五年级信息技术课件(汇集15篇)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是教师面对学生所要进行的有效沟通的重要方式之一，有没有好的教案课件可资借鉴呢？如果您想更深入地了解该话题不妨看看“五年级信息技术课件”，读完这篇文章后分享给您的朋友们让他们也能够拥有这些知识！此外，您还可以浏览范文大全栏目的忘记一个人的句子(集合77句)。

五年级信息技术课件【篇1】

教学目标：

1、掌握插入文件中图片的方法。

2、设置图片环绕方式。

教学重点：

插入文件中图片的方法。

教学难点：

设置图片环绕方式。

教学过程：

一、复习：

1、对文字修饰的方法是什么？

2、选中文字的方法有几种，各是什么？

二、学习新课：

1、认识报头画的作用：

报头画可以突出主题。报头画要注意的问题是：图案简洁、形式多样、大小位置恰当，与报头文字协调。

2、插入报头画的方法：

单击“插入”，选择来自文件的图画后即可选择所需要的图形。单击插入，就可以看到的图画了。

3、对图画的大小进行调整。

选中图片，再尺寸控制点将图片调整到合适大小。在图画的上下左右都有相应的控制点。可以在鼠标指针变形后，对其进行拖动调整。

4、设置文字的环绕方式。

方法：打开“设置图片格式”的对话框。需要右击图片。选择版式标签，在此项内容中选择“四周型”。确定后，即可达到所想的效果。

5、插入报头画的原则：

要以报头文字为主，装饰一些简单的图案可花纹。要注意报头画仅起衬托主题的作用，但不能忽略了主题。否则有喧宾夺主的不良效果。

思考与练习：

为自己制作的报头配上适当的报头画，并保存起来。

教学反思：

我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

五年级信息技术课件【篇2】

青岛版小学信息技术五年级下册《用表格布局网页》教案

教学目标

知识目标

了解表格的.属性

能力目标

学会修改表格的属性；掌握运用表格布局网页的方法；学会在表格中嵌套表格。

情感目标

通过研究并制作“粪金龟”、“埋葬虫”网页，培养对大自然每个生命及物种的尊重。

教学重难点

用表格布局网页的方法。

教学准备

网页背景图片、粪金龟图片。

教学过程

情境创设

激发兴趣

1、对比chan.html和hu die biao ben.html，说出对这两个网页的感受。

2、总结表格的作用。

3、引出用表格布局整个网页。

自主探究

交流分享

一、修改表格属性

1、打开hu die biao ben.html将表格的对齐方式改为“居中对齐”把表格的宽改为380像素。

2、学生操作。

3、学生汇报演示。

二、利用表格布局网页

1、自学课本第23页，制作网页fen jin gui.html。

2、学生探究操作。

3、学生演示汇报。

4、继续完成网页制作。

合作学习

释疑解难

1、学生提出问题。

2、教师补充问题：

（1）、如何选中表格？

（2）、使用表格布局网页的优点有哪些？

3、小组内合作解决问题。

4、评比最佳途径。

实践创作

展示评价

1、任务：使用表格布局网页chan.html，让它变的更美观。

2、学生创作。

3、小组推选优秀作品。

4、全班欣赏评价优秀作品。

梳理总结

拓展延伸

本节课收获是什么？觉得自己哪个部分掌握的比较好了，哪个地方还要继续努力。

五年级信息技术课件【篇3】

义务教育教育科书五年级上册，制作演示文稿第二节制作第一张幻灯片——标题幻灯片的第一小节：输入标题幻灯片中的文字。本节介绍怎样制作标题幻灯片。在第二节内容中，标题幻灯片相当于一本书的封面，它使人们对于演示文稿产生第一印象，具有提纲挈领的作用，因此标题幻灯片是演示文稿作品中重要的组成部分。

本课的主要教学目标是学会制作标题幻灯片，要求学生通过向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念，掌握插入文本框及设置文字格式的一般过程和方法。本节教学的重点内容是插入文本框、输入文字并对文字进行设置。教学的难点内容是文本框的概念和怎样插入文本框。

信息技术教学的目的，不是要求学生的信息技术水平必须达到多高的程度，而是要求学生养成良好的信息利用和整合、以及良好的信息素养和习惯。本次的教学对象是五年级学生，他们好动，求知欲强，具有一定的操作能力、自学能力和探索实践能力。通过上一节的学习，基本了解了PwerPint20xx程序的作用，激发了学习兴趣，他们可能迫不及待地想要制作出一张属于自己的漂亮的幻灯片，学习的积极性特别高。

1．认识文本框，学会在幻灯片中添加文本框。

2．学会在文本框中输入文字。

1．认识文本框，通过教师的演示及学生的操作向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念。

2．学会在幻灯片中添加文本框，并在文本框中输入文字。学会设置文字的格式。

3．通过师生操作演示，师生、生生之间的合作交流活动，进一步体验并掌握插入文本框及设置文字格式的一般步骤和方法。

4．通过对幻灯片标题文字的编辑，学生在创造美、欣赏美中体验成功的快乐。

插入文本框、输入文字并对文字进行设置。

多媒体计算机及多媒体广播教室系统、教学演示文稿。

以和学生生活实际联系紧密的塞上新五宝为主题进行教学，有助于激发学生的学习求知欲。安排大量尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成教学任务。课堂中尽量体现学生主体的作用，以自主探索、合作交流为主要的学习方法。

掌握文本框的概念是本节教学要解决的第一个难点，设计采用比较的方法帮助学生理解演示文稿中的.幻灯片与用“写字板”程序编辑的文档不同，加深对概念的理解；在学习标题幻灯片中输入文字时，采用演练法，增强学生对输入文字方法的理解和掌握；怎样插入文本框是本节教学的另一个难点，学生在理解了文本框的概念后，学习难度适当降低。教材中第18页的“知识窗”对插入文本框的方法做了简单的介绍，教师通过具体操作演示帮助学生理解与认识。

在回顾导入中让学生认识到标题幻灯片在实际生活中的作用及实用价值，体会到学习制作标题幻灯片的意义及重要性；通过对比让学生在发现美的同时有创作美的欲望，激发了学生的学习兴趣。

新授：讲解、演示、自学、交流、尝试、再演示、练习、讨论、小结。

在介绍中帮学生初步认识文本框，并在演示中体会文本框的作用，很直观地揭示，做到教学难点处教师及时指导。通过自学学生初步领会了演示文稿幻灯片一般的制作步骤，产生了试一试的操作欲望后，教师顺势让学生尝试，关注了学生学习的积极性和主动性。接下来学生的展示性演示、教师的指导性演示充分照顾到了学习中的弱势群体，进一步使学生掌握了操作方法及步骤，进而在基本练习中达到能正确操作。组织学生对比讨论，进一步认识文本框，明确文本框在演示文稿中的作用，从而在小结中进行提炼，提高学生的认识。

总结评价：通过学生自评、互评，考查学生在练习中参与学习活动、讨论问题、解决问题等方面的表现。

教师：经过上一节课的学习，同学们对演示文稿有了初步的认识。谁来说一说演示文稿主要用来做什么？

教师展示下图所示的两个作品。

学生发言。

教师小结过渡：演示文稿由许多张幻灯片组成，第一张幻灯片称为标题幻灯片或封面幻灯片，演示文稿中标题幻灯片非常重要。要包含主标题、副标题及作者的基本信息。当播放演示文稿时，从第一张幻灯片开始就对观众产生强大的吸引力，从而提高作品的感染力。

教师：下面我们来学习如何制作美观大方的标题幻灯片。

[设计意图：通过两幅作品的对比，有颜色的作品吸引住了学生，使学生对新知识点的学习产生兴趣，提高审美能力。]

教师：现在启动PwerPint程序。在启动PwerPint程序后，系统会自动创建一个默认的标题幻灯片，幻灯片上两个用虚线围住的框是用来输入文字的，它们叫做文本框，根据框中的提示我们可以在其中输入演示文稿的标题和副标题。

教师进行演示操作，在文本框中输入标题和副标题的文字。

教师：为了使幻灯片更美观，可以对文字的格式进行适当的设置，设置方法和“写字板”中的操作类似，要特别注意，一定要先选中有关文字内容后再进行设置。请同学们自己阅读第15页上“做一做”的第1步到第5步操作，谁来简单说一说操作步骤？

试着完成第15页上“做一做”的第1步到第5步操作。

学生练习，教师巡视指导。

[设计意图：学生自读课文，养成良好的自学习惯，尤其是利用教材进行自学的习惯，说一说步骤有利于后期操作实践。]

教师：老师这里的幻灯片上不小心把副标题文字删除了，谁能帮帮老师快速找回来？

[设计意图：把要学习的知识点，采用情景问题提出来，学生会非常愉快的接受，学生积极主动的进行学习，对知识的掌握也比较牢固。]

师：第17页“金钥匙”的内容，就教给了我们最好的方法。

教师：在演示文稿制作到一定阶段后，要及时将操作结果用文件形式保存到磁盘中，以免出现失误时，丢失成果。同学们在学习“画图”、“写字板”等软件时已经学习过保存操作了，演示文稿中的保存操作和它们几乎完全相同。请同学们按照第17页第6、7步的叙述进行操作，将结果保存到E盘五（4）班的文件夹中。

学生练习，教师巡视指导。

教师：请同学们看一看我们的标题幻灯片还缺些什么？

教师：要在幻灯片中加入作者基本信息的文字，要在幻灯片中加入新的文字内容，就必须先插入文本框。

教师：请同学们按第19页上“试试看”的要求，练习插入文本框的操作，然后在文本框中输入文字。参照18页“知识窗”里的方法。

教师小结演示：插入文本框的操作，强调两种插入文本框的方法：

①执行“插入”菜单->“文本框”项->“横向”（或“竖向”）菜单命令。

②单击工具栏“文本框“按钮。

学生练习，教师巡视指导，请完成得好的同学进行示范演示。

讨论：通过刚才的操作你发现，在POWERPOINT窗口中输入文字的方法，与在“写字板”窗口中输入文字的方法有什么不同？

学生讨论发言，教师总结，写字板中插入文字不用插入文本框就可以，演示文稿中插入文字要先插入文本框才可以。

请大家重新启动演示文稿软件，在自动创建的演示文稿中制作祝福祖国的标题幻灯片。

2、插入新文本框输入自己的姓名。

[设计意图：巩固练习的题目，是一个综合性很强的习题，有学生基础能力的检查，又有新知识点的再次巩固，还有难点知识的再训练，其中，文本框中输入自己的姓名，又是学生非常喜欢的一件事，给学生展示自我的机会，培养学生自信心。]

①我会在自动创建的标题幻灯片中输入文字并对文字进行设置吗？

②我会保存演示文稿文件吗？

③我知道为什么在输入新的文字前，应先在幻灯片中插入文本框吗？

④我会在幻灯片中插入文本框吗？

⑤我会改变文本框的位置和大小吗？

通过学生之间的互评，考查学生在合作练习中参与合作活动、讨论问题、解决问题的表现。

[设计意图：给学生展示自我的机会，再学习再提高的过程，知识掌握较好的学生是最有成就感的时候，少数知识掌握不太好的学生，则是一个再学习再提高的过程。]

这节课我以几篇修饰精美的幻灯片为情景引导学生尝试探究新知识，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。课堂上能有意识地让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现。在知识巩固提高上，我选择了综合性很强的习题，有学生基础能力的检查，又有新知识点的再次巩固，还有难点知识的再训练，使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识，获得了实际应用的能力，它有利于学生举一反三、触类旁通。整节课学生们情绪高，乐于操作，较好的达成了教学目标。

五年级信息技术课件【篇4】

一、教材分析

选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》五年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“网聚彼此生活”，第二单元“体验多彩世界”，第三单元“关注校园环境”。有以下特点：

排版等的基础知识。

爱科学、用科学的方法处理信息的意识。

3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

德育上培养学生积极向上，热爱校园的美好情操。

内容健康、积极向上的,让学生体验,从而进行心灵上的净化与熏陶。

二、学情分析

学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学重难点

习惯，以及对信息的评价、理解和处理。

处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。

处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

四、教学目标

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

五年级信息技术课件【篇5】

教学目标

知识目标:认识图片工具栏和艺术字工具栏;了解艺术字库中的各种样式.

技能目标:掌握图片的插入与调整方法;灵活运用艺术字.

情感目标:培养学生的审美感.

重点

难点重点：插入图片(包括剪贴画，文件图片)以及利用文件图片做背景，达到图文并茂的效果。

难点：用图片文件对幻灯片背景进行设置所涉及到的问题。

教师活动学生活动设计意图

创设情境，激发兴趣通过展示幻灯片，引导学生观察不同之处，说出哪组更漂亮，为什么？

让学生观看幻灯片,让生观察哪组更漂亮把学生的注意力吸引到课堂上来,并让学生观察幻灯片,从而引出课题

启发探究，技巧点拨一个内容丰富的多媒体演示文稿不会仅有一张幻灯片，（师演示有多张幻灯片的演示文稿）如何才能在同一个演示文稿中插入多张幻灯片呢？师提示：

遇到不会问题时该怎么办？

①看书；

②与同学交流、探讨；

③请教老师；通过听讲、思考，使学生明确本课的学习任务，1〉图片的`插入及调整

〈2〉艺术字的插入及调整

启发学生，让学生自主去实践、解决

自主探究，交流分享师：一个内容丰富的多媒体演示文稿不会仅有一张幻灯片，（师演示有多张幻灯片的演示文稿）如何才能在同一个演示文稿中插入多张幻灯片呢？

师：同学们想不想试一试？

生：（）

师：赶紧动手试一下吧。探究完的同学请坐端正。

师提示：

遇到不会问题时该怎么办？

①看书；

②与同学交流、探讨；

③请教老师；

（生自主探究讨论）

（让学生演示如何插入幻灯片）

师：这位同学演示的好不好？

生：

师：下面请同学们从下面两组内容中选择自己喜欢的一组来装饰新幻灯片，看看谁能把幻灯片打扮得最漂亮！

〈1〉图片的插入及调整

〈2〉艺术字的插入及调整

生讨论

师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面各小组成员就把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。

（学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。）

师：同学们讨论的这么热烈，看来收获还真的不少。下面，我们首先请探究图片插入的小组派代表来介绍他们小组的探究成果。

生：

师：讲解得非常清晰。其他组员还有想补充的吗？

生：

师：你真棒！同学们试一下这种方法

师：插入图片小组汇报得很精彩。下面我们接着请探究插入艺术字小组的代表进行汇报。

（学生操作演示艺术字的插入方法）

师：他说的正确、全面吗？是否还需要补充？

生：

学生亲自操作验证。

师：其余同学还有想补充的吗？

生：

师：这个发现很有价值！其他同学也来试一试。

（学生尝试）

自主学习，解决问题让学生带着问题自己动手,去解

决问题,从而培养学生独立解决问题的能力

合作学习，释疑解难师：刚才，我们分别听取了二个学习小组的汇报，对于图片和文字的插入及调整方法，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨。

（学生提出问题）

师：同学们，你们有一双关于发现的眼睛和一个善于思考的大脑，提出了这么多的问题，非常了不起！现在，老师将你们提出的问题进行了，主要有：

请同学们在小组内讨论，咱们看看哪个小组的同学最先完成任务！开始！

（小组合作，研究问题）

师加入学生进行交流培养学生小组合作学习的能力,培养学生的集体主义,在此过程让学生们通过合作学习,解决上一部分未解决的问题.

实践创作，展示师：通过刚才同学们对疑难问题的解答和汇报，我发现同学们对今天所学的知识已经掌握的不错了。现在，你们想不想运用我们今天所学的知识自己来创作一幅作品呢？我们来办一个电脑绘画展怎么样？

（学生积极性可能很高）

师：那还等什么，8分钟时间，赶紧行动吧！

学生完成作品。

师：（8分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成，让我们先睹为快吧！首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们X个小组的评选。

（学生小组内对作品进行评选）

X个小组最优秀作品展示：

师：能介绍一下你的作品吗？如何制作的？

（学生展示、介绍）

师：制作的真不错！今天所学的知识用得非常好，而且整幅作品布局很好！

师：大家喜欢他的作品吗？为什么喜欢？如果让你给他颁个奖，你觉得颁个什么奖比较合适？

（学生）

师：你觉得自己还不满意的地方在哪里？有哪些地方还觉得不够完美？相信时间再多点的话，你的作品会更优秀的！

展示各自小组成果，并对其它小组成果进行进一步锻炼学生的创作能力,巩固所学的知识

梳理，拓展延伸这节课我们学习了图片和艺术字的插入及调整的方法，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的知识运用到我们的实际生活中去。现在，我还想请大家来认识一位朋友。

师：如何在一幅幻灯片中插入表格呢？感兴趣的同学，课下可以自己试着去研究研究。

板书

设计图文并茂的幻灯片(一)

遇到不会问题时该怎么办？

①看书；

②与同学交流、探讨；

③请教老师；

教后反思

在以前学习WORD时，本节课的内容都有所涉及，学生应用也比较流畅，所以我放手让学生自主学习，大部分学生能自己完成本节课学习内容，个别学生经过指导也能掌握，有word基础，这节课目标完成很顺利。

五年级信息技术课件【篇6】

《五年级信息技术《初识LOGO》教学设计》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

教学目标：

1、知识与技能

（1）学会LOGO系统的启动与退出。

（2）认识LOGO系统的窗口。

（3）认识LOGO系统中的小伙伴——小海龟。

（4）认识HT、ST、CS、exit命令。

2、过程与方法

通过简单的logo命令，让学生体验logo运用的一般过程和方法。

3、情感态度与价值观

让学生对语言命令有初步的认识，并产生兴趣。   

教学重点

清屏复位、显龟及藏龟   

教学难点

Logo语言命令的输入方法。   

教学准备

电脑教室、LOGO软件   

教学课时

1 课时    

教学过程设计

一、导入：

师：同学们，前面我们学过用哪个软件可以绘画？（生回答）对了，画图软件可以绘画，其实我们还可以用其他软件还画画，比如今天我们要学习的LOGO就可以画画，我们通过控制海龟就可以进行画画了，大家想学吗？

二、新知学习

1．Logo的历史（出示课件）介绍logo的历史，让学生充分了解logo的来历，以及logo是如何进行画图创作的。

2.logo的启动与退出

了解了logo的历史，下面我们来看一看应该如何进入logo，logo程序的启动和我们之前学习过的画图、word一样。下面就让咱们来比一比，看谁能利用之前学习过的知识快速地打开logo程序窗口。（生动手实践并请学生汇报演示）

3.logo窗口的认识 请同学再次启动logo窗口，观察比较它与我们之前认识的窗口有什么相同的地方，又有哪些不同的地方。可打开课本第二页，边阅读书本的介绍边思考老师提出的问题。（学生汇报，教师小结）

4.感知logo 下面请同学们试着在命令窗口输入下列一组命令，看一看小海龟画出来的是什么图形？（生动手实践）

老师发现有些同学好像遇到了困难，那么谁能给大家分析分析原因呢，究竟问题出在了哪里？（生总结汇报）

师小结：看来要想指挥小海龟画图必须给小海龟下达正确的指令才行，否则小海龟是会闹脾气的。

5.学习“HT”“ST”“CS”命令

“HT”即英文hideturtle藏龟 “ST”即英文showturtle显龟“CS”即英文clearscreen 清屏复位。请你们试试这几个命令，并记住他们的作用。（板书注意点：可以将几个命令一起依次输入，但要注意每个命令之间必须要有空格）帮助学生记忆

6.logo程序的退出师：请同学们看看书，要退出logo语言有几种方法？（总结两种：命令：在命令窗口输入“bye”“exit”窗口：单击“关闭”按钮）

7.实践园

完成实践园命令

三、巩固练习

下面请同学们试着输入下面两组命令，我们来比一比看谁最先发现这是什么图形？（师出题，生实践）

谁能说一说在操作过程中都遇到了哪些问题？给同学们分享以下你的经验。（生总结回答）

四、全课小结

今天我们认识了新朋友——小海龟，有了小海龟的帮助我们一起画出了美丽的图画。希望同学们在以后的学习中努力与小海龟交朋友，一起不断地去实践和创新争取画出更多美丽的图形来。

板书设计

初识LOGO 

1、Logo的历史

2、logo的启动与退出

3、“HT”“ST”“CS”命令

    “HT”即英文hideturtle藏龟

    “ST”即英文showturtle显龟

    “CS”即英文clearscreen 清屏复位

4、退出命令

  “bye”或“exit”

五年级信息技术课件【篇7】

信息技术小学五年级上册教学计划

信息技术小学五年级上册教学计划信息技术小学五年级上册教学计划 信息技术小学五年级上册教学计划

蕉城区第一小学

蕉城区第一小学蕉城区第一小学 蕉城区第一小学

年级 年级年级 年级

五年级上 册

学科 学科学科 学科

信息技术 执教人 执教人执教人 执教人

颜亮亮 学 学学 学 生 生生 生 基 基基 基 本 本本 本 情 情情 情 况 况况 况

学生在生活中已经接触了很多的表格，对如何制作、设计出自己 的表格有着浓厚的兴趣，在平常的生活中或多或少有接触过word软件。对于如何把自己的相片进行制作特效、做成电子相册更是很想知道。

教 教教 教 材 材材 材 内 内内 内 容 容容 容

1，本册教材共设

15课，有制作表格，调整表格、制作通讯录，制作课程表，制作月历，修改月历，设计小板报，制作小板报，展评 小板报，认识ACDSee，创建电子相册等。按每学期36课时计算，每 课平均约课时。

2，课题采用学生易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。

3，本教材在内容的选择组织方面，注意到将观察能力、设计能力 的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和创新能力的增 强。

4，本教材在内容的选择组织方面，关注学生各年龄阶段的心理特 征和成长需要，注重学习过程中对想像力和逻辑思维能力的多角度的 体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的 知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强扩充知识的交融性 和通识性，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。

教 教教 教 学 学学 学 措 措措 措 施 施施 施

1，基本要求要明确，着重强调学生的观察能力和创新能力。

2，练习之前让学习充分地围绕主题谈一谈，说一说，让主题在学习的头脑中有深刻的印象。

3，注重作业评介，学习自评，他评与教师点评相结合。

4，展示优秀作业。居判阕饕怠?

五年级信息技术课件【篇8】

合理安排教学过程是教学成功的关键。我认为，本课时教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我把教学过程设计为以下几个环节：

1、导入新课（5分钟）

首先，我出示一篇用记事本编写的文章的文档一（只有文字），和一份用word编辑的文档二（含有文字、图片、艺术字等）。

师：同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们，你们更愿意阅读那一篇文章呢？比较一下它们有什么不同？

生：…

待学生回答后，教师进行说明，对，相信大部分的同学都更愿意阅读第二份文档中的文章。文档一中只有文字，看起来很单调，二文档二的文章不仅有文字，还有图片、艺术字等等。大家都知道，第一份文档的纯文本的文章是用记事本来编辑输入的，那同学们你们知道第二份文档中的文章还可以用记事本来输入吗？（生：不可以）是的，像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档就不可以用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？今天我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word。

WORD20xx是微软公司的一个功能强大的文字处理软件，用来处理文字的录入、修改、排版和输出等一整套文字处理工作，将文字组合后变成信件、单位公函、学术论文、书籍、报刊等。

接下来展示用word制作出来的作品。

这些就是用word制作出来的作品，我们可以用来写文章、记日记、制作小报等等，同学们有没有兴趣、想不想知道它们是怎样制作出来的呢？那么今天我们就来学习和认识一下word是怎样操作的。这样同学们在以后就能制作出自己喜欢的漂亮的作品了。

2、讲授新课（25分钟）

（一）启动word

Word是怎样打开来使用的呢？请同学们看老师的操作。单击“开始”按钮，将指针指向“程序——MicrosoftOffice20xx”，单击“MicrosoftOfficeWord20xx”命令，启动WORD。

学生操作。教师提问：想一想，除了我说的方法以外，还有其他的方法可以启动吗？让学生说说自己启动word的不同的方法。

教师总结：Windows操作系统中启动应用软件程序的方法都大致相同。

（1）从菜单启动：单击“开始”按钮，将指针指向“程序——MicrosoftOffice

20xx”，单击“MicrosoftOfficeword20xx”命令，启动WORD。

（2）直接启动：双击桌面上创建好的快捷方式，启动WORD。

（3）开始菜单——并找到新建office文档命令，单击。在对话框中双击空白文档图标或者单击确定按钮。

Word的启动有许多种，本质上都是运行了WINWORD。EXE文件。

（二）认识word窗口

（1）标题栏

位于屏幕的最顶端的是标题栏，显示的是当前文档的名字。标题栏的右边有一个最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭按钮。（教师边讲边演示）

（2）菜单栏

菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行Word的许多命令。菜单栏共有九个菜单。当鼠标指针移到菜单标题上时，菜单标题就会凸起，单击后弹出下拉菜单。在下拉菜单中移动鼠标指针时，被选中的菜单像就会高亮显示，再单击，就会执行该菜单所代表的命令。如“文件”——“打开”，就会弹出打开文件对话框，等等。（教师边讲边演示）

（3）工具栏

标题栏下面的是工具栏，使用它们可以很方便地进行工作。通常情况下，Word

会显示【常用】和【格式】两个工具栏。如果想了解工具栏上按钮的简单功能，只需将鼠标指针移到该按钮上，过一会儿旁边会出现一个小框，显示出按钮的名称或功能。（教师操作演示）如我要打开一个文件，除了可以使用菜单栏外，还可以使用工具栏上的快捷键。（教师演示）

（4）编辑窗口

再往下的空白区域就是Word的编辑窗口要输入的文字就显示在这里。文档中闪烁的竖线称为光标，代表文字的当前输入位置。

（5）滚动条

在编辑窗口的右面和下面有滚动条，用来滚动文档，显示在屏幕中看不到的

内容。只要按住鼠标左键就可以了。（教师边讲边演示）

（三）文档的输入与编辑

1、文档的输入

在编辑窗口中输入文字，首先要找到光标的位置，我们可以用空格键或Enter键来改变光标的位置，而就简单的方法就是：双击鼠标定位输入点。这样我们就可以在编辑窗口中输如文字了。计算机默认的输入法是英文字母输入法，那我们就可以用“Ctrl+Shift”键或在语言显示栏中选择自己所喜欢的输入法。

教师示范输入一段文字：………

那么假如我们要把字体的大小或形状改变一下，该怎么办呢？我们就要继续学习字符的格式化设置。

2、字符格式化

利用word的“格式”菜单中“字体”命令，打开字体对话框，我们可以设置字体、字号、字形，从而改变文档中字符的形态和外观，已达到美化文章或突出重点的目的。

（1）字体

字体是指字符的轮廓特征。常用的包括宋体，黑体，幼圆，隶书等。英文字体种类很多。在Word中默认设置中，汉字使用宋体，英文使用的是“TimesNewRoman”。

（2）字号

字号是指字符大小。通常有两种表示方法，一种是用阿拉伯数字形式表示的数字发：数字越大，字符也越大。另一种是中文表示法：号数越大、字符越小。

（3）字形

字形是指字符的形状，在word中包括字符加粗，倾斜，下划线等属性。

字符的格式可以再“格式”工具栏中来设定，也可以通过执行“格式——字体”菜单命令，打开字体对话框来设定。

3、段落格式化

“格式—段落”菜单命令，打开段落对话框来设定段落的缩进、对齐方式、行间距、段间距等格式。

随后教师操作演示，边操作边讲解，是如何对字符格式、段落格式进行设置的。

（四）保存文档

对于新建的文件，执行“文件——保存”菜单命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名进行保存，可以执行“文件——另存为”菜单命令，打开“另存为”对话框，选择相应的选项即可。

（五）退出word

在对word文档进行保存后，我们就可以退出word了，

（1）直接点击关闭按钮

（2）文件菜单下的关闭命令

五年级信息技术课件【篇9】

教学目标

知识目标

认识超链接

能力目标

学会建立文本超级链接;学会设置超级链接的打开方式;学会设置不同对象的超链接。

情感目标

通过对蚂蚁世界的研究，培养观察自然的兴趣。

教学重点

教学难点

设置不同对象的超链接。

教学准备

蚂蚁图片1张，“白蚁”、“桥蚁”视频片段。

教学过程

情境创设

激发兴趣

1、欣赏“白蚁”视频介绍片段。

2、如何利用页共享视频资料?

3、设置超级链接。

自主探究

交流分享

1、出示任务：

(1) 新建页，设置标题为“蚂蚁总动员”，保存为maiyi.html。

(2) 第一行输入“蚂蚁总动员”第二行输入“蚂蚁录像欣赏”，第三行输入“白蚁”、“桥蚁”。

(3) 把文本“白蚁”链接到桌面“白蚁”视频片段，打开方式为“_blank”。

2、学生自学课本，完成任务。

3、学生演示汇报。

4、任务二：

(1)新建页link.html，标题为“昆虫站导航”。

(2)输入你知道的昆虫站的名字，并把它们链接到相应的址，打开方式为“_blank”。

5、学生探究操作

6、学生演示汇报

合作学习

释疑解难

1、学生提出问题。

2、教师根据情况补充问题。

3、小组合作解决问题。

4、各小组汇报。

实践创作

展示

1、创作内容：课本28页实践与创新。

2、学生创作。

3、小组评选优秀作品。

4、优秀作品展示。

5、共同作品

梳理

拓展延伸

本节课收获是什么?觉得自己哪个部分掌握的比较好了，哪个地方还要继续努力。

五年级信息技术课件【篇10】

［教学目标］

知识与技能目标：

1、了解多媒体电脑的主要部件

保存信息的操作技能

3、进一步熟悉word中对表格的基本操作

过程与方法目标：采用探究式学习式学习方式，学生在老师的指导下，通过internet收集电脑配置信息，并对信息进行一定程度的加工，制作成表格形式电脑清单情感、态度价值观目标：

1、感受通过自主探索解决问题获得成果所引发的喜悦心情，增加对信息技术学科的兴趣和爱好，建立对本学科的自信心

2、通过参与多媒体电脑DIY活动，增强独立自主的意识

［教学重难点］

教学重点：

1、浏览电脑DIY专题网站，查找适合的电脑配置信息

2、从网上下载相关电脑配置信息，制作电脑DIY配置清单

教学难点：

浏览电脑DIY专题网站，查找适合的电脑配置信息

［教学方法］

情景创设、任务驱动、自主探究

[教学手段与媒体]

网络教室，畅通的局域网环境

［教学过程］

一、出示任务，导入新课

进入信息时代，电脑在家庭中普及开来。你想自己动手配置一台电脑吗？今天，让我们一起去网上的电脑城“逛一逛”，我们将自己选择电脑配件，自己查找配件价格，自己动手“组装”电脑。DoItYourself！现在，你们每人获得6000元价格预算用于购置电脑，比一比，根据自身的需求，看谁的电脑配置性价比最高，。

二、讲授新知——认识电脑的'主要部件

师：一台多媒体电脑主要包括主机、显示器、鼠标、键盘等部件。其中，最复杂的部分是主机。主机里面究竟藏着什么呢，我们打开机箱盖来看看吧。师打开一废旧的机箱，从中取出CPU、内存、显卡、主板等配件，利用投影仪向学生展示实物。展示时，师简要描述相应配件的名称和基本用途。三、DIY一台多媒体电脑

1、DIY前的准备

①抽生展示《“我的电脑我做主”需求调查表》（课前学生已经填写好，原表如下图所示）。

我的电脑我做主

填表人：

功能需求（可以多选）

A学习B上网C娱乐D游戏

最期待的电脑类型

A经济型B时尚型C家用型D上网型 E图形设计型F音乐制作型

其他需求

说明：价格预算为6000元

师从旁指导，并提醒：

A、在购买电脑，特别是购买配件组装电脑的时候，应根据自己的实际需要，本着节约、实用的原则来选择相应的硬件。

B、现代家用电脑的外观越来越注重与家庭整体环境的和谐搭配，电脑已经不仅仅是一台机器，也应是一件艺术品，成为家居环境的重要组成部分。

C、品牌机是指那些具有雄厚实力、占市场一定销售份额的厂商，如HP、IBM、DELL、宏基、方正、联想等等。而兼容机是指那些具有较大规模的，在当地有一定信誉的商店组装、出售的计算机。两者各有利弊，我们应当本着实用为主的原则和自己的预算进行选择。

②师：DIY多媒体电脑之前，老师送给大家两件“宝物”。

A、宝物1——多媒体电脑DIY配置清单

师出示《多媒体电脑DIY配置清单》（书上

多媒体电脑DIY配置清单

配件名称

型号规格

价格

Cpu

主板

内存

显示卡

硬盘

光驱

声卡

网卡

机箱和电源

显示器

音箱

键盘

鼠标

五年级信息技术课件【篇11】

1、会在幻灯片中插入艺术字和图片。

2、会对艺术字的形状、大小试运行设置。

这次主题活动的主体是四年级的小学生。

这个年龄阶段的孩子已经具有一定的调查收集资料的能力,也积累了不少社会经验,是家长、教师半扶半放的成长阶段。

在本课的学习过程中,通过课前收集资料,课上参与活动,来体验出门在外的感觉和所注意事项。学生在前面的了解了各种交通工具的特点,而且学生有外出乘坐交通工具的真实体验,所以在设计旅行路线时有一定的基础,因为孩子们乘坐火车或轮船的机会较少,所以选择铁路线或航运线的可能会遇到困难,在铁路线的命名和所经过城市将作为知识学习的重点,在选择不同的路线时需要注意的事项是不一样的,学会在整合各种资料的过程中根据自己的需要选择交通路线,在小组交流合作时,遇到问题一起和同学与老师解决。

重点：

会在幻灯片中插入艺术字和图片。

难点：

同学们,重庆是中国著名的历史、文化、风景名城,其中尤其以武隆风景最为独特和美丽,武隆是我们的家乡,这里自然风光与人文景观相互交融,旅游资源丰富。下面,亲爱的同学们,请同学们允许我播放一下老师我自己做的一部小宣传片,希望同学们能感受到数字时代的宣传魅力。

教师提问:同学们喜欢老师做的视屏短片吗?那同学们想知道老师是用那些软件

制作的吗?同学们想学这些软件吗?

旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言,既形象又简明。

出示一张中国地图或本省地图,学生结合地图认识图标。

以森林公园及周边为例,讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤提问:森林公园及周边有哪些景点?

师拿出6张彩色小纸片:写上相关景点的名称,再加上入口和出口,按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。

用线依次将各景点连接。

将彩纸拿走,请六名同学上台画出各个景点。

加上图标或趣味性的图文,用醒目的箭头标明行动路线。

第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征(是用水粉上色的方法),例如动物园等等。

第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。

第三幅画是用黑白线描的方法表达。

第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。

提出作业要求。

学生作业,教师指导。

五年级信息技术课件【篇12】

教学目标：

1.了解计算机处理信息的基本过程；

2.了解计算机的输入和输出概念。

3.知道不同的软件可以完成不同的工作。

4.激发同学们利用计算机处理信息的兴趣。

教学重点：

1. 了解计算机输入输出的方式。

2. 让同学们明白不同的软件可以完成不同的工作。

教学难点：

输入输出设备的了解。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、

引入一、复习引新

传递、保存、处理和发布信息。你能说说利用哪些现代设备或技术能够既快又方便地处理信息？

2.提题：用计算机处理信息

（利用WORD制作一份主题为“北京奥运”的电脑小报）A、通过手机，可发送或编辑要传达的信息。

B、通过卫星，可接收气象信息，从而向人们传达有关天气预报。

C、通过电脑，对各种信息作处理。

学生观看教师演示的电脑小报通过复习上节课学习利用现代新技术来获取、传递、存储和处理各种信息同时，马上引入——利用哪些新技术才能快速达到自己想要的效果。

让学生思考（小组合作讨论）

二、

知识构建二、获取信息

1.我们可以怎么来获取有关北京奥运的信息？

3.说说：通过 ，能把 信息输入计算机。

互联网）网络

对文字可直接输入

对图片可通过扫描进去针对文字、图片、声音、图像、影片（教师可适当提示学生）

让学生对各种信息输入方式作进一考虑。让学生初步了解到电脑小报是怎样的？这中间需要什么元素？

三、制作小报

1.在我们所学过的软件当中，你觉得用哪个软件来制作电脑小报最好？WORD

让学生明白，wrd软件不仅可输入文字和图片，还可制作漂亮的电脑小报。

2.你还知道哪些电脑软件，它们能干什么？画图——可画画

数码相机——可将照片传入电脑中

用MP3将音乐传入电脑。

3.小组讨论：在制作小报之前先应该做些什么准备工作？作资料的收集

小组汇报、交流

4.教师补充并小结：

（1）建立一个文件夹，比如：奥运知识，再在此文件夹里建立一些分类别的文件夹名。

（2）上网搜索资料，并将收集的资料分类保存到相应的文件夹中。

（3）打开WORD软件，根据主题设计好小报的`版面。

（图片、文字各文件夹。

学生收集各种信息

5.学生制作电脑小报，教师巡视并指导有困难的学生。学生制作

三、总结四、展示小报作品

1.利用多媒体教学软件展示部分优秀作品。

2.说说这些作品好在哪里？

以小组为单位，讨论这些作品存在的优缺点

选择几位作品做得还不错的学生来演示，关键是让其它同学吸取到这些作品的优点，从而来加强自己的作品，做到完美

五、课堂小结。

1.我们还可以通过计算机来发布信息，说说你所知道的一些方法？学生将自己的作品上传到教师机上巩固知识

教后录：

我们现在通过网络的搜索引擎功能可以帮我们找到很多我们需要的资料，但网络上找到的资料有时是杂乱无章，需要我们对其进行进一步加工，使之分类，让学生养成一种分类管理的思想。第二把找到的资料进行综合处理，形成一张小报，但是，在网上查找资料过程中，往往也是最难控制的时候，总有学生挡不住诱惑去浏览其他信息。

五年级信息技术课件【篇13】

人教版信息技术五年级上《设置放映效果》教案

教学目标：

1、学会设置图文动画效果。

2、掌握设置幻灯片切换效果的方法。

重点难点：目标1、2

教具准备：电脑、投影机、幻灯片等

教学时间：2课时。

教学过程：

引入新课：为幻灯片设置动画效果、文字展开方式、切换效果、放映时间等放映效果，会更加吸引观众的注意力。

一、设置图文的动画效果。

图形、图片、表格等对象，能突出演示重点，使放映效果更有趣。

2、[动手做]：设置“空投”标题与文字的“打字机”效果。

方法：幻灯片放映——预设动画——空投、打字机（向右擦去、溶解、照相机……）

3、[练一练]：在文稿“骆驼和羊的故事”中设置动画效果。

二、设置动画顺序。

1、[动手做]：设置幻灯片中对象的动画顺序。

方法：幻灯片放映——自定义动画——时间和顺序——动画顺序、启动动画。

2、[练一练]：在文稿“骆驼和羊的故事”中设置对象的动画顺序。

三、设置幻灯片的切换效果。

溶解、盒状展开等多种效果。

2、[动手做]：设置演示文稿“骆驼和羊的故事”中幻灯版的切换效果。

方法：幻灯片放映——幻灯片切换——效果

3、[试一试]：在演示文稿“自我介绍”中设置切换效果。

四、隐藏幻灯片。

1、作用：利用隐藏幻灯片的'操作，可在放映时跳过演示文稿里的部分幻灯片。

2、[动手做]：打开演示文稿“骆驼和羊的故事”进行隐藏操作。

五、小结。

教师小结：本课主要学习设置图文动画效果、设置幻灯片切换效果的方法，要在实践中加强练习。

学生小结：[我的收获]

五年级信息技术课件【篇14】

一、教材分析

设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。

对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。

重点难点：设置字体和字号的方法与步骤。

二、学生分析

通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。

三、教学目标

知识与技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

过程与方法目标：培养学生概括总结并运用已学知识变通解决未知问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生耐心细致以求更好的优良品质。

四、教学过程

（一）创设情境 导入新课

可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的`文字，一段设置了字体字号和颜色，而另一段没有，导入新课激发兴趣。接下来由教师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的知识导入新课。

（二）确定问题 任务驱动

让学生明确本节课的任务是：

1、学习字体的设置。

2、学习字号的设置。

3、学习字体颜色的设置。

可以一次性布置所有任务，然后一个一个完成。也可以采用各个击破的方法，布置一个任务解决一个，然后再布置新的任务，再解决……

（三）自主学习 协作探究

因为对现有文字格式的设置也要先定义文字块，所以可以先复习文字块操作的步骤。通过教师提问，请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好准备。

提醒学生：文字块的操作首先就是要选中这段文字，告诉计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键且必须的一步，请大家注意。

接下来，学生可以根据上节课文字块的操作或通过看书和回忆写字板的使用来自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨、尝试操作，共同解决新问题，最后完成任务。学生在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中。

（四）汇报交流 参与评价

让学生结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤，对于好的做法教师要给予充分肯定，差一些的要引导其另辟奚径，以求殊途同归，最后找到自己最喜欢的办法解决该问题。

（五）课堂小结 理清脉络

五年级信息技术课件【篇15】

教学目标：

1、学会设置超链接。

2、掌握设置动作按钮的方法。

3、学会打印幻灯片。

重点难点： 目标1、 2

教具准备：

电脑、投影机、幻灯片等

教学时间：

2课时。

教学过程：

引入新课：同网页中的超链接一样，在演示文稿中设超链接，可以在放映时方便、快速地展示相关的内容。

一、设置超级链接。

图片等对象进行超链接。

2、[动手做]：设置文字的超链接。

操作：打开文稿——选定文字——幻灯片放映、动作设置——超级链接到……——确定。

3、其作用是：从一张纪灯片，跳转到指定的下一张幻灯片上。

二、设置动作按钮。

1、为控制幻灯片的'播放顺序，可设置一些动作按钮。

2、[动手做]：在幻灯片中设置动作按钮。

操作：打开演示文稿并指定当前幻灯片——幻灯片放映、动作按钮——动作设置——超级链接到……——确定。

三、链接到文件或网页。

1、为幻灯片中的对象设置超链接到本地文件或网上的网页。

2、[动手做]：为幻灯片与WORD文档建立链接关系。

操作：选定对象——动作设置——超级链接到……——确定。

3、[动手做]：把文字“骆驼和羊的故事”链接到网页上。

操作：选定对象——插入——超级链接——插入超级链接（网页地址）。

四、打印幻灯片。

1、[动手做]：打印幻灯片。

操作：文件——打印……——确定。

2、了解：演示文稿的打包与解包。

五、小结。

学生小结：[我的收获]

教师小结：……。

六、课后练习P65

1-5题。

精选阅读

五年级信息技术课件(汇编十三篇)

老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。写好教案课件，可以确保重点内容不被遗漏。我们根据您的实际需求编辑了“五年级信息技术课件”，如果有时间可以读一读本文希望你喜欢！

五年级信息技术课件(篇1)

1、掌握启动和退出Wps演示的方法；2、认识Wps演示窗口；3、学习创建文件的方法。

一、谈话引入：

1、看一下wps演示的动画演示——“欢迎进入Wps演示世界！”

2、问：谁知道这是用什么编制的.？（引出Wps演示的重要性）那么，你认为可能会在什么方面使用wps演示呢？（在高级的现代商业活动中，公司重要的的装备：笔记本电脑。其中最重要的内容是使用wps演示；教师教学中使用wps演示……）

3、这节课，我们就来进入Wps演示的世界，看看究竟有啥本事。

二、认识wps演示：

1、启动Wps演示，单击 “开始” →“程序” →“WPS Office 20xx 专业版”就可以找到并启动它，启动后，我们再选择“空演示文稿”，点击“确定”就可以 了。然后会出现一个对话框，这时我们选空白幻灯片，进入Wps演示编辑界面。

2、认识Wps演示界面。

B、介绍标题栏、菜单栏、工具栏、窗口控制按钮、编辑区等界面内容。

Wps演示有五种视图模式，可在菜单“视图”中切换。 （1）幻灯片视图：可处理个别的幻灯片。（2）大纲视图：直接处理幻灯片的标题及文本段落内容。（3）幻灯片浏览视图：重组幻灯片的顺序及选定播放效果。（4）备注页视图：可建立演示者的参考信息。（5）幻灯片放映模式：以全屏幕的电子简报方式播放出每一张幻灯片。

五、小结、质疑：

今天，我们认识了wps演示。主要了解了在我们认识了它的可以使用它制作一个演示稿，这种演示稿经常被称为幻灯片。操作过程中遇到什么困难，；还需要解决？

五年级信息技术课件(篇2)

闽教版小学英语五年级上册教案

Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）—That’s ’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。）

(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。(2)Which boy?（哪个男孩？）

which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）

which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考： the boy with blue eyes(蓝眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿着一把红雨伞的女孩)the boy in a black car(黑色小轿车里的男孩)the baby in pink(穿粉红色衣服的婴儿)（4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。’s very good at sports.（他体育运动方面非常好。）

be good at…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：

Lily is good at math and I’m not good at them.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）

4.字母组合ch,tch 可以读作/ /，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：teacher,which,children,chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas,school。5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。 girl with short hair.（短头发的那个女孩。）

这一句中的with short hair也是介词短语作定语，修饰the girl。short 解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short 意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。

is from Australia.（他来自澳大利亚。)澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。

and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。)with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：

Tom is my often play football with him.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

I like to watch you play.（但是我喜欢看你们打篮球。）

注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教学目标◆语言知识目标 1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new 学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英语描述他人。

◆语言技能目标

1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。

◆情感态度

通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。◆文化意识

了解澳大利亚的概况。教具准备 1.单词卡片：

（1）单词卡片：ball,wall和tall等。

（2）词组卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新词beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。

的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如： ××× is our new ,×××!Nice to meet are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏——我做你说。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。

2.复习句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’s that boy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。

（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“You are in Grade Five your English book you will meet a new name is is a new ’s from can play 's very good at sports.”

2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name 's a 's 's very good 教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。

（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is 's a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’m a is a is a are is a new pupil.等。

（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He's from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He's from….I’m from….练说句子。（3）文化渗透。

教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。

6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。

（二）学习句子：The tall boy beside Wang 教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。

2.教学句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside ×××.”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the 教师出示课文的第二幅图，教学以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang ’s ’s a new student.教师问：“Which boy is Peter?”

（1）教学句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。

（2）巩固单词beside的用法。

教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’s the boy beside ×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。

教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。

（三）巩固练习。

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。

（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with….（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那个女孩是谁？

who’s the girl on the bike?骑车的女孩是谁？ Sally,Sally.萨莉，萨莉。

Her name is Sally.她的名字叫萨莉。

who’s the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？ Lily,Lily.李丽，李丽。

Her name is Lily.她的名字叫李丽。

who’s the girl in white?白衣女孩是谁？ Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。

（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。（2）游戏——他/她是谁？

游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。

（四）语音教学。

1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tf/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tf/。

3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step 4 Extension 综合活动：我的朋友。

请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。2.学习句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with like to watch you 功能：描述人物的特征。

◆语言技能目标

1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。

◆情感态度

通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。教具准备

1.单词卡片：tall,short,long,hair等。

2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师对全班学生说：“Peter is a new meets some new friends in this school.”

揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new is from is in Grade Five is can play is good at sports.等。

2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short wants to know her ?s watch the CDROM.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教学单词short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short 教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is is a girl with short hair.”

2.教师出示单词卡片short，教学单词short。

3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。

4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long is a short is a long is a short pen.等。5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏——唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。

（三）教学句子：Come and play basketball with 教师说：“Peter is very good at about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play isn?t good at 教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn?t good at playing what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。

（四）熟读课文，分角色表演对话。

1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl Tao:That??s our :Come and play Ming::I?m ?m not at I like to 情感教育。

教师在PPT上出示句子：We are a big should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”

（五）巩固练习。

1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。（1）教师出示第5页的第二幅图，问：“Who?s that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“That?s Lily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第5页的Read and answer.部分。

（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。

（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。（3）教师播放录音，学生跟读。

（4）学生两人一组，合作完成对话练习。

3.完成课本第7页的Listen and circle the right answer.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。听力材料：

I have two good are Eric and Jenny.①Eric is in Grade is a boy with big is tall with short is good at math.②Jenny is in Grade is a girl with small is short with long is good at 游戏——大转盘。

游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long is a boy with short is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 综合活动：介绍我的好朋友。

1.教师先示范说：“In my class I have a good is a girl with short is good at can play the is she?” 学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成课本第6页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第8页的自我评价表。

5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“中国节日”，功能为谈论教师节的相关活动。主要语法内容是：以where 开头的特殊疑问句；现在进行时；代词this,these的用法。语音教学内容为字母组合ou 和oa的读音规则。? Day（教师节）：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。1985年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。1985年9月10日，是中国第一个教师节。本单元提倡学生自己动手制作小礼物送给老师表示节日的祝贺。

3.—Where is Yang Ming?（杨明在哪儿？）—He?s in the sitting room.（他在客厅里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在画图画。）

（1)这一段对话学习疑问副词where引导的特殊疑问句，并复习表示地点的介词，教师可以参考第10页的Ask and answer.的内容来设计多种形式的教学活动。学习where这个单词时要注意句子中主谓一致的问题，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于问到地点，可以设计一些教学活动，复习near,beside,behind,in,on等已经学过的介词。

（2)sitting room意思是“客厅”、“起居室”，是美式英语，英式英语用living room来表示。

（3)He?s drawing a picture.（他在画图画。）

draw可以作动词使用，在该句子中draw后面加上ing构成现在分词，成为现在进行时谓语的一部分。要注意本单元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名词，意思是“图画”、“素描”。picture的意思是“图画”，也可指“照 片”。

?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英语中某月份的日期可使用序数词，10th是tenth的缩写形式。本套教材将在五年级下册第6、7、8单元集中学习序数词，在本单元则不必详细讲解。

want to give it to Miss Gao.（我要把它送给高老师。）?s very kind.（她非常和蔼可亲。）

kind作形容词的主要意思有“仁慈的”、“和蔼的”、“友爱的”、“亲切的”等；kind也可以作名词，表示“种类”。

“Happy Teachers?Day”to her,please.（请向她祝贺教师节快乐。）类似的表达法还有：

Say goodbye to….（向某人说再见。）

Please say “Happy New Year” to….（请向某人祝贺新年快乐。）Please say hello to….（请向某人问好。）

8.第10页的语音部分：字母组合ou经常读作/ａ/,除了课本中给出的例词，已学过的含有ou的单词还有about,cloudy。字母组合oa读作/ /。和these(1)作指示代词使用。

This is my new ?s a present for you.（这是我新画的图画，是给您的礼物。）this在该句中作指示代词，表示靠说话人近的事物。下面例句中的these也是指示代词，是this 的复数形式：These are paper are for you.（这些是纸花，是送给您的。）在使用this或these 时要注意主谓一致的问题。（2)作形容词使用，后接名词。Who is this girl?（这个女孩是谁？）

These flowers are beautiful.（这些花真漂亮。）

（3)第12页的Look and say.栏目设计了一些看图说话的内容供参考。,thank are beautiful!（谢谢你。这些花真漂亮！）Thank ?s a nice picture!(谢谢，画得真好！)在接受别人赠送的礼物时在表示感谢的同时也应该赞美礼物。,two,three!Smile,please!（一、二、三！请笑一笑！）

这是照相常用的语言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的语言是“Say cheese.”

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sitting room,Teachers Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。2.学习句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。4.学说韵律诗：Thank 学唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。

◆语言技能目标

1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教具准备

1.单词卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：Thank You谢谢

I want to sing a song在教师节这一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

my English teacher,献给高老师，On Teachers? Day.我的英语老师。

I want to say thank you在教师节这一天，To Miss Gao,我要对高老师，My favorite teacher,我最喜欢的老师，On Teachers? Day.说一声“谢谢”。

3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers? DayPart A。

（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教师出示单词卡Teachers? Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。（2）教师在黑板上Teachers? Day前加上When is，组成句子When is Teachers? Day?教师问：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers? Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。

Step 2 Review 复习有关节日的表达法。

1.教师出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏——什么不见了？

游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。

3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）问题引导，初探课文。

1.教师说：“Teachers? Day is is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。（1）教师出示单词卡片，教学单词where。（2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。

（3）全班学习这两个问句。

3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教师在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板书He?s in the sitting room.并教学词组sitting room。（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。

（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“He?s drawing a picture.”教师在黑板上What?s he doing?的句子下方板书答句。（5）游戏——快速反应。

游戏规则：教师出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戏——最佳搭档。

游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are….”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。

（二）深入思考，研读课文。

1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。3.通过问题的答案教学新知。

（1）教学句子：This is a lovely panda.①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”进行单词lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教学。

②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It?s a lovely monkey.”等。

（2）教学句子：It?s September 10th want to give it to Miss Gao.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教学。

（3）教学句子：She is a nice is very kind.①PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a wants to draw a picture for Miss ?” ②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教学。

（4）教学句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教师说：“Miss Gao is very is a nice will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教师引导学生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教学。

③ 游戏——头脑风暴。

游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟读课文。

1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。（1）Yang Ming is in （2）Yang Ming is drawing a （3）Teachers? Day is （4）Miss Gao is a

（四）巩固练习。

1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。（2）个别学生展示。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。2.游戏——Guessing Game。

游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生A背对黑板站立，学生B将一个人物图片（如Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“Where is Lily?”学生A猜，猜对了，全班学生说：“?s….”猜错了，全班学生则说：“?s….”以此类推。3.学唱歌曲：Where Is Linda?

（五）语音教学。

1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。2.学习字母组合ou在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片mouth,house,cloud,sound并带读，语速由慢到快。

（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/a/。

（3）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。

（4）让学生尝试读出带有字母组合ou的单词，如：proud,loud等。3.学习字母组合oa在单词中的读音。

（1）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，让 学生感知字母组合oa的读音，引出oa发/au/音的教学。

（2）教师出示单词卡片boat,coat，road,goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。

4.全班翻开课本第10页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。

5.教师读mouth,house,boat,coat,cloud,goat等单词，请学生根据单词的读音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt补充完整。

Step 4 Extension 综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。

1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。

2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at is has long hair and big is very is a nice teacher.等。3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词paper,picture,smile和词组paper flowers,take a photo，并懂得运用。2.学习句型：These are paper ?s/They are… for 功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。

◆语言技能目标

1.能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。2.能运用所学语言来赞美事物。

◆情感态度

对收到的礼物表示感谢、赞美和认同。教具准备

1.单词卡片：paper,picture,smile,photo等。2.几朵纸花和一幅图画。

3.教师自己在某地方活动的照片。4.一架玩具照相机。5.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.复习句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。

（1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。（3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.听录音，齐说韵律诗：Thank 揭示并板书课题：Unit 2 Teachers? DayPart B。

（1）教师问：“When is Teachers? Day?”复习句子：It?s September 10th.（2）教师说：“On Teachers? Day I want to say thank you to my want to say ?Happy Teachers Day to my about you?”请学生自由说。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文。1.导入课文。

教师说：“It is Teachers? ,Lily and Yang Ming are in the do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：They give their presents to Miss 教师再提出如下问题： What?s Sally?s present?

what?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。

（二）单词和句子教学。

1.教学句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教师根据第一个问题：What?s Sally?s present?引出词组paper flowers和句子These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。（2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“These are paper flowers.”（4）游戏——句子接龙。

游戏规则：教师出示两张单词卡片：a paper flower和paper flowers，教师说“This is”，学生就说“This is a paper flower.”教师说“These are”，学生就说“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等单词替换进行操练。

（5）教师说：“These paper flowers are are for Miss does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教学。教师在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板书句子“They are for you.”

2.教学句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二个问题：What?s Yang Ming?s present?引出单词drawing和句子This is my new drawing.的教学。

（2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“This is my new drawing.”区别drawing与be drawing sth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。

（3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, does he say?”引出句子“This is my new ?s a present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板书“It?s a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。

3.教学句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片take a photo进行教学，再说句子：“Let me take a photo.”（2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戏——照相。

游戏规则：全班学生一起说句子：“Let me take a photo.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。4.教学句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教师说：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”

（2）教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教学。

（3）教师在PPT上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“They are ?s ?s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。

（三）熟读课文，并表演对话。

1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读二到三遍。

2.请学生分角色表演对话。3.请学生看图补全对话，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are for Gao:Oh,thank are!Yang Ming:This is my s a for Gao:Thank ?s a :Let me ,two,three!,please!4.巩固练习。

（1）完成课本第12页的Look and say.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师出示相应的物品，请学生自由说一说。（2）完成课本第12页的Read and answer.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师请同桌两个学生合作，完成对话练习。（3）完成课本第14页的Listen and connect.部分。

教师播放录音，学生独立完成练习。然后教师展示个别学生所做的练习，讲解并订正。听力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting is playing the violin.（4）完成课本第13页的Learn to write.部分。请学生独立完成，教师巡视，个别指导纠错。

Step 4 Extension 小组活动——节日快乐！

教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如： Teachers? Day

A:Happy Teachers? Day!This is my ?s a present for :Thank ?s beautiful!…

Children?s Day

A:Happy Children?s Day!This is my new ?s for :Thank ?s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper are for :Oh,thank are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year ?s for :… …

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和语言注释

1.教学本单元的时间是国庆节即将到来的时候，本单元的主要话题是“旅游和交通方式，天气，月份”；功能是谈论假期的旅游安排。主要语法内容是：一般将来时的特殊疑问句，一般疑问句，肯定回答，否定回答。语音教学内容为辅音连缀bl 和br的读音。本单元学习表示月份的部分单词（July,August,September,October），目的在于减少第五单元Months of the Year的单词量。

2.—National Day is coming.（国庆节就要到了。）—Will you go for a holiday?（你会去度假吗？）—Yes,I will.（是的，我会去。）（1)国庆节的来历：1949年10月1日，在首都北京天安门广场举行了开国大典，在隆隆的礼炮声中，毛泽东主席庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国、中央人民政府成立了！”并亲手升起了第一面五星红旗。天安门广场聚集了30万军民，进行了盛大的阅兵和庆祝游行。新中国的建立，实现了中华民族的独立和解放，开创了中国历史的新纪元。1949年12月3日，中央人民政府委员会第四次会议接受全国政协的建议，通过了《关于中华人民共和国国庆日的决议》，决定每年10月1日，即中华人民共和国宣告成立的伟大日子，为中华人民共和国国庆日。（2)Will you go for a holiday?是一般将来时的一般疑问句。Yes,I will.是简短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，类似的表达法还有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差别，前者表示打算去度假，后者表示状态，正在度假。

3.—Where will you go?（你将去哪儿？）—I?ll go toTaiwan.（我将去台湾。）

在这里，Where will you go?是一般将来时的特殊疑问句。4.—Will you go by plane?（你将乘飞机去吗？）

—No,I won??ll go by ship.（不，我不乘飞机。我将乘船去。）

won?t相当于will not。No,I won?t.是一般将来时一般疑问句的简短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by one?s homework是“做家庭作业”的意思，homework是不可数名词，注意“做家庭作业”这个词组中，在homework前面要使用代词所有格。如： When do you do your homework?(你什么时候做家庭作业？)6.在教学辅音连缀bl 和br的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第17页给出的例词外，已经学过的含有br的单词还有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（台湾天气怎么样？）—Please tell me about it.（请告诉我吧。）

“告诉某人某事”常用tell somebody about something 这个表达法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告诉我会议的情况吗？）Please tell us about your school.（请告诉我们你们学校的情况。）

it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那儿旅游很好。）

这一句中的so是连词，表示因果关系，解释为“所以”、“因此”。so有多种含义，以往学过的so是副词，表示程度，如：三年级下册教材第25页：Wow,so many clocks！(哇，这么多的钟！)四年级上册教材第11页：It?s so big.（操场这么大。) not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(为什么不打开电脑呢？你可以从互联网上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示询问某人为何不做某事，有建议的含义。注意：Why not 后接动词原形，如：Why not go to the library?（为什么不去图书馆呢？）这个句子相当于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“获得”的意思。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词will,won?t,holiday,专有名词National Day。2.学习句型：Will you…? Yes,I will./No,I won? will….Where will you go?I will go to….3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。4.功能：谈论旅行计划。

◆语言技能目标

1.能用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。2.能制订和讲述旅行计划或进行相关活动的计划。

◆情感态度

教育学生做事要有计划。教具准备 1.词组卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等词组卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有关节日的词组卡片。2.一本日历和一张中国地图。3.有关交通工具的图片。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip的教学。4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart A。

教师说：“I like to am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）学习节日名称：National Day。1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。如：教师指向6月1日说：“It?s June ?s….”学生说：“Children?s Day.”以此类推。2.教师出示National Day,Children?s Day,New Year等有关节日的词组卡片，学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。

3.教师播放国庆节阅兵式的图片或视频，问：“We raise our national holiday is it?”学生用英文回答。

（二）对话导入课文。1.教师指着日历说：“October 1st is our National is coming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。然后出示下列问题：

（1）What do you often do on National Day?引导学生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引导学生回答“Yes,I do.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习单词will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。2.教师说：“National Day is Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。

（三）学习课文对话。

1.学习句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教师播放课文录音或教学光盘，学生理解对话内容。

（2）教师问：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答复后，教师出示一张中国地图，问大家：“Where will he go?Can you find it?”请一位学生上台，指出“台湾”的位置。

（3）教师在黑板上板书：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教学。

（4）请一位学生看中国地图，全班学生提问：“Where will you go,×××?”该学生回答：“Ill go to….”并指着地图上该地所在的位置。2.再读课文，完成下列句子。（1）教师出示下列句子：

And live in go with Wang will go to Taiwan by.（2）教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看书，小声模仿，然后完成填空 练习。

（3）复习aunt,uncle,with和live in 等单词和词组，并请学生熟读上面三个句子。（4）教师出示交通工具的图片，请学生看图说词，并写一写。（5）教师提出问题：

A:How can we go to Taiwan? B:We can ship 教师请学生选出B和D两种答案后，告诉学生，目前大陆到台湾的交通工具只有飞机和轮船。因为我们与台湾是隔海相望的，没有桥梁和海底隧道相通，陆路交通到达不了，只能通过海路与航空往来。3.熟读对话。

（1）请学生看课本第16页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

（2）请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同桌帮忙。

（3）请个别学生读对话。

（四）巩固活动。

1.完成课本第17页的Ask and answer.部分。（1）教师出示词组卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先请学生看卡片说词组，然后教师将卡片贴在黑板上并编号。

（2）教师出示图片，学生说词组，并指出黑板上相应词组卡片的编号。（3）教师播放Ask and answer.部分的录音，学生模仿跟读。（4）小组合作，根据不同的图片进行对话训练。（5）请几个小组上台展示对话内容。

2.完成课本第21页的Listen and connect.部分。

教师播放录音，学生独立完成练习。然后展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。听力材料：

①A:Hi, you go for a holiday in October? B:Yes,I :Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello, you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to :Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great :Will you go by train? B:No,I won??ll go by plane.（五）语音教学。1.学习辅音连缀bl在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片blue,black并带读，语速由慢到快。

（2）教师让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点，告诉学生辅音连缀bl在单词中发/bl/的音。

（3）教师出示单词bloom,blouse,block,blanket，学生尝试自己拼读单词。2.学习辅音连缀br在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片bread,breakfast,brown并带读，让学生感知单词bread,breakfast中辅音连缀br的读音，引出br发/br/音的教学。

（2）教师出示单词bright,bride,brother,brick，学生尝试自己拼读单词。3.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习辅音连缀bl和br在单词中的读音。4.巩固练习。

游戏——听音竞赛。

游戏规则：教师请四位学生到讲台前，从blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等单词卡片中选出4张发给他们，并让他们将单词卡片放在胸前。教师站在他们背后用手指某位同学，全班则要快速拼读，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue单词卡片的学生应迅速向前一步，以此类推。

Step 3 Extension 综合活动：小调查。

完成课本第20页的Do a survey.部分。1.教师说：“National Day is ?ll go for a about you?”教师根据课本内容示范提问学生A。

2.请每位学生采访三位同学，然后向全班同学汇报如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.制订一份自己的旅游计划，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词July,August,October和Internet，并懂得运用。2.学习句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and it?s cool in 学说韵律诗：功能：谈论月份及相关的天气情况。◆语言技能目标

1.能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。

2.能用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。3.能运用报纸、电视、网络等资源查找相关信息，并表达出来。

◆情感态度

了解家乡的气候，学习采用不同的方式获取知识。

◆文化意识

了解不同国家和地区的气候差异。教具准备

1.单词卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有关气候状况的单词卡片和图片。3.一张中国地图。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.作业展示。

教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游计划。请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的计划，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.导入。

教师说：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.复习有关天气状况的语言。

（1）教师一边问：“How is the weather today?”一边板书，请学生根据实际回答。（2）教师出示sunny,windy,rainy,snowy等单词卡片，复习单词。

（3）教师出示不同地点的天气图片，请学生根据图片进行对话练习，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.复习有关四季气候状况的语言。

（1）出示两组单词卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，请学生读一读，认一认。

（2）请学生根据实际说句子“It?s hot in ?s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）学习有关月份的四个单词。

1.教师说：“National Day is Tao will go to is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，播放结束后，教师出示句子：It?s hot in July and ?s cool in October.并用日历帮助学生理解这两句话的意思。

3.教师出示单词卡片，学习July,August,September和 October四个单词，板书单词，告诉学生，月份的首字母必须大写。

4.教师将卡片hot和cool贴在黑板上相应月份的上方（见下图），引导学生复述句子。

Hot cool

July August September October 5.巩固活动。

（1）游戏——看谁反应快。

游戏规则：每组请一个学生上台面对全班学生站好，教师随机抽取一张有关月份的单词卡片，如“July”，并让他们记住这个单词。随后教师站在这几个学生背后，不断轮换出示月份单词卡片，全班学生则大声读出单词。当大家读到“July”时，站在讲台前面的几个学生必须立即喊出“stop”，反应最快的学生所在的组可以加分。

（2）游戏——对对碰。

游戏规则：教师出示节日卡片，学生快速说出该节日所在的月份。如：教师出示Teachers?Day卡片，学生就说September；反之，教师说月份，学生说节日。（3）学说韵律诗：十月

October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天气 Day by day.一天天凉爽。

October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好时光。

（二）学习课文对话。

请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学下列句子和单词。1.教学句子：Please tell me about it.（1）教师说：“Wang Tao wants to know the weather in asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教师出示单词tell和about，并教学，板书句子Please tell me about it.告诉学生tell somebody about something是表示“告诉某人某事”的意思。

2.教学句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教师出示词组卡片turn on，让学生自主说句子，如：Turn on the on the on the light.等。告诉学生turn on用于电器类的打开，而open用于非 电器类的打开，注意二者的区别。

（2）教师说：“How can we get to know the weather?”可以引导学生用中文回答。（3）教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教学。

（4）教师出示单词卡片，学习find,thing和Internet三个单词，并板书句子。告诉学生大家可以从多渠道获取信息，如：电视、报纸、网络、收音机等。（5）文化渗透。

教师告诉学生由于地理位置的不同，不同地区在同一时间的天气情况是不相同的。

（三）熟读对话。

1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿录音跟读。2.学生分角色模仿跟读。

3.教师出示下列填空练习，请学生根据课文内容独立完成。如： It?s hot in ?s in ?s nice to go to Taiwan can find many things from the.（四）巩固练习。

1.完成课本第19页的Let?s talk.部分。（1）同桌两人一组合作，进行对话练习。（2）学生听音模仿跟读。

2.完成课本第19页的Read and answer.部分。

（1）教师先出示课本中的两个问题，请个别学生读一读，帮助学生理解问句的意思。

（2）教师播放录音，学生边听边理解，最后写出答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。3.完成课本第20页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（2）展示部分学生的作业，教师讲解并请学生订正。

Step 4 Extension 综合活动——天气预报播报员。

活动规则：教师出示一张中国地图，将学生分为四人一小组，说一说自己喜欢的城市和当地的天气情况，然后请几位学生上台汇报。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第22页的自我评价表。

4.教师出示我国四个城市名，这四个城市分别位于我国的东、南、西、北四个方位，如“上海”、“三亚”、“拉萨”和“哈尔滨”，请学生上网查询这四个城市在七月、八月、九月和十月的天气情况，下节课汇报。Unit 4Weekend Activities文化和语言注释 1.本单元的主要话题是“周末活动”；功能为描述学生课外活动。主要语法内容是：情态动词can和祈使句。语音教学内容为辅音连缀cl 和cr的读音。 we go to the cinema?（我们可以去看电影吗？）

Cinema指“电影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看电影)的意思，这是固定词组，其中的the不能省略，因为所指的并不是地点。美式英语则用go to the movies来表示“去看电影”。

down, on your ?ll watch a 3D film.（孩子们坐下来，戴上眼镜。我们准备观看3D影片。）

（1)3D film:3D电影,也就是立体电影，要戴3D眼镜看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反义词组是stand up（起立）。

（3)glass解释为材料“玻璃”时是不可数名词，解释为“玻璃杯”时则是可数名词，如：Please give me two glasses.（请给我两个玻璃杯。）在Put on your glasses.这句话中glasses指“眼镜”。因为一副眼镜有两个镜片，所以要用复数形式。（4)watch a 3D film（看3D电影）注意词组中动词和宾语的搭配，watch是“观看”、“注视”的意思，和watch搭配的词组还有：watch TV（看电视）,watch a football game（看足球比赛）等。

?s jumping at me.（它朝我跳过来了。）at 表示“朝”、“向”、“以……为目标”。?t be afraid.（不要害怕。）这是个祈使句。afraid（害怕的）是形容词，常作表语。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗吗？）afraid还可以用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册教材第6单元第46页的阅读中将会出现这种用法。

6.在教学辅音连缀cl 和cr的读音时要注意它们的发音不同之处，除了本册教材第24页给出的例词外，学过的含有cl的单词还有：class,clean,clever,clock,close。 to the Science Museum.（欢迎来到科学博物馆。）

在本套教材四年级上册第6单元出现过Welcome to my home.这个句子，教师可以在本单元复习、巩固这个句型。 can cook.（我会烹调。）

Cook在这个句子中作动词使用。cook还可以作名词使用，意思是“厨师”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是厨师。)?re a good player.（你是个好球员。）

教师可以在本单元引导学生学习一些词的构成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“炉灶”、“炊事用具”等。厨师则是cook（名词）。

you play chess?（你会下象棋吗？）在词组play chess 中，chess前面不能加the。11.第28页Let?s chant.的译文如下： 我有个机器人

我有个机器人，一个聪明的机器人。他会做饭，他会做卫生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词cinema,glasses,film,afraid,短语sit down,put on等。2.学习句型：It?s Sunday we…? ?s 学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Row Your 功能：谈论周末活动。

◆语言技能目标

1.能用所学语言描述周末的一项活动。

2.能根据已有知识合作互助，制订出一份周末计划。

◆情感态度

通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力。教具准备

1.一周七天的单词卡片。

2.词组卡片：play football,go to the park,have sports等。3.单词图片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼镜和本课课文的三幅插图。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：There Are Seven 2 Review 1.复习一周七天的单词。

(1)请学生背诵一周七天的单词。

(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。2.复习play football,go to the park,have sports等词组。(1)教师出示词组卡片，学生边说边做相应的动作。(2)游戏——我说你做。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站成一排。教师站在台上学生的背后随机出示卡片，全班学生根据卡片的内容发指令，台上的学生做出相应的动作。做错的学生出局，教师可奖励获胜学生所在的小组。3.谈话导入新课。

(1)教师一边说：“I play the violin on Saturday.”一边把单词卡片Saturday贴在黑板上。教师再说：“I have sports on Sunday.”同时把单词卡片 Sunday贴在黑板上。然后教师指着Saturday和Sunday说：“They are the let?s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板书课题：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。1.教师出示问题：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。

3.通过问题的答案，引出单词cinema和句子Can we go to the cinema?的教学。(1)教师出示图片和单词卡片，教学单词cinema，请学生根据发音规则尝试记忆单词。

(2)教师出示本课第一幅图，请学生模仿对话读一读。(二)再读课文，了解3D电影。

1.教师说：“Sally goes to the watches a 3D film.(同时出示卡片 a 3D film,让学生明白其含义)Can you say something about the 3D film?”

