虞美人李煜课件范文9篇

时间：2024-10-18 虞美人李煜课件 虞美人课件

我们听了一场关于“虞美人李煜课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。此外，您还可以浏览范文大全栏目的新店方案(合集9篇)。

虞美人李煜课件 篇1

1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派，虞美人教案。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

1．体悟词的意境和语言。

过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。（板书课题）

解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。

介绍词的一般知识（分段投影显示）：

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”（明代徐师曾《文章辨体序说》）。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。（见清代毛先舒《填词名解》）

为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：

┌─────────┬────────┬──────────┐

│时期│主要风格│代表作家│

├─────────┼────────┼──────────┤

│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│

├─────────┼────────┼──────────┤

│││苏轼、柳永、秦观、│

│北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举││

│││李清照│

├─────────┼────────┼──────────┤

│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│

├─────────┼────────┼──────────┤

│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│

└─────────┴────────┴──────────┘

1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。

②内容与形式总理。

李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。（见课本注释①）这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。

①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？

明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦，高中三年级语文教案《虞美人教案》。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

（解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。）

②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么？

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？

明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？

学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

（解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。）

⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？

明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位（由国之君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。

⑥全词的整体写作思路是怎样的？

前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？

在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

虞美人李煜课件 篇2

虞美人李煜课件

虞美人，中国古代文学中的一个传世之作，被视为豪放派词的代表作之一。而李煜，正是这首词的作者。李煜是南唐末年的皇帝，也是一位文学家、音乐家，被誉为“南国才子”。他的词作以豪放、浪漫而著称，虞美人更是他的代表作，堪称中国古代文学中的珍品。本文将基于虞美人李煜课件的标题，详细、具体且生动地介绍虞美人及李煜的创作背景、文学特点以及对后世文学的影响。

来看一下虞美人的创作背景。虞美人词的创作时间可追溯到李煜被囚禁在江宁的时期。当时，李煜已经失去了帝位，被迫过着囚徒的生活。这段不幸的经历并没有使他失去创作的激情。相反，他的心灵在囹圄之中获得了另一种自由。在狭小的囚室中，他用笔写下了他对美的向往与追求。虞美人就是这样一首关于爱情、美和自由的词，它具有很强的感染力，富有激情和自由奔放的情感。

接着，来分析一下虞美人这首词的文学特点。虞美人采用了七言绝句的形式，每首词四句共八句，表达了作者对虞美人的深情追思。从词的开头，“春花秋月何时了？”就表达了作者对时光流转的感慨。接着，作者以虞美人为主题，描绘了她的美丽与短暂，以及自己对她的深深思念。在虞美人之美、光阴之短暂之间，作者感受到了生命的无常和悲剧。整首词给人一种豪迈、伤感的氛围，同时却又仿佛传递着对美与自由的追求。

虞美人这首词对后世文学产生了广泛的影响。它是豪放派词的代表作之一，开拓了豪放词的风格和表达方式。它以其生动的形象、丰富的意境和深邃的情感，影响了后世很多文学家的创作，对中国古代文学发展产生了深远的影响。虞美人这首词被后世文人频繁引用，并成为了古代文学中不可或缺的一部分。

虞美人李煜课件详细具体且生动地介绍了虞美人这首词及其创作背景、文学特点以及对后世文学的影响。虞美人这首词以其豪放、浪漫的风格和对美与自由的追求，成为中国古代文学中的瑰宝之一。而李煜作为杰出的文学家和音乐家，他的创作表达了他对美的追求，以及对生命和自由的思考。虞美人李煜课件通过详细、具体且生动的介绍，让读者更深入地了解了虞美人及李煜的创作和影响，也让对古代文学的价值有了更深入的认识。

虞美人李煜课件 篇3

　春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

一、教学设想

本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。

李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题引入他的《浪淘沙》进行拓展阅读。

充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。

2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。

三、教学重难点

1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

四、教学方法

诵读法、点拨法、合作探究交流法

五、教具：多媒体

六、教学时数：1课时

七、教学过程

（一）情景导入

夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。

（二）知人论世

让学生回顾作者生平，教师补充。

李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”

