红茶——一个美丽的传奇
红茶，是茶的六大类之一。它是在清朝时期由英国商人引进中国的，经过几个世纪的沉淀，如今已成为许多国家人们饮用的一种茶。相信很多人都知道红茶的种类很多，如滇红、祁门红茶等，不同的种类味道也会不同。那么，红茶到底有什么魔力呢？下面让我们一起来探究一下。
首先，红茶散发出一股淡淡的香气。有人说，“水是红茶的嗅觉，香味是红茶的味觉。”这句话恰当地表达了红茶独具的魅力。红茶从开水中放出的香味，是一种融洽的气息，具有自然而淡雅的感觉。与其他茶叶不同的是，红茶的香味属于温暖、充满爱与生命力的味道。
其次，红茶不仅具有好的味道和香气，还有一些别的优点。红茶具有丰富的维生素和各种微量元素，如锌、铜、锰、镁等，而这些元素对人类的健康有很大的好处，如缓解疲劳、促进代谢等。而且红茶能够抑制脂肪的摄入和储存，促进身体脂肪分解，这些有益的特点也是众所周知的。
再次，红茶在传统文化中也非常重要。红茶在英国已经成为国饮，因为它为英国社会带来了无限的乐趣和价值。在中国传统文化中，红茶也是一种非常受欢迎的饮品。自从清朝时期，红茶就在中国的南部得到了认可，成为了粤菜、福建和闽菜键调料。并且，现在的红茶在世界范围内得到了广泛的认可，是一种高雅的饮品。如今，许多国家如英国、印度等，红茶都有着极高的地位。
最后，红茶在生活中也是一种茶文化。在品茶上，红茶和乌龙茶的泡法不同，有其特殊的方法。首先，红茶的泡制需要少量的干茶叶，茶叶要放在一个叫茶杯的小罐子里，用沸水冲泡，然后不停地搓揉茶叶，产生泡沫，并加入一些奶和糖。当然，像乌龙茶这类茶的泡制同样需要讲究科学方法。
总之，红茶是一种非常受欢迎的饮品，不仅仅因为它的味道，还有着许多其他的优点和价值。在世界范围内，红茶得到了极高的地位，成为了一种茶文化和生活方式。未来，红茶将更好地发展，让人们品味茶之美，领略茶之文化。
红茶的历史与文化
红茶是世界上最为流行的茶品之一，也是茶文化的重要组成部分。红茶起源于中国，在19世纪后传至印度、斯里兰卡等国家。红茶的名称来源于其茶汤的颜色，红茶生产过程中需要进行发酵，所以茶叶颜色较深，带有红棕色。
红茶具有浓郁的芳香、醇厚的口感和良好的保健作用。在中国，红茶主要生产于福建、云南、湖南等地，其中信阳红茶、祁门红茶等名茶享誉全国。红茶不仅是中国传统茶文化的代表之一，也出现在许多英国人的日常饮食中，成为英国国饮。
红茶的历史可追溯至17世纪，当时福建的一位农民发现将茶叶进行发酵处理后，茶汤呈现深红棕色，具有醇厚浓郁的口感。从此，红茶便在福建这个茶之乡得以发扬光大。19世纪初期，英国人将红茶引入英格兰，由于当时茶价昂贵，红茶成为富贵人士饮食中不可或缺的品类。英国人还发明了下午茶，每天下午饮用红茶，成为英国的文化符号之一。
红茶作为茶文化的重要组成部分，其生产及品尝方法也有许多规矩与礼仪。例如茶具的选择要与红茶相匹配，茶叶要选取优质的茶叶；品尝时需先闻茶的香气、眼看色泽、再品皆口感，茶品香味以花香、果香、果味为佳，口感则应该醇厚顺滑。此外，红茶还有一些特殊的饮法，例如加入柠檬、牛奶等调味品，使得红茶的品尝更加丰富多彩。
总的来说，红茶不仅仅是一种饮料，更是一种独具特色的文化符号。人们通过品尝红茶，不仅可以享受其美味，还能感受到中外文化的魅力及其历史传承的精髓。
红茶——来自英国的经典饮品
红茶是来自英国的经典饮品，也是全球最受欢迎的一种茶。它经过特殊处理和氧化处理，形成了红褐色的颜色和独特的香气和口感。无论是在英国还是在其他国家，红茶都是一种广受欢迎的食品，它既是一种日常休闲饮料，也是一种正式场合的饮品。本文将介绍红茶的起源、制作方式、品种、以及红茶在英国和其他国家的受欢迎程度。
起源
红茶最早的起源可以追溯到17世纪中叶，当时，英国东印度公司的代表们试图将中国的绿茶引进英国市场。不过，由于运输和保存技术的限制，到达英国的绿茶都受到了很大的损伤。直到1830年，一位名叫阿尔伯特公爵的人在印度大陆上发现了一种可以种植茶叶的土地，他派遣工人前往那里栽种了一些传统的中国茶树。然而，他们发现这些茶树无法在这个环境中茁壮成长，于是他们开始尝试种植茶树的变种，最终发现了一种适应于当地环境的茶树。这种茶树最终被称为菲尔兹西尔.
制作
红茶的制作过程相对简单，但需要很多的手工处理。首先，采摘师会在清晨去茶园里采摘嫩叶，这些嫩叶必须在当天内进行处理，否则会丧失大量的风味和质量。采摘完毕后，茶叶叶子会被加工成茶砖，然后送到加工厂进行加工。加工茶叶的过程很简单，首先会将茶叶放在大篮子中进行发酵，这个发酵过程需要大约6个小时，然后茶叶会被加热和烹制，然后进行干燥处理，最后被分类打包。
品种
红茶有很多的品种，每个品种都有自己的特点和风味。其中比较知名的品种有达利安李（Darjeeling）、锡兰茶（Ceylon Tea）和英国早餐茶（English Breakfast Tea）等。其中达利安李被称为“红茶中的香槟”，这是因为它具有天然的花香和果香；锡兰茶则是一种醇厚、鲜艳的红茶，通常会被用于制作甜点和饮品；英国早餐茶则是一种比较浓重的红茶，适合搭配牛奶和糖来饮用。
在英国和全球的受欢迎程度
红茶是英国的一种传统饮品，它在英国的受欢迎程度非常高。在英国的一些高档餐厅和下午茶店，红茶常常会被当做正式场合的饮品，和一些小吃、饼干、三明治等食品一起被供应出来。除了英国以外，红茶也在其他国家广受欢迎，特别是在中国和印度等茶叶生产国，它们往往会将红茶作为一种高档饮品来对待。此外，红茶在世界各地茶艺馆、餐厅、咖啡馆等场所也有很高的受欢迎程度。
总之，红茶作为英国的一种传统饮品和全球最受欢迎的一种茶，早已成为文化的象征，并且由于其特有的口感和香气，红茶已经成为众多人的日常必备品。
红茶文化——源于英伦风情的品味生活
红茶，是茶叶中的一种，其产地主要分布在中国、印度、斯里兰卡和肯尼亚等国家。然而，红茶之所以备受人们喜欢，却与英国人息息相关。从17世纪开始，红茶进入英国，成为了我们所熟悉的“英式下午茶”的重要一环，也逐渐演变为英国文化中的一部分，成为了英伦风情的代表之一。
红茶虽然被称为英式下午茶的标配，但其并不是英国本土所生产的。早在17世纪前后，随着葡萄牙、荷兰等国家对中国的航线逐渐开通，中国的茶叶就开始进入欧洲市场，而其中的红茶也迅速赢得市场认可。随着英国东印度公司在印度设立殖民地，当地的红茶产业开始有了相应的发展，整个产业逐步向世界市场展开，逐渐成为了英国人认可的饮品之一。
与其他茶叶品种相比，红茶更具醇香浓郁的特点，尤其是那种被称为“红茶之王”的阿萨姆红茶。在制作过程中，红茶经过了发酵和氧化的处理，使得茶叶中的大部分茶多酚转化为茶氨酸和茶黄素，这就是红茶的特有香味和颜色。
品尝红茶不仅仅是体验口感，更是一种品位生活的方式。英国的下午茶文化其实就是源于于这种品味生活的方式。在英国的下午茶时间，人们喝上一杯红茶，搭配上面包、蛋糕等甜点，不但能体验红茶的香醇，更能在休息的时间里，享受属于自己的时光，彰显出英伦风情尊重生活、享受生命的态度。
红茶作为英伦风情文化的代表之一，不仅成为了英国的文化符号，更影响了世界茶叶文化的发展。在中国，红茶也逐渐走向世界，成为了中国茶叶的一种重要品类。红茶的出现，不仅代表了英国的历史，更彰显了饮茶文化的多元性和开放性，将迎合不同人群的需求。
红茶，富有历史、文化、品味的饮品，代表着英伦风情的生活态度和情调，彰显了茶叶文化和生活品味的多元性。让我们在品尝红茶的时候，一同感受茶香，享受美好的生活。
红茶的历史、种类和文化
红茶是一种风靡全球、备受喜爱的茶叶品种，起源于中国福建省。它具有独特的风味和香气，是一种真正的享受。本文将介绍红茶的历史、种类和文化。
历史
红茶最初是在福建省发现的。在清朝的早期，福建的茶农发现一批茶叶被粘在了一起，形成了一种红色的茶叶。这种茶叶被称为“红茶”，并立即成为当地非常受欢迎的饮品。
在19世纪，红茶开始被引入英国和其他国家。英国人深深爱上了这种茶叶，从此之后红茶成为了英国下午茶的代表。今天，红茶已经成为世界上最流行的茶叶品种之一。
种类
红茶有多种品种和风味。其中最著名的品种包括：信阳毛尖、祁门红茶、信阳红茶、滇红和罗布泊茶。这些品种由于它们的不同地理环境和生长条件而呈现出不同的风味和香气。
相比于其他茶叶品种，红茶有一种专门用于混合的茶叶种类，称为“红茶基底”。红茶基底是由多种茶叶混合而成，被广泛用于制作各种混合茶饮料，如红茶加牛奶和红茶和柠檬茶。
文化
红茶具有浓厚的文化背景，它在英国的下午茶中扮演着一个重要的角色。在英国文化中，下午茶是一种形式的社交活动，人们可以在这里享受美食和红茶，并与家人和朋友交谈。
红茶对于英国的文化、传统和生活方式有很大的影响。英国人喜欢将红茶作为一种带有仪式感的饮品，他们具有很强的坚持这种传统的意识。因此，对于英国人来说，红茶也成为了一种象征他们强大文化背景和传统的标志。
结论
红茶是一种充满历史、文化和传统的茶叶品种，被广泛实用于世界各地。它具有独特的风味和香气，在英国的下午茶文化中扮演着重要的角色。红茶对于英国的文化、传统和生活方式有很大的影响，它是一种带有仪式感和象征意义的饮品，深受世界各地人们的喜爱。
红茶的历史文化与品鉴
红茶是世界上最为知名和受欢迎的茶类之一，其历史可以追溯到16世纪的中国。在过去几百年的时间里，红茶经过了许多变化和发展，包括改良生产工艺和探索新的品种等。今天，红茶已经成为了世界茶艺中的主流产品，备受世人推崇。下面将介绍红茶的历史文化、产地、分类和品鉴等方面的知识，以帮助读者更好地了解和欣赏红茶的魅力。
1. 红茶的历史文化
传统上，红茶被认为是中国的一种茶类，它最初是在19世纪的英国市场上得到普及的。事实上，红茶在绿茶之前已经存在了很长时间，主要是在中国福建、广东、云南等地的产茶区。红茶的生产和制作工艺比绿茶要复杂得多，它需要多次发酵和加工才能够达到理想的味道和香气。
红茶的中文名称“红茶”源自于它的颜色，因为在茶叶的发酵加工过程中，叶子会被氧化，导致其颜色变成深红色。虽然红茶在中国已经存在了很长时间，但是它并没有像绿茶那样广泛的流传与推广。这是因为在中国茶文化中，饮茶的主要目的是为了保健和修身，而红茶则被认为是比较刺激性的饮品，对身体并不太好。因此，红茶主要作为外销产品，在国内市场上受到的关注较少。
2. 红茶的产地与分类
红茶的产地主要集中在中国、印度、斯里兰卡、肯尼亚等地。它们都具有不同的气候、土壤和种植环境，因此产生的红茶也会有一些差异。下面是一些比较著名的红茶种类：
1） 中国红茶：中国红茶种类繁多，最著名的有祁门红茶、滇红、正山小种、金骏眉、红桂等。
2） 印度红茶：印度红茶主要分为阿萨姆红茶、达莱苏丹红茶、尼尔吉里红茶、曼尼普尔红茶等。
3） 斯里兰卡红茶：斯里兰卡红茶品种比较单一，以锡兰红茶最为著名。
4） 肯尼亚红茶：肯尼亚红茶质量较为优秀，以峰群山红茶最受欢迎。
3. 红茶的品鉴
品味红茶时，不仅要考虑其外观、香气和滋味等方面，还需要了解其产地、年份、采摘季节等信息。下面是一些品鉴红茶时需要注意的事项：
1） 红茶的外观：好的红茶应该呈现出深红色、黄金色或金红色，有光泽且均匀无杂质。
2） 红茶的香气：好的红茶应该有自然的花香、果香或者传统红茶的独特香气。
3） 红茶的滋味：好的红茶应该有浓郁、细腻、甘甜的滋味，不带苦涩或渣滓味。
4） 红茶的色泽：好的红茶应该带有深色的金黄色、橙红色或者红黄色。
5） 红茶的茶叶：好的红茶茶叶要均匀，完整而具有弹性，质地柔软。
综上所述，红茶是一种历史悠久、文化底蕴丰富的茶类，它在世界茶艺中占有重要的地位。通过了解红茶的产地、分类、历史和品鉴等方面的信息，可以更加深入地了解这种茶类的魅力和特点。希望更多的人可以加入到红茶的品鉴和欣赏中来，感受世间的美好。
红茶的品鉴与认识
红茶是常见的世界四大名茶之一，它在中国的历史可以追溯到清朝时期。红茶的制作方法比较繁琐，包含了杀青、揉捻、发酵和烘干等步骤，每一个环节都需要的技艺和时间，因此红茶的制作难度比较高，也因此拥有了高端的价格。
品鉴红茶具有一定的难度，但是也有一定的技巧，以下是完整的红茶品鉴过程：
