材料力学课件五篇

材料力学课件(篇1)

第一章

绪论

一、材料力学中工程构件应满足的3方面要求是：强度要求、刚度要求和稳定性要求。

二、强度要求是指构件应有足够的抵抗破坏的能力；刚度要求是指构件应有足够的抵抗变形的能力；稳定性要求是指构件应有足够的保持原有平衡形态的能力。

三、材料力学中对可变形固体进行的3个的基本假设是：连续性假设、均匀性假设和各向同性假设。

四、杆件变形的基本形式：拉伸或压缩、剪切、扭转、弯曲。

第二章

轴向拉压

一、轴力图：注意最后要标明轴力的.大小（切断取出平衡）、单位（kN）和正负号。（dG15.coM 工作总结之家）

1：拉伸时的轴力为正，压缩时的轴力为负。注意此规定只适用于轴力，轴力是内力，不适用于外力。

材料力学课件(篇2)

《材料力学》大纲

Ⅰ.性质

普通高等学校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容

总要求：《材料力学》是土木工程专业学生必修的一门专业基础课，是学习结构力学和其它专业课程的基础。要求学生掌握杆件变形的基本形式和研究方法，熟悉材料的力学性能和有关实验方法。具体要求掌握杆件拉伸（压缩）、扭转、剪切、弯曲的基本分析方法，学会各种情况下应力和变形的计算以及利用强度条件和刚度条件进行计算。

各章具体要求如下：

一、绪论

（一）知识范围

1、材料力学的任务

2、可变形固体的基本性质

3、杆件变形的基本形式

（二）要求

1、明确材料力学的任务，掌握保证构件（杆件）正常工作必须满足强度、刚度、稳定性的要求

2、理解并掌握可变形固体的基本性质及其基本假设

3、掌握杆件的几何特征、杆件变形的基本形式：轴向拉伸（压缩）、剪切、扭转、弯曲

二、轴向拉伸与压缩

（一）知识范围

1、轴向拉伸与压缩的概念

2、内力、截面法、轴力和轴力图

3、横截面及斜截面上的应力

4、拉（压）杆变形、胡克定律

5、拉（压）应变能

6、材料在拉（压）时的力学性能

7、应力集中概念

（二）要求

1、理解轴向拉伸与压缩的概念

2、掌握内力的概念、用截面法求内力、轴力和轴力图的画法

3、掌握应力的概念、横截面上应力的计算公式以及通过横截面的应力求斜截面上的应力

4、掌握拉（压）杆变形的计算、胡克定律的两种表达形式，并会运用

5、了解能量守恒定律，理解拉（压）杆内应变能的计算公式

6、了解测量材料力学性能的基本实验方法，了解一些典型材料在拉（压）时的力学性能

7、了解应力集中的概念

三、扭转

（一）知识范围

1、薄壁筒的扭转

2、力偶矩、扭矩和扭矩图

3、等直圆杆的扭转

4、等直非圆杆的扭转

（二）要求

1、理解等直杆扭转的基本概念，掌握薄壁筒扭转切应力、切应变计算公式、剪切胡克定律

2、掌握力偶矩、扭矩的计算，会画扭矩图

3、掌握等直圆杆扭转时横截面上应力的计算公式、切应力互等定理、扭转强度条件；掌握等直圆杆扭转时的扭转角变形计算以及刚度条件；理解等直圆杆扭转时的应变能计算方法

4、了解等直非圆杆扭转时应力的计算方法

四、弯曲内力

（一）知识范围

1、平面弯曲基本概念

2、梁的剪力与弯矩

3、剪力方程、弯矩方程、剪力图、弯矩图（wWW.Dg15.com 工作总结之家）

4、弯矩、剪力与分布荷载的关系及其应用

5、用叠加法作弯矩图

6、平面钢架和曲杆的内力图

（二）要求

1、理解平面弯曲的基本概念、梁的计算简图的三种基本形式

2、熟练掌握用截面法和简易法求梁任一横截面的'剪力与弯矩

3、掌握列剪力方程、弯矩方程的方法，熟练绘制剪力图、弯矩图

4、掌握弯矩、剪力与分布荷载的关系及其应用

5、理解叠加原理，掌握使用叠加法作弯矩图

6、掌握平面钢架和曲杆的内力图的画法

五、弯曲应力

（一）知识范围

1、纯弯曲时梁上的正应力

2、纯弯曲理论在横力弯曲中的推广、梁的正应力条件

3、梁横截面上的剪应力、梁的件应力强度条件

4、梁的合理设计

（二）要求

1、了解纯弯曲时梁上正应力计算公式的推导过程，掌握正应力的计算

2、理解纯弯曲理论在横力弯曲中的推广，熟记正应力的计算公式，掌握梁的正应力强度条件及其应用

3、掌握梁横截面上的切应力的计算公式及梁的切应力强度条件的应用

4、了解梁的合理设计常采用的几种措施

六、弯曲位移

（一）知识范围

1、梁的位移，梁的挠曲线近似微分方程及其积分

2、按叠加原理计算梁的挠度和转角

3、梁的刚度校核、提高梁的刚度的措施

4、梁的弯曲应变能

（二）要求

1、理解梁的位移的基本概念，掌握梁的挠曲线近似微分方程及其积分求位移方程的方法

2、理解并掌握按叠加原理计算梁的挠度和转角的方法

3、掌握梁的刚度条件及应用，了解提高梁的刚度的措施

4、了解梁的弯曲应变能的计算

七、简单超静定问题的解法

（一）知识范围

1、简单超静定问题概述

2、轴向拉（压）超静定

3、扭转超静定

4、简单超静定梁

（二）要求

1、掌握什么是超静定问题、会判断超静定次数

2、掌握简单轴向拉（压）超静定问题的求解

3、掌握简单扭转超静定问题的求解

4、掌握简单超静定梁的求解

Ⅲ.考试形式及试卷结构

1、考试形式为闭卷、笔试，试卷满分为100分，考试时间为120分钟，考生使用答题纸答题。

2、试卷内容比例：轴向拉伸（压缩）约20%，扭转约20%，弯曲约60%。

3、试卷题型均为计算题。

4、试卷难易比例：易、中、难分别约为40%、40%、20%。

Ⅳ.参考书目

1、孙训方、方孝淑、关来泰编：《材料力学（I）》第四版，高等教育出版社，20xx。

2、袁海庆主编：《材料力学》，武汉工业大学出版社，2000。

3、其它版本《材料力学》均可。

材料力学课件(篇3)

引言：

材料力学是研究物质的力学性质以及物质如何响应外部力的科学。它是现代材料科学与工程的基础。材料力学课件是教学中的重要工具，通过课件的详细、具体和生动的呈现，帮助学生更好地理解和应用材料力学的基本原理和方法。

一、材料力学的基本概念

1. 弹性材料：材料在外力作用下发生形变，当外力撤除后，材料能够完全恢复到原来的形状。

2. 塑性材料：材料在外力作用下发生形变，当外力撤除后，材料只能部分恢复到原来的形状。

3. 韧性材料：材料在外力作用下具有较大的形变能力，并能够吸收较大的能量。

4. 脆性材料：材料在外力作用下很容易发生断裂，形变能力和能量吸收能力较低。

二、材料力学的应用领域

1. 结构工程：材料力学在建筑、桥梁、航空、航天等领域中起着重要作用，帮助工程师设计和构建稳定和安全的结构。

2. 材料加工：材料力学在金属加工、塑料加工等领域中应用广泛，帮助工程师选择合适的加工工艺和加工参数。

3. 材料设计：材料力学通过分析材料的力学性能和行为，帮助工程师设计出具有特定性能和用途的材料。

三、材料力学的基本原理和方法

1. 应力和应变：材料力学的基本概念之一是应力和应变。应力是物体受力时单位面积上的力的大小，应变是物体在受力下单位长度的形变量。通过应力和应变的研究，可以了解材料的力学性能和破坏机理。

2. 弹性力学：弹性力学是材料力学中的基本分支，研究材料在弹性变形时的力学性质。弹性力学的基本定律包括胡克定律、各向同性和各向异性等。

3. 塑性力学：塑性力学是材料力学中另一个重要的分支，研究材料在塑性变形时的力学性质。塑性力学的基本定律包括流动准则、加工硬化规律等。

四、材料力学的实例分析

1. 悬臂梁的弯曲：通过分析材料的力学性质和结构的外力作用，可以计算出悬臂梁在弯曲时的应力和应变分布，进而评估梁的安全性和稳定性。

2. 拉伸试验：通过拉伸试验可以测量材料的杨氏模量、屈服强度和断裂强度等力学性质，为材料的选择和设计提供依据。

3. 挤压加工：通过分析材料的流变性质和挤压工艺参数，可以预测材料在挤压过程中的应力和应变分布，帮助工程师选择合适的挤压参数。

结论：

材料力学课件作为教学中的重要工具，通过详细、具体和生动的呈现，帮助学生更好地理解和应用材料力学的基本原理和方法。它在结构工程、材料加工和材料设计等领域中发挥着重要作用，帮助工程师设计和构建稳定和安全的结构，选择合适的加工工艺和加工参数，设计出具有特定性能和用途的材料。通过材料力学的研究和分析，可以更好地了解材料的力学性能和行为，为材料的选择和设计提供依据。

材料力学课件(篇4)

复合材料力学课件：

复合材料力学研究的内容：

同常规材料的力学理论相比，复合材料力学涉及的范围更广，研究的课题更多。

首先，常规材料存在的力学问题，如结构在外力作用下的强度、刚度，稳定性和振动等问题，在复合材料中依然存在，但由于复合材料有不均匀和各向异性的特点，以及由于组分材料几何(各组分材料的形状、分布、含量)和铺层几何(各单层的厚度、铺层方向、铺层顺序)等方面可变因素的增多，上述力学问题在复合材料力学中都必须重新研究，以确定那些适用于常规材料的力学理论、方法、方程、公式等是否仍适用于复合材料，如果不适用，应怎样修正。

其次，复合材料中还有许多常规材料中不存在的力学问题，如层间应力(层间正应力和剪应力耦合会引起复杂的断裂和脱层现象)、边界效应以及纤维脱胶、纤维断裂、基体开裂等问题。

最后，复合材料的材料设计和结构设计是同时进行的，因而在复合材料的材料设计(如材料选取和组合方式的确定)、加工工艺过程(如材料铺层、加温固化)和结构设计过程中都存在力学问题。

当前，复合材料力学的研究工作主要集中在纤维增强复合材料多向层板壳结构的'改进和应用上。这种结构是由许多不同方向的单向层材料叠合粘结而成的，因此叫作多向层材料结构。单向层材料中沿纤维的方向称为纵向；而在单向层材料子面内垂直于纤维的方向称为横向。

纵向和横向统称为主轴方向。单向层材料是正交各向异性材料，对它的力学研究以及对它的性能参量的了解乃是对多向层材料以及多向层板层壳结构进行力学研究的基础。多向层材料中各单向层材料的纤维方向一般是不同的。如何排列这些单向层材料要根据结构设计的力学要求进行。

材料力学课件(篇5)

材料力学课件是一种教学工具，用于教授材料力学相关的知识和技能。它通过详细、具体和生动的内容帮助学生理解和掌握材料力学的基本原理和应用方法。本文将以《材料力学课件》为题，详细介绍材料力学课件的特点、设计原则和教学效果。

材料力学课件的特点在于它的多媒体化和互动性。它通过结合文字、图像、动画、视频和音频等多种媒体形式，以生动直观的方式呈现材料力学的内容。例如，它可以用图像来展示各种材料的微观结构、力学性能和应力应变关系，以帮助学生深入理解课程内容。同时，它还可以用动画和视频来展示材料的变形过程和力学行为，使学生能够更加形象地理解这些概念。材料力学课件还可以通过添加互动题目、练习题和实例分析等内容，提高学生的参与度和学习效果。

设计材料力学课件时，需要遵循一些原则。课件的内容应该简洁明了，重点突出。材料力学是一门较为抽象的学科，因此在设计课件时，需要将复杂的理论概念归纳总结，突出重点，以便学生能够快速理解和掌握。课件的布局和排版应该合理美观。通过合理的布局和排版，可以增加学生的学习兴趣，提高课件的可读性和可视性。课件的教学资源应该丰富多样，包括多媒体素材、练习题和案例分析等。这些资源能够满足学生的不同需求，加深他们对材料力学的理解和应用能力。

材料力学课件在教学中具有重要的意义和效果。它能够提供生动直观的学习体验，激发学生的学习兴趣。传统的教学方式往往以理论为主，缺乏形象化的展示，容易让学生产生学习疲劳。而材料力学课件通过丰富的多媒体内容，能够使学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。材料力学课件能够激发学生的主动学习和独立思考能力。通过互动题目和实例分析等内容，学生可以主动思考问题、动手实践，并进行自我评估。这种主动学习的方式可以培养学生的学习兴趣和自学能力。材料力学课件能够提高教学效率和效果。传统的教学方式往往需要通过教师的口头解释和黑板演示，容易存在信息传递不准确、效果不理想的问题。而材料力学课件可以通过多媒体技术，以清晰、准确和直观的方式呈现材料力学的内容，提高教学的效率和传播的效果。

小编认为，《材料力学课件》是一种教学工具，通过详细、具体和生动的内容帮助学生理解和掌握材料力学的基本原理和应用方法。它的特点在于多媒体化和互动性，设计原则包括简洁明了、合理美观和多样化资源。材料力学课件在教学中具有重要的意义和效果，能够激发学生的学习兴趣、培养主动学习能力，并提高教学效率和效果。因此，在材料力学教学中广泛应用材料力学课件，将会为学生提供良好的学习体验和学习效果。

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金属材料课件

我们听了一场关于“金属材料课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

金属材料课件 篇1

一、【教材使用】

浙江教育出版社《科学》九年级（上）第二章第一节《金属材料》（第2课时）

二、【教材的地位和作用】

本节课是浙江教育出版社九年级上册科学第二章第1节《金属材料》第二课时。本课时主要内容是常见的金属材料和金属的污染和回收利用，是与我们的生活密切联系的教学内容。在上个课时，教材安排学生学习了金属与非金属的性质和区别，也让学生了解金属的性质与金属用途的关系，为这节课的学习打下基础。这样的教材安排使整个知识体系内容就比较完整了，体现了义务教育阶段学习的全面性。

三、【学情分析】

就学生的实际情况而言，在这之前，他们在生活中对一些材料已经有了一些了解，这就具有进一步研究的良好基础；就初中生的思维而言，他们不像成人思维具有较强的严谨性，所以他们的认识材料时必然会出现“与从不同”的创新的东西，这就为我们的课堂增添了异彩纷呈的精彩元素，这都会成为这一节课里有用的教学资源。

四、【教学任务分析】

对于“金属材料”的学习，使学生初步认识到金属材料是人类赖以生存的物质基础，《科学课程标准》中指出科学与技术的关系日益密切，要求学生树立保护环境和自然资源的意识，提高用正确的科学观点分析有关社会问题的能力和增强社会责任感。因此，在本节课教学中，我们要牢牢把握这几点，以帮助学生更好地认识金属材料。本课时的教学，教师充分利用，让学生在实验中比较、分析合金材料的优良性能，及广泛应用的原因，让学生不仅认识到它们的特点、用途而且了解到随着科技的发展，各种新型的材料纷纷问世，极大地开拓了各种材料的应用领域，同时让学生了解科学技术的影响这一点，在今天特别重要。

五、【教学目标】

知识与技能：

1．了解什么是合金材料，知道合金材料的优良性能，广泛应用的原因。

2．初步认识金属材料的特点、用途及使用过程中出现的环境保护问题。

过程与方法：

通过实验来探究合金与组成它们的纯金属性质的差异，提高学生的实验动手能力，培养学生科学探究能力，表达能力，评价能力。

情感、态度与价值观：

1．使学生逐步体验到物质、条件、环境之间相互制约的辩证唯物主义观点；

2．使学生初步认识材料是人类赖以生存的物质基础，激发学生热爱科学，努力提高学习的兴趣和积极性

3．通过学习金属材料使学生了解不同材料的`性能、用途以及在使用过程中出现的环境保护问题。

【教学重点和难点】

重点：如何突出科学探究、树立节约资源和环保的意识，

难点：

（1）培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

（2）提高学生综合分析问题的能力。

六、【教学过程】

引入：出示勺子。

师问：老师若想自制一把勺子，请同学们帮老师出出主意，选择钢和铁中的哪种材质更好！生答：....

师问：钢和铁有什么异同点吗？生答：......

相同点：都有铁。钢是铁制成的，钢中有铁的成分。有方法能证明这个观点吗？

（钢和铁都能被磁铁吸引）

学生上台演示：用磁铁能吸进铁，更能吸引钢。说明，钢中含有铁。

钢和铁又不一样，钢不容易生锈，钢比铁硬。说明，钢中除了铁还有其他物质。

出示PPT：钢，是含碳量介于0.02%至2.11%之间的铁和碳的熔合物。

师：在我们的生活中，除了勺子，还有哪些金属物品？（身边的金属物品）

学生回答......

一、合金

师：同学们知道这些金属物品的材质吗？

教师举例：1元硬币：钢芯镀镍。水龙头：黄铜（铜和锌的熔合物）。18K首饰（项链）：金银铜的熔合物

师:原来，我们生活中的金属物品不是纯金属制成的，我们把这样的金属材料叫合金。根据以上的信息，同学们知道什么是合金吗？

学生回答、补充、完善。形成完整的合金的概念：把一种金属跟其他一种或几种金属（或非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质，就称为合金。（板书）

二、探究合金与组成它的纯金属性质的差异

师：我们生活中的大多数金属物品都是合金，同学们知道为什么吗？下面，我们通过实验进行探究：合金与组成它的纯金属性质的差异。

首先，请同学们先看一下活动任务单，我们的实验器材与物品有：

铁钉（圆头型）、钢钉、酸溶液，铝合金（铝和锰的合金）、铝片、钥匙，焊锡丝(锡和铅的合金)、锡粒、铁片、三脚架、酒精灯、火柴。

按要求完成以下实验；并根据实验现象，将结论填写在任务单中。

1.拿出铁钉和钢钉，先观察它们的颜色，然后把铁钉和钢钉分别放在酸溶液中，观察它们的颜色变化，看哪个更不容易被腐蚀。

根据实验现象，得到的结论：

2.拿出铝合金和铝片

用钥匙在铝合金和铝片表面刻画，观察比较它们谁更不容易留下痕迹。

根据实验现象，得到的结论：

3.取焊锡丝和锡粒放在铁片上进行加热，观察比较它们谁更容易熔化。

根据实验现象，得到的结论：

请下组汇报实验结果。

投影学生的结果：钢比铁不容易被腐蚀；铝合金比铝更不容易留下痕迹；焊锡比锡更容易融化。

根据以上的实验现象，说明：钢耐腐蚀性强；铝合金硬度大；焊锡的熔点低。（板书）（这个结论，有些学生也能总结出了）

我们做了三个合金的实验，得到了合金的三种性能。合金的性能还有很多，课堂内不一一举例。

思考与讨论

接下来，请同学们思考与讨论这两个问题:

1.现代建筑物的门窗广泛使用铝合金，你能说说为什么不用纯铁或纯铝吗？

金属名称熔点

锡232℃

铅327℃

焊锡（锡铅合金）183℃

纯铁制品容易生锈，质量大，使用不便；

纯铝制品硬质小，抗压性弱.......

2.我们平时常见的保险丝并不是纯锡或纯铅制造，是锡和铅的合金，请结合右表，说明原因。

这是为了达到更低熔点的目的而加进去的。保险丝必需是易熔化的金属丝，才能在电流大时及时熔断，起到保护作用。

未加入锡保险丝就是假冒伪劣产品。

我们是根据自己所需要的性能来选择材料的。

三、其它一些合金的特性及应用

除了以上这些，我们生活中的合金物体还有：

用黄铜制造的水龙头，因为黄铜是铜锌合金，具有强度高、硬度大、耐化学腐蚀性强的性能。用不锈钢制造脸盆，护栏，是因为不锈钢具有稳定性强，耐化学腐蚀性强的性能。有些眼镜框架选用钛镍合金来制造，是因为它具有硬度较低，便于成型，具有高弹性恢复力的性能。

看来，合金往往比纯金属具有更好的性能。

四、演示合金物体

老师也带来了一个合金物体。接下来，请同学们观看一个神奇的变化。

演示实验：一个记忆合金物体。

这个合金它有记忆功能，我们把它叫做记忆合金。请阅读书本38页记忆合金的相关资料。

问：记忆合金在哪些领域有着重要的用途？

答：记忆合金在航空、军事、工业、农业、医疗等领域有着重要的用途。

在医疗上的运用，如：牙齿矫形。在航空领域的运用，如：卫星天线。

思考：人造卫星的天线为什么要用记忆合金制造？

在太空中，由于摩擦、高温、外力撞击以及其他因素的影响会使其变形。

记忆合金在温度回复正常值时会恢复原来的形状。这样就能更好的继续运转下去。

五、可见的金属污染

由此可见，生活中似乎处处都有金属材料，小到很小的细节，如一把勺子，大到高科技领域。事情具有两面性，有利有弊，金属材料的应用这么广泛，必然会产生金属的废旧物品。如……废旧铝合金门窗

同学们还知道哪些废旧金属物品？

学生答......

据有关报道，我国仅废钢去年就达1.6亿吨。若一辆货车载重3.2吨，这些废钢相当于多少辆货车。

学生计算，得到5千万辆。

问：有何感想？

学生：每年的废旧金属产量太多。

问：你认为对用过的废旧金属应该怎样处理？

学生：回收。

问：你有见过身边金属回收的现象吗？回收有什么好处？

学生答，教师总结。

同学们刚才说地很好。

垃圾分类回收，生活中要养成将垃圾分类的习惯。

铝罐，空调，电子产品中的金属等等，都可以分类回收。例如：铝罐加热熔化后，便可以制成新的用品我们应该让金属循环利用。

我们身边有废旧金属回收厂。垃圾发电厂在处理固体垃圾的同时发电。

我们平阳有了第一个垃圾处理厂，它的功能就是在处理固体垃圾的同时发电。

由此可见，平时的金属废旧物品是放错地方的资源，我们可以变废为宝。

六、无形的金属危害

类似这些，金属造成的污染是可见的，除此之外，金属造成的危害还可能是无形的。

请看这个事件：日本的疯子事件。

20世纪30年代，日本一个小镇里，突然发生了一件奇怪的事。村上先后有10多人发了疯病。

经过调查，发现他们体内的金属锰离子的含量比一般人要高很多。过多的锰离子是哪里来的呢？原来这个小镇人们常常把过用的废旧电池随手扔在水井边的垃圾坑里，久而久之电池中的锰在二氧化碳和水的作用下转化为可溶性的碳酸氢锰，污染的井水，引起了锰中毒。

问：发生疯病的罪魁祸首是谁？

（若学生回答废旧电池）

最问：废旧电池扔在井边，就会马上形成这种无形的污染吗？

答：电池中的金属转变成金属离子。

你知道吗？

电池中一般含有锌皮（铁皮）、碳棒、汞、硫酸化物、铜帽，铅、锰，等其他物质。

一节电池就能污染60万立方米的水，相当于一个人一生的用水量了。一节5号电池会使1立方米的土地失去种植价值。

所以，我们不能乱扔电池。

像这样的类似事件也发生在我们身边，请看视频。

看了视频，你有什么感触？（无形的重金属污染导致的后果这么可怕）

视频中，村民的病痛是什么原因导致的？（矿产污染了农田，镉中毒）

我国是如何处理的？

出示十二五规划。并且我国的处理已有成效。

我们已经意识到可见金属污染和无形金属污染的危害，也正在危机中寻找生机。第十届中国金属循环应用国际研讨会于4月14至16日在天津召开。国际的会议也将于4月份，5月份，6月份分别在美国，香港，日本召开。世界各国对金属循环应用的重视，让我们对绿色金属充满信心。期待有那么一天，我们拥有充足金属资源的同时，拥有花园般美丽且健康的环境。

金属材料课件 篇2

关于无机非金属材料专业方向动态课程体系设计与教学改革探究论文

一、无机非金属材料专业教学环境

生源现状：由于学生和家长在高考时，对无机非金属材料专业相关知识了解甚少，导致该专业超过喜欢，又缺乏了解和热情。四年学习中，相当部分学生选修计算机、电子信息、通信工程等第二学位，心思根本不在主业上，甚至将主业放弃，并打算毕业后改考或改作第二学位专业工作。另一方面，专业方向课授课一般都安排在第七学期，此时正值大四学生考研、找工作的关键时期，使得专业方向课教学变得十分艰难。

就业现状：传统无机非金属材料主要包括水泥、玻璃、陶瓷、石墨等多个领域。在这些行业中，目前，就业率较高的是水泥行业，这主要取决于国家大气候的影响，其它几个行业就业率相对较低，这也是导致学生厌学的一个主要原因。新专业方向课主要是指科学含量高、技术先进、社会急需的科研方向或领域相关的技术，如：半导体材料与器件、光电信息材料与器件、电工电子材料与器件等。由于这些技术现阶段处于研究推广时期，尚未普及，正在形成大规模生产格局，急需大量人才，因而就业率一直很高。

二、动态专业方向课程体系设计

本科生专业方向课程体系、教学方法、手段和教学内容的改革，必须适应经济、社会发展的要求，必须从整体人才培养目标出发，根据培养目标和人才培养模式的要求，更新教学内容，优化课程体系。加强课程与课程体系间逻辑上和结构上的联系是我们设置新型无机非金属材料专业方向课程体系的指导思想。同时，考虑专业的发展历史与特点，在三次教学改革与课程体系调整的基础上，进行第四次调整。新设置的专业方向课程体系在保有传统的电工、光电信息材料特色的基础上，扩大专业方向，新增生物材料方向。动态专业方向课程体系改革方案。

三、专业方向课教学内容的改革(以B方向为例)

1.专业理论课程教学内容设计与改革

B方向教学目的是培养在光电信息材料制造行业从事光电信息材料设计、制造、组织生产、管理等高级工程技术人才。授课对象以无机非金属材料工程专业本科生为主，同时，作为高分子材料本科生选修科目。现阶段B方向主要讲授三门课程：“光纤光缆制造技术与材料制造”、“光缆设备与测试技术”、“光通讯技术”。学时分配为结构、种类及特点和应用;光纤光缆的基本概念及物理解释，光纤导光及传输原理和相应的电磁场、电磁波理论及光学射线理论;光纤光缆结构设计与计算;光纤光缆制造技术与设备;光纤光缆材料制造;光纤光缆性能测试与测试设备;光纤通信理论及网络技术;光纤通信网络中光电逻辑器件;光纤网络结构与类型、特点、设计与计算;全光通信技术与光孤子通信等等。在短短的技术更新的周期呈现越来越短的趋势，新知识、新技术层出不穷，令人眼花缭乱，目不睱接，尤其是光纤技术更是日新月异。在这样的大气候下，如何将光纤光缆领域的最新技术与基础理论知识全面系统地传授给学生，在要求的72理论学时内，困难可想而知。在这样的内外教学环境下，为更好地完成教学目的，实现要求的教学效果，充分利用有限的教学环节是非常必要的。因此在教学方法和内容的安排上，主要从几个方面入手：