请学生用中文说一说他们所知道的3D电影，引出“看3D电影必须戴3D眼镜”和“看3D电影有一种身临其境的感觉”等知识。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生找出课文中描述3D电影的相应句子。

3.教学句子：Put on your ?ll watch a 3D film.(1)教师出示一副眼镜，教学单词glasses，并请戴眼镜的学生举起自己的眼镜说“glasses,my glasses”等。(2)教师将眼镜戴上，对学生说：“Put on your glasses.”出示卡片put on,学习它的两种意思：“戴上”和“穿上”，然后请学生操练，如： Put on your on your on your on your 出示课文第三幅图，进行对话教学。(1)教师指着图中的老虎引出对话教学。(2)出示单词卡片，教学单词afraid。(三)课文对话表演。

1.请学生翻开课本第23页，学生自读课文，找出自己看不懂的地方，同桌之间互相答疑解惑。然后教师出示句子Sit down,kids.进行教学。游戏——快速反应。

游戏规则：教师用Stand up,kids.和Sit down,kids.发指令，全班学生或个别学生根据指令做相应的动作，看看谁做得又快又好。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘二至三遍，请学生模仿跟读，引导学生读出去看电影时高兴的语气，老虎出现时害怕、惊恐的语气。3.学生分角色表演对话。(四)语音教学。

1.教师出示单词卡片cloudy，带读单词，指出辅音连缀cl在单词中的读音。2.教师再拿出单词卡片clock，请学生感受辅音连缀cl的读音。

3.教师出示crayons 和ice cream单词卡片，学生齐读，感受辅音连缀cr在单词 中的读音。

4.教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

5.教师再列举几个单词让学生尝试拼读，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成课本第24页的Look and say.部分。

(1)请学生看课本第24页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。(2)教师请学生同桌两人一组进行对话练习。2.综合活动：制订周末计划。

教师出示一份计划表，在计划表上提供一些周末活动的内容，请学生四人一组合作，讨论后制订出周末计划。教师的计划表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …

3.学唱歌曲：Row Your 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.自学课本第28页的Let?s chant.,发挥想象力，写一写机器人还能做些什么事情。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词museum,cook,player,chess,短语play chess,初步运用come on等词汇。2.学习句型：I go to… on….I can….3.学说童谣：I Have a 功能：描述周末的活动。

◆语言技能目标

1.能用英语说一说自己能做的事情。

2.展开想像，说一说未来机器人能做的事情。

◆情感态度

能把本节课所学知识与实际生活相联系，表达自己的能力。教具准备 1.单词卡片：

(1)本课新单词卡片。

(2)look,book和cook的单词卡片。(3)play和player的单词卡片。

2.有关周末活动的图片和词组卡片。3.一副象棋。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班学说韵律诗：I Have a 教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如： Some robots can can play 揭示并板书课题：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.师生自由对话。

教师分别提出下列两个问题，与学生进行对话练习： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教师请学生自由说，将学生说到的活动项目的图片或词组卡片贴在黑板上。2.复习有关周末活动项目的动词短语。

(1)教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。(2)游戏——滚雪球。

教师提出问题：What do you often do at the weekend?让学生谈论。游戏规则：分别请两组学生上台（每组四至五人），学生A任意说一个句子，如：We go boating.学生B就要说两个句子，如：We go go to the cinema.学生C就要说三个句子，如：We go go to the watch a 3D film.以此类推，看哪一组完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初读课文，学习句子：Welcome to the Science 课文导入。

教师说：“On Sunday,Sally goes to the watches a 3D about Yang Ming and Wang Tao？Please open your to Page answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。听完课文对话后，请学生找出答案。

3.教学单词museum和词组Science Museum。

(1)教师出示卡片，教学museum和Science Museum。

(2)教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知History Museum的英文表达法。4.学习句子：Welcome to the Science Museum.教师请个别学生起立，用Welcome to….造句，并做相应的动作，如： Welcome to my to my to my birthday to the Science Museum.(二)学习单词cook,player和词组play chess。1.教师布置任务，让学生带着任务再读课文。教师说：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science see a kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is can can ?s a 学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。3.教学句子：I can cook.(1)教师出示单词卡片look和book，引导学生自己读出cook的音。(2)教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说：“I can cook.”边做相应的动作。不会烹调的学生就可以说：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”

4.教学句子：I can play chess.(1)教师出示一粒象棋，教学单词chess的音和形。

(2)教师出示一副象棋，问一学生：“Can you play chess?”引出play chess的教学。(3)教师告诉学生，当play后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词the。教师出示单词football,basketball和chess，引导学生说play football,play basketball,play chess，并告诉学生当play后面接的是表示乐器类的名词时，通常要加上冠词the。教师出示单词violin和piano，引导学生说play the violin,play the piano，等等。(4)巩固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生：“Can you play chess?”如果该生回答“No,I can?t.”就换一学生继续问；当学生回答“Yes,I can.”时，教师就发出邀请：“Come with me.”该学生上台，与教师走一至两步棋。教师可多叫几位学生上台，教师的角色也可由一位学生替换。5.教学句子：You?re a good player.(1)在与学生下棋的过程中，教师用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示play和player的单词卡片进行对比教学。

(2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示某项专业的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打扫”的意思，cleaner就是“保洁员”的意思。

(三)熟读课文，表演对话。

1.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读课文录音或教学光盘。2.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。3.巩固练习。

(1)完成课本第26页的Look and say.部分。

①先让学生自己看图，试着说出四幅图所对应的短语。②教师播放录音，学生模仿跟读。③教师请个别学生说一说。

(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。

①学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。②学生四人一小组，互相检查练习完成情况。(3)完成课本第28页的 or cross.部分。

①教师播放录音或教学光盘，学生认真听，边听边完成练习。②教师核对答案，学生自我检查。听力材料：

①A:Hi,Wang do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you take pictures? B:No,I don?:Do you play the violin? B:No,I don??m not good at :Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you play the violin? B:Yes,I :Do you play football? B:No,I don?:Do you take pictures? B:No,I don? 4 Extension 综合活动：我设计的机器人。

请学生设计一个自己想像中的机器人，然后说一说他的机器人都能干什么。如：My robot can robot can robot can….Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。

2.完成课本第26页的 or cross.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。

4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写3~5个句子吧！5.完成课本第29页的自我评价。

Review1教学目标◆语言知识目标 1.复习Unit 1至Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习字母组合ch,tch,ou,oa在单词中的读音。4.复习辅音连缀bl,br,cl,cr在单词中的读音。

◆语言技能目标

1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。2.能用英语描述具体方位。3.能用英语制订计划。

4.能用英语描述简单的活动。

◆情感态度

通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的能力。教具准备

1.单词卡片：July,August,September,October。2.词组卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.节日图片：“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”。

4.一张12个月份的日历，Miss Gao的头饰，一本书，一副眼镜。5.四个分别装有时间、地点、气候和交通方式的信封。6.录音机或教学光盘。

第 一 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)谈话导入第一单元语境。

1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who?s the Girl?

2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师出示图片，与学生自由对话，如：

(1)教师出示歌曲中Peter的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He?s a new ?s ?s from Australia.”等。在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教师出示课本第3页第一幅图，提问学生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词beside。

(3)教师出示课本第5页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词long,short,hair等。

(4)教师出示课本第5页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。(二)复习第一单元的词汇。

1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：

形容词：tall,short,long 方位介词：beside,behind 名词：pupil,Australia,hair ……

3.游戏——猜猜他是谁？ 游戏规则：

(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who?s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。

(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。(3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。(三)复习第一单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第2页和第4页，模仿跟读录音。2.学生分角色表演对话。

Step 3 Review Unit 2(一)复习句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is Linda? 2.教师将课本第10页的第1、3、4三幅图贴在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。图1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting ?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.图2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the are near the window reading a book, reading a book.图3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the They are in the classroom making flowers, making flowers.在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。4.教师请学生看图，完成课本第10页的对话练习。(二)复习有关“教师节”的活动。

1.教师出示日历，指着9月10日这一天，引导学生说：“It?s September ?s Teachers? Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。2.情景对话。

(1)教师请一位学生上台，给她戴上Miss Gao的头饰。

(2)教师说：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)学生自由说，如：

we can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

we can say,“Hello,Miss is my new ?s for you.” We can say,“Hi,Miss are paper are for you.” 3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。4.全班认读并记忆单词和词组。

(三)复习句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教师出示单词beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等单词卡片，进行复习活动。

2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。学生A：This is a story book.学生B：This is a new book.学生C：This is an interesting book.学生D：This is a nice book.(四)复习第二单元的课文对话。

1.教师请学生翻开课本第9页和第11页，模仿跟读录音。2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。(2)同桌两位学生进行对话活动。(3)个别学生展示活动。

Step 4 Review the English sounds(一)复习字母组合ch和tch在单词中的读音。

1.教师出示chair,teacher,watch,kitchen单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.教师引导学生说出含有字母组合ch和tch的单词。

3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)复习字母组合ou和oa在单词中的读音。

1.教师出示mouth,house,boat,coat单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.全班复习字母组合ou和oa在单词中分别发/a：/的读音，并尝试拼读单词。3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戏——小小“蒲公英”。

游戏规则：讲台上放置了4个小花盆，盆上分别贴着音标/ /、/ /、/ /、/ /，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽子做的“蒲公英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合ch和tch发音相同，要根据单词的拼写结构来投掷。

5.教师播放课本第35页Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。

Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。

3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)复习有关月份的单词和句子。

1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。

3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。

4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers? Day is in Day is in October.”教师板书。

5.请学生翻开课本第35页,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)复习有关天气的单词和句子。

1.教师说：“It?s October is the weather now?”并板书问句。教师根据学生的回答，在黑板上单词October的旁边贴上卡片cool。2.教师再向全班提出问题：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and ?s cool in ?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词July和August旁边贴上卡片hot。3.情景对话。

教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如： 夏天的情景：

学生A：How is the weather in summer? 学生B：It?s hot in summer.澳大利亚八月份的情景：

学生A：How is the weather in Australia in August？ 学生B：It?s cold.(三)复习第三单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第16页，模仿跟读录音。

2.教师出示Where will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，复习用will构成将来时的句式。

3.教师出示课本第17页的四幅图，请学生进行对话练习。4.教师请学生翻开课本第18页，学生模仿跟读。5.游戏——幸运之星。

游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不得分，符合的可给该生所在的组加四颗星。如：It?s ?ll go to ?s cold ?ll go there by bus.这样的四句话不符合实际情况，不得分。而It?s ?ll go to 's hot ?ll go there by train.这样的即可加四颗星。

Step 3 Review Unit 4(一)复习句型：I can….和 Can you… ?

1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a 教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“What can the robot do?”学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用I can….说一说。4.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示一个装有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次请2位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏在背后，台下学生用Can you… ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错误，该学生就说：“No，I can?t.”如果猜测正确，该学生就要说：“Yes,I can….”并做相应的动作。(二)复习有关周末活动的内容。

1.教师出示课本第33页的图，请学生读一读上面的词组。

2.教师提出问题：“What do you often do on Saturday and Sunday?”请学生根据实际，用On Saturday and Sunday I often….说一说。(三)复习第四单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第23页，模仿跟读录音。

2.教师出示一副眼镜，复习Put on your ?ll watch a 3D film.的单词和句子。

3.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读录音。

4.教师请学生翻开课本第34页，完成Read and answer.部分。(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。

(2)学生阅读之后，完成短文下面的3个小问题。(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。

Step 4 Review the English sounds(一)复习辅音连缀bl和br在单词中的读音。

1.教师播放录音，学生听单词blue,black,bread，brother，说出bl和br在单词中的读音。

2.教师再出示几个含有bl和br的新单词让学生尝试拼读，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)复习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。

1.教师出示用红笔标注了辅音连缀cl和cr的单词卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,请学生自己拼读，并与上面含有bl和br的单词进行对比练读。练读后，教师播放录音，让学生跟读。

2.教师再出示几个含有辅音连缀cl和cr的新单词让学生尝试拼读，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戏——比比谁的耳朵灵。

游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀bl，br或cl,cr的单词，让学生判断两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音不一样，则用摸头的方式表示。

4.教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。

Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。3.完成《活动手册》中本课的练习。

Unit 5Months of the Year文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“月份、天气、节日”；功能为谈论个人生日所在的月份及喜好的月份并说明理由。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句和一般疑问句。语音教学内容为辅音连缀fl 和fr的读音。为了让学生掌握好英文的12个月的名称，本单元的课文和语法安排得相对容易。

个月英文名称的由来：公历一年有12个月，你知道12个月的英语名称的来历吗？公历起源于古罗马历法。罗马的历法原来只有10 个月，古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯·恺撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，以此类推。这就是今天世界沿用的公历。

January（1月）：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月的名称很有意义。英语January便是由这位守护神的拉丁文名字演变而来。February（2月）：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语February便是由拉丁文Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来。March（3月）：3月原是罗马旧历法的1 月，新年的开始。恺撒大帝改革历法后，38 原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3 月看作是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的名称。英语March便是由这位战神的名字演变而来。April（4月）：罗马的4月，正是大地回春、鲜花初绽的美好季节。英文April便是由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。May（5月）：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由这位女神的名字演变而来。June（6月）：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马人对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语June便由这位女神的名字演变而来。July（7月）：罗马统治者朱里斯·恺撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将恺撒大帝诞生的7月，用恺撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议在元老院获得通过，英语July由此演变而来。August（8月）：朱里斯·恺撒大帝死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和恺撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，但为了和恺撒大帝平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。September（9月）：老历法的7月，正是恺撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。虽然历法改革了，但人们仍沿袭旧名称来称呼9月。英语September便由此演变而来。October（10月）：英语10月来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。November（11月）：罗马皇帝奥古斯都和恺撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语November便由此演变而来。December（12月）：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中的最后一个月用他情妇的名字Amagonius来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语December便由此演变而来。3.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—It?s in spring.（在春天。）

春天有三个月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。 month?In April?（在哪个月？4月吗？）

上述两个句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口语中，上下文意思明确的时候人们经常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—On Children?s Day.（在儿童节那天。）

答句是个省略句，完整的句子是：It?s on Children?s ?s wonderful!（那太好了！）

wonderful的意思是“极好的”、“令人惊奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That?s a wonderful idea.（那可真是个好主意。）The film is wonderful.（电影非常精彩。）

7.在教学辅音连缀fl 和fr的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第37页给出的例词外，学过的含有fl的单词还有flag，含有fr的单词还有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)— we can go skating.（是呀。但是我们可以去滑冰。）（1）but是连词，意思是“但是”、“可是”，表示语气的转折。（2）go skating（去滑冰），类似结构的表达法还有：go boating（去划船），go swimming（去游泳），go shopping（去购物）等。 day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）

这是个省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s ?s easy to remember.（那很好记。）

easy是“容易的”意思，其反义词是difficult（困难的）。我们将在五年级下册学到difficult这个单词。

11.第41页 Let?s chant.的译文如下： 你好，春天！

再见了，冬天！再见了，二月！我高兴地欢迎 三、四、五月的来临。

再见了，冬天！你好，春天！我高兴地看到 三、四、五月的鲜花。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词month,March,April,May和June,初步运用wonderful等词汇。2.学习句型：When is your birthday? It?s in….3.学习辅音连缀fl和fr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：谈论月份及生日时间。

◆语言技能目标

1.能认读所学的月份单词。

2.能正确地使用大小写字母书写有关单词。

3.能用所学语言询问他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感态度

通过学习，培养学生对生活的热爱。

◆文化意识

了解某些月份的名称由来、书写、缩写等。教具准备

1.有关月份的八张单词卡片。

2.一本日历，一幅表示春天的图画。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗： 2 Review 1.师生自由对话，复习单词July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在对话的过程中，教师在黑板上贴出有关月份的单词。2.复习黑板上有关月份的单词，然后引导学生说句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in ?s hot in 揭示课题。

(1)教师指着黑板上的单词说：“These are the words about months.”出示month和months的单词卡片，对学生提出问题：“How many months are there in a year?There are….”通过一本日历，让学生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板书课题：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)导入课文语境。

1.教师指着班上的学生说：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教师出示这两个问题，请学生带着问题初步感知课文内容。

3.教师播放课文录音，学生边听边找出答案，然后请个别学生上台，将找出的答案抄写在两个问题下面，如：

when is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in ?s on Children?s ?s in ?s in June.(二)教学单词March,April,May和June。

1.教学单词March，引导学生用March说句子，如： My birthday is in comes in turn green in Women?s Day is in plant trees in Ming?s birthday is in 学习单词April和June。(1)教师指着黑板上的句子说：“There are three months in are they?They are March,April and May.”

(2)教学单词April,并出示单词apple，比较学习这两个单词的音和形。(3)教学单词May,并出示单词may,比较学习这两个单词的形和义。3.学习单词June。

(1)由黑板上的第二个问题：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出单词June的教学，并出示单词July，比较学习这两个单词的音、义、形。

(2)运用单词June说话。

4.巩固有关月份的八个单词。

(1)教师出示八张月份单词卡片，先请学生按顺序说一说，背一背，然后随机抽取卡片，让学生快速认读。

(2)出示问题：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根据学生的答案，将卡片贴于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戏——快速反应。

游戏规则：每组请一至二位学生起立，教师快速说一个月份，学生则说出这个月份所在的季节。如：教师说March，学生说spring。说错的学生就坐下，其余学生继续游戏，看谁坚持到最后。也可请学生扮演教师的角色开展游戏活动。(三)学习并巩固课文对话。

1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读二至三遍。

2.出示单词wonderful并教学，引导学生用不同的语气练说句子:That?s wonderful!3.学生分角色表演对话内容。

4.完成课本第37页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)请一行学生起立，进行一问一答的接力赛活动。5.完成课本第41页的Listen and connect.部分。(1)教师播放录音，学生独立完成练习。(2)教师展示正确答案，学生自行纠正。(3)教师再播放录音，学生模仿跟读。听力材料：

①A:Hi, is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?

b:It?s easy to birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)语音教学。

1.教师指着黑板上的单词说：“March,April and May are in spring.”并出示一张春天的图片说：“I like turn are fly in the sky.”出示单词卡片flower和fly，请学生一起读一读这两个单词。2.教师指出辅音连缀fl在单词中的读音。

3.教师出示fr和fl卡片，请学生读一读，比较一下它们发音的不同点。4.教师出示单词fruits 和Friday，flower和fly,请学生读一读。5.教师播放课本第37页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

6.教师再出示单词flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，请学生尝试拼读。

Step 4 Extension 综合活动：

游戏——猜猜我的生日。

游戏规则：请一位学生上台，从八张月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后请台下的学生来猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？

当某位学生猜对时，台上的学生就出示卡片，说：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.完成课本第40页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词：November，December，January,February，初步运用easy,remember等词汇。

2.继续学习句型：When is…? It?s in….3.学说童谣：Hello，Spring！

4.功能：谈论月份以及各月的情况。

◆语言技能目标

1.能认读所学的月份单词。

2.能用英语说出一些节日所在的月份。3.能说出自己喜欢的月份并给出理由。

◆情感态度

通过谈论月份与一些节日和活动的关系，从而培养学生用英语说话的兴趣。

◆文化意识

了解中西方国家里一些重要节日的具体时间及文化活动。教具准备 1.单词卡片：

(1)有关12个月份的单词卡片。

(2)mouth,month和months的单词卡片。(3)有关四个季节的单词卡片。2.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生模仿录音学说韵律诗：Hello，Spring！3.师生自由对话。

I like you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教师在黑板上贴出spring的单词卡片，请学生拼读。教师随后在spring下面写出March,April和May三个单词。

4.揭示并板书课题：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)复习单词：month。

1.出示month和months的单词卡片，进行复习活动。2.出示mouth的单词卡片，与单词month进行比较学习。(二)复习单词：March至October。

1.教师提出问题：“How many seasons are there in a year?”根据学生的回答，将spring，summer,autumn和winter的单词卡片贴在黑板上。2.教师再提出问题：“What months are in summer/autumn?”请学生在黑板上summer的下面写出单词June,July和August,在autumn的下面写出单词September和October。

3.请学生背诵单词March至October。

Step 3 Presentation(一)学习单词：November,December,January和February。

1.由问题：What months are in autumn/winter?引出，将黑板上的季节所属月份补充完整。

2.教师出示下面三张单词卡片：September,December和November,通过比较，请学生尝试读出December和November两个单词，再通过各种操练活动，帮助学生学习、区别和巩固这三个单词。

3.出示January和February单词卡片，教学这两个单词。4.巩固活动。

(1)请学生背诵单词January至December。(2)教师随机抽取卡片，学生认读。(3)游戏——找邻居。

游戏规则：教师任意说出一个月份单词，学生要迅速说出它的下一个月份单词，如：教师说“October”,学生就要说“November”。也可以采用教师任意说一个月份单词，学生迅速说出它的上一个月份单词的方法进行游戏活动。(二)学习课文对话。

1.学生带着问题，第一次读课文对话。(1)教师出示两个问句：What?s your favorite month?When is your birthday?与班上学生进行对话活动。

(2)教师再提出问题：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教师播放课文录音，学生边听边跟读，并在书上找出答案。(4)全班学习这两组句子。

2.学生带着任务，第二次学习课文对话。(1)教师出示下面的练习： ①Christmas is ②On Christmas Day,Ben can presents New Year?s money ③It?s in ④A day after New Year?s Day 月1日月2日

(2)请学生翻开课本第38页，自读对话完成练习。(3)学生完成练习后，熟读练习中的五个句子。3.请学生模仿录音，熟读课文对话。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)教师出示句子：That?s easy to remember.并教学。

(3)教师再播放课文录音二至三遍，采用不同的方法进行听音跟读活动。(三)巩固活动。

1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。

(1)教师先请学生看图片，同桌两人一小组，相互检查单词、短语的认读情况。(2)同桌两人分角色进行问答活动。(3)教师请个别学生反馈练习结果。

2.完成课本第39页的 or cross.部分。

(1)学生独立完成小短文的阅读，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。(2)请学生自主完成小短文下面的练习题。(3)教师核对答案，学生自我检查并订正。

3.完成课本第40页的Do a survey.部分。

(1)教师请学生在作业本上写出自己生日所在的月份。(2)教师出示表格，统计每个月过生日的学生数。

(3)教师出示日历，指着日历上的“Jan.”告诉学生：“英文的月份单词是可以缩写的。”

(4)教师请学生看书，找出月份缩写的规律。

(5)教师请学生在作业本上将12个月份的单词的缩写形式写两遍。

Step 4 Extension 综合活动：说一说你喜欢的月份。1.教师示范。

教师拿出自己最喜欢的月份的英文卡片，对全班说：“My favorite month is July,I can go can can eat ice cream.”

2.学生四人一小组，说一说自己最喜欢的月份及其原因。3.教师请个别学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第42页的自我评价。

Unit 6Asking the Way文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“人际交往”；功能为问路和指路。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句、祈使句以及连词or表示选择的用法。语音教学内容为辅音连缀sk和sp的读音。2.—Excuse me.（劳驾。）

—How can I get to the train station?（去火车站怎么走？）—It?s far away.（火车站很远。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

（1)Excuse me.经常用于麻烦别人的场合，意思是“劳驾”、“请问”。

（2)How can I get to the train station?是本单元学习的问路的主要句型。get to…是“到达某处”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中间不要加to,因为在这个词组里home 是副词。train station也叫做railway station。

（3)far是“远”的意思，away（副词）是“离开”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很远。）如果要说出离某个具体的地点很远，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方离学校很远。）课文中由于上下文的意思明确，不必具体点出“离这里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火车站离这里很远。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

Take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之处。take 是动词，在句子中作谓语，如：I take a bus to school.（我乘公交车上学。）而by是介词，在句子中不能作谓语，句中要有其他的谓语动词才能构成完整句子，如：I go to school by bus.该句中的谓语动词是go,by bus是介词短语作方式状语。上述两个句子虽然表达的意思相同，但语法结构不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or为并列连词，意思是“或者”、“还是”，含有选择的意思。该词在使用方面要注意两点：

①or必须连接同等成分的词、短语或句子，并使用同一种形式。如：Is he from the USA or Australia?（他来自美国还是澳大利亚？）此时or连接两个地点名词作介词宾语。Will he come today or tomorrow?（他今天还是明天来？）此时or连接两个名词作时间状语。They watch TV or play chess on Sunday.（他们星期天看电视或下象棋。）此时or连接两个作句子谓语的动宾词组。

②or连接两个或两个以上的单数名词作主语时,谓语动词要用单数;如果or连接的两个主语是两个不同数或不同人称的人称代词,则以第二个词为准来决定谓语动词的数或人称。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母亲或父亲开车送我上学。）此时谓语动词为单数形式。My dad or my uncles teach me English.（我父亲或者我的叔叔们教我英语。）此时谓语动词根据第二个词uncles来确定用复数形式。

comes the taxi!（出租车来了！）

英语的基本语序是“主语+谓语”，但有些场合是“谓语+主语”，这种语法现象称为倒装。倒装句的目的在于引起人们注意，起到强调的作用。当here,there等副词置于句首，且谓语动词为come，go，be等词时，多数情况采用倒装句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交车来了。）There goes the train.（火车开走了。）

Here is a present for you.（这是给你的礼物。）

4.本单元学习辅音连缀sk和sp的读音方法。在英语单词的同一个音节里，当/s/后接另一个清辅音,而该清辅音有它对应的浊辅音，且在该清辅音后还有元音,此时发生清辅音的浊化，即该清辅音读它相对应的浊辅音，/sk/读成/sg/,/sp/读成/sb/,/st/读成/sd/。除了课本第44页所列举的例子，我们已学过的单词还有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你没事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去医院看病。）

（1)all right有多种意思，在本课的意思是“身心健康的”。all right还表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年级下册第11页学过这种表达法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（请关电灯和电风扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去医院看病”的意思。 there a hospital nearby?（附近有医院吗？）nearby是“附近”的意思，作形容词使用可以放在所修饰的名词的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家医院工作。）nearby也可以作副词使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

can I get there?（我怎样才能到达那里？）

There意思是“往那里”，是副词，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。） turn right.（一直往前走,然后往右拐。)这两句是指路的常用语。“往左拐”是turn left。 me help you.（我来帮你吧。）

这是祈使句，在let 的后面要用宾格，接着宾语的动词必须是原形动词。如： Let him clean his desk.（让他收拾他的书桌。）Don?t let the boy go out.(不要让那个男孩出去。) can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在这个句子中afraid用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册第4单元学过Don?t be afraid.句子，该句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48页 Let?s chant.的译文如下： 我怎样才能到达动物园？

动物园，动物园，我怎样才能到达动物园？ 往前走，往前走。乘8路车，乘8路车。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词station,taxi,or；短语get to,far away等词汇。2.学习句型：Excuse can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：问路。

◆语言技能目标

1.能用所学语言进行问路和指路。

2.能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。

◆情感态度

学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。

◆文化意识

了解问路的表达方式。教具准备

1.单词卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有关交通工具的图片和单词卡片。

3.本课第一幅插图。

4.一些公交车站站牌的图片。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：师生自由对话。

教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。

It?s a good time for a you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?

4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we?ll learn how to ask the class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初读课文，了解对话大意。

1.出示本课的第一幅图，教师与学生对话如下：

(1)教师指着男孩（杨明）问：“Who?s he?”请个别学生回答。

(2)教师出示卡片woman,将它贴在图上“女士”的旁边，并示范发音。

(3)教师指着“火车站”的图片问：“What?s this?”然后出示卡片train station,将它贴在图上“火车站”的旁边，并教学。当学生掌握该词组后，教师可再出示“汽车站”的图，引导学生说出：bus station。

(4)教师指着整幅图问：“What happened?”（发生什么事了？）学生需要教师提供一些问题来谈话。补充问题如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.导入课文情景。教师指着图说：“The woman wants to go to the train she doesn?t know the is asking Yang ?s listen to their dialogue.” 教师播放录音，学生边听边看书。

3.教师出示下列填空练习，检验学生对课文理解的情况。The woman wants to go to can take a or can take Bus or last,she goes to the train station by.(1)学生看书，独立完成练习。(2)教师出示答案，全班进行核对。

(3)教师教学单词or的用法，全班进行操练活动，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教师教学单词taxi,然后出示所学过的有关交通工具的单词卡片，进行复习巩固活动。

(二)学习课文的重点句型。1.教学句子：Excuse me.(1)教师播放课文第一段对话的录音，引出句子Excuse me.的教学。

(2)教师告诉学生：这句话通常在要打扰别人，或要打断别人谈话，或要吸引别人注意的时候使用。

(3)教师就这句话的用法与学生开展一些对话练习，如： Excuse me, I use your pen? Excuse me, you tell me your English name? Excuse me, can I get to the train station? 2.教学句子：How can I get to the train station?(1)通过上一环节中的最后一个问题，教师出示句子：How can I get to the train station?(2)教师出示卡片，教学get to。

(3)教师出示不同地点的图片或卡片进行替换练习。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教师出示卡片go to,请学生读一读go to the train station,go to the park等词组，然后与get to…进行比较学习。

(5)采用不同方式操练句型：How can I get to…?