1. 视觉品尝：观察红茶的外观，辨别红茶的形状是否紧实，颜色是否均匀、有光泽。老茶叶的颜色偏深且无光泽。
2. 香气品尝：打开茶盒或包装，将茶叶放入闻嗅杯中，并将鼻子贴近杯口，用鼻子观察茶的香气。红茶的香气通常较为浓郁，而不同类型的红茶香气有所不同，种类多样，例如正山小种的香气是独特的薯香味，祁门红茶的香气则是花香味。
3. 口感品尝：用开水冲泡红茶，并注意观察色泽、透明度和能稍微扭起来的热气。品尝时，要在口中慢慢滚动，品味茶叶的醇香、甜度、润滑度和回甘感受。红茶在口感上多具有“汤重味醇”、“饮随品尝”、“润而不腻”的特点。
4. 功效品尝：红茶作为一种食疗用品，还有很多的药用功能，因此在品鉴红茶时不妨多关注一些其它的功效。例如正山小种，它能有助于理气、理血、下气、温肾；乌龙茶能“养心益智，解困除烦”，而密如意茶则是益精补肾，养阴生津。
其实品鉴红茶真正的意义在于通过品味和感觉，增进我们对红茶的了解。因此，在红茶的品鉴过程中，我们要注意多问一些问题，如茶叶的产地、品质、大小、尺寸等，同时还要注意当地的风俗和文化背景。通过品鉴和了解红茶，可以让我们更好、更深刻地感受到红茶的独特魅力和其深厚的文化底蕴。
红茶文化
红茶，是我们中国茶文化中的重要组成部分。起源于中国的红茶，近年来走向世界，成为了英、美、法等西方国家人们的主要饮品之一。红茶文化，也随着红茶的流行，逐渐成为了近年来茶文化中备受瞩目的话题之一。
红茶文化源远流长，始于清朝。清朝前期，我国贸易开始向欧洲拓展，热爱饮茶的英国人们因为与当时的英国皇室有往来，一度将中国的绿茶视作贵族茶饮。但是到了19世纪，由于交通不便，运输耗时长，使得绿茶在海上运输过程中质量大大下降，口感变得苦涩，并与茶叶自身内在的苦涩相加。而此时经过改良的红茶却在口感上受到了很多人喜爱。其茶叶的压缩与发酵工艺让它口感醇和、略带纯糖的甜香气味飘散而出，令爱茶人士们趋之若鹜，红茶的流行也迅速扩展到了欧美等地区。
进入21世纪，红茶已经演变为一种与生活、文化、时尚、健康等多方面紧密联系的文化属性。一方面，红茶被越来越多的用户所接受与追求，成为人们讨论分享的时尚话题。不少茶文化爱好者也开始将红茶作为茶文化研究领域的一个热点，花费大量精力与时间了解红茶的发展、演变、传承与更新等方面的内容。另一方面，随着人们生活节奏的加快，健康意识的提升，红茶作为一种养生饮品，也被认为可以温中益气、暖身驱寒、解毒润肺、健胃消食等，因此对于当前亚健康人群或“90后”、“00后”的追求和喜好，具有非常强的现代健康属性。
红茶文化的发展，也给我们的茶文化带来了新机遇，为我们的茶文化注入了新的生命力。我们期待着红茶的发展与演变，期待着它带给我们更多的惊喜和创新，也期待着红茶文化能够更深入地传承、发展和创新。
红茶文化的秘密
红茶是一种全发酵茶，其加工流程复杂，加工技艺要求高。红茶所含的健康成分多，有促进消化、提神醒脑、调节心情等功效。被称为“大红袍”的武夷岩茶获得了国家地理标志产品认证，是红茶中的珍品。
但是，红茶的制作过程并不简单，需要注意的要点也不少。首先，红茶在发酵前需要经过“杀青”的过程，使茶叶表面的细胞破裂、活性方便、避免较猛发酵。事实上，绿茶与红茶是一起产出的茶叶，在采摘后先要经过杀青，而为了生产出红茶，需要在杀青的基础上进一步作出措施。经过脱水、摊晾、揉捻等步骤，茶叶会逐渐由绿转红，开始发酵。而在发酵的过程中，还需要适当地调节温度、湿度等条件，以保证茶叶的品质。一般来说，比较好的红茶，要经过多次的发酵、烘焙等操作，才能形成独特的香气、口感和色泽。
红茶的制作与品饮，也是一门非常丰富的文化艺术。红茶不同于其他茶类，其茶汤色泽浓红，口感甜润丰厚，散发红糖香气，而在品尝时，也可以通过泡茶器、选杯器的不同而体现不同的品味和气息。
除此之外，红茶文化还与诗词、书画等多种文化跨界而起。一些有艺术涵养、有文化底蕴的禅师、书法家、文人等，借助红茶的香气、口感等，诗情画意地歌颂茶饮文化、抒发自身情绪等，从而让我们知道了红茶的奇妙之处。
红茶文化的未来
红茶以其特有的品质和口感，深受人们的喜爱，在饮品市场上有着广泛的应用前景。红茶的饮用人群也更加年轻化，开始与时尚、文化、健康、社交等多方面紧密联系，被赋予了更多的文化属性。因此，未来随着社会的发展和人们生活水平的提高，红茶文化也必将发生变革，呈现出更多元化、多样化的发展方向。
红茶文化未来的方向或将向着健康、环保等方面靠拢。对于亚健康的人群及爱好健康生活的人们来说，红茶的保健功效是不容忽视的。并且随着环保理念的逐渐深入人心，红茶产业的绿色化发展、水土保护等也将成为重要话题，让大家重新关注为这一产业做出贡献的人们。
此外，红茶文化的未来还将拥有更加宽广的文化视野。红茶有着悠久的历史与深厚的文化内涵，它不仅仅是一种饮品，更是承载着传统文化、民族精神与现代生活之美的代表。随着茶文化和红茶文化越来越受到人们的关注与喜爱，未来我们也将期待着开启茶文化新的红茶篇章，让红茶文化能够持续发展，更好地传承与创新，成为新时代文化、生活等多维度中的重要组成部分。
总之，红茶文化在现代社会中已经具有了多元化的发展方向。未来的茶文化发展，也将面临更加丰富、更加多样的机遇。我们期待未来的红茶文化能够越来越好地发展，让我们在品味红茶的同时，领略到文化的魅力与魔力。
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红茶带着独特的韵味和感觉闻名于世，一道优雅和细腻的热饮，它通过茶水琥珀色的透明，泡出茶香和独特的口感，使红茶备受爱好者的欢迎。相信大家对红茶都有些许的了解，但是它的价值、含义和习俗却不为人知，下面让我们一起来深入探究红茶带给我们的那些文化饕餮。
一、红茶的品种
红茶是以工艺方式进行的分类，但同时它也是一种茶的品类。其中比较出名的包括：祁门红茶、正山小种、政和红茶、滇红、陈姓红茶等。
二、红茶的价值
1.医疗价值
红茶中富含各种茶多酚及维生素，含有咖啡因和茶碱等天然成分，可以起到祛病健身的作用。其中茶多酚具有一定的抗癌和抗氧化的作用，有助于预防心脏病和癌症等。另外红茶还含有丰富的钾元素和多种胺类、酚类等有机物质，这些物质具有抗菌消炎，降低血脂，防治动脉硬化等多种效果。
2.文化价值
红茶文化也是一个无限扩展的系统，其中包含了我们食物文化、自然文化、人文历史等多种内涵的推动。红茶在不同的地区的生产和饮用呈现出与地方特色相关的历史意义和生态价值，其中还包含了工艺、茶器、礼仪等诸多方面的特征。
三、红茶与生活
1.红茶与健康
享受红茶的人们往往把它看作一种强调健康和健康生活的饮品，其独特的香气、口感和色泽，让人们感受到优雅和轻松愉悦。同时红茶具有提神醒脑的作用，适合早晨或下午时饮用。
2.红茶与交往
红茶饮用也是公共的交往活动中的一种重要环节，不仅是朋友、亲人和同事之间的互动，更是商务和礼仪的代表。在一起品茶交流，可以扩大人际关系，增进相互理解，挖掘人性美和道德价值。
3.红茶与文学
自古以来，红茶在文学圈中占有很高的地位，很多文学家都将红茶作为自己的灵感源泉，创作出了许多优秀的作品。例如，陆游《茶山随笔》、辛弃疾《红楼梦夫妻再会》、朱自清《背影》等都有涉及到红茶的文学作品。
总的来说，红茶不仅是一种可口的饮料，更是一种文化。它通过茶艺、茶道和茶文化，传递着中华文化中那种博大精深的东方理念和美学观念。红茶在世界范围内备受推崇，更是成为中国文化交流与推广的重要使者。
红茶的历史与文化
红茶作为茶叶种类中备受欢迎的一种，其历史悠久，由来已久。据传红茶最早起源于中国，在宋代经过改良后开始流传至外国，并成为西方世界中不可或缺的饮品。红茶不仅在中国，也在印度、斯里兰卡以及其他国家均得到了广泛的传播和应用。
红茶的制作方式独特而讲究，粗略而言可以分为“揉捻、汤色、香气和滋味”四个方面。红茶在制作过程中需要加工经过动火烘焙，使茶叶内的水分大量蒸发，从而增加红茶中有机化合物的含量，为红茶赋予了特有的香气和滋味。此外，红茶对于水温、冲泡时间、茶叶量等方面也是非常讲究的。
红茶在中国传统文化中也具有重要意义。在清朝时期，红茶被视为宫廷中无可替代的“贡品”，而在日常生活中，色香味俱佳的红茶也是贵族们享受生活的方式之一。红茶也融入了中国的文学和艺术中，许多文艺作品均以红茶为背景，描绘了茶文化对于中国传统文化的深厚影响和意义。
红茶在西方世界中也有着重要的地位，甚至可以说是“英国的国饮”。英国人每天都要喝上几杯红茶，与亲友相聚、商务会议、吃饭、聊天等场合中均可见到红茶的身影。红茶在英国文化中也具有了独特的地位，可以赋予人们安宁和温馨的氛围。
总之，红茶不仅是一种美味饮品，更是一种深受人们喜爱的文化艺术。其历史悠久，文化深厚，尤其是在中国和西方国家中，都有着极其重要的地位和作用。
红茶——一种文化传承的精华
红茶，作为我国茶叶文化的代表之一，已经有着三百多年的历史了。它的名字源自于其鲜红艳丽的茶汤，而且在不同的国家和地区都受到了广泛的欢迎和喜爱。但是，其实红茶不仅仅是一种饮料，更是一种文化传承的精华，它蕴含着浓厚的历史和民俗文化兴味。
红茶修身养性
红茶不仅可以帮助人们保持智力敏捷，还有助于改善人们的身体健康状况。据研究发现，红茶还具备抗氧化、降血脂、降血糖、防癌等多种健康功效，对于减缓老化以及保持身心健康都有着显著的作用。而在一些民俗文化的传统中，红茶还被视为一种修身养性的良药，通过正常的冲泡和饮用，可以帮助人们平衡自己的身心，化解烦恼和压力。
红茶茶文化传承
另外，茶文化也是红茶文化中非常重要的一部分。自古以来，中国茶文化就以其渊源流长、独具特色的文化内涵而闻名于世。而红茶作为茶文化中的代表茶之一，也有着自己独特的文化内涵与修养方式。在文人骚客的笔下和涂鸦中，我们不难发现红茶艺术和文化的踪迹。几百年来，红茶几乎是每一个茶艺师、茶文化学者及每个中国人的茶馆之中，为唤起人们的内心感觉，优美的红茶文化总能起到重要的作用。
红茶影响文化审美
此外，我们也必须承认，红茶深深地影响了人们的审美观和生活方式，而且它已成为时尚和品质生活的代名词。在现代人们的生活中，红茶已经不再仅仅是一种饮料，更是一种艺术品和文化佳作。在一些商务场合和社交场合，红茶常常代表的是高品质的生活方式和精英文化的品质。因此，红茶不仅是一种饮料，更是一种世界文化和审美品位的象征，也许即便在未来，它也将继续影响着人们的生活方式和文化兴趣。
总的来说，红茶是中国茶叶文化发展的重要组成部分，虽然它的文化价值和美学价值不容易表现出来，但是在民俗和禅修信仰的传承中，红茶就是一种精神象征与文化传承。红茶深深地影响了中国文化和世界文化，也代表着时代和人们的审美观与道德水准，是值得我们珍视和传承的一种饮品和文化。
红茶——一种经典的英式饮品
红茶被誉为英国的国饮，是一种充满浓郁英式风味的饮品。经典的红茶，不仅是一种道地的茶饮，更是一种优雅、深邃、含蓄的生活态度。下面我们就来讲一讲红茶的来历、特点和品饮方法。
红茶的来历
红茶，在中国受到广泛的喜爱和推崇，这其中既因其醇厚的口感，也因其历史的悠久和文化的深厚底蕴。不过红茶的产生和兴盛，却是托付给了那位英国的爵士，她就是英国的女王安娜。
在17世纪，英国女王安娜想要试试来自中国的茶叶，于是就开始了她传奇的红茶之旅。并经过多年的不断推广和宣传，红茶成为了英国的代表性饮品，席卷了整个英伦三岛及大半个世界的茶叶市场，成为了英国文化的重要组成部分，甚至是英式生活的代表性象征。
红茶的特点
红茶是一种带有水果香气、顺滑口感、色泽红鲜的茶饮。它的发酵程度较高，因此所含的咖啡因、茶黄素会比未经过发酵的绿茶要高出一些。这种发酵过程，也为其注入了许多特有的香气和滋味。
在品尝红茶的时候，首先会感受到茶叶散发出来的弥漫香气。接着，品尝者会在品尝时嗅到鲜花和水果的香气，然后感受到茶叶的醇厚和绵长口感。最后，余味绵长，回甘十足，留在嘴里久久不散。
品尝红茶的方法
要品尝一份美味的红茶，第一步便是选择好一款好的红茶品牌。牛牌红茶、波斯红茶、祁门红茶、武夷红茶、滇红茶等都是品质上乘、口感浓醇的红茶品牌。品牌选择好了，接下来就体验红茶的品味之美。