(基本概念、原理和设计计算等理论性强的内容;(3)对涉及理论知识较少的内容安排学生自修，教师要列出需要弄清楚的问题，要求学生有目的地自主学习;(4)对于涉及的光纤光缆制造部分的内容课堂仅安排2-3次课，主要利用在4周的生产实习期间到相应的生产企业实地学习，这样更直观更易讲解和接受，效果更好;(5)实际动手能力要求强的内容，如光纤光缆性能测试，则安排在实验课时完成;(6)有关光纤光缆技术的最新发展，则要求学生在课余时间查找资料并写出总结报告;(7)光纤光缆结构设计与计算及材料制造的相关内容在课程设计与毕业设计两个教学环节中完成。

将集中的授课内容，分散到若干个教学环节中，化整为零，这样的安排结果使得学生既可以系统地学习到有关光纤光缆设计、制造、测试及光纤通信的理论知识，又能及时了解掌握国内外最新的发展动态，同时，实际设计、生产组织、制造能力和动手能力也得到了煅炼，对培养工程类人才是非常有效的。

2.开放实验教学内容及方式

对高年级大三、大四学生，为使他们尽快接触专业，设置光电信息材料方向开放实验，采用不同的学习研究方式，满足不同学生的需要。对学生实际设计、生产组织、制造能力和动手能力进行切实的锻炼，夯实基础，这种教学方式对培养工程类人才是非常有效的。

目前开放实验的题目有Cu-Cr/SiO绿色荧光新材料的'分子设计合成与发光性能研究、纳米结构二氧化硅空心球的制备及在低介电常数材料中的应用、碳纳米管/HAP复合陶瓷力学性能的研究”。通过开放实验的开展，使本科生的动手能力及创新能力得到充分提高和展示。

四、教学方法与手段的改革

每门课程必须有一套适合本门课程教学并行之有效的方法，才能显著地提高学生学习的主动性和创造性，为多数学生所接受。教学过程中，充分注意应用现代教育技术，采用多种素材辅助教学;注重采用启发式、互动式、现场教学，课堂互动只是一种形式，关键是要开展研究型教学，发挥学生的主观能动性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。素材资源在教学过程中发挥了传统教学方法无法比拟的优势，在强化教学效果，提高教学效率上取得了显著成效。以素材资源库为基础开发的“光纤光缆与制造技术”助学课件、试题库与精品课程网站用于教学过程中。利用网络和多媒体技术教学补充课堂教学的不足和局限，培养学生自学及创造性学习能力，并注意培养学生与人沟通的技能，强调学生职业道德的培养。

五、结束语

无机非金属材料工程是一门高新尖技术，是传统与新兴互渗的一门学科，涉及多学科交叉，多领域合作，发展速猛，若要无机非金属材料专业方向课程体系、培养模式、教学内容、教学方法和手段与国际无机非金属材料技术的发展速度相适应，课程体系、教学内容、方法、手段的改革必须要不断地深化，只有这样，我们才能培养出高质量、高素质，适应21世纪需要的无机非金属材料专业的高级工程技术人才。

金属材料课件 篇3

教学目标

1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切联系。

2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但同时还需要考虑价格、资源以及废料是否易于收回等其他因素。

3．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

教学重点：知道物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需考虑价格等因素。认识合金。

教学难点：采用活动与探究的方式来研究金属及合金的物理性质上的差异。

教学过程：

一、引入新课

教师先展示一些物品，然后设问：这些物品是由什么材料制成？教师引导学生，如何根据金属的一些用途，推断金属的物理性质。使学生明白：物质的性质、资源、价格、美观等决定其用途。引导学生查询资料解决实际问题。教会学生如何获取新的知识。通过实物引入合金的概念。举例说明合金与纯金属的区别。

二、新课学习

（一）几种重要的金属

引导学生通过实验，探究一些合金与纯金属物理性质上的差异。引导学生用自己的语言描述金属及合金的性质和用途。

播放动画：金属材料

在日常生活中，铝、钛、锌、铜等金属的应用非常广泛，如：铝合金的门窗、铜线、铜火锅、铜电器，以及锌在常见干电池的应用等。

（二）合金

合金：合金是由一种金属跟其它一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。

我们在日常生活中接触到的钢铁都是铁碳合金。根据含碳量的不同，铁碳合金又分为生铁和钢。

一些合金和组成它们的纯金属性质比较：继续播放动画：金属材料

三、小结

今天我们了解了多种金属材料，知道了他们的性质。把一种金属跟其它一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质就是合金。合金在生活中的应用比纯金属更加广泛。

金属材料课件 篇4

教学目标

知识与技能：

(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系;

(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需要考虑其他因素，如价格、资源、回收等;

(3) 认识合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

过程与方法：

(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。

(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：

(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

(3)树立为社会进步而学习化学的志向。

教学重难点

教学重点

(1)金属材料的物理性质。

(2)物质性质与用途的关系。

教学难点：能正确区别物质的变化。

教学工具

投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等

教学过程

学习情景

展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。

介绍：以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及它们的合金。

设问：看到这些实物或图片，你想到了什么?

学生发表感想]如：

1.想到金属与人类的生活、生产关系密切。

2.感到金属在各个领域都有广泛的用途。

3.想要知道它们是由什么金属制成的。

4.想知道制造不同的东西根据什么选用金属。

[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。本单元我们就来学习金属和金属材料。

第八单元金属和金属材料

课题1 金属材料

[设问]根据你的生活经验，你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?

[学生回答、交流]

[小结]金属的种类有很多，而我们最常见的金属是铁、铝和铜。

[讲解]铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。〔与学生一起欣赏第2页的两幅图〕铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。

[过渡]下面，我们就以铜、铝、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。

一、金属的物理性质

[活动与探究]

请学生取三块同样大小的`铜片、铝片和铁片，进行探究。

1.观察它们的颜色和光泽。然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。

2.感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。

3.试试它们是否容易被弯曲、折断，并感觉一下它们的硬度。

4.用手拿着金属片的一端，在酒精灯上方烘烤它的另一端(注意：时间不要长，防止烫伤)，试试它能不能传热。

5.用电池和小灯泡试试它们能不能导电，并比较灯泡的亮度是否相同。

学生活动，教师巡视

总结、思考，讨论

实验1的结论：金属都有颜色、有光泽。

思考：

1.常温下，是不是所有的金属都是固体?

2.金属用砂纸打磨前后，其颜色和光泽是否相同?这说明了什么?

答案

1.常温下汞(即水银)为液态。

2.砂纸打磨后的金属光泽与打磨前不一样，说明这些金属表面可能和某些物质发生反应而使光泽发生了变化。

[设问]金属的颜色和光泽在生活中有什么用途?请举例说明。（jz139.cOM 迷你句子网）

[回答]可做装饰品。如金、银首饰，金属纽扣等。

[教师补充]春节写对联时所用的“银粉”和涂暖气、水管等管道时常用的涂料——“银漆”，实际上就是铝粉，铝粉的银白色光泽可起到装饰作用。(金屑粉末多数呈黑色，如铁粉、银粉均为黑色)

[反问]写对联或做装饰品时所用的“金粉”是不是真正的金粉?为什么?

[回答]肯定不是!因为金子太昂贵了!

[评价]大家能联系实际回答问题，很好!

[实验2和3的结论]金属不同，其密度、硬度大小也不相同，金属能被弯曲，而且不易折断。

[设问]大家想一想，制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有何要求?

[回答]前者密度要小，后者密度要大;两者为防止变形都需要有较高的硬度。

[设问]实验4说明金属有什么样的通性?该性质决定它们可应用在哪些方面?

[回答]导热性。它们可用作炊具、餐具、热交换器、散热器等。

[追问]炊具加热时有没有被熔化?说明它们的熔点怎么样?

[回答]没有，说明它们的熔点较高。

[教师补充]在制造餐具的材料中，铝、铁制品最多，但需注意人体若摄入铝过量，可能导致大脑迟钝，故餐具最好少用铝，多用铁，因为铁是人体必需的一种元素。

[实验5的结论]金屑具有导电的通性，不同金属的导电能力各不相同。

[介绍]一般来讲，导电性好的金属其导热性也好。

思考：电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了金属的什么性质?

答案：导电、导热、熔点高的性质。

[学习情景]展示细铁丝、铜丝、铝箔等。

[设问]金属的这种形变说明金属具有什么性质?

[回答]延展性!

[教师]对!抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。

[过渡]请大家根据以上探讨结果，总结出金属的物理性质，并用简短的语言进行回答。

[学生分组讨论、归纳、总结并汇报]

[教师总结并板书]常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度因金属的不同而不同。

[设问]物质的性质和用途之间又有什么关系呢?

[回答]物质的性质决定物质的用途。

[过渡]下面是一些常见金属物理性质的比较(见投影PPT)。

[教师]请大家根据你的生活经验和表8—1所提供的信息，分组讨论以下问题。

[投影展示]讨论：

1.为什么菜刀、镰刀，锤子等用铁制而不用铅制?

2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?

3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况?

4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?

[学生分组讨论后，由小组代表到前面陈述讨论结果，其他小组可宣布自己的不同答案]

(注意：答案不唯一)

[讨论结果可能有以下一些]

1.因铁的硬度大于铅;铅的硬度很小，若菜刀、镰刀用铅制，容易券刃;而锤子用铅制，很易变形。

2.电线用铜制而不用银制的理由：

(1)银在自然界的含量少，价格昂贵;

(2)银的密度大，不易架设。

3.灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点，且易导电。若用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低)，从而影响灯泡的寿命。

4.水龙头镀铬：

(1)可增加水龙头的硬度，而使其不易变形;

(2)不易生锈;

(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。

镀金更好看，更耐腐蚀，但不经济。

思考：根据以上讨论结果并结合实际思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素?如若不是，你认为还需考虑哪些因素?

[小组讨论，并交流讨论结果]

[教师总结并板书]用途主要由性质决定。还需考虑价格，资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用和对环境的影响等。

[转折]我们知道，在一切比赛中，当冠军的感觉都是最好的。那么，哪些金属能获得如此殊荣呢?请大家看资料：

[阅读]阅读课本第4页：金属之最。

[比一比，赛一赛]你能很快记住它们吗?以小组为单位，比一比，赛一赛，看谁是冠军。

[学生活动]

课后小结

通过本节课我们知道，金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点沸点、硬度、密度、延展性、导电性、导热性等;金属的物理性质可决定金属的一些用途，但这不是唯一的决定因素，即同时还要考虑经济、环境、资源、美观等方面的问题。这也启示我们在看待任何问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局出发，权衡利弊，然后再作决定。

金属材料课件 篇5

一、教学目标

1.知识目标

了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。

2.能力目标

通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

3.情感目标

激励学生的合作参与意识，在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面，我们的生产生活离不开化学。

二、教学要点

1.金属的化学性质

2.有关金属活动性顺序的解题思路

三、教学流程

四、教学过程

师：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进行回顾和总结。

首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。

生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。

(设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题)

师（出示一根铁丝和铜丝）：你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？

生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。

（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。）

师（提出问题）：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗（横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？

生：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将结论填写在学案上。

师（实物投影学生完成的任务）：引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。

（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。）

师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网络，并将其写在学案上。

生：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。

（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的`知识网络，培养学生的展示交流与思辨能力。）

师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。

生：自主解答后组内交流（或者班内展示），解决做题过程中遇到的疑难问题。

（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，并进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。）

师：发放达标测试题，实施达标测试。

生：学生小组内交流、讨论，并将小组内不能解决的问题拿到全班同学面前进行讨论、解决。并根据各自的课堂表现，对自己从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价，找出优缺点，有利于改进今后的复习。

（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交流、展示表现等方面考虑。）

金属材料课件 篇6

知识与技能：

①了解硅酸盐的主要用途和组成。

②了解硅的物理性质和重要用途。

③掌握硅酸钠的化学性质。

过程与方法：

通过自主探究，培养学生自主学习的能力

情感、态度 学习陶瓷、玻璃和水泥的有关知识，了解中华民族传统文化，

与价值观培养学生的爱国主义情感，激发学生学习化学的兴趣。

教学重点：硅酸盐的性质和重要用途

教学难点：硅的晶体结构

教学方法：阅读法和比较法相结合

教学准备：多媒体课件

教学过程：第一课时【引言】中国誉称“瓷国”。陶瓷是我中华民族一项最伟大的创造，具有悠久而辉煌的历史。原始陶器大约是1万年前出现在中国。“陶”作为历史上第一种人造材料成为人类摆脱蒙昧的时代标志，秦兵马俑的制造展示了当时制陶规模和高超的动手术与艺术水平。瓷器在东汉晚期发明，到宁朝形成了举世闻名的“柴”、“汝”、“哥”、“钧”、“定”、“官”几大名窑，其制品工艺之精湛达到“青如天”、“薄如纸”、“声如磬”的水平。而陶瓷主要含硅元素。

秦兵马俑和古陶器的'图片。【板书】三、硅酸盐

1、硅酸盐

（1）定义：硅酸盐是由硅、氧和金属组成的复杂化合物的总称。

（2）物理性质：一般不溶于水。

（3）化学性质：性质稳定，不易和别的物质反应。

（4）硅酸盐组成的表示方法：

硅酸盐种类繁多，结构复杂，为了方便记忆和计算，常用氧化物的形式表示硅酸盐的组成。书写顺序为：金属氧化物、二氧化硅、水。若有两种金属氧化，则活泼的在前，较不活泼的在后。用氧化物形式表示下列硅酸盐：

镁橄榄石[Mg2SiO4] 2MgOSiO2

高岭土[Al2(Si2O5)(OH)] Al2O32SiO22H2O

正长石[K2Al2Si6O16 ] K2O Al2O36SiO2

请用氧化物的形式表示硅酸钠[Na2SiO3]、镁橄榄石[Mg2SiO4]、高岭土[Al2(Si2O5)(OH)4]的组成，一学生写在投影片上。Na2OSiO2

2MgOSiO2

2、硅酸钠

硅酸盐种类很多，大多难溶于水，可溶性硅酸盐，最常见的是Na2SiO3。它的水溶液俗称水玻璃，又称泡花碱。

①物理性质：水溶液是一种无色粘稠的液体。

②化学性质：

Na2SiO3+2HCl=H2SiO3 +2NaCl Na2SiO3+ H2O+CO2= H2SiO3 + Na2CO3

③应用：

可做肥皂填料、木材防火剂及黏胶剂。实验室里用于制H2SiO3，工业上可制成硅酸凝胶，处理后就得硅胶，硅胶是一种很好的干燥剂和催化剂载体。

实验4-2：Na2SiO3的防火作用【过渡】从古到今，人类创造性的生产出了几大类硅酸盐产品，它们给人类的生活带来了巨大的变化。

3、传统的硅酸盐材料

（1）陶瓷

①制法：陶瓷是以黏土为原料，经高温烧结而成。

②分类：陶瓷是陶器和瓷器的统称。陶瓷的种类很多，根据原料、烧制温度等的不同，主要分为土器、陶器、瓷器和炻器等。

陶器：用一般的粘土制成形体，干燥后在窑内于1000℃以下的温度下烧结而成的。陶器表面粗糙，有多孔，容易渗水。为了弥补这一缺陷，常于烧制前在坯体表面涂上一层釉，使成品光滑、不渗水。常用陶器有缸、盆、坛。

瓷器：是用纯净的粘土加入一定量的石英和长石粉末，制成坯、干燥、上釉，在窑内于1200℃~1400℃的高温下烧结而成的，如瓷壶、瓷杯、瓷碗等。瓷器质地致密，不渗水。

炻器：是介于瓷器和陶器之间的一种陶器制品，如沙锅、水瓮等。

③特性：陶瓷具有抗氧化、抗酸碱腐蚀、耐高温、绝缘好等性质，制作时易加工成型。

（2）玻璃

①主要原料：石英、碳酸钠、石灰石

②生产原理：

SiO2 + Na2CO3 =Na2SiO3 + CO2 SiO2 +CaCO3=CaSiO3 + CO2

③特性：玻璃通常为表面光滑、致密、硬而脆的固体。

在高温时逐渐软化甚至变为液体。高温熔融的液态玻璃能抽成细丝。有的玻璃为无色，有的玻璃有蓝色、绿色或棕色等。无色玻璃透光性好，有色玻璃透光性差。一般玻璃不导电，导热性也很弱。

（3）水泥

①主要原料：粘土、石灰石；辅料：石膏

②普通水泥主要成分：

硅酸三钙（3CaOSiO2） 、硅酸二钙 （2CaOSiO2）、铝酸三钙 （3CaOAl2O3）

③特性：水泥有水硬性。

水硬性是细粉状水泥遇水后变为坚硬、块状固体的性质。与水泥的水硬性相对应的变化叫做水泥的硬化。石膏能延缓水泥的硬化速率。

4、新型硅酸盐材料——具有特殊功能的含硅材料

（1）碳化硅：

具有金刚石的结构，硬度很大，可以用作砂轮、砂纸的磨料。

（2）硅钢：

含4%硅的硅钢，具有高导磁性——变压器铁芯。

（3）硅橡胶：

人工合成的硅橡胶，在高温或低温下都能保持良好的弹性——制造火箭、导弹、飞机的零件；绝缘材料。

（4）分子筛：

人工制造的分子筛，具有均匀微孔结构，主要用作吸附剂和催化剂。【科学视野】学生自己阅读科学视野，了解新型陶瓷和土壤胶体。

（5）新型陶瓷：高温结构陶瓷、压电陶瓷、透明陶瓷、超导陶瓷。

5、土壤胶体： 胶体颗粒表面积大，带负电，有保肥作用。【过渡】硅在地壳中的含量为27.72%，仅次于氧居第二位，所以硅的化合物随处可见。人类虽然在一万年前制出了陶器，五千年前古埃及人发明了玻璃。而人类真正认识硅元素是在1823年由瑞典化学家贝采利乌斯用金属钾还原四氟化硅时获得单质硅的。

四、硅单质

1、硅单质的分类：硅单质分为无定形硅和晶体硅两类。

2、晶体硅的性质

（1）结构：类似金刚石

（2）物理性质：灰黑色固体，有金属光泽；熔点高、硬度大、有脆性，导电性介于导体和绝缘体之间，是重要的半导体材料，是信息技术的关键材料。

（3）化学性质：常温下化学性质、不活泼

①硅和氧气反应：Ｓi＋Ｏ2 ＳiＯ2

②硅和强碱反应：Ｓi＋2ＮaＯＨ＋Ｈ2Ｏ＝Ｎa2ＳiＯ3＋２Ｈ2

3、制法： 用适量碳还原二氧化硅得到粗硅。将粗硅与氯气在高温下反应，得液态不纯的四氯化硅，经分馏提纯用氢气还原即可得纯硅。

2C+SiO2 Si+2CO↑ Si+2Cl2 SiCl4 SiCl4+2H2 Si↓+4HCl

4、用途：良好的半导体材料——计算机芯片、光电池（太阳能电池）。

〖板书设计〗二、硅酸盐

1、硅酸盐概述；

2、硅酸钠；

3、传统的硅酸盐材料

4、新型硅酸盐材料——具有特殊功能的含硅材料

三、硅单质

1、硅单质的分类：分为无定形硅和晶体硅两类。

2、晶体硅的性质；

3、制法：

4、用途：

金属材料课件 篇7

【教材分析】

铝是一种非常重要的金属，铝单质及其合金在生产和生活中的用途广泛，铝及其化合物的性质是高中阶段的重要知识点，本节内容可以进一步丰富学生对金属元素及其化合物知识的认识，给他们一个更为广阔的认识物质世界的空间，也为后面学习元素周期律和元素周期表打下基础。同时让学生了解金属及其合金在工农业生产和生活等方面的重要应用，认识铝的物理、化学性质与应用之间的密切联系，激发学习兴趣。

【学情分析】

铝是日常生活中常用的一种金属，也是学生接触比较多的一种金属元素，在前面的学习中，学生已经了解了钠、镁、铁等金属单质，因此，学生学起来会有一种熟悉感。教学过程中，充分利用好这一资源，激发和调动学生的学习积极性。

【设计思路】

本节课主要采取实验、探究、启发教学方法，目的是让学生对铝的性质能认识得更深入、更透彻，同时，提高他们分析问题、解决问题的能力。对于铝的物理性质及铝与酸的反应，采用新旧知识对比的方法，目的是培养学生对所学知识进行迁移、拓展的能力。对于铝与氧气、铝与氢氧化钠及铝热反应，主要采用的是实验探究的方法，一方面培养学生的学习兴趣，另一方面培养学生透过现象看本质的能力。最后的活动与探究是为了提高学生综合运用知识以及培养学生通过设计实验解决问题的能力而设置的。

【教学目标】

知识与技能：了解铝的物理性质；掌握铝的化学性质。

过程与方法：增强学生的实验探究能力，加深对元素化合物知识学习方法的认识。

情感态度与价值观：加深学生的辩证唯物主义观点的认识。

【教学重难点】

重点：铝的还原性，氧化铝和氢氧化铝的性质

难点：铝及其化合物的特性。

【教学过程】

教学环节 教学活动 教学中可能出现的情况 设计意图

通过铝的应用创设学习情境，引入主题。

【引言】在已经发现的110多种元素中，大约有4/5是金属。金属在社会发展进程中，起着非常重要的作用。如：青铜时代、铁器时代在历史上都留下光辉的一页。钢铁是工农业生产的基础，即使在新材料层出不穷的今天，金属仍然有它不可取代的地位。我们日常生活中经常接触到各种各样的金属，因此，了解金属的'性质是非常有必要的。

【展示】“神舟六号”载人飞船成功发射的图片

【设问】飞船舱体的成分有什么？

【展示】身边的铝制品

【提问】谁还能列举一些你见过的铝制品？

【课题引入】铝的性质对用途起很大作用。这节课我们一起探讨铝的性质。

【回答】有铝。

【回答】包装用的铝箔；化学反应器；医疗器械；太阳能灶；航空航天材料等。 激发学生的爱国情感，引导学生学会观察。体会化学的实用性。

学生根据阅读和观察归纳铝的物理性质。

通过演示实验认识铝和氧气的反应。

【板书】第二节 铝 金属材料

一、铝的物理性质

【引导】根据课本铝的用途和观察说出铝的物理性质。

【板书】颜色：银白色；状态：固态；密度：较小；导电性：良好；导热性：良好；延展性：良好；熔点：较低（660.4℃）。

【提问】铝是典型的金属，你能推测它具有哪些化学性质？

【追问】能否从实质分析铝为什么可能具有这样的性质？

【讲述】我们通过实验来验证铝的化学性质。

【板书】二、铝单质的化学性质

1、与非金属的反应

【演示实验】铝和氧气的反应

（1）将铝箔在空气中用酒精灯点燃

（2）将铝粉洒向酒精灯火焰

（3）将铝箔放入纯氧中点燃

【引导】加热打磨后的铝片，发现现象不同。说明氧化铝薄膜对铝的保护作用。铝粉在酒精灯上的燃烧，发现改变实验条件会改变实验现象。铝易与氧结合，铝还能夺去金属氧化物中的氧。

【板书】4Al+ 3O2=== 2 Al2O3

【追问】铝很容易与氧气反应，为什么生活中有很多铝制品？

【小结】铝不但可以与氧气反应，还能与其它非金属单质反应。（如Cl2等）

【回答】颜色：银白色；状态：固态；密度：较小；导电性：良好；导热性：良好；延展性：良好；熔点：较低。

【思考】金属活动顺序表中铝是较活泼的金属，具有金属的通性：与非金属反应、与酸反应、金属间的置换等。

【回答】化合价的角度，铝有还原性，可以与氧化剂反应。

观察实验现象、思考分析实验现象并讨论得出结论。

书写方程式

【实验现象】

（1）只熔化不燃烧

（2）铝粉燃烧，发出耀眼的点点星光。

（3）铝箔剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。

【讨论】铝制品表面可形成一层致密的氧化物薄膜，具有抗腐蚀性。

写方程式：

2Al+3Cl2＝2AlCl3

引导学生学会用化学思维方式来分析问题。训练学生类比、分析、综合的能力，巩固氧化还原反应的知识。

在实验中发现特殊现象，激发学生求知欲，引出新知识。

通过比较引发学生认识反应条件的重要性。

铝热反应 【板书】2、与某些金属氧化物反应

【演示实验】铝热反应

【追问】该现象说明什么？

【设问】该反应成为铝热反应，铝热反应在实际生产中有什么应用？

【板书】（1）制备某些高熔点金属单质

4Al+3MnO2 === 2Al2O3+3Mn

2Al+Cr2O3 === Al2O3+2Cr

（2）焊接钢轨

2Al+ Fe2O3 == Al2O3+ 2Fe 观察并写出方程式，标出电子转移的方向和数目。

2Al+ Fe2O3 == Al2O3+ 2Fe

【实验现象】有耀眼的白光，并有熔融物生成。

【回答】铝可以置换出金属，该反应放热。

培养学生的观察能力。了解铝的广泛应用，体会化学的实用性。

通过学生分组设计实验、观察现象、得出结论

【板书】3、与酸反应

2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

【思考】铝还能与哪些酸发生类似的反应？

【强调】铝在浓硫酸、浓硝酸中常温下象铁一样钝化，生成一层至密的氧化膜。

【学生分组实验】

【实验现象】铝表面有气泡产生；铝片逐渐溶解；试管壁发热；反应一开始比较慢，后来逐渐加快

【讨论】稀硫酸、醋酸等，所以铝锅不能用来盛食醋。

培养学生动手能力。进行严谨的科学态度教育。

演示铝与NaOH溶液反应

【演示实验】铝与NaOH溶液反应

【板书】4、与强碱的反应

2Al+2NaOH+2H2O=2Na[Al(OH)4]+ 3H2↑

【说明】铝是一种两性金属 观察、分析实验

【现象】铝溶解，产生气泡。 激发学生的求知欲。

总结 【总结】通过上述学习，我们知道铝既能与强酸溶液反应，又能与强碱溶液反应，即铝既具有金属性，又具有非金属性，是一种两性金属。但从氧化还原观点分析铝具有还原性。 领悟、记录。 促进学生归纳总结的能力。

【例题】两份铝粉，第一份和足量氢氧化钠溶液反应，第二份和足量盐酸反应。如在相同条件下放出等体积的气体，则两份铝粉的质量比为 。

解析：铝分别和氢氧化钠、盐酸反应的方程式如下：

2Al + 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2↑

2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2↑

由化学方程式可知，只要在酸、碱用量足够的情况下，生成H2的多少决定于参加反应的铝的多少。生成相同物质的量的H2, 消耗掉铝的质量相同。

答案：1∶1

【课堂练习】

1、下列用途主要体现铝的物理性质的是

①家用铝锅 ②盛浓硝酸的容器 ③制导线 ④焊接钢轨 ⑤包装铝箔 ⑥炼钢的脱氧机 ⑦做防锈油漆

A.①②③④ B.⑥⑦ C.①③⑤ D.②④⑥

2、下列有关厨房铝制品的使用中，你认为合理的是

A.盛放食醋 B.烧煮开水

C.用金属丝擦洗表面的污垢 D.用碱水洗涤

3、由锌、铁、镁、铝四种金属中的两种组成的混合物10g，与足量的盐酸反应产生的氢气在标准状况下为11.2L，则混合物中一定含有的金属

A.锌 B.铁 C.铝 D.镁

【课堂检测】

1、属于铝热反应的是

A.Al+HCl B.Al+H2SO4 C.Al+MgO D.Al+WO3

2、铝制品比铁制品在空气中不易被锈蚀，原因是

A.铝的金属性比铁弱 B.铝的密度比铁的密度小

C.铝在空气中易与氧气形成一层致密的氧化膜

D.铝不能与氧气发生化学反应

3、下列离子方程式书写正确的是

A.烧碱溶液与小苏打溶液反应：OH－＋HCO3－ H2O＋CO2↑

B.铝粉与烧碱溶液反应：2Al＋2OH－＋H2O 2AlO2－＋2H2↑

C.氯化亚铁溶液中滴加氯水：2Fe2＋＋Cl2 2Fe3＋＋2Cl－

D.氯气通入冷的氢氧化钠溶液中：

2Cl2＋2OH－ 3Cl－＋ClO－＋H2O

4、将等质量的钠、镁、铝分别投入足量的盐酸中，完全反应后产生的氢气最多的是

A、铝 B、镁 C、钠 D、一样多

5、除去镁粉中含有的少量铝粉，可选用的试剂是

A .盐酸 B .NaOH溶液 C .硝酸 D .氨水

【课后作业】课本课后1、2.