3.教学句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教师教学far away,并造句，如： Beijing is far away from sun is far away from us.(2)教师出示不同的交通工具图片，全班操练take a bus,take a car，take a train等词组。

(3)比较学习下面两个问答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By 教学句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教师领读，然后请学生范读。

(2)出示一些公交车站站牌的照片，请学生根据实际进行回答，如： I? ll go to the West Lake bus can I take? I? ll go to the bus can I take?(三)巩固课文。

1.教师播放课本第43页的录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。

五年级信息技术课件(篇3)

各位领导老师大家好！

年级：五年级

一、教材分析

1、教材地位和作用

本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

2、学生状况分析

学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。

本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

1、任务一——搜索信息的方法

（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。

（的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。

（

（4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。

（分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？

2、任务二—加工处理信息的方法

（整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。

九寨胜景

九寨文化

九寨物产

九寨气候

九寨动物

九寨线路

（2）操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。

（3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生自己去分析思考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

（赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。

协作学习习惯的培养

根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

4、评价总结，再次深入展开，周而复始

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。

五年级信息技术课件(篇4)

教学目标

知识目标

认识超链接

能力目标

学会建立文本超级链接；学会设置超级链接的打开方式；学会设置不同对象的超链接。

情感目标

通过对蚂蚁世界的研究，培养观察自然的兴趣。

教学重点

教学难点

设置不同对象的超链接。

教学准备

蚂蚁图片“桥蚁”视频片段。

教学过程

情境创设

激发兴趣

1、欣赏“白蚁”视频介绍片段。

2、如何利用页共享视频资料？

3、设置超级链接。

自主探究

交流分享

1、出示任务：

（1） 新建页，设置标题为“蚂蚁总动员”，保存为maiyi.html。

（“桥蚁”。

（3） 把文本“白蚁”链接到桌面“白蚁”视频片段，打开方式为“_blank”。

2、学生自学课本，完成任务。

3、学生演示汇报。

4、任务二：

（1）新建页link.html，标题为“昆虫站导航”。

（2）输入你知道的昆虫站的名字，并把它们链接到相应的址，打开方式为“_blank”。

5、学生探究操作

6、学生演示汇报

合作学习

释疑解难

1、学生提出问题。

2、教师根据情况补充问题。

3、小组合作解决问题。

4、各小组汇报。

实践创作

展示

1、创作内容：课本28页实践与创新。

2、学生创作。

3、小组评选优秀作品。

4、优秀作品展示。

5、共同作品

梳理

拓展延伸

五年级信息技术课件(篇5)

教学目标：

1、能利用边框根据为表格添加边框线；

2、掌握用填充颜色根据为表格设置背景的方法。

3、能充分利用已学的知识来美化表格。

教学重点：

能充分利用已学的知识来美化表格。

教学过程：

一、激趣导入

谈话导入：前面我们已经完成了五学生期末成绩表的Excel文件，打印出来没有边框的，也不美观，这节课，我们一起来美化Excel。

二、跟着做

1、给Excel设置边框

（1）打开五学生期末成绩表

（2）选中需要添加边框的区域（拖动）

（3）单击边框后面的到三角形▼选择一种边框样式。

2、给Excel设置背景颜色。

（1）选中设置区域

（2）单击工具栏填充颜色后面的▼

（3）选取一种颜色

3、设置表格文字格式。

我们还可以通过设置表格文字的方式来美化表格，如：设置文字的字号、字体、颜色以及文字在单元格的位置等来美化部分。

三、生练习完成试一试

教师指导，补充演示。

四、评比总结

教师依次展示学生的上传作品，并组织进行投票选出最早上传的作品中最优秀的予以表扬。

学生对自己的作品进行评价，并对其他学生的作品进行评价，选出自己心目中的好作品。

五年级信息技术课件(篇6)

一、教学目的：

1．使学生对集成办公系统软件有一个初步的认识；

2．使学生了解WPS2000软件的功能，掌握进入和退出WPS2~操作环境勺方法。

二、教学内容：

1．介绍文字处理系统软件WPS200；

2．启动WPS2000；

3．退出WPS2000。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：

1．新课引入同学们，前一单元我们学习了如何用画图软件绘制图形，在实际应用中更多的应用是文字处理。从这节课开始，我们来学习简单实用、功能强大的集成办公系统软件WPS2000。

2．讲授新课下面我们就来介绍如何启动和退出WPS20印文字处理系统。WPS 2000是一套支持Windows95／98，具有文字处理、表格应用、图像编辑、公式编辑、图形处理、样式管理、语音控制、多媒体播放、电子邮件发送等诸多功能的32位操作平台上的集成办公软件。

它和美国微软公司的Office系列是目前中国市场上使用最为广泛的集成办公系统，也是软件业中为数不多的能和国外软件抗衡的产品。启动WIX32(X)O的方法有三种，下面我们来看一看如何用不同的方法达到同一目的。

(利用多媒体演示系统演示WPS2000的三种启动方法，并让学生利用其中一种启动WP'32000)退出WPS2000的方法也有三种，下面我们来看一看如何用不同的方法退出WPS2000。

(利用多媒体演示系统演示WPS2000的三种退出方法，并让学生利用其中一种退出WPS 2000)。

一、教学目标：

1、掌握插入和改写状态的切换与区别。

1、插入和改写状态的切换与区别。

2、插入、删除文字。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2、在“令”字前面插入“景色怡人”四个字，该怎么办？3、操作步骤：

把光标移到“令”字前面。输入“景色怡人”。

4、切换“插入”、“改写”状态的使用方法。

方法2：将光标移到指定文字的前面，按DELETE键删除。

一、教学目的：

1．使学生掌握复制文本的三种方法；

2．使学生巩固剪贴板的有关内容。

二、教学内容：

1．使用工具条中的“复制”按钮复制；

2．使用编辑菜单进行复制；

3．使用鼠标直接拖放复制。

四、教学难点：

复制操作的原理及剪贴板知识。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：

上节课我们学习了文本的选定，选定了文本之后，就可以对它进行复制、删除、移动等处理。本节课我们学习文本的复制。

下面我们来学习如何复制一个文本。

复制文本有三种方法可以实现。

第一、二种方法其实也只是一个命令的两种不同启动方式。使用工具条中的“复制”按钮

1．选定要复制的内容；

2．单击工具条上“复制”按钮；

3．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；

4．单击工具条上“粘贴”按钮。

1．选定要复制的内容；

2．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“复制”；

3．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；

4．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“粘贴”按钮。

1．选定要复制的内容；

2．按住Ctrl键，指向选定内容；

3．用鼠标将选定内容拖至要复制的位置；

4．松开鼠标，松开Ctrl键。

一、教学目的：

1．使学生掌握设置文字的字型和字间距的操作方法；

2．使学生掌握设置文字粗体和斜体的操作方法。

二、教学内容：

1．如何设置文字的字型和字间距；

2．如何设置文字的粗体和斜体。

四、教学难点：

文字的字型、字间距、粗体与斜体的设置。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：

为了让一篇文章题目更突出，标题更醒目，还可以设置文字的`字型和字间距以及给文字设置粗体和斜体。

下面我们来学习如何给文字设置字型、字间距、粗体与斜体。

1．选定要设置字型与字间距的文本；

2．单击“文字”，在弹出的菜单中单击“字体”命令；

3．在“字型”中，单击相应字型；

4．在“字间距”中，输人数字；

5．单击“确定”按钮。

设置文字的字形和字间距并不是很常用的操作，一般都用缺省值。只有在对文本格式有特殊要求时才会使用。

方法二：利用“文字”菜单中的“字体”命令设置粗体和斜体。

设置粗体和斜体的最快捷方法是选中文本后，点击工具栏上的按钮。

练习：

・把“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗设置成扁形、字间距为2毫米，并设置成粗体，再设置

一、教学目的：

1．使学生掌握页面设置、打印预览与打印输出的操作方法；

2．使学生了解纸张类型、打印机型号等相关知识。

二、教学内容：

1．设置纸张大小与页面方向；

2．页边距的设置；

3．打印预览与打印输出。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：

文章或论文写好了，可以通过电子邮件或磁盘的形式进行交流。但很多人可能没有电脑，还只能用传统的方式把文章表现出来，这就需要打印文章。

下面我们来介绍如何进行页面设置、打印预览与打印输出。

我们最常用的纸张是A4纸、16K纸，可以在“页面设置”中的“纸型类型”中选择。

1．单击“文件”一“页面设置”；

2．单击“纸张类型”；

3．设置纸张规格；

4．设置纸张方向；

5．单击“确定”。

页边距的设置大小对于不同的打印机可能有一定区别。要想设置合适的页边距，最好打几张试一下。

1．单击“文件”一“页面设置”；

2．单击“纸张边距”；

3．设置上、下、左、右各边距值；

五年级信息技术课件(篇7)

青岛版小学信息技术五年级下册《设置超级链接》教案

教学目标

知识目标

认识超链接

能力目标

学会建立文本超级链接；学会设置超级链接的打开方式；学会设置不同对象的.超链接。

情感目标

通过对蚂蚁世界的研究，培养观察自然的兴趣。

教学重点

教学难点

设置不同对象的超链接。

教学准备

蚂蚁图片“桥蚁”视频片段。

教学过程

情境创设

激发兴趣

1、欣赏“白蚁”视频介绍片段。

2、如何利用网页共享视频资料？

3、设置超级链接。

自主探究

交流分享

1、出示任务：

（1） 新建网页，设置标题为“蚂蚁总动员”，保存为maiyi.html。

（“桥蚁”。

（3） 把文本“白蚁”链接到桌面“白蚁”视频片段，打开方式为“_blank”。

2、学生自学课本，完成任务。

3、学生演示汇报。

4、任务二：

（1）新建网页link.html，标题为“昆虫网站导航”。

（2）输入你知道的昆虫网站的名字，并把它们链接到相应的网址，打开方式为“_blank”。

5、学生探究操作

6、学生演示汇报

合作学习

释疑解难

1、学生提出问题。

2、教师根据情况补充问题。

3、小组合作解决问题。

4、各小组汇报。

实践创作

展示评价

1、创作内容：课本28页实践与创新。

2、学生创作。

3、小组评选优秀作品。

4、优秀作品展示。

5、共同评价作品

梳理总结

拓展延伸

本节课收获是什么？觉得自己哪个部分掌握的比较好了，哪个地方还要继续努力。

五年级信息技术课件(篇8)

1、会在幻灯片中插入艺术字和图片。

2、会对艺术字的形状、大小试运行设置。

这次主题活动的主体是四年级的小学生。

这个年龄阶段的孩子已经具有一定的调查收集资料的能力,也积累了不少社会经验,是家长、教师半扶半放的成长阶段。

在本课的学习过程中,通过课前收集资料,课上参与活动,来体验出门在外的感觉和所注意事项。学生在前面的了解了各种交通工具的特点,而且学生有外出乘坐交通工具的真实体验,所以在设计旅行路线时有一定的基础,因为孩子们乘坐火车或轮船的机会较少,所以选择铁路线或航运线的可能会遇到困难,在铁路线的命名和所经过城市将作为知识学习的重点,在选择不同的路线时需要注意的事项是不一样的,学会在整合各种资料的过程中根据自己的需要选择交通路线,在小组交流合作时,遇到问题一起和同学与老师解决。

重点：

会在幻灯片中插入艺术字和图片。

难点：

同学们,重庆是中国著名的历史、文化、风景名城,其中尤其以武隆风景最为独特和美丽,武隆是我们的家乡,这里自然风光与人文景观相互交融,旅游资源丰富。下面,亲爱的同学们,请同学们允许我播放一下老师我自己做的一部小宣传片,希望同学们能感受到数字时代的宣传魅力。

教师提问:同学们喜欢老师做的视屏短片吗?那同学们想知道老师是用那些软件

制作的吗?同学们想学这些软件吗?

旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言,既形象又简明。

出示一张中国地图或本省地图,学生结合地图认识图标。

以森林公园及周边为例,讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤提问:森林公园及周边有哪些景点?

师拿出6张彩色小纸片:写上相关景点的名称,再加上入口和出口,按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。

用线依次将各景点连接。

将彩纸拿走,请六名同学上台画出各个景点。

加上图标或趣味性的图文,用醒目的箭头标明行动路线。

第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征(是用水粉上色的方法),例如动物园等等。

第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。

第三幅画是用黑白线描的方法表达。

第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。

提出作业要求。

学生作业,教师指导。

五年级信息技术课件(篇9)

五年级信息技术《电子贺卡》说课稿范文

一、教材分析

信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

《电子贺卡》是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在尊重教材的基础上根据实际情况进行了内容和形式的重组。在此之前学生已经掌握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。

从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

（一）教学目标：

1.知识与能力目标：

（艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。

（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。

2.过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生尊敬父母的传统美德。

（图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

（二）教学重点与难点：

艺术字、文本框之间的位置关系。

的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

二、教学方法

从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

三、教学过程

（一）、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让学生想学。

作为信息技术教师，应特别重视并充分利用学生积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言，接下来展示几张与同龄人制作的电子贺卡，我看到了他们脸上惊喜的表情，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”运用激励机制，展示同龄人的作品，激发了他们的求知欲。“这些贺卡漂亮吗？哪里漂亮？”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的！“想不想自己做一张漂亮的电子贺卡？”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”我在讲授新课时，采用了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学习热情和兴趣。

（二）、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能，让学生学会学。

激趣导入后，我没有马上告诉他们用word2000制作电子贺卡的步骤，而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡，讨论思考要做一张贺卡需要有那些操作，进行构思。充分发挥了他们的主体性，自主获得知识技能，实践证明这样设计达到了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。

我在平时的教学中，发现很多同学在操作的'过程中只要碰到了问题，就马上问同桌或老师，所以现在我有意识地培养学生自己思考解决问题的习惯，如果在自己不能解决问题，就请教同桌和老师。我相信长期坚持，对培养学生的自主学习能力，帮助他们养成好的学习习惯有帮助。另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发现学生的优秀作品，便于课堂后段进行展示。

（三）、鼓励创新，尊重学生个性，培养信息素养。

在教学中，我让学生先去构思再操作；把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”；让没有做完的学生继续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么办法可以让贺卡做得更加精美。这样一来，给学生明确本课主要内容；激发了学生的兴趣和信心，能够较好的记住了“保存”这个学生经常忘记的操作；给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出自己的个性。

我认为要维持学生在课堂上45分钟的学习热情，就要让学生对自己的作品不断修改创新，在掌握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后，展示学生作品，我展示了优秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，让学生互评，学生在评价的过程中互相学习，既提高了他们的审美能力，又主动发现了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次激励了他们的学习兴趣，这就是一个学习过程。此时再让学生修改完善自己的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯通，综合运用了word2000中的一些知识。这一个环节使学生的思路开阔了，也更加愿意尝试操作了。我认为展示学生作品，可以培养学生参与课堂的意识，让学生享受小成功，老师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识。在课堂结束的时候，我觉得我还可以向学生提出新的问题，例如怎样在贺卡中加入音乐等，使学生带着问题走出课堂。

五年级信息技术课件(篇10)

一、教材分析

本课的知识点有：什么是文本框、文本框的样式（横排、竖排）、插入文本框的步骤与方法、改变文本框颜色和边框的宽度等内容。并且要求学生了解文本框的特殊作用（可移动性）。

重点：插入文本框的方法与步骤；改变文本框颜色和边框宽度。

难点：文本框的格式设置。

本课编写的出发点是使学生在已经掌握相应的Word知识的基础上，能够输入可移动的文字，并对它进行适当的格式设置。本课的特点是教学内容设置合理，知识结构有一定的连续性，便于学生自主学习。教学中应注重学生能力的培养，不要过多讲授，应鼓励学生自主学习，小组研究共同完成学习任务。

二、学生分析

学生已经掌握了Word的基本操作，如启动Word、输入文字、设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在Word中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更加紧凑，使学生的学习更得心应手。在设置文本框的格式如字体、字号时，容易出现不选中文本就进行格式设置，而造成无法设置的问题；设置文本框的颜色时如果不选中文本框也不会达到预期的效果。所以教师要及时指导，让学生重视这些问题，学生可以利用本课学习的内容，创作名片、胸卡等。

三、教学目标

知识与技能目标：学会在Word中插入文本框，学会设置文本框的格式。

过程与方法目标：通过自主探究体验插入和美化文本框的过程。

情感态度与价值观目标：提高学生的审美情趣，激发学生强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣。

四、教学准备

硬件资源准备：多媒体教学网络系统或液晶投影。

软件资源准备：Windows 98以上的操作系统，Office97 或 Office2000 办公软件。

素材资源准备：多媒体教学课件。

五、教学流程

采用抛锚式的教学模式（基于问题的教学）

（一）创设情境 导入新课

建议教师制作一个多媒体教学课件，模拟如下的场景，一个小朋友在学习Word中遇到了一个问题，他想把输入到Word中的文字进行自由移动，但无论如何也做不到，他想请同学们帮忙……

（二）确定问题 任务驱动

明确本节课要学习的知识是：在Word中插入文本框，并设置文本框的格式。

（三）自主探究 完成任务

本环节要实现的目标：学生利用教材、教师提供的课件或校园网上的自学教程等途径进行自学和探究，从而认识什么是文本框，认识文本框的样式（横排、竖排），在Word中插入文本框的步骤，以及学会利用文本框输入可移动的文本，修改文本框的颜色等知识。可以采用自主学习、研讨交流等形式。

通过各种途径的`自学，学生根据自己的学习进行探究和尝试性操作，掌握在Word中插入文本框的方法和步骤，体会文本框的作用。由于学生已经学习了艺术字的移动方法，这里只要教师稍做点拨，文本框移动就不会有问题。教师的点拨要适时适当，不要全部讲授，以体现学生自学的价值。学生在自主探究过程中，遇到问题可以求助于同学和老师。

程度好的学生还可以尝试建立竖排文本框，并输入文本，教师也可以向学生布置一些文本内容，让学生进行输入练习，强化文本框的操作。文本框颜色和边框的宽度等内容是本节课的难点，这部分内容对美化文本框来说是十分重要的。学生在自主探究的过程中，可能会出现一些问题，需要教师指导。

（四）协作学习 升华提高

通过学生的小组合作学习，结合实际应用文本框，设计一些内容，如名片，让学生进一步体会和掌握文本框的作用。学生自由组合，选出小组长。根据教师布置的任务学生以小组为单位，进行讨论研究，确定利用文本框设计制作名片的方案和所要使用的文本内容，进行分工，谁负责哪一部分的内容要明确，接下来分头进行操作，最后通过网上邻居汇总到组长机，由组长合成。同组成员再进行讨论，给以适当的修改，准备汇报。在这个环节中，教师要深入到学生中间共同研究，鼓励各小组创作出有特色的作品来。给学生充分的空间，拉近学生与老师的距离，使学生感觉到学习是一种快乐，而不是一个苦差。

（五）汇报评价

采用小组汇报展示作品，师生互评，生生互评的形式，让学生体验成功。各小组选派代表通过多媒体向全班同学和老师展示本组的作品，并做相应的解说。其他同学进行评价，指出优点与不足，客观公正地进行评分。同组也可参与评价，教师也参与对作品评价打分。好的作品（名片）可以用彩色打印机打印出来，作为奖品奖励给做得好的小组或同学，也可以将学生作品上传到学校的校园网，供全校的同学欣赏。

（六）总结强化

通过总结本课所学知识，加深对文本框作用的理解和掌握，强化重点，加深记忆。

六、评价建议

参照下表，采用小组积分制，积分最高的小组为优胜组，并给予物质（用彩色打印机打印出的好作品）奖励。

人气指数总积分

小组1

五年级信息技术课件(篇11)

各位领导老师大家好!

年级：五年级

一、教材分析

1、教材地位和作用

本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

2、学生状况分析

学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。

本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

1、任务一——搜索信息的方法

(1)任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美!如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗?怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢?随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。

(2)操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点?一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题(某一类别)查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。

(3)学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了有搜索引擎的网站，某另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入某站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息(他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。)

(4)信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的;信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。

(5)归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢?

2、任务二—加工处理信息的方法

(1)任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。

九寨胜景

九寨文化

九寨物产

九寨气候

九寨动物

九寨线路

(2)操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。

(3)学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生自己去分析思考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。

(4)信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

(5)归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。

3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养

根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的.辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

4、评价总结，再次深入展开，周而复始

最后用1-2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。

五年级信息技术课件(篇12)

教学目标：

知识与能力：

复习第一课的知识，利用论坛开展一次网上讨论。

过程与方法：

通过一定的流程和规范，在适当的网络环境中进行一次网络讨论，就共同关心的话题各抒己见。

情感态度价值观：

引导学生关注生活、关注学习、关注社会，训练积极参与、礼貌交流的意识。

教学重点：

利用上节课学习的知识，在一定的网络环境中就某个问题发表、回复。

教学难点：

规范有序地进行网上讨论，注意对讨论情况进行有实效的总结。

教学资源：

教师事先查找一个可用的网上论坛（可使用学校网站或者教师自建网站）。

想在前面：

１、注意教学用网上论坛的选择

目前的网站以及其上的论坛数量众多，质量不等。要注意结合学生年龄和学校实际，选择健康的、方便操作的.网上论坛。不具备开展网络教学的地方可以利用虚拟服务器技术生成一个网络环境，这样有利于教学的开展。

２、注意一次讨论活动的流程安排

教材上提到例如一个流程“选择讨论主题——确定讨论环境——展开讨论活动——总结讨论情况”。这个流程应该体现在整个过程的完整上，只是在课堂上应该主要是后两个流程。前两个流程：讨论主题的确定可以结合班会、少先队主题活动、语文学生综合实践活动等进行，达到与其他学习活动的有机整合；选择讨论环境可以由教师提供支持。

３、充分关注学生的实际

涉及到电脑层面的操作，主要是在网上论坛注册、发表、回复。经过上一节课的学习，学生应该能比较准确地进行这些操作。如果我们能在在学生的实际，选择合适的主题，这样能够激发学生的参与热情，使讨论收到一定的效果。在讨论结束后，还应该结合讨论情况，有意识的为班级管理和学科教学提供一定的信息支持。不要单纯地只完成电脑方面的操作而忽略了这节课的其他方面的作用。

教学过程：

活动一：确定讨论主题

结合其它学科或者是班级主题活动在学生中征集主题，筛选出适合学生讨论的几个主题。这个活动可以在课前完成。

活动二：选择讨论环境

此环节建议利用上节课学生已经熟悉的网站。如条件不允许，可以重新选择。

１、教师推荐网站，学生熟悉该网站论坛界面，并进行注册操作。

２、学生自主选择，注意选择标准。

将选择好的网上论坛的相关信息填写到课本相关表格中。

活动三：开展讨论活动

浏览、回复等操作。

2、学生按选择的讨论主题分组进入论坛，选取学生代表就主题发表，全体组员开展网上讨论。

（建议确定出比较明确的讨论区，教师要作好巡查，一方面了解论坛操作的准确程度和熟练程度，一方面注意了解学生讨论中出现的特殊情况。）

活动四：总结讨论情况

1、分组把讨论主题和意见进行汇总，教师组织交流：

⑴讨论时有哪些注意事项？

⑵给你留下印象最深的回复是什么？

⑶各组讨论的最终意见集中吗？有几种意见？分别是什么？

2、师生共同从积极参与讨论，准确进行操作等几个方面进行评价各组的讨论活动。

3、教师对学生们讨论的最终意见进行一定的说明，对有失偏颇之处提出中肯的评判。与学科学习或者班级活动有关的主题可以利用讨论形成一定的共同认识。

课后活动：

收集讨论中出现的有特色的论坛语句，填写在书上表格中，结合语文学习，把这些语句和平常的语言进行比较，指导学生规范论坛语言。

五年级信息技术课件(篇13)

教学目标 ：知识目标：让同学掌握Logo的抬笔、落笔等基本命令。

能力目标：培养同学自我探究学习，综合运用知识的能力。

情感目标：在独立考虑的基础上，培养同学之间相互协作，激发同学的创作灵感，让同学学会合作、学会考虑，养成积极进取的学习习惯。

教学重点、难点

教学重点：

落笔等基本命令；

2、让同学学会用Logo程序的基本命令来画图形。

教学难点：

落笔命令的正确使用；

2、同学能正确分析图形，并用Logo命令画出图形。

教材分析与教法建议：

本课是武汉版小学信息技术五下第落笔等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是同学学习Logo程序承上启下的一个教学内容。根据同学的年龄和思维特点，结合教材的具体内容。这节课采取了任务驱动的教学方法。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于同学循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让同学在一个个典型的信息处置“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导同学由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以和知识结构的脉络，在完成”任务”的过程中，培养他们获取信息、处置信息能力以和独立探索、勇于开拓进取的自学能力、终身学习能力。同学的学习方法则引导同学自主探索与协作学习相结合。协作学习的核心是让学习者在互动与交流中“一起”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增强学习者的`团队协作意识，对团体发生参与感，认同感，归属感以和培养学习者的协作技巧、人际交往能力等。

教 师 活 动

（一）、创设情境，引出学习课题

1、展示旭日东升的图片，并向同学提问：大家看看老师展示的是什么图片吗？

2、在同学回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们也来画一个太阳好不好？

3、教师在白板上展示出本节课的课题：小海龟学“草上飞”

（二）、分析图形，突破教学难点

1、展示出太阳图形，并提出问题：这样的太阳图形应该怎么画呢？

观察图形，了解太阳的是如何组成的？

（2）太阳的光芒线条的角是多少度？

（3）太阳和光芒之间没有痕迹的局部应该怎样画？

3、教师组织同学汇报小组讨论情况。

落笔命令。

落笔命令，并板书命令。

● 抬笔命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。

● 落笔命令

命令格式： PD

功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。

第二条线，同学体会抬笔、落笔命令的功能。

7、同学分小组画出太阳图形，教师巡视指导。

（三）、学习竞赛，知识学以致用

1、教师和同学总结归纳Logo程序中画图形的方法，并板书。

● 画图形的方法

（、写出命令

2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。

教师展示一个“回”字图形，看那个小组最先把它画出来。

3、画图大挑战。教师展示不封闭的等边六边形和“？”“！”字图形，让学习小组选择画两个图形中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形画出来。

指导。

（四）、总结评价，激发学习兴趣

1、同学作品展示，师生一起评价作品

同学一起总结本节课的学习内容。

3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让同学尝试用今天所学的知识去设计自身感兴趣的图形或文字。

1、同学回答教师提出的问题。

1、同学考虑提出的问题。

2、同学分小组讨论教师提出的问题，一边在Logo程序中尝试画太阳图形。

3、同学汇报小组讨论情况。

落笔命令的内容。

落笔。

6、同学和教师一起画局部图形。

7、同学分小组完成 太阳图形。

1、同学总结Logo程序中画图形的方法。

2、同学画“回”字

3、同学画“？”“！”形

相互评价。

2、同学和教师一起小结本节课学习的内容。

四年级信息技术课件

我们已经为您准备好了关于“四年级信息技术课件”的相关内容，建议您把它收藏起来并与其他需要的朋友分享。作为一名老师，准备好教案和课件是负责任的表现，然而这并不是随随便便就能完成的工作。编写完整的教案是为了实现有效的教学和提高学生的学习成绩，这是非常必要的。

四年级信息技术课件 篇1

教学目标

知识目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

能力目标：掌握利用工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

情感目标：提高自我挑战意识，培养良好的审美能力。

重点

难点教学重点：利用绘图工具栏画出多彩的线段和多彩的圆。

教学难点：图形的旋转

教师活动

创设情境，激发兴趣1、幻灯片呈现小鸡的图片

2、让我们一起来观察，这只小鸡是由哪些图形组成的呢？

小鸡的头和眼睛都是圆形，可是这两个圆形一样吗？哪里不一样？

再看一下组成小鸡脚的这几条直线有什么不同？

3、这些都是怎样画出来的呢？你想学会吗？

好，那就让我们一起学习第七课《图形工具百宝箱》吧！（板书课题）1、观察组成图片的图形

2、想

利用一个有趣的谜语给学生创设有益于探索的情境，在文体情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生学习的兴趣和求知欲。

启发探究， 技巧点拨1、师带领认识绘图工具栏

2、师演示各种图像的画法

3、线段

4、圆（按shift）

5、多种图形1一起认识绘图工具栏

2、观察

自主探究，交流分享1、那你就用这些工具画一个你喜欢的物体

2、小组同学可以相互帮助

3、老师巡视1学生自由画

2、有麻烦向老师请教充分发挥学生的主动性

合作学习，释疑解难1、通过刚才的学习大家还有什么疑问吗？提出来我们一起探讨。

2、指名说：你是怎样填充的颜色的？

表扬（双击-设置自选图形格式）提出疑问

解答培养学生解决问题的能力

实践创作，展示1、问题都解决了，就让我们带着你的收获，去尽情描绘你心中的蓝图吧！

学生完善自己的作品

2、老师评比台

3、时间到了，让我们休息一下，放下手中的鼠标，欣赏一下大家的作品！

4、展示学生作品

（你是怎样想到创作这样一幅作品的呢？）

（谁想为他的作品做一下点评）

1、学生完成作品。

欣赏作品，

点评作品增加学生信心，让学生有成就感。激发学习兴趣

梳理，拓展延伸1、同学们在这么短的时间里不但收获了知识还绘制出了美丽的作品，真是了不起!谁来说一下这节课你学会了什么？

(生答……)

2、相信凭借咱们同学的聪明才智课下一定能创作出更多更好的作品，就让我们用这迷人的图形工具百宝箱，绘制己丰富的理想吧！

板书

设计第7课图形工具百宝箱

教后反思

这节课学生有浓厚的兴趣，课堂效果很乐观，所有学生能及时掌握。

四年级信息技术课件 篇2

教学目标：

1.知识与技能目标：学会如何定义文字块，掌握复制、移动、删除文字块的方法。

2.过程与方法目标：培养同学们自主探究、合作交流，解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养同学们善于观察及巧妙运用信息技术的好习惯。

教学重、难点：

定义文字块、文字块的移动和复制。

教学准备：

多媒体网络教室、教学、《西游记》片断、《七色光》歌词、学生评价单

教学过程：

（一）创设情境，导入新知

1.播放动画片《西游记》中孙悟空拔猴毛变出成千上万只小猴的片段。

师：同学们，看了刚才这个片段，你们能不能用所学的词语或成语形容一下孙悟空呢？

生：（神通广大、法力无边、机智勇敢……）

师：老师也偷偷地向孙悟空学习了几种神通，你们想不想见识一下我的厉害？

生：（想）

【设计意图；用孙悟空的神通引入创设学习情境，吸引学生注意力，引发学习动机，激发学生学习兴趣。】

师：那你们可要睁大眼睛仔细看噢，老师马上就要变了。（操作：不断将一段复制好的文字用快捷键迅速粘贴）

生：（质疑）

师：你们想不想知道这其中的原因呀？好，现在我就把答案告诉你们，实际上是电脑的功劳，这也是我们今天要学习的内容：复制（板书）

（二）师生合作，研究探索

师：请同学们举一些生活中有关复制的例子。

（生积极举手发言）

【设计意图：让学生思考生活中应用到“复制”的例子，理解复制操作的作用。】

师总结：复制的意思就是按照原样再做一份，它的作用很像复写纸，计算机所指的复制就是把某一内容再准备一份存储下来，随时准备“贴”在需要的地方，要复制首先要确定复制的范围，这个过程就是定义“块”。块的内容除了可以是一句或者一段文字，还可以是整篇文档，使用计算机的优越之处，就在于它具有复制和粘贴的功能，我们一起来看一个任务。

1.定义“文字块”

定义“文字块”（或者叫“选中”），其实就是给文字块做上标记（用鼠标把文字拖黑）。

通过多媒体网络教室将事先输入好的儿歌《七色光》发送给学生，供学生操作使用。（附：《七色光》歌词）

【动动手】请你把歌词中“给我们带来七色光彩”定义为“文字块”。

2.提高输入速度（复制和粘贴文字块）

师：请同学们仔细看看这首歌词完整吗？

生：（会发现缺少一些需要重复的歌词）

师：演示复制文字块的方法。

操作步骤：A、选定“文字块”

B、编辑→复制

C、定义光标位置

D、编辑→粘贴

【实战演练】请你用复制的方法将歌词中所缺部分补充完整。

3. 调整语句顺序（移动文字块）

出示： 技术 喜欢 很 课 我们 信息 上 都

师：你们能把这些词语连成一句话吗？

那么在电脑上如何移动它们的顺序呢？

小组讨论，操作实践

请一名同学演示。

试一试：文字块的移动，也可以采用下面的方法。首先把要移动的文字定义成文字块，把光标移动到文字块上，当光标变成 时按下鼠标拖动。这时光标前面出现一条竖细虚线，随鼠标移动，移到目标位置后，放开鼠标，文字块就移动过来了。如果拖动的同时，按住Ctrl键，结果会怎样？

想一想：文字块的移动和复制有什么不同？它们的共同点又是什么？

4. 精练语言文字（删除文字块）

出示病句：广场上挤满了许许多多数不清的人群。

师：请同学们读一读这句话，看看有什么问题？

生：（会发现有多余用词的语病）

共同回忆：删除文字用什么键？（Bacspace和Del）

师：以前我们只能一个字一个字地删除，那么我们能不能将文字定义为“文字块”，然后一起删除呢？

生：试操作。

想一想：可不可以用剪切的方法来删除文字？它们有什么区别呢？

（三）反思小结，巩固创新

通过本节课的学习，你都学到了什么？

请你在Wrd中写出来吧，再用本节课所学的复制、移动、删除等操作整理一下吧！

（四）评价

师：老师对你们这节课的表现很满意，你对你自己的表现有什么评价呢？请打开评价单，把你们的表现记录在表现单上吧！

生：学生上机操作填写评价单并汇报评价单。

附：《七色光》歌词

太阳，太阳，

给我们带来七色光彩

照得我们心灵的花朵，美丽可爱

今天我们成长在阳光下

明天我们去创造七彩世界

来来来 来来 来来来 来来

来来来 来来 来来来 来来

七色光，七色光，太阳的光彩

我们带着七彩梦走向未来

四年级信息技术课件 篇3

第1课 文件的查找与创建快捷方式

教学目标：  1、学会文件的自动查找。  2、能够创建快捷方式。  3、能够更改快捷方式的图标。教学重点：  1、利用Windows的查找功能搜索文件。  2、学会创建快捷方式。教学难点：  综合利用Windows的查找功能搜索信息的能力。教学时间：  1课时。教学准备：安装一些漂亮的图标。教学建议：这是一堂操作系统内容的课时，内容相对来说比较枯燥，文件查找：文件的查找界面比较简单，只是由两部分组成。但在使用上还是有很多的技巧。在输入需查找的文件名时，可以通过两个例子（一个把文件输全，一个输入文件名的其中几个）让学生明白，有时查找一个文件，如果文件名记的不全照样可以把文件找到。搜索的路径选择学生比较容易遗忘，教师可以设置一两陷井，如：在D盘的文件让学生在C盘找。创建快捷方式：引入创建快捷方式可以通过比赛来实现。如：让几个学生用不同的方法执行一个命令（例如执行Word，1、可以用从开始按钮进入执行2、查找到Word，双击执行3、一步一步找到Word并执行4、双击桌面的Word 快捷图标……）由学生来评说喜欢哪一种方法并说一说原因。这样即可以引入快捷方式的创建又可以让学生明白快捷方式的作用。快捷方式的创建有很多方法：教材讲述的先用查找软件找到需要创建的文件再用快捷菜单来创建快捷方式。这种方法简单实用，教师也可以根据自己的教学特点及学生水平选择其它的创建方法。更改“快捷方式”图标：这个内容比较有趣，学生的学习兴趣较浓。更改的图标也可让学生试着找到那些漂亮的图标。