李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。

后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。

（三）整体感知——诵读

1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读）

2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出。

3、师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价）【m.995563.COm 经典范文网】

提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。

感情基调：凄凉哀伤

节奏：低沉缓慢

春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。

4、听配乐朗读（多媒体展示）

听范读，要求学生认真听，用心感受。

5、学生自由诵读，要求读出情感。

6、再找一学生诵读。

7、学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）

（四）分析鉴赏——品读

1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？

词眼：愁

2、说一说：李煜有哪些愁？

往事之叹

愁亡国之痛

故国之思

3、合作探究（学习小组分组合作探究）：李煜是怎样展现愁情的？

提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。

4、展示交流：

（1）品读意象

意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、

雕栏玉砌、朱颜、一江春水

春花秋月：美好景象——亡国之痛

往事：锦衣玉食，九五至尊——往事之叹

月：怀念亲人，怀念故乡——故国之思

（2）品读关键词句

①又

“又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

②改

改：朱颜、地位、感受

不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感

③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。

比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。

2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。

作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。

④拓展：写愁思的名句。

学生交流，然后教师列举一二：

剪不断，理还乱，是离愁。 ——李煜《相见欢》

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》

白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》

（3）品读手法

①诘问（自问）

宇宙永恒有常昔日九五至尊

②对比

人生短暂无常今日阶下囚

③设问、比喻、夸张

④虚实结合、情景交融

实写：春花秋月、小楼、东风、明月----自然永恒----景

虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水----人生无常----情

（4）课堂小结

①、通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国之君对他曾经的.美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸，《虞美人》自然就成了李煜的绝命词。

②、归纳鉴赏古诗词的方法

诵读——因声求气，吟咏诗韵。

品读——以意逆志，知人论世。

缘景明情（意象关键词句手法----感情）

（五）拓展阅读

阅读下面这首词，完成下面的问题。

浪淘沙李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

思考讨论：这首词抒发了词人怎样的情感？

（师生共同讨论完成）

点拨：这首词抒发了词人梦醒之后身份错位的漂泊无依之感，离别之痛，对青春易逝、繁华不再、人生无常的无奈之情。

（六）课堂总结

1、小结：

王国维评价李煜的词说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以血书者也。”

法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”

李煜《虞美人》中表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。没有惨痛的人生经历，就写不出饱含血泪的作品，也就不可能打动人的心灵。这也就是《虞美人》千古传诵的重要原因。

2、播放歌曲《虞美人》，学生小声跟唱。

（再次通过视听觉的感受加深体会词的意境。）

3、学生背诵全词。

(进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)

（七）课后作业

1、必做题：

用形象化的语言描写你所经历的一段愁，可以写一个片段也可以写成随笔，也可以仿诗填词。要写出真情实感，不得无病呻吟。

（略）

2、选做题：

李煜作为一个文人是很出色的，但作为一位帝王，他不务朝政，纵情声色，是相当失败的，对于他的遭遇很多人认为不值得可怜，你怎么看呢？

提示:①这是封建帝王的愁，不值得同情。

②李煜的“愁”愁得美，因为它很有人情味。

③“哀其不幸，怒其不争”。

④无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。这种化帝王之愁为凡人之愁的做法，已经从艺术从审美的角度深深感染着古往今来的读者。再由审美的通道回过来看，我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那太息般的眼光，丁香般的惆怅——如果说，我们要同情李煜的话，那只能是审美上的同情，而不是道德上的怜悯。

（八）教学反思

诗歌鉴赏历来是高考语文重要考点，如何做到既要体现新课标“以学生为主体”的教学理念又能避免“满堂灌”而让学生掌握必备的知识应对高考呢？我一直在思考这个问题。这节课可以说是对解决这个问题的一种尝试。在本节课我努力把课堂还给学生，只是引导他们思考问题，给予了充分的时间让他们进行合作探究、进行交流展示，而且充分利用多媒体辅助教学，让学生真切地感受李煜词作的音乐美。反复诵读侧重培养学生的诵读能力，深层品读既结合考点又不致课堂气氛乏闷，反而给学生提供一个碰撞思想火花、展示交流的舞台。而且在整个课堂节奏上把握得当，没有出现前松后紧或前紧后松的情况。但这节课仍有不足之处，就是课前预习要求学生做的功课较多，而且展示交流时忽略了部分基础较薄弱的学生。今后仍需努力改进。

