趣祝福范文大全：作为趣祝福我为大家推荐了一篇名为“书法的课件”的文章。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。设计教案需要注重课堂效果的反馈和评估。你一定可以找到适合自己的学习资料！
[教学目的与要求]
1、复习归纳学过的常用命令
2、进一步熟练常用命令，巩固学过的知识。
[课时布置]
1课时
[教学重点与难点]
（1）重点：熟练常用命令。
（2）难点：各种命令的灵活应用。
[教材分析与教法建议]
教材分析：
前段时间的学习，同学已学会了LOGO语言中常用命令，后续的.学习主要是LOGO语言中命令的灵活应用，用命令画出各种有趣的图形，本课主要是归纳和巩固同学所学的知识。
建议：
（1）通过学习用命令写汉字，让同学体会LOGO语言的另一种应用。
a、同学作题：写汉字“日”。
b、在写汉字过程你中遇到什么问题没有。
（2）整理所学命令，分门别类记于心。
a、师生一起复习所学命令。
b、引导同学对所学命令进行分类。
c、比较分类与未分类之间的区别，培养同学养成良好习惯。
[教学流程]
一、激趣导入
我们学习了LOGO的很多命令，还学习了用命令画图，其实小海龟还能写汉字呢，今天我们就来看看这位书法家如何来写字。展示课题：《小海龟书法家》
二、新授
1。教师调用过程展示用小海龟写的汉字。
2。你们想让小龟写个汉学吗？
安排同学画出彩色汉字“日”
3。在同学们画图的时候有没有出现什么命令不记得或其它情况的问题呢？
指名生说。
4、师生一起归纳所学命令完成P29表。
5、这些命令各有不同，要熟练掌握，我们可以采用分类的方法来记这些命令。
小组讨论，并做记录。
指名生说，其它同学补充。
教师小结 +此文由小学教。学设。计。网收集
6、我们已经对命令一目了然了，下面让我们试试，是不是简单了。
你们想大显身手吗，让我们比一比，看谁完成了最快，用过程完成“节日”两字。
同学尝试、实验，教师巡视辅导。
将同学做的正确的投影到大屏幕
7、说说将命令分类和以前有区别吗？
8、课堂总结
今天我们将所学命令进行了分类，这是一个很好的习惯，同学们今后可以将有联系的内容分类，就可以让我们记得更清楚了。
《华文出版书法教案》
华文出版社近日推出了一本创新的书法教案，为学习者提供了一种全新的华文书法学习方法。这本教案以生动有趣的方式，详细介绍了书法的基本知识和技巧，帮助学习者提升写字水平。
书法作为中国传统文化的瑰宝之一，一直以来都备受推崇。由于现代社会的快节奏和电子设备的普及，越来越多的人对于书法的热情逐渐消退。华文出版社针对这个问题进行了深入研究，并开发出了这本创新的教案，希望能够重新激起大众对于书法的兴趣和学习热情。
这本教案首先通过对于中国书法艺术的起源和发展进行了系统的介绍，让学习者对于书法有一个全面的认识。随后，教案详细解释了书法的基本构造和要素，如笔画、结构、气势等，让学习者能够准确把握书法的重点和核心。教案还提供了大量的实例分析和练习，让学习者能够通过模仿和实践掌握书法的技巧。
与传统的书法教学相比，这本教案注重的是培养学习者的创新思维和审美观。教案中引入了不同的学习任务和练习题目，鼓励学习者在书法的基础上进行创新探索，使得学习过程更加有趣和富有挑战性。通过这种方式，学习者不仅能够学习到书法的技巧，还能够发展自己的独特书法风格，实现真正意义上的个性化创作。
华文出版社为了配合教案的推广和应用，还特别设计了一款配套的手机应用程序。该应用程序通过利用虚拟现实技术，将传统纸笔书法与现代科技相结合，为学习者提供了一个全新的书法体验。学习者只需要利用手机和触控笔，便能够在虚拟的书法世界中练习和创作，无需受限于时间和空间。这种创新的学习方式受到广大学习者的热烈欢迎，迅速成为市场上的热门应用之一。
小编认为，《华文出版书法教案》为学习者提供了一种全新的华文书法学习方法。通过详细介绍书法的基本知识和技巧，激发学习者的学习兴趣和创新思维，让学习者能够在书法学习中找到乐趣。同时，配套的手机应用程序也为学习者提供了更加方便和便捷的学习方式，使得书法学习能够与时俱进，更好地满足现代人的需求。相信在《华文出版书法教案》的帮助下，华文书法的学习将会得到更多人的关注和重视。
活动主题：书法入门（一）
目的：了解文房四宝，端正文房四宝的书写姿势，掌握文房四宝的写作方法和要领。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1本文简要阐述了书法的特点，介绍了文房四宝以及如何正确选择和使用它们。
