“动作和历史记录”调板的技能操作

技能目标：１、通过学习和实践，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自我学习能力，分析和解决问题的能力。

２、学会在网络环境下收集信息，处理信息，应用信息的能力。

德育目标：１、通过绘画展示内心世界的创新设计，并激发学生的学习兴趣。

２、激发学生敢于展示自己的作品，并乐于接受别人的意见，取他人之长，培养团结协作的精神。

【教学重点】：１、学会动作调板的设置

２、学会在网络环境下自主探究学习的方法。

【教学难点】：在网络环境下学生自主，探究，合作学习方法的掌握

【教学手段】：以口耳相传，文字教材及基于网络环境下学生自主探究等多种教学手段相结合，服务本课教学。

【教材方法】：任务驱动法、情境教学法、自主探究法等

【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入。

师：孩子们，你们听过安徒生爷爷的《丑小鸭》这个故事吗？今天啊，老师也把那只丑小鸭请到了我们教室里，大家想看一看吗？（教师播放《丑小鸭》flash动画）

师：那只可怜的丑小鸭已经变成了白天鹅，正和同伴一起在清清的湖水中嬉戏、玩耍呢。孩子们，看着这幅漂亮的水中的白天鹅，此时此刻你正在想什么呢？

生１：我想对丑小鸭说…..生２：我想把这幅画画下来。

生３：老师，那水中的倒影是怎么制作的啊等等。

师：孩子们说得真好，今天这一节课我们就一起来学习如何利用photoshop来制作水中的白天鹅。

二、任务展示、尝试探究。

师：请孩子们仔细观察我们的任务图，结合你所学的知识，说说如果让你制作这幅天鹅图，你想得到些什么帮助？

生１、背景图片和天鹅图片在那里寻找呢？

生２、水中的倒影如何制作呢？

生３、怎么样制作四只天鹅？我可以画更多的天鹅吗？

生４、在湖中只能画天鹅图吗？等等

师：孩子们提的问题真好。结下来，就让我们一起来探究学习，完成这些疑惑吧，首先请同学进入本课学习网站 [1] [2] 下一页

WIN98的桌面与窗口 教学目的：

1、认识窗口的组成 2、掌握菜单的概念

教学重点：窗口的组成与菜单的使用 教学难点：菜单 课型：新课 教学内容： 一、窗口

在WIN98环境下处理任务时，一般都要打开一个个窗口。窗口是一个可以在屏幕上打开和关闭的长方形区域，通过这个区域我们可以与计算机进行‘对话’、‘交流’ 1、打开窗口

用鼠标双击选中的图标，就可以打开它的窗口。 如：我的电脑 2、认识窗口 如图P40图2-25 标题栏－显示应用程序或文件的名称（包括最小、大化按钮和关闭按钮）

菜单栏－显示该窗口可用的功能选择项目（应用程序不同而不同）

工具栏－集中了菜单中一些最常用的命令

窗口区－显示窗口中的内容

状态栏－显示相关的信息 3、改变窗口的大小

⑴利用角框调整窗口大小

将鼠标批针移到窗口的右上角（或其他三个角），鼠标指针出现双向箭头，按住鼠标不放移动，将窗口拉至适当的大小。图2-26 ⑵利用边框调整窗口大小

将鼠标指针移到窗口的上边框（或下边框），鼠标指针出现双向箭头，按住鼠标不放移动，拉至适当的大小。 4、移动窗口

将鼠标指针移到窗口的标题栏，按住鼠标，把窗口拖到所需的地方松开即可。 只能在非最大化时才能移动。 二、菜单

由许多菜单选项组成。 1、‘开始’菜单 图2-27 使用频率最高的一个菜单。菜单中每一个选项都有相应的功能。 程序－用于查看应用程序清单和启动应用程序。

收藏夹－用于保存经常要访问的Web站点、文件或文件夹。 文档－用于快速打开最近使用过的文档。 设置－用于修改桌面或系统参数设置。 帮助－用于获得问题的帮助。

运行－输入可执行文件的文件名，启动某个程序。 注销－用于注销当前用户，以其他用户名登录。 关闭系统－用于退出系统或重新启动系统等。

有些选项有向右的黑色小三角形，表示这些菜单选项还有下一级菜单（级联菜单），级联菜单中如果还有黑色小三角箭头，表示下面还有级联菜单。图2-28 2、下拉菜单 图2-29 在打开的窗口中单击‘文件’，弹出的菜单叫下拉菜单，菜单中列出了所有相关的命令选项。 3、快捷菜单

选取一个或多个对象后，单击鼠标右键弹出的菜单，称为快捷菜单。不同的应用程序，选取不同的对象，所弹出的快捷菜单有所不同。

例：⑴桌面空白处，弹出的菜单如2-30，在此菜单中选‘属性’，弹出的菜单如2-31 ⑵进入‘我的电脑’，选中‘打印机’弹出的快捷菜单如2-32。（菜单中包含打印机的常用操作命令）