第2课 从这里启航

教学目标：  1.认识Word的基本界面、启动方法及其作用。  2.熟悉Word 的编辑环境，能在Word中录入文字及文字的格式化课时安排：  1课时。教学重点：  启动Word的方法和在Word中排版文字课前准备：  1．排版好的Word文章供学生欣赏（文章可在光盘中找到）  2．如果学生机没有光驱，将“万里长城”拷到网络中或学生电脑中。教材分析：1．介绍Office：Office2000（Word2000 Excel2000  Powerpoint2000 outlook2000 Access2000）是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。2．Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。3．Word 的启动。4．Word 的基本界面：Word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。5．Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生稍作介绍；6．动态效果文字：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。7．这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。8．文件的保存：教材上是打开光盘上的文件进行修改的。文件是只读的，所以要用“另存”的方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。

第3课 给我们的文章加图画

教学目标：  1.学会在Word中插入剪贴画和来自文件的图片。  2.掌握图片的移动、缩放等设置。  3.了解Word的页面边框。课时按排：  1课时。教学重点：  剪贴画的插入、移动和缩放。1．Word97默认的图片是浮于文字上方的，因此一插入就可以动，Word2000默认的方式是嵌入式的，图片不能移动，可以先在图片上单击鼠标右键，选择“设置图片格式”，单击其中的“版式”，单击“浮于文字上方”就可以移动了。2．Word2000的对话框的Word2000略有不同，但大体操作类似，这一点在以后的各课中均会碰到。3．Word启动后，其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过“视图”菜单中的“工具栏”，在弹出的菜单中选择。4 ．当图片的叠放次序定义为“置于文字下方”后，图片就不容易被选择，这时可单击绘图工具栏上的选择工具，就可选择图片。

教材分析：1．插入剪贴画：这一部分内容的操作并不复杂，因此可以通过大屏幕演示，学生就可以掌握。但一味的模仿对发展学生的学习能力没有太大的帮助，教学时，要注意让学生观察屏幕提示，自己想一想怎么操作。2．图片的移动和缩放：要提醒学生注意鼠标指针的变化。3．右键快捷菜单：教材有意渗透右键的作用，在教学时可以让学生观察，右键菜单有几种不同的情形。在图形上单击右键，在文档区单击右键，在工具栏和菜单栏上单击所弹出的右键菜单各是怎样的，为什么会有这些不同？4．设置图片的叠放次序：可以改变图片的叠放层次和使图片存于文字下方。5．插入来自文件的图片：这样就可以插入自己原先在画笔里画的画及电脑中的图片文件。 6．图片工具栏：利用图片工具栏，我们可以对图片进行一些修改和设置。这里可以学生自己摸索得个按钮的功能。可以告诉学生，如果对哪个按钮表示的意思不清楚，可以将鼠标指向这个工具。 7．页面边框：让学生了解就可以了。

第4课 让我们的文章更有艺术性－艺术字

教学目标：  1.学会在Word中插入艺术字。  2.了解分栏。课时按排：  1课时。教学重点：  艺术字的设置。注意点：  刚插入艺术字时，默认的环绕方式一般是浮于文字上方的，这样就把下面的文字挡住了，可以在艺术字上单击右键，选择“设置艺术字格式”，可以改变它的环绕效果。教材分析：  本课的内容包括如何插入艺术字和如何修改艺术字两个方面。通过本课的学习，还应让学生掌握图形的旋转及阴影和三维的设置。  1．插入艺术字：利用第二种方法插入艺术字更方便简洁，但前提是打开绘图工具栏，教学时可以先让学生打开绘图工具栏。  2．艺术字在Word中是作为图形处理的，因此，艺术字的移动，缩放等设置均和图片一样的。  3．艺术字工具栏：利用艺术字工具栏对艺术字进行修改更快捷方便，并且有更多的选择，在操作上难度不大，可以让学生自已看书和尝试。  4．艺术字的旋转：这里要强调，在选中艺术字的情况下，单击绘图工具栏上的旋转按钮。  5．阴影和三维的设置：补充一点，为了更方便地进行设置，Word中可以将阴影设置拖出来，象艺术字工具栏一样使用。方法是单击阴影按钮，选择“阴影设置” ，将出现如下工具栏。

第5课 有趣的自选图形教学目标：  1.学会在Word中插入自选图形。  2.掌握填充效果的设置。  3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。课时按排：  1课时。教学重点：  学会插入自选图形。教学难点：  填充效果的设置和文本框的操作。教学任务：  完成禁止吸烟标志。课前准备：注意点：教材分析：本课和后两课一起完成一篇关于倡导禁止吸烟的文章，从这一篇倡议书的制作过程中，将学习自选图形、Word中制表和Word中的图表制作。1．打开光盘上录入好的原文件，这是未经处理的文章。2．进一步认识绘图工具栏。3．画一支烟：这一步比较复杂，不仅用到如何插入自选图形，还涉及图形形状的调整，图形的旋转，图形的复制，图形的填充。因此教师可以先演示一遍，再让学生操作。注意，如果不能很好地将过滤嘴和香烟对齐，可以按住Ctrl键不放，用光标键来微调位置，也可以单击绘图工具栏上的“绘图”从弹出的菜单中选择“调整坐标线”命令，将水平间距和垂直间距均设为1。4．画禁止符时可能会画不圆，可以按住Shift键再画。丰富多采的填充效果是Word的一大特色，利用它可以作出各式各样的图画，因此可以作适当的补充。5．这里的文字因为位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要设置无填充色，无线条色。无填充色的目的是可以使文本西框透明。

第6课 制作表格

教学目标：  1.学会在Word中插入简单的表格。  2.掌握对表格的一些设置，能在文章中利用表格。课时按排：  1课时。教学重点：表格的插入和修改。教学难点：  表格中直接画表线。教学任务：  将数据改为表格。注意点：教材分析： 1．本课内容是表格制作，但并不是单纯地介绍表格的操作，而是将表格的应用整合在文章中，注重知识的运用。2．表格的一般知识。（1）如何插入表格；（2）改变单元格的高度和宽度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了，也可以在标尺上直接拖动。但如果改变是某个单元格的大小，就必需先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。（3）插入行列，在Word 97中插入列，必需先选定一列，这个问题在Word 2000中得到解决，可以直接插入。（4）利用表格工具栏画修改表格，包括画表格线、擦表格线等，Word 中的表格具有一定的智能性。利用画线和擦线工具，可以画出复杂的表格。（5）表格线色和表格底色，课文中虽没有讲到，教学时可以根据实际情况让学生自己试一试。（练习中用到）。（6）合并和拆分单元格在教材中没有讲到，教学时可以根据实际需要添加。3．利用表格，修改文章。将文章中的对比数据用表格表现出来，更清晰。4．练习做课程表。5．表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际橡棋棋盘，中国橡棋等。

第7课 制作统计图

教学目标：  1.学会在Word中插入对象。  2.掌握统计图表的制作方法。

课时按排：  1课时。教学重点：  统计图表的制作方法。教学任务：将吸烟和不吸烟的得病情况制作统计图。课前准备：教材分析：  1．制作统计图在生活中非常有用，但非常繁琐，而电脑制作却相当快捷。学习这一课，能让学生确确实实感受到电脑的快捷实用。  2．Word中可插入的对象很多，课文以Graph对象为例，要求学生掌握插入对象的一般方法。  3．图表的插入及数据的修改对部分学生可能有一定的难度，可以教师先用大屏幕演示，学生再做。  4．统计图插入好后，在统计图上不同的地方双击，可以修改相应的内容，如在图例上双击，就可以设置图例的格式。也可以删除统计图的某一部分。  5．Word 中有多种图表类型，可以启发学生思考，哪一种最适合这里。6．制作图表可以和数学中的统计图内容相结合。

第8课 在Word中编一份小报

教学目标：  进一步熟悉Word的功能，全面复习Word的基本操作。  培养学生收集资料、处理信息的能力。

课时安排：  1～3课时。教学重点：  小报主题的选择和排版。教学任务：  制作小报。注意点：  1、排版上尽可能用文本框，文本框用无线条色和无填充色，以便可以随意移动。  2、当图片置于文字下方后，很难选中，可以用绘图工具栏上的选择工具（箭头）来选择图片。

教材分析：  1．制作小报是对学生综合能力的煅炼，也是对Word的全面的练习。教学时，首先要让学生想好，制作小报的主题。  2．本课另一个目的就是培养学生收集资料的能力，收集资料的方法是各式各样，课文中列举了很多种方法。3．制作小报要求主题突出，美观大方。

第9课 走进幻灯片世界

教学目标：  1、会打开PowerPoint，了解幻灯片的界面。  2、会根据“内容提示向导”制作幻灯片。  3、会播放幻灯片。

课时安排：  1课时。课前准备： 制作一组幻灯片范例—海报。

教学提示：  （一）教材分析  这一课创设了学校举行篮球比赛这样一个情境，引出海报制作这样一个任务，然后以制作海报为基本任务引出PowerPoint幻灯片制作。分在四个部分。  第一部分：打开PowerPoint。  第二部分：根据“内容提示向导”制作海报。这部分内容完全是根据计算机的提示来完成，因此教学时可以通过多媒体教学网或大屏幕投影仪演示，让学生跟着做。  第三部分：在大纲视图中修改海报内容。这部分内容有两个层次，第一层次是修改海报内容，第二层次是进入幻灯片视图看一看海报的效果。  “内容提示向导”操作完成后，海报的雏形已经具备了，进入了大纲视图，这时可以向学生介绍PowerPoint的五个视图，即幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、备注页视图、幻灯片放映。大纲视图中也可以创建幻灯片，在这儿工作的好处是可以仔细考虑幻灯片的内容，而先不考虑幻灯片的整体外观。在大纲视图中可以象在Word里一样修改文本，在这儿每输入一个主题（打一个回车）系统就会自动生成一张幻灯片，因此最好不要随便打回车。我们可以在这里有两个主题，因此有两张幻灯片。只要把“事件名称”改成海报的名称——“篮球比赛”；把“日期”改为“2000年9月15日15：30”；把“地点”改为“校体育馆”；将“其他重要信息-携带内容-方向”改为“四（3）班‘猛兽队’——四（4）班‘飞豹队’”；把“RSVP：电话”一行删除，海报的内容就完成了。  内容修改完成后，切换到幻灯片视图，这里是设置和调整幻灯片的整体外观效果的地方，在这儿可以看到幻灯片的效果。要切换到幻灯片视图可以单击“视图”中的“幻灯片”，也可以单击左下角的幻灯片按钮。  第四部分：放映幻灯片。幻灯片做完以后就单击视图中的“幻灯片放映”，进入放映视图看一看整体效果。这一课的内容比较少，教师可以给学生提供其他的任务，让学生在完成任务的同时更好地掌握这些知识点。如：1、挑战书2、 倡议书

第10课 制作第一张幻灯片

教学目标：1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。2、会在幻灯片视图中修改和编辑文本。3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。4、会保存演示文稿。课时安排：  1课时。课前准备：1、制作演示文稿范例——春晓。2、为学生提供风景画图片（光盘上的“风景画”文件夹下）。教学重点：选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。

教学难点：文本的修改以及文本框的移动。教学建议：1、这节课的知识点比较多也比较分散，在组织教学时要先给学生创设一个好的情境，然后提出一个好而切实可行的任务，除了教材中的任务外，还可以让学生制作一个绕口令的演示文稿或猜谜语的演示文稿。2、在教学模板选择和自动版式选择时，可以放开让学生自己选择、自己比较，最终找到他们喜欢的模板。3、在对文本进行修改以及对艺术字、剪贴画和图片等对象进行处理时，要让学生明白必须先选中它们，否则无法对它们进行处理。移动文本框时一定要将鼠标指针指向文本框的边框，然后才能移动。缩放艺术字、剪贴画和图片等对象时，要先将它们选中，再将鼠标指针指向周围的句柄，然后再缩放。教学这部分内容时应该适当地放慢演示的节奏，或者通过教师的误操作来加深学生的印象。4、保存演示文稿时，要让学生明白保存一个文件要有文件名，还要有一个保存位置。

第11课 让文字和图片飞起来

教学目标：1、会打开已有的演示文稿。2、会设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果，并会给每个对象配上声音。3、培养学生经常保存文件的良好习惯。课时安排： 1课时。课前准备：1、制作好演示文稿范例。2、提供声音素材（光盘里的“声音”文件夹下）。教学重点：设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果并配上声音。教学难点：在设置动画效果之前要先选中对象。教学建议：1、可以为对象设置动态效果是PowerPoint和Word最大的区别，也是它吸引人的地方，动画对于学生来说更是具有极大的吸引力，因此可以先将范例演示给学生看，以激发他们的学习兴趣。2、打开演示文稿可以有两种方法：第一种是启动PowerPoint时从“PowerPoint”对话框里选择“打开已有的演示文稿”来打开，第二种是启动PowerPoint以后，选择从常用工具栏中或从文件菜单中选择“打开”命令，然后从中选择需要的文件。 3、设置动画效果之前必须先选中要设置的对象，打开“自定义动画”对话框也有不同的方法。第一种：选中对象后选择“幻灯片放映”中的“自定义动画”命令；第二种：选中对象后单击鼠标右键，从快捷菜单中选择“自定义动画”命令。从自定义动画对话框里，为选中的对象选择动画效果，配上声音，这里要让学生明白，为对象设置了动画效果以后才能为它配上声音。如果想为其他对象设置动画效果，可以在自定义对话框里单击“确定”后，选择其他对象进行设置，再进行设置，也可以不退出自定义对话框，单击“时间”按钮，从“无动画的'幻灯片对象”中选择一个对象，然后单击“动画”按钮，进行动画设置。4、教学时，要让学生试试各种动画效果，既激发他们的学习兴趣，也可以让他们更快地掌握对象的动画设置。5、引导学生养成经常保存文件的良好习惯。

第12课 制作一组幻灯片

教学目标：  1、会在演示文稿中添加新幻灯片。  2、能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。  3、会在幻灯片中插入文本框并输入文本。  4、能修改项目符号。

课时安排：  1课时。课前准备：  1、制作好演示文稿范例——（动物之爱）。  2、提供动物图片（光盘“图片\动物”文件夹里）。教学重点：  为每一张幻灯片设置一种切换效果。教学建议：  1、这节课的基本任务是制作一组介绍动物的幻灯片，让学生在完成任务的同时掌握以上说到的知识点。这是一个学生比较感兴趣的任务，教师的范例要选择几种学生特别喜爱的动物，画面要尽可能的活泼、儿童化，以激发学生的学习兴趣。2、新建幻灯片有两种方法：第一种方法，选择“插入”菜单中的“新幻灯片”命令；第二种方法，单击常用工作栏上的“新幻灯片”按钮。3、一张新幻灯片没有文本框就不能输入文本，这时可以从绘图工具栏中为它添加文本框，然后输入需要的文本。4、幻灯片里可以为标题添加“项目符号”，项目符号还可以修改，方法是先选中该项目符号所在的文本，再选择“格式”中的“项目符号”，通过改变字体来选择自己喜欢的项目符号。5、在幻灯片浏览视图中可以通过拖动的方法改变幻灯片的位置。6、为幻灯片设置切换效果也有两种方法：第一种方法，从幻灯片浏览视图中选择要设置的幻灯片，选择“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”按钮，或者单击“幻灯片切换”铵钮；第二种方法，右键单要设置的幻灯片，从快捷菜单中选择“幻灯片切换”。7、切灯片的切换效果有几十种，并且可以选择一种合适的切换速度。有了切换效果以后还可以为整张幻灯片配上一段音乐，音乐可以循环播放，直到下一个声音播放为止。如果不希望通过单击鼠标来换页，可以选择“每隔  秒”一项，输入时间后，就可以规定的时间内自动换页，这样的设置比较适合自动演示。

第13课 在幻灯片里播放电影

教学目标：  1、学会在幻灯片里插入影片对象。  2、认识影片对象。  3、学会修改幻灯片的背景。  4、会在幻灯片排序视图中的指定位置插入新幻灯片。课时安排： 1课时。

课前准备：  1、演示文稿范例。  2、电影片断（光盘上的“电影”文件夹下）。

教学难点：  插入新幻灯片时要先确定插入点。

教学建议：  1、这节课的主要任务是在幻灯片里播放电影，学生对电影是非常感兴趣，因此这一节课是要让学生完成这个任务的同时来完成相关知识点的掌握。教师可以选择一段有关动物的有趣电影片断，激发学生的学习兴趣，因此范例的成功制作，可以起到事半功倍的作用。  2、在指定位置插入新幻灯片时，先切换到幻灯片浏览视图，在要插入的位置用单击鼠标左键，然后单击新幻灯片按钮。  3、插入影片对象时，先要确定影片所在的位置，然后再确定想要的影片文件的文件名。可以向学生介绍一下影片文件，影片文件的特点，一方面可以从图标的外形上看出来，也可以从文件类型上看出来，影片文件的文件类型是“.avi”，也叫做视频文件。可以通过Windows的自动查找功能找到影片文件，方法是启动“查找文件或文件夹”，然后在名称一栏里输入“*.avi”，这样Windows会列出所有的影片文件，双击就可以打开它们。影片对象被插入到幻灯片以后，放映幻灯片时只要单击一下就能播放了。  4、修改幻灯片对学生也非常有吸引力，因为学生可以轻松得到自己想要又非常美观的效果。修改背景有两种方法，一是选择格式中的“背景”命令，二是右键单击幻灯片的空白部分，从快捷菜单中选择“背景”命令。可以为幻灯片背景选择一种单色，也可以为它选择一种填充效果。其中填充效果又分过渡、纹理、图案、图片四种，这节课可以着重讲一讲双色过渡效果的设置方法，其他方法可以让学生自己去试一试。

第14课 参观动物的家

教学目标：  1、初步了解超级链接的含义。  2、会设置演示文稿内部的超级链接。

课时安排：  1课时。

课前准备：  1、演示文稿范例。  2、上次制作的演示文稿“动物的家”。教学重点：  学会在幻灯片中设置超级链接。教学难点：  理解超级链接的含义教学建议：  1、这节课的基本任务是制作一张像菜单一样的幻灯片，想看什么只要在“菜单”里选择就可以了，最根本的知识点则是超级链接，由于超级链接的概念非常的抽象，因此用菜单来比喻比较容易让学生接受。引入：同学们，你们点过菜吗？想吃什么就点什么，一会儿想吃的菜就端上来了。你信不信在电脑上也可以“点菜”，当然这“菜”你只能看不能吃。（开始演示范例）在这一张幻灯片里，有四种动物，想看什么就点什么，它马上会出现在你眼前。想知道这是怎么的吗？我们一起来学习，请同学们先打开上次保存的演示方向——“动物的家”。  2、制作超级链接之前，首先要制作一张类似于菜谱的幻灯片，在上面列出了被链接的幻灯片名称。幻灯片的名称可以以文本的方式出现，也可以以艺术字或图片的形式出现，然后就可以在名称和实际的幻灯片之间建立一一对应的超级链接了。在演示文稿中，一个对象可以链接到同一演示文稿中的其他幻灯片，也可以链接到其他文件，还可以链接到一个网站，这节课是要在一个对象和同一演示文稿中的其他幻灯片之间建立链接。首先选中需要设置超级链接的对象，然后选择“幻灯片切换”中的“动作设置”，或者右键单击对象后从快捷菜单中选择“动作设置”，选择“超级链接到”“幻灯片”，，从幻灯片标题列表选择目标幻灯片就可以了。在教学这部分内容时，教师要尽可能放慢节奏。  3、最后可以让每个学生演示一下自己做的演示文稿，以激发他们进一步学习的兴趣。

第15课 我的作品

教学目标：  1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。  2、学会设置对象与文件之间的超级链接。课时安排：  1课时。

课前准备：  1、学生作品：自己画的图片、Word文档、PowerPoint演示文稿。  2、演示文稿范例。教学重点：  设置对象与文件之间的超级链接教学难点：  整理文件教学建议：  1、这节课的基本任务是用幻灯片来展示自己的电脑作品，是学生展示自己的好机会，学生要在完成这个基本任务的过程中掌握两个知识点，一是整理自己的作品，将它们分门别类保存好；二是学会设置对象和其他文件之间的超级链接。  2、整理自己的作品，将它们分门别类保存在不同的文件夹里有一定的难度，因为文件结构比较抽象，学生理解起来比较困难。而这又是比较重要的技能和习惯，因此要正确引导学生去尝试这件事情。首先可以让学生看一看已经整理好了的作品，即在“我的作品”文件夹里有“幻灯片”、“图片”、“作文”三个子文件夹，然后让学生看一看自已的作品，都放在一个文件夹里，结果是比较杂乱，不容易查找。然后引导学生先建立一个“我的作品”文件夹，然后在这个文件夹里建立“幻灯片”、“图片”、“作文”三个子文件夹，再分别把演示文稿剪切到“幻灯片”文件夹里，把自己画的图片剪切到“图片”文件夹里，把Word文档剪切到“作文”文件夹里。 更重要的是要引导学生养成经常整理文件的好习惯。3、设置对象与其他文件之间的超级链接与上节课的内容基本相似，当选择了一个对象，选择“幻灯片切换”中的“动作设置”，选择“超级链接到”“其他文件”，再从文件列表中选择需要的文件。

四年级信息技术课件 篇4

试卷讲评课

学习目标：

1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

一、导入：（略）

二、整体介绍

本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。

三、自我矫正：

（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。）第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。第二步：分析错因，及时纠正。第三步：记下不会的问题。

四、评讲“积累运用”部分： 积累与运用—------准（记准、答准）

（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。

2、病句修改：第2小题。

初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）

教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】

3、语境题要根据语境谈观点，说理由。

答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

（二）1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

五、评讲“古诗文阅读”：（略）

六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）

（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。

（二）技巧：

1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。

2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。

做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深

化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整„„

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到„„；在结构上，起到„„】

当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

七、评讲作文：

作文—新（力求“人无我有，人有我新”）

1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。

2、题目：凝练、形象、吸引人。

3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。

4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。

学情分析：

诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为94.7%，全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

词语的积累与运用，满分9分，得分率为80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为87.3%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。

第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

二、审题立意

1.拓宽

全面拓展话题

2.挖深

深刻挖掘内涵

3.立准

寻找最佳立意

三、布局谋篇

提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目

2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写

5.一个完美的结尾

6.一个清爽的文面

3、句子仿写：

仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

四年级信息技术课件 篇5

教学计划（四年级）   课  题  第1课  中国剪纸 教  学 目  标  通过本课的学习，学生要掌握启动、退出PowerPoint的方法；学会打开、播放并结束演示文稿。 教 学 重 点、难 点  打开并播放已有的演示文稿 教学 准 备  演示文稿“中国剪纸” 教学过程 一、创设情境 作为初始课，要注意引导学生对作品进行赏析。学生初次接触该软件，应通过播放精心制作的、贴近学生实际的、生动有趣的演示文稿，使学生对演示文稿有个感性认识。通过欣赏作品的活动，一方面使学生对PowerPoint产生浓厚兴趣，并尽快熟识PowerPoint的工作界面；另一方面，渗透美学教育，培养学生健康的审美观。   教学中指导学生通过任务分析、探究实践来实现重难点突破。打开并播放已有的演示文稿是本课的重、难点，指导学生边看书边启动并播放已有的演示文稿“中国剪纸”，通过动手操作加深理解 二、学生动手操作 应避免“教师讲、学生听”的传统教学方法，要鼓励学生大胆尝试。在活动中，有针对性地引导学生阅读教材中的DIY栏目，尝试用不同的方法打开并播放演示文稿，如：利用“常用”工具栏上的“打开”按钮打开一个指定的演示文稿进行播放，再通过直接双击已有的演示文稿图标的方式打开演示文稿。   三、评价交流 通过小组评价，让学生巩固知识点。 教学计划（四年级）   课  题  第2课  中国风筝 教  学 目  标  从本课开始，学生将以制作“风筝艺术”演示文稿为活动主题，学会PowerPoint的一些最基本的操作技能。 教 学 重 点、难 点  理解“占位符”的概念，掌握在“占位符”中输入文字并编辑文字的方法。 教学 准 备  下载一些介绍剪纸艺术的图片及文字资，供学生阅读与欣赏。 教学过程 一、创建演示文稿 创建演示文稿有不同的方法。启动PowerPoint后，系统会自动建立一张空白的标题幻灯片，在这张幻灯片上，有两个用来输入文字的虚线框，称为“占位符”。 “占位符”是本课的重点、难点，为便于学生的理解，可指导学生在“占位符”中输入标题文字并对文字进行“字体”、“字号”以及“颜色”等设置，通过实际操作来理解“占位符”及其作用。  二、学生自己动手操作 本课，学生只制作了一张标题幻灯片，为进行日后的修改与完善，需要将文件以演示文稿的方式进行保存。应一步步进行演示，并加以详细讲解；学生在保存文件时，要特别关注那些操作困难的学生，确保学生第一次保存文件成功。在演示的过程中，特别要引导学生理解：PowerPoint提供了多种不同的文件保存类型，默认的保存类型是“演示文稿”，扩展名是.ppt 教学中要特别注意进行适当的演示与辅导。在学生活动中，应加强有针对性的巡视指导，对有困难的学生重点进行帮助。 教学计划（四年级） 课  题  第3课  纸鸢传情 教  学 目  标  本课将继续制作演示文稿“风筝艺术”。学生们将学会在演示文稿中插入图片、调整图片的大小与位置、调整图片的叠放次序以及调整图片的亮度和对比度 。 教 学 重 点、难 点  在幻灯片中插入图片并对图片进行修改与编辑 教学 准 备  为学生提供一些相关的图片素材 教学过程 一、引入新课 本课学生会再次接触到文件的操作：已有文件的打开和再次保存。要引导学生明确打开文件的时候，注意原来存放文件的路径。至于打开文件的方法并不难，可以利用知识的迁移。容易出问题的地方是：在保存文件时，有些学生对“保存”命令与“另存为”命令不能正确区分，他们没使用“保存”命令，而是再次使用“另存为”命令，这样计算机会给出一个对话框，要指导学生读懂对话框，这点非常重要，它是学生必备的操作技能，需要长期反复地训练。 二、学生动作操作 有图片的演示文稿才会更生动。引导学生利用在“Word”程序中插入图片的方法，自己在菜单中找到相关的命令，这样会使学生印象较为深刻。注重提高学生的自学能力。对一些叙述清晰、难度不大的操作，可以利用教材，让学生自学某些技能，如：调整图片的大小与位置、调整图片的叠放次序。 三、小组合作交流 对阅读能力弱、理解能力差的学生， 教师可对其进行重点辅导，也可采取小组合作研究、汇报研究成果的方式解决问题。 教学计划（四年级） 课  题  第4课  风筝艺术 教  学 目  标  本课将继续制作演示文稿“风筝艺术”。学生将学会在演示文稿中插入新幻灯片、插入艺术字、文本框。 教 学 重 点、难 点  在幻灯片中插入“艺术字”、“文本框”。 教学 准 备  教材中所需资源在网上素材库中提供。 教学过程 一、插入新幻灯片 引导学生通过自学、小组讨论等方式进行研究。通过实践学生会清楚：执行“新建”命令的结果是新建了一个演示文稿，而执行插入“新幻灯片”命令是在本演示文稿中插入一张新幻灯片。鼓励学生大胆尝试，尝试的过程就是经验积累与意义建构的过程。 二、学生动作操作 插入新幻灯片有多种方法：（1）执行“插入”→“新幻灯片”命令。（2）通过热键Ctrl+M。（3）在“格式”工具栏上，单击“新幻灯片”按钮。（4）将插入点放在“大纲”或“幻灯片”选项上，然后按“回车键”。 三、课外知识 要注意让学生利用已有的`知识技能解决问题，培养学生解决问题的能力。自学在PowerPoint中插入“艺术字”以及“文本框”，然后对“艺术字”及“文本框”进行编辑修饰。这样学生可以很容易地掌握新知识，并能较好地运用，实现温故知新、融会贯通。  要注意学生之间的差异，对他们进行有针对性的教学。对于操作速度快、任务完成迅速的同学，可以让他们进行自由的创作，对于学习进度比较慢的同学，可以适当降低难度。 教学计划（四年级） 课  题  第5课  皮影艺术 教  学 目  标  学会设置幻灯片“背景”、学会在幻灯片中插入剪贴画并复制剪贴画。 教 学 重 点、难 点  设计幻灯片的“背景”效果 教学 准 备  为学生提供一些相关的图片素材 教学过程 一、创造情境 利用查找到的资料，制作具有幻灯片“背景”效果的演示文稿，让学生完全参与创作，充分发挥创造性，充分表达自己情趣的机会。但教学的重点仍然是利用查找到的资料，制作具有幻灯片“背景”效果的演示文稿。引导学生明确：制作幻灯片的目的，是将自己所要表达的意思传递给观众，因此，除了内容的设定外，幻灯片背景的选择也很重要。因为背景选择得当，可以使幻灯片的主题更加鲜明突出。 首先，进行效果对比演示（精心制作的、只区别于具有幻灯片“背景”效果和不具有幻灯片“背景”效果的两个样例），供学生赏析，使学生对幻灯片“背景”有感性认识并明白每张幻灯片的“背景”效果可以不一样。然后，指导学生利用教材自学或合作学习，完成幻灯片“背景”效果的设置。最后，展示、交流学生研究成果。 采取启发式教学方式，调动教学中的各因素发挥积极作用，提高教学质量，使课堂教学过程得到优化。如：因要求学生围绕某一主题自由创作，没有准备相关的图片，此时自然引出“剪贴画”的概念。怎样插入剪贴画？顺势启发学生：剪贴画也是图片。这样，学生会随着教师的启发去思考去探究插入“剪贴画”的方法。 教学计划（四年级） 课  题  第6课  创意无限 教  学 目  标  本课学习利用“设计模板”来创建以“现场竞猜”为主题的演示文稿，并学习在幻灯片中插入“自选图形”的方法。 教 学 重 点、难 点  使用“设计模板”创建演示文稿。 教学 准 备  先绘制一些自选图形，帮助学生开阔思路。 教学过程 本课导入部分指明要利用“设计模板”创建演示文稿，它给学生提出了明确的学习任务。 创建演示文稿有不同的方法。在第1单元我们学习了利用空白幻灯片创建演示文稿的方法。 本单元我们将研究使用“设计模板”来创建演示文稿。“设计模板”中包含演示文稿样式的文件，背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版。 首先，引导学生进行作品的赏析，将精心制作的套用了“设计模板”后的演示文稿供学生欣赏，并启发学生观察演示文稿整体风格有什么特点？其目的是：使学生发现作品整体风格相似之处，从而引发学生质疑，这是学生发现问题的过程 ；然后，指导学生分析问题：怎样制作风格一致的演示文稿？这是学生分析问题的过程。最后，选择该模板创建一个演示文稿并引导学生观察套用该模板后的效果。学生讨论：说说使用“设计模板”创建演示文稿的优势以及对“设计模板”的认识。（方便快捷、保持整体风格……）  在幻灯片中插入“自选图形”是本课的重点，但不是难点。基础好的同学可以充分发挥想象力进行创作。对于基础相对差的学生，可以充分利用教材，边看书、边操作，或带领学生共同完成任务。 教学计划（四年级）   课  题  第7课  迷人动画 教  学 目  标  为演示文稿中的对象设置动画效果。 教 学 重 点、难 点  为演示文稿中的对象设置动画效果。 教学 准 备  演示文稿“现场竞猜” 教学过程 首先，通过赏析活动，全面提升全体学生学习的参与度和积极性。自然而然地进入主题研究。 主题研究的过程就是任务分析、探究实践、重难点突破的过程。怎样为幻灯片中的对象设置动画效果？引出：请同学们打开一个已有的演示文稿（可以是学生前几课制作的演示文稿，也可以是给定的没有添加动画效果的演示文稿）。然后，尝试用演示文稿预设的“动画方案”来为幻灯片中的对象设置动画效果。 在研究了使用“动画方案”设置动画后，进行作品的再赏析，通过引导学生观察，使学生发现新问题：除了“占位符”中的文字外，幻灯片中的其他对象都不受预设动画方案的控制，怎样为其他对象设置动画效果呢？引导学生看书研究，然后进行汇报交流。 改变对象的动画效果。由于受动画播放顺序的要求，所以需要通过调整来改变对象的动画执行顺序。通过演示教学，用实

四年级信息技术课件 篇6

一、教材分析：

本课主要是对已经输入完的倡议书进行修改，要求掌握文件的打开、选定文字、插入文字、删除文字等操作。

二、教学目标：

1、知识目标

掌握对文档修改的一般方法。

2、能力目标

通过本课的学习让学生学会打开文件、选中、插入、删除、复制、粘贴文字。

3、情感态度与价值观

培养学生考虑问题要全面的习惯，养成严谨、科学的学习态度和“先选定，后操作”的操作规范。

三、教学重难点

1、教学重点

打开文档，选定、添加、复制、粘贴文字。

2、教学难点

（1）选定文字、光标定位与删除、插入文字、退格键的合理配合使用。

（2）复制、粘贴与移动操作。

四、教学准备

1、资料准备 课前建议老师将本节课需要用的教学资料提前准备好，如上节课完成的作品准备好，以便上课给学生展示，分析需要修改的原因，这样可以使本课的任务明确，调理清晰，水到渠成。

2、教学环境 本课知识需要教师的讲解和学生的练习共同进行，教学地点可以安排在具有演示功能的机房中进行，以便于教师课堂演示和学生的当场练习，以及教师的课堂指导。

3、对教师的基本技术要求

教师需要有引领课堂的能力，并且说理要明确，进而使学生能从教师的分析中得到启发。

4、对学生的基本技术要求

熟练掌握选中、插入、删除、复制、粘贴文字。

五、教学方法

任务驱动法、讲授法、情景教学法。

六、教学过程

1、激情导入

师：同学们知道，从去年我们学校就开始出版了嘉小校报（展示校报图片），在这里大家可以了解我们学校的新发展、新面貌。那你们知道吗，校报上的每一幅图片、每一句话都是经过认真编辑才可以出版的。我们学校不仅有校报，今年暑假又新建了一个校园电视台（展示电视台图片）。

2、 探索新课

今天老师给同学们设计了三个闯关题，分别是“能手关”、“高手关”、“高高手关”，这三关可是一关难过一关，那大家有没有信心顺利通关而最好成为编辑高高手呢？（生：能！）同学们，加油！（教学意图：利用任务驱动法来激发学生的学习热情。）

（1）师：首先请同学们找到并打开桌面上的“能手关”文件。大家的文件都已经打开了，我想问问同学们，你们是怎么打开文件的？

生：在图标上双击；在图标上右击，选择“打开”；

老师补充演示：运行wrd软件，选择“文件”——“打开”命令。（教学意图：讲解知识点打开文件的方式。）

请同学们分组修改以下病句：

①晶晶从小了讲卫生的好习惯。

②老师和我去医院看望。

③商场里有各种各样种类繁多的玩具。

④我把教室打扫得整整齐齐。

在学生修改的过程中，教师巡视，然后让学生分组演示操作过程。在学生演示的过程中，讲解知识点插入文字（光标移到的方法）、删除文字（退格键和删除键的区别）、撤销按钮的使用。

师：每一组同学表现的都很棒，下面给同学们两分钟的时间完成其他三题的修改，小组内的同学可以互相帮助，希望同学在相互帮助时只用语言告诉他操作的方法，千万不要动手帮他做哦！做好之后要记得保存。（教师巡视并给予个别指导）

师：第一组闯关题我们已顺利通过，在这组闯关题中，我们掌握了什么本领呢？

生：插入文字、删除文字。

师总结：同学们都很棒，那谁会是编辑高手呢，还要看大家接下来的精彩表现。

（2）师：我们最近学了一首诗歌《秋天》，相信大家都已经背的很熟了，今天老师把这首诗的部分诗句输入在了电脑中，但还需要同学们补充完整。请同学们用自己喜欢的方式打开桌面上的“高手关”文件。我们先一起来朗读文件上的诗句。

秋天

走在秋天，

秋天的太阳更红更娇；

（ ），

（ ）空气更甜更好。

秋风在田野里打滚，

（ ）在小路上奔跑；

（ ）抓一把桂子的香气，

把夏天的脚印儿

轻轻涂掉……

师：现在老师和同学们比赛补充完整诗句，看谁最先完成任务。（教学意图：通过比赛使学生参与课堂的气氛提升）

师：老师已经完成了，同学们呢？

生：还没有。

学生演示输入文字补充诗句，老师演示利用复制、粘贴文字的方法补充诗句。（通过对比，讲解当有些文字需要多次出现时，可以用复制、粘贴的方法快速实现。强调先选定后操作）

师：下面请同学们在利用新学的复制、粘贴文字的方法重新补充完整诗句，最好保存文件回到桌面。

修改提示：

①添加“及时制止不文明现象”

②删除“自觉增强卫生意识”

③复制粘贴“使我们重新拥有一个舒适的”

④添加“家”

师总结，再次强调先选定后操作。

3、课堂小结：

知识问答：

①常用的删除文字的键有几个？分别叫什么？? ?