虞美人李煜课件 篇4

《虞美人了李煜教案》是一本以课文《虞美人·春花秋月何时了》为背景的教学案例。这篇文章将详细、具体且生动地介绍这本教案的内容和教学目标，以及适用对象。教案以深入解读课文为主线，通过背景知识、课文分析、情感体验等多种教学手段，旨在帮助学生更好地理解《虞美人·春花秋月何时了》，并能够从中汲取文学与人生的启示。

第一部分：教案概述

本教案主要涵盖以下内容：课文背景知识介绍、课文解读、课文鉴赏、学生情感体验等。通过引导学生深入理解课文的内涵，提高学生的文学素养，同时加深学生对于生活与人生意义的思考。

第二部分：课文背景知识介绍

在本节中，教师会给学生详细讲解《虞美人·春花秋月何时了》的背景知识，包括作者李煜的生平和他对于爱情、生命的诠释。同时，教师还会介绍虞美人这一人物形象在中国古代文学中的传统形象，并引导学生思考虞美人为何成为文学的象征。

第三部分：课文解读

在本节中，教师会结合文本对《虞美人·春花秋月何时了》进行逐句解读。教师会引导学生注意诗歌的艺术特点，包括诗句的形式结构、文字表达和意象描绘等。通过解读，学生将更加深入地理解诗歌的意义和美学价值。

第四部分：课文鉴赏

在本节中，教师将选取《虞美人·春花秋月何时了》中的重要诗句，让学生进行朗读和背诵。同时，教师会让学生从声音、情感等方面感受诗歌的韵律和美感。通过欣赏诗歌的音乐性，学生能够更好地理解和品味李煜的诗歌之美。

第五部分：学生情感体验

在本节中，教师会引导学生围绕《虞美人·春花秋月何时了》中的主题展开思考和讨论。学生将被要求表达他们对于诗歌中渴望与绝望的感受，并将这些感受与自己的生活经历联系起来。通过情感体验，学生能够深刻体会文学作品对于人生意义的启示。

第六部分：教学目标

通过本教案的学习，学生将能够达到以下目标：

1. 了解《虞美人·春花秋月何时了》的背景知识，包括作者李煜的生平和虞美人形象的文化内涵。

2. 熟悉课文的内容和艺术特点，理解李煜的创作意图和情感表达。

3. 提高学生的朗读、背诵和鉴赏能力，培养学生对于诗歌的音乐美和形象美的敏感性。

4. 引导学生通过情感体验，思考诗歌对于生活和人生的启示，培养学生的情感态度和人生价值观。

《虞美人了李煜教案》是一本以课文《虞美人·春花秋月何时了》为中心的教学案例，通过深入解读和鉴赏课文，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和艺术美，并引导学生从中汲取人生的启示。该教案适用于中学语文教学，旨在培养学生对于文学的热爱和理解能力，同时引导学生思考生活和人生的意义。