1.准备工作
将新鲜的矿泉水烧开，以确保水质优良、对茶叶的影响最小化。
2.选择茶具
英式红茶的品尝方式，喜欢采用泡沫好、样式别致的陶瓷茶具。盛放红茶最为多用的是白色的陶瓷杯，它能够更好地展现红茶的色泽和滋味。
3.放茶叶
将适量的红茶放进茶壶，开水烧开后，让其降至80度左右。
4.注水漫淋
将热水慢慢倾泻入茶壶中，茶叶渐渐展开，散发出茶香。
5.倾倒茶汤
经过2-3分钟的沉淀，红茶便饮用口感最佳。用小银匙勾起茶汤，徐徐倾入茶杯中。一杯茶已经沁人心脾。
总结
品尝一杯高质量的红茶往往是一种深度、优雅、思考问题的过程。在品尝之中，你不仅能感觉到茶的味道和香气，还会感受到整个过程所传达出来的心情和美好的感觉。红茶，不单单具备了饮品的功能，更是一种体现了英伦茶文化精髓的生活方式。
红茶文化
红茶是一种源自中国的茶类，因其深红色而得名。红茶制作工艺繁复，历史悠久。自17世纪初传入英国以来，成为了英国人的国饮。在英国，品尝红茶已经成为了一种生活方式和文化习惯，贯穿于英国人的日常生活和社交场合之中。红茶文化也因之形成，渐渐地发展壮大并影响了全球。
红茶在英国的历史可以追溯到17世纪初，当时英国东印度公司的商人从中国进口了红茶。由于红茶的口感十分浓郁、醇厚，因此受到了英国贵族的青睐。在当时，只有富有的贵族和商人才有能力购买红茶。1689年，一位名叫贝蒂的女士将红茶的泡法传授给了英国的中产阶级和底层民众，此时红茶才开始走入普通人的家庭。不久之后，英国的中产阶级也开始慢慢接受这一物品，将其当作一种时尚，同时也成为英国社交中一个必不可少的元素。
在英国的社交场合中，喝红茶是一项非常重要的社交礼仪。在英国，如果你邀请客人到家里做客或与他人吃下午茶，你必须要为客人提供最好的红茶。此外，红茶还被用来迎接亲朋好友、结交新朋友或庆祝节日。
除了社交方面，本身品尝红茶也是一种乐趣。好的红茶有着迷人的香气和口感，呈现出不同的别样风味，让人留连忘返。不同的红茶有不同的制作方法和口味，只有耐心品尝才能感受到其中的魅力。
总之，红茶作为一种舶来品，经过多年的深入发展，已成为英国和世界范围内的一项文化和传统。在人们忙碌而现代化的现代化社会中，喝一杯红茶，细品淡雅情怀，会给人带来些许的宁静和惬意，它不仅是一种饮料，也是一种精神享受。
红茶
红茶是一种发酵的茶，产于中华人民共和国、印度、斯里兰卡、肯尼亚、马里、马达加斯加、孟加拉国、乌干达、印尼、越南、毛里求斯等国家。红茶味道独特，香气浓郁，总体来说味道会比其他茶类更加浓厚。红茶富含多种对人体有益的营养成分，不仅有醒脑提神的功效，还能帮助消化，抗氧化等。作为茶文化的一部分，红茶也充满了浓郁的文化底蕴。
红茶的种类
红茶的种类较多，按产地分可分为中国红茶、印度红茶、斯里兰卡红茶等。其中中国红茶又可以细分为祁门红茶、正山小种、滇红等，不同的种类有着独特的特点和口感。祁门红茶产自安徽祁门县，色泽红艳、花香高郁、滋味浓醇、回味甘鲜，是红茶中的翘楚之一。正山小种产自福建武夷山一带，金花茶、银芽茶、竹茶、头茶等数种优质品种。滇红产自云南，柔和深邃的奶香和鲜花香，多样的花果香和独特的雪梨香，是红茶家族中的馥郁芬芳派别。印度红茶的“阿萨姆茶”、“达兰蒂茶”、“尚古里茶”等也各有不同的特点和口感。
红茶的功效
红茶富含茶多酚类、咖啡碱、氨基酸、叶绿素、维生素C、生物碱、芳香油等。茶多酚类是红茶中最为丰富的物质，有抗氧化、抗癌等作用，可以促进身体正常新陈代谢，更有着降低胆固醇、预防动脉硬化、降低三高等作用，对减肥、美容、美白等方面也有良好的保健作用。
红茶的文化
红茶作为中国茶文化的重要代表之一，不仅赢得了国内茶友的喜爱，也深受国外消费者的青睐。红茶具有浓郁的文化底蕴，它在与人民日益紧密的生活关系中成为某种意义上的符号。在中国古代，红茶被视为贵族社交场合的必备茶品，代表了高贵与优雅。现在，红茶已经成为商务沟通、社交交友以及家庭团聚的主题饮品。
红茶与生活
红茶在我们的日常生活中扮演着重要的角色。“一杯红茶、一份情谊”这句话已经越来越深入人心。在我们的日常生活中，泡一壶红茶、邀请几位知己之间，就可以拉近心与心之间的距离，享受着宾至如归的愉悦。那一片醇香、淡淡的好意，似乎会将心中的不快一下子除去，温暖心扉。
结语
在茶文化逐渐走入人们日常生活的今天，红茶的文化底蕴和健康功效也逐渐被人们所认识。红茶既有着美味的品质，又蕴含着深厚的文化内涵。如果您还没有品尝过红茶，不妨尝试一下，或许它会给您带来一个全新的感受。
红茶：非同一般的饮品
红茶，作为一种传统的饮品，已经成为了世界上许多国家的代表饮品之一。除了作为一种饮品，红茶还有着许多不同的用途，例如美容、健康、烹饪等。虽然红茶的历史悠久，但是它的魅力并未逐渐降低，仍然深受人们的喜爱。
首先，红茶是一种非常美味的饮品。它的香气浓郁，口感醇厚，是人们日常生活中不可或缺的一部分。有些人甚至形容红茶的味道像是蜜糖，而另外一些人则觉得它像是果汁，这应该都归功于红茶的多种不同味道和口感。
其次，红茶也有着丰富的营养价值。红茶富含茶多酚，这是一种强效抗氧化物质，能够帮助身体对抗自由基，降低细胞与器官的红肿与疼痛。此外，红茶还含有一定量的咖啡因，这是一种能够提高身体活力与精神状态的心理刺激物质。
此外，红茶也有着许多奇妙的用途。用红茶水泡脚有助于促进血液循环，能够缓解疲劳和舒缓神经，对于学生、上班族等长期久坐者非常适用。在烹饪方面，红茶也是一种非常有趣的材料。例如在煮鸡蛋时，在锅中添加一些红茶可以让蛋变得更加美味。
最后，红茶还有着极高的文化价值。在英国等西方国家，红茶被视为文化象征，代表着“下午茶文化”，是一种展示社会阶层的方式。在中国的一些水乡，红茶则被视为人们生活中重要的组成部分，不仅具有了丰富的文化内涵，同时还通过多种形式体现出来，例如红茶艺术、红茶之乡等等。
综上所述，红茶既是一种美味的饮品，同时还具有了许多不同的用途，它的营养价值、文化价值和实用价值都不容小觑。红茶的魅力正越来越受到人们的关注，成为了世界上最具有魅力的饮品之一。
红茶——一道世界级茶艺瑰宝
红茶作为茶文化的一种重要组成部分，自从17世纪被广泛传播以来，凭借其独特的口感和丰富的文化内涵，已成为全球茶叶市场的重要品种之一。在茶文化中，红茶代表着一种成熟、浓郁的文化气息，更是一种文明、典雅的生活方式。本文将从红茶的历史渊源、制作工艺和饮用方法等各个方面介绍红茶文化的内涵，让您深入了解一道世界级茶艺瑰宝——红茶。
一、历史渊源
红茶是经过发酵加工的茶叶品种之一，在世界茶叶历史上具有重要地位。关于红茶的原始模样和发轫历史，现有较多的考证称：红茶的发展与中国的武夷岩茶有着密切关系，起源地位于中国福建省武夷山一带。而在17世纪，广东及台湾等地也相继开始制作和发展红茶。此后，红茶的制作技艺得到快速普及，发销范围迅速扩大，成为国际茶叶市场上的一种重要茶品。目前，红茶已经成为英、美、印等国家茶叶消费的主流品种之一。
二、制作工艺
1. 采摘
红茶采摘时必须选用良种而生长健壮的茶叶，一般选择“two leaves and a bud”即两片嫩叶与一枚嫩芽的茶芽制作，采摘时宜以早上7-10点为宜，此时茶叶含水量较少，含有最佳的红茶酶。
2. 萎凋
红茶的制作，与其他茶叶一样，首先要将采摘的茶叶进行萎凋处理。在萎凋过程中，茶叶的水分逐渐被释放出来，茶叶叶片的组织结构发生变化，从而为后续的发酵做好准备。
3. 揉捻
萎凋完后，要将茶叶进行揉捻，使茶叶的内部细胞受到更加均匀的挤压，进一步促进茶叶的发酵。揉捻时要注意力度，过轻会导致茶叶不容易展开而品质较劣，过重则会破坏茶叶组织，品质也会受到影响。
4. 发酵
红茶制作的重要步骤是发酵，此过程需要控制好环境湿度和温度。发酵的时间长短因茶叶品种、天气等原因而异，一般在2-3个小时左右，时间过短则品质欠佳，过长则会变酸、变苦。
5. 干燥
发酵完后，茶叶会产生很多水分，不能直接饮用，所以需要将茶叶进行干燥。此过程又被称为定色，有些茶叶厂家会在这个时候进行烟熏，以增添特殊风味。
6. 分选
红茶在定型以后，就开始进行分选，将大小、形状或质量不同的茶叶进行分拣，以保证茶叶质量一致，这是红茶制作的最后一道工序。
三、品茶方法
1. 水温
红茶要用沸水烹调，水温可以在90-100℃之间。
2. 茶量
根据茶叶的不同品种和喜好，茶叶需要使用的量也不同，一般情况下建议每1000毫升水使用3-5克红茶。
3. 冲泡时间
红茶茶叶的品种不同，也会影响冲泡时间。一般来说，黑茶需要泡五分钟以上，烟熏茶需要较长时间的泡制，而红茶需要2-3分钟时间。在泡制红茶时最好先冲一次泡，让茶叶充分展开，以后才逐渐加水，以达到最佳品质。
四、红茶文化内涵
1. 每杯红茶都是一种沉淀
红茶是一款具有性格的茶饮。茶叶经过采摘、精制、炒制、切割、揉捻、发酵、烘干等多个环节的精心制作而成，所以每一杯红茶都蕴含着这样一种历程和沉淀，喝红茶就像在品味生命中的一份历程。
2. 红茶的色香味
红茶以其鲜红亮丽、芳香浓郁、味道醇厚、回味悠长的品质特点而享誉全球。红茶具有其独特的色香味，品味中红茶的优质深层次杏仁香味、木香味、麦芽香味和蜜糖香味，可以闻到它的奶香和巧克力味，更会感受到它的酸度和肉桂香味，丰富多样，深具魅力。
3. 红茶的健康谣言
传统上饮用红茶可治疗消化不良、心脏病、高血压和抗癌等疾病，红茶中含有多种酚类成分，能够起到抗氧化、美容和保健作用。红茶细胞因子及木质素也具有较强的抗氧化功能，有利于身体健康。
结语：
红茶是茶叶中不可或缺的品种，是茶文化中的一大重要组成部分。其独特的制作工艺、复杂的口感和深厚的文化内涵都为其增光添彩。茶，在中国文化中已经深深扎根，成为了文明、典雅的生活方式。在享受红茶的味道和口感的同时，我们也应该去感受茶文化的博大精深。每一杯红茶，都蕴含着尊重生命、珍视沉淀、崇尚品味的茶文化内涵。让我们一起品味红茶，感受茶文化的博大精深！
我在微博上看到一篇关于“少儿茶课件”的文章觉得写得很好。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教师教学设计的体现。如果我的解决方法能够帮助你请将它收藏起来以备查看！
活动目标：
1、了解地震产生的原因。
2、如何躲避地震的方法。
3、地震的预防。
4、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
5、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
活动过程：
一、地震的由来
我们的地球是个大大的圆球，(师实物演示)我们生活在这个球的表面，为什么人不掉下来呢?因为地球中心有很强的地心引力.那么在这个球的中心有些什么呢?有岩石和岩浆有厚厚的地层.这些东西一直都在运动一刻不停.为了让他们正常运动不爆发出来引起地平面的一些才难，人类就想了个好办法，到处种树.我们都知道树有很长很密的根须，这些根须就像许许多多的手一样把泥土岩石牢牢抓住.这样就安全多了.
可是现在许多人因为要盖高楼大厦，为了要开采石油和矿产都把树拔了，把山开了.这样地球表面就受伤了，所以就会产生了地震.所以会发生地震都是人类破坏环境造成的.
二、地震的躲避方法
地震时地面会晃动，严重时墙面会倒塌，但是我们也不要害怕，只要安静地听从大人的话，记住躲避的方法就好了.
如果在家里发生了地震我们要听爸爸妈妈的话，地晃动的厉害时我们不能朝外面跑，因该要先把门打开，然后找坚固的家具底下，并且要保护好头部.怎么保护呢?用书包顶在头上，用被子坐垫盖上，实在没有软的东西保护时，可以用手护住脑后部.然后蹲下紧缩身体，这样你的膝盖就能保护好肚子了.
如果地震时我们在马路上行走，那就尽量跑到开阔的地方去，电线杆玻璃窗招牌等都是危险物品，一定要远离.
地震时不能做电梯，不能搭乘任何工具.
地震一般时间很短，震动时不能转移，要等地震过后才能转移到安全的地方去.
学习地震自我保护姿势
三、地震的预防
我们要多留心广播电视，一旦有预报就要马上转移.平时我们要保护大自然，多种树，不乱砍乱伐.让我们人类和大自然和平共处.