2、 书法活动室常规要求。
3、 介绍书写姿势。（师示范讲解要点）
坐姿立姿
4、 执笔方法与要领
执笔时手需注意四个要点：
手指实：意思是手指皆需确实的压在笔管上，稳固的持者。
手心虚：意思是手掌心不须绷的太紧，适度并足以灵活运笔即可。
手背圆：是形容执笔时，手掌背圆弧且上竖的样子。（无需将手臂抱圆，只需使手指灵活即可）
手掌竖：意思是将手掌竖起直立，能使手把笔拿直即是。
唐代唐太宗有言：「指实则筋力平均，掌虚则运用便易」。
运笔方法：
悬臂：整个手臂抬起，肘部位置固定，笔由手掌和肩膀移动。活动范围大，练习笔力最为有益。
肘运法：
肘运法是连肘部一起悬空，以肘部来运笔，一般通称悬腕式。而此法以肩膀为中心，腕肘均不放于案上，所以最为灵活，活动范围最大，挥洒自如，易于表现笔力。适用于大楷、行草等书体。
总之，悬腕式是运笔的极致用法，如欲尽善尽美，此法非熟练不可，不然大字无法逞其雄势，行草不得其纵逸，各不得要领是也。
5安排学生回家准备教具。
活动主题：书法入门（二）
活动目标：掌握起笔、行笔、收笔的方法，及提笔与顿笔，方笔与圆笔，藏锋与露锋、转折要领。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1演示、讲解起笔、收笔的方法和藏文反正面的要领。
包世臣称：「起笔处：顺入者无缺峰，逆入者无涨墨。」无缺峰则形状完美，无涨墨则笔画洁净，起笔时顺入成方，逆入成圆。收笔时则需顿或折笔锋而成方，回锋而成圆。
2、 生练习，师巡视指导。
3、 讲解提笔与顿笔，方笔与圆笔，藏锋与露锋要领。（师示范讲解）
「顿」是将笔下压，屈笔锋而将力道使于纸上。“提起”是指提起笔或将笔提起一半以继续书写。大体上，顿笔后需提笔才能行笔，而提笔后又需顿笔，使笔画成形，或接连着下一笔的笔画。
终使字成形。所以才说书法写作是提与顿的交替过程。
张隆延说：“方笔笔直而精，圆笔曲折诡异。」
藏锋即是将笔锋藏于笔画中，不露痕迹；露锋就是笔锋自然露外。徐浩云：「用笔之势，特需藏锋，锋若不藏，字则有病。」
“转”是平滑笔画的方法，“折”是画方形笔画的方法。张廷相曾说：“真书是点画成形的，转动就能看到大自然。”。
4学生练习藏风、抬压、圆笔的运用，教师进行检查指导。（强调双姿，及悬肘完成）
活动主题：篆书入门（一）
目的：了解篆书及其临床学习方法，培养学生的学习兴趣。
掌握横的写法。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1、篆书简介
「篆」本是小篆、大篆的合称，因为习惯上把籀文称为大篆，故后人常把「篆文」专指小篆。小篆又称秦篆，是由大篆的省略号改而成的字体。它产生于战国晚期的秦国，流行于秦朝和西汉早期。战国时代，列国割据，各国文字没有统一，字体相当复杂，于是秦始皇便以秦国的文字篆体，施行「书同文」来统一天下的文字，废除六国文字中各种和秦国文字不同的形体，并将秦国固有的篆文形体进行省略删改，同时吸收民间文字中一些简体、俗字体，加以规范，就成一种新的字体—小篆。
2、介绍秦李斯《峄山刻石》。
3、介绍小篆的临习方法。
4、讲解横的写法（师示范讲解）
1.横（1）逆入藏锋至首端
（2）转成圆锋向右行
（3）行至末端转锋
（4）向左回锋
5、 生练习，师指导。
活动主题：篆书入门（二）
活动目标：掌握竖的写法。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1、 讲解竖的写法。
竖（1）笔尖向上逆入引至顶端
（2） 使尖端垂直，然后向下转动
（3）行至底点勿顿，轻提锋颖
（4）顺势提收
2、 生练习，师指导。
活动主题：篆书入门（三）
活动目标：掌握横弯的写法。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1、讲解横弯的写法。
横弯（1）逆锋落笔向左
（2）转锋向右行笔
（3）顺锋向下行笔
（4）行笔渐慢，顺势上提收笔
2、 生练习，师巡视指导。
活动主题：篆书入门（四）
活动目标：掌握直弯的写法。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1、讲解直弯的写法。
直弯（1）逆锋落笔向上