虞美人李煜课件 篇5

李煜词《虞美人》（教案） 教学目标 1、 抓关键词语，理清思路，熟读成诵。 2、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。 教学设想 这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。 本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。 教学时数 一课时 教学步骤 一、 导入课文。 学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。 二、 关于李煜 李煜{937―978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。 三、 理清思路，指导学生背诵。 隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。 “何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。 头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。 问 答 对 何时了 又东风 应犹在 （永恒有常） 知多少 不堪回首 朱颜改 （短暂难测） 几多愁 江水 不言之言 （永恒和短暂达到统一） 四、 具体研习重要的文句 1、 提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？ 明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。 2、“往事知多少”中的往事指什么呢？ 明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。 3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。 明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。” 李白的`“白发三千丈，缘愁是个长。” 李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。” 李煜的“自是人生长恨水东流。” 李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。 五、 发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。 春花开落秋月圆缺年年岁岁， 往往复复到何时才算完呢？ 人生短暂，转眼多少往事成空。 小楼昨夜又东风， 不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭， 宫中亭台楼阁也许还在吧， 只是流连于那的人容貌已改， 人生就意味着无尽的悲愁， 若问你的愁苦有多少， 我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。 六、 总结全诗。 这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。 虞美人》教案 教学目标： 1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。2、知人论文和读文识人结合，使这一课不仅仅停留在诗歌本身技巧、语言等分析上面，也倾向于挖掘诗歌内在的人文精神。 教学时间：1课时 一、 导： 1、在历史的那一端，间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情感的合韵或不合韵的句子，自然引起人们更多的关注，这就形成了一种十分独特而又悠久的文化――中国古代帝王文学。帝王诗歌之作，当推汉高祖的《大风歌》大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王诗歌开了个好头。可惜这位马上得天下的皇帝对于诗文小道并不放在眼里，除了这首作品外，其他成就也有限。在帝王中，才气最高的要数李后主了。今天，我们就来感受一下这位南唐后主的词艺。 二、 背景及作者介绍 1、清代赵翼有诗：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。 2、李煜，是五代最有成就的词人。也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很高。《虞美人》就是其中最著名的一篇。978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。李煜死的很惨，死时年仅四十一岁。 3、问：那这首词到底是一首什么词呢？竟会招来杀身之祸？ 二、读 1、学习诗词，先从诵读开始。请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，评析谁朗读得更好。（一男生、一女生诵读） 2、他们读得怎么样？应该什么样的感情？――低沉、凄凉，在声调曲折有致 3、怎么样才能处理好作者的这种情感？ A、 把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。” B、 把握词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界。 4、再来试试读读。（一张一弛，一顿一挫，好象把我也带入到那个忧伤的世界了，这才是入情入境、高质量的诵读。还有没有同学向他挑战？） 5、听录音。小声跟读 5、一起背诵，背诵的时候争取眼前能浮现出词中的景象。 三、析 1、要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情。 2、大家说说李煜的愁有哪些。（板书“愁”） A、往事之叹；B、亡国之恨；离开君主宝座的失落，没有了妻妾的幸福，家已经支离破碎。 对往事的怀念，命运越来越差。C、离家之痛 3、这层层叠叠的愁，铺天盖地，接踵而至，真是“这次第，怎一个愁字了得” ！真是“剪不断，理还乱”无限忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。那么，问问大家， 4、作者是怎么样来写“愁情”的？ 选取典型的景物，如春花秋月表达忧愁。（春花秋月是美好的事物，能直接表现愁情吗？ 结尾的名句用了比喻，把抽象的感情写得很形象。 虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。 春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。 A、春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比 /雕栏玉砌与已改朱颜――真是“物是人非”――思国 B、“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了”DDD“月”的意象的沉淀意义。（怀念故乡，怀念亲人等）“举头望明月，低头思故乡” “月是故乡明” “海上生明月，天涯共此时” 小结：可谓比喻含泪，对比生情。我看除了对比、比喻外，作者的发问也很有特色。先问天：“春花秋月何时了？”再问人：“往事知多少？”最后问自己：“问君能有几多愁？”可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。最后以“一江春水”作结，这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。 5、这首词到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸？ 本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。 四、评 1、我还想问问：同学们是如何看待李煜的“愁”的？ 这是封建帝王的愁，不值得同情。谁叫他声色犬马，不务正业呢？/我觉得这愁愁得美。因为它很有人情味，人性化。/我也是“哀其不幸，怒其不争”吧。 我说说我的看法：我无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法，已经总艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看，我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那叹息般的眼光，丁香般的惆怅――如果说，我们要同情李煜的话，那只能是审美上的同情，而不是道德上的怜悯。 2、词家中不乏“写愁”高手，如寇准“愁情不断如春水”（《夜度娘》）；秦观“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”（《江城子》）；李清照“