四、我们能为地震地区的朋友做什么
讨论如何尽自己的力为灾区的朋友做什么。
活动反思：
新《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，基础教育的目标是让幼儿学会生存、学会做人、学会学习。幼儿安全自救教育实践突出教育的实践性，重在模拟、练习及游戏，学习自然灾害应急避险技能。设计这节课的主要意图就是要给孩子们讲解有关的地震知识，加强幼儿的安全教育意识，知道灾难来临时不要惊慌，要学会正确的自救，要有战胜困难的自信，树立不怕苦，坚强、勇敢的信心。
这节课总体上是成功的，很多幼儿没有亲身经历过地震，它比较宏观，离幼儿的基础知识、生活实际都比较远。如果采用传统的方法教学，幼儿会枯燥乏味，也不容易被幼儿理解和接受。为了突破这个难点，并引起幼儿的认知共鸣，我利用网络收集了大量有关地震的素材，制作了地震相关课件，幼儿通过看、听、读、想、玩来了解地震。这样的教学，真正解决了无法跨越的时间和空间的限制，通过幼儿观察和研究，从而来达到活动目标。教学中，当孩子们看到那些多媒体视频及图片的时候，孩子们对地震都感觉到害怕，感觉到难受，他们的心和我一样是沉痛的。在收集资料的过程中孩子们也学习到了地震的相关知识，在讨论的时候，他们能够很积极的参与，游戏演习的时候也能够愉快的参加，孩子们在游戏中再次学习到自救、救援等知识，这个过程有理有序，孩子很快就掌握了所教内容。
作者简介：
骆宾王(约638～684)唐代诗人。字观光，义乌人(今中国浙江义乌)人。唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称初唐四杰。又与富嘉谟并称富骆。
故事讲解：
首句连用三个鹅字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个鹅字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声鹅、鹅、鹅。
次句曲项向天歌，描写鹅鸣叫的神态。曲项二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：白毛浮绿水，红掌拨清波。浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的白鹅嬉水图，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
师：同学们都见过鹅吧那么请同学们给老师描述一下鹅的外形特征，另外请同学们发挥自己的想象，用自己的肢体做出一个鹅的形象
老师整体有感情的朗诵，并加入简单的肢体语言(具体参考光盘视频)
带着学生逐句有感情的背诵，并加入老师所编排的肢体动作
请个别学生到讲台上表演《咏鹅》
最后让我们一起看着美丽的画面，用动听的语言和优美动作表达我们对鹅的热爱吧，一起表演古诗《咏鹅》
课堂导入：
中国是一个有着悠久历史的文明古国。除了四大发明，中国玩具也体现了中国人的很多智慧，例如被称为“中国的难题”的华容道及孔明锁（鲁班锁）是传统的智力游戏玩具，空竹是可以强身健体的玩具，具有娱乐效果的拨浪鼓和凭借风力旋转的风车也深受孩子们的喜爱。今天就请同学们设计一些漂亮而又有趣的风车玩具吧!
1用粗记号笔画出跑在前面的小女孩的轮廓。
2再根据构图添画跑在后面的小朋友。
3设计前面小朋友的头发、表情和衣服上的图案。
4用不一样的图案设计出后面小朋友的衣服，画出小朋友手中拿的风车以及背景。
学习提示：
画完第一个小朋友后同学们要根据构图添画第二个小朋友。如果画面比较空可再画一个完整的小朋友，如果画面空的位置不多了可以巧妙地设计构图画出被遮挡的小朋友。
活动目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。
2、在活动中会用语言表达多少和一样多的数量关系。
3、愿意和同伴一起活动，体验数学活动的快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展目测力、判断力。
活动准备：
1、娃娃图片
2、帽子、围巾、口罩
活动过程：
一、创设情境，导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、出示图片
师：冬天来了，天气越来越冷，小朋友出门要带上帽子、围巾好口罩。
二、帽子和围巾比较多少。
1、师：图上有什么？（帽子和围巾）
有几顶帽子？（2顶帽子）用数字几来表示？
2、几条围巾？（3条围巾）用数字几来表示？
3、帽子和围巾哪个多？
三、围巾和口罩比较多少
1、有几条围巾？（3）几只口罩？（2）
2、各用数字几来表示？
3、围巾和口罩哪个多哪个少？
四、小朋友和口罩比较多少
1、有几位小朋友？（3）用数字几来表示？
2、有几只口罩？（3）用数字几来表示？
3、帮小朋友带上口罩。
教学反思
1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多
2、培养幼儿的活泼开朗的形格。
3、活动中存在很多不足之处，有待完善
4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。
5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。
目标：能运用较完整、连贯的语言向同伴介绍自己的服装，感受服装的美，学习与各种服装相关的词语。
准备：各种不同款式的服装图若干、收集不同款式的服装并布置于活动室的四周；《朋友，请到晋江来》音乐磁带、自制“话筒”若干，拼插成的“摄像机”。
过程：
（一）以刚刚结束的“第三届全国暨晋江首届伞博会”为题进行谈话，引出“举办晋江服装博览会”的构想。
（二）以“请幼儿担任服装博览会解说宣传员”引导幼儿观察自己的服装，并用较完整、连贯的语言向同伴介绍。
1、师：“服装博览会举办的时候，肯定需要很多的解说介绍人员，要是我们也能参加，向来自各地的外宾朋友介绍，一定很不错。今天，我们也来试着学一学，先仔细地观察一下你今天穿的服装是什么样的？有哪些你最喜欢或比较特别的地方，请你来试着向大家介绍介绍。
2、幼儿观察自己的服装，并与同伴交流，师观察并帮助幼儿丰富相关的词语。
3、鼓励引导幼儿运用较连贯、完整的语言向同伴介绍自己的服装，丰富幼儿服装的词语。
（三）欣赏活动室四周不同款式的服装或服装图片，感受服装的美。
1、师：随着工人叔叔、阿姨越来越好的发明、设计，服装的款式越来越多，越来越美，我们一起去看一看。
2、启发、引导幼儿互相交流，讲述。
（四）幼儿自由选择，自由结伴进行“我喜欢的服装”介绍、讲述活动。
1、师向幼儿介绍辅助材料（话筒、摄像机），引导幼儿通过“电视台采访”形式，自由结伴扮演角色介绍自己喜欢的服装。
2、鼓励幼儿继续向同伴介绍自己或展共和其他同伴的服装。
小结：
中国服装起源：
中国服装历史悠久，可追溯到远古时期。在北京周口店猿人洞穴曾发掘出约1.8万年前的骨针。浙江余姚河姆渡新石器时代遗址中，也有管状骨针等物出土。可以推断，这些骨针是当时缝制原始衣服用的。中国人的祖先最初穿的衣服，是用树叶或兽皮连在一起制成的围裙。后来,每个朝代的服饰都有其特点,这和当时农、牧业及纺织生产水平密切相关。
小朋友们今天学习一小招吧！
XX年四年级上册音乐第三单元教案（苏
少儿版）
楼王小学教案设计课题第三单元采金秋课时安排1备课成员洪燕姬慧于海
主备人姬慧教学内容学唱：歌曲《采金秋》教学目标
一、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。
二、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞。
三、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识教学重难点教学重难点：唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》教学准备钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、等教学过程教学过程 师
生
互
动二次备课
一、欣赏“丰收歌”
1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐：“丰收歌”。
2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受？描写了什么场景？
二、新授《采金秋》
1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱、视唱。
6、朗读歌词，随乐唱词。
三、歌曲艺术处理。
1、小组讨论处理方案。
2、交流、讨论、实践。
3、综合讨论意见总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
4、各组按要求联唱，并展示。
5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。
四、拓展
1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。
2、交流研究性学习成果。
3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。
4、收集或自己创作有关秋天的音乐。
五、结束。板书设计
教学反思楼王小学教案设计课题第三单元
采金秋课时安排2备课成员洪燕姬慧于海主备人姬慧教学内容唱《恰利利恰利》教学目标、学习印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，感受劳动歌曲的音乐特点。并能用简单的动作表现劳动场景。
2、能用竖笛演奏歌曲的二声部教学重难点歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。教学准备钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等教学过程教学过程 师
生
互
动二次备课
一、导入新课
、游戏：打击节奏
2、风光片：印度尼西亚
3、学生交流平时对印度尼西亚的了解与观后感。
二、学习新歌、范唱歌曲《恰利利恰利》
2、学生交流对歌曲的情绪特点以及节拍特点的感受。
3、用特征节奏为歌曲伴奏，加深对歌曲旋律的感受。
4、学生自学歌曲前半部分，对歌曲衬词有困难的教师进行帮助。
5、学习合唱
A、聆听歌曲二声部，说出旋律特点。（在模仿什么？）
B、学生跟着动画演示和音乐，表现耕田和撒种的劳动场景。
c、学生用竖笛自学二个声部的旋律。
D、学生分成二个声部，随着音乐，用律动（耕田与撒种）、竖
笛与律动、二声部竖笛合作。
E、合唱（师生合作）
6、完整演唱歌曲，学生载歌载舞，部分学生用竖笛伴奏。
三、小结下课板书设计教学反思楼王小学教案设计课题第三单元
采金秋课时安排3备课成员洪燕姬慧于海主备人姬慧教学内容唱：《丰收之歌》教学目标
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。
二、学跳集体舞《丰收之歌》教学重难点用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。教学准备钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等教学过程教学过程 师
生
互
动二次备课
一、组织教学。听曲入室，师生问好！
二、读谱知识。
、视唱歌谱
2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？
三、教学新歌《丰收之歌》
、情境导入。（出示）
猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）
7、随乐唱词。
四、创编集体舞、根据歌曲的特点，创作几个简单的动作，分组编排集体舞。
2、各组展示。
五、音乐游戏：、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束
2、布置家庭作业：
在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？
公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
六、课后小结
板书设计教学反思
活动目标：
1、观赏表演，并乐意、大胆地学做演员表演。
2、体验同伴间互相帮助、友好交往的友情。
活动准备:
音乐《森林狂想曲》;鸭子、青蛙、孔雀、啄木鸟、兔子、柳条等头饰。
活动过程：
一、情景：小鸭学跳舞
1、幼儿观看表演，老师故事旁白，至“小鸭子难为情地躲到柳树下。”
师：小鸭子是怎样看孔雀跳舞的?
师：小动物们请小鸭子跳舞，小鸭子为什么不跳呢?
师：小鸭子会不会和朋友一起跳舞呢?请继续看下去。
2、幼儿继续观看表演至结尾。
师：现在，小鸭子敢跳舞了吗?
师：是谁教小鸭子跳舞的?它是怎么做的?
师：小青蛙和小鸭子跳舞时，哪些朋友来伴奏?
师：最后，小动物们每天在湖边做什么?(扮演演员跳舞)
3、幼儿再完整地观看表演。
二、学做小演员
1、小鸭子是怎样成为一名演员的?
师：原来，在朋友们的帮助下，小鸭子不怕难为情，勇敢地跳起舞来，成为一名大胆的演员了。
师：你们想不想也来学小演员跳舞?你想学谁跳舞?(请幼儿来学一学)
2、全体幼儿学演员表演。
要求随着音乐的节奏大胆、自信地表演。
三、延伸活动：
师：还有哪些动物也会跳舞?(幼儿说说、学学各种动物不同的跳舞动作)。下次，我们来学其他小动物跳舞，好吗?