（2）转锋向下行笔
（3）顺势向右转笔再向下转笔
（4）行至末端顺势收笔
2、生练习，师巡视指导。
活动主题：篆书入门（五）
目的：掌握上下弧线的书写方法。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1、 讲解上、下弧的写法。
上弧 小篆的弧笔笔法和前面的横竖一样都是欲右先左，欲上先下的，关键是要保持圆劲的势态，保持笔毫着纸的深浅一致以及适当的速度，注意对称，两弧在中间地段衔接,衔接处要写的自然不留痕迹。
下弧 下弧要先写左半弧,后写右半弧,写右弧时要注意和左弧的对应,线条要一气呵成,不要迟疑缓慢,否则线条会柔弱而缺乏力感.
2、 生练习，师巡视指导。
活动主题：篆书入门（六）
目的：掌握左、右外弧的书写方法。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1、 讲解左右外弧的写法。
左右外弧
写左右外弧时，主要是两边弧的起讫处要一致，不要偏倚，要对称自然，紧凑处而不松散，充分体现篆书的婉转流畅之美。
2、 生练习，师巡视指导。
三。左、右外弧病及其原因
活动主题：篆书入门（七）
活动目标：掌握方弧的写法。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1、 讲解方弧的写法。
方弧 写方弧时，无论长方或正方的弧形，都要圆转行笔，化角为弧，四角要对应，接笔处不留痕迹，方圆要和谐。
2、生练习，师巡视指导。
活动主题：篆书入门（八）
活动目标：掌握弯曲弧的写法。
活动前准备：布置书法室，准备书法学习工具。
活动过程：
1、 讲解弯曲弧的写法。
弯曲弧 小篆的曲画变化多，难度大，要视其圆转程度顺势而写。最好是一笔完成，一笔完不成，就用两笔或三笔搭接笔方法加以完成。转折处注意调整袄笔锋或略捻动笔管并与手脘的内转动作相配合，使笔锋顺势转过。
搭接笔的技法
篆书的许多笔画看似一笔完成，实则靠若干搭接笔而写成的，要使接笔处不留痕迹，主要是前一笔的尽处无须回锋，后一笔势插入，两笔重合正好将搭接处掩藏于笔画之中。搭接笔是篆书笔法技巧中很重要的一环，掌握了这一环节，就能使字舒畅婉转，遒劲自然。
2、生练习，师巡视指导。
一、引言
书法作为中国传统文化中的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和教育价值。随着社会的发展和教育改革的推进，书法教育在学校中得到了越来越多的关注和重视。本文将详细详细具体且生动地探讨六年级书法教学的设计及教学反思，旨在提高学生的书法水平和审美素养，推动传统文化的传承与发展。
二、教学目标
1. 知识目标：
使学生了解书法的基本要素和技法，包括笔画、结构、用笔姿势等，并能正确运用于书写。
2. 技能目标：
培养学生握笔、运笔的正确姿势和动作，提高书法字体的书写技巧和速度。
3. 情感目标：
培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，培养学生正确的审美观念和文化素养。
三、教学内容
1. 书法基本功训练：包括握笔姿势、运笔节奏和写字技巧的练习。
2. 字帖书写：通过模仿名家字帖，学习优秀书法作品的结构和风格，并进行模仿创作。
3. 名篇诵读：通过诵读经典诗词，增加学生对传统文化的了解和理解，培养学生对书法背后文化内涵的感悟。
四、教学过程
1. 前期准备
（1）教师在教学前准备好丰富多样的书法字帖和书法作品，以及适合学生欣赏的名家字帖。
（2）教师根据学生的实际情况制定详细的教学计划，确保教学过程的有序进行。
2. 导入活动
（1）教师展示一些著名书法家的作品，并引导学生观察作品的特点和韵味，激发学生对书法的兴趣。
（2）教师通过让学生背诵经典诗词，引导学生对传统文化的欣赏和审美。
3. 基本功训练
（1）教师向学生展示正确的握笔姿势和运笔节奏，并进行简单的动作示范。
（2）学生根据教师的示范，进行握笔和运笔的基本动作训练，如直线、横线、竖线的练习等。
4. 字帖书写
（1）教师向学生介绍一些著名书法家的字帖，并对作品的结构和风格进行解读。
（2）学生根据教师的指导，选择适合自己水平的字帖进行模仿书写，并进行互相交流和评价。
5. 名篇诵读
（1）教师选择一些经典的古文名篇，并向学生讲解名篇背后的文化内涵和书法艺术。