虞美人李煜课件 篇6

《虞美人李煜课件》

李煜，北宋时期的一位著名皇室王爷，以其出众的文才和美丽的容貌而闻名于世。他的诗作《虞美人》更是成为了文学史上的经典之作。而今天，我们将通过一份课件，来深入了解这位李煜王爷和他的作品《虞美人》。

第一章：李煜的生平和背景

李煜生于北宋宣和年间，成长在一个宇文家族的皇室。自幼聪明好学，广泛涉猎文学艺术。他的一生并不平顺。在他父亲去世后，李煜被迫做了一个被宋夏两国笑柄的弃王，在他的统治下，杨家将和吴家将接连离散。尽管如此，李煜却并没有放弃对艺术的追求，他在囚禁之地仍然坚持创作诗歌。李煜可谓历经坎坷，却始终没有失去对美的追求。

第二章：《虞美人》的创作和内涵

李煜所创作的《虞美人》是他对美的恋慕与向往的写照。这首诗以“虞美人”为主题，将李煜对美的思念和痛楚表达得淋漓尽致。在诗中，李煜描绘了一个虞美人的形象，她美丽动人，众人为之倾倒。而诗人自己则因为无法与她相见，痛苦地流连在思念之中。《虞美人》一诗中的每一个字眼都透露着深深的思念与渴望，从中我们不仅能感受到李煜对美的热爱，也能深切体会到他内心深处的痛苦和无奈。

第三章：诗人的写作风格和技巧

李煜的诗歌在北宋文坛上独树一帜，他的文字清新婉约，优美流畅。他善于运用夸张手法、对比手法和象征手法来表达自己的情感。他以绮丽的词藻来形容诗中人物和景物，给读者带来视觉上的享受。他在诗中抒发思念之情时，常用典故和隐喻，使诗歌的内涵更加深远。这些独特的风格和技巧使得李煜的诗作更加生动而丰富。

第四章：李煜的影响和地位

虽然李煜的一生充满坎坷，但他的文学成就却无可否认。他的作品不仅在当时广为传诵，而且影响着后世的文学创作。他对后世文学界的诗歌创作产生了深远的影响，并被誉为“北宋绝世才子”。《虞美人》更是成为了文学史上的经典之作，被广泛研究与欣赏。

在课件的最后一页，我们将看到一幅李煜和虞美人的画像。这幅画通过细腻的笔触和精心的色彩运用，生动地再现了虞美人的容貌和李煜对她的思念之情。这幅画将使我们更加直观地了解李煜和虞美人的形象，增添了我们对他们的认识和想象。

通过这份精心制作的《虞美人李煜课件》，我们深入了解了李煜这位才子王爷的生平和作品《虞美人》。他在逆境中坚持追求美，他的诗作也因其独特的风格和才华而流传至今。他的艺术成就永远地镌刻在历史的长河中，成为了我们学习和欣赏的对象。

（注：本文创作过程中参考了相关资料进行，文中涉及到的具体内容可能有所偏颇，供参考阅读。）

虞美人李煜课件 篇7

「虞美人了李煜」教案

李煜，南唐最后一位皇帝，他一生风华绝代，诗词才子的美名闻名于世。其中，脍炙人口的《虞美人》更是成为千古绝世之作。本教案旨在通过《虞美人了李煜教案》的详细解读，让学生更好地理解和欣赏这首诗，深入探讨李煜与虞美人之间的情感线索以及他们各自的命运。

第一篇：虞美人——美丽的化身

简介：本篇旨在通过描绘虞美人的美丽形象，以及她对自然的影响，来帮助学生更好地理解《虞美人》这首诗的主题和意义。

第二篇：李煜——一代才子

简介：本篇旨在通过介绍李煜的背景和才华，以及他对虞美人的深情表达，来帮助学生更好地理解《虞美人》这首诗中的人物关系和情感线索。

第三篇：诗词赏析——《虞美人》

简介：本篇旨在深入解读《虞美人》这首诗的内容和意义，通过解析其中的意象和修辞手法，帮助学生更好地欣赏和理解这首诗的美妙之处。

第四篇：李煜与虞美人的命运

简介：本篇旨在通过阐述李煜和虞美人的不同命运，来帮助学生更好地理解《虞美人了李煜》这个标题所暗示的含义，进一步探讨爱情与命运的关系。

通过本教案的学习，相信学生们对于《虞美人了李煜》这首诗的理解和欣赏能力将得到提高，同时也能够对于李煜和虞美人的情感故事留下深刻的印象。希望通过这样的学习，能够激发学生对于文学欣赏的兴趣，培养他们的审美能力和文学素养。