【课堂反思】

本节课主要采取实验、探究、启发教学方法，让学生对铝的性质能认识得更深入、更透彻，增强学生的实验探究能力，加深学生对“外因通过内因起作用”的辨证唯物主义观点的认识。在课堂环节中注重学生的主体地位，教师引导学生参与课堂教学中。

【专家点评】

1、教学目标体现课程标准的基本理念和三维目标要求；定位准确，符合单元教学要求以及学生学习和生活实际，有利于学生发展。

2、重点、难点、详略处理得当；在正确理解教材、抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源；教学过程安排合理、科学、和谐。

3、合理运用教具、学具及先进的教学手段。

4、课后能认真对照课标围绕“教了什么”、“怎么教的”“为什么这样教”进行反思，找出差距，明确整改方向和目标。

5、备课认真充分，体现规范性、实用性、创新性和严谨治学的态度；作业设计量适质优，体现巩固性、层次性和开放性。

金属材料课件 篇8

1、认真阅读教材107～113页，了解硅元素在自然界中以什么形态存在，人类应用最早的硅酸盐材料是什么？制造它的主要原料是什么？具有特殊结构、特殊功能的新型无机非金属材料有哪些？所有同学规范完成导学案预习自学部分，并记熟基础知识。

2、C层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，AB层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和针对训练。标有的训练题目C层不做。

预习案

1、非金属单质有哪些化学通性，预测硅的化学性质，写出有关反应的化学方程式。

2、工业上，首先在电炉子中高温用炭粉还原二氧化硅制得“粗硅”，再将“粗硅”在高温下与氯气反应（生成SiCl4）提纯，所得产物在高温下再被氢气还原，从而得到高纯硅。请写出上述过程中有关反应的化学方程式。

3、制造普通玻璃的主要原料是什么？写出生产玻璃的过程中主要反应的化学方程式。

普通玻璃的成分是什么？有无固定的.熔点？

4、制造水泥的主要原料是什么？

普通水泥的主要成分是什么？（写出名称和化学式）

金属材料课件 篇9

学习情景】展示金属制品的图片。

【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？

【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。

【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。

【展示】本节课的知识要点

【板书】第八单元 金属和金属材料

课题1 金属材料

【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？

我所知道的金属

【学生回答、交流】

【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜。

【展示】铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。

【板书】一、金属的物理性质

【过渡】下面，我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。

【活动与探究】学生分组进行

1、观察它们的颜色和光泽。

2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。

3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。

4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。

5、用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热。

【学生实验探究、完成报告、交流讨论；教师巡视】

学生汇报、交流，教师板书】

【实验1的结论】金属都有颜色、有光泽。

【实验2和实验3的结论】不同金属的密度、硬度不同。金属能被弯曲，而且不易折断。

【实验4的结论】金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同。

【实验5的结论】金属具有导热性。

【学习情景】展示细铜丝、薄铜片等。

【介绍】抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。

【教师总结并板书】有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；不同金属的密度、硬度不同；金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高。

【讨论】

1、制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？

2、电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？

【过渡】金属不仅具有以上共性还有各自的特性。

【投影】一些金属物理性质的比较。（P3 表8－1）

【学生分析比较汇报】

【介绍】金属之最（课本P4）

【讨论】投影展示：

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

4、用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？

【学生分组讨论后汇报交流】

【总结】用途主要由性质决定。还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。

【转折】展示飞机图片，思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？

【设疑】那么，什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的应用范围怎样？我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？

【阅读】课本P4—5《合金》的内容。

【设问】我们应该怎样定义合金？谈谈你的看法。

【归纳】1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质。

【介绍】生铁和钢。

【比较】2、合金与组成它们的金属性质比较。

【实验探究】实验8－1（备注：焊锡和锡的比较课外完成）

1、比较黄铜片和铜片的`光泽、颜色。

2、将黄铜片和铜片互相刻划，比较它们的硬度。

【过渡】合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？下面我们以焊锡为例，进行实验。

【演示实验8－2】如图8－6所示，将绿豆粒大的焊锡、锡和铅放置在铁片上，加热铁片的中心部分，观察，比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅的熔化温度。

【总结】合金的很多性能与组成它们的纯金属存在差异，从而使合金更容易适合于不同的用途。

【讲解】3、合金比纯金属具有更广泛的用途。

【展示】几种常见合金的主要成分、性能和用途（课本P6）。

【过渡】合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用。例如，钛和钛合金就是近30年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。

【板书】4、钛和钛合金 新型金属材料

【展示】钛和钛合金、新型金属材料的有关资料。

【小结】课本P7。

【布置课外作业】习题4、5

【做一做】家庭小实验——淬火与回火

课后小结

1．金属具有很多共同的物理性质。例如，常温下它们都是固体（汞除外），有金属光泽，大多数为电和热的优良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。

2．物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

3．金属材料包括铁、铝、铜等纯金属和合金。在金属中加热熔合某些金属或非金属而制得的合金，其性能会发生改变。合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属更高，抗腐蚀性能等也更好，因此，合金具有更广泛的用途。

板书

第八单元 金属和金属材料

课题一 金属材料

一、金属的物理性质

有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；

不同金属的密度、硬度不同。

有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高；

二、合金

1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质。

2、合金与组成它们的金属性质比较（存在差异，体现优异）。

3、合金比纯金属具有更广泛的用途。

4、新型金属材料

钛和钛合金

形状记忆合金

金属材料课件 篇10

无机非金属材料的主角------硅(二)教案

备课人：

课题：第四章 第一节

无机非金属材料的主角------硅(二)知识 教

学

目的 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 重 点 难 点 通过对硅酸盐材料及硅的用途学习，使学生了解新型无机非金属材料，培养学生热爱科学的情感。

硅、硅酸盐的丰富性和多样性

通过学习，掌握研究非金属元素单质及化合物的一般方法 通过硅与碳的比较学习，引导学生学会运用对比的方法来认识物质。

1、了解硅酸盐、硅的主要性质

2、认识硅酸盐、硅等在生产、信息技术、材料科学等领域的应用

授课班级

课

时

二、硅酸盐

1、定义：硅酸盐是由硅、氧、金属所组成的化合物的总称。

2、硅酸钠 知 识 结 构 与 板 书 设 计(1)物理性质：白色固体，易溶于水，水溶液俗称水玻璃或泡花碱，是一种泡花碱

(2)化学性质：相对稳定，不能燃烧，不易被腐蚀，热稳定性强

3、表示方法：

原则：金属氧化物（较活泼------较不活泼）找组成元素

○2 写成氧化物的形式 方法：○3 原子个数比不变

○4 检查有无遗漏

○

三、硅单质

1、存在形态：有晶体硅和无定形硅两种同素异形体

2、晶体结构：正四面体形

3、物理性质：灰黑色具有金属光泽的固体、熔点高、硬度大、质脆、导电性介于导体和绝缘体之间，是好的半导体材料。

4、化学性质(1)常温下的反应：

Si+2F2==SiFSi+4HF==SiF4↑+2H2 ↑ Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑(2)高温下的反应：

Si+O2 高温 SiO

2Si+2Cl2 高温 SiCl4

5、硅的制备(1)工业上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制纯硅

Si+2Cl2 高温 高温

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

电炉中

粗硅

SiClSiCl4+2H2 教学过程

教学

方法手段师生活动

高温 Si+4HCl

教学步骤、内容

［思考］SiO2与CO2在物理、化学性质方面有哪些相似性和不同 之处 ［投影回顾］ 物理性质 CO2

无色无味气体，熔沸点都很低，微溶于水，存在于空气中

SiO2

灰黑色固体，熔沸点都高，不溶于水，存在于岩中，俗名硅石、石英、水晶纤维、玻璃、硅藻土中都量含有

化学性质 和碱 CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O

和酸 和水--------CO2+H2O===H2CO3 和碱性氧化物 CO2+CaO==CaCO3

SiO2 CaSiO3

SiO2+2NaOH==Na2SiO3+

2O

+CO高温

SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O--------［回顾］上节课我们提到，用可溶性硅酸盐Na2SiO3来制备H2SiO3。事实上，在自然界中，硅酸盐是构成地壳岩石的主要成分，大多数硅酸盐是不溶于水的。自然界中存在的各种天然硅酸盐矿物约占地壳总质量的5%。

［板书］

二、硅酸盐

1、定义：硅酸盐是由硅、氧、金属所组成的化合物的总称。

［讲］硅酸盐结构复杂，一般不溶于水，性质很稳定。最简单的硅酸盐是硅酸钠，下面我们主要研究一下硅酸钠的性质

［板书］

2、硅酸钠

(1)物理性质：白色固体，易溶于水，水溶液俗称水玻璃或泡花碱，是一种泡花碱

［投影实验］P77 实验4-

2、现象 结论 放入蒸馏水 当水分蒸发后燃烧

放入Na2SiO3饱和溶液 当水分蒸发后不易燃烧

用水玻璃浸泡过的木材或织物可防火

［板书］(2)化学性质：相对稳定，不能燃烧，不易被腐蚀，热稳定性强

［讲］硅酸盐的种类很多，结构复杂，为了方便记忆和计算，常用氧化物的形式表示硅酸盐的组成

［板书］

3、表示方法：

原则：金属氧化物（较活泼------较不活泼）找组成元素

○2 写成氧化物的形式 方法：○3 原子个数比不变

○4 检查有无遗漏

○［投影］例、请用氧化物的形式表示下列硅酸盐的组成： 硅酸钠（Na2SiO3）

————————————

镁橄榄石（Mg2SiO4）———————————— 高岭土 {Al2(Si2O5)(OH)4} ———————————— ［讲］硅酸盐材料具有很多优良的性能，为我们的生活、为人类的科技进步作出了很大的贡献。受传统陶瓷某些特殊性能的启发，科技工作者在此基础上进行了一次又一次的创新，又研制出了许多种组成不同、性能更特殊的新型陶瓷。请大家阅读教材P77上的科学视野。

［投影］传统硅酸盐材料：(1)陶瓷：日用器皿、建筑饰材、卫生洁具(2)玻璃：

(3)水泥：以黏土和石灰石为主要原料 具有特殊功能的含硅物质：(1)碳化硅（金刚砂）

硅钢：导磁性良好，用作变压器铁芯(3)硅橡胶

(4)分子筛：具有均匀微孔结构的铝硅酸盐(5)生物陶瓷：人造骨

［过］虽然硅的化合物很多，随处可见，而且从远古时期人类就已经学会加工和使用陶瓷，但是硅的单质却到很晚------18世纪上半叶才制备出来。

硅别看起来灰溜溜的，它自己及化合物的作用却大得很，大到高科技领域，小到我们的周围，到处都有Si及其化合物的踪影，当今电子工业的飞速发展，更是人们对Si的性质的认识息息相关，本节我们就来学习Si及其化合物的有关知识。

［板书］

三、硅单质

1、存在形态：有晶体硅和无定形硅两种同素异形体

［投影］展示晶体Si和晶体Si的结构模型

［板书］

2、晶体结构：正四面体形

［讲］晶体Si的结构类似于金刚石的正四面体型，因此物理性质与金刚石类似。

［板书］

3、物理性质：灰黑色具有金属光泽的固体、熔点高、硬度大、质脆、导电性介于导体和绝缘体之间，是好的半导体材料。

［讲］因为Si在元素周期表中的位置仅次于金属与非金属分界线附近，因此硅有些性质与金属相似。硅的化学性质不活泼，常温下硅的化学性质很稳定，除F2、HF和NaOH外，Si不跟其他物质起反应。

［板书］

4、化学性质(1)常温下的反应：

Si+2F2==SiF4

Si+4HF==SiF4↑+2H2 ↑

Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑

［讲］在高温下，Si能与O2等非金属单质发生反应 ［板书］(2)高温下的反应：

Si+O2 高温 SiOSiCl4 Si+2Cl2 高温 ［讲］硅可用来制造集成电路、晶体管、硅整流器等半导体器件，还可以制成太阳能电池，可制成有良好导磁性、耐酸性的合金。半导体晶体管及芯片的出现,促进了信息技术革命。请大家阅读教材P79-80上的内容，了解一下硅的用途。［投影小结］ 信息技术的关健材料，——半导体、晶体管、芯片。○2 半导体性能——将太阳能转换为光能的重要材料——光电池

○3 硅合金 ○［板书］

5、硅的制备(1)工业上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制纯硅

Si+2Cl2 高温 高温

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

电炉中

粗硅

SiCl4 Si+4HCl

SiCl4+2H2 高温 ［总结］本节课我们学习了硅酸盐的重要用途及性质，了解了硅酸钠的特性------耐火。知道了Si单质的重要用途。从结构上、从周期表的位置，进一步理解了Si的性质。21世纪人类所面临的重大问题之一是能源危机。而从书上我们了解到Si是具发展前景的新能源材料。同学们，随着人类对Si及其化合物的认识越来越深刻，随着科学技术的不断发展，我们有理由相信Si及其化合物对人类作出更大的贡献，给人类带来更大的惊喜!［自我评价］

1、下列关于硅的说法不正确的是(C)

A、硅是非金属元素，它的单质是灰黑色，有金属光泽的固体

B、硅的导电性能介于导体和绝缘体之间，是良好的半导体材料。

C、硅的化学性质不活泼，常温下不与任何物质反应 D、加热到一定温度时，硅能与氧气、氯气等非金属反应

2、下列关于碳和硅的叙述中，不正确的是(AD)

A、氧化物都能与氢氧化钠溶液反应

B、单质在加热时都能跟氧气反应

C、氧化物溶于水都生成相应的酸

D、碳和硅两种元素都有同素异型体

教学回顾：

金属材料课件 篇11

设计意图

引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。

通过让学生讨论，总结出金属的物理性质 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。：

利用给出讨论题：

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？

4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？

提问：

1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。

布置课后作业：

在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。

①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。

阅读课文第2～3页。学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。学生

阅读课文第4～5页学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。

学生阅读课文第6页设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。

通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心思考后引导学生得出以下结论：

物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。培养学生的阅读能力让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感知识拓展，激发学生求知欲。

建筑材料课件（精选8篇）

建筑材料课件 篇1

1.引言

新型建筑材料是相对于传统建筑材料而言的，它主要包括新型墙体材料、保温隔热材料、防水密封材料和装饰装修材料，具有传统建筑材料无法比拟的功能。

建筑材料费用在基本建设总费用中占50%以上，具有相当大的比例；而且建筑材料的品种和质量水平制约着建筑与结构形式和施工方法。此外，建筑材料直接影响土木和建筑工程的安全可靠性、耐久性及适用性（经济适用、美观、节能）等各种性能。因此，新型建筑材料的开发、生产和使用，对于促进社会进步、发展国民经济具有重要意义。

2.新型建筑材料概述

新型建筑材料及其制品工业是建立在技术进步、保护环境和资源综合利用基础上的新兴产业。一般来说，新型建筑材料应具有一下特点：

（1）复合化。随着现代科学技术的发展，人们对材料的要求越来越高，单一材料往往难以满足要求。因此，利用符合技术制备的复合材料应运而生。论文参考，新型建筑材料。论文参考，新型建筑材料。所为复合技术是将有机与有机。有机与无机、无机与无机材料，在一定条件下，按适当的比例复合。然后，经过一定的工艺条件有效地将集中材料的优良性能结合起来，从而得到性能优良的复合材料。据预测，21世纪复合材料的比例将达到50%以上。

（2）多功能化。随着人民生活水平的提高和建筑技术的发展，对材料功能的要求将越来越高，要求新型材料从单一功能向多功能方向发展。即要求材料不仅要满足一般的使用要求，还要求兼具呼吸、电磁屏蔽、防菌、灭菌、抗静电、防射线、防水、防霉、防火、自洁、智能等功能。

（3）节能化、绿色化。随着我国墙体材料革新和建筑节能力度的逐步加大，建筑保温、防水、装饰装修标准的提高及居住条件的改善，对新型建筑材料的需求不仅仅是数量的增加，更重要的是质量的提高，即参评质量与档次的提高及产品的更新换代。随着人们生活水平和文化素质的提高，以及自我保护意识的增强，人们对材料功能的要求日益提高，要求材料不但具有良好的使用功能，还要求材料无毒、对人体健康无害、对环境不会产生不良影响，即新型建筑材料应是所谓的`“生态建筑材料”或“绿色建筑材料”。

（4）轻质高强化。轻质主要是指材料多孔、体积密度小。如空心砖、加气混凝土砌块轻质材料的使用，可大大减轻建筑物的自重，满足建筑向空间发展的要求。高强主要是指材料的强度不小于60MPa。高强材料在承重结构中的应用，可以减小材料截面面积提高建筑物的稳定性及灵活性。

（5）工业化生产。工业化生产主要是指应用先进施工技术，采用工业化生产方式，产品规范化、系列化。论文参考，新型建筑材料。这样，材料才能具有巨大市场潜力和良好发展情景，如涂料、防水卷材、塑料地板等建筑材料的生产。

3.国内外新型建筑材料发展状况

我国新型建筑材料工业是伴随着改革开放的不断深入而发展起来的，我国新型建筑材料工业基本完成了从无到有、从小到大的发展过程，在全国范围内形成了一个新兴的行业，成为建筑材料工业中重要产品门类和新的经济增长点。

1） 新型墙体材料

墙体材料是指在建筑中起承重、围护或分隔作用的材料。新型墙体材料品种较多，主要包括各种空心砖、新型实心砖、砌块、墙板等，如黏土空心砖、掺废料的粘土砖、非粘土砖、建筑砌块、加气混凝土、轻质板材、复合板材等，其主要特点是节能、利废、省土、环保、减轻劳动强度和提高施工效率。我国墙体材料改革“十五”规划和20xx年发展规划中明确提出，重点开发和推广全煤矸石空心砖、高掺量粉煤灰空心砖生态建筑材料产品。但目前在总的墙体材料中所占比例仍然偏小，因此很难满足当前对环境资源保护的要求。只有促使各种新型墙体材料因地制宜快速发展，才能改变墙体材料不合理的产品结构，达到节能、保护耕地、利用工业废渣、促进建筑技术的目的。

2） 新型建筑涂料

新型建筑涂料是指涂敷于物体表面能形成连续性涂膜，装饰、保护或使物体具有某种特殊功能的材料。近年来，无机高分子涂料受到各国重视，日本将其列为低公害产品加以发展，欧美国家也大力推广。新型高档涂料不断出现，如氟树脂涂料等，国外还相继出现了抗菌涂料、抗静电涂料及防海水侵蚀等功能涂料。

3） 新型建筑塑料

建筑塑料是以高分子材料为主要成分，添加各种改性剂及助剂，为适合建筑工程各部位的特点和要求而生产出用于各类建筑工程的塑料制品。论文参考，新型建筑材料。近几年来，在建筑工程中，塑料制品将不断取代金属制品。主要体现在塑料管道、覆面材料和门窗，以及室外装修、防水保温材料的产量和需求量日益增大。我国塑料建筑材料行业加快了研发和推广应用步伐，行业生产规模不断扩大，技术水平稳步提高，尤其是塑料型材、管材已经进入稳定成熟的增长时期，是塑料建筑材料中最成熟的品种，目前生产仍在稳定增长中，并成为应用最好的塑料建筑材料。论文参考，新型建筑材料。

4） 新型装饰材料

装饰材料是指建筑物内外墙面、地面、顶棚的饰面材料。我国建筑装饰装修材料的发展，起步较晚，与国外相比，我国装饰材料的生产企业规模偏小，产品质量不稳定，款色旧，档次低，配套性差，市场竞争能力弱；科研开发力量不足，产品更新换代能力弱，不能适应市场需求；产品结构不合理，中、低档产品比例大，高档材料比重低。不能满足高档建筑装饰装修的需求。由于装修材料的应用，使民用建筑室内环境污染问题日益突出，有专家认为继“煤烟型污染”和“光化学烟雾型污染”之后，人们已经进入以“室内空气污染”为标志的第三污染时期。所以，必须对装饰装修材料有害物质进行限量；对建筑室内污染进行控制等，降低室内污染，大力发展绿色建筑材料。论文参考，新型建筑材料。

5） 新型防水、密封材料

防水材料是指有效防止雨水或地下水向建筑物内部渗漏的防水薄膜材料，是建筑业及其他有关行业所需要的重要功能材料。我国建筑防水、密封材料经过几十多年的努力，获得了较大发展，到目前为止已基本上发展成为门类较为齐全、产品规格档次多样、工艺装备开发已初具规模的防水材料工业体系。

建筑材料课件 篇2

摘要：

建筑行业的发展中建筑行业的发展中，对建筑材料的选择是关键，建筑材料的质量对整个建筑工程的质量造成严重的影响。文章先分析了建筑材料检测工作的重要性析了建筑材料检测工作的重要性，又针对建筑材料检测工作的开展提出了有效的措施，希望能够为大家的研究工作提供借鉴和指导指导。

关键词：

建筑材料；检测；建筑工程；重要性

1、引言

在人们的日常生活中在人们的日常生活中，建筑材料是随处都能见到的。随着科学技术的不断发展着科学技术的不断发展，新型的建筑材料也被不断的研发出来来，这些建筑材料更能满足人们的生活要求，也变得更加人性化化。将这些建筑材料投入到建筑工程当中，能够提高建筑工程的质量程的质量，进而保证了人们的建筑安全，为居民提供了一个良好的居住环境好的居住环境。因此，加强对建筑材料的检测工作是十分必要的要的。

2、建筑材料检测技术的相关概述

在建筑工程施工过程中在建筑工程施工过程中，一项必不可少的环节就是对建筑材料的选择筑材料的选择，为了选择高质量的建筑材料，需要加强对建筑材料的监测材料的监测。在目前的建筑材料中，材料本身应该能够承受巨大的压力和质量巨大的压力和质量，材料本身也需要具有一定的密度。所以，在建筑材料的检测过程中在建筑材料的检测过程中，综合考虑建筑材料的承受压力、的深度和密度质量等深度和密度质量等，已经成为检测工作的重点。建筑工地上，常见的建筑材料有沙子常见的建筑材料有沙子、水泥和混凝土等，对这些材料进行检测测，需要先对材料的性质进行判断，对钢筋建筑材料的拉力进行分析行分析，并对钢筋焊接的拉力进行检测，在水泥材料检测中，需要对水泥的强度需要对水泥的强度、细度、安定性以及初、终凝时间进行有效的检测的检测，这样才能够对建筑材料的质量和强度进行有效的检测测，提高整个建筑工程的职工质量。

3、建筑工程中建筑材料检测的重要性分析

3.1提高了建筑工程的使用年限

在建筑工程中在建筑工程中，加强对建筑材料的检测，能够提高建筑工程的总体质量程的总体质量，进而延长了建筑工程的使用年限。在实际的检测过程中检测过程中，对建筑材料的强度和质量进行检测，能够对材料的采购工作提供给选择的采购工作提供给选择，选择那些质量好、使用年限长的材料料，有效地提高了建筑工程的整体质量。在材料检测之后，可以科学的选择建筑材料以科学的选择建筑材料，这样就能够对同一价格的材料的质量和同一质量材料的价格进行对比量和同一质量材料的价格进行对比，从中选出更加实惠的建筑材料筑材料，这样不仅降低了建筑施工成本，也能够在工程施工过程中程中，尽可能使用质量好的建筑材料，极大地延长了建筑工程的使用年限的使用年限。

3.2促进了建筑材料行业的发展

建筑工程中建筑工程中，对建筑材料进行检测，能够发现一些新型的'建筑材料建筑材料，并对新的建筑材料制造技术进行推广，这样就促进了整个建筑材料行业的发展和进步了整个建筑材料行业的发展和进步。在建筑材料检测的过程中中，通过材料检测提出一些合理的要求，这样就能为材料生产企业提供有效的指导企业提供有效的指导，使得建筑材料的比例有了更加科学的调整和变化调整和变化，也能为施工人员提供更多的选择。施工人员针对现场的施工情况对现场的施工情况，选择合适的建筑材料，这样就使得建筑材料更适合整个施工过程料更适合整个施工过程，也就提高了整个建筑施工的整体质量量，建筑质量的提高，能够保证居民的居住安全，为居民创造一个良好的居住环境一个良好的居住环境。

4、建筑材料检测中的问题

建筑工程施工过程中建筑工程施工过程中，加强对建筑材料的检测力度是非常重要的常重要的。不过，现阶段建筑材料越来越复杂，很多建筑工程中中，加强了对一些成品和半成品以及原材料的建筑材料的使用用，这些建筑材料的性质不同，那么对这些建筑材料的检测工作就造成了一定的影响作就造成了一定的影响。所以，应该对建筑材料检测过程中的问题进行分析的问题进行分析，进而有效提高建筑材料的检测质量。在建筑工程施工过程中在建筑工程施工过程中，建筑单位先进行投标，中标之后后，建筑单位会将整个工程分成几个不同的组成部分，并将这些部分分别包给不同的承包商些部分分别包给不同的承包商。因此，建筑公司就不能对建筑材料进行直接的管理筑材料进行直接的管理，使得建筑材料检测工作中存在漏洞洞。有些建筑工程中，甚至不能及时开展建材检测工作，这对整个建筑工程的施工过程都造成了严重的影响整个建筑工程的施工过程都造成了严重的影响。与此同时与此同时，在建筑材料检测的过程中，很多检测人员的学习水平较低习水平较低，检测经验也不够，这就使得建筑材料的检测工作已经成为一项面子工程已经成为一项面子工程，对检测效果造成了严重的影响。此外外，建筑材料检测工作的质量，还会受到检测人员的责任意识等因素的影响等因素的影响，因此，需要在检测过程中不断注意，只有将这个不利因素剔除个不利因素剔除，才能保证建筑材料检测工作的顺利开展。