（2）学生根据教师的指导，进行名篇的口头朗诵，结合书法艺术进行欣赏和评析。
五、教学反思
在本次书法教学中，我充分考虑了学生的实际情况和个体差异，通过灵活多样的教学设计，使学生在兴趣中学习、在实践中提高。然而，在教学实践中仍存在一些不足和问题，需要进一步反思和改进。
1. 学生动手实践不够：虽然教师进行了示范和指导，但部分学生还存在握笔和运笔不准确、字形不规范的问题。可以采用分层次的指导方法，根据学生的实际需求进行个别辅导和指导。
2. 缺乏有效的评价和反馈机制：在教学过程中，对学生的书法作品缺乏全面的评价和反馈，无法及时纠正学生的错误和不足。可以采用互评和自评的方式，鼓励学生批评和分析自己的作品，提高学生的自我反思和自我修正能力。
3. 缺乏艺术鉴赏和创作指导：虽然教师引导学生欣赏和模仿名家字帖，但对学生的创作指导较少。可以将书法与绘画、诗歌等其他艺术形式相结合，开展多元化的艺术创作活动，拓宽学生的艺术视野和创作思路。
六、结语
通过本次《六年级书法教学设计及教学反思》，我对如何开展六年级书法教学有了更清晰的认识，并从实践中总结出了一些经验和教训。虽然教学过程中存在不足，但我相信通过持续的努力和不断的改进，我将能够提升自己的教学能力，为学生的书法水平提供更好的教学服务。同时，也呼吁更多的教育者能够关注和重视传统文化的传承，为学生提供更多的书法教育机会，共同推动传统文化的发展与传承。
教学目标：
墨汁、宣纸等书法用工具。
2、初步学习握毛笔，掌握基本的握毛笔的姿势。
3、激发幼儿对书法学习的兴趣。zFW152.cOM
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学准备：
墨汁、纸张
2、幼儿书法作品数幅
教学过程：
墨汁、宣纸
2、介绍由来。
3、出示幼儿书法作品观赏。
4、老师示范用以上工具书写，激发幼儿书法学习的兴趣。
5、练习握毛笔。
（1）故事法：写字执笔的五个手指，就是五个用力推车上山的好兄弟，有推车的，有拉车的，还有扶住东西不往下掉的，最小的弟弟则是在一旁鼓劲加油的，五个人分工合作缺一不可，所以要想写好字，必须要让五个手指密切配合才行。
（交给小民警，让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。
（3）儿歌法：笔竿要直；笔要捏紧；掌要竖起；手心要空；笔竿照鼻。
6、利用毛笔涂鸦，激发兴趣。
7、介绍如何收拾整理工具，帮助形成良好习惯。
教学反思：
本次活动只是让幼儿初步认识书法工具，但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在认识书法作品的时候遇到很大的.困难，在认识书法工具的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。
【目录】
第1课女字底
第2课四点底
第3课木字底
第4课心字底
第5课皿字底
第6课建字底
第7课走之底
第8课同字框
第9课国字框
第10课门字框
第11课横长竖短，横短竖长
第12课横长撇短、横短撇长
第13课长短参差
第14课边学边用第
第15课认识行书
综合实践我们班的书法展
【教案范本】
第5课皿字底
教学目标：
1、使学生认识部首皿字底的形态特点，学会皿字底的书写方法。
2、教学生欣赏范字“盈”和“监”，认识上下部分的宽窄长短特点，感悟这类字的书写规律。
3、引导学生观察一组同方向的笔画的变化，领略书法的变化美。
4、培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学重难点
1、重点：使学生认识部首皿字底的形态特点，学会皿字底的书写方法。
2、难点：培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
(一)出示图片：
“皿”象形字。《说文解字》解释为“饭食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量个盛东西的器具模样。以它为偏旁时，说是放在字的底部，表形意，称为“皿字底”。
这节课，我们就一起来学习部首“皿字底”和含有这类部首的范字的书写。(板书课题)
(二)自学仿写。
1、出示颜体“皿字底”。
(1)引导学生观察“皿字底”与硬笔书法中的“皿字底”字形变化。
教师提问：哪些笔画发生了变化?它是怎样变化的?