②删除键和退格键有什么区别？?

③常见的文字编辑的操作类型有哪些?？

师再次带领学生总结这节课的知识点：插入文字、删除文字、复制、粘贴文字、先选中后操作。

师：到现在为止，大部分同学们都已经顺利完成了老师的闯关题，成为了编辑高高手，个别没有通关的同学也别灰心，课余时间多练习，老师相信你会很棒的。（教学意图：鼓励没有完成任务的个别学生）

在上课的一开始老师说了，要想成为我们学校电视台和校报编辑组的一员，还要成为编辑达人，期待同学们下节课更精彩的表现！

四年级信息技术课件 篇7

大家好：很荣幸能通过说课平台与大家交流共享，我说课的题目是《进入LOGO乐园》。

这是本学期的第一课，就其内容来说虽然不是很重要，但我认，非常有必要去认真对待，因为成功的第一节课，将会使学生对以后的学习，充满信心、充满期待。

下面就本节课的内容我分别从四个方面进行说课。

第一方面：说教材

1、教材的地位与作用

信息技术第七册教材中第一课《进入LOGO乐园》这一课选自黑龙江省教育出版社出版的，信息技术第七册教材中第一课。本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。主要是使学生初识Logo系统的操作界面和使用环境，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。更重要的是，从中感悟到学习信息技术的'重要性，激发出探究的欲望，并建立起融洽、亲和与平等的师生关系。

2、对教材的理解和处理

对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的信息技术操作技能，并具备了一定的自学和与人合作探究，来解决问题的能力，考虑到Logo语言中融合了编程的理念，因此教师在教学过程中通过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一理念。所以本节课我没有拘泥于教材，而是作了大胆调整，在本课教学设计中加入了：“让学生根据教师引导，编写LOGO小程序”的任务，在学生熟悉LOGO操作界面的基础上小试牛刀，对LOGO系统有进一步的认识，初识探究的乐趣。

3、教学目标

知识与技能：学会logo的启动和退出。认识logo的操作界面。能够指挥小海龟绘制简单的图形。

过程与方法：通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式，培养学生学习兴趣，增强自主学习的能力。

情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言的兴趣，培养学生的团结协作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

4、教学重、难点：熟悉logo操作界面，建立logo语言的编写意识。

第二方面：说教法与学法

1、教学方法：

在教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，分层教学法、文化熏陶法、赏识教学法、指导法等方法，采用的教学策略是探究与引导相结合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始终贯彻启发式教学原则。

2、学法指导：

信息技术的学法显得格外重要，这是因为信息技术文件的知识更新快，分支繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和今后的发展，因此本节课我确定以下几种学法，采用观察实践、合作探究法，让学生带着一个个任务，通过探究与合作学习，不但利用集体的智慧分析问题，解决问题，而且培养了学生的团队意识，尊重他人，相互欣赏的素质。

第三方面：说教学程序

本课教学共设计了四个环节：

第一环节：激趣引入，营造氛围

这一环节我首先以在计算机里领养一只可爱的小海龟宠物为话题，引起学生极大的好奇心，并利用多媒体展示指挥小海龟绘制的杰作，学生领略小海龟的本领同时，引出小海龟的功能及生活环境。

第二环节：形成任务，自主探究

本环节以分三个任务，展开分层教学。

任务1：让学生启动LOGO系统，进入小海龟的活动舞台。并引导学生尝试输入logo命令，学生输入后观察屏幕变化，体会LOGO语言的主要功能。

任务2：根据教师示范，规定只使用前进、后退、向左转和向右转四个口令，由一个学生说口令，指挥另一名学生到达指定地点。旨在调动学生主动参与课堂的意识，活跃课堂气氛，与此同时学生在不经意间学会了如何正确下达口令。

任务3：要求学生将刚才下达的口令中的汉字，替换为对应的LOGO命令，并将替换结果在LOGO程序中运行。

第三环节：各显神通，指挥成功

本环节学生间合通过合作探究写出语句，画出各种各样的图形，初步体验到了做“指挥家”的成就感。教师还通过多媒体展示部分学生作品，学生与教师一同欣赏、评价，培养学生的学习兴趣，给学生提供展示的舞台，锻炼正确评价他人的能力。

第四环节：梳理技巧，文化熏陶

这一环节教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点，并介绍几个有利于logo语言学习的网站，让学生建立成对LOGO语言的感性认识，使学生感到计算机的文化熏陶，以此来增强学生的学习兴趣。

第四方面：说小结

本节课以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教学设计力求切合学生兴趣点，把探究的主动权交给学生，让整节课充满以学生为中心的生动活泼的学习气氛。以上是我的说课，感谢各位领导给了我一个学习和挑战自我的机会，为了学生的一切，更为了一切学生，我将不懈努力，谢谢大家！

四年级信息技术课件 篇8

一、教学内容：

教科书第47至50页

二、教学目标：

知识与技能：让学生掌握在word中如何制作贺卡，编辑图片文字的基本方法。

过程和方法：通过教师讲解和演示的方法是学生掌握对贺卡的简单编辑，制作属于自己的贺卡。

情感态度与价值观：通过学习培养学生的动手动脑能力，发散思维的能力，充分发挥学生的想象力。

三、教学重点：

将图片设置为背景效果，将文字设置为动态的效果。

四、教学难点：

在贺卡中添加音乐文件。

五、教学方法：

讲解法、演示法

六、课型：

新授课

七、教学准备：

课堂演示

八、教学过程：

（一）出示目标任务：

1.将图片设置为背景效果。

2.将文字设置为动态效果。

3.在贺卡中添加音乐文件。

（二）导入

我们平时在礼品店里看到的贺卡，很多都是以图片做背景的。运用word中的图片编辑功能，我们也能对贺卡背景进行更多的装饰。另外，电子贺卡是会动的，我们的贺卡能不能动起来？通过字体的“文字效果”功能，可以将贺卡的文字设为动态效果。还有，通过插入对象功能，我们可以让贺卡播放动听的音乐。

（三）探究新知

第一关 设置背景图

选择合适的图片，插入奥贺卡中。

想一想，要让背景是张图片，这张图片的位置是不是应该在最底层？

将图片设置为“衬于文字下方”，将图片调整为全屏大小。

第二关 文字效果设置

文字格式的变化，除了可以改变文字字体、字号和颜色外，还可以改变字和字之间的距离，以及设置文字的动态效果。这些工作，我们都可以在“字体”对话框中完成。

选中需要设置的文字，单击[格式/字体]，打开“字体”对话框。

选择“字符间距”标签，如右图所示。可以调整字符之间的距离。

选择“文字效果”标签，如右图所示。可以设置文字的各种动态效果。

（四）交流评价、挑战自我

（五）全课小结。

板书设计

第十一课：贺卡大换装

第一关 设置背景图

第二关 文字效果设置

四年级信息技术课件 篇9

讲评课教学设计

(寒小龚建光）

一、讲评内容：《寒亭中心小学信息技术四年级期中试卷》

二、教学目标：

1、知识与技能：掌握试卷重点出现的知识点并学会拓展；复习和巩固基本技能。

2、过程与方法：通过讲评、探究提高学生收集、处理信息能力及实际解决问题能力。

3、情感态度与价值观：通过讲评复习，使学生在激励的环境下收获自信，拾遗被漏，增长知识。

三、讲评难重点

1、讲评重点：识图题、连线题、选择题（3、4、5、7、11、13、14、17、18、19）、判断题（6、8、9、10、11、13、14、15、16、17）。

2、讲评难点：边线题、选择题（11、16、18、19）、判断题（10、11、14、15、16、17）。

四、教学方法：激励、讲解、探究

五、试卷分析：

本次以校本研训题交试卷为测试内容。知识面主要包括了计算机常识、计算机主要组成、电脑开关机、键盘、文字处理软件基本知识点等，其中以键盘和开关机知识为基本考察点，以wps

文字处理知识为重点考核目标。试卷难易比例为5：3：2。题型包括：选择题（40分）、判断题（34分）、边线题（14分）、识图题（12分）试卷失误：制卷不够严谨细致：比如判断题少一道2分题。

六、教学思路

（一）讲评课前的准备工作。

1、试卷测试。精心准备了一份期中试卷，抽一个班进行测试。

2、分析统计：一是统计每类型题得分较多的学生，归为一类；二是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。找出典型的错误，以便重点讲解。

3、归类分析：通过评卷分析，可以看出，造成学生考试错误的主要原因有：心理因素（有的题目学生看见电脑才做得出来，叫他讲可能会出现错误）、审题因素（因试卷印制错误，一处选择题选项在另一页上，造成数名学生漏填等）、知识积累因素（比如连线题）、思维扩散因素（比如识图题）等。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。

4、制定教案

在前两点的基础上制订教学方案：首先明确小学生信息技术的标准和要求，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。

（二）讲评时以“三要”为指导思想

1.要重视激励。如果讲评时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，甚至产生对立情绪。因此一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步。要注意因人而异，细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。

2.要借题发挥。在讲解时，可以展现对某题的其他操作方法，以此来拓宽学生的思维。（教材所教方法仅仅是最正规的，其实在操作中一些步骤可以忽略）

3.要追根寻源。“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因。

（三）讲评顺序

1、阶段一：先讲识图题，再讲选择题3、4；

2、阶段二：先讲连线题，再讲选择题5、7、11、13、14，判断题2；

3、阶段三：先讲电脑基本组成，再讲选择题1、2、6、8、9，判断题目1、4；

4、阶段四：先讲wps文字处理软件中文字的处理，再讲选择题10、12、15、16、17、18、19、20，判断题5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17。

七、教学过程

（一）讲评前准备

1、分发试卷；

2、鼓励学生：课件展示此次测试好的方面

成绩最好：涂义平、程龙、王雨晴、夏磊、章鑫陈、翟伊婷、吕美昊、缪盛鹏、赵健伟

选择题最好26：王雨晴、涂义平、翟伊婷、董文静、翟言琳、毕浩然、万军、程龙、夏磊

判断题最好24：王雨晴、马文倩、程娟、梅文豪、龙雪、陈泽林、吕美华、缪盛鹏、李泽伟、吕美昊、张子寒、沈健民、陈佳琪

连线题最好（8）：程娟、陈泽林、涂义平、程龙、李泽伟、伊媛、赵健伟、陈佳琪

识图题最好（全对）：涂义平、翟伊婷、翟言琳、马越、章鑫陈、孙婷、龙雪、程龙、杨嫒、缪盛鹏、夏磊、吕美昊、张子寒

3、指出此次测试存在的问题：

通过考试，可以发现有些同学在开关机顺序上不是完全掌握、对键盘熟悉程度不够；还有些同学在文字的选定方式上有一定的差距；少数同学阅卷不细心，有漏做题现象等。

（二）讲评试卷：

1、阶段一：识图题讲解。通过网络教室演示讲解退出windows的顺序，再做识图题。指出该题对应的是win98系统，退出的顺序是没有大的变化的。

再讲选择题3、4；

2、阶段二：连线题讲解。

（1）课件展示键盘图，讲解对应的各个区域的名称和功能。（2）连线对应（请一学生上台连线）

Shift 上档键

enter 回车键capslock 大小写锁定键 backspace退格键 esc返回键

del 删除键

（3）再讲选择题5、7、11、13、14，判断题2；

3、阶段三：先讲电脑基本组成

（1）认识计算机组成，计算机之父，第一台计算机以及计算机应用。

（2）再讲选择题1、2、6、8、9，判断题目1、4；

4、阶段四：

（1）先讲wps文字处理软件中文字知识 同学们把书翻到第3页。

（2）再讲选择题10、12、15、16、17、18、19、20，判断题5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17。

（三）总结

通过本节课你学会了什么？……同学们还有哪些不太清楚的？有哪位同学能帮助解决一下？……试卷中同一类型的题目我没有逐一详细讲解，请同学们回去思考。

（四）课堂巩固

退出系统，进行关机操作。

四年级信息技术课件13篇

就“四年级信息技术课件”这个话题趣祝福编辑想分享一些自己的看法。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 学生反应可以反映教师对课程安排的条理性和合理性。想获取更多消息请持续关注我们的官网！

四年级信息技术课件 篇1

教学目标：

1、会在演示文稿中添加新幻灯片;会在幻灯片中插入文本框并输入文本。

2、在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果;能修改项目符号。

3、激发学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：

为每一张幻灯片设置一种切换效果。

教学难点：

在设置切换效果之前要先选中幻灯片。

课前准备：

1、制作好演示文稿范例——“动物之爱”。

2、提供动物图片(光盘里的“图片\动物”文件夹里)。

教学过程：

一、任务驱动

制作一个作品通常需要几张幻灯片。今天，我们就来制作一组介绍动物的幻灯片。

二、新课教学

1、制作封面(师演示)

⑴启动Powerpoint。

⑵选择“简洁型模板”、“文本与剪贴画”自动版式。

⑶介绍封面的制作方法。

⑷介绍项目符号的修改方法。

2、新建幻灯片(师示范)

选择空白版式进入幻灯片视图，依次选择[插入]、[图片]、[来自文件]，插入一张有关猴子的图片，拖出文本框输入“可爱的猴子为这张幻灯片加上标题，依次选择绘画工具栏上的[自选图形]、[标注]、白云，拖出一个标注框输入“玩累了，休息休息!”，修改字体格式，调整对象的位置。

3、学生操练(师巡回指导)

4、增加幻灯片切换效果

⑴选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览]，切换到幻灯片浏览视图，这时，我们可以看到刚才做好的四张幻灯片了。

⑵选中第一张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏的切换按钮，弹出“幻灯片切换”对话框。单击下拉按钮，选择[垂直百叶窗]。最后单击[应用]按钮。

⑶在“幻灯片浏览视图”中用右键单击幻灯片，从快捷菜单中选择[幻灯片切换]命令，也能打开“幻灯片切换”对话框。

⑷设置好所有幻灯片的切换效果后，不要忘记及时保存文件。我们给文件取名为“动物的家”。

三、展示学生作品

1、观看学生作品

2、学生对所观看的作品发表议论。

四、教师总结本节课内容

我们这节课学习了制作一系列的幻灯片，并且增加了幻灯片之间的切换效果

四年级信息技术课件 篇2

教学目标

知识目标：掌握在文档中插入图片、调整图片的知识。

能力目标：掌握在文档中插入图片的方法，并能够进行简单的设置。

情感目标：提高审美情趣，激发学习电脑的兴趣。

重点

难点

教学重点：在文档中插入图片并进行简单的设置。

教学难点：设置图片的版式。

教学

素材

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，激发兴趣

1、出示两份内容，让学生比较哪一份比较漂亮。

2生：第二份漂亮

3.、为什么呢

4、文字的中间有很多漂亮的图片，图文并茂的文章使人赏心悦目，同时能增强文章的表现效果

5、我们想不想掌握在文字间插入图片的这门本领？

今天我们就来学习第8课

图片的插入与设置。

1、欣赏、。

2、想！

我将“美”的教学融入本课中来。通过对不同效果文档的对比自然地转入到要本课上来，使学生心中就产生下了“我要学会这种操作方法，并要做得漂亮”的想法，学生学习的起点要求提高了，学习的兴趣也更浓了。

启发探究， 技巧点拨

1、 讲解课本内容，老师演示

一、 插入图片从“剪辑库”，有同学说想插入一幅“我的电脑”中自己保存的

二、 有同学说图片太大了，调整大小

三、 又有同学说插入到文章中的图片，总是独占几行，不能和文字紧密的结合在一起，调整图片版式；这一内容是本课比较难的内容，请同学们看课本36至37页

2、 讲解要点

3、鼓励学生:插入图片难不倒我们

那老师就业给咱们同学布置一个任务看哪一位同学完成的最好：（1）给文章《校园的早晨》分别插入小树和牵牛花两幅图片

（2）找出word中图片的来源有哪两种：一、在word“剪辑库”中有剪贴画；二、我们电脑中存储的图片

1、学生观察！

2、学生记忆

要求全体队员都通关是为了促使他们互相帮助，让每个同学都学会。

自主探究，交流分享

1、学生自主练习

2、有困难可向老师求助

3、也可身边的同学

1学生自主插入图片。

2、调整图片大小

3、调整图片版式

在这一环节中，大胆放手，提出任务让学生进行自主探究，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。

合作学习，释疑解难

1、比赛：每一排同学为一个小组，小组的同学可以下位相互欣赏小组同学的作品，并提出修改意见

2、结合同学的意见修改

3、之后，老师会从每一组中抽取一位同学的作品，让全班同学来，如果咱们同学一致认为好的作品，老师会给他们组一颗五角星

1、学生相互

2、修改

学习别人的优点，改正自己的不足

实践创作，展示

1、老师展示部分同学的作品，相互

2、老师对学生的作品给予肯定，鼓励学生继续创作更优秀的作品

1、欣赏作品，

2、互评

3、展评

4、给五角星

增加学生信心，激发兴趣

梳理，拓展延伸

四年级信息技术课件 篇3

教学目标：

1、 了解传送信息的方法，知道信息可以通过声音，语言，动作等进行传送。

2、 学习在危难紧急情况下，用正确的方法来传送信息，提高自我维护的能力。

3、 认识信息的传送在危难紧急情况中重要性。

重点：在危难紧急下正确传送信息的方法。

难点：画出我学会的传送信息的方法。

学习方法重点：体验、交流

分层点：设计“密码”传送游戏，更多的危难紧急情况下传送信息的方法。

1. 玩一玩传送信息的游戏，体会信息传送的过程。

2. 学一学传送信息的方法，提升信息素养。

教学准备：

1. 网络教室软件

2. 游戏道具若干。

教学过程：

一、 导入

今天我们来玩一玩和信息有关的游戏吧。

二、 玩一玩传送信息的游戏

1、 击鼓传花。

游戏准备：准备几个上面写好了小节目的纸条，并把这些纸条折成小花的样子。

游戏规则：当音乐响起的时候，同学开始依照顺序传送教师准备好的小“花”；音乐声停止的时候，拿到“花”的'同学打开纸条，并依照纸条上写的节目进行扮演。

游戏时间：5分钟

2、 传话小游戏。

游戏准备：一句特定的需要同学传送的话。

游戏规则：每组传同样的一句话，然后按座位顺序从后往前一个接一个的传送。最前面的同学接到传话后，立即上台向老师汇报，以又快又准者为优胜。

游戏时间：5分钟

3、 做动作猜词语。

游戏规则：每组选两个人，一人根据老师提供的词语做动作由另一人猜。做动作的人和其他人不能提示。猜对一词得一分，在规定时间内得分最高得小组为优胜。

游戏时间：5分钟

4、 活动小结

教师：刚才我们进行了和信息传送有关的三个小游戏，体验了三种不同方式的信息传送方法。想一想，并完成书中1、2页的填空。

①在击鼓传“花”游戏中，我们是利用文字来传送信息的。

②在传话小游戏中，我们是利用声音来传送信息的。

③在做动作猜词语游戏中，我们是利用动作来传送信息的。

活动时间：5分钟

三、 学一学传送信息的方法

1、 正常情况下，传送信息的方法。

教师：除了我们刚才通过游戏体验的三种传送信息的方法外，生活中我们还有拿些常用的传送信息的方法呢？我们一起来交流一下吧。

2、 特殊情况下，传送信息的方法。

在危楼中传送出生命的信息，获得了和时的救援，顽强的生存了下来。

在自然灾害、危难困境等特殊情况下，我们应该学习一些正确的传送信息的方法来寻求协助。假如你处于下面这几种情况，该怎么传送信息来自救呢？

分成下的一种情况进行研讨（以下表格为示例）

小组

所处情况

传送信息的方法

1

被埋在废墟下

有节奏地敲击能发出声响的物体等

2

大火围困的大楼

打在窗外挥舞鲜艳的物品等

3

车祸中

打敲击发声等

4

困在孤独的小岛

燃烧火堆发烟、用石头摆成大大的SOS等

各小组派代表进行全班交流

四、 我们的收获

在这次活动中，我们玩了一些传送信息的游戏，真是有趣啊。相信每个同学都有了自身的收获。那么从下面两道习题中任选一项来展示你的收获吧。

1 大家都喜欢看抓特务的电影吧。我们的地下党员们是怎么传送重要信息的呢？试着设计一种用保密的传送信息的方式吧。

四年级信息技术课件 篇4

一、教学内容：教科书第51至56页

二、教学目标：

知识与技能：本节课要求学生掌握自选图形的认识，并且能够掌握其操作的方法，进行实践运用。

过程和方法：通过讲解法和演示法使学生认为较难的部分进行讲解和演示已达到最佳的学习效果。

情感态度与价值观：通过本节课的学习使学生懂得了自己探索，体会成功的.喜悦。

三、教学重点：熟练使用自选图形工具绘制图形，并能进行填充颜色、样式的修改。

四、教学难点：灵活运用艺术字工具和自选图形创作图形。

五、教学方法：讲解法、演示法

六、课型：新授课

七、教学准备：课堂演示

教学过程：

一、出示目标任务：

熟练使用自选图形工具绘制图形，并能进行填充颜色、样式的修改。

对奖状进行整体修改和完善。

灵活运用艺术字工具和自选图形创作图形。

二、导入

我们已经评选出了优秀贺卡作品的各类奖项，这节课就给这些奖项的获得者颁发奖状。现在让我们运用word中的自选图形功能做个奖状吧。

三、探究新知操作实践

奖状的大小可以参考自己班级墙壁上得奖状。

推荐页面：16开，横向，页边距1.5厘米。

第一关 奖状的标题

单击“自选图形”，在下拉菜单中选择“星与旗帜”中的“前凸带形”，在页面上端画出大小合适的标题彩带。

在标题彩带图形上单击鼠标右键，选择“添加文字”，输入“奖状”两字。设置文字的字体及字号并居中。

选中图形后，单击绘图工具栏中的的下拉列表，选择“填充效果”项，单击“双色”单选框，在“颜色1”中选择粉色，在“颜色2”中选择红色，在“变形”中选择最后一项。

第二关 输入奖状内容并进行编辑

提示：输入完奖状内容以后，将文字进行排版，并进行字体、颜色好字号等修改，可以添加一个合适的剪切画修饰奖状。还可以对奖状的边框和填充颜色进行修改和美化。

三、交流评价、挑战自我

四、全课小结

板书设计

第十二课：课外活动——颁发奖状

四年级信息技术课件 篇5

四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计范文

一、本课说明：

本课中介绍的获取图片的方法有点特别，采用的是截取Flash动画中的图片这一方法。使用这一方法一方面是为了说明可以使用一些软件的截图功能来截取自己需要的图片，如电脑窗口中的图片、Flash动画中的图片，提供一种新的获取图片的.思路；另一方面是为归纳总结获取图片的方法作准备。

通过本课学习，让学生掌握截图片的方法，归纳出获取图片的方法，培养学生初步处理图片信息的能力。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室，在学生机中要安装好“wps文字”软件和ACDSee软件，并把本课的Flash素材下发到学生机上。

三、教学目标：

1、知识性目标

掌握设置屏幕保护程序的方法。

2、技能性目标

通过学习，使学生了解ACDSee软件的窗口组成，能熟练地从Flash动画中截取自己需要的图片，并用适当的格式保存该图片。

3、情感性目标

通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息的基本能力和归纳分析问题的能力。

四、教学重、难点：

1、教学重点

（1）认识“ACDSee”软件；

（2）截取Flash动画中的图片；

（3）在图片上添加文字说明；

（4）以适当的格式保存截取的图片。

2、教学难点

获取图片信息的不同方法。

五、教学过程：

1、导入新课。

（欣赏屏幕保护）问：有没有同学会设置屏幕保护的，也就是通过屏幕设置出动态的画面或文字？

学生分组讨论，并操作，教师观察。

学生展示。

问：屏幕保护程序有什么作用呢？

学生思考，教师总结。

教师展示教师机上设置的屏幕保护程序，问：“该屏幕保护程序有哪些部分组成的？”

学生观察、讨论汇报，教师概括（由图片、文字及音乐等组成的）。

问：可以通过什么途径获取图片呢？

小组讨论、汇报。

展示动画“美丽的安徽”动画，提问：如何获得这里面的图片呢？这节课我们就来学习如何获取Flash动画中的图片。

2、学习新课

（1）指导学生认识ACDSee软件；

我们通过IE可以从网上获取图片，通过扫描仪可以获取书本、报刊上的图片，通过数码相机可以获取自然界中的图片，那么获取Flash动画中的图片要用什么工具呢？

学生讨论，查看课本回答。

对，我们可以借助ACDSee软件来截取Flash动画中的图片。那么ACDSee软件是什么样子的呢？我们一起来看看它的组成。

教师演示讲解ACDSee软件窗口，介绍组成。

问：“利用ACDSee软件如何截取Flash动画中的漂亮风景图片呢？

教师讲解示范，学生观察。

学生实践，教师巡视指导。

3、巩固练习

让学生根据自己对本课知识的掌握情况，完成“试一试“部分的练习。

4、小结。

教后感：

信息技术学科教学评价应注重对学习过程的评价，即评价学生的动手操作能力、协作能力和创新能力。

四年级信息技术课件 篇6

大家好：很荣幸能通过说课平台与大家交流共享，我说课的题目是《进入LOGO乐园》。

这是本学期的第一课，就其内容来说虽然不是很重要，但我认，非常有必要去认真对待，因为成功的第一节课，将会使学生对以后的学习，充满信心、充满期待。

下面就本节课的内容我分别从四个方面进行说课。

第一方面：说教材

1、教材的地位与作用

信息技术第七册教材中第一课《进入LOGO乐园》这一课选自黑龙江省教育出版社出版的，信息技术第七册教材中第一课。本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。主要是使学生初识Logo系统的操作界面和使用环境，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。更重要的是，从中感悟到学习信息技术的'重要性，激发出探究的欲望，并建立起融洽、亲和与平等的师生关系。

2、对教材的理解和处理

对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的信息技术操作技能，并具备了一定的自学和与人合作探究，来解决问题的能力，考虑到Logo语言中融合了编程的理念，因此教师在教学过程中通过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一理念。所以本节课我没有拘泥于教材，而是作了大胆调整，在本课教学设计中加入了：“让学生根据教师引导，编写LOGO小程序”的任务，在学生熟悉LOGO操作界面的基础上小试牛刀，对LOGO系统有进一步的认识，初识探究的乐趣。

3、教学目标

知识与技能：学会logo的启动和退出。认识logo的操作界面。能够指挥小海龟绘制简单的图形。

过程与方法：通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式，培养学生学习兴趣，增强自主学习的能力。

情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言的兴趣，培养学生的团结协作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

4、教学重、难点：熟悉logo操作界面，建立logo语言的编写意识。

第二方面：说教法与学法

1、教学方法：

在教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，分层教学法、文化熏陶法、赏识教学法、指导法等方法，采用的教学策略是探究与引导相结合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始终贯彻启发式教学原则。

2、学法指导：

信息技术的学法显得格外重要，这是因为信息技术文件的知识更新快，分支繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和今后的发展，因此本节课我确定以下几种学法，采用观察实践、合作探究法，让学生带着一个个任务，通过探究与合作学习，不但利用集体的智慧分析问题，解决问题，而且培养了学生的团队意识，尊重他人，相互欣赏的素质。

第三方面：说教学程序

本课教学共设计了四个环节：

第一环节：激趣引入，营造氛围

这一环节我首先以在计算机里领养一只可爱的小海龟宠物为话题，引起学生极大的好奇心，并利用多媒体展示指挥小海龟绘制的杰作，学生领略小海龟的本领同时，引出小海龟的功能及生活环境。

第二环节：形成任务，自主探究

本环节以分三个任务，展开分层教学。

任务1：让学生启动LOGO系统，进入小海龟的活动舞台。并引导学生尝试输入logo命令，学生输入后观察屏幕变化，体会LOGO语言的主要功能。

任务2：根据教师示范，规定只使用前进、后退、向左转和向右转四个口令，由一个学生说口令，指挥另一名学生到达指定地点。旨在调动学生主动参与课堂的意识，活跃课堂气氛，与此同时学生在不经意间学会了如何正确下达口令。

任务3：要求学生将刚才下达的口令中的汉字，替换为对应的LOGO命令，并将替换结果在LOGO程序中运行。

第三环节：各显神通，指挥成功

本环节学生间合通过合作探究写出语句，画出各种各样的图形，初步体验到了做“指挥家”的成就感。教师还通过多媒体展示部分学生作品，学生与教师一同欣赏、评价，培养学生的学习兴趣，给学生提供展示的舞台，锻炼正确评价他人的能力。

第四环节：梳理技巧，文化熏陶

这一环节教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点，并介绍几个有利于logo语言学习的网站，让学生建立成对LOGO语言的感性认识，使学生感到计算机的文化熏陶，以此来增强学生的学习兴趣。

第四方面：说小结

本节课以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教学设计力求切合学生兴趣点，把探究的主动权交给学生，让整节课充满以学生为中心的生动活泼的学习气氛。以上是我的说课，感谢各位领导给了我一个学习和挑战自我的机会，为了学生的一切，更为了一切学生，我将不懈努力，谢谢大家！

四年级信息技术课件 篇7

1、谈话：同学们，其实在我们的生活中，经常有坐公交车出行的经历。但往往因为不清楚其中的公交路线，而感到很多的不便，其实我们刚刚学会的网络地图就可以协助我们解决这些不便。

网络地图除了可以进行地点查找，还具有公交换乘功能。公交换乘（板书）

2、现在请同学们试着用公交换乘的方法找从学校到黄鹤楼如何乘坐公交车。

3、同学操作。

4、点生上台演示。

5、那么还有没有不同的操作方法呢？点生上台示范。

三、方案设计：

同学们，武汉的风景名胜有很多，现在学校正在征集“一日游”方案，方案规定从学校动身，一天之内游览武汉的两个景点，最后回到学校，交通工具是公交车。要求是费用要合理。老师想问一下同学，能不能够用我们刚才学过的知识设计这个“一日游”方案呢？

现在老师请每位同学设计一个“一日游”方案，看谁的'方案最合理。

武汉一日游方案设计单

从

到

公交换乘

乘坐（ ）车；从（ ）上车动身，到（ ）下车抵达；

乘坐（ ）车；从（ ）上车动身，到（ ）下车抵达；

乘坐（ ）车；从（ ）上车动身，到（ ）下车抵达。

你认为你的设计合理吗？为什么？

四、评价总结：

。

2、 总结：网络地图为我们的出行带来了很多的方便，希望同学们能够把我们所学的知识灵活的运用到生活中去，为我们的生活服务，网络改变生活。

四年级信息技术课件 篇8

一、教材选择:

华中师范大学版第四册第7课

二、教学目标:

(一)使学生了解计算机修饰文字的功能和作用，初步掌握文字修饰的几种常用的技术。

(二)通过当小编辑的实践活动，培养学生文字信息处理的能力及学生独立探索，解决问题的能力和创新能力。

(三)通过当小编辑的实践活动，培养学生勇于尝试、探索的意识。

(四)使学生体会信息处理工具--计算机在实际运用中的价值和作用。感受自主尝试创新带来的乐趣与成就感。

三、教学重、难点:

重点:通过有关信息技术问题的实践活动，使学生在初步掌握几种常用的文字修饰技术的同时培养，独立思考、自主探究解决问题的信息处理能力。

难点:通过实践活动，使学生体会到计算机的实际运用价值和作用，感受探究活动带来的乐趣和成就感。

四、教学策略:

1.教法:

由于全体学生对word比较熟悉，少数学生可能已掌握文字修饰，而对文字的修饰需根据美化的需要进行，其操作技术本身比较简单、直观。所以本课建议以引导学生主动参与学习过程，自主实践建构意义为指导思想开展教与学。本节分2个模块，第一模块是基本修饰技术:首先安排已修饰和未修饰的《风筝的故事》这篇文章，让学生比较，然后把不同点填如方框内;接着安排小活动让学生自主研究，接下来安排小桥梁，把设置字体及字号的步骤用图表示出来，并且留出方框供学生填写;最后是小发现以填空的形式把学生上述学习活动中的收获表达出来。第二模块是特殊效果:教科书首先用图展示一种特殊效果，并画出操作步骤，目的是启发学生自主探究，接着安排填写操作步骤的方框;为了帮助学生了解字号、字体，这里安排小博士信息港;然后安排小实践让学生自己修饰文章;最后是小评价，教科书用表格的形式，引导师生从三个方面对作品进行评价。本课课后实践部分，要求把文章输入电脑并进行修饰。

2学法:

㈠首先创设编辑部收到小博士的稿件这样的情境，让学生比较2篇文章，选那篇刊登，为什么?这个问题很关键，对本课具有导向作用。可采用全班探讨式，通过会话明确以下几点:题目居中，字体为隶书，比正文大，颜色为浅蓝色。从而使学生产生认知冲突:如何修饰呢?