⑶在‘我的电脑’，进入‘D盘’，选取一个文件夹，弹出的快捷菜单如2-33。（该菜单中包含了对文件或文件夹的常用操作命令） 教学小结：

同学们，今天我们认识了WIN98桌面与窗口，这是我们进入计算机世界的第一步，只有认识了窗口，学会了菜单的使用，我们才有可能在计算机海洋里自由冲浪。好，今天就讲到这，下课。 教学反馈：

作业：P51练习2、3、4

初中信息课件 篇12

信息和信息处理工具

[教学目的与要求] (1)了解什么是信息。

(2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排]：1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程]

一、导入

现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课 信息和信息处理工具)

二、新授

1．身边的信息

每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。

一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类

信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。

3．信息处理

人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……

我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：输入信息 处理信息 输出信息) 依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过 1 大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。

其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2。

从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具。计算机的诞生仅仅50多年但它的发展却是史无先例的：

1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即电子数字积分计算机)在美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。

虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。

自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：

第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。

第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。

第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。

第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。

三、练习

讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子

口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。

四、小结

现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要。

初中《信息技术》教案多篇

初中信息技术面试教案模板

初中信息技术学科教案模板

初中信息技术教学总结

初中信息技术教学总结

初中信息课件 篇13

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《双分支结构》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

一、说教材

首先，我来分析一下教材，教材是教师上课的依据，所以把握教材十分重要。本节课是人民教育出版社信息技术九年级全一册第十一课第一课时的内容《双分支结构》。本课主要内容是分支结构的程序特点，学会if...then语句的基本使用方法。在此之前学生已经学习了顺序结构，通过学习本节课本为下面学习多分支结构奠定了基础，因为程序对于初中生的学生来说，一直是比较抽象的知识点，所以教师在讲授的时候，应该举出生活中的实例，让学生去编写程序，这样吸引学生的兴趣。

二、说学情

初中的学生对程序不算熟悉比较陌生，学习起来也是比较枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习能力和讨论意识，所以教学中引导学生多多思考，多多讨论，所以可以采用小组讨论的方式，有利于学生掌握知识。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

知识与技能：知道分支结构的程序特点，学会if...then语句的基本使用方法。

过程与方法：通过小组讨论和大量实际的操作过程，知道控件的属性以及属性名。

情感态度与价值观：感受生活中处处离不开程序，生活中的实例可以用程序进行书写，信息技术与生活密切相关，激发对信息技术的热爱。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将分支结构的程序特点和if...then语句的基本使用方法为本节课的教学重点;而将熟练应用双分支条件语句确定为本课的难点。

五、说教学方法

新课改倡导自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、问答法。

六、说教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节，我将采用温故知新的导入的方法，具体的做法是我会提出问题：前几节课我们学习了顺序程序，顺序程序的特点是什么?学生举手回答：顺序程序是依次执行各种代码行规定的操作，我会再次提出问题：在处理实际问题时，如果处理的实际问题有多种情况的时候，应该怎么办?通过教师的提问，学生产生疑问，不知道问题的答案进而引入课题——《双分支结构》

本节课的知识与前几课的内容息息相关，通过知识的迁移，采用复习导入的方式，引导学生回顾旧知识，引发新知识，为本课内容做铺垫。

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(二)讲授新知

在新课教学环节，我会从两个知识点进行入手，首先我会在多媒体演示“身份验证”的程序，在演示的过程中，提出问题：我在输入密码的时候，显示的`效果是否一样?学生认真观看举手回答：输入密码时，不会显示真正的密码，而是用*号代替，单击“确定”会显示“你好!欢迎加入!”输入不相应的密码，会显示“对不起，你的密码有误，请重试”的程序，之后我会在多媒体上直接呈现程序，通过具体的操作过程，引导学生猜测哪一个语句为条件判断语句?学生认真思考，随机回答，if后面的语句，之后我介绍“if”、“then”、“else”的含义，并讲解条件表达式，提出问题：用自己的语言阐述本段程序的含义?学生同桌之间交流，点名回答：如果条件表达式txtPassword.Text=“123456”成立，就执行代码行MsgBox(“你好!欢迎加入!”);否则执行下一句，之后为了巩固学生的知识，我会提问“试一试”的问题，学生动手操作，把语句中相应的语言进行修改。而且我在讲授程序时，我会讲解用流程图表示程序会更加的清晰，菱形框表示判断操作，矩形表示计算、赋值处理操作，带箭头的直线是流程图。提出问题：分支结构的流程图是什么结构，请同学们画出，学生动手操作，并点名让学生把流程图画在黑板上，并进行讲解含义。待学生了解之后，我会继续提问：同学们，你们能仿照“身份验证”程序的结构和相应的思路，编一个“登录”程序吗?并总结编写程序的步骤，因为这个知识点比较难，所以我会采用小组讨论的方式进行，之后点名回答，学生讨论的过程中会出现问题，教师巡视指导，给予提示，首先要知道程序的大致思路，并选用合适的属性进行编写，并总结编写程序步骤的过程为：(1)问题分析;(2)绘制窗口界面;(3)编写代码。