5、提高建筑材料检测工作质量的举措

5.1完善检测人员的岗位职责

在材料检测的过程中在材料检测的过程中，建筑单位应该制定完善的岗位制度度，让检测人员对自身的责任和义务有一个充分的了解。在这个过程中这个过程中，需要相关人员结合日常的建筑材料管理工作，制定相应的跪着制度定相应的跪着制度，确保建筑材料检测工作的顺利开展。在建筑项目开始和建筑项目完工阶段建筑项目开始和建筑项目完工阶段，都应该加强管理，进而确保建筑材料的质量保建筑材料的质量。为了提高工作人员的管理意识，施工人员在填写委托单时员在填写委托单时，应该将相关的责任写清楚，进而保证建筑材料的质量材料的质量，能够满足相应的建筑设计需要。在建筑材料检测的过程中测的过程中，还应该对检测人员的操作行为进行规范，并让检测人员定期进行轮岗测人员定期进行轮岗，这样就能够将建筑材料的检测工作的益处发挥到极致益处发挥到极致，也避免了材料检测过程中出现舞弊现象，保证建筑工程施工工作的顺利开展证建筑工程施工工作的顺利开展。

5.2有效保护材料检测设备

在建筑材料的检测过程中在建筑材料的检测过程中，需要用到材料检测设备，只有设备运行正常设备运行正常，才能够保证材料检测的质量。所以，应该加强对材料检测设备的日常维护和管理对材料检测设备的日常维护和管理，使材料检测设备能够时刻处在稳定运行的状态中刻处在稳定运行的状态中，这样就能够保证材料检测工作的顺利完成顺利完成。同时，在材料检测设备投入使用之前，也需要对其进行严格的检测进行严格的检测，保证设备合格之后再投入使用。

6结语

总之总之，建筑材料检测工作，在建筑工程中的重要性十分突出出，在未来的建筑行业发展中，应该不断增强材料检测的力度度，进而有效地提高建筑工程的质量，促进建筑工程稳定发展发展。

建筑材料课件 篇3

摘 要： 随着社会不断的发展,科学技术不断的进步,建筑业也发展得越来越快.建筑材料是建筑的根本,绿色环保建筑材料不仅能降低建筑能耗,还能节约成本,绿色环保建筑材料的应用是整个建筑行业发展的必然趋势。绿色环保建筑材料的利用是环境保护的要求,把绿色环保建筑材料的利用与环境保护相结合,可促进社会可持续发展。

本文对建筑工程中绿色环保建筑材料的应用及对环境的影响进行了分析。

关键词： 建筑材料；绿色环保；应用

能源是近年来关注的热点话题，中国目前节能工作的实施，与发达国家相比仍有差距。

环境越来越差，人们开始意识到环境破坏的严重性，必须进行全面的环境保护，建筑工程中已逐步推广绿色环保建筑材料，绿色环保建筑材料也将成为建筑材料发展的重要方向。

新型环保材料在建筑工程中的运用，不仅有利于人们的健康，而且促进了材料企业走可持续发展之路。

以往企业大都是牺牲环境，大力发展经济，导致生活环境越来越恶劣，国家出台了相关政策，现代的企业必须以可持续发展方式进行，绿色环保建筑材料的使用慢慢成为社会的主流趋势。

在建筑过程中使用绿色环保的建筑材料，遵循绿色环境为主，保证经济快速发展。

1 建筑工程中绿色环保建筑材料的应用意义

建筑行业的环保节能主要体现在对建筑原材料的合理配置和优化配置以及新建筑能源的开发利用,从而提高绿色环保建筑材料的利用率,减少建材的浪费。

就目前我国建筑施工的状况来看，建筑工地的杂乱现状严重影响了自然环境和人们的出行。

能源消耗和建筑扬尘问题仍旧十分严重，能源的高消耗使得建筑施工成本大幅提高,建筑施工中的经济效益、社会效益以及环境保护等方面得不到保障,使我国城市建设的施工水平长期处于一个较低层面,因此,推动绿色环保建筑材料的应用水平和范围,对建筑行业意义重大。

由于国家在环保科技和设计方面的高度重视,使得越来越多的技术得以被研究和开发,目前很多的新型绿色环保建筑材料中,使用了太阳能、天然材料及其他可循环材料,这些材料的应用,切实有效地降低了建筑能源、材料的消耗,降低了建筑成本,减少了建筑垃圾的产生。

将节能绿色环保材料应用于建筑施工项目中，能提高工程项目的施工效率，缩短工期，从而降低建筑工程的成本。

绿色环保建筑材料可以保证建筑业的可持续发展，在一定程度上缓解了生态环境与经济协调发展之间的矛盾，使其从高能耗的新型建筑材料向低能耗、低污染、多功能发展，满足人们追求高标准、高质量的生活。

2 建筑材料对环境的影响

目前大部分建筑工程使用的是水泥、土、石头等建筑材料，这些都是构成建筑的基础。

每年建筑材料使用量超过了40多亿吨，由于使用大量建筑材料，导致排放很多污染物，对人民生活造成很大影响，这些影响因素主要表现以下几个方面。

2.1 消耗大量资源

据不完全统计，每年生产建筑材料需要消耗矿产资源100多亿吨，但是这些矿产资源使用效率远远低于40%,每生产一吨建筑材料需要直接排放超过1 t的`废弃物，再加上生产建筑材料的厂商技术落后，不合理的开采和过度浪费，加剧了对环境的破坏。

虽然建筑厂商对建筑材料回收再利用，但是效果较差，很难解决当前问题。

2.2 造成大气污染

每年建材耗能仅次于电力耗能，建材生产过程中会直接排放有毒气体，如一氧化碳、二氧化硫等，这些有害气体排放到空气中，形成酸雨。

2.3 产生有害物质

建材在使用过程中会产生很多有害气体，例如人们常见的苯、甲醛等，这些有害气体是致癌物，影响人体细胞内的造血功能，所以人们在对建筑材料的选择上，不但要求美观，也要健康环保。

2.4 导致水和土地污染

建材在生产过程中，需要排放很多废水，建材厂排放污水碱性偏高，直接排放到江河湖海中，会污染水源，使人们生活受到了很大影响。

土壤同样如此，长期受到污染影响，土壤最后变成“渣化”.

3 绿色环保建筑材料的应用

保护环境是现代社会发展的需求，现在很多人认为多种树草就可以保护环境，这是人们的误区。

为了适应社会发展的需求，就要保证建材绿色环保、无污染。

3.1 资源节约型建筑材料的开发与生产

目前需要厂商大力发展节约型建材，提高建材利用率，保证环境可持续发展。

在建筑施工时，利用一些废弃的材料进行施工，既可以减少废弃物产生，也可以保护环境。

3.2 健康型装饰材料的开发与生产

在室内装修过程中，建筑材料含有很多对人体有害的物质，严重影响人们的身体健康。

随着人民环保意识的加强，无污染建材发展越来越快，建材的“健康”是衡量建材质量的主要因素，是保证人民身体健康,保护生态环境的重要途径。

4 开发利用绿色环保建筑材料，实现环境保护的对策

近两年，虽然建筑企业在绿色环保材料利用与环境保护上取得了不小的成绩，但建筑材料绿色环保利用与环境保护机制仍有待完善和发展，因此必须结合现代化信息技术，不断提高技术水平，才能增强企业市场竞争力，为社会经济持续发展奠定基础。

4.1 大力宣传，加强环保意识

人人参与环境保护，才能保证环境可持续发展，利用高科技手段进行环保宣传，加强人们对建材的再利用，严格把控污染源，提高环保建材的使用，选用对人体健康的材料，促进环境可持续发展。

4.2 制订健全的建材环保法规

国家需要对建材质量制定合理有效的法律法规，确保建材安全、环保，从生产、制作、销售、施工环节制定一系列措施进行严格监管，制造符合国家标准的建筑材料。

4.3 加强建筑材料的开发利用和研究

提高我国建材的技术含量，大力发展新型材料，使环境可以全方面得到保护，让建材企业按照绿色生产、绿色产品、绿色环境方向发展。

国家需要大力发展和支持建材企业，只有加强企业技术，才能促进建材的重复利用。

一旦我们与环境成为友好的“朋友”,才能相互发展

5 结语

针对我国目前社会经济的发展情况，对绿色环保建筑材料进行有效的开发利用和推广，可以在很大程度上提高环保建筑材料的使用率，在降低资源浪费的同时，进一步实现低碳、节能、环保的建筑施工理念。

通过对绿色环保建筑材料的利用与环境保护的分析可知，绿色环保建筑材料利用与环境保护仍需不断改善。

创新需高技术人才，采用合理的管理手段，才能促进绿色环保建筑材料的利用与环境保护的发展。为了增强绿色环保建筑材料的利用与环境保护，必须在一定程度上加大绿色环保建筑材料的利用与环境保护相结合，为人们赢得一个良好的环境。

参考文献：

[1] 李维红，浅析21世纪建筑材料的再生循环与利用和可持续发展[J]大连大学学报，20xx（4）；56-60.

[2] 赵建农，绿色环保建筑材料在建筑工程中的应用分析[J]绿色环保建材，20xx（1）；19

[3] 李振宇，邵爽，基于绿色建筑材料在建筑工程的应用探讨[J]重庆建筑大学学报，20xx（25）：1604.

建筑材料课件 篇4

摘要:针对《土木工程材料》课程建设和教学中存在的主要问题，从教学方案优化、内容组织、师资建设、教学模式改革等方面进行探索，学生的学习积极性得到增强，教学效果有了明显改善。

关键词:土木工程材料课程建设;教学法研究

1课程建设的背景和存在的主要问题

材料科学和技术发展日新月异，新材料、新技术、新工艺、新产品层出不穷，对《土木工程材料》课程的教学不断赋予新的内容和要求。《土木工程材料》课程是土木工程专业和工程管理专业重要的专业基础课，学生通过对该课程的学习，能够掌握主要土木工程材料的基本组成、生产技术、材料性能、质量控制、检验及应用方法，了解材料结构与性质的关系以及土木工程材料的新技术、新发展，为后续的《结构设计原理》《土木工程施工》《土木工程管理》等专业课程的学习打下基础。但是，在课程实际教学中存在以下主要问题:①《土木工程材料》课程内容过多，可以说是纷乱庞杂，包罗万象，涵盖气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、建筑砂浆、沥青、金属材料、墙体材料、有机高分子建筑材料等十几大类材料，每一大类材料又分为多个不同品种，每种材料的制备、组成、结构、性能、检测方法、标准及应用各具特色，大量概念与规律比较抽象，相当多的知识点需要记忆。②章节之间相对独立，自成体系，经验性的东西多，逻辑推理性内容少，使学生在学习过程中抓不住重点，没有头绪。③学生的材料学基础知识欠缺，大部分材料学基础知识和基本概念几乎都是学生第一次接触。课改前学生普遍感觉课程结构凌乱，枯燥无味、晦涩难懂，产生畏难情绪，学习效果自然大打折扣。为提高《土木工程材料》课程的教学效果，课程组经过调研学习和文献分析，结合教学实际，尝试从师资、教学内容、教学方法和考核模式等4个方面对《土木工程材料》课程进行教学改革探讨与实践。

2跨专业交叉授课形成课程组

为了把《土木工程材料》课程中材料学知识系统和条理地传授给学生，课程组打破由单一专业教师授课的传统模式，聘用跨专业教师交叉授课形成课程组教学。《土木工程材料》课程教学任务原来由一名教师独立授课，现在课程组由土木工程专业教师2人和材料学专业教师1人组成，课程组教师共同参与课堂讲授知识点讨论，论证讲评案例，一起设计教学内容。课程组既能从土木工程专业角度向学生介绍材料的结构与性能，又能以材料学理论为基础帮助学生理解材料在土木工程中的应用。

3及时更新教学内容和优化教学方案

针对土木工程材料品种门类众多、结构千差万别、性能各不相同、发展日新月异的特点，课程组经多次调研和研讨论证，充分利用学科交叉优势，以组成与结构决定性能、性能决定应用为主线，重新对授课内容进行抽丝剥茧式优化编排，分门别类，力求做到重点突出，联系实际。调整后的课程内容兼顾基础知识和现代技术，突出理论方法的同时强化工程应用。在讲授气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、沥青等传统材料时，重点内容放在性质、检测、质量控制、应用以及施工过程中材料可能出现的问题和对策等方面，带学生到施工现场考察、实习，将所学知识融入工程实践中，提高分析和解决实际问题的能力。为保持教学内容的`新颖性与先进性，课程组及时关注土木工程材料研究和发展动态，紧跟发展趋势，结合典型工程应用，不断将新技术新应用融入课堂，及时补充了“碳纤维增强混凝土”“耐海水混凝土”“泵送混凝土”“材料无损检测技术应用”等教学内容。其他该简则简，对建筑钢材、墙体材料、合成高分子材料等材料的讲授，安排学生自学和讨论报告形式完成。

4引入适量音像资料丰富课堂教学

《土木工程材料》是一门实践性非常强的课程，文字语言的表述代替不了直接的感官认识。如果学生接触不到真实的材料，看不到这些建筑材料在实际工程中的应用，那么，即使教师专业知识学养深厚，课堂讲授口若悬河，也会显得苍白无力，教学效果平平。因此，课程组集思广益，充分利用丰富的网络视频资源辅助课堂教学。结果表明，适时适量适当引入视频教材，能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生理解巩固理论知识，还具有强化记忆、指导实践、延伸课堂、开拓思维的效果。在讲授气硬性材料石灰的概念时，给学生播放“石灰”和“石灰石的利用”等视频教材。视频一开始就匠心独运，声情并茂地引用明代政治家于谦的托物言志诗“石灰吟”，强烈吸引了学生的注意力，随之动态展示了石灰石、生石灰、欠火石灰、过火石灰、熟石灰的成分和形貌，对容易混淆的石灰概念作了简单明了的比较阐述，使学生对石灰的前世今生有了大致清晰的认识，然后依次介绍“石灰焙烧”“石灰熟化”“石灰陈伏”“石灰硬化”等现象和理论，辅以反应方程式，自然引向石灰的气硬性胶凝材料性能。在讲授碳纤维在建筑补强的应用中，通过碳纤维布加固施工工艺流程、施工方案3D视频教学，呈现使用碳纤维布来提高钢筋混凝土构件承载力的补强加固方法。视频不仅让学生了解了碳纤维作为结构材料具有高强高模的优良力学性能，对碳纤维快速补强的应用印象深刻，更对“环境保护”的理念提高了认识。课程组还利用音像教学介绍大型工程，如大剧院、体育场馆、跨海大桥、高铁等建设工程中涉及的各类主要材料，体现理论知识与工程应用的紧密联系，使学生在欣赏建筑美的同时，对土木工程材料的神奇作用赞叹不已。

5发挥辅助实验教学手段

实验教学是《土木工程材料》课程重要的教学环节，将现场教学与视频教学有机结合，可以使课程从抽象变形象，从枯燥变生动，帮助学生掌握复杂的实验技术，对学生技能的提高和基础理论的形成具有十分重要的作用。在混凝土的相关试验中，如混凝土拌合物的配合比、和易性、混凝土的立方体抗压强度试验，首先进行现场教学，带领学生走进学校正在施工的建筑工地，通过施工技术人员的讲解，近距离观察工人师傅现场拌合水泥，并进行其他试验。让学生在实践中了解各种工程实践技能，发现自己的不足，并针对性的提高自己的专业知识水平。但因时间和施工进度的关系，现场教学有其局限性。为弥补不足，课程组补充利用视频实验教学，学生坐在宽敞明亮的教室里，对整个试验过程一目了然，不但牢固掌握了试验方法，而且对级配变化、用水量、水灰比、砂率、水泥品种、骨料条件、时间和温度、外加剂等因素的影响有了更直观清晰的认识，理解了水泥标号和混凝土配合比的工程意义、工艺要求及施工技术标准等，同时加深了对专业的认同。

6改革课程考核和评价方式

课程组采取了灵活多样的全程式考核模式，除用笔试手段测试学生理论知识掌握的程度，还利用平时口试、学生自主命题和分组讨论、工地施工报告、小论文等多种方式相结合的形式。比如，学生通过撰写碳纤维增强混凝土材料发展现状报告，对国家重大工程项目上的进行分析，不但测评学生运用知识的综合能力、创新能力，而且通过教师点评，让原本“碎片化”的课程知识形成系统，强化了课堂效果。

7结语

经过两年的教学改革实践，《土木工程材料》课程教学通过从更新教学内容和优化教学方案、交叉授课课程组建设、适量音像教学丰富课堂教学、改革考核和评价方式等，学生的学习积极性得到增强，教学效果有了明显改善。

建筑材料课件 篇5

1 引言

水淬锰渣是锰矿石冶炼生铁过程中排出的工业废渣，也叫锰铁合金渣，是在高温熔融状态下经水淬急冷形成的一种锰含量比普通高炉矿渣高的矿渣。由于我国锰铁矿品味较低、杂质含量高、矿床规模小、可选性差等特点，在锰铁合金冶炼过程中产生了大量的水淬锰渣，水淬锰渣产生量约为锰铁合金产量的2～2.5倍，年产生约1800万t水淬锰渣，贵州省每年水淬锰渣排放量大约300万t。

由于现有技术还不完善，水淬锰渣的综合利用比例较低，水淬锰渣大部分采用堆填处理。随着经济和社会的发展，环保要求越来越高越来越严格，水淬锰渣必须进行无害化资源化处理。因此，如何高效高附加值地回收利用水淬锰渣成为现在亟需解决的问题。水淬锰渣的综合利用对钢铁冶炼工业的可持续发展及循环经济发展有着非常重要的影响。

2 水淬锰渣的性质

水淬锰渣外观浅绿色、绿色或深棕色，呈疏松不规则颗粒状，易磨性差，松散容重700～900 kg/m3，密度2500～2800 kg/m3，含水量较高，一般在40%左右。我国部分地区水淬锰渣的化学成分见表1。

不同产地的水淬锰渣化学成分略有不同，水淬锰渣化学成分以SiO2和CaO为主，两者含量之和占到50%以上，部分高达80%，其次是Al2O3、MgO、MnO、Fe2O3等。水淬锰渣主要矿物组成以玻璃体为主（约占85%以上），还有镁蔷薇辉石、锰钙辉石、钙铝黄长石、硅酸二钙以及少量的硅酸三钙。水淬锰渣含有硅酸二钙和镁蔷薇辉石等活性或潜在水凝性和火山灰性物质，因此水淬锰渣可作为混凝土掺合料和水泥混合材使用。

水淬锰渣由一些形状不规则的多孔非晶质颗粒组成，粒径主要集中在0.25～5 mm，锰渣的有害元素均未超过排放标准，放射性符合GB6566-20xx《建筑材料放射性核元素限量》要求，可用于生产建筑物室内、外饰面用的建筑材料，以及用于制备室外地砖的建筑材料。

3 水淬锰渣的综合利用研究现状

3.1 水淬锰渣用于混凝土研究

水淬锰渣经机械激发、化学激发或机械-化学激发等激发活性后，水淬锰渣微粉具有较高活性（可达S75级以上），其在混凝土中的掺量也随之增加。目前水淬锰渣微粉已逐渐被商品混凝土市场所认可，但由于对水淬锰渣微粉用作混凝土掺合料的研究和认识不足，其在混凝土中的掺量还很低，在工程应用中仅占胶凝材料总量的10%左右。

水淬锰渣微粉对混凝土拌合物性能、力学性能和耐久性能均有较大影响。王一靓等[1]经过试验研究发现，用水量和水淬锰渣比表面积是影响混凝土坍落度的主要因素，锰渣比表面积越大、锰渣掺量越高，则混凝土坍落度越大，但锰渣掺量增加会增大混凝土拌和物的泌水率，降低混凝土的粘聚性。王勇[2]将水淬锰渣磨细并经过酸性激发剂激发其活性后，内掺水淬锰渣粉达到30%时水泥胶砂90 d强度仍比空白试件（未掺锰渣粉胶砂）高，但28 d强度略低于空白试件，说明经过物理-化学联合改性后，水淬锰渣粉具有较高活性；并对改性锰渣粉用于高强高性能混凝土进行了研究，研究发现：在胶凝材料总量600 kg的情况下内掺水泥用量30%的水淬锰渣和10%的膨胀剂，利用碎石和普通山砂可配制强度达70～80 MPa、塌落度190～220 mm、耐久性能很好的高强高性能混凝土。

也有大量的研究表明[3～5]，隨着锰渣掺量的增加（内掺30%以内），混凝土强度早期强度迅速降低、中期强度降低速度变缓、后期强度高于或与空白试件相当，但掺量30%以上时后期强度下降比较明显。内掺锰渣粉的混凝土抗渗等级有一定提高，掺量在15%以上时混凝土抗冻性能随着锰渣掺量的增加而降低。因此，在掺量合理的情况下，掺加锰渣粉有利于混凝土早期抗裂、后期强度增加、增强抗渗等耐久性能。

还有部分学者直接利用颗粒状水淬锰渣用于混凝土、沥青研究，如利用硅锰渣配制透水混凝土等[6，7]。

3.2 水淬锰渣用于墙体材料研究

水淬锰渣因含硅量较高、具有一定活性、颗粒大小适中，因此可以作为硅质原料和集料用于生产砖瓦等墙体材料。

陈平等[8]研究了水淬锰渣制备加气混凝土的'可行性，试验前将水淬锰渣经球磨机粉磨至比表面积415 m2/kg，掺加硅砂作为补充硅质原料。结果表明：当水淬锰渣掺量为25%、石灰为15%、硅砂为43%、石膏为2%、铝粉膏为0.12%，水料比为0.50时，所制备的加气混凝土能达到GB/T11968-20xx《蒸压加气混凝土砌块》中A3.5 B06级合格品要求。但水淬锰渣掺量高于25%时，所制备出的加气混凝土强度达不到标准要求。张洪波[9]研究了利用水淬锰渣制备生态透水砖，通过正交实验法得出较佳配方：硅锰渣60 g、硅藻土15 g、粘土15 g、废陶瓷60 g，烧成温度1050 ℃，保温时间30 min，制品抗压强度达到32.5 MPa，透水系数1.8×10-2 cm/s，且保水性和抗冻性均符合行业标准JC/T945-20xx《透水砖》要求。王国新[10]利用粒化高炉矿渣生产LC/EPS断热节能复合砌块，并开展了工业化试验，其复合砌块同时具备轻质、高强、保温隔热、隔音、体积稳定等特点，是一种新型墙体材料。任素梅等[11]研究了水淬锰渣代替煤渣生产空心砌块砖，主要是利用了水淬锰渣的集料特性和潜在活性。郭一峰等[12]以适量硅灰和水泥复合组成的胶凝材料与水淬锰渣经过拌合、成型、蒸汽养护等工序后，制备出锰渣轻质保温墙砖，研究发现掺入2%的硅灰配制成复合胶凝材料后，墙砖的强度显著提高，制得的墙砖导热系数达到0.14 W/（m·K）、抗折强度0.7 MPa、抗压强度2.3 MPa。

3.3 水淬锰渣用于水泥研究

刘荣进等研究表明，锰渣具有潜在水硬性和火山灰性，可以作为水泥混合材使用。陈向荣等[13]将水淬锰渣用于制备复合水泥进行了研究，煤渣掺量为20%、锰渣掺量为20%时，可配制合格的P·C42.5水泥，煤渣掺量为30%、锰渣掺量为20%时，可配制合格的P·C32.5水泥。安庆峰等[14]将水泥熟料、矿渣微粉、锰铁合金渣和激发剂AFJS用于配制复合水泥研究，研究发现锰渣最高掺量可达40%，在掺量30%时制备出强度等级达到52.5级复合水泥。刘琴[15]使用经过预处理的锰渣作为水泥掺合料制备胶凝材料，然后将胶凝材料与光催化剂Ti2O结合，研制出具备光催化性能和自清洁功能的光催化水泥，研究结果表明：锰渣的最佳掺量为10%～15%，水灰比以0.45～0.50为宜，添加少量的Ti2O可以提高水泥的水化速度，但是Ti2O的含量继续增加会降低水泥强度，光催化水泥对甲基橙的降解率可达98.2%，对甲醛的降解率可达44.9%，光催化活性随着水泥使用寿命的延长而有所下降，但仍具有持续光催化功能。

3.4 水淬锰渣用于其他建筑材料研究

铸石具有很好的耐腐蚀、耐磨性能，越来越被广泛应用在电力、化工、建筑建材等领域。贾宝志等[16]将水淬锰渣作为原料之一，经配料、熔融、浇铸、结晶、退火等工序制备铸石，生产工艺为：1320 ℃熔融浇铸，在空气中迅速冷却至900 ℃以上，然后进入结晶炉950 ℃保温2～6 h结晶，750 ℃保温2～4 h退火。

水淬锰渣中的硅钙镁铝铁等元素也是生产微晶玻璃所需成分，因此水淬錳渣也可用于生产微晶玻璃[17]。陈坤[18]等以硅锰水淬渣为基本原料，加入10%石英，温度为900 ℃烧制3 h时，可制备出具有良好析晶能力的微晶玻璃；以硅锰水淬渣和粉煤灰漂珠为主要原料，且硅锰水淬渣与漂珠引入质量比3∶7，热处理制度为经900 ℃保温60 min后，再经1125 ℃保温40 min，制备出性能优异的微晶多孔材料。

近年来，国内有学者将锰铁渣用于制作优质、高效绝热材料矿渣棉研究，或将高炉渣改性后制作矿渣棉，主要是调整锰渣中的Al2O3、CaO和MgO的含量，调节原料成分以及减低熔化温度，以有利于原料的熔化和制取细的纤维，其中锰铁渣掺量可达90%以上，采用先进的四辊离心机成棉率可达70%左右[19～22]。

4 结论与展望

水淬锰渣是一种可全部再生利用的工业固体废弃物，利用其物理特性、化学成分、矿物特点等因素对其综合利用的研究越来越多，但真正实现经济效益较好的工业化利用较为少见。

从社会效益、经济效益和生态环境效益来看，将水淬锰渣大量无害化利用消纳、高附加值再生利用和建筑材料化利用为主是非常明确的发展趋势。水淬锰渣用于生产高性能混凝土矿物掺和料、矿渣棉和微晶玻璃是高附加值的利用途径，但仍需进一步加强其相关试验研究，早日实现工业化生产。

参考文献：

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[11]任素梅， 丑晓东， 金铁民.锰渣代煤渣生产空心砌块[J]. 新型建筑材料，1998（1）：39～40.

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[22]杜永慧，张东彪，张李根，等.利用锰铁渣制作矿渣棉的实验研究[C]//中国金属学会铁合金分会.第17届全国铁合金学术研讨会论文集.桂林：中国金属学会铁合金分会，20xx：179～182.