根据学生的回答，教师相机指导。
(2)教师小结：(出示课件PPT)
A、逆锋轻顿写短竖，微向左斜。
B、写横折先轻顿，再提笔重写竖，横细竖粗。
C、中间两竖是短竖，细短面正直。
D、逆锋放笔写长横，重顿回收。
2、出示范字“盈”和“监”。
(1)学生观察，讨论：这两个字有什么共同特点?(上长下短)
(2)书写范字时应特别注意哪些关键的笔画?
师问：同学们你们认真观察一下“盈”字，中间又部笔画发生了什么变化?
细看上部你发现了什么?(左撇长，右撇弯短)
(3)观察“监”你想对大家说些什么?(上部稍宽下略窄，长短相近。书写是两竖笔画要变化为“臣”字。但上横短小，右上部分撇短捺舒展。)
3、学生临习范字各三遍。写完一遍不要急着写第二遍，先看看哪些笔画写不好。
4、教师示范，学生练写，教师巡视指导。
三、临写反馈。
1、出示学生临写的作业展示，师生评议
(1)字形特点是否准确。
(上长下知，“盈”字上窄下宽，而“监”字下窄上略宽。)
反馈范字上下部分是否“中心对正”。
2、学生练写，自我校帖修正。
3、教师巡视指导。
四、赏析拓展。
1、出示欧体、柳体、赵体中的“盈”、“监”进行对比欣赏。
2、讨论各字体中“皿字底”的形态处理的同异之处。
3、课堂小结。
本课为三年级上册第二课：横。学习的内容为基本笔画“横”。教材共分三部分：
第一部分“观察交流”。此环节呈现了“十、上、天”三个带有横的例字，让学生观察横的不同形态，引导学生通过观察交流发现本课主要学习的知识点——长横和短横，重在培养学生读帖的能力与习惯。
第二部分“书写指导”。通过图例对长横、短横两种横画的写法做了分解动作的介绍，让学生具体、形象地了解横画的书写技法和基本规律，为后面的书写练习打下基础。横画是起笔、行笔、收笔书写形态的示范笔画，因此本课的书写指导中还穿插介绍了“藏锋”“回锋收笔”和“运笔”的概念，让学生体会掌握用笔的提按变化，训练学生眼脑手的协调性。
第三部分“练习实践”。选取了“一、二、三”三个代表例字让学生借助辅助线进行观察，体会汉字的结构安排，然后描红练习。每个要练习的字都配有“练习指导”和“评价”环节。“练习指导”包括对单个笔画、结构形态和书写习惯的指导，能帮助学生把握书写要领。“评价”环节旨在激发兴趣，找出问题，保持良好的书写习惯，并进一步明确学生的主体地位。
二、说教法：
本课为学生刚接触书法课的第二课，此时的学生绝大多数为书法初学者，总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。尽量多的运用游戏、活动等手段提高学生学习书法的兴趣。书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。尽量做到以图表意，运用非常直观的手段激发学生的主观能动性，所以本节课采用了“教学视频”和“图示”为教学辅助工具，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用米字格让学生清楚的观察老师的示范及笔画位置关系。
1、认识横的形态，掌握长横、短横的起笔、运笔和收笔的书写要领，初步体验写毛笔字的方法。
2、初步了解藏锋、回锋收笔的概念，学习借助辅助线观察字的间架结构安排。写好三个横画例字。
3、继续巩固正确的书写姿势与执笔姿势。
本课是三年级上册第二课，第一课是书法准备，主要学习了坐姿和执笔姿势，所以这节课写横是学生第一次写毛笔字，容易出现执笔时握笔过死，过于用力，还容易把笔画写成相同的几条线，所以用笔的提按变化是难点。另外，刚升入三年级的学生眼脑手的功能尚不协调，掌握字的结构也是一个难点。因此建议用以下方法突破难点：（1）对于长横、短横的提按变化，教师示范演示后，可以把书写要领用朗朗上口的儿歌、顺口溜的形式进行归纳总结。如长横的书写：“藏锋起笔按一按，轻轻提笔右上行，上提下按回锋收。” 这样简洁明了的语言便于学生掌握用笔的提按变化。在教学中，我们要注意少讲或者不讲抽象的理论，多讲怎样写，在什么地方写，使学生通过记忆、模仿，逐步形成定型动作，即习惯动作。