通过教师演示学生根据教师的演示回答教师的问题，教师讲解程中的主要内容，之后学生根据内容自己阐述程序的主要含义，提升了学生地思维能力。并采用同桌交流的方式进行，在探讨中总结问题，自己得出具体结论，采用小比赛的形式，增强学生的兴趣，使课堂的氛围更加浓厚，高中的学生接近成熟，采用小比赛也增强学生的自信，加深对知识的理解。

(三)巩固提升

为了完成教学，我设置了巩固提升，生活中还有哪些可以用双分支结构编写的程序，请尝试编写?学生举出例子九点之前上班，正常;九点之后上班，迟到;分数在60分以上，合格;在60分以下，不合格。联系生活实际巩固本节课内容，激发兴趣。

(四)小结作业

课程最后，我打算以让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。

我的作业是：情况复杂的语句，应该怎么编写，例如：“列车时刻表”的程序。

七、说板书设计

初中信息课件 篇14

分析

本课教材通过报纸、杂志上的标题醒目美观引入为日记做封面的任务，首先介绍在Word20xx中插入艺术字的方法，接着介绍了艺术字工具栏，说明利用工具按钮可使艺术字的变换形式多样，从而制作出各种漂亮的艺术字，然后小结本节所学插入艺术字的方法，最后让学生利用所学练习做一份有艺术字的小报《我的家》。

教学目标

1、学习如何在Word文档中插入艺术字，明确两种不同的打开艺术字库对话框的方法。

2、应用上节所学设置艺术字的大小、位置及文字的绕排方式。

3、利用艺术字工具栏对艺术字进行填充颜色、改变形状、式样及旋转角度等更多形式的变换。

教学重点和难点

重点：插入艺术字的步骤。

难点：艺术字的编辑和修改。

教学过程

（一）出示任务

常言道：看报看题。我们常见的报纸、杂志上的标题都很醒目、美观，课本、练习本的封面上的标题是这样，街头的广告字等更是如此。我们能不能如这节课开篇的日记中所说的那样，在Word文档中做出这样的文字效果来呢？今天这节课，我们的任务就是：为我们的日记设计一个的封面——在文档中插入艺术字（板书课题）。

（二）实施任务

1、引导探究：

请大家看大屏幕，（出示作品范例）这是仿照课本内容做成的艺术字效果。相信通过今天的学习，大家会制作出比这更漂亮的文字来。为了方便大家有目的地去探究操作方法，下面给大家提供几个问题，大家在操作过程中有什么新的问题，也可以提出来，我们一起来解决。

探究问题：（出示）

（1）如何打开艺术字库对话框？ 还有别的方法吗？

（2）我的word窗口中怎么没有“绘图”工具栏？如何打开它？

（3）如何在word文档中插入艺术字？

（4）怎样移动艺术字、改变它的大小、设置它的文字绕排方式？

（5）想把艺术字的文字由“日记本”改成“笔记本”怎么办？

（6）我对艺术字的式样、颜色不满意，能换换吗？怎么换？

（7）春节人们常贴倒“福”字，意喻“福倒了”。你自己能设计一个倒“福”字吗？

（出示：快行动！相信自己能行！）这几个问题，相信大家能自行解决。下面你们分头行动，边看书边操作，尽快靠自己的理解和尝试去探究方法步骤，看谁做得又好又快。

学生尝试操作，寻求解决问题的办法。教师巡视指导，注意发现带共性的问题和应提醒学生注意的地方。

2、让有体会的学生上台演示操作，师生共同关注操作过程，并提出不同的看法。在此基础上统一认识。

3、引导小结：这节课有什么收获？

（三）升华任务

让学生以《我的家》为题，设计并制作一份有艺术字的小报。

学生各自操作，教师巡视指导，注意收集有代表性的作品。

初中信息课件 篇15

初中信息技术教学设计研究论文

摘要：在社会科学技术快速发展的背景下，信息技术教育越来越受到人们的重视。其中，在基础教育阶段开展信息教育的一个重要环节是在中学开设信息技术课程。基于此，本文以活动理论为基础，着重探究初中信息技术教学设计策略。

关键词：初中信息技术;活动理论;教学设计

活动理论在本质上与传统灌输式教学模式背道而驰，主要强调学生是学习的主体，为推动学生更好发展则需要主动投身到活动过程中，从而形成学习对象和自我的双向模式建构。其中，以活动理论为主要依据，充分结合信息技术教学内容，可合理地将教学设计分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。下面笔者基于活动理论的初中信息技术教学设计的三个阶段进行阐述：