建筑材料课件 篇6

摘要：

随着可持续发展观念的深入，国民的环保意识和生态意识明显增强，日渐关注环境和健康等问题，为生态建筑材料的应用与发展提供了先决条件。其中生态建筑材料具有节约资源健康安全和绿色环保等优势，能够有效满足人们对安全和健康的室内环境的需求。基于上述背景，本文简要概述了生态建筑材料的特点，并探讨了生态建筑材料在室内装修领域的具体应用，以期能科学指导人们合理选择环保装饰材料。

关键词：

生态建筑材料;室内装饰;应用

现阶段，我国环境污染和能源资源紧缺现象严重，日渐成为我国可持续发展面临的重要问题。就建筑材料而言，在生产和应用过程中人们注重产品的质量和外观，而忽略了产品的可持续利用，从而存在资源浪费和环境污染等隐患。同时随着生活水平和文化素质的提升，人们对室内居住环境提出更高要求，生态建筑得到社会广泛认可。因此在室内装饰领域中必须应用生态建筑材料，在最大程度上符合“绿色建筑”概念，为居民营造健康、舒适、安全的居住环境。

一、生态建筑材料的特点

近年来，人们环保意识不断增强，充分认识到生态建筑材料健康、高效和舒适的优势，使得生态建筑材料广泛应用于建筑装饰领域。在具体应用中能够发现，生态建筑材料具有如下特点：1)能耗较低，生态建筑材料生产过程中多采取先进的生产工艺，自身能源资源消耗率较低。并且生态建筑材料多采取废物利用的方式，在生产中主要使用废渣或者废弃物，大大提升了废弃物的再利用效率;2)健康安全，生态建筑材料原料本身具有低毒低排放的特质，在具体生产过程中并未涉及卤化物和甲醛，具有健康安全的特性。同时生态建筑材料还具备防臭、杀菌和防火等功能，在保证人们身体健康的`同时，提高居住质量;3)绿色环保，生态建筑材料在生产和原材料本身均注重环保效益，在最初生产-加工使用-循环再利用整个过程中对环境产生的破坏较小。

二、生态建筑材料在室内装饰领域的应用

1、生态建筑材料在室内装饰领域具体应用

随着人们环保意识的增强，生态建筑材料得以广泛应用，市场上生态建筑材料种类不断增加，为其在室内装饰领域的应用奠定了坚实的基础。例如在某建筑公司室内装饰过程中，工作人员与客户商讨制定方案时，多采用如下几种生态建筑材料：1)低辐射玻璃，在具体工作中，工作人员充分意识到传统玻璃的弊端，比如传统玻璃反光效果较为明显，在伤害居民眼睛的同时也会造成光纤污染。并且传统玻璃吸光能力较强而散光能力较弱，使得夏季室内温度较高。同时传统玻璃抗辐射能力不强，使得外界辐射透过玻璃进入室内，对人体造成严重伤害。而新型防辐射玻璃则属于镀膜玻璃，其表层放置了多层金属镀膜，具有较强的抗辐射能力，并且散热性能较好，也可有效过滤紫外线，保护居民的皮肤;2)软膜天花，传统固体天花缺陷较为明显，而软膜天花则具有节能、防火、防水、抗老化和除菌等优势，以抗老化功能为例，软膜天花采用PVC材质，即便扣边也多以PVC或者特殊添加剂制成，只要保证安装的正确性，则不会出现脱色或者裂缝的问题;3)石膏建筑材料，新型石膏燃烧能耗较低，仅达到水泥得25%、石灰的30%。同时新型石膏无毒无害并且可以循环使用，极大地减少了建筑垃圾。

2、生态建筑材料在室内装饰领域应用前景

建筑装饰材料对环境会造成不同程度的污染，为了更好地缓解环境污染和能源资源紧缺问题，国际卫生组织提出了“绿色建筑”的要求，建筑装饰材料必须在保证对室内和室外环境无污染的同时，对人体不造成任何伤害。因此在室内装饰过程中，工作人员应充分考虑这一要求，在材料选择和应用方面贯彻可持续发展原则，并融入更高的审美情趣。根据现阶段生态建筑材料发展情况而言，材料生产日渐实现卫生清洁化，而在使用过程中则更加注重生态化，在生产和使用过程中均未产生危害，并且很多旧材料可实现讲解或再生利用，这以日渐成为建筑材料的主要发展方向。

例如在木质材料选择方面，人造木质装饰板具有耐磨、易清洗和价格低廉等优势，其使用范围日渐扩大。但是人造木质装饰板在生产过程中会应用到胶粘剂，其中主要成分为脲醛树脂，脲醛树脂由甲醛和尿素聚合形成，其中甲醛含量较高，在使用过程中未参与反应的甲醛会向周围释放，并且释放量基本会大于E1级别(E1不大于1.5mg/L)，从而严重污染室内空气，对人体造成危害。因此在未来室内装饰领域发展中，无甲醛型木质材料发展优势较为明显，相关工作人员应注重该领域的研发与发展。

三、结束语

综上所述，建筑材料密切关系到人们的日常生活，其环保性能受到广大消费者的重视。因此在室内装饰材料选择过程中，在保证美观和安全的同时，还应达到环保和健康的目标。并且随着人们生活水平不断提高，对室内居住环境的要求也呈现多元化发展趋势，生态建筑材料的研发与应用也是室内装饰领域未来发展的必然趋势，以此满足人们更高、更精准的装饰需求，推动我国绿色建筑的良性发展。

参考文献

[1]田聪.浅谈生态建筑材料在室内装饰领域的应用[J].装饰装修天地,2016,(5):24:113-113.

[2]唐艳芝.生态建筑材料在室内装饰中的应用[J].四川水泥,2015,(12):117-117.

[3]李娟.浅谈生态建筑材料在室内装饰领域的应用[J].引文版:工程技术,2015,(27):282-282.

[4]曲吉斌.生态建筑材料在室内装饰中的应用探讨[J].住宅与房地产,2016,(3):1145-1145.

建筑材料课件 篇7

摘要：针对应用型本科院校土木工程材料实验课存在的问题，建立并完善三个课堂体系，即实践教学课堂、课外互动课堂和社会实践课堂，提升学生检测动手能力、逻辑思维能力、创新能力和综合素质。

关键词：土木工程；材料实验课；实践教学；课外互动；社会实践

随着实体经济回归，调整产业结构、开发高新技术产业成为经济发展必然趋势。这就要求高等教育机构适应社会发展需求，实现教育输出和社会输入对接，培养技能型及创新型人才。为了顺应社会发展需求，地方师范院校纷纷向工科转型，申报土木、机械等工科专业。不同于传统教学模式，实践环节在应用型本科院校中占很大比例，部分高校实践教学学分比例甚至达到30%以上，它对学校培养目标的实现起着至关重要作用。土木工程材料是土木工程专业必修基础课，该课程在土木培养方案中起承上启下的作用，是学生开始认识专业课的桥梁。不同于力学课程和结构原理课程，土木工程材料课贴近工程现实，实践性很强，由理论课和实验课两大部分组成。理论课主要讲解土木工程材料的制备、性能、国家标准和应用等，知识较多，内容繁杂，各章之间相对独立，要掌握好这部分理论知识，必须理论与实践相结合[1]。“设计性”实验模式，建立教学实验评定机制，完善实验室规章制度等措施[2]；实验教学要从原教学体系中分离出来，单独设置土木工程材料实验课或设置土木工程材料实验周[3]；编制学生实验手册，开放实验室并与课题相结合等优化实验课的组织与实施[4]。为提高土木工程材料实验课的教学效果提供了参考。

一、实验课存在的问题

（一）实验设备利用率低

土木工程材料实验课涵盖水泥试验、混凝土骨料试验和石油沥青试验等，但由于高校课时压缩，实验课课时较少，需分组上课，为防止和理论课冲突，一般集中几周完成，导致实验设备大部分时间处于闲置状态。这样不仅导致实验仪器设备教学资源浪费，而且不利于本专业可持续发展。

（二）学生积极性不高

首先实验教学成绩一般占《土木工程材料》课程总成绩的30%，这部分成绩虽然比例较高，但是成绩仅根据实验报告和出勤率确定，学生不需掌握材料检测的技能，便可完成以上两个内容，没有学习压力。其次学生身处学校，未走向工作岗位，无法意识到实验教学内容的重要性，缺乏学习目标。最后实验课程无闭卷考试，学生课前不预习，课下无复习，只是被动和机械性的完成学习任务。

（三）创新性、挑战性不足

传统实验课一般是教师介绍实验目的、实验方法和实验步骤，演示仪器操作方式，交代应注意事项，学生按照实验指导书完成实验，获得数据并处理数据。这种填鸭式教学模式没有发挥学生主观能动性，无法引起学生兴趣，实验内容单一，没有融合到具体材料的整个研究中，无法让学生思考实验数据的意义，不利于学生创新思维方法的形成。

二、实验教学改革

根据土木工程材料实验课现状及存在问题，建立并完善“第一课堂（实践教学）、第二课堂（课外活动）、第三课堂（社会实践）”三个实践育人课堂融合机制，提升学生认知能力、思考能力、创新能力和综合素质，打造学校实践育人特色。第一课堂（实践教学）针对教学内容单一，不能引导学生思考等问题，进行实验方案综合设计创新，针对学生学习态度，探索实验技能考核创新。第二课堂（课外活动）针对实验设备利用率低、创新性、挑战性不足等问题，成立兴趣小组，申请实验室开放课题，以预约方式为同学开放设备。第三课堂（社会实践）针对学生实践能力不强的问题，建立学生进入教师研究中心的导师制，积极鼓励学生申报大学生创新创业项目，并积极洽谈合作企业，让学生参观并参与其中。

（一）第一课堂实践内容项目化

1.增加设计性项目类型

传统实验项目如水泥凝结时间实验、体积安定性实验都是针对某种材料的单一实验。为了提高学生综合能力，需要增加设计性实验项目类型，以水泥混凝土综合实验为例，学生想要全面掌握这个实验，需要从配合比计算开始，利用理论知识计算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并计算砂子的规范级配，根据计算出的结果，称取各成分的量，进行混凝土搅拌机拌和与人工拌和的比较，测试坍落度，并根据坍落度及时调整各成分的量，重复实验步骤，直至配出的混凝土满足要求。在整个实验过程中，教师起解疑达惑的辅助作用，学生是主体，可以极大的提高学生的积极性。

2.采用多方案实验

传统实验项目如水泥强度实验都是针对某种单一影响因素的实验，但土木工程材料的性能指标受多因素和多条件影响，所以需要设计多方案实验。水泥强度受水泥细度、养护条件、混合材料品种和掺量、水泥矿物组成等因素影响，养护条件如温度不同，测出的结果也不同。不同年级测试不同影响因素下水泥强度，同一年级不同小组测试同一影响因素不同条件下水泥强度，让学生讨论各种因素及各种条件对水泥强度的影响，加深知识点的理解。

3.改革实验评价体系

制定学生实验评价体系，纳入实验技能考核。要求学生课堂实验完成后，不仅要写实验报告，还要按照材料检测单位格式填写相关材料检测报告。学生除完成实验课的'任务及实验报告的书写，还必须通过技能考核，才能达到实验课及格的标准，然而，实验项目非常多，如果所有项目都进行考核，耗时耗力，为了有效推进实验技能考核制度，提高效率，学生采取抽签的方式，抽到的实验项目必须按照国家规范流程完成，正确使用仪器设备，正确记录实验数据。

（二）第二课堂开放化

1.兴趣小组探索性实验

为了提高学生创新能力，兴趣小组宗旨是学生自己设计实验，提出实验方案，查阅资料，并且独立进行实验，写出实验论文或实验报告。学生自愿报名，自愿组合，对认真完成实验的同学采取加学分的激励机制。

2.实验室开放制度探索

由教师申请实验课题，通过学分激励机制调动一部分同学参与进来，鼓励学生在课余时间练习实验仪器的操作，学生在进实验室之前要承诺严格遵守实验室规章制度，并在使用登记表上填写详细信息。

（三）第三课堂多样化

通过土木工程材料实验课的学习和探索，有兴趣的同学可以积极主动加入到土木相关教师的科研中心，在教师的指导下，参与教师的相关课题，完成理论知识向课外的延伸。教师积极寻找材料检测合作单位，带学生到合作单位参观实际工程的检测实验，让学生了解工程中需要检测的实验项目、检测的方法、检测的仪器以及如何出具检测报告。

三、结语

第一课堂实验内容项目化，采用多方案实验和改革实验评价体系，可以较好调动学生积极性，有利于学生切实掌握该部分知识，具备实际操作技能。第二课堂兴趣小组探索性实验和实验室开放制度探索可以开发学生创新性和逻辑性思维，带动学生了解科研方向和科研手段。第三课堂导师制制度可以让学生深入导师课题，切实完成科研任务。三个课堂融合体系既可以保证学生学习效果，又可以加深学生和教师间的互动。

参考文献：

[1]张长清,金康宁.土木工程材料创新实验教学改革的探讨与实践[J].高等建筑教育,20xx，(4):73-75.

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[3]张旭贤.《土木工程材料》课程教学改革研究的探索[J].塔里木大学学报,20xx,22(1):114-117.

[4]丁铸,孙坤,刘伟,董必钦,邢锋.土木工程材料实验教学组织与实施[J].实验技术与管理,20xx，(1):116-118.

建筑材料课件 篇8

摘要：土木工程施工作为一项比较复杂的系统化工程，其中施工材料管理作为管理项目中最为关键的环节，在整个项目管理工作中也占有相当大的比例。因此，要确保施工的质量，首先就应该实现对工程成本的控制，选择最优的材料。本文简单介绍了材料的选择，重点探讨了土木工程施工中材料的质量控制措施，以期为相关人员提供参考。

关键词：土木工程；材料选择；质量控制；策略

材料是土木工程施工的基础，材料质量的好与坏直接影响到建筑工程的施工情况。近些年，随着我国工程建筑在质量上出现的问题愈加频繁，严重威胁到了人们的生命财产安全。因此，需要在材料质量控制和管理上采取相应的措施，以此来降低施工成本，提高企业整体的市场竞争力。

1土木工程施工中的材料选择原则

1.1经济性

经济性的原则主要体现在对材料质量的控制上，应该进行最优的选择。换个角度来看，只有为工程项目施工企业创造了更大的利润价值，才能促进企业的全面发展。因此，在土木工程项目施工的材料选择上，应该将经济效益的原则落实到实处。管理人员要对相关材料的质量和价格和类别进行严格的控制，不能使用劣质材料。

1.2规范性

土木工程项目中材料的选择上，还要秉承着规范性的原则，从各个方面进行严格的控制和审查，这是实践规范性原则最为有效的方式。在具体的实践操作中，施工单位必须提高对材料规范性的操作和关注度。确保各项操作都能严格按照基本原则进行操作。针对一些复杂程度较高或者是选择难度较大的材料，更是需要对其进行规范性的控制。

1.3服务性

土木工程项目材料的管理和控制上，还应该从服务性的原则出发，这是工程项目材料控制的一个基础属性。主要表现在施工企业要加强对土木工程施工材料的质量控制程度，提高施工人员的安全意识和责任态度，才能让服务性原则得到最为有效的落实。

2土木工程施工中材料的质量控制策略

2.1明确材料的特点进行选择

施工中需要的材料种类比较多，且不同的材料都有不同的特点和性质，施工企业所需要做的就是针对材料的特点，对其进行选择。达到了合格范围内的材料，才能将其运用于施工中。例如，在钢筋的选择上，由于钢筋自身的特性，让它有一定的'抗腐蚀性和抗压性，所以施工企业要针对这一特点，对钢筋进行测试。只有对材料进行针对性的选择，才能保证整个项目工程的质量，提升工程的建设进度。为了确保施工材料的质量和施工要求相符合，就需要施工单位对其进行科学的划分，在选择计划方面，提前做好相应的计划工作。根据施工设计和管理的基本要求，进行统一的规划，这样能够避免对材料的浪费，同时，对原材料厂家的考察上，需要确定厂家的资质、生产技术和能力，这样才能从众多的厂家中选择最合适的一家。

2.2加强管理人员对材料的管理意识，注意施工安全

整个土木工程施工的领导人员需要加强对材料的重视程度，完善材料和管理机构，建立一个健全的体系，确定对材料进行分管的负责人。尤其是在采购和施工技术方面，需要成立一个专业小组，对工程材料的质量进行严格的把控。结合市场的实际情况，在采购之前，就进行提前的预测和分析，确保成本在可以控制的范围内，采购完成之后还要对其进行综合的评价。相关人员要及时发现采购中存在的问题，针对这些问题，采取合适的措施，尽量不要出现资金浪费或者是损失较为严重的情况。同时，也有根据工程的特点和施工现场的施工环境和设计要求，选择适当的品种和强度等级都较为合适的水泥与混凝土，力求与设计相互符合。明确规定混凝土的出厂检验、交货验收等规范程序，当混凝土送至施工现场的时候，需要双方在共同参与的情况下，进行复查。材料在运输的过程中，厂家必须严格把关，避免运输过程中出现突发情况，从而影响混凝土的质量。除此之外，安全也是土木工程施工中非常重要的一个部分，伴随着整个施工进程。增强管理人员对材料管理的时候，也要加强他们的安全意识。

2.3完善施工管理体系，创新管理方式

为了确保施工质量和建设设计的要求相互符合，就需要严格控制材料的选择。而具备完善的施工管理体系是每个建筑施工中的基本原则和规范的需求，在确定了施工管理体系之后，可以最大程度的减少由于材料问题所引起的施工缺陷。所以，要完善责任分配制度，明确施工中每个人应该完成和需要完成的工作，这样可以有效解决施工中出现的质量问题，进而提高施工的工程质量。完善管理体系的过程中，也需要对管理方式进行适当的创新。随着时代的不断发展，科学技术的进步，将信息化技术融入到对材料的管理中，能够提高材料应用的科学性和合理性。例如，在材料的入口、出口和库存管理这些方面，都需要施工人员的创新意识，实现对材料管理方式的不断创新与发展。将各项制度严格落实到实处，在保障质量的同时，也能提升企业的整体形象，促进企业的全面发展。

3结束语

土木工程施工中材料的选择直接影响到整个工程的经济效益和社会效益，在施工过程中，为了确保施工质量和建设设计的要求相互符合，就需要严格控制材料的选择。从对管理方式的创新、制度的完善等方面来实现建筑材料的选择与控制，满足工程的高效率、高质量发展要求。

参考文献

[1]袁卉，岳洋.土木工程施工材料选择及质量控制策略[J].江西建材，20xx（09）：277.

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[3]张虹.土木工程施工中的材料选择及质量控制策略[J].城市建设理论研究（电子版），20xx（12）：287.

作者:王斌 单位:西安思源学院

资料课件

每个老师都需要通过编写教案课件来确保自己的课堂教学效果，并且在设计教案课件时需要努力提升知识点的含金量。教师应该时常总结经验并不断培养更高效的教案制度。趣祝福的编辑花费了许多心血，终于制作出这份优秀的“资料课件”，希望您在阅读过后能够获得更多收获！

资料课件(篇1)

今天我抽到说课的内容是人教版第八册第八组的一篇讲读课文《我家跨上了信息高速公路》

一、说教材：

《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已有的学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因此，我通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。

二、说教学目标：

我将教学目标定为认知目标、情感目标、能力目标。

3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。

认知目标：

1、.认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。

2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。

情感目标：

通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。

能力目标:

1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。

2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。

3、能用留言板进行网上交流与学习。

三、教学环节：

在教学过程中，我注重了以下四点：

（一）通过声像教学，激发学生兴趣：

因此在课前，那么本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。（揭示课题）”

（二）通过声像介入，激活学生情感：

在揭示完课题之后，我就让学生整体感知课文：下面，就让我们小朋友边看动画、边听课文录音，待会儿请你说说，这篇课文主要讲了什么？这时，我就向学生播放课文录音和动画。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。而在整体感知课文的基础上，学生对本文也有了一个大致的了解。为我下面的深入教学做了一个铺垫。

（三）网上协作学习，解决学生疑难。

由于，我班学生差异性较大，好的学生学习能力很强，在课堂上经常会感觉“吃不饱”；而有些学生学习能力较差，经常会感到“不宜消化”；在教学中，我也往往会感到顾此失彼。那么如何兼顾到每一个学生呢？网上合作、互动学习就为我很好的解决了这一问题。在深入教学时，我设计了这样一个教学：下面就请各个学习小组根据自学建议自学课文的小节。自学建议：1、轻声读课文，用你喜欢的方式学习字词。2、想一想：为什么说，通过找关键字、关键句来阐明你的观点，并在BBS上发布。这时，学生可以通过反复读课文，抓关键词句来说明自己的观点。信息能力强的同学就可以直接将自己找到的内容和感受发布在BBS上；信息能力差的学生则允许他走出座位，与他人共同合作、研究、学习。这样一来，强者带动弱者，尊重了学生个体间的差异。而网上发布，又使每一个学生都能主动参与到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表自己的观点，而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面，不敢表达自己的想法。随后，我就让学生到大组进行交流。在交流过程中，我就对学生交流的内容及时进行点拨、归纳、评价。并对学生找到的词句指导朗读。

叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。因此，在大组交流之后，学生理解了，我就让学生再去读读课文，加深学生对文章的理解。这时，学生可以戴上耳机再一次倾听老师的示范读或跟着读；可以邀请伙伴合作读或比赛读；也可以点击音乐配乐读或点击录象配音读；还可以邀请老师挑战读。这样一来，通过多种手段的朗读，使学生的情感达到了高潮。

（四）课后拓展训练，开拓学生视野。

一篇文章就是一个语言文字的大千世界，教师要善于挖掘课文的空白处，精心选取训练点，同时还要注意练习答案的多样化，这样才能为学生提供一个思维的广阔空间。在课后，我设计了这样一个练习：课前，我们小朋友，还查到了网络的许多作用，那黄老师将你们的资料进行了简单的归纳整理，你们想看吗？

这时，通过网上信息交流，激发了学生的学习的兴趣。而在浏览过程中，学生也会注意到老师将自己找到的资料分类归纳在哪里。教师就通过自己的示范，潜意识地培养了学生要逐步学会归纳整理资料的意识。这样一来，整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，开拓了学生的视野。

资料课件(篇2)

教学目标

1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

2.我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

二、初读课文

1.（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的东西？请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；

（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？

（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习情况。

三、小组研读

1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

（1）出示：外形美春之美飞行美歇息美

（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）

2.出示研读方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

（3）小组交流补充；

（4）讨论怎样读好这一节？练读。

3.学生研读，教师巡视并参与研读。

四，汇报交流

（一）汇报交流外形关

1.研究外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美？01

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（二）汇报交流春之关

1.研究春之美的小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

（3）最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用？

（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

资料课件(篇3)

随着科技的日新月异，多媒体被广泛应用于教学实践中。复读机、电视机、投影仪在小学英语课堂上已普遍使用。尤其是多媒体课件，它集声音、图像、动画于一体，直观、形象而又动感十足，深受小学生欢迎，为传统的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液。如何最大限度地发挥多媒体课件在英语教学中的作用，已成为当前英语教学发展的重要课题之一。

作为一种全新的教学手段，多媒体将文字、声音、图像、动画以及各类网络媒体的教学软件引入英语课堂。强大的交互性能，使教学更加情趣化，学生在这种真实的语言环境中可以自主地学习，不断促进语言技能的发展、交际水平的提高。

多媒体课件作为认知的辅助手段，在英语教学中日益发挥着重要的作用，已成为教师的得力助手，主要表现在以下几个方面：

1、创设真实的教学情境。

传统的英语课堂教学模式是重语言知识的传授，轻语用能力培养；重做题训练，轻视创造性思维的培养,造成课堂教学气氛沉闷，学生没有学习的主动性和积极性。同时教学内容受时间和空间的限制，教师只能按部就班地照着书本给学生上课，学生抱着书本死学知识，获取信息量的严重不足。而多媒体教学能打破时间和空间的限制，利用声、图、文、动画，传递知识信息，使学生可以看到使用英语的真实生活情境，从而更深刻地理解语言的实际意义和句型的实际功用。如在教学新标准英语第七册第九模块时，教师将本课内容用FLASH制作成动画片播放，影片中巧妙地插入真实的联合国大楼图片以及中国送给联合国的礼物。真实的情境，一下子将离我们生活遥远的世界呈现在学生面前，学生对语言有了真实的感受，理解语言不再困难，教师则将教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上，把精力集中在对学生的引导上,不断变化活动形式对重点句型进行反复练习，让课堂变为学习的乐园，使学习内容变得富于趣味、容易理解，吸引学生自主地投入到英语学习当中去。英语课标中提出，要帮助学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。多媒体课件可以将英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范原汁原味地展现，也能展现一定的以中国文化为背景的语言材料。加深学生对本国文化的理解，体会两种文化的差异，逐步培养学生跨文化交际的能力。

2、避免教学资源的浪费，实现教学资源的共享。

我是从传统教学走过来的，过去为了使自己的课堂充满活力，为了使可爱的孩子们获取更多的知识，开阔视野，也为了为经济困难的学校省下一点点钱，曾经的我买来彩笔，画书中所有涉及到的小动物、交通工具、水果等，用完之后收藏在自己的小书柜里，等送走一个毕业班再拿出来用时，图画纸已发霉，这样的图片怎能引起孩子的兴趣呢？再比如，我用小锯将三合板锯成许多小块，用墨涂成黑色，在上面写单词让学生练习，半年下来，这些以三合板为原材料的小卡片已严重变形，断裂。这些让我辛辛苦苦投入人力、物力、财力的教学资源就这样没了，这种浪费让我心痛不已。，我学习了用PowerPoint和Flash制作多媒体课件，无论是亲手绘制的图片，还是从网络中下载的图片，都可以永久地保存在电脑中，上课时需要只是鼠标轻轻地一点击，真是太好了，教师可以不用费时费力地去画，学校也大可不必花钱出去订购相关的素材了。多媒体课件具有强大的交互性，使它的应用范围不断扩大，同一个课件，我用你用放到网上大家用，让最大范围内的学生享受到现代化教育技术带来的学习乐趣。

3、不断激发和保持学生学习的兴趣。

小学生的年龄大多在八至十二岁之间，主要以形象思维为主，注意力难以集中，而多媒体课件具有形象、直观、色彩鲜艳，动感十足的特点，调动学生的多种感官同时参与，不断激发学生的学习兴趣，特别适用于小学英语课堂。学生在新授的十分钟内注意力相对集中，但是时间一长，就有点坐不住了，因此学生在练习时，我也采用课件来帮助学生进行语言训练，学生可以一边欣赏动画，一边听录音对话，动画演示可以刺激学生继续学习，逐步引导完成学生语言训练。

4、利于教师自身水平的提高。

现在的教师如果你不懂网络，不知道多媒体课件是什么，应该不是一个优秀的老师。《英语课程标准》中提到：英语课程要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。这对当代的英语教师提出了更高的要求：注重专业知识的学习（英语知识和教学理念），注重课程资源的开发，将教学资源合理地加以利用，有效地开展英语教学活动，不断地激发学生的学习兴趣，提高学生学习语言和运用语言的能力。Internet可以提供电子邮件传递，教师可以通过万维网浏览和搜寻信息，可以阅读和参加新闻组的专题讨论，可以订阅各种论坛的讨论内容，也可与同行交谈。这些都为提高教师的英语语言水平和教学理论水平提供了条件。教师在经过一段时间的磨练后，必然能提高和规范自身的教学行为，使自己能站在一个更高的平台上从事英语教学活动。

随着现代科技的飞速发展，多媒体课件已打破了英语课堂的时空界限，它使学生不再受时间和空间的约束，学生不但可以从课堂中获取知识，还可以利用课件自主学习,只要学生肯学，便可根据自身的实际情况选择学习的起点，进行听、说、读、写的反复训练，直到掌握为止。