活动目标：
1、探索学习用多种方法比较感知物体的多、少。
2、激发幼儿动脑、动手，乐于参与操作活动。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
1、教具:神秘袋、三角形、圆形图形版。
2、学具：小星星。
活动过程：
（一）听音乐走线，线上游戏：比一比。
（二）教师出示“神秘袋”，学习用点数、一一对应两种方法比较多少。
1、请一位幼儿摸摸并说一说：里面装的是什么图形。
2、教师分别抓“三角形”和“圆形”散放与地板，提问：我们用什么方法可以知道是三角形多还是圆形多？
3、师幼共同点数。小结：我们用点数的方法知道三角形多圆形少。
4、引到幼儿自由讨论：还有什么方法？
5、教师示范一一对应法比较多少。小结：谁的上面或下面没有和他对应的就表示谁多。
6、请一位幼儿抓图行板，巩固练习点数和一一对应两种方法。
（三）学习用目测的方法比较多少。
1、教师提问：老师和小朋友哪个多哪个少？你是怎么知道的？（看一看就知道了）。
2、请小朋友再比一比、看一看教室里的窗户和门哪个多哪个少？（提醒幼儿用完整的话说出窗户多门少）
（四）游戏“找朋友”。
1、老师请每一个男孩去找一个女孩儿做好朋友，请小朋友观察是男孩多还 是女孩多。你是怎么知道的？
2、引到幼儿理解，若有男孩没有找到朋友，就说明男孩多；反之，就是女孩多；如果都找到了朋友，就是一样多。
3、小结：手牵手一个人找一个朋友也是一种比较多少的方法。
（五）游戏“切西瓜”。巩固练习用以上四种方法来比较多少。
儿歌：切、切、切、切西瓜，西瓜哪里来，农民伯伯种出来，要吃西瓜切两半。
（六）幼儿操作教具，教师指导。操作完了之后，请幼儿和同伴或老师交流：
我用什么方法比较出红（黄）星星多、黄（红）星星少？
（七）听音乐收学具，活动结束。
业余体校乒乓球科学训练的重要方面之一，是认识和了解训练对象的生理、心理特点，改变沿袭优秀运动队成人化训练方法的模式，摸索总结一套适合少儿口味的训练方法，为多出快出世界级球星的合格后备人才，改变当前乒坛断层危机，有着现实和深远的重要意义。
少儿乒乓球运动员的心理特点
少儿心理特点是多方面的。但在乒乓球训练中，抓住少儿具有兴趣广泛的特点，给予高度重视和充分利用十分重要。少儿兴趣广泛，好奇心和新鲜感强，而不喜欢单调、枯燥、乏味和呆板的训练形式。这是我多年训练实践曾经饱尝过苦果后深刻感觉的。兴趣是他们对新从事的某项活动所抱的积极态度。如果少儿对训练内容及方法产生了浓厚兴趣，总是和欢喜、满意的情感相伴随着，就容易提高训练质量，起到事半功倍的效果。如果启蒙基础阶段每天训练总是重复老一套内容及方法，学生势必会出现不良心境，对开始还有兴趣和新鲜感的训练方法很快就会心厌意冷，以致从脸部显露出淡漠、不悦、甚至反感，厌球。从行动上表现形式是，出工不出力，懒得行动，动作迟缓和不规范化，应付差事，训练质量明显下降。
其次，儿童少年好胜，不甘落后，上进心强，这一心理特点也是很明显的，也要很好地加以重视、利用。我在长期训练实践中初步摸索、积累和总结出一套适合少几心理特点的五大类训练方法，即记板（组）数法、定时记分法、练习竞赛法、打分评比法和游戏训练法。这五大类训练法具有两大特点:一是具有兴趣性;二是有较强的竞争性。例如，打分评比法是借鉴体操等项目竞赛打分办法而采取的其中一种方法。通过实践运用，深爱儿童喜爱，在训练中，为赢得满分10分成为儿童极力所追求的完美目标。在这种兴趣加进取心促进下，训练内容和方法就有一种魅力和吸引力，训练质量就得以保障。
游戏训练方法要有别于幼儿园、小学那种游戏，以突出专项特点和提高技术为主要目的。除有浓厚趣味性和较强竞争性外，还兼有游戏性色彩，很受少儿喜欢。此训练法一般放在课前或即将结束时采用，时间不宜太长。课前安排可起到活动肢体，提高中枢神经系统兴奋性以利快投入主课训练。在课结束部分安排，可调节放松神经，活跃情绪，高高兴兴结束训练，让学生有急切渴望、期待着下次训练课的欲望。
少儿训练的分类及具体方法
1、记板(组)数法
（1）变节奏训练法
在近台练习单线攻球、推挡，一个球中规定几板快攻、快推，又变几板稍离台适当放慢出手速度的攻球、推挡，或者视水平，可重复快、慢节奏两个或两个以上来回球为一组，
（2）多球升降级训练法
队员分两组或三组，每组三人，教练员发定点半台或全台，每个同学打10个球X3组，决出名次。冠、亚军保留在甲级组，第三降乙级组。第二组第一名升甲级组，二三名留在乙级组。依此方法可训练3至5次不等。如果有三个组，升降级分甲、乙和丙级三个组进行。
（3）前三板训练法
要求一轮发球中，发球定点或不定点，接发球回球固定落点，主练者无规律抢攻或抢拉，至把这分打完，要求:连续胜对方3至4球为一组。对接球方也同样规定在一轮接球中以致把这球赛完胜2至3球为一组，视水平不同，对双方可要求分别完成一定的组数。
(4)防反训练法
平台或全台定点防守对方拉弧圈或突击，循序渐进进行。第一步要求准确性，平台或全台防守住5至10板为一组;第二步平台或全台用正手在防反中伺机中等发力到台，累计5至10极为一组;第三步要求半台及全台一个球中完成打弧圈中等发力3至5球算一组。
（5）提高发、接球质量训练法
发球或接发球指定划好发和接区域，逐步提高质量要求。以一轮发、接球为准，视水平不同。完成连续2至5球落点到区域，有一定质量为一组。
(6)计完成好球训练法
在启蒙、初级训练阶段，单球或多球训练中，对正手快攻、反手攻、推挡、搓球及削球等完成一个正确击球算一组。然后，累计完成若干个好球为一组。在此基础上，要求连续在一个球中完成若干个好球为一组。继而，要求发力攻、推、搓及削球。不仅击球动作好，而且要胜对方多少球为一组。
(7)攻防防反训练法
在单、复线中都可运用。例如右斜对攻中，双方交替进攻、防守3板X3至5组。又如，推挡侧身攻斜线，对手用推防守，相互交换发力，防守3板X3至5组。
2、定时记分法
(1)双夺冠训练法
单线定点或两点对一点中，攻球、推挡、搓球和削球规定3至5分钟内，测验单个球及单球合计的最高板数，排出优劣。
(2)加减分训练法
规定5分或10分钟内，看哪方得分多。具体方法是，左斜或一点对两点搓攻，攻者定点第一板命中算2分，防者定点防守，攻者用中等以上发力攻上旋2至3板又加3分。如果这个球连续进行下去，胜对手得5分。但是，攻者第一板起板连续两次失误扣1分，再失误又扣l分。
(3)单位时间内完成组数训练法
在单球或多球训练中，对各种技术都能采用，在此规定时间里完成多少组，改变目前体校训练只定量不定时的现象。例如，右一点对两点拉中突击削球，在20分钟内完成中等以上发力多少次或得分多少球。又如，为提高攻球、推挡和搓球落后的准确性，20分钟内完成左斜出边线大角球多少个。
3、练习竞赛法
(1)为加分训练法
单个、结合技术训练都能采用11分或21分一局的双加分竞赛法。例如，侧身斜线攻推挡完成30至50板算胜一分。反之，对方胜一分。不到30至50板推挡方失误，算推者失分。这种方法每人进攻、防守各三次，决出胜负。
(2)单方加减分计时训练法
11分或21分一局，在单个、结合技术训练时采用。例如，对推中结合反手攻斜线，要求反手攻球命中5至10板为胜一分，反之扣一分。到比赛止，计主练者所用时间，然后，交换练习，每人3至5次。
(3)发球抢攻定时记分训练法
规定发球抢攻(拉)一方发20个球，发球直接得分算2分，发球抢攻(拉)得分加3分，这一球打完胜为5分。发球抢攻(拉)、发球抢搓或相持对攻失分要扣一分。交换练习3至5次，计算谁胜。
(4)连胜两分训练法
在单个、结合技术训练中，例如，右斜对攻11分或21分一局，双方对攻3至5球后方算成绩，要连续胜对方2至3球得1分。或者水平稍高一方胜2至3球为一分，另一方胜1至2球为一分。
(5)胜或负交换训练法
在单、复线训练内容中，要求主练一方胜或负对手3至5球交换练。例如，侧身快攻结合发力攻推挡，主练者先胜或负3分后，主、陪练双方交换练。
4、打分评比法
(1)增大难度训练法
有规律左推右攻训练时，在一定质最要求下，完成20至30板得满分，共规定完成100至200分。水平稍高者，很快到70分或150分，这时可增加两点难度或板数完成后，方得满分。
(2)发球抢攻(拉)结合对攻打分训练法
主练者发球规定落点，接球也定落点，抢攻(拉)定落点到台得5分，然后有规律或无规律对攻5个来回以上又加3分，百直这球赛完取胜又获2分总得分为满分。如发球抢攻(拉)直接得分算5分。但是发球抢攻(拉)连续三次失误要扣5分。
(3)攻防双计分训练法
规定定点或全台搓攻(拉)连续第一板命中3至5球得2分，防守方连续防守2至3球也得2分，均要求双方完成50至100分，看哪一方先完成指标。
(4)多球打分训练法
小范围或大范围定点打上(下)旋，要求动作好，有质量连续击中5至10球为满分。如连续打4至8球为5分。
（5）第一板起动打分训练法
发下旋到对方左角，对方搓无规律全台，发球者迅速判断、起动快，扑抽右方直线或侧身斜线攻推30至50板。只要第一板起动快，动作完成好，完成规定数量可打满分。
(6)提高拉加转弧圈质量训练法
定点或不定点搓球中，主练者拉加转弧圈，质量高，可得5分，形成对攻取胜获满分。如质量高、动作好，直接得分打满分。
(7)五好评比打分训练法
评比内容设:名次、动作、拼搏、完成计划及有始有终好五个方面。教练员每次课做记录，一周公布一次，要求学生回家向家长汇报。名次好，指单、复线技术训练内容计分比赛冠军，记一个好;动作好，指练习中某一技术动作累计被三次评为9分以上者，可记一次动作好;拼搏好，指训练或计分比赛中精神素质较好者，记一次好;完成计划好，指指标、组数完成快记一次好;有始有终好，指整堂课比较认真记一次好。这种训练方法对10岁左右儿童效果较好。
(8)多球训练打分训练法
发定点半台或全台上(下)旋，1至3人一组。打多球5至10球连续不失误，动作比较规范，可打9至满分。如一个队员获得了三次9分以上，也可记一个动作好，统计到前面五好评比训练法中动作好一栏中去。
5、游戏训练法
(1)升年级训练法
这种训练方法对1O岁以下儿童更为适宜。在单、复线中安排内容均可，由教练员、陪练员陪练，队员3至5名排成单行进行。例如，侧身发力攻推挡球，学生胜教练或陪练一分为幼儿园学前班，胜第2个球为升小学一年级，依此类推，胜第7个球为升初中一年级。进行中，还可对动作及质量进一步要求。完成不好，升不了一年级。
(2)破纪录训练法
在课前、结束时采用。教练员发上(下)旋多球。固定落点，几个队员排一行，每个队员只有3至5个球机会，测单球及单球总合最高板数，排出全部名次。第一名为某一训练内容的最高纪录，要求其他队员争破纪录。
活动目标：
1、初步了解水与人们生活的关系。
2、尝试想出节约用水的方法。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：
PPT课件
配套课件：中班健康课件《节约用水》PPT课件
下载地址：
活动过程：
(一)导入部分
教师出示停水送水的照片，引导幼儿说一说：这里发生了什么事情?这些人在干什么?
中班健康教案《节约用水》含PPT课件
3、教师引导幼儿说一说，平时家里有没有出现停水的情况。
4、教师组织讨论：平时家里停水时，爸爸妈妈都是怎样处理的?
5、教师提示幼儿思考：如果幼儿园或家里停水了，我们可以怎么办?
(三)结束部分
看图片，教师组织幼儿分组讨论节约用水的方法。
活动延伸：
1、教师引导幼儿在日常生活中注意节约用水。
2、可尝试引导幼儿制作提示卡，张贴在用水处，提醒大家节约用水。
反思与推进：
班上的孩子都能说出几种常见的蔬菜名称，有的孩子认识的还不少，在活动中我通过让孩子观察触摸实物蔬菜让孩子观察里面，并通过让孩子闻出味道，梓轩小朋友说：洋葱的味道不好闻，我不喜欢吃洋葱；西红柿有维生素，我喜欢吃；于是就组织孩子说说喜欢吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些营养，但是他们对蔬菜的营养及对我们身体的好处还不是很了解，只是很笼统的回答蔬菜含有维生素，蔬菜所含的营养成分对幼儿来说确实难度很大，别说孩子，连我们老师都很难掌握，它是一个比较抽象的概念。
Even though “friend” is a term of endearment used to describe many people in our lives, we often have a hard time knowing what the term means. Psychologists identify friends as those who accept each other, confide in each other and feel responsible for each other.
In our transient cultures, we depend more on friends for things we once got from families-emotional support and often even financial help. With so many people living away from their families, and so many people single into their thirties, friends provide essential companionship.
Friends can occur any place-even (surprise!) in a marriage. This was the case with me. I met and fell in love with Milton Brothers at university. He became my husband soon after, and we were together 39 years-until he died at the age of 62.
He was my best friend, and I still miss him desperately. Since he died, my sister, with whom I fought fiercely when we were younger, has
become one of my best friends. And I’m also very close to my only daughter, Lisa
Friends ranks with marriage and kinship as one of the most important relationships in our lives, yet it can be the most neglected. Friendship outside familial ties or marriage plays such an important role in life because with a friend, we can be the person we want to be. Their acceptance affirms that self and lets us develop as individuals.
We make no vows to a best friend, yet we have unstated expectations: understanding, caring, concern. We expect a friendship to last.
Most of us have been making friends since childhood, so we tend to think the process is instinctual. Then we find that the heart of friendship-how to make the relationship blossom, grow and survive-requires more attention and skill than we thought. To Ralph Waldo Emerson, “the only way to have a friend is to be one.”
Becoming friends involves a process of sharing, a gradual relaxation of vigilance over what partners reveal to each other about themselves. Friends must learn to balance the inclination to be open with the need to be protective of each other’s feelings. A best-friendship gets out of balance when the intensity becomes too one-sided. Total disclosure isn’t what makes intimacy in a relationship; it’s the listening and sharing.
Increasing numbers of people are finding that gender doesn’t matter when it comes to friendship, as the sexes mingle more often today.
Making friends with someone of the opposite sex can be an eye-opening experience. Michael told me what he discovered: ”I was working on the assembly line with Marcia, just as I would with a guy. And she kept pointing out how patronizing I was, offering to do the work for her because I felt she was less capable.
Then Michael realized he was hearing the same complaint from his girlfriend. So he invited Marcia out for a beer and they talked. “I learned about today’s women from her. What I knew about women I’d learned from my father. I was a generation behind the times. Now I’m married to the girlfriend I had when I met Marcia, and I’m indebted to her for that. She and I are still good friends. Marcia and my wife are friends, too.”
Can you fix a broken friendship? If you feel a close friend has hurt you, it’s worthwhile to sit down and say, “If I didn’t care about you, I’d just shrug my shoulders and go my own way. But since I do care, I’d like to straighten this out.” Then calmly talk about what has happened. You might find it’s just a misunderstanding.
I can’t say I headed a broken friendship with my sister-our sibling rivalry was nothing unusual. But since Milton died, she and I found each other again, and it means a lot to me. The longer I live, the more important it is to feel connected. And that is what we do through friends.
Near the end of his battle with cancer, Milton sent me to see our new grand-daughter. I held her and kissed her for both of us. When I told
Milton I’d done this, he said, “I’ll always be with you, because part of me is in her, in each of our grandchildren.” He died a day or so later. I have four grandchildren now, and what Milton said is true. I take them, one by one, on adventures all over the world, and each time I find new friendships. And Milton, my best friend, is always with me.
1. Psychologists identify friends as those who accept each other, confide in each other and feel responsible for each other.
Paraphrase: Psychologists regard friends as those who accept each other, trust each other and be responsible for each other.
心理学家将朋友定义为彼此接受对方，相信对方并对彼此负责的人。
Identify…as: to find out exactly what sth. is 把…确认为…
2. In our transient cultures, we depend more on friends for things we once got from families-emotional support and often even financial help. Paraphrase: In our cultures in which things change quickly, we get more things from friends, like emotional support and even financial support, which we got from families before.
在这个瞬息万变的时代，我们更加依赖朋友，从朋友处获得一些以前我们从家人那儿得到的东西，比如说，情感支持，甚至经济援助。
desperately: adv.极其; 绝望地; 不顾一切地,拼命地
rank: v.分等级; n军衔, 职衔; 地位; 社会阶层; 排; 横列; 行列
3. Friends ranks with marriage and kinship as one of the most important relationships in our lives, yet it can be the most neglected.
Paraphrase: Friendship, together with marriage and family relationship, is one of the most important relationships in our lives, but sometimes we overlook it and pay very little attention to it.