一、准备阶段

基于活动理论的初中信息技术教学设计的准备阶段，一般分为分析和设计两个环节。其中，在分析环节，老师应该通过全面了解明确学习目标，并以此作为开展课程教学设计的重要出发点［1－2］。笔者主要针对中学生进行全面分析。主要分析两个方面：其一是学习主体分析。其中，由于中学生的身体和心理快速发展，思维能力和逻辑思维也处于优势阶段中，大部分中学生能够利用自身的抽象逻辑思维提出问题、解释问题，同时中学生在成长过程中能够通过自我反省和自我调节，保障思维更加清晰和准确。除此之外，中学阶段学生在学习过程中，其创造性思维能够迅速发展起来，追求个人的色彩、系统性和结构性为主要目标。通常情况下，在中学教学过程中，主要以问题为切入点或者以任务为切入点，让学生在解决问题的过程中，相互沟通、相互交流，从而深入全面地掌握信息技术的知识点和实际应用技能。其二是学习内容分析。当前主要采用归类分析法、图解分析法和层级分析法、信息加工分析法等学习内容的分析方法。通常情况下，在信息技术课堂教学内容的安排过程中，应该充分重视下列几项内容：第一，坚持由整体到局部，从面到点，深入分析。首先要求老师在信息技术课堂教学中先讲解全面概括的知识点，再将各个知识点和内容逐渐深入分析。这主要是因为我们在刚接触陌生知识领域的过程中，只有深入全面地了解理论思想，才能进行更加系统的分类和归纳；第二，当学习的内容的难易程度高于学生的理解程度，便应该坚持由浅入深、由易到难，让学生通过前部分内容的学习更好地理解后部分知识。在初中信息技术课堂教学的设计环节，主要任务是设计具体的学习过程，也就是通过分析学习主体和学习内容，提出较为系统的学习方案。通过这点能够清晰地看出，信息技术课堂教学活动设计主要是围绕教学目标展开的。通常情况下，设计环节主要包括下列几点内容：一是学习活动的任务设计；二是学习环境设计；三是教学活动设计；四是范例作品和教学课件的设计制作。

二、实施阶段

将精心设计的学习方案，通过应用多种媒体设备和使用多种信息资料，这就是课堂教学实施阶段的主要目标任务。通常情况下，基于活动理论的初中信息技术教学设计在实际阶段主要采取下列几种方式：其一，以任务为主体。以任务为主题的教学活动的关键在于任务内容的设计。其中，任务设计主要包括封闭型任务和开放型的任务。所谓封闭型的`任务主要是指每个学生在有限的课堂教学中都应该通过自主学习而完成的任务。其主要包含的是学生尚未学习过的新知识，如如何插入一幅图形，并让其文字协调合理地环绕在图片周围；开放型的任务则要求学生在自主学习的基础上共同探讨。老师常常根据课堂教学内容要求学生制作电子信息作品。其二，以游戏为主要形式的活动。由于大部分计算机游戏具有趣味性强、操作性强和直观性的特点，能够充分激发学生的学习兴趣，并让学生的个性得到有效张扬。其中，以游戏为主要形式的教学活动，主要是让学生利用所学的信息技术知识，编写一些较为简单的游戏程序。让学生能够在编写游戏程序的过程中发现问题、解决问题，从而有效提升学生的计算机操作水平。其三，以问题为主要形式的教学活动。将教学内容合理融入创设的问题情境中，并采用小组合作形式有效解决问题，从而促使学生在学习过程中逐渐提高解决问题的能力。

三、评价阶段

在初中信息技术课堂教学过程中，学习评价是一个非常重要的环节。在基于活动理论的初中信息技术教学评价，主要包括老师对学生的评价和学生自我评价两种方式。通常情况下，学生能够通过自我评价更加全面地认识自己的优点和缺点，进而及时改正和调整学习方法。通过客观公正的评价，有利于充分调动学生的学习积极性，从而大幅度提高信息技术课堂教学效率。教师在坚持以学生为本原则的前提下对信息技术课堂教学进行设计，能够有效地将学生的主观能动性调动起来，让学生更加积极主动地投身到课堂教学活动中。同时通过加强学生间的团队协作、沟通交流，从根本上提高学生的综合素质，增强学生的信息技术操作能力，从而真正提高初中信息技术课堂的教学水平。

作者:张震 单位:邳州市土山初级中学

参考文献：

［1］陈华.基于活动理论的初中信息技术教学设计的研究［J］.信息通信，（1）：291-291.

［2］林建平.基于活动理论的初中信息技术教学设计的研究［D］.湖南师范大学，.