多媒体辅助教学作为现代教学手段，与常规教学手段相比，确实具有其独特的优势，但不容忽视的是个别教师在理解上出现了偏差：认为电脑课件真好，时尚而又大受学生欢迎，只要在公开课上用上了这个新鲜物，就是一节好课。因此在公开课的前几周就请人做个课件，更有甚者花钱买别人做的课件，这是在做什么？这是把上课当成作秀，把课件当作表演是否精彩的筹码！多媒体只是教学的一种辅助手段而已，用不用、怎么用要根据教学内容的需要来定，而不是根据是否公开课而定。许多公开课上，我们常会见到这样的情形：一位老师上课，另外还有一位信息技术老师也坐在讲台前随着英语老师的讲解演示课件，以免授课老师失误，影响公开课的效果。这不仅造成人力资源的浪费，同时也是对多媒体课件使用的曲解。

大量的事实表明，电脑课件的盲目使用，致使教师失去了导向，完全为了课件而上课，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何板书，有的甚至连课题也没有板书。整个课堂被课件牵着鼻子走，此时教师完全抛却了课堂的主体——学生，教师与学生相互交流、相互碰撞时所产生的亲和力也不知不觉地丢掉了。

一个好的多媒体课件并不是要操纵整个课堂，它应具有突出知识的重点，帮助学生解决难点的功效。那么怎样来解决多媒体课件使用中的问题呢？我认为有以下几个方面的问题急需解决。

教师应清楚地认识到多媒体课件只是一种教学的辅助手段而已，它不能代替教师上课，更不能代替课堂上师生之间情感的交流，它是为教学内容服务的，是教师为完成一定的教学任务所采取的恰当的手段，它应该是帮助解决难点知识，突出重点内容的。当有的知识需要学生通过文本去感悟、去理解、去体验、去联想时，我们就可以不用课件。另外，设计的课件应在重要环节上下功夫，不能片面追求美观，而分散了学生的注意力。

如今，多媒体课件的滥用情况较为普遍，教师要根据教学内容恰当地使用多媒体，那么什么情况下用多媒体课件的效果最好呢？下面我就来谈谈自己的观点：

1、当重点知识难以理解和表达时，可以根据实际情况采用课件演示。

我们知道，教师在课堂上所采用的教学手段及方法，都应服务于本堂课的重点内容。在实际教学过程中，根据不同知识重点的要求，应采用不同的教学手段和方法。课件应是较受欢迎的一类。以新标准为例，在教学4B第六模块时，文中涉及到形容词的最高级，这部分知识较难理解，怎样帮助学生理解这一知识并做好相应的对话练习呢？我制作了一张幻灯片，上面是姚明、赵本山和潘长江三位学生喜欢的大明星。教师提出两个问题：Who is the tallest? Who is the shortest?三位大明星在那儿一站，身高一目了然，教师很自然地引导学生回答出：Yaoming is the tallest.PanChangjiang is the shortest.，然后再让学生举自己身边的例子，说说班里谁最高、谁最矮、谁最胖、谁最瘦，祖国之最、世界之最等。扩展的内容越来越精彩，在越来越熟练的对话练习同时开阔了学生的视野。

2、当所传授的知识远离我们的现实生活时，我们可以利用课件向学生展示。

例如：在4A教材中有一个模块介绍了英国的一些著名景观：塔桥、大本钟、泰晤士河、海德公园等，这些景观学生根本就没有见到过，如果此时只是泛泛地教学生单词，学生一定感觉枯燥无味，难于记忆，更别谈应用这些词语啦。于是，我从网上下载了相关图片，制成PowerPoint向学生展示，学生陶醉在这美丽的景色中，连连称赞太漂亮了，这样，学生不但对这些景观有了直观的映象，而且记忆还相当深刻。

3、想要调动学生学习英语的积极性时，可以使用课件。

俗话说，兴趣是最好的老师，课件最能激发学生的兴趣了。如，我在教学3B第二模块第二单元：Do you like chocolate?时，就利用Flash把学生需要认识的香蕉、桔子、苹果、梨、芒果、巧克力拟人化，做成可爱的卡通形象。我利用课件导入新课：屏幕上出现了两只可爱的动物，顽皮的猴子和笨重的大熊猫，它们俩合力抬来了一筐东西，上面用块布盖着，学生一看乐坏了，真有意思。哎，筐里是什么东西在动呢？学生非常好奇，注意力高度集中，此时，筐里的水果几经努力，终于把上面蒙着的布顶到了一边，可爱的卡通小将们一蹦一跳地出场了，课堂气氛立刻活跃起来，同学们都能积极地参与到课堂活动中来了。

4、想做一些为强化本课重点知识的趣味练习时，也可用到课件。

恰当的练习不仅可以巩固重点知识，还能延伸学生的学习兴趣，提高学习方法和能力呢！3A教材中的第三模块的内容是颜色词的教学，我安排了这样的练习：我在PowerPoint中画了一条可爱的扁扁的变色鱼，按动相应的按钮，鱼开始变颜色，有趣极了，学生要随之说出相应的颜色；这个练习还可以让学生先说一种颜色，大家来判断这条变色鱼聪明不聪明，能不能听懂这些英文并变出相应的颜色来。这个练习互动性很强，学生也比较感兴趣，让学生在练习中加强了对颜色词的进一步使用，同时提高了学生的听力及判断能力。

（三）、课件的演示要适度。

多媒体课件的使用，能使学生在声音、色彩及动画的作用下，积极思维、学习热情高涨，因而，多媒体课件受到广大英语教师的青睐。但提醒大家使用课件时要把握好度，防止学生受到过度的刺激，以免适得其反，学生产生视觉疲劳，分散了学习的注意力，甚至厌倦学习，这就失去了使用多媒体技术应有的价值。

可以这样说，多媒体课件是21世纪英语教学改革的一个重要标志。它的出现，确立了以学生为中心的教学理念，同时也将英语的交际、趣味性很好地结合在一起，使学生能自主地学习。虽然使用过程中还存在很多问题，但我们相信，随着科学技术的飞跃发展、教学观念的日益更新、办学条件的不断改善，多媒体课件在英语教学中的应用前景将更加广阔。

资料课件(篇4)

2、朗读、翻译并背诵爱莲说原文。

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）

文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？

明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋

本文作者周敦颐 ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”

听录音朗读课文，教师做如下指导：

1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：

如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的'还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下

2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下

3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句

教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别）

这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：

蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 蔓( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( )

蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ）噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ）

大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）

好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）

1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？

2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因

3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）

过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人

师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己

蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ）噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ）

大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）

好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）

1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？

2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因

3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）

过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人

师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己

至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？

从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法

同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子

造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师

3.自行寻找一些爱莲说练习题及答案来进行练习和对照。

资料课件(篇5)

《空城计》是初一年(上)小说单元的第一篇文章。它节选自我国著名的长篇小说《三国演义》，分享了空城计的课件内容资料给大家!

教材分析：

这是六年级第二学期《语文》第二十二课的教学内容。

《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事.《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就。

《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。

教学目标：

1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。

2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。

教学重点：

借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。

教学难点：

分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用；学习作者塑造人物形象的方法。

教学思路：

通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力

教法学法：

教法—启发式教学与电教相结合。

1、初读课文，自学生字新词。

2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。

记一记 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”

师;歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。今天就让我们再一次走进三国—空城计。一睹诸葛的过人智慧和超人胆略。

引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第九十五回梗概。

懿氅 纶 笑容可掬 遁 蜂拥 隐匿 (大惊)失色 旁若无人 无不骇然

列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。

3、介绍《三国演义》第九十五回梗概。

目的:帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。

思考:默读课文，用简洁的话（小标题）概括本文情节发展的.四个阶段。

这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。

起因-兵临西城; 发展-临危施计;

高潮-司马中计; 结果-孔明释计。

2、借助多媒体资料介绍人物。

诸葛亮字孔明,称“卧龙先生”，琅琊阳都（今山东沂南）人。他隐居在隆中（今湖北襄阳西）时，被刘备三顾茅庐请出门，成为刘备的军师。他提出联合孙权，抗击曹操的主张。在赤壁之战中，他联合孙权，大破曹兵。后帮助刘备建立蜀汉政权。刘备称帝后，他担任丞相。刘禅继承王位后，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛亮曾六出祈山伐魏。最后病死在五丈原军中。诸葛亮在《三国演义》中是“鞠躬尽瘁，死而后已”的贤相忠臣的代表，也是驱者智慧的化身。

司马懿字仲达，魏国的名将，杰出的政治家，军事家，曹魏大都督，权臣。足智多变，文武双全。虽然为魏国立下不少汗马功劳，心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。

3、教师出示要求，小组合作研读文本。

同学们，文中为我们塑造了孔明和司马懿怎样的形象，你是从哪些地方感受到的？

师：发挥小组合作学习的力量，引导学生抓住人物外貌、神态、动作的细节描写，进行品读感受人物形象。

教师小结：通过这节课的学习，我们了解了故事的主要内容，理清了故事的记叙顺序。并以小组合作的形式，讨论了课文对孔明和司马懿这两个人物形象塑造。下节课我们再通过集体的交流深入领会作者笔下的形象。

1、练写文中生字新词。

2、有感情的朗读课文。

之：（1）助词；（2）代词，代替人或事物；（3）代词，虚指；（4）文言代词，这，这个；（5）往，到。

1、孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。

1、继续学习课文，通过对描写人物动作、神态等重点语句的品读，体会人物形象。

2、学习作者刻画人物形象的方法。

教师：通过上节课的学习，我们知道《空城计》选自《三国演义》课文主要讲了一件什么事呢？

（蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下空城计，使魏国名将司马懿引兵退去）

教师：很显然，故事涉及到的主要人物就是诸葛亮和司马懿。今天我们就来进一步了解作者笔下刻画的诸葛亮和司马懿的形象。

1、多媒体出示课文插图：看，这就是故事的主人公—孔明。文中是怎么描述画中的孔明的？请同学们找出相关的语句读一读。

“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”

“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”

3、教师指名说说“笑容可掬”的意思。

4、孔明的笑在此是一个细节描写。文中多次写到孔明的笑，请同学们找一找，然后和同学交流：每次都因何而笑？他可能在想什么？

（1）“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”

（笑容可掬：这是大兵压境时的笑，孔明故作镇定自若。为的是迷惑对方，让对方上当。他可能在想：“你会上我的当吗？”

（2）“孔明见魏军远去，抚掌而笑。”

（抚掌而笑：这是魏军退兵时的笑，司马懿中计了，他觉得如释重负，可能在想：“你果然中吾计矣！”）

（3）教师：一次是计前笑容可掬，一次是计后的抚掌而笑。通过这两笑，再联系整个故事，你们觉得孔明是个怎样的人？结合课文内容说说你的依据。

学生1：足智多谋，因为他传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。

学生2：处乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。

学生3：神机妙算，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得以成功。

学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多

老师：同学们说的非常好，各抒已见，有理有据。那司马懿应该是一个怎么样的人呢？

学生1：疑心病重，因为“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”，他认为孔明想暗算他。

学生2；老谋深算，因为他把孔明想得过于复杂，自认为孔明做事谨慎，“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也”，结果中了孔明的计谋。

学生3：我不同意第二个同学的观点，我觉得司马懿并不是老谋深算，如果他老谋深算，为什么还会在智谋上输给孔明呢？我倒是觉得他狡诈多端，因为他认为“知已知彼，百战不殆”，“亮生平不曾用险”，今“大开城门，必有埋伏”，结果还是聪明反被聪明误，中了孔明的“空城计”。

老师：两位同学的争论非常好！到底司马懿有没有老谋深算呢，我想要联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿还是老谋深算的。还有没有同学有不同的见解，请举手！

学生4：多疑自负，因为他自负不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知？”，结果被孔明的“空城计”吓退。

这一设计意在引导学生体会作者如何运用多种艺术手法来塑造人物形象。

1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。

如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险;用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“无不骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。

2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中二次写到诸葛亮的“笑”一是写诸葛亮在城头“笑容可鞠”，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮“抚掌大笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。

1、分析完了两个主人公的形象，你们明白空城计成功的原因了吗？

所谓“知已知彼，百战不殆，”正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明生平不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果聪明反被聪明误，不知道置死地而后生的道理。另外，孔明知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于“弄险”，并且一举成功。

教师总结：这篇课文故事情节曲折生动，引人入胜；人物形象栩栩如生，语言表达具有“文不甚深，言不甚俗”的独特风格，充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力。同学们要以利用课余时间读一读这本名著《三国演义》。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写文中描写人物、动作、神态的句子。

资料课件(篇6)

教学内容：

1学习二声部的基础知识，初步掌握二声部的演唱形式。

2学习歌曲《晚风》，并进行表演。掌握6拍子的强弱及弱起。

教学目标：

1感受音乐中描绘的自然界的美丽晚景，体会“音乐与自然”的人文性，激发对生活的热爱之情。

2唱好二声部合唱，提高二部合唱的表演能力。

师：同学们，太阳每天从东方升起，又从西边落下，大家看，夕阳是多么美丽啊。

结合歌曲音乐，多媒体播放夕阳、日落相关的幻灯片。

师：同学们，请你们来描绘一下心中傍晚美丽的景色是怎样的？（学生思考回答）

聆听《晚风》，由学生们发挥想象，扮作晚景中的各种花草树木或其他。随着音乐一起做有律动的起伏。

（1）复习2、3、4拍子的强弱规律，着重分析6拍子的含义和强弱，指导学生一起做6拍子的指挥图示，学习歌曲中的6拍子弱起。

（2）范唱歌曲的一声部旋律，指导学生视唱前4小节，再由学生自主学习第二、三乐句曲调。教师范唱，全体学唱。

（1）用朗读法让学生先建立二声部的概念，让学生对合唱中声部的`知识有更深的了解。

（2）在集体掌握了第一声部的演唱之后，由师生进行合作，学生唱一声部，教师唱二声部，相互注意倾听。

（3）学生学唱第二声部，教师用钢琴弹奏二声部的旋律，帮助学生唱好二声部的音高。教师再合作演唱第一声部。

（4）学生分组进行两个声部的演唱，教师指挥。并对两个声部的演唱给予评价。

学生进行二声部的演唱，同时结合歌曲的旋律律动即兴进行表演，教师给予指导和评价。

课堂小结：

同学们的表现很好，相互懂得合作。二声部的音准还需要加强训练。

资料课件(篇7)

教学目标：

1．认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“脾气”“净角”“侍候”“供养不周”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重难点：

重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。

课时安排1课时。

教学过程：

一、导入，揭题

同学们，你们喜欢小动物吗？养过什么小动物？

我国著名的漫画家、文学家丰子恺先生曾养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅。同学们注意这个"鹅"字，看插图，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重。人和鸟儿应该是平等的，所以这个字已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。

板书:：鹅

丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅。

板书:白鹅

齐读课题。

二、学习生字新词

同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读。生自读生字，师指导读音。

出示:窥伺大模大样供养不周

指名学生读词，相机指导字音。

师:差不多了吗？我们一起来读一读。

指名读(特别指导"供养不周"中"供"的读音)。

出示:净角脾气

指名读

介绍“净角”，指导“角”的读音。

“净角”就是京剧里的一个行当，也叫“花脸”，多是一些性格豪放，说话声音很大的男子。

出示：净角图片、简介

“脾气”的“脾”这个字很有些脾气，好读不好写，伸出手来，一起写。范写“脾”字，指导“脾”字的写法(左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的)。

写好了吗？我们把这些字再读一遍。

齐读所有词语。

真好，把这些生字、新词放在文中还能读吗？

三、初读课文

指名几个学生轮接读课文，要求：其他同学跟我一起听他们读，听他们把字音读准了没有，一边听一边想：这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象？

生读课文，相机纠正字音。

同学们，这篇课文很长，不好读，你们初读就能读成这样，不简单。相信多读几遍，你们一定会读得更好。有信心吗？

四、深入理解课文

1.找中心句、了解过渡句的作用

同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象？

指名答。

说得不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。

生答：好一个高傲的动物

出示：好一个高傲的动物！

生齐读，指导读，读出感叹号。

聪明的孩子可以把它读成一个词语。

生齐读“高傲”

板书:高傲

理解“高傲”：

知道高傲是什么意思吗？

指名答。

总结：看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲

快速浏览课文，作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？

生答。

板书：叫声步态吃相

你那么快就找到了，从哪里找到的？

出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

齐读。联系上下文，想一想，这段话有什么作用？

理解过渡段，承上起下。

2.擂台赛——从叫声、步态和吃相三方面理解白鹅的高傲

2.1要求规则：

第一大组学习叫声部分，第二大组学习步态部分，第三四大组学习吃相部分。

要求：画出具体描写白鹅高傲的语句，在小组里交流学习，你可以用：

读：把你画的句子有感情地读出来，并说说理由；

演：用表演的方式把白鹅的特点演示出来；

说：把你喜欢的句子用语言描述出来。

小组讨论时间为5分钟。

2.2交流汇报

2.21学习白鹅叫声的高傲

生汇报。出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

第一大组读，圈出里面表示叫声的词语。

指名读，指导读句子，读出叫声的响亮和严肃，齐读。

总结：白鹅的叫声如此郑重严肃，丝毫不亚于狗，难怪作者说：养鹅便等于养狗，这鹅够高傲的。那它的步态又是如何高傲的呢？

2.22以读代讲，学习白鹅步态的高傲

第二大组，生汇报。

出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

齐读，指名读。

指导步调从容，别着急，不慌，你沉着一点就从容了。

多名学生赛读。齐读。

这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。

出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。

多名学生读。指导：提高语速，再快一点

比较读，读出鸭和鹅的不同。

出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

真好，这才是读书呀，鹅就是这样走路的，有意思吗？它的吃饭更有趣，赶快读，他的吃饭怎么有趣的？

2.23读演结合，理解白鹅吃相的高傲

先告诉我鹅是怎么吃饭的。

第三大组，多名学生汇报。

出示：鹅吃饭片段。

我们来读一读，读完之后让大家都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的。生读:先吃一口冷饭，再喝一口水……(重音在“冷饭”“水”“泥”“草”上。)

这种吃饭的方法作者用了一个词语是：

生:三眼一板。

板书:三眼一板

一起来写。

理解“三眼一板”：三眼一板也叫一板三眼，就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式，四四拍会打吗？看老师打，会吗，伸出小手打。生打。真好，这就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么？

生:做某种事不打乱顺序。

那鹅吃饭的顺序是什么，你读给大家听听。

生读。

出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

明白三眼一板了吗？有趣吗？吃饭的东西能少吗？师:顺序能打乱吗？

这就是，生:三眼一板。

再有趣地读一读这句话。生读。

多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演这样一幕，读读这一幕，这会动的一幕。

出示：因为附近的狗，都知道我们这白鹅的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。白鹅偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。

师读(故意把文本中的“这位鹅老爷"换成了“这白鹅”。)

生读。

说说你发现什么了？白鹅和鹅老爷一样吗？

生答。

鹅老爷显示了白鹅在他家里的特殊地位，享受特殊待遇，多有派头啊，不能换，真有趣。赶快练一练。

生练习读。

指名读。生读，师指导“窥伺”，窥伺是偷着看，等候机会，你这么大声，鹅就听见了。

指导“敏捷”生加快读。“扬长而去”，多得意啊!

鹅和狗的好戏就要开始上演了，请演员道具马上到位，请同学们欣赏小品：《鹅狗大战》。（一生读旁白，一生演狗，一生演鹅）

从你们的笑声中，我已感受到你们已经深深喜欢上这只高傲、憨厚的白鹅了。

四、总结升华

对于作者，它还有更深的意义。

出示：写作背景。

难怪作者说写这篇文章，好比为朋友作传。他在这篇课文的原文里写道：

出示：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分地留恋。

我们一起来读一读。

是啊，这么令人喜爱如此有趣的鹅，谁能忘了它呢？

课下大家找找这篇文章来细细体会一番。

五、作业

1.背诵自己喜欢的部分，并把自己认为生动有趣的句子抄写下来。

2.小练笔：观察一种小动物，仿照《白鹅》写一写。

资料课件(篇8)

包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念，即教学设计和教案是上位概念和下位概念的区别，是包含与被包含的关系。

当然两者有许多的不同点，其中最显而易见的不同是两个包含的元素不同。

教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。

教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。

所以，对于各位考友而言，在教师资格面试的时候，在候考室准备的大多是教案，但是思考的却是教学设计的事情，因为除了教案的几个主要部分需要考虑外，你还需要考虑到你面对的对象――学生的身心特点，即学习者需要分析以及学科本阶段的整体课程标准的要求。

“三备”

所以教学设计的第一个重要部分，

备课前首先要研读教材，因为教材是教学的载体和媒介。

教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，各级学校广泛使用的一种教学资源，是诸多教学资源中最为重要的一种。教材具有权威性、统一性和不可代替性。

但是教材不是教学内容的全部，新课程要求教师“用教材去教”，而不是“教教材” 。以教材为载体，灵活有效地组织教学，积极拓展教学空间，大胆开发和利用课程资源，才能真正地发挥学生学习的主体作用，切实提高学生的英语素养。

（1）以“课标”为“纲”，以学生为中心。

（2）以“整体”为“先”，从整体出发，以模块建构式的编写方式体现语言学习不断复现和循环，遵循语言能力逐步递进和不断提高的规律，保证本课程的整体性、渐进性和持续性。

（3）以“任务”为“径”，以“学习任务”驱动，让学生有机会在语境中接触和理解真实语言，在活动中实践、体验、感悟，达到语用能力的提升。

2.树立正确的教材观。教师要在深刻理解教材本质的基础上，思考如何借助教材使学习者掌握某种能力，从而思考设计教学内容和教学过程。

3.把握教材的重难点。教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分。

学生的'现实状况是教学的基本出发点，在备课活动中，备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开的。

1.研究学生的学科认知特点和规律。学生原有的学科认知特点和规律，对他进一步学习新的学科内容、构建新的认知结构具有十分重要的影响。教师备课要根据知识、内容的内在逻辑性，学生心理发展规律，学生认知活动能力，注重从知识的整体入手。例如，在高中的开始阶段，学生在初中数学学习的认知基础上进入高中数学的学习，认知特点可概括为“具体――抽象――概括”，我们在备课中要结合学生的认知规律和生活经验设计有趣的、循序渐进的教学活动。

2.研究学生的知识现状。要了解学生，首先要了解学生的知识基础现状，这对备课具有重要的指导作用。特别是在起始阶段，即新生的入学阶段，学生由初中升入高中，在数学方面的知识基础差异很大，对各部分知识掌握的程度也不同，这对以后的数学学习有重要影响。教师应把学生以前的学习情况进行一次调查，对每位学生以前所学知识的掌握情况有个综合研究，然后仔细分析，记录下来，为今后的教学设计打下基础。在平时的每次单元检查后，也要对学生的情况进行统计分析，对存在的问题提出改进方法，普遍问题要重点指导，个别问题要个别辅导。

在具体备课时，还要注意了解学生其他相关学科的知识状况，例如在学习向量部分的内容时，物理学科中的力、位移速度等概念就是向量的具体化和应用，我们可以从这样具体的知识背景入手，让学生更容易理解抽象的新概念。

3.研究学生的生活背景。学生的生活背景包括学生的经历、经验，思想和生活状况，每位学生的生活环境，学习经历都会不同，进而形成的对社会、对学习的观点和态度也会很大不同，这些背景对于学生进一步学习起着重要的作用和影响。    新课程的基本理念，指出数学学习要讲背景，讲应用。数学的产生和发展，始终与人类社会的生产生活有着密不可分的联系。任何一个数学概念的引入，总有它的现实或数学理论发展的需要。因此，新概念的引入中都应特别强调它的现实背景，数学理论发展的背景和数学发展历史上的背景，这样才能激发学生学习数学的兴趣和应用意识。另外，数学思维方式的背景也对学生的学习产生了重要影响，一个人能不能“数学地”思考和解决问题主要是由他所具备的数学知识和数学思维方式的背景决定，在学习新的数学知识时，原有的数学思维方式决定了他的学习效率和学习深度。

4.研究学生的情感因素和身心特征。教育的对象是处在不断发展变化过程中的人，而且高中阶段，学生的身心发展趋于成熟，知识量增多，社会接触面更广，社会交往更频繁，升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速。思维能力更加成熟，认知活动的自觉性明显增强，但由于知识和经验的不足，认识问题不准确、不深刻，有时带有片面性。教师要采用多途径和方法，在与学生接触中了解、分析、记录学生们存在的各种问题，包括情感的和心理上的。调整方法制定相应措施，要充分尊重他们，发挥其主观能动性，进行心理疏导，多做细致的思想工作。

总结为一句话：重新把笔试阶段科目二关于学生生理和心理发展特点章节熟悉一下即可。

备教法即教师在备课过程中要清楚在教学过程常采用的教学方法。其中包括教师的教法以及学生的学法。

比如：讲授法、谈话法、情景法、演示法、示范法、练习法、游戏法、操作法、陶冶法、讨论法、发现法等等。

资料课件(篇9)

一、说教材

《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。

本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。

第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学1—2自然段。

第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。

第三课时：总结课文，朗读训练。

而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。

1．本课时教学目标

(1)初谈课文，了解大意。

(2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。

(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。

(4)培养合理的想象力。

学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。

2．教学难点

麦苗为什么觉得暖呼呼的?

二、说教法、学法

1、教法

教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力。

2、学法

在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力，“授以鱼不如授之以渔”，说明学习方法指导的重要性。

3、学情分析

从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘”的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼”要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。

4．教具准备

课文录音、投影片、生字卡片、小黑板

三、说教学程序

本课教学思路：

谈话引题激趣——听录音初感课文——自学课文生字词——检查自学情况——学习课文l、2自然段——复习巩固

1．谈话引题激趣。

小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美?下雪的时候，你们常常干些什么?雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢!今天我们一起来学习课文《雪被子》。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。

2．听录音初感课文。

利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在—定程度上提高学生的朗读能力。

3.自学课文生字词。

自学要求：(小黑板出示)

(1)初读课文，利用拼音学习新字；

(2)划出生字新词，想想它们的意思。

(3)看出字，说字形。

(4)想—想：课文写谁喜欢什么?

这—过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。

4．检查自学情况。

(1)看卡片读生字。

学生易读错的字shào(哨)mèng(梦)fēng(丰)，

多音字jiē(结)多读几次。

(2)记字形。

比较法：“麦”与“表”相比较，“苗”与“猫”比较

动作演示法：盖

部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

笔顺分析法：“淘”字右半边的笔顺

(3)指名分自然段读课文、教师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。

这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。

5．学习课文l、2自然段，

学习课文第一自然段

(1)读课文第一自然段

(2)读后讨论，并找出共有几句话。

(3)比较句子：小雪花飞，落在麦地里。

小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。

哪句好?运用语句比较，体会语感，启发想象，然后进行朗读指导，“轻轻”应读得轻些，“满天飞”应读重音，加深学生对课文的印象，感受课文的美。

(4)“暖呼呼”是什么意思?小麦苗为什么会觉得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)讲解科学知识，化难为易，让学生更易接受。

(5)齐读第一自然段，然后指导背诵，这样教学体现从整体——部分——整体的认识事物的规律。

学习第二自然段

(6)读课文第二自然段，通过朗读，使学生知道这一段主要讲的是什么内容。

(7)比较句子可是吹不动可是怎么也吹不动

运用语句的比较，加深对课文的理解。

(8)“淘气”是什么意思?借助简笔画帮助学生理解。这个环节的设计形象、生动、激发了学生兴趣，加深对雪被子的厚和麦苗喜欢雪被子的理解。

(9)朗读第二段，采用多种形式的朗读，如跟录音读，配乐读，小组赛读，最后齐读，循序渐进，使全班同学都会流利地朗读课文，背诵课文。

6．复习巩固。

(1)读生字卡片，复习6个生字的字形，主要是为了查漏补缺，防止学生在读音、书写上出现错误。

(2)小结本堂课的学习内容。佼学生再现本节课所学的知识。加深印象。

(3)作业。

a．比—比，再组词。

麦（）苗（）苗（）哨（）

表（）猫（）羊（）悄（）

b．抄写6个生字。

这两题作业的设计，目的是进一步巩固生字的字形，提高学生正确的书写能力。

四、说板书设计

为帮助学生熟记生字、新词，理解雪被子能给麦苗保温，使麦子长得好而丰收的道理，我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。这种板书设计既符合低年级小朋友的年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。

资料课件(篇10)

1、培养学生对我国古代文化的兴趣。

2、体会诗歌所描绘的意境。

3、体会诗歌所表达的思想感情。

4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

1、体会诗歌所描绘的意境。

2、体会诗歌所表达的思想感情。

1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的'抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!