友谊, 同婚姻和亲情一样，是我们一生中最重要的关系之一。
4. Then we find that the heart of friendship-how to make the relationship blossom, grow and survive-requires more attention and skill
Writing:学期快要结束了，回顾一下你所学的科目，你最喜欢的科目是什么？为什么？你的好朋友呢？他们最喜欢的.科目是什么？请你写下来告诉我们，好吗？
这一环节以课下作业的形式来完成，主要起复习巩固作用。同时能让学生自由发挥拓展，并为下节做好准备。
八、营造英语的海洋，让英语走进学生的梦乡。
我们生活在汉语的海洋中，我们的学生在课堂上辛辛苦苦学来的一点点英文，就像波涛滚滚的大海中的一叶孤舟，她太脆弱了！因此我们必须营造出一片英语的海洋。如果把我们现在的学生空投到美国去，那么半年后他们就一定能说一口流利的英语，两年后他们就可能不能流利地说汉语了（参考：《素质教育在美国》黄全愈博士），这就是海洋的力量。我们英语教学必须运用这种力量，让学生尽可能多的浸泡在英语的氛围中，让英语走进他的思维，直到最后用英语喊出他的梦话。
任何一种国际化的语言的背后是强大的科技、先进的文化和珍贵的道德。语言作为一种独特的工具，传承着文明和道德，沟通着思想和情感。著名教育家魏书生说：“文言文对多数人来说，已经不是工具，而是栅锁了。文言文中有些字、词、句要死掉，这没有什么可惜，我们也没有必要偏让它复活，就如同我们今天的许多字、词、句，甚至大部分汉字也可能几千年后要死掉，我们的子孙后代没必要非让它复活一样。汉字、汉语要现代化，世界语言、文字要统一，这是大势所趋。偏要对抗这个潮流，徒劳无益，还有害。”我个人认为这个统一的语言文字的时代，必定是一个以中英文双语为载体的双语时代，起码在我国是这样。因此，让我们的学生学好英语，站在世界文明的最高处，学好他人之长，回家报效祖国，这是我们在座的每一位英语教师的理想，只要我们坚持不懈地去努力，去实干，我们的理想就一定会实现！
教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。设计教案需要结合实际教学经验和教学理论，如何写优质课的教案？趣祝福小编对资料进行了深入的解析和阐述提出了这篇“茶的课件”，谢谢您的光临为了下次更好的查看请将此页添加到浏览器收藏夹中！
一、导入，激趣。
1、出示课文插图。同学们，有谁认识图中武士手上的兵器？你说对了。请大家看老师在黑板上写下这两个字“矛”“盾”。（指导书写“矛”“盾”）
2、再看图，说说哪个字是“矛”，哪个字是“盾”？你怎么猜出来的？是啊，矛盾两字，都是我们的祖先根据它们的样子造出来的，我们叫它“象形字”。另外，文字也跟食品，武器一样，有进口的，比如“坦克”，这类都叫“音译外来词”
3、那么，矛、盾、坦克这三种武器之间有什么联系呢？让我们学习课文《矛和
盾的集合》（指导写“集”）
4、板书，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用3分钟，自由读课文，要求读通课文，标上小节号，划下你认为好的词语。
2、反馈，你读了几遍课文。读读你划的词语，其他同学认真听，看看哪些词大家都喜欢。指生读3-4人
3、老师也找出了我喜欢的，你愿意读读吗？（课件出示）
左抵右挡 难以招架 固然
大显神威 庞然大物 善于
如雨点般 乱成一团 蜗牛
哇哇直叫 履带 戳 （齐读或男女生读）
4、谁能从这些词中选择一个或几个，来介绍一下你从课文中了解的矛、盾或坦克呢？
5、听了同学们的介绍，我们再看看矛、盾、坦克之间又有什么关系呢？请快速找出课文中的句子来回答。
出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
男生读，女生读，一起读
① 这个句子是什么意思？能用“谁怎么样”的句式来说说吗？
（坦克在战场上大显神威。）
② 坦克为什么能大显神威？
（坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。）
请用上“因为……所以……”来说说这个句子。谁还能换种说法？
师引读：坦克之所以能……是因为……
③ 板书：合二为一。“一”指什么？“二”又指什么？（如果一学生答不完整，可让学生再读句子或其他学生补充说）
④ 这篇课文就是讲发明家把矛的进攻和盾的自卫集合在一起，想出了发明坦克的主意
过渡语：发明家为什么会有这样想法呢？他遇到什么困难，危险了吗？请自由读1---3自然段，找出有关句子。
三、研读课文，探寻理由。
1、指生反馈
句1：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
这句话想告诉我们什么呢？从哪些词可以看出对方的矛厉害？你能把这份紧张，危险读出来吗？（指生读）
句2：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！（一起读）
①把感叹号圈起来，想想，该用什么语气读？或出示图2（一个哀叹，一个高兴）
女生读，男生读，齐读。
②师引读：这下子安全了！啊，不行，不行。我还能进攻吗？我自己却变成了……
你会这样担心吗？指说会的读（齐读第3自然段）
句3：出示第三自然段
①师引：别慌！发明家又有办法了，请自由读第4自然段。
坦克造好了吗？哪位发明家来介绍你的坦克发明的过程？（课件出示）
我手持矛和盾与朋友比赛时，对方的矛厉害极了，我难以招架。忽然，我产生一个想法：如果（ ）。可是（ ）。对了，（ ）。这就是坦克了。
指生按课文和用自己的话说2次。
②两辆坦克造起来了，我们来看看（出示坦克图）师简单介绍。
2、坦克是怎样大显神威的？（指生读句子，再用自己语言简单说）
3、为什么用这个例子？
是啊，矛和盾在一起，就产生了战场上能大显神威的坦克。你能联系这句话，把理由讲的更明白吗？（先自由读，再联系说）
出示：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
4、你们生活中有这样的例子吗？先来看老师的趣味数学题（课件出示）
矛＋盾＝ 橡皮＋铅笔＝
轮子＋椅子＝
（还有时间就说几样）
引：同学们都很会动脑筋，所以，就像课文说的：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
如果每节课，你把好的词句积累下来了，在语文学习中，你也会是个胜利者。请打开课堂作业本，完成第 和第 题。
[矛和盾的集合 教案教学设计]
林清玄
执教者：潘 欢
教学目标：
1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着；
2、学习课文寓言体的表现方式，体会各种描写的作用；
3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值．
教学重点：
理解百合花的内在品质，感悟信念对人生对生命的价值。
教学难点
理解文中描写（心理描写、语言描写、环境描写）的作用，并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。
教学方法：
诵读、精讲、讨论
教具学具：
多媒体
教学时数：
1教时
教学说明：
针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况，计划在对课文进行精当分析的基础上，主要在第三部分“思维发散情感渗透”中渗透情感教育。以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标；野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念，战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵，从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标，体会到成功的快乐和人生的意义。
教学过程：
一、新课导入
人们常说：一沙一世界，一花一天堂．是的，可别小看了一粒沙子，一朵花，只要你用心去聆听它们的语言，去感受它们心声，你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩．因此，人们也常常赋予它们特别的涵义。下面大家回忆一下，这些花象征什么？（看幻灯片）
接下来，我们在散文大师林清玄的带领下，一起去感受一下一株野百合的内心世界，看看百合花在这里象征什么。
二、课文分析
1．默读全文，说说文章在写作手法上有何特色？
［明确］通篇运用拟人手法，将百合人格化；
是篇寓言体的哲理散文
2．一学生朗读1D4节，其余同学找出描写百合生长环境的句子，并画上横线．
①用一个词形容这种环境（险恶／恶劣）
②面对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做的呢？（3、4节）
她内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
重点词 ： 努力地、深深地、直直地
③环境描写作用何在？
［明确］衬托出百合在逆境中奋斗的勇气和毅力。
3.分角色朗读5D12节，读出语气
①百合努力开花过程中，周围的伙伴们是怎么对待它的？
杂草D嘲笑、讥讽
蜂蝶鸟雀－劝
用书上的词来说，就是对野百合的鄙夷
②明明百合的顶部长了个花苞，野草为何还在嘲笑它？
目光短浅，心怀妒忌
③面对冷嘲热讽百合说了一番掷地有声的话，用了什么修辞手法？有何作用？
［明确］排比句加强气势，强烈表达出百合花想要证明自己价值的愿望，展示了百合自尊自强的`形象．
旁人的打击讽刺丝毫没有影响百合“我要开花”的信念，更突出了她对目标的执着．
4.师朗读剩余部分，生思考：
①美丽的百合开遍了山谷，已经实现了她的奋斗目标，证明了自己的人生价值--我是一株百合！作者为什么还要写孩童和情侣们在花前的表现？
［明确］他人的承认赞美和欣赏，更体现出百合的人生价值和生命的意义．
②如何理解满山百合谨记的一句话？
［明确］百合开出了美丽的花朵，但她没有骄傲，因为她明白只有开花才是她最好的存在方式，只有开花她才活出自己的价值和意义．
5．小结
同学们，通过前面的共同学习，我们从生长环境的恶劣，野草、蜂蝶鸟雀的讥讽，百合花坚定的回答以及百合花前后的巨大变化等方面，深深了解百合花内在的品质和她对信念的执着。谁能说说体现了百合哪些品质？
一株小小的野百合，在“我要开花”的信念的支撑下全心全意默默地开花，终于用漫山遍野的洁白的花朵证明了自己的存在，你从中受到了什么启发呢？我们来一起思考吧。
三、思维发散情感渗透
1.百合花开满了山野，她是否就此满足了？
2.假如你是百合或野草，你会怎么做？
3.百合“以花来证明自己的存在”，那么人呢？人拿什么来证明你的存在和你的价值呢？
四、课文拓展
1.这篇文章原题为“心田上的百合花”，你认为哪一个更好？说明理由。
2.学习了这篇课文我们知道百合花象征着自信、执着、信念．那么，你们还知道哪些事物具有特殊的象征意义呢？
五、课外作业：
上网或上图书馆查询、收集林清玄的资料，记录他的著作名称，并找到其中一本选取一篇精读，准备在阅读课上交流。
教学目标
1、朗读课文，体会作者字里行间流露出的痛惜之情。
2、本文是一篇报告文学，学习在其真实性、艺术性的基础上，讲究形象性和抒情性。
3、学习作者科学严谨的态度，感悟作者强烈的忧患意识。
4、理解本文对比拟人手法和抒情的表达方式。
5、培养学生搜集整理的能力以及培养良好的科学素养，走近科学，开展活动。
教学重点
通过塔里木河，胡杨树，罗布泊今昔现状的分析，培养学生良好的生态意识，环保意识，可持续发展意识。
课前准备
1、学生：
⑴利用工具书扫除学习障碍，读准字音，熟读全文。
⑵搜集对罗布泊开展的有关科考工作资料
⑶初步调查一下无锡地区水资源的状况
2、教师：
搜集图片：新疆地图、沙漠风光图、绿洲、青海湖、月牙泉。
歌曲：
二、明确目标
1、感知文章内容，体会作者感情
2、通过今昔对比，增强环保意识
3、通过本文学习，培养科学素养
三、感知内容
1、检查预习：
“读一读，写一写”
萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ荡漾yàng
2、阅读文章，初读可以自提问题，再读可以圈点批注，划出感受深刻的句子，稍作评价
⑴课文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
⑵通读全文后，给你留下最深刻印象的语句有哪些？
⑶作者为什么要写此文，有何现实意义？
（在预习的基础上，学生初步感知课文，从内容到写作目的。有疑就有思，有思就会探索，为下一步进一步的深入探讨作了一个铺垫）
四、研读赏析
1、学生进一步精读课文，自主探究：
⑴胡杨树，塔里木河，罗布泊现状如何？用一个词概括，你对此的感受如何？
⑵胡杨树，塔里木河、罗布泊过去如何？用文中原话回答，你对此的感受如何？
⑶你能找到如此变化的原因吗？
（学生通过现状与过去的两者对比，既有文字层面的概括，又有内心的体悟，追究原因，进一步加深了对文本的解读）
2、小组讨论，交流发言：悲剧在重演，作者在文中以事实为例，请找出来读一读？
多媒体图片：青海湖；
歌曲：《月牙泉》。
五、学法指导
我们没有亲见胡杨树痛苦挣扎的身影，我们没有听到塔里木河河水日渐消逝的声响，我们无法描绘罗布泊风沙的狂野，但我们因为读到此文，心深深地被刺痛，灵魂深深地被震撼，课文为什么具有如此震撼人心，震聋发聩的力量？
1、本文从表达方式看有什么特点？说明抒情
2、文章运用了哪些修辞手法，有何表达效果？对比、拟人、排比
3、本文语言上有什么特点？
数字说明：（举例）真实可靠以事实说话极具说服力；
抒情：直抒胸襟；
报告文学：真实，形象性、抒情性。
（从写法上探究，让学生知其然，知其所以然，让学生体会到好文章有其独到的写作特点，引导学生从写法上探究文章撼人心灵的力量）
六、体验反思
1、读了文章，像罗布泊、青海湖、月牙泉类似悲剧还有哪些？
2、前车之覆，后车之鉴，前事不忘，后事之师，展现悲剧是为了让悲剧不再重演，学生可就搜集的对罗布泊开展的有关科考进行交流。
3、联系实际，以“保护环境从我做起”交流一下个人想法。
（把知识要求转化为能力要求，在把一个个知识点化解的基础上，培养学生由说到做能力，也是此文所具的现实功能）
七、拓展延伸
1、阅读：课外自读课本《大山的报复》《疯狂的地球》。
2、开展“零点行动”，分组调查无锡地区水资源状况，共同完成一份调查报告。
3、继续搜集有关环保方面的资料，增强生态意识，环保意识，可持续发展意识。
（引导学生课外查找资料，深入调查，主动参与，乐于探究，对社会现状作一次深层次的观察与反思）
推荐读书：
希尔顿（英国作家）：《失去的地平线》。
教材简析
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
设计理念
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
教学目标
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点、难点
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教法、学法
根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。学法：采用自读自悟，尝试探究。读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
课前准备
要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。
教学过程
一、激趣导入
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神──普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）
二、初读课文
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决：
（生提出，采用学生互助的方式解决）
多音字：肝脏（zang）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
6、说说课文的主要内容。
三、深入学习
1、仔细读读课文，你认为普罗米修斯是个怎样的人？是从哪里读懂的？然后四人小组讨论学习。
2、交流：
（重点学习6、7、8自然段）
⑴普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读第一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）
⑵普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚：
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）
⑶普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，他会怎么想呢？（培养学生的想象能力，并在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神）
⑷普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
⑸普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
小结：
通过读书、讨论、交流，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！
四、写话练习
面对这样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢？（作业纸上）
五、课外拓展
1、小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。（通过课本剧的表演，有助于学生进一步理解课文，体会文章的思想感情）
2、普罗米修斯是大家都应该记住的故事：