㈡在学生形成了主动学习的心向后，把全班学生带入做小编辑的情境引导他们自学教科书，自主探索。然后通过师生交流初步建构字体、两端对齐等概念及其操作。接着展示一篇经特殊效果修饰的题目，在让学生自由设置，以发展个性。以上几个知识点学生完全有能力自主尝试成功，所以教师应以鼓励学生大胆尝试为主，重在了解程度不高的学生学习状况，帮助他们克服心理障碍，指导动手实践，使其体验成功。这个环节有利于帮助后进生增强学习信心，提高使用计算机的兴趣和意识，望教师不可放过这个培养机会。

㈢最后首尾呼应，让学生根据刊登文章的实际需要进行修饰。然后在学生实践的基础上，通过组织学生从信息技术和实际应用需求两方面交流评价，引导学生反思学会新技术的过程。这样这样学生得到激励和鼓舞，既明白好的成果是怎样的，而且能领悟学习方法，从而促进学生发展。

五、教学课时

1课时

六、教学环境

网络教室、未修饰和已修饰文章各一篇，设置成礼花绽放动态效果的题目;待修饰的稿件若干篇。

七、教学过程

(一)情境设疑，形成动机

1.自我班编辑部成立以来，很多同学来投稿，今天小博士寄来了2篇文章，都是《风筝的故事》，你们比较一下，选哪篇刊登，为什么?引导学生从第二篇文章的文字效果展开谈。

2.那么如何把我班将要刊登的文章修饰更漂亮一些呢?

(二)引导探索，主动建构

1.下面同学们当回小编辑，根据教科书的提示动手试试!全班学生自学，自主探索。师生交流学习结果2.你看，这个效果又是怎样做出来的呢?谁能上台来演示。然后组织学生上机设置自己感兴趣的效果。

3.小结。

小编辑们通过尝试都学到了哪些技术。

(三)情境应用，完善结构

1.下面你们能不能用刚学到的技术，选择合适的修饰效果，使你要刊登的文章既漂亮又突出文章主题，比一比哪件作品最适合刊登?学生参与实践活动。

2.展示学生作品，以富有创造性，体现个性和文章表现力，满足应用需求为评价标准，教师点评、生生互评。

四年级信息技术课件 篇9

在小学信息技术课程中，四年级上册的教学内容旨在让学生初步了解计算机的基础知识和操作方法，提升他们的信息技术运用能力。本文将详细介绍四年级上册的教案设计和教学反思。

教案设计

一、教学目标

1. 了解计算机的基本概念和发展历程；

2. 学会正确使用鼠标和键盘；

3. 了解并运用Windows操作系统的基本功能；

4. 学习使用Word处理文字和排版；

5. 学会使用互联网进行简单的信息搜索和浏览。

二、教学内容

1. 第一单元：计算机基础知识

a. 计算机的定义和组成部分；

b. 计算机的发展历程；

c. 了解并学会使用计算机的关机和启动。

2. 第二单元：鼠标和键盘的使用

a. 鼠标的种类和使用方法；

b. 键盘的布局和基本操作；

c. 进行简单的练习，提高鼠标和键盘的操作能力。

3. 第三单元：Windows操作系统

a. 认识Windows桌面和任务栏；

b. 学会打开、关闭和切换窗口；

c. 学会使用Windows文件管理功能。

4. 第四单元：Word的基本操作

a. 学会打开、创建和保存Word文档；

b. 文字输入和编辑；

c. 文字格式设置和排版。

5. 第五单元：互联网应用

a. 介绍互联网的概念和使用方法；

b. 学习使用浏览器进行网站的访问和搜索。

三、教学方法

1. 观察法：通过展示计算机的各种硬件设备和操作界面，让学生直观地了解计算机的组成和使用方法。

2. 演示法：教师通过演示正确的操作步骤和技巧，引导学生跟随操作。

3. 实践法：将学生分成小组或个体，进行实际的操作练习，巩固所学的知识和技能。

教学反思

经过对四年级上册信息技术课的教学实践和观察，我总结出以下反思和改进措施：

1. 多媒体教学工具的应用：在课堂教学中，我要增加使用多媒体教学工具的机会，如学习视频、动画等，以更形象、生动地展示计算机操作过程和技巧。

2. 个性化教学：根据学生的不同学习能力和兴趣爱好，调整课堂教学内容的难易程度和教学策略，让每个学生都能有所收获。

3. 操作练习的重要性：给学生更多的机会进行实际操作练习，而不仅仅是听讲和观察。这有助于学生更好地掌握和运用所学的知识和技能。

4. 提高学生的信息素养：在互联网应用的教学中，要加强对信息搜索和浏览的相关教育，教会学生正确使用互联网，加强信息安全和文明用网的意识。

通过不断的反思和改进，我相信可以提高四年级上册信息技术课的教学效果，让学生更加熟练地掌握基本的计算机操作技能，为进一步的学习打下坚实的基础。

四年级信息技术课件 篇10

知识与技能：

学会在Word里输入、删除和插入文字以及加项目符号等。

过程与方法：

在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力以及借助以前的知识来学习新知识的知识迁移能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱科技的精神和珍惜友谊的美好情感。

〔教学重点与难点〕

文字的录入和修改

〔资源素材准备〕

3篇Word文档

〔教学流程〕

（一）创设情境、激发兴趣

师：上节课我们学会了如何打开和关闭Word，并且认识了Word的窗口界面。教师节快到了，你想不想向你的老师表达你对他的感情呢？这节课我们就来学习怎样在Word中输入文章。

生：启动计算机，打开Word。

（二）引出课题、明确任务

引出本节课的学习任务：

任务一：在Word中输入教材中的“献给老师的'歌”。

任务二：在Word文档中插入和删除文字。

任务三：给“风筝的构造”这段文字加项目符号。

（三）自主探究、完成任务

1、完成任务一

引导学生仿照写字板中的做法或者通过看课本上的操作步骤来自主探究，输入课本中的内容。如果大多数学生能够很好地借助写字板的使用方法来使用Word，就可以只对个别学生进行指导。如果遇到共性的问题，可以做集中性的演示指导，鼓励程度好的学生用多种方法来完成任务。

2、完成任务二

生：打开教师提供的文档――“献给教师的歌”，让学生检查一下漏掉了哪个字或者多输了哪个字，然后引导学生想一想，在写字板中是怎样插入文字和删除文字的，并要求学生仿照写字板中的方法，自己试着插入和删除某一个或一段文字。然后选择一名学生演示操作插入和删除文字的方法。

3、完成任务三

完成任务二后，出示两幅作品：文档二――风筝的构造（没有项目符号）、文档三――风筝的构造（有项目符号），请学生分析出有项目符号的看上去更好，更有条理，进而引出任务三：给文字加项目符号或编号。

学生自主探究或小组使用学习，教师巡视学生探究情况。根据情况，教师做适当的演示讲解。引导学生利用给段落加项目符号的方法给段落加编号。教师巡视过程中引导学生结合教材来探究，并给不会的学生加以指导。

巩固提高

结合本节课的知识点，给学生布置练习任务，巩固提高学生对知识的掌握。

（四）教学总结：

1、在教学过程中，通过学生完成任务的情况进行评价；学生之间相互评价；笑脸最多的学生被评为星级少年。

出示评价表

2、教学结果性的评价：通过竞赛评出最佳电脑能手。

创新点：

在学生自主探究的过程中，教师可以适时地转播几个在巡视中发现的问题的同学窗口，大家共同解决，通过知识的迁移来完成新知识的学习。

德育点：

任务驱动的教学模式，让学生自主探究，培养学生的自学能力。

布白点：

四年级信息技术课件 篇11

1、教材的地位与作用

信息技术第七册教材中第一课《进入LOGO乐园》这一课选自黑龙江省教育出版社出版的，信息技术第七册教材中第一课。本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。主要是使学生初识Logo系统的操作界面和使用环境，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。更重要的是，从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出探究的'欲望，并建立起融洽、亲和与平等的师生关系。

2、对教材的理解和处理

对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的信息技术操作技能，并具备了一定的自学和与人合作探究，来解决问题的能力，考虑到Logo语言中融合了编程的理念，因此教师在教学过程中通过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一理念。所以本节课我没有拘泥于教材，而是作了大胆调整，在本课教学设计中加入了：“让学生根据教师引导，编写LOGO小程序”的任务，在学生熟悉LOGO操作界面的基础上小试牛刀，对LOGO系统有进一步的认识，初识探究的乐趣。

3、教学目标

知识与技能：学会logo的启动和退出。认识logo的操作界面。能够指挥小海龟绘制简单的图形。

过程与方法：通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式，培养学生学习兴趣，增强自主学习的能力。

情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣，培养学生的团结协作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

难点：熟悉logo操作界面，建立logo语言的编写意识。

四年级信息技术课件 篇12

教学目标：

1.知识与技能目标：学会如何定义文字块，掌握复制、移动、删除文字块的方法。

2.过程与方法目标：培养同学们自主探究、合作交流，解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养同学们善于观察及巧妙运用信息技术的好习惯。

教学重、难点：

定义文字块、文字块的移动和复制。

教学准备：

多媒体网络教室、教学、《西游记》片断、《七色光》歌词、学生评价单

教学过程：

（一）创设情境，导入新知

1.播放动画片《西游记》中孙悟空拔猴毛变出成千上万只小猴的片段。

师：同学们，看了刚才这个片段，你们能不能用所学的词语或成语形容一下孙悟空呢？

生：（神通广大、法力无边、机智勇敢……）

师：老师也偷偷地向孙悟空学习了几种神通，你们想不想见识一下我的厉害？

生：（想）

【设计意图；用孙悟空的神通引入创设学习情境，吸引学生注意力，引发学习动机，激发学生学习兴趣。】

师：那你们可要睁大眼睛仔细看噢，老师马上就要变了。（操作：不断将一段复制好的文字用快捷键迅速粘贴）

生：（质疑）

师：你们想不想知道这其中的原因呀？好，现在我就把答案告诉你们，实际上是电脑的功劳，这也是我们今天要学习的内容：复制（板书）

（二）师生合作，研究探索

师：请同学们举一些生活中有关复制的例子。

（生积极举手发言）

【设计意图：让学生思考生活中应用到“复制”的例子，理解复制操作的作用。】

师总结：复制的意思就是按照原样再做一份，它的作用很像复写纸，计算机所指的复制就是把某一内容再准备一份存储下来，随时准备“贴”在需要的地方，要复制首先要确定复制的范围，这个过程就是定义“块”。块的内容除了可以是一句或者一段文字，还可以是整篇文档，使用计算机的优越之处，就在于它具有复制和粘贴的功能，我们一起来看一个任务。

1.定义“文字块”

定义“文字块”（或者叫“选中”），其实就是给文字块做上标记（用鼠标把文字拖黑）。

通过多媒体网络教室将事先输入好的儿歌《七色光》发送给学生，供学生操作使用。（附：《七色光》歌词）

【动动手】请你把歌词中“给我们带来七色光彩”定义为“文字块”。

2.提高输入速度（复制和粘贴文字块）

师：请同学们仔细看看这首歌词完整吗？

生：（会发现缺少一些需要重复的歌词）

师：演示复制文字块的方法。

操作步骤：A、选定“文字块”

B、编辑→复制

C、定义光标位置

D、编辑→粘贴

【实战演练】请你用复制的方法将歌词中所缺部分补充完整。

3. 调整语句顺序（移动文字块）

出示： 技术 喜欢 很 课 我们 信息 上 都

师：你们能把这些词语连成一句话吗？

那么在电脑上如何移动它们的顺序呢？

小组讨论，操作实践

请一名同学演示。

试一试：文字块的移动，也可以采用下面的方法。首先把要移动的文字定义成文字块，把光标移动到文字块上，当光标变成 时按下鼠标拖动。这时光标前面出现一条竖细虚线，随鼠标移动，移到目标位置后，放开鼠标，文字块就移动过来了。如果拖动的同时，按住Ctrl键，结果会怎样？

想一想：文字块的移动和复制有什么不同？它们的共同点又是什么？

4. 精练语言文字（删除文字块）

出示病句：广场上挤满了许许多多数不清的人群。

师：请同学们读一读这句话，看看有什么问题？

生：（会发现有多余用词的语病）

共同回忆：删除文字用什么键？（Bacspace和Del）

师：以前我们只能一个字一个字地删除，那么我们能不能将文字定义为“文字块”，然后一起删除呢？

生：试操作。

想一想：可不可以用剪切的方法来删除文字？它们有什么区别呢？

（三）反思小结，巩固创新

通过本节课的学习，你都学到了什么？

请你在Wrd中写出来吧，再用本节课所学的复制、移动、删除等操作整理一下吧！

（四）评价

师：老师对你们这节课的表现很满意，你对你自己的表现有什么评价呢？请打开评价单，把你们的表现记录在表现单上吧！

生：学生上机操作填写评价单并汇报评价单。

附：《七色光》歌词

太阳，太阳，

给我们带来七色光彩

照得我们心灵的花朵，美丽可爱

今天我们成长在阳光下

明天我们去创造七彩世界

来来来 来来 来来来 来来

来来来 来来 来来来 来来

七色光，七色光，太阳的光彩

我们带着七彩梦走向未来

四年级信息技术课件 篇13

教材及学情分析：

《图形工具百宝箱》是青岛版小学信息技术四年级上册第七课的内容。它主要是让学生认识并掌握绘图工具栏上的基本图形工具，并能利用这些基本工具绘制简单的图画。知识较为简单，但是对于学生的动手能力以及鼠标操作能力有较高的要求。这对于刚刚开始学习电脑的四年级学生来说具有一定的难度，基于此，在教学过程中，以建构主义理论为指导，以任务驱动为主，创设有利于激发学生学习兴趣的教学情境，培养学生的自我挑战意识，良好的审美能力及与人协作的`能力。

教学目标：

1.知识目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

2.技能目标:掌握利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法.能利用绘图工具栏中的基本图形绘制简单的图画。

3.情感、态度和价值观目标：提高自我挑战意识，培养学生良好的审美、想像能力及与人协作的能力。

教学重难点：

1.认识并学会绘制绘图工具栏中的基本图形。

2.利用绘图工具栏中的基本图形绘制简单的图画。

教学环境：多媒体网络教室

教学方法：情境创设法、任务驱动法

教学用时：1课时

教学过程设计：

一、动画导入、激发兴趣

师：同学们，你们知道孔融让梨的故事吗？那是发生在孔融三岁时的故事。今天啊，在孔融身上又发生了一件有趣的事，你们想不想看？不过老师有个小要求，欣赏的时候仔细观察孔融让我们帮他做什么？好，一起看大屏幕。（播放关于孔融的自制小动画）

好，动画看完了，孔融让我们帮他做什么呢？（生答）你愿意帮助他一起闯关吗？

（设计意图：通过孔融的故事的导入，以生动有趣的动画情节激发学生的学习兴趣，并由此引入对本节知识的探究学习。）

二、新知探究，协作学习

任务一：认识绘图工具栏

那谁能帮他分析一下，这些漂亮的图画都是由哪些基本图形组成的？其实呀，这些有趣的图形都在Word20xx为我们提供的一个神奇的图形工具百宝箱里（板书）。（大屏幕出示Word20xx窗口）你知道这个百宝箱在Word20xx中指的此文转自淘.教。案网()是什么吗？(绘图工具栏)绘图工具栏中还有许多工具，咱们一起来认识一下吧。（师生共同认识绘图工具栏中的各种基本图形，师引导发现如何知道某个图形的名字。）好，大家已经成功的帮孔融闯过了第一关：认识绘图工具栏中的基本图形。

任务二：绘制线段

那咱们赶紧开始闯第二关吧。（出示图片一）参照课本31页第一部分告诉你的方法，你能象孙悟空72变那样把第一条线段变成第二条的样子吗？注意不明白的地方小组内讨论一下。好，老师发现同学们已经把线段给变得特别漂亮了，谁来展示一下？（特别提示尺寸控点的作用）

任务三：绘制各种不同图形

大家很轻松的闯过了两关，第三关是什么呢？（出示图片二）这些图片漂亮吗？想画吗？它们的画法与绘制线段有哪些相通之处？选一个你们小组最想画的图形，参照课本31至33页的内容，完成大屏幕上的操作任务。试一试。

好，同学们已经画的很棒了，哪个小组先来给大家展示一下你们组的成果？（注意多种方法设置图形）

（设计意图：在此环节通过设置三个小任务，将繁杂的知识分解成一个个的小步子知识，同时通过设置帮孔融闯关的方式，增加了学生学习的兴趣，愉教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中，迅速掌握了新知识。）

三、实践创作、综合提高

师：同学们帮孔融成功的闯过了三关，学到了知识的孔融可不甘示弱了，看，他向咱们发来了挑战书呢！（出示挑战书）敢挑战吗？（学生自主创作，教师予以指导）

每个小组选出认为最优秀的作品汇报展示，学生进行自我评价和相互评价，教师总结点评。

（设计意图：通过一个综合的“挑战”环节，检验学生对本节知识的掌握能力，以及其综合创作与组内成员的协作能力，在学生与教师的评价中，又极好的培养了学生的审美能力。）

四、梳理总结

教师与学生一起粘贴板书贴画，并根据板书一起回顾总结本节所学知识。（让学生先谈谈自己的收获，老师再做最后总结。）

（设计意图：板书体现了一节课的知识脉络，它的粘贴以及师生的共同总结，利于学生更好的梳理本节所学知识。）

三年级信息技术课件(精品10篇)

三年级信息技术课件 篇1

教学目标

知识目标：

熟练掌握鼠标的基本操作。

技能目标：

在熟练掌握鼠标基本操作的基础上,会使用Windows“计算器”计算式子的值，会玩纸牌游戏。

情感目标：

培养同学养成正确操作鼠标的好习惯。

重点和难点：

1、重点：掌握鼠标的基本操作。

2、难点：会使用Windows“计算器”计算式子的值，会玩纸牌游戏。

教学过程：

一、导入

师：上节课，我们认识了桌面，知道了鼠标基本操作的要领，谁来说说鼠标的5种基本操作要领是什么？

生回答。

师：这节课，我们继续学习鼠标的基本操作，让鼠标动起来。

二、鼠标的基本操作

１、做一做：鼠标的基本操作

(1) 单击“我的电脑”图标，观察图标的'变化。

(“我的文档”图标拖到屏幕其他地方。

(“回收站”图标，观察弹出的菜单的变化情况。

(4) 双击“我的电脑”图标，弹出“我的电脑”窗口。

2、做一做：用Windows“计算器”计算下列式子的值：

3﹢6﹦ ；

5﹢2×3﹦ ；

2×5﹢6÷2﹦ 。

师：我们要用计算器来计算式子了，计算器藏在哪呢？我们一起来找一找。

(1) 单击“开始”按扭，弹出“开始”菜单；

(2) 选择菜单中的“程序”选项，弹出“程序”子菜单；

(3) 选择子菜单中的“和件”选项，弹出“和件子菜单；

(4) 单击子菜单中的“计算器”命令，弹出“计算器”窗口。

师：计算器中的“﹢、﹣、﹡、∕”分别表示运算符加、减、乘、除，“﹦”用于显示计算结果，“Ｃ”用于清除数据。现在请同学们跟老师一起输入3﹢6﹦C。

教师演示3﹢6﹦C，同学练习用鼠标输入，并依次输入5﹢2﹡3﹦C，2﹡5﹢6∕2﹦，把结果填在横线上。

教师巡视指导。

3、做一做：趣味活动

师：同学们一定对纸牌不陌生吧？今天我们就来玩纸牌游戏。

师示范讲解纸牌游戏玩法，生找出纸牌游戏并对照书本进行游戏。

三年级信息技术课件 篇2

[课时]:1节课

[教学内容]:电脑的各种功能

[教学目标]: 1、通过学习，知道电脑有哪些功能，了解电脑在现代生活中的广泛应用

2、在学习的过程中，培养同学观察生活的习惯

学科学、用科学的兴趣

[教学重、难点]：电脑的各种功能

[教学准备]：普通教室

[教学过程]：

一、 导入

师：上节课，我们了解了信息技术的`概念，同时也知道了，计算机与网络技术是信息技术里面很重要的一局部。今天我们就来深入了解一下计算机到底有哪些功能。

二、电脑功能的介绍

师：计算机又称为电脑。它的身手可大了。现在我们来分组讨论，大家来想一想在生活中，你们所了解的电脑都有哪些功能。

同学以四人为单位，分组讨论。

同学汇报讨论的结果，老师以板书形式出现，并加以补充和介绍：

功能1：存放资料

电脑存储设备可以存放大量的文字、图片、音乐、视频等资料。其实电脑的存储容量是很大的。一张普通光盘可以存放3亿多个汉字。但视频文件相对于文字来说，会占用更多的空间。

功能2：画漂亮的图

用电脑画图可以随意地改变颜色，改变形状。我们通过电脑可以很方便，快速地画出完美的圆形，能够用复制的方式，快速地画出草地等等

功能看电影或动画

电脑在我们娱乐中也发挥了很大的作用，而且现在还可以通过网络，直接在网络上观看世界各地的电视、电影作品，不需要浏览到自身的电脑上，还可以通过电脑看电视台的节目。

功能看新闻、收发电子邮件等

现在许多学校都通过网络开设了网校，同学通过邮件、QQ、论坛等通讯工具与在异地的老师交流，安排作业和交作业。网络上的新闻的发布也比电视、报纸都来得快得多。往往一些重大事件都是最早在网络上分布的。

功能5：制作电脑课件

课件分成两种，一种是提供给老师使用，便于老师在上课的时候进行教学，也有助于同学们更形象地了解课文内容。另一种是提供给同学们使用的，这种课件通常用于同学们的自学。

功能6：电脑翻译

电脑能够快速地翻译英文单词或句子。不只能够进行中英互译，还有许多其他国家的语言，比方：日语、法语、韩语等，现在都可是在网络上找到翻译的工具软件。

功能7：制作数字电影

大家特别熟悉的一些动画人物，其实都是通过电脑设计完成的。而且电脑也在电影制作中起到了很大的作用，像一些比较危险的高难度的动作局面，就可以用电脑来制作。

三、练习

三年级信息技术课件 篇3

按一下Caps Lock 键发现键盘的右上方的“Caps Lock”指示灯亮了;接下来我们再将自己的名字的汉语拼音键入，这时我们将自己的名字的汉语拼音键入，我们发现了什么?(我们键入的是大写字母，按下 caps Lock键盘进入大写状态);再按一下Caps Lock 键，键盘有回到小写状态，右上方的“Caps Lock”指示灯也不亮了。

单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。直接击双字符键，再试一试先按住换档键Shift不放，再击双字符键，然后松开Shift键。这时我们发现了什么?(直接击双字符键，输出的是键面的下档字符，按住Shift键不放，再击键就输入键面的上档字符。)

(打开一个课前准备好的文档)学生操作各键观察光标的位置的变化，由学生总结各键的作用。

三年级信息技术课件 篇4

闽教版三年级信息技术第二册教案

第1课 用键盘符号构图

教学目标：

1、知识与技能：认识键盘的大小写状态，学会使用键盘进行字符的综合练习

2、过程与方法：熟练字母、数字及符号的输入，熟练掌握SHIFT键、大小写转换键、退格键及空格键的操作方法。

3、情感、态度与价值观：利用游戏、计时、比赛等方式激发学生学习兴趣。

教学重点：正确完成双档字符键的指法操作和SHIFT键的使用，培养学生输入字符的兴趣 教学难点：提高击键的速度和准确性，培养学生正确的坐姿及击键习惯。教学准备:多媒体教室、多媒体教室广播软件 教学课时：1课时。教学过程：

一、导入：

怎么才能提高输入速度呢？这节课我们继续键盘指法练习。

二、学习新知：

1、键盘状态及转换中（大小写字母转换）、删除：

观察键盘，教师讲解并演示：键盘状态通常分为大写字母状态与小写字母状态。Capslock指示灯亮时，键盘处于大写字母状态；Capslock指示灯不亮时，键盘处于小写字母状态。删除：按退格键删除。

2、手指分区练习数字、字母和符号的输入

3、教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入。第1步：打开“记事本”。

第2步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的←。（教师点名学生回答←键的功能：将光标往左移一个字母。）（让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能）

第3步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。（教师点名学生回答各控制键的功能：按“回车键”光标移到下一行；按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母；按“空格键”输入了一个空格）第4步：在新的一行依次输入26个英文字母。第5步：按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行一次输入26个英文字母。

（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字母，应该怎么办？）

第6步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。

4、创新活动。

字母、数字、符号的综合录入练习，自主创作有个性的表情图。

三、总结课堂

活动评价：学生小结，教师补充。

教学反思：

第2课 击同一个键，输不同的字母

教学目标：

知识与技能：学会通过Caps Lock键切换英文标点输入状态，掌握中文标点符号的输入方法。能力目标：学会输入中文文章中的标点符号。

情感态度价值观：通过规范学生正确的操作方法，培养学生严谨的求知态度。教学重点：输入中文标点符号的方法。教学难点：中文标点符号和键盘按键的对应。教学准备:多媒体教室、多媒体教室广播软件 教学课时：一课时 教学过程：

一、引出课题：

输入一段没有标点符号的文章，（北国风光千里冰封万里雪飘望长城内外惟余莽莽大下上下顿失滔滔）请学生读，在学生读错的情况下，说说为什么会读错，根据回答说明标点符号的重要性，从而引出课题：输入标点符号。

二、介绍中英文标点的切换

1、生自学课本7-11页内容。

2、师示范，生练习。

（1）打开“记事本”程序，并启动“全拼输入法”。（2）在记事本中输入“美丽的家园”。问：怎样给它加上书名号？ 回答：略

小结：在刚才的问答里，我们可以学到两个方面的内容。

“全拼输入法”状态条上的中英文标点切换按钮，（也就是状态条上的第四个按钮）在它是空心状态时，输入的标点符号是中文标点符号，在实心状态进，输入的是英文标点符号。（进行演示操作）

（3）全角与半角切换

全角状态时输入的字占两个字符，汉字及国标码所给的符号用的是全角字符。半角状态时输入的占一个字符。

三、标点符号键的分布与指法

1、生自学课本7-11页的内容。

2、学生练习操作，注意指法的分布。

四、强化训练

创新活动：给学生一段含有书名号、感叹号、冒号、双引号等标点符号的文章进行练习。

五、活动评价

师引导学生进行评价 教学反思：

第3课 看图片，输文字

教学目标：

1、学会使用Shift键切换英文字母大小写输入状态。

1、掌握中英文输入切换方法。

2、会混合输入中英文字符。教学重点：掌握中英文输入切换方法 教学难点：会混合输入中英文字符。教学准备:多媒体教室、多媒体教室广播软件 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

观察我们的英语课本，不难发发现，英语课本中既有英文字符，也有中文字符。在进行字符输入时，我们经常会遇到类似的中英文字符混合输入。这节课我们就一起学习中英文字符混合输入的方法。

二、新授

1、中英文输入切换方法

（1）用CH图标进行中英文输入切换

单击桌面任务栏的CH图标，选择全拼输入法。

返回英文输入法状态，只要单击任务栏中的“拼”图标。（2）用中文输入法工具条进行中英文输入切换

单击输入工具条中的WIN图标按钮，变成A按钮，此时可输入英文 返回中文输入法状态，只要单击工具条中的“A”图标。（3）用ctrl+空格键进行中英文输入切换

用左手小拇指按住CTRL键，同时用左手大拇指按下空格键。学生上机操作，教师巡视指导。小结。

三、做一做 中英文字符混合输入

1、在记事本中输入下列字符，并以“中英文单词对照”为文件名保存

2、在记事本中输入下列字符，并以“中英文短句对照”为文件名保存

3、在记事本中输入下面这篇短文，并以“中英文混合输入短文”为文件名保存。

四、创新活动

试一试，参照如图3-5所示的图片，在记事本中写出它们的中文名称和英文名称。

五、活动评价 教后反思：

第4课 看图片，输字符

教学目标：

1、知识与技能：熟悉电脑小键盘区的功能，掌握数字小键盘指法操作。

2、过程与方法：自主选择一种打字练习软件，同桌进行键盘录入比赛。

3、情感、态度与价值观：通过规范学生正确的操作方法，培养学生严谨的求知态度 教学重难点:掌握数字小键盘指法操作 教学准备:多媒体教室、多媒体教室广播软件 教学课时：一课时 教学过程：

一、复习

师：上学期，我们学习键盘上的分区。有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？ 生回答。

师：这位同学分得不错，让我们在来看看数字键位于哪里呢？

二、认识数字键、小键盘

师：数字键位于主键区的右侧和上面，操作前检查其上方的NumLock灯是否亮着，灯亮时数字键才有效，若灯不亮，请按Num Lock指示灯即亮。课件演示，认识数字键。

请同学打开记事本，练习输入数字。

三、利用软件练习：

选择一种打字练习软件进行训练，完成课本64页练一练的内容。

四、小结：

你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗？ 你按键时，是否按键盘指法操作了？

五、创新活动：

1、看图，输入算式

2、数一数图4-4中的小方格数在记事本中写出对应的算式

六、活动评价 教学反思：

第5课 建立文件

教学目标:

一、知识性目标：

1、了解电脑文件的图标特点。识别常见的文件类型。

2、知道电脑中什么是文字、图像、声音、动画等电子文件。

二、技能性目标：学会建立文本文件、图像文件、声音文件。

三、情感性目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。教学重难点: 建立文本文件、图像文件、声音文件。教学准备:多媒体教室、多媒体教室广播软件 教学课时:一课时 教学过程:

一、情境导入 巧设情境 1.出示电子故事书

师：一本本童话故事的书，让人领略故事的情怀； 2.播放声音文件

师：一首首流行音乐，让人享受音乐的快乐； 3.出示精美图片

师：一幅幅图像让人品位画图的美感?? 导入新课

师：大家欣赏的故事书、音乐和图片都是在电脑上存放的，老师刚刚利用不同的软件把他们呈现给同学们欣赏。在电脑中，任何信息都是以文件的形式保存的。这节课我们一起学习如何利用不同的软件，建立文字、图像、声音等电子文件。

二、新授 建立“文本”文件 1.什么是文本文件

文本文件的特点是文件内容只有文字与字符的基本信息，利用“记事本”程序建立的文件属于文本文件。2.建立“文本”文件

◎打开“记事本”程序：单击“开始”按钮→程序→附件→记事本 ◎在“记事本”窗口中，输入自己的姓名和年级。

◎将输入的文字信息保存在桌面上，文件名字为自己的座号：单击“文件”菜单→保存→选择路径（桌面）→输入文件名（自己所在班级的座号）→点击保存按钮

3.一个文件的文件名格式为：主文件名·扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。扩展名为.txt的文件为文本文件。建立“图像”文件

1.师：建立“图像”文件的软件有许多款，宣传展板、广告画面、绘图、制图等都可以用“图像”软件制作，Windows操作系统自带了一款简单的“图画”软件。2.做一做：建立“图像”文件

◎单击“开始”按钮→选择“程序”菜单下的“附件”→单击“画图”

◎在“画图”窗口中，使用画图工具箱中的“椭圆”与“颜色填充”工具画一个简单图形。◎单击“文件”菜单下的保存→选择桌面→写出文件名→点击保存。3.图像文件的扩展名有许多种，常见的有：.等。建立“声音”文件

1.图像、声音、视频、动画等媒体信息也可以存放在电脑中。多媒体软件的种类很多，都可以用于多媒体信息文件的建立、编辑和播放。“录音机”软件是一款Windows操作系统自带的简单多媒体软件，可用于录制、播放声音。2.录制声音

◎单击“开始”按钮→选择“程序”菜单下的“附件”→单击“娱乐”→“录音机” ◎在声音－录音机窗口中录制一段声音。◎将录制下来的声音保存在桌面上

3.声音文件的扩展名有许多种，常见的有：.