（2）为让学生更好地理解一个字结构安排合理的重要性，学会借助辅助线观察例字，教师可运用对比法进行教学，展示结构安排不合理的病字，让学生将其与例字进行比较，对病字进行诊断，提高学生的观察欣赏能力。
（1）课前热身活动：玩“绕线团”游戏，复习书写姿势和毛笔执笔法。
教师在上课开始可以安排一个 “绕线团”游戏，就是让学生用毛笔画出各种粗细的线条绕成“毛线团”，请学生在纸上反复画圈，大胆“绕线团”，鼓励学生创新画法。在这一过程中强调三点要求，实现三个目标。
和学生一起回忆坐姿十二字决，学生一边说一边纠正自己的坐势。
③提高学生对毛笔的控制能力：训练学生用笔提按、轻重、粗细的控制能力，同时调动起学生学习书法的兴趣。
以建房屋作比喻，让学生明白基本笔画与汉字的关系。可以这样导入：
我们建房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头，我们写好汉字也是这个道理，首先要写好最基本的笔画，然后才能组成一个个漂亮的汉字。从这节课开始我们就来学习毛笔字基本笔画的写法，今天首先学习——横的写法。板书课题。
①观察不同横画，比较形态的异同。
出示“观察交流”环节中“十、上、天”三个带有横画的字，提问：大家看字中的横画像什么？还像什么？鼓励学生充分发挥想象，学生可能会回答扁担、桥梁等。教师可补充古人将“横”比作千里之阵云，并配图解释其含义。相传王羲之的老师卫夫人在笔阵图中有这样一句话，“横如千里阵云，隐隐其实有形。”是指横画的笔意有千里阵云般开阔舒展之感。古代的书法家，在书写的过程中，从自然获得启发，从自然汲取“营养”。引导学生在写横画的时候，可以看看夏天坦荡的高原，可以看看非常宽阔的云层，把它们融到了汉字的书写当中。此处的比喻主要渗透了书法的审美与文化功能，把具体的笔画与学生的生命、生活发生联系，使书法融入生活当中。师生一起再总结出横画的不同形态：长横、短横，并指出横画整体呈左低右高、向下俯势的形态。让学生思考为什么横不是水平的？明白由于人的视觉错觉，会把横画写成左低右高，写成水平的反而太呆板，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
②书写指导两种横画的写法。
教师演示长横的写法。总结长横的运笔节奏：重——轻——重，粗——细——粗。教师可以一边示范一边用通俗易懂的语言进行讲解，同学们你们想知道这么漂亮的横画是怎么样写出来的？看老师来写。老师一边慢点写一边解说“写横要从左往右写，就像开飞机，降落——滑行——刹车”，“按一下，稳一点，顿一下”
我们还可以把长横的写法编成儿歌。师生合作读：藏锋起笔按一按，轻轻提笔右上行，上提下按回锋收。
学生练习描红长横，教师个别指导。
教师示范短横的写法，让学生观察比较长横与短横写法上的异同点：长横需藏锋起笔，短横起笔则无需藏锋。
学生练习描红短横，教师个别指导。
教师在巡视中要注意发现学生在练习时存在的具有普遍性的错误，与正确笔画相比较进行展示，让学生观察，找出问题所在让学生对症下药解决问题。
③书写指导例字“二”“三”。
写字之前的读帖很重要，不仅要引导学生注意每个笔画的写法，还要注意字的结构、布局，做到心中有数，才能把字写美观。教材中对每个例字都标注了辅助线，安放了米字格，我们可以充分利用辅助线和米字格，引导学生掌握字的结构布局。多媒体出示带有辅助线和米字格的“二”“三”。教师指导学生借助辅助线和米字格观察如何写好“”二“三”字。
因为大家对这套教材辅助线不是很了解，我们重点了解一下辅助线的作用。
“二、三”上下的两条横的虚线确定的是这两个字上下两个笔画的位置，竖线和圈表示横画的长度差距。“三”字中间的小圈表示三个横画的间隔距离，一开始学生可能不太会看，但是慢慢的经常使用的话，能够使学生的观察更加直观清晰。
“二”：上横短，下横长。短横写在米字格上半格，长横写在米字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀。