当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有许多“神”的动人故事，同学们课外去读读吧！（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）
《爸爸带我去爬树》是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题――回归自然，以及城市孩子的教育问题。
第一课时，我让学生围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。学生很快地找到了爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。
随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”，重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课《养花》相联系，得出“爸爸带我去爬树”的目的：要开阔视野，增长才干，锻炼体格，回归自然……
这是一位用心良苦的父亲，想让孩子通过亲身实践感受大自然的伟大。可是课讲完了我却高兴不起来，毕竟现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么，我们作为自己孩子的家长，作为教育学生的公众性的“家长”，我们又该如何去教育他们、锻炼他们？这是一个令人深思的时代问题……
教学目标
1、知识与能力：
⑴了解罗布泊的过去和现在和变化原因。
⑵探究生态环境遭破坏的深层原因。
⑶品味语言，培养学生的表达能力。
2、情感态度与价值观：
⑴感受并理解作者强烈的忧患意识。
⑵培养科学理性和人文情怀，吸取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识和可持续发展的观念。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，语文学习犹如快乐旅行，她给了我们很多的欢乐和幸福，她也给了我们很多的知识与感悟。今天，就让我们背起智慧行囊，继续我们的旅行。我们今天旅行的目的地是哪儿呢？
罗布泊。
2、介绍罗布泊地理位置。
3、出示课题。
4、文体介绍：
报告文学兼有文学和新闻两种特点，新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
二、整体感知
浏览课文，在课本上划出不熟悉的词语，并说说过去和现在的罗布泊是一个什么样的地方？
首先字音提示
（见课件）
其次全班以每四人组成一个调查组，每个调查组指定一人为新闻记者，其它三人为被调查者，就罗布泊的消逝展开细致的调查。调查后，由新闻记者对调查的结果进行汇报。
最后请用一个词说出知道调查结果后的心情。
三、品味语句
细读课文，勾划出令人触目惊心的数据或描述，并说说它们震撼你的原因。
例句：那奇形怪状的、死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！
四、思维拓展
1、假如你代表罗布泊，或者湖边的胡杨树，你将向人类诉说些什么？
2、同样的悲剧还有哪些？
（见课件）
3、根据《昔日过冬天堂今朝猎枪等待东洞庭湖候鸟难还乡》图片提示，写一句保护鸟类的公益广告。
例：我是您亲密的朋友，请不要让我成为佳肴！
五、结束语
假如和谐成为一种信仰
假如呵护成为一种自觉
假如有一天燕子北归楼兰
激动的泪水
会溢满月牙泉的胸膛
久违的微笑
会绿遍罗布泊的高岗
同学们：保护环境就是捍卫我们自己的生存空间，保护环境就是呵护我们自己的生命。让我们都成为地球的绿色使者吧！
六、作业
课文提到的青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。请课后上网浏览，查找相关信息，看看还有哪些类似的例子，并写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
现状沙漠（神秘、恐怖）
过去绿洲仙湖（美丽、富饶、繁华）
原因河流改道、“四盲”……
（课件见附件）
学习目标
1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学思路
创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。
学习过程
一、导入新课
展示课件，直接导入。
二、出示学习目标
1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
三、自学指导
以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），Ａ、范读（3～4段），Ｂ、范读（5～6段），Ｃ、范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。）
听读课文，要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物性格特征的关键词，批注出描写人物时所用的方法。
四、先学后教
1、学生朗读课文。
教师播放背景音乐，并巡视学生圈点批注的情况，适时指导点拨。
2、合作学习：本文共写了哪几个人物？他们各自的性格特征是怎样的？作者又是如何描写的？
教师友情提示：可以从肖像描写、语言描写、动作描写等方面来说。
3、学习交流：
教师引导学生对福楼拜的性格特征表现进行评析，然后让优生教差生学习屠格涅夫、都德和左拉。实现师生同学，分离体验。
福楼拜：热情奔放、博学睿智
“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。（肖像）
“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”；他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。（语言）
“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……（动作）
“他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子”“尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已”（议论）
“一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”（抒情）
屠格涅夫：博学多识、醉心文学
“白皙的脸”（肖像）
“仰坐在一个沙发上”（动作）
“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。（语言）
都德：开朗活泼、幽默健谈
他只用几句话，就勾勒某人滑稽的轮廓。他用他好独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人（语言）
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从有关当局上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片（肖像）
左拉：温和寡言、坚毅聪慧
总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝（动作）
他很少讲话，不时发出几声“可是……可是……”（语言）
中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。（肖像）
4、合作探究：你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得如此鲜活？
抓住人物各自的性格特征，进行了肖像、动作和语言等方面的细致描写。
教师补充：在记叙、描写时加入了自己的主观感受，插入了确切的议论和抒情。
五、当堂训练
以现场的某个人为对象，抓住人物的特征进行描写，可加入自己的主观感受，或抒情或议论，写100字左右的片段。
教师巡视学生作业情况，个别辅导点拨。如果有时间，就把教师的下水作文与学生一起分享，还可选三四个同学的习作进行交流。
四、教学反思
1、成功之处
对“先学后教，当堂训练”的课堂教学进行了有效的利用。让学生相互取长补短，以优辅差，学生学习积极性高，大大提高了学习的效率。
2、不足之处
⑴少数学生的“不动笔墨不读书”的“先学”习惯有待培养。“后教”过程中，优生对差生的帮辅效果不明显。
⑵“当堂训练”的时间没有15分钟，致使一半左右的学生不能“堂堂清”。
3、教研一得
“先学后教，当堂训练”的课堂教学不仅加强了学生之间的交流与互助，也加强了师生之间的学习与交流。教师要走到学生中间去，充当学生学习的合作者，获得有关信息，为有效调控作好充分的准备。轻负高效课堂教学模式的实验研究，既要做到符合课堂需要，激发学生兴趣，又要落到实处，收到实效，有利于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，有利于教师的持续发展。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会 “我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间：第2课时
教学用具：多媒体
教学方法：自主——合作
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
关注点
一、
复习检查
1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗
资料
二、
初读课文，感知大意
1.朗读课文。想一想：
课文主要写了一件什么事？
2.教师检查明确。
学生思考回答
文章的主要内容
三、
朗读课文，交流质疑
1.学生朗读课文，提出疑问。
学生可能问道：（如没有提到教师要引导）
（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？
（2）面包店老板的态度为什么会变化？
2.教师重点引导讨论：
面包店老板先是什么态度？
后来又是怎么样？
（1）明确：“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地
理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变 化与留学生的从高品质
四、
模拟采访，深入理解。
教师创始情景：
假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
记者：这位中国留学生，面包店的老板提出用面包换五星红旗，你不换那时候，你是怎么想的？现在，你想对面包店老板说些什么呢？
学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
角色的转变和合理的想法。
五、作业：
今天的课外作业就是以《升国旗的时候》为题，写一段话。重点写自己心里的想法。
学生习作
六、板书设计
10.一面五星红旗
筏插 飘流
脖系 遇难
红旗
拒换 换食
花拥 暖心
学习目标
奈”等脖”等背包”等词语。
流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
第一课时
激情导入 ，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入 ：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵^对`话：学生自由谈论自己的感想。
初读课文，读准读通
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
听写生字、词语
细读课文，互动探究
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
内容与要求：
1、了解我们的祖国，认识国旗、学唱国歌，了解升旗仪式。
2、知道自己是中国人，能积极、主动地与同伴一起分享自己有关的经历与认识，萌发爱祖国的情感。
活动过程：
一、导入：
国庆节前，徐老师给了你们一个任务，是什么任务
(寻找并记录“五星红旗在哪里飘扬”)
二、翻盖乐：
1、师出示“翻盖乐”：
1)师：我想翻红色的第四个，怎么说
2)师请幼儿翻“下面的右边的一张”是哪张
3)请幼儿说，说清楚你要翻哪张
4)师请幼儿翻第四排，第四张。翻开后，是空白的。师：你准备怎样让它不空白，你准备画些什么
三、观看“升旗仪式”：
1、你在哪里看到过升旗仪式
2、幼儿观看“升旗仪式”的视屏。
提问：
a、你看到了什么，哪些人在进行升旗仪式
b、为什么升国旗时人们一动也不动
四、观看幻灯：
1、当我们看到国旗在各个地方飘扬时，你的心情如何
2、你怎样为国争光
五、辨别国旗
1、四面国旗中到底哪面国旗是正确的、标准的。
2、认识五星红旗。
大班体育课教案《看谁先拿到红旗》
活动目标：
练习钻、跑、平衡的动作。
活动准备：
拱形门两个(直径60厘米)，红旗两面，平衡木两条。
活动过程：
一、活动准备，教师：现在我们来准备准备，等等做游戏了哦。(扭扭你的小脖子，弯弯腰，踢踢腿，扭扭小屁股)
二、交代游戏玩法，游戏规则：
1、玩法：
幼儿分成人数相等的两队(或四队)，站在起跑线后。
2、游戏开始：教师发出口令后，各队的第一个幼儿向前跑去。钻过"山洞"(拱门)，走过"独木桥"(平衡木)，绕过小红旗后直接跑回，站在队尾。当一个幼儿钻过"山洞"后，第二个幼儿就直接向前跑去。各队幼儿鱼贯地的进行，直至最后一名幼儿走过"独木桥"，把红旗拔起交给教师。以速度快的队为胜。
3、规则：
钻"山洞"时不能碰拱形门，如门被碰倒，要扶起，放好再向前跑。
2走"独木桥"时如摔下来，要排到队尾重新过桥。
4、注意事项：
平衡木要放平稳，注意安全保护。
三、进行游戏。
现在我们就来玩游戏吧，让幼儿在轻松愉快的环境下进行快乐的游戏
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
（一）激情导入，回顾课文内容
1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（国旗）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？
五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
（这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。）课件提示
（二）品评比较，体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）
2、哪些句子描写了老板的态度？
课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)
还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？
……
3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……
小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用(板书：平等交易—支付费用)
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀
1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？
他为什么改变了态度呢？
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？
课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。
大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)
（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。
生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”
点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？
小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的`祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？
小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话——
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？
小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)
现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读
点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！
5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？
……
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)
6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……
小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
（五）总结全文，升华主题
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）
出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）
2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
3、生再次齐读课题!