(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

2、作家作品简介。

这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

3、师生共同读品诗句。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。

4、齐读这首诗。

(二)《赤壁》。

1、指名朗读《赤壁》。

2、思考探究：

(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 、

要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

3、齐读背诵这首诗。

(三)《过零丁洋》。

1、指名朗读《过零丁洋》。

2、四人一小组，思考探究：

(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?

(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?

(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?

(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

要点提示：

(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。

(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)

1、背诵今天所学的三首古诗。

2、品析下面的诗句。

(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(一)《水调歌头》。

1、学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

2、解题。

先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

3、师生共同品读这首词。

(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)

(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? ‘

接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。

要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。

最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

(二)《山坡羊潼关怀古》。

2、在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。

3、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。

4、教师简要讲解。

作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。

5、思考探究。

(1)这首曲划分为几个层次? 。

(3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。

资料课件(篇11)

教学目的：

1．背诵课文，理解课文基本内容。

情景激趣：

吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。

吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”

吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：

乃有我铜山之崩裂了你心上的'洛钟也响着吗？

余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。

今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。

资料课件(篇12)

1．我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗。

近体诗并非近代诗，它是相对占体诗而言的，包括律诗和绝句，律诗通常有八句，绝句有四句，它们都有平仄的要求。绝句可以对仗，也可以不对仗；但律诗的颔联、颈联必须时仗。律诗根据每句字数又可分为五言律诗、七言律诗和排律。

王维的《汉江临眺》就是五言律诗，李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》属于古体诗。

2．词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的.三首词都

分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调(清代毛先舒《填词名解》)。

词贵有意境，词人又各具自己的风格。清代张蜒将宋词大致归为豪放和婉约两大流派。本课晏殊的《浣溪沙》是婉约词代表作，苏轼的《江城子》和辛弃疾的《破阵子》则被称为典型的豪放词。

素材课件14篇

素材课件 篇1

【教学目标】

1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

2、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。

3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。

【教学重点难点】

教学重点：货币的本质及其基本职能;商品;纸币

教学难点：货币的本质、纸币和货币的区别

【教学设计】

(一)导入新课

图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右标致车，如何付款?

生：(列举常见的付款方式)

师：一提到买东西，同学们马上想到的就是“钱”“人民币”“货币”……(出示几种货币)有人说，钱能上买天，下买地，中间买空气。到底是不是这样呢?这一张张印刷精美色彩斑斓的纸片为什么有如此神奇的力量呢?我们应当如何理性地认识和对待它呢?今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧!

(二)新课教学

第一课第一框揭开货币的神秘面纱(板书)

一、货币的本质(板书)

1、商品及其基本属性(板书)

师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。

提问：1、刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征?

2、母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品?为什么?

师：我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品?比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么?(有用性、凝结劳动、用于交换)

结论：商品是用于交换的劳动产品。

阅读p5第二自然段，体悟商品的基本属性

2.货币的本质——一般等价物(板书)

故事表演：《李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇》

李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。

(独木舟—象牙—纱布—针)

学生探讨：

1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?(引导：物物交换，不需要美元。)

2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么?(教师引导：选某种商品作为一般等价物，解决物物交换的弊端;发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。)

师：现代社会，我们总是用货币购买商品，看上去，商品和货币就像一对孪生兄弟。那商品和货币是不是同时产生的呢?看了刚才的故事表演，相信同学们都很清楚了，货币的出现比商品晚得多。最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过一系列复杂的过程才能实现。

于是，在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品—商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品区换回自己所需要的东西。这种大家普遍了以接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值充当商品交换的媒介。

师：历，充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。后来，一般等价物固定在贵重金属金银上。使金银从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。

提问：人们为什么选择金银来固定地充当一般等价物呢?

(引导：金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点)

师总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质就是一般等价物。

二、货币的基本职能(板书)

场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。第二天，李先生以月薪两千元请了一位司机，从此开始了愉快舒适的上班生活。

先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用(职能)?

生：略

师：货币在经济生活中所起的作用，就是货币的职能。同学们结合同学们刚才的分析，我们一起来看看货币有哪些职能：

货币的职能是货币本质的体现。回顾一般等价物的含义，货币从产生时起就具有价值尺度和流通手段两种基本职能.

1、价值尺度(板书)

我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。(P5图)。货币的这种职能就是价值尺度(含义P6)。

为了用货币来衡量商品价值量的大小(价值量：商品价值的大小)，必须给货币本身确定一种计量单位，如人民币的“元”，英镑的“磅”等。(计量)

通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。如标志汽车标价52万元。而且这个价格并不需要拿真正的货币放在旁边。(只要观念上的货币，因为它所表示的是商品值多少钱，而不是商品和货币的交换)

2、流通手段(板书)

如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。(p6图)

这中间的转换媒介就是货币。货币的这种职能就是流通手段的职能。

货币除了价值尺度和流通手段两种基本职能外,还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。贮藏手段:比如你在乡下田间挖到一坛子黄金,这些黄金就执行了贮藏手段的职能。支付手段:比如银行付存款利息给你。世界货币:比如你在国外购买了一台笔记本电脑。

三、纸币(板书)

我们已经知道，货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的：

(用图片或实物展示各历史时期的货币形态)

师：货币的历史发展：金银条块—铸币—不足值的货币—纸币—电子货币阶段

学生活动：分析各种货币形态的利弊。

铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为价值符号的纸币。

纸币是有国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。(注意：纸币与商品货币、金属货币的不同，商品货币与金属货币本身具有内在的价值，而纸币与它们的一个重要区别就在于它本身没有内在的价值，只是价值符号，其功能的发挥依托一个强有力的的信用体系。)

思考：与金属货币相比，纸币有哪些优点呢?

生：略

理论假设：

甲：我们都想拥有一辆汽车，国家多发行货币(纸币)，使我们轻松拥有10万元，都能买汽车，多好啊!

乙：还是少发行好，那样汽车价格就会降低，用我现在的存款就能买到汽车了!

正反方辩论：分两小组，分别说纸币发行多和少带来的好处。

(教师引导：纸币发行由客观因素决定，过多过少都不好，分析两种现象的不良影响)

纸币发行过多，会引起纸币贬值，物价上涨。

纸币发行过少，会引起纸币升值，导致生产下降，市场萎缩，企业利润降低，生产投资减少，以及失业增加，收入下降。

纸币的发行量是受客观规律：货币流通规律支配的。正确观点是：

(1)纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数

(2)国家有权发行纸币，有权规定纸币的面额，但无权规定纸币的购买力，所以要按规律办事。

(三)课堂总结、点评

本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：

本质

基本职能

需要

商品交换――――→货币――――→一般等价物――――→价值尺度和流通手段

↓

纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币

素材课件 篇2

随着互联网时代的来临，音乐已经成为了人们生活中不可缺少的一部分。从过去的唱片到现在的音乐软件，音乐行业已经发生了翻天覆地的变化。因此，对于音乐素材课件的学习，已经成为了音乐爱好者和从事音乐行业的人士必须掌握的基本技能之一。

作为音乐教育领域的重要一环，音乐素材课件包含了丰富的音乐内容和例子，可以帮助学生更好地了解音乐、学习音乐课程。这些素材包括了音乐的历史背景、作曲家的介绍、作品的分析、音乐理论的基础知识等等。

首先，音乐是一个传统的艺术形式，它的历史可以追溯到很久以前。通过学习音乐素材课件中的音乐历史背景，学生们可以了解到音乐在各个历史时期的不同形式和发展。比如，早期音乐的特点是单调、调式简单，曲式受到严格的限制。而现代音乐则更加自由、多元、新颖，曲式、调式、和声等元素都有了大幅度的扩展。此外，学生们还可以认识到各个时期重要的作曲家及其代表作品。比如，文艺复兴时期的巨匠威廉·沙克斯比尔德，代表作品包括《管风琴前奏曲和赋格》和《风琴Toccatas》。

其次，学生们还可以通过学习音乐素材课件中的作曲家介绍，进一步了解音乐的发展历程。作曲家是音乐史上的重要人物，他们的创作成就直接影响着音乐的发展方向。例如，巴赫被誉为西方音乐史上最伟大的作曲家之一，他的贡献主要在于发展了音乐的赋格技巧，推动了巴洛克时期音乐的发展。同时，学生们还可以通过作曲家的介绍，了解到他们的创作背景、经历和创作风格，帮助学生更好地进行音乐欣赏和分析。

第三，音乐素材课件中的作品分析，是学生们认识音乐、学习音乐的重要方式之一。通过对作品分析，学生们可以了解到作品中的乐曲结构、节奏、旋律、和声以及典型的演奏技巧等等。例如，巴赫的《德意志协奏曲》是巴洛克音乐的代表作品之一。在这个作品中，使用了复杂的和声和广泛的拍子形式，展示了巴赫能够完美掌握各种不同形式的技能。

最后，在音乐素材课件中，学生们还可以学习到音乐理论、音乐基础知识等内容。音乐理论是指音乐的逻辑、原则和规律，学生们通过学习音乐理论，可以更好的掌握音乐的知识和技能。同时，音乐基础知识涵盖了音符、节奏、旋律、和声等音乐元素，是学生们学习、理解音乐、进行曲名分析的基础。

总之，音乐素材课件是音乐教育中不可缺少的一部分，学生们通过学习音乐素材，可以更好地了解音乐发展历程、作曲家作品、曲名分析以及音乐理论和基础知识等方面的内容。因此，学生们在学习音乐时，应该注重对音乐素材的学习，以便在未来的学习和生活中，更好地欣赏、创作和传承音乐。

素材课件 篇3

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．默读课文，把握谈话的主要资料。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

学习重点：把握访谈的主要资料，继续开展关于阅读的综合性学习活动。

学习准备：准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。

1．各组交流一下读书活动的开展状况。

2．准备好课前发的材料。

阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。

3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。

这天，就让我们跟着苗苗一齐走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）

1．初读课文，读准字音。

2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。

1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。

（1）把文章写好，要多看书；

（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；

（3）进行古诗文积累。

2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。期望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。

3．谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的资料。

1．在小组内就感兴趣的`某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还能够提出与文中人物不同的见解。

2．构成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3．谈谈你对闲书的认识。

1．同位俩分主角读课文，读完后互相评价。

2．两名学生分主角一问一答。

3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。

如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中能够看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。

“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸明白这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中能够感觉出苗苗的童稚与可爱。

“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切期望与深深关爱。

透过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。

对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。

调查一下本班同学阅读的书目；

采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

素材课件 篇4

音乐素材课件介绍

音乐素材课件是一种用于教育教学的学习资料。它包含音乐素材，如乐谱、音乐片段、音频文件、视频文件和图片等，旨在帮助学习者更好地理解音乐理论、技巧和表现。这种学习资料可以为学习者提供丰富的音乐素材，让学习者在学习过程中开阔音乐视野，提高音乐理解和表现能力。音乐素材课件可以运用于学校、音乐学院和音乐培训机构的教育教学中，也可以作为音乐爱好者的自学工具。

音乐素材课件的种类

音乐素材课件种类繁多，从基础乐理到高级演奏技巧，每种类型的音乐素材都有其相关的课件。比如，音乐基础部分可以包括音高、节奏、音符和乐器演奏技巧等方面的素材。钢琴课件可以包含弹奏技巧、练习方法和不同曲目的演奏要点等。更进一步的高级课程可以包括音乐历史、作曲技巧和表演技巧。此外，音乐素材课件可以根据其内容和针对对象的年龄段进行分类。例如，儿童音乐素材和成人音乐素材等。

音乐素材课件的优点

音乐素材课件作为一种学习工具，具有很多优点。首先，音乐素材课件可以提供多种形式的素材，比如音乐片段、图像和视频等。这些素材丰富了学生的学习内容，使学习更加丰富多彩。其次，音乐素材课件可以让学生在自己的节奏内学习音乐，避免了教师快速地讲授内容，让学生难以跟上教学进程的情况。音乐素材课件可以在学生的需求和速度下调整其学习进度。此外，音乐素材课件还可以记录学生的学习进度和成绩，帮助他们更好地评估自己的学习情况。

音乐素材课件的应用场景

音乐素材课件在教育教学过程中可以广泛应用。在学校、音乐学院和音乐培训机构中，音乐素材课件被用来进行教学和帮助学生更好地理解和学习音乐知识。此外，音乐素材课件还可以作为音乐教学的辅助工具，为教师提供多样化的课堂素材。在音乐家们的自我学习和创作中，音乐素材课件也可以发挥重要作用。同时，音乐爱好者可以通过音乐素材课件更好地了解和学习音乐，提高自己的音乐水平。

结语

音乐素材课件是一种有价值的学习工具，可以帮助学生更好地学习音乐。该工具的广泛应用以及其技术的不断创新，将在未来更为广泛地应用于学校、音乐学院和各种音乐机构，同时也为那些热爱音乐的个人提供了自我学习和创作音乐的方便工具。直到现在，音乐素材课件在音乐领域中继续扮演着先锋的角色，创造更多的工具和素材，以提高音乐教育和表演的水平。

素材课件 篇5

欧洲西部

教学目标：

1、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间;

2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力;

3、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。

重点和难点：

重点：

欧洲西部的位置、地形及气候概况。

教学难点：

利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。

教学准备：

1、多媒体辅助教学;

2、为学生自学设计的课堂练习(一)、(二)。

课时安排：3课时

教学过程：

师生活动教学提示与建议

第一课时：

导入：随着经济的发展和科技的进步。世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?(学生总结回答：经济比较发达的国家)

师：世界上有一个发达国家集中的地区.你们知道在哪儿吗?

生：欧洲西部。

引导学生，切入主题

师：关于欧洲西部，你们都知道些什么?

师、生活动

(学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。有的学生谈到欧洲西部的旅游景点;有的学生谈到欧洲西部的经济：欧元、欧盟等;还有的学生谈到了当今的热点问题：疯牛病、口蹄疫、炭疽热等)

师：这么好的地方，同学们想不想去看一看?

生：想!(学生异口同声，热情高涨)

师：要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?

生：地理位置。

师：对了，我们要先知道它在世界中的位置。那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的——?

生：气候状况。

师：很好。只有先知其冷暖，才可以有备无患。除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独

特的自然景观;要观赏这些景观需要到哪些国家去;这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的——?

生：地形、地貌概况以及河湖状况。

学生自主学习体验成功

板书：

一、发达国家集中的地区

特征：国家众多、人口稠密、经济发达

师：欧洲西部是当今世界一体化程度的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。

介绍欧盟：

板书：

二、欧盟

(1)简介(十五个成员国)

读图找出欧盟的主要成员国及其首都

根据图8.14描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响

讨论：为什么要成立欧盟?欧盟给本区的人民带来了那些利益?

―――示意图从哪5个方面说明了欧盟的作用。

(2)作用、影响、意义

好，我们下一堂课继续来学习西欧的其他知识。

第二课时：

师：屏幕上面是我们急需解决的有关“欧洲西部”位置、地形、气候等方面的问题。(根据课件显示内容，分组讨论答题。配乐，教师巡视答疑。培养学生的读图观察能力。充分发挥学生的积极性、主动性。感受学习的乐趣)时间到，音乐停。

师：(评价)同学们真棒!大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了.在此之前请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。(教师进行动画演示，学生注意观察，直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系)

提问：假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?

生：阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直人，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候;斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。(给出问题，学生带着问题尽情“游览”)

师：现在请大家试着点击本图的右下角，看看会有什么惊喜带给大家!(学生点击进入，屏幕上出现了五彩斑斓的彩色世界，随着可爱的小天使飞来飞去，“恭喜你，你成功了”几个大字由远而近的出现在画面中。帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信)

师：点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。点击各国首都可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。请大家带着问题畅游欧洲西部。

(学生在优美的乐曲中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考问题)

布置任务，提出建议

师：问题有的可在欣赏时完成，也有的需要同学们课下查找资料，共同研究探讨完成。下一

节课请你们做老师，谈淡你们的研究结果。

第三课时：(练习和学生讲述为主)

师：你们知道吗?在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。相信那时你会大开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!

课堂练习：

位置、地形和气候姓名__________

点击“欧洲西部”进入，看图思考并回答下列问题。(提示：鼠标箭头变成“手”形，可点击进入)

一、位置(whereisit)

1、在世界中的位置：欧洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。位于(a东半球、b西半球)。请说出判断理由。

2、海陆位置：欧洲西部西临_________洋，北临__________洋，南隔________海与非洲相望，东南隔土耳其海峡与___________洲相望。

3、纬度位置：大致在__________至________之间。图中位于“冰岛”北部的虚线是(a北回归线、b北极圈)。

?

推断：a.欧洲西部三面临海，气候受________(a海洋、b陆地)影响较大。大部分为_____(a陆地性、b海洋性)气候。

b.欧洲西部大部分位于五带中的__________带，只有一小部分属于________带。

二、地形(whatisit?)

1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______(a比较平直、b曲折破碎)。因此多岛屿、半岛和海湾，你能在图上找出它们吗?

推断：多优良_________，海运发达。

2、欧洲西部的地形以________和________为主。平原多分布在西部、中部的沿海地区，主要有_________、___________。山脉主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地区的山脉大致呈__________走向。

推断：这种地形分布特点有利于海洋____________深入大陆内部，终年温和多雨，形成典型的___________气候。随着离海越来越远，降水逐渐减少，冬冷夏热，气候逐渐过渡为____________气候。

3、根据本区地形和气候的特点，把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。

(1)河湖水量充沛，河网密集a.受冰川影响

(2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉b.大陆轮廓曲折，又受山岭限制两侧多湖泊

(3)无长河c中欧西欧多平原，降水较多

推断：这些平原、山地、半岛上多冰川地形、湖泊、峡湾，成为当地丰富的旅游资源，使得本区___________业发达。

二：气候、农业和工业

欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧时别忘了动动你脑。请大家在欣赏之余思考以下几个问题。可以相互讨论、研究。

1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关?

2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?这种气候对当地的农业产生哪些影响?

3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚lu脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?

4、农业生产高度机械化有什么好处?有没有弊端?

5、欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点?为什么如此发达?

6、你们还知道本区有哪些区域性国际组织?你能简要介绍它们吗?

7、试说说本区有哪些的旅游胜地，需要到哪些国家去参观?

8、本地区是世界上发达国家集中的地区，你能列举一、两个国家说明原因吗?

板书设计:

一、发达国家集中的地区

特征：国家众多、人口稠密、经济发达

二、欧盟

(3)简介(十五个成员国)

(4)作用、影响、意义

三、以制造业为主的工业

(1)工业部门和产品

制造业比重高，采矿业比重小，尖端工业占优势

(2)工业区分布

多而密集，呈十字形分布

四、传统畜牧业

1、地理位置因素

2、地形因素---平原为主

3、气候因素

五、繁荣的旅游业

素材课件 篇6

随着音乐产业的不断发展，音乐素材课件的应用越来越广泛，不仅为音乐教育、演出设计、广告制作等提供了方便，同时也给音乐创作者带来了更多的创意可能性。在此，本文将从音乐素材课件的概念、功能、应用、发展等多个方面进行阐述。

一、音乐素材课件的概念

音乐素材课件，即音乐素材库，指的是收集整理音乐所需的各种素材的一个数据库。它包括了不同乐器的音色采样、各类节奏和鼓点组合、不同音乐风格的和弦进程、各种噪音、效果等，供音乐制作人员选择组合使用。音乐素材课件的目的是方便音乐制作人员快速获取各种素材，从而更轻松地创作出优秀的音乐作品。

二、音乐素材课件的功能

1. 制作高质量音乐：音乐素材课件是制作高质量音乐的关键之一。它提供了各种各样的音乐素材，让音乐制作人员可以灵活地组合应用。

2. 音乐教育：音乐素材课件也是音乐教育的重要工具之一。它能够帮助音乐爱好者更好地了解音乐创作及音乐理论。

3. 广告制作：音乐素材课件可以供广告制作人员选择合适的音乐素材，从而制作出更好的广告片。

4. 影视制作：音乐素材课件也是影视制作不可或缺的一部分。它能够帮助音乐人员为电影、电视剧等节目创作出完美的原创音乐配乐。

三、音乐素材课件的应用

1. 制作音乐：音乐素材课件的主要应用是为音乐制作人员提供各种各样的音乐素材。它可以帮助音乐人员快速组合各类音乐素材，创作出更好的音乐作品。

2. 音乐教育：随着音乐教育的普及，音乐素材课件也开始广泛运用于教育领域。通过使用音乐素材课件，老师们可以更好地向学生们传授音乐知识，让学生们更好地理解音乐。

3. 影视制作：影视制作中的音乐也需要借助音乐素材课件。影视制作人员可以通过音乐素材课件帮助他们创作出更好的影视音乐。

4. 广告制作：广告制作人员也可以通过音乐素材课件来选取适合于广告的音乐素材，让广告更具有吸引力。

四、音乐素材课件的发展

随着音乐产业的不断发展，音乐素材库的数量也逐渐增多。同时，在音乐素材课件创新方面也有着很大的发展空间。目前，一些厂商已经为音乐素材课件添加了人工智能技术，可以更好地协助音乐制作人员定位所需音乐素材。此外，人们也开始研究如何在音乐素材课件中添加更多的元素，比如与其他艺术形式的结合，从而进一步拓宽音乐素材的应用范围。未来，音乐素材课件的应用前景将不可限量。

总之，音乐素材课件是当今时代不可或缺的音乐制作工具。它的应用范围和功能越来越广泛，发展前景也非常广阔。希望本文能给读者对音乐素材课件的认识和应用提供一些启示和帮助。

素材课件 篇7

素材库课件

随着互联网技术的不断发展，人们的学习方式也在不断地演变。各种在线教育平台和网课应运而生，为广大学生和教育工作者提供了全新的学习和教学方式。其中，素材库课件成为了一种越来越受欢迎的教学资源。本文将从素材库课件的概念、优点、应用和发展前景四个方面进行分析。

一、概念

素材库课件是由多媒体素材组成的电子教学资料库，包含图片、视频、音频、PPT等多种形式的教学素材。素材库课件不同于传统教材或课程，它更加注重对教学内容的全方位呈现和多元化展示，是一种更加生动、形式多样且互动性强的教学资源。

二、优点

素材库课件具有以下几个方面的优点：

1.丰富教学内容

传统的教学资源单一，往往只能通过课本和黑板来展示教学内容，而素材库课件则可以通过多媒体素材来呈现更为生动和直观的教学效果，增强学生的兴趣和学习动力。

2.提高教学效果

素材库中的教学素材生动形象，通过多种形式的表现方式来提供教学内容，使学生可以听、观、思、练的全面参与教学活动，从而加深对知识的理解和记忆。

3.节省课堂时间

在素材库课件的辅助下，教师可以更加高效地进行课堂教学，把教材中复杂、抽象的内容通过多媒体素材直观地呈现，使学生能够快速理解和掌握。

三、应用

素材库课件可以广泛应用于各个教育领域，特别是对于高校教学、中小学课堂教学和在线教育平台有着重要的作用。

1.高校教学

高校教学需要更加深入地挖掘和发掘知识，素材库课件可以和教材相结合，用多媒体素材来呈现抽象、难懂的知识点，让学生能够更加深入地理解和掌握。

2.中小学课堂教学

在中小学课堂教学中，素材库课件可以作为教学辅助手段，减少课堂上的讲解时间，并且可以加强对学生的视觉、听觉和感官的刺激，激发学生的学习兴趣和灵感，从而更好地完成知识点的学习。

3.在线教育平台

素材库课件在在线教育平台中有着广泛的应用。在线教育平台更注重教学资源的多元化和互动性，而素材库课件正是满足这一需求的重要资源，可以提供更加完整的教学内容和更加生动的教学效果。

四、发展前景

随着互联网技术的不断发展，素材库课件在教育领域中的应用前景将越来越广阔。目前，大多数在线教育平台都在不断地集成素材库资源，以提供更加丰富、生动、互动的教学内容，丰富学生的学习体验。未来，素材库课件将会涵盖更加广泛的教学领域，并且会继续推动教育教学的创新和进步。

总之，素材库课件是一种新兴的电子教学资源，它具有丰富的教学内容、提高教学效果和节省课堂时间等多种优点，可广泛应用于各个教育领域，特别是在线教育平台。在未来，素材库课件将继续推动教育教学的创新和进步，成为教育领域不可或缺的重要资源。

素材课件 篇8

英语素材课件

随着全球化的加速，英语已经成为全球通用的语言之一。在日常生活和职业发展中，英语能力已经成为一个必备的技能。因此，越来越多的人开始学习英语。英语素材课件是一种常见的学习工具，它提供了丰富的学习资源，能够帮助学生提高英语水平，从而实现自己的职业与个人发展目标。

一、英语素材课件的定义

英语素材课件是一种用于英语学习的电子课件资源。它包含了英语学习中所需的单词、语法、听、说、读、写、翻译等多方面的素材。英语素材课件可以帮助学生理解英语课文，提高阅读和听力技能，培养英语表达能力，提高英语应用能力。

二、英语素材课件的特点

1.内容丰富：英语素材课件涵盖了英语学习中的各个方面，包括词汇、语法、听、说、读、写、翻译等。学生可以根据自己的需要选择相应的课件学习。

2.形式多样：英语素材课件的形式灵活多样，包括文字、图片、音频等。这些形式能够满足学生的不同学习需求。

3.易于操作：英语素材课件具有易学易用的特点。学生只需通过鼠标或键盘就可以轻松地获取所需的信息。

4.高效便捷：英语素材课件十分高效便捷。学生可以在电脑上随时随地学习英语，不受时间和地点限制。

三、英语素材课件的应用

1.学习课程辅助工具：英语素材课件可以作为英语课程的辅助工具，帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。

2.学习资源共享平台：英语素材课件可以作为学习资源的共享平台，学生可以通过互联网获取其他学生分享的英语素材，相互之间交流学习经验。

3.考试备考工具：英语素材课件可以作为考试备考的工具。学生可以通过学习多样化的英语素材，提高听、说、读、写和翻译能力，从而顺利通过英语考试。

4.职场英语培训工具：英语素材课件可以作为职场英语培训的工具。通过学习实际案例和商务用语，职场人员可以提高自己的英语水平，更好地应对和解决日常工作中的英语交流问题。

四、结语

英语素材课件是英语学习中的重要工具之一，可以帮助学生提高英语水平，实现职业和个人发展目标。因此，学生应该积极利用英语素材课件，切实提高自己的英语能力。同时，教育工作者也应该深入研究英语素材课件，不断创新教学方式，为学生提供更好的学习资源和服务。

素材课件 篇9

中国移动有一句广告词“谁能阻挡你——我能!”，很感慨!