三、巩固新知

1.文本文件的扩展名是什么？ 2.图像文件的扩展名是什么？ 3.声音文件的扩展名是什么？

四、创新活动，动手操作

1、请同学们记事本软件建立一个文本文件，查看文件的拓展名。

2、分别打开“我的电脑”中的C、D、E盘，查看电脑中都保存了哪些文件？认识他们的类型。

五、课堂小结：活动评价 教后反思：

第6课 认识文件夹

教学目标：

一、知识性目标：

1、认识文件属性。

2、认识文件夹。

二、技能性目标：

1、学会查看文件属性、建立文件夹并给文件夹命名。

2、学会将文件夹保存到相应的文件夹中。

三、情感性目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。教学重点：建立文件夹 教学难点：查看文件属性 教学方法:讲授法、任务驱动法

教学准备:多媒体教室、多媒体教室广播软件 教学课时：一课时 教学过程：

一、引入：

在日常生活中，我们都有养成将物品归类存放的习惯，同样的，在电脑中，信息以文件形式进行存放，随着文件数量的增多，为了管理与使用方便，我们也一样像管理物品一样归类存放文件。如何将同一类的文件集中在一起呢？通常是通过创建文件夹来解决这个问题。现在我们就来认识。

二、新授。

1、认识文件属性

我们在保存文件时，除了保存的文件具体的内容信息外，文件的其他相关信息如：文件类型、文件大小、文件创建时间、修改时间等同时也保存下来，这些文件信息称为文件属性。活动一：查看文件属性。教师演示讲解操作，学生观察步骤。

生参照书P34步骤，查看文件属性。教师巡视指导

2、认识文件夹

上节课已经学会了给文件取名，文件夹取名与文件取名一样，由用户按实际需要取名，但有一个原则，要做到一目了然，知道文件夹中存放什么类型的文件。做一做：找电脑中的文件夹

生生参照书P33-35页步骤，浏览桌面及D盘中的文件夹，数数看有几个。并说一说文件与文件夹的区别。

活动二： 建立一个“语文”文件夹 教师演示讲解操作，学生观察步骤。

生参照书P34页步骤，新建一个语文文件夹，并建立文件保存在里面，查看保存文件的属性。教师巡视指导

展示已完成学生的作品，并说出完成的步骤。

三、创新活动：试一试：

完成书上第P35页的创新活动题目。

四、活动评价 教后反思：

第 7课 管理文件

教学目标： 知识性目标：

1、学会在我的电脑中对文件进行复制、剪切、粘贴。

2、学会删除文件、会对文件进行重命名、使用不同方式查看文件。技能性目标：学会在我的电脑中使用不同方式查看文件 教学重点：学会删除文件、会对文件进行重命名 教学难点：对文件进行复制、剪切、粘贴 教学过程：

一、导入

师：电脑文件管理类似于书桌整理，可以通过建立文件夹分类存放文件，可以删除不用的文件。会用不同的方式查看文件等操作，管理好文件是使用电脑的最基本能力。

二、新课

（一）活动一：删除文件

师：删除文件是一种比较谨慎的操作，删除之前务必确认文件是一个没用的需要删除的文件。因为我们的电脑装有还原卡，一旦你删除了，重启计算机后你的文件将无法从回收站还原。

1、做一做：删除文件

删除文件会丢失信息，电脑在删除之前会弹出提醒的对话框“确实要删除文件夹‘校园图片‘并将所有内容移入回收站吗？”，选择“是”删除文件，选择“否”则取消删除操作。

2、生实践：删除D盘上的“日记.txt”和“音乐”。

（二）活动二：重命名

师：文件名可以根据需要更名，但在更名时要注意的是，一般文件的扩展名是不能随意更改的。

1、师示范重命名文件

2、生做一做。

3、说一说：文件重命名时，为什么扩展名不能随意改变？

（三）活动三：查看文件详细资料

师：浏览文件时，有时希望能看到有关文件更详细的资料，可以通过选择文件的查看方式实现。

1、生自学书P54页查看文件夹中各个文件的属性并动手操作实践

2、师指名学生到教师机操作演示。

（四）活动四：用不同的方式查看文件

1、生自学书P55页用不同的方式查看文件并动手操作实践

2、师指名学生到教师机操作演示。

3、说一说：每种查看方式的特点。

（五）活动五：排列图标

师：所谓排列，如同班级同学排队一样，可以按不同方式排列。

1、生自学书P39-41页按不同方式排列图标并动手操作实践

2、师指名学生到教师机操作演示。

三、创新活动：、1、认识快捷方式：复制：Ctrl+c；剪切：Ctrl+x；粘贴：Ctrl+v。试用这几个快捷键，整理归类文件。

2、说一说，移动文件与复制文件有何不同。

四、活动评价 教学反思：

第8课 欣赏与构思

教学内容:启动“画图”软件；认识“画图”窗口；铅笔、刷子工具的使用。教学目标：

1、认识WindowsXP系统中自带的画图软件；

2、学会欣赏各种主题画，领会作者创新思想。

3、掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成；熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4、通过运用画笔软件写名字和画树,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣，感受成功，体验学习计算机的快乐。教学重点: 绘图软件的操作与应用 教学难点：工具箱、颜料盒的隐藏和显示

教学准备：画图软件、多媒体教室、多媒体教室广播软件 课时:1课时 教学过程：

一、导入

师：向学生展示一组精美的画图作品，告诉学生，“画图”软件是WindowsXP操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。通过学习，同学们也能用它绘制出美丽的图画来。

二、启动画图软件

（这部分内容先让同学们互助学习或者看书学习）

①在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序(P)”、“附件”，单击“画图”命令。

②屏幕上出现画图窗口。

三、认识“画图”窗口

同学之间相互讨论画图窗口有哪些内容组成，然后演示画图窗口。请同学们说出窗口的组成部分。

（学生观察讨论，教师随机参与讨论。）

总结：“画图”窗口特有的组成部分包括：工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等。

四、工具箱的使用

1、认识“工具箱”

师：有没有人可以给大家介绍介绍工具箱里有哪些工具，他们叫什么呢？

引导学生发现认识工具的方法。（将鼠标轻放在工具上，过一会儿会显示工具名称）

2、铅笔工具

师：有没有同学可以告诉老师，工具箱里的工具可以怎么用呢？ 活动一：请同学们用工具箱中的铅笔工具在画板中写出自己的名字。

3、刷子工具

师：接下来，我们要来画树，请大家看看课本上第6页的图7，这里的树是有颜色的，我们要怎么样才画出有颜色的图画呢？

引导会的学生说出前景色的使用方法，教师适时讲解背景色的使用。

活动二：现在请同学们选择好需要的颜色，来画树，先画完的同学可以给自己的树装饰一下。

五、创新活动

1、说一说，你认为创作作品前的构思，还需要思考哪些内容？

2、抓住生活中的故事与亮点，确定一个作品主题，进行创作前的构思。

六、活动评价 教学反思：

第9课 箐箐校园

教学内容:综合使用直线、矩形、椭圆形、刷子等工具。

教学目标：

1、尝试使用工具箱中的“矩形”、“直线”、“圆角矩形”、“文字”工具绘制图形，会用SHIFT键。

2、通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

3、在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神。教学重点：掌握规则图形的画法。

教学难点：矩形3个选项的使用及Shift键的使用 教学准备：画图软件、多媒体教室、多媒体教室广播软件 课时:1课时 教学过程：

一、导入

师：今天老师给大家带来了一些电脑绘画作品，你们想看吗？（用幻灯片演示，画面停止在一幅房子的图上）大家观察一下，这幅图画由哪些图形组合起来的啊？ 学生回答

师：这些图形又称为规则图形，今天我们就来学习一下，要怎么用电脑将这些图形画出来。

二、Shift键的使用

师：在学画规则的图形之前，我们首先来认识一下一个非常重要的朋友——SHIFT键，它可以帮助你解决许多难题，比如怎样把一条线画直，怎样把一个圆画圆，怎样把一个矩形画成正方形等等。下面就请大家和老师一起在键盘上找到这个朋友。这个朋友对别人很友好，总是喜欢和别人一起玩。

三、直线工具的使用

师：我们先来画屋顶，屋顶是什么形状的啊?(三角形)我们可以使用什么工具来画呢？ 由学生来回答，引出直线工具也可以画屋顶

师：如何把直线画直呢？这就用上了我们的新朋友：SHIFT键。老师演示操作。（故意操作错误）。撤消的使用：

师：如果对画不满意，我们可以使用“撤消”，但是能无限制的撤消吗？（最多只能撤消三次），所以我们在画图时，如果自己感觉不满意要及时撤消。

师：当我们把屋顶的线条画完后，可以用什么工具来填充屋顶的颜色呢？ 生回答，并动手操作。

教师演示填充过程，操作失败，颜色填充到整张画布。师：为什么没有填充成功呢？ 生回答，师生共同探讨解决方案。

四、矩形工具的使用

师：屋顶画好了，我们来画房子主体部分和钟盘好不好？大家观察一下，房子主体部分和钟盘是什么形状的？（长方形）长方形我们也叫矩形。矩形怎么画想知道吗？我们首先在工具栏里找到矩形工具。单击矩形工具。下面会出现三个矩形。

讲解三个矩形的作用和功能。让学生自己动手在画板上试一试这三种模式。动手操作，选择合适的模式画出房子主体和钟盘，并完成房子的整个造型。

五、创新练习活动

1、在参考图例画面上添加“火柴人”、白云和小草等景物，让校园更美。

2、在校园看看，在选画一种校园里的景物。

六、活动评价 教学反思：

第10课 温馨提示牌

教学目的：

1、掌握文字工具的使用及输入切换方法。

2、会混合输入中英文字符。

3、会使用颜色填充工具修改文字颜色。教学重点：文字工具的使用方法。教学难点：设计简单的校园提示牌。

教学准备：画图软件、多媒体教室、多媒体教室广播软件 课时:1课时 教学过程：

一、导入

观察我们的英语课本，不难发发现，英语课本中既有英文字符，也有中文字符。在进行字符输入时，我们经常会遇到类似的中英文字符混合输入。这节课我们就一起学习中英文字符混合输入的方法。

二、新授

1、中英文输入切换方法

（1）用CH图标进行中英文输入切换

单击桌面任务栏的CH图标，选择全拼输入法。

返回英文输入法状态，只要单击任务栏中的“拼”图标。（2）用中文输入法工具条进行中英文输入切换

单击输入工具条中的WIN图标按钮，变成A按钮，此时可输入英文 返回中文输入法状态，只要单击工具条中的“A”图标。（3）用ctrl+空格键进行中英文输入切换

用左手小拇指按住CTRL键，同时用左手大拇指按下空格键。学生上机操作，教师巡视指导。小结。

二、创新活动：

给书本P60页图10-11设计一个既独特又有趣的提示牌，动手试一试！

三、活动评价

教后反思：

第11课 鱼儿悠悠

教学内容:掌握曲线工具、多边形工具的使用 教学目标：

1、使学生熟练掌握曲线工具、多边形工具的使用方法。

2、使学生养成在实际操作中，发现问题，共同解决问题的习惯。

3、培养学生对电脑绘图的兴趣。教学重点：曲线工具、多边形工具的使用 教学难点：在实际绘图中，曲线工具的调整

教学准备：画图软件、多媒体教室、多媒体教室广播软件 课时]:1课时 教学过程：

一、导入

播放FLASH《池塘里的月亮》 师：在这个FLASH里你看到了什么？ 生回答

师：同学们，观察得真仔细啊！这个动画表现的是夜晚的池塘，对于我们来说，做出这样的动画还是比较难的，但是我们可以用画的形式，制作出一幅静态的画，来表现夜晚的池塘。

四、曲线工具的使用

师：要完成一幅夜晚的池塘的画，我们得先学习如何画出一条鱼。鱼可是池塘里不可缺少的小动物。那么我们可以用曲线工具来画出漂亮的鱼。教师先示范，选择曲线工具的基本使用方法。活动一：

1、请同学参考课本第63页的方法，画出一条鱼。

2、利用刷子、喷枪等工具对鱼进行修饰

3、先完成1、2两项活动的同学，可以任选课本第62页图1中，两种鱼中的一种，画画看！完成练习后，老师根据实际中出现的问题进行讲解或者请一些已经解决问题的同学进行讲解。

三、多边形工具的使用

师：夜晚的池塘中不可缺少的还有天空中的星星，而使用画图软件中的多边形工具就可以画出漂亮的小星星。活动二：

1、请同学们根据课本上的提示，进行操作，画出星星

2、思考并动手试一试，要如何画出整颗都是黄色的小星星。

完成练习后，老师根据实际中出现的问题进行讲解或者请一些已经解决问题的同学进行讲解。

四、创新活动练习

1、充分利用学会的曲线工具、多边形工具来完成绘制其他鱼儿的图案。

2、你能使用曲线工具绘制交叉曲线吗？

五、活动评价

板书设计：

曲线工具：拖出一条直线→拖动鼠标调整

多边形工具：拖出一条直线→单击，形成直线→双击，结束 教后反思：

第12课 荷塘美景

教学内容:用曲线工具绘制闭合曲线。教学目标：

1、让学生综合使用绘图软件的功能绘制图像。

2、运用闭合曲线创作图形

3、培养学生审美观。

教学重点：运用闭合曲线创作图形。

教学难点：熟练使用曲线工具绘制并合成图像。教学准备：画图软件、多媒体教室、多媒体教室广播软件 课时:1课时 教学过程：

一、导入

师：在计算机帮助下我们可以画出美丽的图画。通过前面几节课的学习，同学们掌握了“画图”软件的使用方法，能画出许多生动活泼、色彩鲜艳并富有童趣的图画。今天我们就来欣赏优秀的作品，一起来评价吧！

二、作品赏析

1、出示课本25页图1“西湖美景”，大家说一说图里有什么？（学生活动）

2、看课本67页图12-1“池塘图”，这图里表达了什么，大家讨论下。活动一：

三、画画大比拼 师：经过这段时间的学习，同学们有了不少的收获了吧！下面就让我们一起用所学的知识为你们的画设计一个封面吧。活动二：

制作封面：师提要求，学生制作。

1、确定封面内容。

2、小组讨论设计下封面的文字、图案、色彩等。

3、动手操作。

4、保存封面作品。展示与评价：

1、组内展示，相互评价，选出本组最佳作品向全班展示。

2、参考他人提出的修改意见，完善自己的作品。

3、利用课本72页“电脑美术作品评价表”进行自评和互评。

4、选出参加全校展示的作品。

师：今天大家都制作了非常漂亮的作品，希望大家今后能利用电脑绘制出更出色的作品，四、创新活动

请用曲线工具画几只小鱼。并绘制一朵盛开的荷花。

五、活动评价 教学反思：

第13课 太空之旅

教学内容:

1、多边形、喷枪工具的使用，学会组合、修改图形

2、学会快速复制图形 教学目标：

1、使学生熟练掌握曲线工具、多边形工具的使用方法。

2、使学生养成在实际操作中，发现问题，共同解决问题的习惯。

3、培养学生对电脑绘图的兴趣。教学重点：曲线工具、多边形工具的使用 教学难点：在实际绘图中，曲线工具的调整

教学准备：画图软件、多媒体教室、多媒体教室广播软件 课时:1课时 教学过程]：

一、导入

播放FLASH《太空之旅》

师：在这个FLASH里你看到了什么？ 生回答

师：同学们，观察得真仔细啊！这个动画表现的是神秘的太空，对于我们来说，做出这样的动画还是比较难的，但是我们可以用画的形式，制作出一幅静态的画，来表现神秘的太空。

一、曲线工具的使用

师：要完成一幅夜晚的池塘的画，我们得先学习如何画出一条鱼。鱼可是池塘里不可缺少的小动物。那么我们可以用曲线工具来画出漂亮的鱼。教师先示范，选择曲线工具的基本使用方法。活动一：

1、请同学参考课本第15页的方法，画出一条鱼。

2、利用刷子、喷枪等工具对鱼进行修饰

3、先完成1、2两项活动的同学，可以任选课本第14页图1中，两种鱼中的一种，画画看！完成练习后，老师根据实际中出现的问题进行讲解或者请一些已经解决问题的同学进行讲解。

三、多边形工具的使用

师：夜晚的池塘中不可缺少的还有天空中的星星，而使用画图软件中的多边形工具就可以画出漂亮的小星星。活动二：

1、请同学们根据课本上的提示，进行操作，画出星星

2、思考并动手试一试，要如何画出整颗都是黄色的小星星。

完成练习后，老师根据实际中出现的问题进行讲解或者请一些已经解决问题的同学进行讲解。

四、创新活动练习

1、运用放大镜、椭圆、曲线、铅笔等工具在火箭窗口中画一位航天员。

2、如图13-4所示，用喷枪工具装饰外天空。

3、发挥你的想象，画一画外星人。

五、评价活动 教后反思：

第14课 快乐的小熊

教学内容:学会用“翻转/旋转”，“拉伸/扭曲”命令，制作图形特效。教学目标：

1、使学生熟练掌握复制粘贴及旋转功能的使用方法。

2、使学生养成在实际操作中的动手动脑及小组合作的学习习惯。

3、培养学生对电脑绘图的兴趣。教学重点：复制、旋转的操作使用 教学难点：在实际绘图中的复制的多种用法

教学准备：画图软件、多媒体教室、多媒体教室广播软件 课时:1课时 教学过程：

一、导入 播放《小熊》图

师：在这图里你看到了什么？ 生回答

师：同学们，观察得真仔细啊！这幅图里的小熊不是都要我们一笔一笔的画呢？其实我们只要画好其中的一朵花，一只鸡就可以利用绘图软件中的一个新功能来实现这幅画了，今天老师就来和大家一起学习新知识。

二、复制功能的学习。

师：要完成那么多的小花的绘制，我们得先画出一朵花。活动一：

下面请大家选好前景色，用工具栏中的“椭圆”、“刷子”等来花小花。

1、教师先示范，学生动手一起画一朵花。（可参考课本第81页的方法，画出一朵花）

2、单击“图像”菜单，检查菜单中“不透明处理”前是否有打钩，有的话把钩去掉。

3、单击工具箱中“选定”工具，在小花周围拖动鼠标把要复制的小花围出。

4、选“编辑”菜单的“复制”，再点“粘贴”。

5、在出现新的小花选区上按住鼠标左键就可以把小花拖到其他位置，这样就复制了一朵小花了。

6、教学新的复制方法：选择要复制的图像后按CTRL键同时用鼠标脱动也可以复制。让学生动手，教师指导，让好的同学进行演示。

三、画小鸡大家庭

师：在草地上有许多的小，大家能用刚才学习的知识进行绘制吗？但是如何绘制有大有小的呢？ 活动二：

1、请同学们先用学的知识进行操作，画出1只小熊。

2、然后复制一只小熊后用选定工具再将一只小熊选中，将鼠标指针移到“选定”框四周图像大小调整柄上，拖动鼠标后你发现什么？（变大变小）3你们试一试。

完成练习后，老师根据实际中出现的问题进行讲解并请一些操作较好的同学进行讲解。

四、让小熊转身

师：用复制我们可以花很多小鸡，但都是一模一样，怎样画形态各异的小熊呢？我们下面就来学习旋转功能的使用。活动三：

1、选定一只小熊。

2、在“图像”菜单上单击“翻转/旋转”命令。

3、在对话框中选“水平翻转”，大家试试有什么变化？

4、大家也试试“按一定角度旋转”，看看不同角度的变化是什么样的。

五、创新活动练习。

照课本82页，试着画一画图14-1。

六、活动评价 教学反思：

第15课 亲亲家乡

教学内容:学会设置画布大小，综合运用画图工具构思绘图。教学目标：

1、让学生综合使用绘图软件的功能绘制图像。

2、培养学生审美观。

教学重点：培养审美能力，学会评价作品。教学难点：熟练使用绘图软件进行绘制图像。教学准备：多媒体教室、多媒体教室广播软件 课时:1课时 教学过程：

一、导入

师：在计算机帮助下我们可以画出美丽的图画。通过前面几节课的学习，同学们掌握了“画图”软件的使用方法，能画出许多生动活泼、色彩鲜艳并富有童趣的图画。今天我们就来欣赏优秀的作品，一起来评价吧！

二、作品赏析

1、出示课本87页图15-3《家乡美景》图”，大家说一说图里有什么？（学生活动）

2、看课本86页图15-2四幅图，这图里表达了什么，大家讨论下。活动一：

填一填课本86页，图2由什么组成，从图3什么地方看出情景？观察图4，小组讨论你喜欢图4画面的哪一部分？学生观察讨论，分组汇报。

三、画画大比拼

师：经过这段时间的学习，同学们有了不少的收获了吧！下面就让我们一起用所学的知识为你们的画设计一个封面吧。活动二：

制作封面：师提要求，学生制作。

1、确定封面内容。

2、小组讨论设计下封面的文字、图案、色彩等。

3、动手操作。

4、保存封面作品。展示与评价：

1、组内展示，相互评价，选出本组最佳作品向全班展示。

2、参考他人提出的修改意见，完善自己的作品。

3、利用课本89页“电脑美术作品评价表”进行自评和互评。

4、选出参加全校展示的作品。

师：今天大家都制作了非常漂亮的作品，希望大家今后能利用电脑绘制出更出色的作品，四、创新作品

综合运用画图工具绘制你心中的家乡

五、活动评价 教学反思：

三年级信息技术课件 篇5

1、了解计算机组成各部分的名称和作用。 2、知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 3、学生了解计算机处理信息的过程。 4、介绍优秀的国产软件

教学重难点 1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。 2、学生了解计算机处理信息的过程。

一、质疑导入 同学们你们知道计算机是由哪些部件组成的吗?通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知 1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成? ②计算机硬件是由哪几部分组成? ③计算机软件有哪几类?它们各有什么用途? 教师巡视检查学生自学情况。 2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。 学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么是计算机的硬件和软件? 教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等;软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。 4、指名学生回答问题②，你有几种分法?怎样分? 从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。 从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。 5、指名学生回答问题③。 学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点;向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。 6、 现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，现在我们也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。简介这些软件。

三、学生模仿硬件作“自我介绍” 通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢? 请同学们再次阅读“一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。 同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。 在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

四、学习计算机信息处理的过程 阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程? 引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。

五、全课小结 同学们，今天你们知道了哪些计算机知识?

三年级信息技术课件 篇6

教学目标：

1、知识目标——通过自主练习，指导学生综合运用“画图”或“金山画王”软件制作贺卡，了解电脑画的创作过程。

2、能力目标——通过合作探究，培养学生的自主学习能力、创新能力和审美意识，培养学生的语言表达能力，审美能力和合作意识和能力。

3、情感目标——通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。

教学重点：

针对低年级学生的思维特点，本课的教学重点确定为：

1、培养学生的合作探究意识。创作出有自己特色的贺卡

2、引导学生自评和互评，培养学生的审美能力和创新精神，并学会欣赏他人作品。

教学过程：

一、导入

师：新年到了，动物园里开起了联欢会，小猴可高兴了，因为它收到了很多精美的贺卡，今天老师把它带来了，同学们想不想欣赏呢？

1.展示贺卡。

2.出示幻灯片：小猴子收到这么多精美的贺卡非常高兴，可是它又很苦恼，它非常渴望自己也能设计出美丽的的贺卡送给其它的好伙伴，可是它不知道该怎么去设计？请小朋友帮帮它，怎么去设计，设计的时候该注意哪些方面呢？

3.制定参考，明确目标

⑴你们心目中好的贺卡的标准到底是什么呢？（教师正确引导）

⑵师：你们能说说刚才你们的.汇报结果吗？老师会根据你们所说的总结出一张制作参考表送给小猴，等一下我们也根据这张表来制作我们的新年贺卡吧！

4.揭题：今天，我们一起制作贺卡贺新年（板书）

二、新授

1、制作贺卡

师：现在我们已经是万事俱备了，请同学根据课前准备好的资料，选取一种你最拿手的绘图工具赶快开始行动吧

⑴教师巡视并指导个别学生

提示：小组之间互相请教，共同进步。

师：同学们都做得很棒！刚才，老师发现我们班有几位同学非常能干，把“金山画王“里选好的贴纸在”图画“中打开再进行修改。现在老师请这位小朋友上来操作给大家看看。

⑵、教师演示

这位同学操作的很好，现在请同学们再看老师操作一遍。教师边讲边演示。

①打开金山画王

②选择好贴纸

③保存文件

④打开画图软件，打开文件

教师巡视指导并及时鼓励和赞扬。

2、评、改：互动评价，交流提高

师：老师发现有的同学制作的贺卡非常精美，谁愿意把自己的作品展示给全班同学呢？选择学生的作品（教师要鼓励学生，正确引导学生进行评价）

⑴你能说说你最得意的地方在哪吗？

⑵其它同学评价

你觉得这位同学的贺卡最有特色的地方在哪，你想从上面学到什么，你能给他提出修改的意见吗？

⑶教师及时评价及提出建议

师：让老师也来评评，好，请同学修改自己的作品，比一比，谁是今天的设计小能手。

⑷小组之间互相交流，学生修改作品

3、再现修改后的贺卡

师：老师发现班里涌现出了很多设计小能手，下面我们就让这些能干的设计能手拿出自己最棒的作品，比一比，谁是今天的最佳设计小能手

⑴选出几幅有代表性的作品，评一评（教师要多鼓励学生的作品）

师：欣赏同学们的作品后，把留给你印象最深的记下来，填好表格

⑵打印学生作品

⑶互送贺卡

师：把自己设计好的贺卡送给你想送的好伙伴

师：这节课你学得高兴吗？你学会了哪些操作？你最喜欢使用什么工具？你还发现了什么？

电脑里的绘画工具中还有无穷的奥秘，等着同学们去发现呢！

三年级信息技术课件 篇7

1、了解鼠标的内部构造和基本工作原理。

2、掌握鼠标的4种操作方法。

3、培养学生观察能力和实践操作能力。

4、激发学生学习兴趣。

：掌握鼠标的4种操作方法。

鼠标的双击操作。

通过上节课的学习，我们了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠标我们可以指示桌面上的鼠标指针工作。

1、请同学们按照老师的讲述一步步进行操作。

用右手握住鼠标在桌面上移动，就会发现屏幕上有一个“箭头”在跟着移动，我们把这个“箭头”称为鼠标指针。

鼠标指针会随着所指目标或计算机当前工作状态的不同而呈现不同的形状。将你操作过程中见到的形状画在第27页的空白处，慢慢体会它们代表的意义。

（学生练习，老师巡视指导）

2、鼠标主要有4种操作方法：

移动鼠标，将鼠标指针对准某个对象的操作叫做“指向”

对准某个对象，按一下鼠标左键或右键的操作叫做“单击”

不移动鼠标，连续快速按两下鼠标左键的操作就是“双击”

先将鼠标指针指向被移动的对象，然后按住鼠标左键不放，同时移动鼠标，直到对象被移动到指定位置，再松开鼠标左键，这种操作称为“拖动”。

3、握住鼠标在桌面上移动，观察鼠标指针的位置变化。

4、将鼠标指针指向“我的电脑”图标处双击，观察屏幕的变化。再在新的画面上，将鼠标指向右上角的处单击，观察屏幕的变化。

5、将鼠标指针指向屏幕上任何一个图标，拖动图标到新的位置。

“纸牌”游戏是ydocuments文件夹。

2、单击屏幕右下角en 图标，选择[智能abc输入法]。

3、单击菜单栏上的[文件]选项，在弹出的菜单中选择[新建]命令。

4、单击 “新建”菜单中的[文件夹]命令，窗口就会出现一个名为“新建文件夹”的文件夹图标。

5、输入方文。

6、把鼠标指针移到方文外部并单击，名为“方文”的新文件夹就建好了。

教你一招：如果要更改已建好的文件或文件夹名称，只要在需要更名的文件或文件夹上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择[重命名]，就可以输入新名称了。

将软盘插入电脑的软盘驱动器内，双击“我的电脑”中的[3.5英寸软盘]，就可以看到软盘上的内容了。

注意：软盘使用后，要及时取出，放好。

三年级信息技术课件 篇8

教学目标：

1．认识神奇的“开始” 按钮，激发学生学习计算机的兴趣；

2．使学生学会从开始菜单进入程序的方法。 3．能发现“子菜单”，培养学生认真观察的习惯。

教学重点：学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察。

教学难点：计算机术语

教学过程：

激趣导入：同学们，祝贺你们学会了用鼠标操作桌面上的图标对象。其实还有更多有趣的“宝贝”并没有摆在桌面上，而是躲在“开始”按钮里跟你捉迷藏呢！现在就让聪明的“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮的秘密吧！

一、初识“开始”菜单

用鼠标单击“开始”按钮，会弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目（图。现在我们赶快来看看吧。

图3-1“开始”菜单

你找到名称叫“程序”的选项吗？把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目（图。请说出这些选项中的四项：

图 3-2“程序”菜单

二、发现“子菜单”

在开始菜单上你会发现，有的项目右边标有▲ ，有的没有，这是什么意思呢？下面来做个对比实验，注意认真观察：

。

。

图3-3没有子菜单的情况 图3-4出现子菜单的情况

三、探索“附件”中隐藏的'宝贝

在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单（图，请在说出其中选四个你感兴趣的菜单项。

图3-5“程序”菜单

在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单（图，这些菜单中，你最喜欢什么？

图3-6“附件”菜单

把鼠标指针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，你又有什么新发现呢？

图3-7记事本窗口

这就是我们通过“开始”菜单启动的第一个软件（图，我们今后经常要用到它。

想一想，做一做 用同样的方法，启动附件中的“画图”。

软件启动后往往有自己的窗口，启动也就是“打开”了软件窗口，所以习惯上也就把启动软件称为打开软件。软件窗口打开后可用鼠标键单击窗口右上角的 按钮关闭（图。

图3-7 计算器

1．迅速地从“开始”菜单里找出下列程序，打开后，再关闭。

⑴ “程序”里的“Windows资源管理器”；

⑵ “附件”里的“计算器”（图； ⑶“附件” →“游戏”里的“纸牌”

⑷ “附件” →“娱乐”里的CD播放器；

⑸ “附件” → “娱乐”里的录音机；

⑹ “附件” → “娱乐”里的音量控制。

2．如果要玩“扫雷”游戏，要经过哪些菜单项才能打开它？请你将步骤补充完整：“开始” → → → →“扫雷”。

探究活动

在你（或朋友）家的电脑上操作“开始”菜单，观察它与教室里的“开始”菜单有什么相同点和不同点。请根据实际情况填写表格：课本22页。

三年级信息技术课件 篇9

会利用“粘贴自”的命令插入图片。

2. 能力目标：

学会利用“复制到”的命令保存图片。

3. 情感目标：

鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，激发学生创新精神。逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力，逐步提高学生审美能力。

1. 将学生引入一定的问题情境，并提供必要的解决问题的工具。

2. 灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入要有趣、能一下子抓住学生的心。比如可以设计让学生们画的自画像，设计“猜猜这是谁”的环节。

3. 让学生猜猜画面上的同学是谁。这样，学生的情绪就被调动起来，而且，能够很自然地引出：我们自己在画面上多孤单呀，要是能和好朋友在一起多好！从而进入新课的学习。

1. 先让学生观察一下这幅画，并让学生知道绘这幅画要用到的绘图工具，让学生选择合适的工具运用。练习过程中，让学生之间多些交流、配合。让学生形成一个个小小组。组内同学可以相互交流、相互合作来完成。

2. 在学生画茶杯、画书包等素材时，完成素材的同时还可以帮助学生复习关于对文件进行保存的操作。教师还可以布置如下的任务：在画完成茶杯或面包之后，在保存的时候，体会一下保存、另存为、复制到的区别。

1. 学生对完成任务的兴趣高涨，在完成过程中，就涉及了对图片的选定、复制、粘贴、移动、改变大小和位置等多项操作，这些都为本课的教学作了良好的铺垫，这些方法、技巧在完成本课的任务时都用得上，而且教学非常自然、毫不生硬，前后也不重复，学生会通过若干课程的连续学习逐步发现，自己的本领越来越大，作品越来越生动有趣。

2. 同时，画素材的过程中又把画图的种种工具串联了起来，哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完成什么效果他们都会在实践中更加深入的领会。

3. 在完成一幅作品的时候，教师应注意与美术课融合的问题。

1. 学生与学生之间，学生与教师之间可以协商讨论，教师到各小组中指导。

2. 如果画得快的学生，要求他们充分发挥自己的想象力，继续在图上添加、修改，画上一些其它相关的事物。通过这些创意，能无形中增长了学生的动手绘画能力。想到什么，就能通过绘图工具绘出什么。

各小组拿出最好的作品，到全班同学面前评一评、比一比。

恰当的课堂教学评价可以激励学生不断进取。教师评价应以鼓励为主，指出不足时，应该用希望的语气，指导学生互相评价和自我评价的时候，也应该鼓励学生多看别人的优点并正视自己的不足。

三年级信息技术课件 篇10

　一、教学目标：

1、认识“我的电脑”，能区分软盘、硬盘、光盘。认识文件夹图标和常用文件的图标(包括位图文件、声音文件和影片文件图标)。

2、学会新建文件夹和给文件夹更名，并将图片另存到自己的文件夹下。

3、培养文件资料要分类整理存放的习惯。

二、教学重点：

学会打开我的电脑，认识文件和文件夹。

三、教学过程：

1、 谈话引入

电脑中有些什么资料，怎样使用这些资料呢?今天我们一起来学习。

2、 打开“我的电脑”

双击桌面上的[我的电脑]图标，屏幕上就会出现“我的电脑”窗口，列出电脑中的软盘、硬盘和光盘等资源。

(1)菜单栏

(2)工具栏

(3)软盘、硬盘和光盘

试一试：选择“我的电脑”中的某个盘符，单击工具栏上的属性按钮，看看会出现什么。

3、浏览硬盘内容

在“我的电脑”中双击硬盘C或D，就可以看到C盘或D盘的内容了。盘中有文件夹和文件。看不到时，请使用上下滚动条。

注意：不同的图标代表不同类型的文件。

4、建立自己的文件夹

建立一个属于自己的文件夹，就可以把自己的画、作文等文件都可以放到这个文件夹上。这样，以后用起来就很方便了。

(1)在“我的电脑”中，打开C盘下的MYDOCUMENTS文件夹。

(2)单击屏幕右下角En 图标，选择[智能ABC输入法]。

(3)单击菜单栏上的[文件]选项，在弹出的菜单中选择[新建]命令。

(4)单击 “新建”菜单中的[文件夹]命令，窗口就会出现一个名为“新建文件夹”的'文件夹图标。

(5)输入方文。

(6)把鼠标指针移到方文外部并单击，名为“方文”的新文件夹就建好了。

教你一招：如果要更改已建好的文件或文件夹名称，只要在需要更名的文件或文件夹上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择[重命名]，就可以输入新名称了。

5、使用软盘

将软盘插入电脑的软盘驱动器内，双击“我的电脑”中的[3.5英寸软盘]，就可以看到软盘上的内容了。

注意：软盘使用后，要及时取出，放好。

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