（六）布置作业。
附板书：
一面五星红旗
（动作——心理）
老板爱国“我”
敬佩
平等交易手举国旗
脖系国旗
支付费用拒换国旗
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解相关的词语，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点难点：
引导学生体会人物内心情感的变化，让学生懂得尊重和爱护国旗
教学过程：
一、巧妙导入，铺设情感基调
1．大家都知道我们的国旗就是五星红旗，你能说说对我们的国旗有哪些了解吗？
2．五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严。那么在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们一起学习一篇新的课文《一面五星红旗》，大家齐读课题。
二、检查预习情况
1、课文大家已经读过了，读得怎么样了呢？下面我们找几个同学开火车读，每人一个自然段，其他同学要认真听，看有没有读错的地方。
2、课文读得差不多了，我再来检查一下生字词会不会读（大屏幕出示生字词）
3、你能在老师提供的这些生字词中选择几个串起来说说课文的主要内容吗？
三、感受我失事后的艰难处境。
师：同学们归纳的很好。我们抓住关键词语就可以很好地概括出课文的主要内容。那处境是什么意思？当时我的处境到底是什么样的？大家在文中找找看。
1．学生读第3自然段，并划出相关语句。
2．汇报读，
a：只觉得眼前一黑，便落入激流之中。
b：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我的背包也没有了，请你想象一下这时候他的背包里会装些什么东西？
c：我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。理解荒无人烟
d：直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想 我是怎么过来的？（很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等。）
3、当时我的处境是十分的艰难。请同学们把我当时的这个处境通过朗读表达出来。
4、抽生读第三自然段。
三、感悟我断然拒绝用国旗换面包
师：1、本以为我向老板说明了自己非常困难，急需帮助的处境后就会得到老板的帮助，可是老板却说……
2、指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？理解无奈。
3、老板在我的处境如此糟糕的情况下，还要和我讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么？
4、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出？（双手一摊，表示一脸的无奈。）
5、从他的动作和表情，都可以看出他是个小气的人，是吧。好，我们再把这一段读一读。
6、按照常理，我应该给老板什么呢？（钱）可此时我身无分文，只好脱下自己新买的大衣，老板同意换了吗？你怎么知道他不同意？瞧，我们在表现人物的时候完全可以不用他说话，从他的动作中就能看出一切。在以后的习作中我们也可以采用这种方法。
7、面包店老板不要大衣，他惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做的？
我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）
⑴ 划出句子中表示心理和动作的词语读一读。
⑵ 理解犹豫，想象我犹豫的原因。
⑶ 从犹豫、慢慢解下来、再展开等一系列词语体会到什么？
⑷ 读这面做工精致……依然那么鲜艳一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗热爱的拳拳赤子之心。）
⑸ 朗读悟情。
8、师：当面包店老板告诉我可以用五星红旗换面包时，我的反应又怎样？
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）
⑴ 愣了一下是什么神态？ 凝视是什么意思？
⑵ 透过愣了一下和久久地凝视想象我当时会想什么呢？
⑶ 朗读悟情。
9、师：当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
⑴ 读句子，划出表示我处境艰难的词语。
⑵ 从吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地、什么也不知道了体会到什么？（我的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助）
⑶就在我极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）
四、感悟我对五星红旗的拳拳赤子之心。
师：在处境非常艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了我对五星红旗的热爱与敬重。其实课文中还有很多地方也浸透了这种情感，请你找出来读一读。
学生读划--朗读交流
1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了手举红星红旗，表示我是中国人。
2、为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上 在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。
五、从面包店老板转变的态度中，感悟爱国真情。
师：的确，从这些地方，我们都可以感受到我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，我的行动也感动了面包店的老板，所以，当我醒来的时候，看见了什么？
⑴ 面包店老板为什么冲我竖起了大拇指？
⑵ 先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用？
⑶ 从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以我的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得外国朋友的尊敬）
⑷ 此时此刻，这所有的一切都成了美的赞歌，这位留学生一定有太多的话想对面包店老板说，他会说什么呢？
六、拓展课文
师：文中的我用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。那么，当我们面对着鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动来维护国旗的尊严呢？
七、总结：
师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。相信从今以后我们每一个人的心中都将永远飘扬着一面鲜艳的五星红旗。
板书设计：
一面五星红旗
出发时：手举
激流中：脖系
艰难时：拒换
病房里：花拥
[教学目标]
知识与能力：朗读课文，理解课文内容，明白五星红旗遨游太空的意义，课堂上敢于发表自己的见解。
学习过程与方法：学生在自读语言文字的基础上扮演科技人员进行介绍，深化感受。
情感与态度：激发学生的爱国之情。
[重点难点]
重点：了解五星红旗遨游太空的整个经过。
难点：1．针对课文内容，发表自己的见解。
2．从多角度思考课文给我们的启示。
[教学课时]一课时。
一、教具准备
生字卡片，图片。
二、教学过程
(一)导入新课
1．遨游太空的五星红旗这是多么有意思的题目!看到它你想到哪些问题
(五星红旗是怎么遨游太空的发生在什么时候为什么要让五星红旗遨游太空遨游太空的五星红旗现在在哪)
2．今天，我们一起来学习课文，解决我们心中的疑问。
(二)初读课文，了解内容
1．学生各自朗读课文，查字典解决难字、难词。
2．指名读课文，检查读音。
遨翔āo美籍华人j王赣骏gn携带xe情谊y搭载zǎi
绰绰有余chu斟测kān遂宁su区域Y特殊shū旗帜zh
3．理解词义。
遨游：漫游，游历。
攻克：攻下(敌人的据点)。
绰绰有余：形容很宽裕，用不完。
勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩
石性质、地质构造等情况。
特殊：不同于同类的事物或平常的情况。
区域：地区范围。
4．这是一篇与我国航天事业有关的文章，在阅读中你有哪些名词术语不理解，可以与同学交流，求得帮助。
(如：航天器、预定轨道、捆绑式火箭、助推火箭)
5．再读课文，想一想一共有几面五星红旗遨游过太空课文重点介绍了哪一面
(共有三面五星红旗遨游过太空：一面是美籍华人王辕骏博土乘美国挑战者号航天飞机带人太空的；面是美国宇航员搭载美国航天飞机带入太空的，一面是搭载我国自己设计制造的卫星遨游太空的。文中重点介绍丁第三面遨游太空的五星红旗)
6．小组交流：课文可以分为哪几部分
第部分(第1自然段)1996年10月20日，一面五星红旗随我国自行研制的卫星遨游太空，11月4日返回地面。
第二部分(第24自然段)在这之前也有两面五星红旗遨游过太空，但都是搭载美国的航天飞机进入太空的。
第三部分(第5～10自然段)具体介绍五星红旗遨游太空的情况。
第四部分(第11-13自然段)介绍遨游太空的这而五星红旗返回后的情况。
7．熟读课文。
(三)精读课文，理解内容
1．文中介绍了三面遨游太空的五星红旗，它们各代表了什么哪一面最值得我们骄傲自读课文画出有关的语句渎一读，然后小组交流。
2．全班交流。
学生A：文中介绍的遨游太空的五星红旗面表达了一位美籍华人对祖国的热爱；一面代表了美国人民对中国人民的友好情谊；一面显示了中国航天技术的的发展。
学生B：搭载我国白己设计制造的卫星遨游太空的五星红旗最值得我们骄傲。它向全世界宣告，我国的航天技术已取得了举世瞩日的成就。作为中国人，我们为此感到自豪。
3．再读课文，进步熟悉课文内容，请同学扮演参与此次卫星发射的科研人员，为大家介绍这次卫星的发射情况。
学生A：这次把卫星送人预定轨道的是长征2号捆绑式火箭。它是1992年我国自行研制成功的。当时卫星加火箭共重7600公斤。科技工作者在长征2号火箭上捆绑上4枚助推火箭，使运载能力达到9600公斤，使我国火箭运载能力达到了世界先进水平。
学生B：将五星红旗带人太空的是我国第二代返回式卫星，它的有效搭载量相当于普通卫星的三至四倍，在国际上处于同类卫星的先进水平。
学生C：卫星升空后以90分钟绕地球轨道一周的速度运行，15天共绕地球239周。11月4日10点59分，卫星安全落在四川遂宁的一片梯田之中。
4．听了几位科研人员的介绍，我们身为中国人，无比激动自豪。谁愿意用一句话表达一下自己此时的心情
5．带着无比自豪的心情朗读课文的第三部分。
6．这面五星红旗返回后又有着不平凡的经历，请一名同学朗读课文的第四部分。其他同学听后说说你的感受。
(这面五星红旗在1997年)月1日在天安门升起代表了新的年我国的航天事业将有更新的突破。5万名各界群众一同观看升旗仪式，表现了他们对祖国深深的热爱。1997年7月1日这面五星红旗高高飘扬在香港特别行政区的上空，代表了中国的科技事业在腾飞，日益强盛的中国不容任何国家侵犯)
7．同学之间交流一下自己了解到的我国在现代化建设方面取得的新成就。
（四）小结
祖国日益强大，作为炎黄子孙，我们为之骄傲。将来的路任重而道远，作为祖国的未来，同学们要用知识武装自己，快快成长为祖国的栋梁，为祖国的建设添砖加瓦，让祖国母亲为有我们这样的儿女而自豪。
(五)板书设计
35邀游太空的五星红旗香港特别行政区
第2代返回式卫星
长征2号捆绑式火箭
(六)课堂作业设计
优化作业设计
1．照杆子写词语。
(雪)白
()绿()红()黑()蓝
(美丽)的花朵(详细)地说明
（）（）
的舞姿调查
（）（）
（）（）
的教室地锻炼
（）（）
2．选词填空。
(1)继续连续陆续
①战十们顽强战斗，击溃了敌人()几次的猖狂进攻。
②九点整，参加会议的代表()进了会场。
(2)严格严肃严酷严峻
①每当我犯了错误，爸爸的态度总是变得()起来。
②两个红军小战士互相鼓励，互相帮助，经受了()的考验，终于走出了草地。
③周总理不仅()要求自己，而且()要求下一代。
④旧社会，农民辛苦劳动了一年，才换来一点儿收成，粜米时又受到资本家()的剥削，真没法活下去。
3．把下面的句子补充完整。
①()的苇絮()地飞起来。
②()的太阳照耀着()的土地。
③()不约而同地()。
④()轻轻地抚摸()。
4．修改病句。
①最近以来，我们许许多多好人好事。
②我们经常参加体育锻炼，增加了自己的体质。
③千千万万无数的青少年参加植树劳动。
④下课铃响了，争先恐后的同学们来到操场上活动。
⑤在小组会上，他首先第一个发言。
参考答案
课堂作业设计
1，(葱)绿(桃)红(炭)黑(湖)蓝
优美轻盈；宽敞明亮；认真实事求是；不懈刻苦
2．(1)连续；陆续(2)严肃；严峻(3)严格；严格(4)严酷
3．(1)软软的；慢慢的。(2)火红；广阔。(3)同学们；鼓掌。
(4)老师；我的头。
4．①最近以来，我们做了许许多多好人好事。
②我们经常参加体育锻炼，增强了自己的体质。
③千千万万的青少年参加植树劳动。
④下课铃响了，同学们争先恐后地来到操场上活动。
⑤在小组会上，他第一个发言。
【教学理念】
重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。
【教学目标】
1、知识与能力：
会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
3、情感、态度、价值观：
懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学重点】
品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
【教学难点】
理解面包店老板态度的变化。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入，提示课题
1、(师放国旗课件)这是什么?(五星红旗)关于红星红旗，你知道些什么呢?(生交流)
2、导入课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。
二、初读课文，理清脉络
1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。(学生自由朗读课文)
2、检查自学情况：
⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。
⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。
⑶ 交流你读懂了些什么?
初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。
三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟
1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)理解鲜艳的字面意思。
2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。
3、交流并随机出示句子：
句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。
5、品味三个“鲜艳”：
⑴ 一品“鲜艳”：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
(一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗? “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。)
⑵ 二品“鲜艳”：
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
① 了解红旗所经历的磨难。
(我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱)
② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢?请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：
句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
(背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难)
句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。
“荒无人烟”是什么意思?请你读一读，想像他此时的心情怎么样?(着急、害怕)如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么?把你感受到的着急、害怕读出来。
③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗?
(红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的)
⑶ 三品鲜艳：
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗?如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)这时，“我”可能会想什么呀?
② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读)读后你怎么理解这里的“鲜艳”?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心)让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。
6、师小结：
是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢?文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
(师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)
紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，感受我的爱国情怀。
四、拓展延伸，升华情感
同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》，当我们又一次听到这首熟悉的歌曲，看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢?
(引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义)
以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。
[学习目标]
1、学习生字新词，积累课文语言，正确流利有感情地朗读课文；
2、初步了解课文内容，了解面包店老板态度变化的原因，初步理解“我”、国外友人等对五星红旗的尊重和爱护。
3、学习把句子写通顺，把亲历的事写下来，把内容写具体。
[教学重难点]读通课文，积累语言，学习把句子写通顺，把亲历的事写下来，把内容写具体。
[教学过程]
一、导课、揭示课题
1、阅读 课文第111页资料袋，了解五星红旗；（学生默读、交流从文中了解到的有关国旗的知识，重点强调“每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗”）。
2、揭示课题《一面五星红旗》。
二、带着问题，读通课文，初步理解课文内容，积累语言。
1、幻灯打出问题：
⑴ “我”漂流旅行时发生了什么事？有哪些主要困难？
⑵从哪些语句可以看出“我”对国旗的尊重和爱护？
2、引导学生带着问题反复读课文，准备回答。
（示读书方法：读课文1-2遍，想想课文那些语句、哪些片段可以用来回答上述问题；写写画画做记号，准备与同桌同学交流）
3、同桌交流，部分代表班上汇报（汇报时，可引导学生有重点地回答某个问题）；
4、在汇报的同时引领对课文片段的朗读，（在不断诵读、各种形式的读书过程中努力读通课文，积累语言）。
三、精读课文片段，学习把句子写通顺把内容写具体。
1、幻灯出示：
a比较下面两组句子：
①我犹豫了一下，把国旗展开。
②我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
｛｛
①这面红旗依然是那么鲜艳。
②这面做工精细的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
b逐一引导学生读这两组句子，第一组侧重思考如何把意思写明白，把内容写具体的；第二组主要思考哪句话正确地运用了“依然”这个词。（启发从“犹豫”、 “依然”等词思考）；
c让学生试着用“犹豫”或“依然”各说一句话；在语言实践中巩固理解和运用。
2、幻灯出示：
不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
① 引导学生反复诵读课文中的这一自然段，提示可用创设生活情境的方式，或梳理时间顺序的方式，来背诵这个自然段；
② 出示提示语，让学生背诵该段，请学生试背；
[不久 醒来时 我迷路了 第三天中午 ]
③ 去掉提示语背诵；
④ 引导学生读读讲讲，感悟其主要写法。
在下列说法中，你认为哪些是正确的？请选择。
⑴ 这段话是写想象中的事。（ ）
⑵ 这段话是写自己生活中发生的事。（ ）
⑶ 这段话的写法主要是发生了什么事就写什么事，做什么就写什么，怎么想就怎么写。（ ）
重点为学生破解：习作的主要方法之一，就是做什么就写什么，怎么想就怎么写；初稿写出后，再修改，主要看意思写明白了吗？句子通顺吗？内容写具体了没有？
3、幻灯出示；
小结：习作的一个主要方法：做什么就写什么，看到什么就写什么，怎么想就怎么写；
初稿写出后，再修改，主要看意思写明白了吗？句子通顺吗？内容写具体了没有？
学生读一读，记一记小结。
四、留下问题，引导学生再读课文
问题：课文中，写面包店老板对我的态度有哪些变化？是什么引起这些变化？你怎样评价这位国外的面包店老板？
请同学们回家后能再利用时间，带着这些问题，认真把课文多读几遍。
下一节课，我们开展小组合作学习：
①在小组内交流回答上述问题；②在小组内正确流利有感情地朗读课文；③在小组内讲《一面五星红旗》的故事，选出最佳故事员。
教学目标
1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
2学情分析
爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。
3重点难点
教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】过程
《一面五星红旗》
一、激趣导入
（师放课件）
师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）
生：红旗
师：能说准确一些吗？
生：五星红旗。
师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）
生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征！
生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！
师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。
二、教学新知
中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。（可让学生朗读）
师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！
师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）
生：作答
师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。
师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，
第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢？（幻灯片6）
第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢？第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我？请你在文中找出相关句子！
师：(出示幻灯片6）
现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论！
板书：遇到危险
师：（学生讨论完毕）：我遇到了什么危险？
师：课文那一小节在说我遇到危险呢？
生：（学生回答完毕）师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节（出示幻灯片7）你能找到相关句子吗？
师小结：(幻灯片7）我落入激流（水流很急）中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟（解释：就是说很荒凉，一户人家也没有）的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。（形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。）正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山！
师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢？
生：中国留学生，你是好样的！（你真棒，我要向你学习等）
师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢？
生：回答!
师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意（从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了！ (幻灯片8）那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢？请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!
师：抽生回答
师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄（形容走路不稳，摇摇晃晃的样子）从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢？（生：坚决的）那他为什么要这么坚决呢？
生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国！
师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢？（必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子）
师：抽生回答
总结：（幻灯片9）很好，那让们来将这几个句子读一读，（读毕）分析重点词语：举（我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人）文中第一节，系（在漂流遇到困难时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护）文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节（此时在作者眼里五星红旗是怎么样的'呢？
生：（鲜艳的）作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么？（比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求）最终我还是拒绝了店老板的要求！
师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢？我们来齐读一下文中的第11~12小节。
师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。
生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。
生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。
生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公平交易，我觉得他有点---
生：（齐）冷漠。
师：你们吃过面包吗？那你们业猜一猜，那个面包多少钱？
生：一元 （8角、1.5元、2元）
师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？ （幻灯片10）
生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。
生：因为他被我爱国的精神感动了。
师：对了，正是被我的爱国精神感动了。
三、扩展延伸
那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢？（幻灯片11）
师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要！
师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要！让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧！（幻灯片12.13）
四、作业布置
1.复习今天所讲的内容
2将今天的内容讲给同学或者家长听
板书设计
幼儿园教师工作总结 12-08
抵押合同 12-08
销售辞职报告 12-08
红楼梦课件 08-26
年级教学计划 12-08
一幅画作文 12-08
鸟语课件 12-08
打苍蝇作文 12-08
夕阳观后感 12-08
鸿门宴课件 12-08