虞美人李煜课件 篇8

教学步骤

一、 导入课文。

同学们，今天我们学习李煜的词《虞美人》，下面请大家朗诵一次：“春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（下面请一位同学把这首板书在黑板上面）

二、背景知识导入

学这首词之前呢，我们先了解一下《虞美人》这个词牌名的来历（在这位同学板书的过程中，请大家思考这个问题，看到一《虞美人》这个词牌名会想到哪些相关的东西）

大家看到这个词牌可否想到与此相关的东西?电影《霸王别姬》，在四面楚歌中，虞姬拔剑自刎。据说后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。此词牌名源于项羽与虞姬的悲剧故事。通过学习这首词，我们想想，李煜的命运是不是一个悲剧故事呢？

板书：《虞美人》 《霸王别姬》 虞姬

三、再接着我们了解作者李煜。

李煜：字重光，史称南唐后主，用现在的话可以这样概括，李煜，民族汉，职业皇帝，业余爱好填词作曲，不良习惯贪酒好色。但他这个皇帝是乱世皇帝，当时候的南唐，内忧外困，风雨飘摇，但此时的李煜仍“泡酒吧，卡拉ok，苟且偷安”，史书上记载他“好声色，不恤国事”，最后国破家亡，被北宋俘虏至汴京，封为“违命侯”，过起了“日夕以泪洗面”的软禁生活。但这位皇帝政治上的平庸，并非不学无术，他的副业就搞得特别好，他热衷于他皇帝职业以外的事，比如他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，被后人誉为“千古词帝”，今天我们学习的《虞美人》，就是李煜词作中最为人们所称道的一篇，也就是这首艺术价值极高的词，同时给李煜招来杀身之祸，成为李煜的绝命词。为此后人感叹：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”真所谓“国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工。”

板书： 千古词帝 亡国之君

李煜

作个才人真绝代 可怜薄命做帝王

【国家不幸词家幸，话到沧桑语始工】

四、赏析

古人说亡国之音哀以思，李煜是如何在《虞美人》中表达他的凄婉和哀愁呢？我们先看这首词的上阕：词的开头一句就极为沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：“春花呀 ，秋月呀，什么时候才能终了呢？”词人为什么这样见花落泪，对月伤心，为什么这样痛不欲生呢？因为春花秋月只会引起他对往事的追忆，而往事桩桩件件都会令人心碎。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句缩笔吞咽，放笔呼号。因偷生人间，历尽折磨，感到这种非人的生活、痛苦的折磨没有尽头，而往日的一切又不堪回首，只能更加增添悲愁。

词的下阕承上，因故国月明进一步联想，旧日的宫殿犹在，而江山易主，人事已非，回想起来真是肝肠寸断，凄惨之至。结尾两句自问自答，倾吐心中不可抑之愁，用江水的长流不息来形容自己愁恨的永无尽时，以兴体作结，尤为精警。

全词以问起，以问结，由仰首问物，到抚心自问，一气盘旋，曲折回荡，如泣如诉，声泪俱下。通篇语气连贯而又起伏不定，抒发感情深沉真挚。词中还运用反衬和比喻，如春花秋月本来是美好的事物，但却怨问其“何时了”，小楼东风带来春天的信息，却反而引起“不堪回首”之念。这都是反衬的手法，表达感情更为深刻。“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，形象地表现出愁思如水，长流不断，无穷无尽。通过这样具有诗意的形象比喻，真实而深刻地表现自己的深哀和剧痛，而且将这些抽象的、难以捉摸的东西写得具体形象，达到很好的艺术效果。显示出愁思就象那一江春水汪洋恣肆，奔放倾泻；又如一江春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