曾经问过父亲：“人是勇敢一些好，还是谨慎一些好?”。父亲是教授管理学的，他没有直接回答我，却给了我两个著名的案例——联想收购IBM PC业务和爱多疯狂地炒作自己。

底当“联想收购IBM PC业务”的消息经媒体披露后，顿时激起千重浪：褒者有之、贬者有之，兴奋者有之、担忧者有之;弹冠相庆者有之、静等笑话者有之……

然而，事后人们欣喜地看到，就在5月1日联想完成与IBM的交易后，新联想的销售额和PC销量均跃居全球仅次于戴尔和惠普的第三大PC厂商，联想还成为了国际奥委会的.TOP赞助商;而且就在戴尔无法为其“邮件**”自圆其说的时候，新联想通过严格的竞标，最终击败包括戴尔在内的诸多对手获得了美国国家广播公司的合同;特别是在当年的5月8日，新联想就获得美国空军总部笔记本电脑300万美元采购大单，而那时只是联想正式完成对IBM全球PC业务并购后的第一个星期。一切迹象表明：新联想正迈着全球化的步伐稳步前进。

智者无畏、勇者无惧，联想的管理者为此作了很好的诠释。

但我们也必须清醒地看到，一些缺少敬畏之心的公司和人士，曾经的成功使他们自我意识的不断膨胀，从而滥用自身权利疯狂地炒作自己、粗暴践踏他人。最终，不仅损害了他人、也葬送了自己。

爱多，这个曾一度占据全国VCD市场第二位置、被誉为中国家电最成功品牌的企业，管理者在取得的初期的成功后不是好好地制定企业的战略规划，而是一味地打杀别人、疯狂地炒作自己，沉溺于如何策划新点子、如何打败对手的高谈阔论中，结果是“其成也忽，其亡也勃”。

国内著名的经济学专家赵晓曾指出，企业要想发展好，就一定要对顾客和市场常存敬畏之心。任何忽略顾客和市场运作的企业，无论它具有怎样的实力，都一样会被无情的市场所淘汰。

联想和爱多的案例告诉了我们：无论是做人还是做企业，当无所畏惧时就不应裹足不前!但同时无所畏惧并不是蔑视一切，在勇敢的同时还应考虑对他人的尊重与敬畏。

父亲是教管理学的，他深知勇敢与谨慎是同等的重要。他告诉我这两个案例，更多的是为了跟我说：“审视自己的路”。

人应该具有勇敢的品质和追求成功的豪气，同时也应具有智者的胸怀和坦荡的敬畏之心。

有所敬畏者是真勇敢的人!

素材课件 篇10

素材库课件

近年来，素材库课件作为一种新型的教学资源，已经逐渐受到越来越多教育工作者的关注。素材库课件是指通过使用丰富多样的图片、音频、视频等各种多媒体元素，将课程制作成为一种更为生动、直观和有趣的教学资源，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。本文将基于此，从素材库课件的概念、应用、价值等方面进行探讨和分析。

一、素材库课件的概念

素材库课件是一种新型的教学资源，它的核心是用多媒体方式来制作课件。素材库课件的制作是以教学目标为导向，以学生的学习为中心，以提高课程覆盖率和学习质量为最终目标的。素材库课件的制作过程需要运用到各种新媒体技术和现代教学理念，主要包括设计、编写、制作、分享等环节。素材库课件的特点是：多样化、易操作、丰富性强、信息量大、直观性高、生动形象、强交互性等。

二、素材库课件的应用

素材库课件可以应用于教育行业的各个环节，主要包括以下几个方面：

1、教学方面。在教学中，老师可以将课程内容制作成为素材库课件，通过多媒体方式展示给学生，使学生在视觉、听觉等多个层面进行深入理解。这样，可以更为直观、生动地呈现课程，从而提高学生的听课效果。

2、自学方面。学生可以通过素材库课件进行自学和巩固，自学也可以作为授课之后的补充，这样既可以提高学习效率，同时也可以培养学生的独立学习能力。

3、备课方面。素材库课件可以帮助老师更快捷、更便捷的备课。备课的时候可以将相关素材汇总，并制作成为课件，这样既可有效利用时间和精力，同时也可以更好地保证课程的质量。

三、素材库课件的价值

素材库课件具有很高的教育价值，主要体现在以下几个方面：

1、提高教学质量。素材库课件通过直观、生动、形象、强交互等特点，可以让学生更加深入地理解和掌握课程内容，从而提高教学质量。

2、丰富学生的学习经验。通过素材库课件的应用，可以为学生提供更加多元、丰富、具有创新性和时效性的学习资源，激发学生的学习兴趣，同时向学生传递更多的知识和信息。

3、提高学生的学习效率。素材库课件的制作和应用可以大大提高学生的学习效率，让学生在更短的时间内，更快速、有效地掌握知识，从而给学生更多的时间和精力去做其他的事情。

4、推动教育信息化。素材库课件是一种新型的教学资源，通过它，可以推动教育信息化，让教育走向更加先进、高效和科学的方向。

总之，素材库课件是一种非常有价值的教育资源，它通过丰富多样的媒体元素，提高了教学的生动性和直观性，让学生更加深入地理解和掌握知识，同时也为教育行业的发展注入了新的动力和活力。因此，我们应该在教育实践中积极地应用素材库课件，通过它为学生提供更为优质、丰富、多元的知识和资源，让教育更加科学、先进和发展。

素材课件 篇11

1.仅次于人的聪明的动物，是狼，北方的狼。狼带着小狼过河，怎么办呢?要是只有一只小狼，它会把它叨在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事。于是狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。

对于如斯聪明的动物，人类怎能不心存敬畏?

被人追捕的一只带有两只小崽的母儿狼，为了保护它的幼仔，先是用爬坡延迟了人的速度，赢得了掩藏儿女的时间，做好沙窝又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存，瞒过老猎人的眼睛。

对于如斯聪明大家的动物，人类怎能不心存敬畏!当你举起猎枪的时候，你是否会为自己才是一只“凶残”的狼而羞愧呢?

2.意大利一位女科学家独自背上行囊穿越了塔克拉玛干沙漠。在她走出沙漠的那一刻，双脚跪地，表情漠然。当记者问她在征服了沙漠后为什么要跪下来时，她告诉记者：“我在感谢塔克拉玛干沙漠允许我通过!”这位女科学家自始至终对沙漠抱着一种敬畏的态度，这是一种非常虔诚的态度，即使她走出了沙漠，仍要感谢大自然给予她这个机会。

3.回想起猎人看到母兔向他下跪乞怜而折断猎枪誓死不再打猎的场景，更加感到生命的庄严。敬畏生命，猎人竟然无法扣动猎枪的扳机，难道不是人类天生的对生命的敬畏驱使他放弃自己原本喜爱的职业吗?

沙丘里傲然挺立的胡杨，在狂风沙暴中用自己的身躯筑成一道铜墙铁壁。还有那初春时期迎风飞舞的杨絮，为了生命的延续，种族的繁衍，不惜一切代价地让自己薄弱的身躯任凭狂风吹拂，只为寻求一方泥土，生根，发芽，成长。有人因为他们热泪盈眶。我想，任何珍惜生命的人见到胡杨、杨絮都会油然而生一种敬畏之情。

4.传奇的历史是自然最美的回忆。秦始皇横扫千军，焚书坑儒，却逃不过自然的规律。“六王毕、四海一”的气概纵然万般畅快淋漓，莫不成一城陵墓，寂寞终生。或许董仲舒的君权神赐才能道出这千军万马的俑像背后隐蔽的秘密。所以古人畏惧，历代君王将相畏惧，而更多的人们任凭时光游走，也绝不摒弃一份敬畏的心情。

5.海子又何尝不渴望淡泊呢?纯真的诗人，不设防的真挚的赤子之心，使海子傲然物外，使一些无病呻吟者汗颜。海子无时不做着“面朝大海，春暖花开”的遥远的梦，梦想着做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界。在那个思想依然禁锢的时代，这种淡泊注定无法为海子找到真正的真我与自由。海子死得其所，为淡泊而生，为淡泊而死。这是一个终究不曾“淡泊”之人，但他真正值得我们去仰视，去敬畏。

6.很喜欢一本书，叫做《飘》。第一次读完后印象最深的是女主人公郝思嘉与邻居老人的对话。那位年逾古稀的老祖母对从不服输的郝思嘉说：“我劝你，留着一点什么东西去敬畏吧，正如要留着一些东西去爱一样……”当时读后只是唏嘘，现在才真正有些模糊地懂得，“要有值得敬畏的东西”，是箴言。

7.曾经看到过戈壁滩上的胡杨树林，它们虽然长得不好看，可是却让我们非常震撼，一棵棵都非常自然、完美，这才是生命最最本原的姿态，它们伫立成一片，死了也不肯轻易拜倒，这种生命，是在其它生命里很难看到的，所以我敬畏胡杨，敬畏它的坚忍的意志和它不屈的傲然。

8.你是否敬畏那些在城市里踽踽而行、离乡背井的民工?他们如同尘埃，充盈在城市的冰冷与漠然里。暗淡的月光下，喧闹而繁忙的建筑工地上，他们的肩膀因勒进绳索而凸起的青筋，他们口中发出的沉闷的呐喊，干瘦的脸颊在一次次用力时近乎狰狞的表情。他们出卖着故土赋予自己的蛮力和耐力，用自己的生命来换取现实的温饱。

9.在非洲大陆四周的广阔海域中，生活着一种大马哈鱼。它的孩子出生后，最先得到的食物却是自己亲生母亲的肉体。小马哈鱼吮吸、撕咬着母亲的血肉，显示出求生的本能和没有余地的残忍。此时的大马哈鱼却没有作出丝毫的反抗，只是忍受着巨大的痛苦在海水里翻腾，直至变成一具尸骸，旋转，下沉，悄无声息地，埋葬在沉默的大海深处。看完这个故事，我很是震撼，紧接着产生的是一种莫可名状的敬畏之感……

素材课件 篇12

素材库课件

随着数字化时代的到来，网络已经成为了人们获取信息、学习知识的主要渠道之一。在这样的趋势下，课件已经成为了教育教学的重要工具。为了提高课件制作的效率和质量，现在已经出现了很多的素材库，这些素材库涵盖了大量的图片、音频、视频、动画等素材，给课件的制作提供了便利。本文就素材库课件的相关话题展开讨论，探讨素材库课件的意义、优劣势以及如何使用素材库制作课件等内容。

一、素材库课件的意义

素材库课件就是通过利用素材库中的图片、音频、视频、动画等素材，来制作表现效果更加丰富、生动的课件。利用素材库来制作课件的意义主要体现在以下几个方面：

1、效率提高

素材库提供了大量的素材，利用这些素材可以省去自己拍摄、录制的步骤，从而大大提高了课件制作的效率。

2、表现形式更加多样化

素材库中的素材类型繁多，包括了图片、音频、视频、动画等多种形式，这样就为制作课件提供了更多的选择，使得课件的表现形式更加多样化。

3、提高制作质量

利用素材库中的素材制作课件，可以大大提高课件的表现效果，使得课件看起来更加生动、有趣，从而提高了制作质量。

二、素材库课件的优缺点

素材库课件虽然具有很多的优点，但是也存在一些缺点。

1、优点

（1）便捷性强：素材库提供了大量的素材，使得课件制作更加便捷快速。

（2）制作效果好：利用素材库中的素材，可以制作出来更加丰富、生动的课件。

（3）可以节省时间和精力：利用素材库制作课件可以省去自己拍摄、录制的步骤，节省了时间和精力。

2、缺点

（1）素材库中的素材过于通用，可能会出现与课件不相符的情况。

（2）素材库中的素材的质量不尽相同，可能会出现低质量的素材。

（3）素材库中的素材可能会存在版权问题，一定要注意合法使用。

三、如何使用素材库制作课件

素材库虽然提供了大量的素材，但是我们在使用素材库的时候需要注意以下几个方面：

1、选择素材

素材库中的素材类型繁多，我们在选择素材的时候需要根据实际需求来进行选择，选择与课件主题相关的素材，并注意素材的质量和清晰度。

2、搭配合理

选好素材之后，需要根据课件的实际需要进行搭配，使得素材的呈现更加生动、有趣。

3、注意版权

素材库中的素材可能会存在版权问题，我们在使用素材的时候需要注意版权相关规定，合法使用素材，避免侵权行为对个人和机构造成的不良后果。

4、创新表现

素材库中的素材虽然可以为我们提供便利，但是如果只是简单的堆砌素材，就可能生成平庸、毫无新意的课件，因此我们在利用素材制作课件时，要注意灵活运用素材，进行创新表现。

本文就素材库课件的相关话题进行了探讨，我们应该能够清楚地了解到素材库课件的意义、优劣势以及如何使用素材库制作课件等内容。相信在未来的课件制作中，我们会越来越多地利用素材库来为课件增色添彩。

素材课件 篇13

我今天说课的内容是人教版语文教材，八年级下册第三单元中《敬畏自然》的第二课时。下面我将从教材、教法、学法、教学任务、教学过程、教学理念等几个方面来阐述这节课的教学设想。

语文新课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下学期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期。本单元以人与自然环境的关系为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性。《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展。这篇科学文艺作品的体裁是散文、，侧重于议论。学生对文章内容的理解有一定的难度。

新课程标准在第四学段阅读中提出“对课文的内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“并通过自己的思考，作出判断”。为了有效的落实这些要求，在这节课中我采取了研讨探究法和质疑辩论法。语文课程根植于生活，为了落实新课程标准中提出的“应拓宽语文学习和运用的领域”，我还把现实生活引入课堂，运用情景教学法，这样不仅加深了学生对文章的理解，而且培养了学生对现实生活的关注。很好的落实了语文学科工具性与人文性相统一的特点。

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，在课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究的精神。本着学习的过程比结果更重要的思想，在课堂上，我让学生在教师的引导下，自主、合作、探究文章的写作的思路，议论的层次，主要的观点。并能用自己的语言把想法表达出来,以锻炼学生分析问题的能力和语言表达能力.

教学目标：1、理解作者的观点和论证思路。2、提高学生对自然与人类关系理性的认识。3、引导学生对文章独立的思考与感悟；鼓励学生发表自己对人与自然关系的不同见解。

教学重点：理解分析课文，锻炼学生思维能力和表达能力。

我把教学过程分成6个教学环节。

第一环节 导入：（先由幻灯片展示人类在大自然面前的两个方面：人类生命的脆弱与人类精神的伟大）。

教师导语设计：人站在大自然面前是渺小的，轻微的，脆弱的。30年前的大地震夺走了唐山24万人的生命，我们的家园瞬间变成了一片废墟； 我们这条母亲河啊——仅1931年水灾，就夺去了近300万人的生命 ；12月26日，那个风和日丽的早晨，仅仅一个多小时的时间，汹涌而至的大海啸突然出现在了毫无防备的人们面前，

灾难在瞬间夺走了22万多人的生命，也将痛苦永远地留给了幸存者。

然而人类世间万物面前又是伟大的，坚强的，睿智的。还记得二千多年前，李冰父子修建的都江堰吗？到今天它依然灌溉田畴，造福人类. 当世纪洪水袭来的时候，中华儿女手挽手筑成了一道坚不可摧的钢铁长城，最终夺取了抗洪的胜利。 还记得我们众志成城战胜非典的日子吗？一场突如其来的重大灾害考验着中国人民，一场没有硝烟的斗争锤炼着民族精神。

面对美丽的大自然，我们该用一种怎样的态度对待它呢？今天让我们再次走进《敬畏自然》，用科学理性的眼光重新审视人与自然的关系。

导语设计的目的是；从两个方面表现人与自然的关系，设置情境，引发学生对人与自然关系的思考。

第二环节：复习回顾。学生速读课文，考察第一课时字词掌握的情况,并快速明确文章主要观点：人类应该敬畏自然。这个环节由教师通过幻灯片提问，学生独立回答。然后教师质疑文章观点引入对“敬畏自然”问题的辩论。

第二环节设计的目的是考察学生课下对上节课的复习情况，重新感知文章，为下一步由老师质疑而引发的师生之间的辩论做好铺垫。

第三个环节：课堂辩论。根据多年的教学经验,绝大部分学生会赞同作者的观点.教师则提出与之相反的一个观点既:人类无需敬畏自然,并从一下两个方面来论证自己观点:一.人类智慧是伟大的.二.人类是大自然绝对的主人.学生根据教师对人与自然关系的论述，从课文中寻找反驳教师观点的论据，并在老师的示范下表述出来。这个环节学生分组合作完成。大家集思广益，分工明确，最后选取代表阐述本组观点。

教师根据课文内容和论证的.层次顺序准备如下的辩论词:

我们有充足的理由为人类的智慧而骄傲，中秋佳节，望着那轮明月，古人也曾梦想“乘风归去”，去看看那繁茂的桂树，看一看美丽的嫦娥，20世纪60年代，这个梦想终于实现了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾尔德林终于登上月球 ，人类第一次触摸到了真实的月亮，20美国“勇气”号探测器登临距地球5576 万公里的火星。人类的脚步越走越远，不知道大自然面对人类这非凡的智慧会作何感想，我想他一定会惊叹不已，它凭什么窃笑人类的智慧呢？

再看人类智慧的发展历史，人类从简陋的窝棚走进了高楼大厦，从采摘野果到吃上美味佳肴，从简单的石器到飞跃太空，如果一个几万年前的原始人来到现在这个五光十色的世界，不知道他是什么表情。

人类勘探石油，挖掘煤炭，从自然界中获取生产资料，有人说那是自掘坟墓，那好，我们今天就停止这些活动，不在勘探石油了，你去美国，那好，你就跑着去吧，不知道有谁愿意回到那个没有电，没有车，没有天然气的时代，去过那几百年前的人类的生活。

人类是万物之灵长。人类爱这个世界，更要主宰着这个世界．保护这个世界，更要征服这个世界．我们驯养了猪狗马牛，让它们顺从地为人类服务。让狗给我们看家，让牛给我们耕地，让马供我们驾驭。如果你哪一天把这些兄弟姐妹从我们手中解放出来，暂不说人类会怎样，我们问问那些动物们会同意吗？我们战胜天花，战胜利非典等各种病毒，让他们俯首帖耳，如果我们不主宰这个世界，哪就任由那些病毒祸害人类吗？有人说人类和万物是兄弟姐妹。那我们别打苍蝇了，因为他是你的兄弟，别打蚊子了，他是你姐妹。最后我要说人类是这个世界上无可争辩的主人。

这个环节设计的目的是：在反驳教师观点的过程中，教师潜移默化地引导学生深入分析文章论证思路，学生很自然的会引用文章中人类智慧是不值得骄傲的,大自然的智慧是无以伦比的,人类智慧是大自然智慧的一部分来反驳教师的理论.这样不但培养了课文理解能力,还锻炼了学生的思维能力和表达能力。在与教师的辩论中完成对文章的理解与写作思路的梳理。

第四个环节：深入思考。教师通过多媒体链接到新浪网站“敬畏自然”的辩论现场。“敬畏自然”这个论题引起了全社会的广泛争论，下面我们先放下书本到新浪网站的辩论现场去看看，听听专家们唇枪舌剑的辩论。看看你更支持谁的观点，反对谁的观点，也在网站辩论现场用最简练、最明了、最深刻的语言来发表一下自己的观点。

第四个环节设置的目的是：设置真实情境，引导学生的质疑精神，让学生感受到人与自然关系的不同观点。学会从多个角度来思考这个问题，并培养学生书面语言表达能力。

第五个环节：联系生活实际。209月3日，国家环保总局在北京主持召开了“怒江流域水电开发活动生态环境保护问题专家座谈会”。如果你是被邀请的专家，你会提出怎样的意见？如果你是生活在怒江的农民,你会做出怎样的选择呢?请你在课下根据这节课的感悟选择其中一个问题，写一篇短文。

第五个环节的设置是让学生触摸真实的社会，学会思考来解决实际问题，并布置课下作业达到课堂拓展延伸的目的。

人与自然的关系问题是一个很深刻的哲学问题，我们不可能用短短的45分钟来把它辨识清楚，课下大家可以深入地思考一个问题：在人类快速发展的今天，我们是应该以环境为本，停下我们前进的脚步，还是应该以人为本，用科学不断的征服和改造自然？如果你愿意就这个问题和老师进行进一步的探讨，请登陆我的博客，或把你的想法发到我的电子邮箱里。

通过这节课，我们不仅明白了作者的观点，弄清了课文的论证思路，更主要的我们在这节课，听到了与课文完全不同的一个声音，我更希望通过这节课能培养大家一种质疑精神，因为不论你是谁，都不可能是永远正确的。这也许比弄清文章内容更重要。

最后我要说：无论我们的观点有多大的差异，但都不反对对环境的保护，都深爱着我们的家园：愿我们的家园越来越美好，愿人与自然能更为和谐的相处

最后让我们歌曲《无边无际》的优美旋律中结束这节课，愿我们的家园能像歌中描绘地那么美。

课堂小结的设计是为了使本节课内容能余音绕梁，给学生一个更为深刻的思考空间。同时明确本节课的教学目标，让学生感受到语文深刻内涵既：它能指引我们对世界的认识，它能影响我们的心灵。

本节课力图把语文学科的工具性和人文性融为一体。同时我认为教学中要有教师自己对

文章独特的感悟，课堂中要有自己的声音，不能成为教参和各种参考资料的传声筒，更要把

这种思想传达到每一个学生，培养他们独立思考与质疑的精神。

这就是我对这节课的全部设想，希望大家批评指正，谢谢大家。

素材课件 篇14

一、说教材内容：

《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标，它们分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观。

（一） 教学目标：

1、知识和能力目标 ①整体把握课文内容。

②分析、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点。

目的是提高学生探究性阅读的能力。

2、过程与方法目标 ①培养学生善于发现问题，敢于提出问题，乐于讨论问题，勇于回答问题的能力。

②学习本文有层次地表述观点的方法。

让学生懂得人类的发展，应该是人与自然和谐的发展，是可持续的`发展，人类改造和利用自然的目的是使自然界更美好，使人类的生存环境更美好。要尊重自然，敬畏自然，善待自然，自觉充当维护自然稳定与和谐的调节者。

总之，这三个目标涉及知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，但并不是割裂存在，而是相互渗透，融为一体。

1、 体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点。

2、 引导学生关注人与自然的关系，增强他们的环保意识。

为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用以下教法和学法：

《新课标》指出，教师是课堂教学的组织者和领导者。因此，我运用点拨引导法，情境教学法，激发学生的学习热情，鼓励学生发挥学习的主动性，力求让学生和老师在平等对话过程中进行教学活动。

（二）学法：

《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体。”所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，促使学生深入理解观点，把握全文。

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了一切，你的心灵是否因此而受到深深地震撼呢？然而，有些不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”（播放图片）看了这些图片，难道我们不应该保持理智的清醒和灵魂的温情吗？

1、作者简介。（请同学们简单了解本文的作者）。再此，我会向同学们介绍作者以及作者的重要作品，并让学生做好笔记。目的是提高学生的文学常识修养。

我会给同学们这样介绍：

议论性散文――议论性散文不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，在文章中有许多体现作者观点的语句。它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。

3、学生自由朗读课文，圈点勾画出本文的生字词。

目的是扫除学生的生字词障碍，提高学习效率。

4、老师范读或播放录音，感知意境。

并且我会请同学们在听的过程中，展开联想和想象，同时思考这样一个问题：“如果要你从文中选出一个短语表述作者的观点，你会用哪一个？”学生很可能会找到标题“敬畏自然”。

这个环节的设计目的是让学生明白说理性文章的标题往往就揭示作者的观点，养成从标题入手、准确把握文章的读书习惯。

（三）再读课文，品中心语段：

1、让学生边读边思考：“如果要你从文中选用一个段落表述作者的观点，你会用哪那一段？”这一步的做法是让学生把视点放在最后一段。齐读课文，理出两个层次。分组朗读课文，一组读“再也不应该”，一组读两个“首先应该”。边读边悟，理解作者先将人类对自然两种截然不同的态度进行对比，然后总结出自己的观点。

2、互动探究。

进行四人小组的合作讨论交流对于文章的整体感知，将不能解决的问题提出来，可以请同学回答，也可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。

第2段：大自然窃笑人类。（理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。）

第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

新课标提出要培养学生合作讨论探究能力，在这个环节中安排时间让学生自主钻研课文，鼓励学生质疑解惑，从而理清文章层层推进、水到渠成的论述结构，完成教学重点：辩证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。

（四） 三读课文，品核心句子：

1、首先我们要思考的题目是：“如果要你从文中选用几个句子支持作者的观点，你会用哪几句？”

首先让学生自读，独立思考，然后小组讨论，最后进行班级交流。这里运用“提取主句法”，其实就是引导学生关注课文中的概括句、总说句、中心句等重要句子，以表现文、段中的关键信息。

接下来请同学们用“组合要言发”将文中重要的词句组合起来，加以综合性的表述，比较详细、完整而概括地表现作者的思路。交流后做出以下归纳：

“如果自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。因为，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。再说，人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。而且，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。

宇宙是一个大生命，而我们只是这个大生命的一个组成部分。因为包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。”

2、 寻觅美点，合作探究。

我由罗素的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。”引入本文也处处有美得存在。

（1） 跳读课文，细读美点，寻找出本文美之所在，并说明理由。

（2） 美点可以是一个词语，一个句子，也可以是一个段落；可以从句式角度，也可以从情感角度。

这个环节，应该给学生充分的时间自主思考，合作探究。而教师要及时给与点拨提示，多加鼓励。根据学生的回答，尽量设计丰富的活动。我想，学生一定能发现很多美点，比如：词语之美，句式之美，修辞之美，情感之美……

（五） 巧拟标题，拓展延伸：

在这个环节，我将在大屏幕上展示一组大自然受破坏的图片，让学生谈感受，并引导学生为每年6月5日的世界环保日拟一条宣传标语。学习拟之前，我做提示，拟标语要简洁明了，生动形象，朗朗上口，感染力强。学生拟好后，交流修改，分小组选出代表发言，师生互动评价。最后，我出示一些标语示例。

这个环节体现学科的渗透意识：让学生感悟祖国语言的魅力，并学以致用；启发学生热爱生活，关注生态，保护环境。

四、小结：

就智慧而言，自然是大海，人类是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的一个组成部分，所以，人类应该敬畏自然。全文按照“概括――具体――推论――结论”的思路展开，层层推进，告诫人类要敬畏自然，增强环保意识。

做这个小结目的依旧是为了提高学生感悟事物的能力，巩固课堂效率。

五、作业：

以“人・自然・生命”为话题，写一篇感想，课下交流。

布置作业这一环节的设置目的在于引导学生对人、自然和生命的关系进行深入探讨和理解。

本板书的设计指导思想是内容和形式的统一，设计的原则是：简、实、新、精。目的是帮助学生们理清思路，提高学习效率。

最后说一下我的教学理念：

本课案较好的体现了新课标的理念，注重培养学生的语文素养。教案中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，较好的调动了学生的积极性，培养了学生的创新精神。

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