出示结构安排不合理的病字，让学生对比观察，找出病字的原因及解决的方法。
掌握了结构后，出示微视频的范写，让学生观看后进行描红练习。学生书写时可以播放背景音乐古筝曲，教师巡视并适时给予指导，关注每一个学生，巩固“两姿”的养成，提醒学生描完一遍后应先和范字比对一下，再描下一遍。
多媒体出示本节课的评价标准，学生对照标准进行互评。
习惯养成：书法用品准备齐全。坐姿端正，执笔正确。纸面干净整洁，不涂不抹。
书写水平：长横短横，形态准确。起笔、行笔、收笔，笔笔到位。有粗有细，变化得当。
互评完后教师选择有代表性的作业在实物展台展示，点评。
简单总结本节课所学知识，提出希望。可以这样总结：今天，我们认识了长横、短横两兄弟，练写了“一、二、三”三个字。万丈高楼平地起，洗黑池水的王羲之，写穿木板的怀素，都是从基础开始练起的。希望大家勤加练习，书法艺术才能在我们身上发扬光大。
让学生将书写工具清洗整理好，养成保持教室、书写用具和自身干净整洁的好习惯。
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。(姿势正确)
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
一、
在书法教学中，书法结构是一项非常重要的内容。它涉及到字形的构造、笔画的布局、字体的特点等多个方面。正确掌握书法结构，对于提高学生的书法水平和审美能力非常关键。本教案旨在通过详细介绍书法结构的相关知识和实践应用，帮助学生全面理解和掌握书法结构的要点。
二、书法结构的定义和重要性
书法结构是指字形的构造和笔画的布局。它包括了字体的特点、字形的比例和书写的规范等内容。书法结构的正确与否直接影响到字的美观度和书法作品的品质。通过学习书法结构，学生可以培养对字的观察能力和造型能力，提高书写的规范性和美感。
三、书法结构的要点
1. 字形的比例：字形的比例对于书法的美观度至关重要。不同的字体有不同的比例要求，学生应该根据所学字体的特点去把握其比例关系。一般来说，字形的高度约等于宽度的两倍，上下部分的比例为1:2:1。
2. 笔画的布局：笔画的布局也是书法结构的重要组成部分。在行书和楷书中，一般要求上下结构、左右对称。学生在书写时应注意通过笔画布局来突出字形的特点，使整个字体显得生动有力。
3. 字体的特点：不同的字体有不同的特点。例如，行书注重笔画的连续流畅，楷书注重笔画的平整稳定。学生在学习书法结构时应了解并掌握不同字体的特点，通过与字体相符合的结构来表现字的特色。
四、书法结构的实践应用
为了帮助学生更好地掌握书法结构，教师可以采取以下措施：
1. 分解字形：将每个字形的构造进行分解，向学生展示每个笔画的位置和顺序。通过分解字形，学生可以更清楚地掌握笔画的构造方式和布局。
2. 模仿练习：在学习书法结构的过程中，可以为学生提供模仿的机会，让他们按照示范进行练习。通过模仿练习，学生可以更好地了解书法结构的运用方式和技巧。
3. 定期评估：定期对学生的作品进行评估，检查他们在书法结构上的掌握情况。可以评估字形的比例、笔画的布局是否准确，以及字体的特点是否突出等。
五、教学案例
1. 示例一：教师可以先给学生展示一个字的形状，然后分解字形进行讲解，让学生理解每个笔画的位置和顺序。接着，教师进行模仿示范，让学生按照示范进行书写练习。教师进行评估，检查学生对书法结构的掌握情况。
2. 示例二：教师可以选取几个字，并分析其字形的比例和笔画的布局。让学生观察和比较不同字体的结构特点，理解不同字体的书法要求。然后，教师给学生提供几个模板，让他们按照模板进行模仿写作，加深对书法结构的理解与应用。
六、结语
通过本教案对书法结构的详细介绍和实践应用，希望学生能够全面掌握书法结构的要点，并在实际书写中加以运用。书法结构不仅关乎字的外观美，更关乎学生对字的造型理解和审美能力的培养。在今后的书法学习中，学生应该不断强化对书法结构的学习和实践，以提高自己的书法水平。
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