五、课后思考题

请大家想想在中国古典诗词还有哪些描写“愁”的绝妙词句，然后跟李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”作比较，看看哪一种更具有艺术震撼力

1.李白：白发三千丈，缘愁似个长

2.李清照：只恐双溪舴艋（zemeng）舟，载不动，许多愁

3.李煜：剪不断，理还乱，是离愁。别有一番滋味在心头

4.李白：借酒浇愁愁更愁，抽刀断水水更流

附注

1.解释：

小楼：作者被关押在汴京的寓所。

故国：旧国，此指南唐。

雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。

朱颜改：指自身原本红润的容颜，由于被囚禁而无限忧郁而显得老态了。

君：作者借以第三者的口吻来扣问自己。

2.翻译：

春花开落秋月圆缺年年岁岁，

往往复复到何时才算完呢？

人生短暂，转眼多少往事成空。

小楼昨夜又东风，

不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，

宫中亭台楼阁也许还在吧，

只是流连于那的人容貌已改，

人生就意味着无尽的悲愁，

若问你的愁苦有多少，

我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。

虞美人李煜课件 篇9

虞美人李煜，这个名字在中国古代文学史上有着特殊的意义。她既是一个美人，又是一个才情出众的诗人。她的一生虽然充满了坎坷和离合，但她的诗歌却载入了古代文学经典，并流传至今。本课件将带你一起了解虞美人的传奇人生，并欣赏她的经典诗作。

第一部分：虞美人的传奇人生

虞美人，原名虞姬，出生于西晋末年，是西晋时期的美女佳人。虞美人家境贫寒，但却有着绝世的美貌，被誉为“绝代佳人”。虞美人年方十七时，被掳到了东晋的诸葛宅，成为诸葛亮的侍妾。诸葛亮赏识虞美人的才华和美貌，将她收为己有，给予了她一个崭新的身份和地位。

虞美人的人生并不如她所期望的那样美好。东晋末年，战乱频繁，社会动荡不安。虞美人先后经历了东晋灭亡、南楚建立、再到南唐的兴衰过程。她躲过了战乱、宫廷政治的牵连，但也饱尝了离散和别离之苦。

第二部分：虞美人的才情与诗作

除了美貌，虞美人还有一项令人叹为观止的才华，那就是她的诗才。她的诗作充满了对人生的感慨、思念和对美好事物的描绘。虞美人的诗作以七言绝句为主，清新简洁，表达了她对故乡、亲人和爱人的思念之情。

以下是一些经典的虞美人诗作：

《如梦令》

春花秋月何时了，

往事知多少。

小楼昨夜又东风，

故国不堪回首月明中。

《声声慢》M.zfw152.com

寻寻觅觅，冷冷清清，

凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，

最难将息。

《醉花阴》

花间一壶酒，

独酌无相亲。

举杯邀明月，

对影成三人。

这些诗作不仅表达了虞美人对故国的情感，还抒发了她对生活的思考和对爱情的向往。

第三部分：虞美人的课件

为了更好地了解虞美人和她的诗作，准备了一份精美的课件。课件以虞美人的人生经历为线索，结合她的诗作进行展示。将通过文字、图片和音频的形式，带领大家进入虞美人的世界，感受她的才情和风采。

课件的第一部分将介绍虞美人的传奇人生，通过插图和简短的描述，让学生对她的生平有一个初步的了解。课件将以具体的诗作为例，向学生展示虞美人的才华。每首诗作都会配有详细解读，让学生更好地理解其中的意境和情感。同时，课件还会提供相关背景知识，使学生对当时的历史背景有所了解。

通过这份精美的虞美人李煜课件，可以更加深入地了解这位才华出众的诗人，感受她的人生经历和诗作的魅力。虞美人的一生虽然充满了离合和坎坷，但她的诗作却以其真挚的情感和巧妙的表达方式，赢得了人们的赞赏和传颂。虞美人是中国古代文学史上不可忽视的一位重要人物，她的诗作也将被流传至今，让一同欣赏和传承她的美丽和才华。